L’autobiografia come metodo di apprendimento
a – ermeneutica: in quanto ricostruzione del passato sulla base delle motivazioni del presente mediante un processo di attribuzione di senso; b – esperienziale: cioè costruzione di saperi attraverso la risorsa esperienza; c – emancipatoria: in quanto presa di coscienza e superamento di schemi e strutture interiorizzate o esterne. 2) Obiettivi: a – metacognitivo con l’osservazione della propria mente al lavoro; b – formativo con la scoperta della dimensione progettuale della propria vita; c – euristico esplicativo trovando spiegazione e senso delle azioni passate in vista del futuro; d – trasformativo: dalla conferma di un passato dato alla riapertura di possibilità di scelta attraverso la scoperta di potenzialità inespresse e vite non vissute. 3) Modalità apprenditiva: a) creazione di occasioni di esperienza di secondo livello e riflessione sulle proprie operazioni mentali ed i loro effetti, tecnicamente definiti processi meta-cognitivi e meta-esperienziali che caratterizzano l’ apprendimento superiore. Il metodo autobiografico, successivamente sviluppatosi in tutta l’area europea con diverse caratterizzazioni culturali, trova in Italia la sua più importante elaborazione da parte di Duccio Demetrio e del gruppo “Condizione adulta e processi formativi” presso l’Università degli Studi di Milano che mettono a punto un modello “bio-sitemico” in educazione degli adulti. Calato fin dall’inizio in una visione eco-sistemica del mondo e dell’essere umano, il modello milanese accoglie e rielabora la lezione della “complessità” e dell’approccio sistemico-relaziona43