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Ceppe UC

Una década de incidencia en la educación chilena. MEMORIA

10 AÑOS

2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

2

« ¿Quiénes somos?

« Creamos

10 Años de Incidencia

06

Incidimos: Investigación Aplicada

19

Historia

10

Producimos: Investigación Avanzada

25

Formamos: Investigadores Jóvenes

31


memoria 10 años | 2008-2018

« Dialogamos

Colección Estudios en Educación

43

Actividades de difusión

57

Artículos en Revistas Científicas

51

CEPPE UC en los medios

73

Serie Policy Briefs

53

Contenido

3 Ceppe UC

« Publicamos


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

4

“busca mejorar

la base de evidencia con que cuentan la sociedad y el sistema político” MISIÓN CEPPE UC


Ceppe UC

5

Quiénes somos

“ memoria 10 años | 2008-2018


Ceppe UC

6

Una década de incidencia en la educación chilena

10 años de incidencia


La importancia del apoyo al conocimiento y el compromiso de las personas

El trabajo de CEPPE UC ha promovido la investigación y el diálogo interdisciplinario como camino para abordar y generar respuestas a problemas educacionales complejos y multidimensionales.

CEPPE UC nace y fue posible gracias al apoyo del Estado de Chile a través de PIA-CONICYT, mediante el programa de financiamiento para Centros de Investigación Avanzada en Educación, iniciativa inédita en Chile que permitió dar un salto en la relación entre evidencia, práctica y política educativa. Luego de ese impulso fundacional de CONICYT, CEPPE UC ha trascendido, transformándose en un CENTRO UC que se proyecta al alero de la Universidad en su contribución a la educación del país. Al mismo tiempo, CEPPE UC es el resultado del profesionalismo, visión, compromiso y entusiasmo de decenas de investigadores, profesionales y administrativos que en estos 10 años han empujado y hecho sostenible su desarrollo. Los valores que nos han guiado Como Centro UC, nos inspira la misión de la UC volcada a servir al país, mediante la generación de un conocimiento orientado a mejorar el bienestar de las personas y fortalecer a las instituciones en el ámbito educacional.

El quehacer de CEPPE UC en el tiempo Alojado en la Facultad de Educación UC, nuestro Centro ha desarrollado su quehacer dando igual importancia tanto al desarrollo de la investigación educacional como al diálogo público. Para ello, entre sus focos estratégicos, CEPPE UC ha fomentado investigación empleando un amplio rango de metodologías, estimulando la formación de nuevas generaciones de investigadores, y propiciando la difusión y debate público en grandes audiencias. Una década de incidencia que nos permite proyectar y dar sustentabilidad a nuestro compromiso futuro con la educación de Chile. Ese compromiso responde a los desafíos que la sociedad le plantea hoy a la educación del país: disminuir las brechas sociales en oportunidades de aprendizaje, responder a los dinámicos cambios socioculturales, tecnológicos y climáticos que desafían a las nuevas generaciones y ser puntal del fortalecimiento de la democracia en una época de escepticismo institucional.

Alejandro Carrasco Director CEPPE UC Profesor Asociado de la Facultad de Educación

memoria 10 años | 2008-2018

CEPPE UC ha desarrollado investigación con resguardo de los estándares éticos que guían las Ciencias Sociales y teniendo como norte tanto la generación de mayores oportunidades educacionales para todos los estudiantes del país, así como la promoción de oportunidades de desarrollo profesional para profesores y directivos de los que depende la formación de las nuevas generaciones.

7 Ceppe UC

CEPPE UC celebra 10 años de existencia y para conmemorarlo presentamos Memoria CEPPE UC – Una década de incidencia en la educación chilena. Se trata de una retrospectiva y síntesis de nuestra historia, los valores que nos han guiado, los focos de nuestro quehacer y las personas que han contribuido en estos 10 años a transformar a CEPPE UC en un referente de la educación chilena.


Una década de incidencia en la educación chilena

Investigadores en 10 años

Ceppe UC

8

Investigadores Principales 2008|2015 Andrés Bernasconi

Carolina Milesi

Macarena Ponce de León

Cristián Cox

Cecilia Ramirez

Magdalena Claro

Jorge Manzi

Christian Labbe

manuela Mendoza

JOSE WEInsTEiN

Claudio Seebach

Marcela Román

Juan Eduardo García Huidobro

consuelo Béjares

María Teresa Rojas

Miguel Nussbaum

Cristóbal Villalobos

Mario Uribe

Ricardo Paredes

Daniela Véliz

Marisol Latorre

David Preiss

Martin Bascopé

Investigadores 2008|2018

Enrique Hinostroza

Pablo Salvat

Alejandro Carrasco

Ernesto San Martín

Paulo Volante

Alejandra Falabella

Ernesto Treviño

Rafael Carrasco

Alejandra Rasse

Gabriel Gutiérrez

Ricardo Paredes

Álvaro Salinas

Gonzalo Muñoz

Rodrigo Mardones

Andrea Horn

Gonzalo Zapata

Rukmini Becerra

Andrea Rufinelli

Ignacio Jara

Sandy Taut

Angélica Bonilla

Ignacio wyman

Sergio Garay

Astrid Pickenpack

isabel hilliger

Sergio Martinic

Bárbara díaz

Javier Corvalán

Soledad Ortúzar

Carlos Concha

Javiera Marfan

Valeska Grau

Carlos Cornejo

Lorena Meckes

verónica cabezas

Carlos González

Lorena Medina

Viviana Galdames

Carolina Flores

luna follegati

Viviana Gómez


Alejandro Carrasco

Ernesto Treviño

Ana María Ríos -

Francisco zabaleta –

Andrés Bernasconi

Ignacio Jara

Angélica Bonilla

Ignacio Wyman

Astrid Pickenpack

Johanna Rivas

Bárbara díaz-

Lorena Medina

Consuelo Béjares

Marcela Perez

Cristian Contardo

Marcia Copier

Cristián Cox

paulina salazar

Cristóbal Villalobos

Sandra Monsalve Roberto Arredondo

memoria 10 años | 2008-2018

equipo de Gestión académica en 10 años

9 Ceppe UC


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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Edificio CEDEDOC. Primeras dependencias de CEPPE UC 2008-2011, Campus San Joaquín UC.


En esa primera etapa –que se llevó a cabo entre los años 2008 y 2015– CEPPE desarrolló seis líneas de investigación: Prácticas Docentes en Aula, Impacto y Uso de Tecnologías, Liderazgo Escolar, Formación Inicial Docente, Políticas Educativas, y Educación Superior. La evidencia acumulada a lo largo del proyecto se tradujo en numerosas publicaciones en revistas internacionales, masivos seminarios de difusión, y la creación de la colección de libros Estudios en Educación (Ediciones UC), con gran impacto en la comunidad académica nacional. Posteriormente, en 2013, se crea y oficializa CEPPE UC como una alianza interfacultades que busca promover investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria. Sus facultades miembros son: • • • •

Facultad de Educación Facultad de Ciencias Sociales Facultad de Ingeniería Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política

11 Ceppe UC

CEPPE nace el año 2007, cuando la Universidad Católica en conjunto con la Universidad de la Frontera, la Universidad Alberto Hurtado y la Fundación Chile, se adjudicó el 1° Concurso de Centros de Investigación Avanzada en Educación con el proyecto CIE-01: “Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación”. El concurso, perteneciente al Programa de Investigación Asociativa (PIA) de CONICYT, tuvo por objetivo la contribución al financiamiento de centros que articulen y potencien múltiples capacidades con el fin de contribuir a los esfuerzos nacionales para el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación.

memoria 10 años | 2008-2018

Historia


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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Desde 2012 a la fecha, CEPPE UC se encuentra en el edificio del Decanato de la Facultad de Educación UC, Campus San Joaquín.


Ceppe UC

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memoria 10 aĂąos | 2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena

CEPPE UC Hitos importantes

Cristián Cox asume como director del centro

2008

Lorena Medina asume como directora del centro

2012

Andrés Bernasconi asume como director del centro

2013

2014

2015

Alejandro Carrasco asume como director del centro

2016

2017

2018

Ceppe UC

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Adjudicación 1° Concurso de Centros de Investigación Avanzada en Educación, del Programa de Investigación Asociativa (PIA) de CONICYT. Proyecto CIE-01: “Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación”.

Es aprobado el Reglamento del Centro de Políticas y Prácticas de Educación, CEPPE UC, según consta en el Decreto Rectoría Nº 49/2014.

Se oficializa la creación CEPPE UC, adscrito a la Facultad de Educación en alianza con la Facultad Ciencias Sociales y la Facultad de Ingeniería, según consta en el Decreto de Rectoría Nº 309/2013.

Se incorpora Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política. Cierre del Proyecto CIE-01: “Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación”, CONICYT

Se presenta ante Comisión de Centros UC la renovación y vigencia del Centro para un nuevo período, según obliga el Reglamento General de Centros UC. La Comisión aprueba la renovación de CEPPE UC hasta el año 2021, según consta en el Decreto de Rectoría Nº 101/2018.

CEPPE UC fue plataforma de apoyo académico, administrativo y financiero en la postulación, adjudicación e implementación de los siguientes proyectos liderados por la Facultad de Educación UC: ++ Proyecto Anillo CONICYT PIA SOC180023 en Género y Educación. ++ Proyecto Núcleo Milenio en Educación Superior. ++ Concurso Centros en Educación CONICYT PIA CIE160007. ++ Concurso Redes Internacionales CONICYT PCI, proyectos: REDI170106, REDES180014, REDES180109.


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Ceremonia de Inauguración de la Sala Profesora Mabel Condemarín CEPPE UC. En la fotografía, Ignacio Sánchez, Rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, entrega una réplica de la placa que se ubica en la sala a Claudia Castillo, hija de Mabel Condemarín. Al fondo, el Vice Gran Canciller de la UC, Pbro. Tómas Scherz, quien bendijo la sala, el 17 de agosto de 2017. La profesora Mabel Condemarín fue académica de la Facultad de Educación y de la Escuela de Psicología UC. En 2003 obtuvo el Premio Nacional de Educación.


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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“Impulsar una agenda de proyectos de investigación y desarrollo acerca de las políticas y prácticas educacionales, que aborde temas claves para el desarrollo de la educación chilena” REGLAMENTO CEPPE UC 2014


Ceppe UC

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Creamos memoria 10 aĂąos | 2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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“Trabajar en colaboración con organismos públicos y privados, nacionales e internacionales, especializados en temas educativos, tanto en investigación como en difusión y transferencia de conocimiento a las políticas públicas” Reglamento CEPPE UC 2014


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Incidimos: investigación aplicada El año 2016 se crea en CEPPE UC el Área de Investigación Aplicada, poniendo su conocimiento experto al servicio de la resolución de problemas educacionales, consolidando su compromiso público, contribuyendo así a la evaluación y diseño de políticas educativas, y mejorando las prácticas directivas y docentes en establecimientos de educación Básica, Media y Superior. Buscamos contribuir a la producción de conocimiento aplicado que el conjunto de instituciones educacionales públicas y privadas requieran para el desarrollo estratégico de sus planes institucionales, poniendo a disposición las capacidades expertas de CEPPE UC en una gama de especialidades educacionales y metodologías de indagación empírica. El Centro posee una alianza estratégica con la Dirección de Estudios Sociales - DESUC del Instituto de Sociología UC - Facultad de Ciencias Sociales, para el desarrollo de estudios aplicados en el área educacional.

Ceppe UC

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Una década de incidencia en la educación chilena

Cuánto incidimos

20

MINEDUC CPEIP UNESCO Organismos Públicos (América Latina) Agencia de Calidad CEPAL

10 años de incidencia

IES Fundaciones Enlaces BID

Ceppe UC

Otros Públicos PNUD Otros Privados OEI DIPRES 0

+55 PROYECTOS

10 PROYECTOS A

INSTITUCIONES

INTERNACIONALES

1

2

3

4

5

6

22

7

8

9

PROYECTOS A

REPARTICIONES

PÚBLICAS


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

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Seminario “Escuchar para educar: desafíos y buenas prácticas pedagógicas”, realizado el 9 mayo de 2016 en el Aula Magna Manuel José Irarrázaval de Casa Central UC. La actividad contó con la participación de César Bona, destacado profesor español considerado como el mejor de su país durante 2015; Lorena Medina, ex-Directora CEPPE UC y actual Decana de la Facultad de Educación; Ricardo Rosas, Director de CEDETi UC; Magdalena Müller, actual Directora de pregrado Facultad de Educación; y el director chileno de la escuela Karol Cardenal de Cracovia, Juan Carlos Navarrete.


Una década de incidencia en la educación chilena

PROYECTOS DESTACADOS PROYECTOS DESTACADOS

Ceppe UC

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Medición de Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA)

Análisis del estado de implementación del Programa Liceos Bicentenario de Excelencia.

Estudio cualitativo a nivel local sobre el funcionamiento del sistema de financiamiento de la educación escolar en Chile.

CEPPE UC

CEPPE UC Centro de Políticas Públicas UC

CEPPE UC

Enlaces Conicyt

Dirección de Presupuestos (DIPRES)Ministerio de Hacienda

Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

TIC

Mejora Escolar

Financiamiento en la Educación

2010

2013 2014

Development of standards for secondary teachers that have completed their initial teacher training in the areas of Chemistry, Biology, Physics, and Social Studies.

2016 Estudio sobre la Calidad Educativa desde la Percepción de los actores claves del sistema Fase cuantitativa

CEPPE UC

CEPPE UC - DESUC

MINEDUC

Agencia de Calidad de la Educación

Formación Inicial Docente

Calidad e Inclusión Educativa


MINEDUC

Educación Técnico Profesional

2017 Diseño del Modelo de Evaluación de la Nueva Educación Pública y Levantamiento de Línea Base CEPPE UC - DESUC

PNUD - MINEDUC

Educación Pública

CEPPE UC MINEDUC

Formación Inicial Docente

2018 2019

memoria 10 años | 2008-2018

CEPPE UC - DESUC

Diseño de indicadores del proceso de formación inicial docente en las universidades chilenas y elaboración de una propuesta de un sistema de monitoreo de esos indicadores

23 Ceppe UC

Análisis del sistema de administración delegada


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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“Realizar investigación interdisciplinaria avanzada en políticas y prácticas en educación, considerando la pluralidad de enfoques existentes tanto en la sociedad como en la academia” Misión CEPPE UC


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Producimos: investigación avanzada CEPPE UC desarrolla investigación científica avanzada con el propósito de contribuir a la generación de conocimiento en el ámbito educativo a nivel nacional e internacional, en concordancia con los problemas, teorías y metodologías contemporáneas presentes en una gama de disciplinas y subespecialidades de la investigación educacional global. El área de investigación avanzada tiene como propósito fundamental contribuir con conocimiento de frontera al desarrollo de las políticas educativas y de las prácticas educacionales tanto en Chile como de Latinoamérica en particular. Asimismo, esta área aspira a difundir el conocimiento generado no solo por medio de publicaciones científicas de alto impacto sino también mediante seminarios, libros y documentos de difusión para amplias audiencias. El área de investigación avanzada tiene como fuente de financiamiento principal la diversidad de instrumentos de apoyo científico de CONICYT, así como de otros fondos competitivos, tanto nacionales como extranjeros.

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|Principales líneas temáticas Formación Inicial Docente

Una década de incidencia en la educación chilena

Prácticas Docentes en Aula

Impacto y Uso de Tecnologías

Liderazgo Escolar

líneas Temáticas

2008 - 2015

Programa de Investigación Asociativa (PIA) de CONICYT. Proyecto CIE-01

Políticas Educativas Educación Superior

Ceppe UC

26

Equidad e inclusión en todos los niveles del sistema educacional

Líneas

2015 -actualidad

Fortalecimiento de la formación de profesores

Calidad educacional y su aseguramiento: desde educación parvularia a la educación superior


Ceppe UC

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memoria 10 aĂąos | 2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena

|Cuánto producimos?

Ceppe UC

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NÚCLEO MILENIO

FONDECYT REGULAR

FONDECYT INICIACIÓN

PIA CONICYT

FONDEF

CONICYT

FONIDE

POLÍ TICAS PÚBLI CAS UC

LUKSIC FUND

2

Proyectos asociativos conicyt

6

5

10

4

3

FONDECYT REGULAR Y DE INICIACIÓN

2

1 Núcleo

Milenio

1

0

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

30 PROYECTOS CONCURSABLES

2017

2018

6 FONDEF

7 FONIDE


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

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Tercer Diálogo CEPPE sobre Calidad en Educación “Formación ciudadana y educación cívica: la reincorporación al currículo escolar”. Este seminario se llevó a cabo el 20 de mayo de 2015 en el Centro de Extensión UC. Participaron de este evento: Cristián Cox, ex-Director CEPPE UC; Leonora Reyes, del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile; y Esteban Valenzuela, Director del Instituto de Ciencias Políticas de la Universidad Alberto Hurtado.


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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Equipo CEPPE UC 2017 De izquierda a derecha, atrás: Daniel Theurillat e Ignacio Wyman. Al medio: Teresa Cortés, Carla Muñoz y Astrid Pickenpack. Adelante: Cristóbal Villalobos, Marcela Pérez, Consuelo Béjares y Angélica Bonilla.


memoria 10 años | 2008-2018

Formamos: Investigadores Jóvenes CEPPE UC ha sido a lo largo de su trayectoria, un espacio de formación y promoción de jóvenes investigadores en educación. Con ese objetivo, los investigadores miembros del Centro han dirigido tesis de pregrado, magíster y doctorado vinculadas a las temáticas y líneas de investigación que establece el Centro. La promoción de investigadores se ha traducido en que CEPPE UC ha estimulado que jóvenes profesionales ingresen a la formación de postgrado mediante la continuación de sus estudios a nivel nacional y en el extranjero. Estos dos aspectos han convertido a CEPPE UC en un espacio de continua formación e investigación para jóvenes profesionales y académicos, sello que ha sido permanente a lo largo de estos 10 años.

Ceppe UC

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Una década de incidencia en la educación chilena

|Promoción de la Investigación

Ceppe UC

32

109

TESIS DIRIGIDAS POR INVESTIGADORES CEPPE UC

19 de Pregrado 50 de Magíster

40 de Doctorado


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

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Presentación del libro “Diálogos para una nueva escuela en Chile” de los autores Miguel Nussbaum, académico Facultad de Ingeniería UC y Pablo Chiuminatto, académico Facultad de Letras UC, realizado el 13 de enero de 2016 en el Salón de Honor de Casa Central. La actividad contó con la presencia del Rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Dr. Ignacio Sánchez, y los comentarios del académico de la Universidad Diego Portales, José Joaquín Brunner.


Una década de incidencia en la educación chilena

Promoción en la Formación

Ceppe UC

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Consuelo Béjares “Durante mis dos años y medio como parte del equipo CEPPE UC tuve la oportunidad de participar en diversos y desafiantes proyectos académicos y de orientación a políticas públicas. Esta experiencia me impulsó a expandir mis horizontes en términos teóricos y metodológicos, así como a apreciar en toda su magnitud el rol público y social de la investigación. En términos de desarrollo profesional, el apoyo y generosidad de los académicos y profesionales de CEPPE UC fue parte fundamental en el proceso de definir mis intereses académicos y tomar la decisión de continuar con estudios de doctorado en el extranjero. Valoro sobre todo la libertad que me transmitió el equipo CEPPE UC para explorar diferentes enfoques y aproximaciones a las preguntas en relación a la educación, así como la rigurosidad académica y la inagotable energía de trabajo de todo el equipo. Además, la calidad humana y sentido de comunidad del equipo me permitió desarrollarme en un ambiente de confianza y apoyo mutuo, lo cual me dejó grandes aprendizajes en términos personales y profesionales”. University of Cambridge, estudiante del Doctorado en Educación, 2018.


“En los cuatro años que estuve trabajando en el CEPPE, desarrollé vínculos con mentores que me ayudaron a formarme como investigadora, a valorar el trabajo en equipos interdisciplinarios y a aprender herramientas que han sido, y estoy segura seguirán siendo, relevantes a lo largo de mi carrera. Siendo mi primer trabajo como socióloga, el CEPPE me dio el espacio, las oportunidades y la confianza para crecer y avanzar en mis objetivos académicos, rodeada de personas que admiro mucho y con las que mantengo un vínculo hasta hoy”.

“Además de los conocimientos y habilidades investigativas que los proyectos del Centro me han permitido profundizar, algo que para mí es particularmente significativo es la riqueza del espacio de trabajo para estimular el trabajo autónomo a la vez que colectivo: siempre he sentido que mis capacidades son valoradas y que tienen un lugar en las discusiones de equipo, al mismo tiempo que el diálogo y reflexión grupal han sido elementos claves en el desarrollo de los estudios en que he participado. Ello hace de CEPPE UC un lugar en el que puedo desplegar mi creatividad como investigadora”.

University of North Carolina at Chapel Hill, estudiante del Doctorado en Sociología, 2016.

University College London, estudiante del Doctorado en Educación, 2015.

memoria 10 años | 2008-2018

Manuela Mendoza

35 Ceppe UC

Tania Cabello


Ceppe UC

36 Una dĂŠcada de incidencia en la educaciĂłn chilena


Ceppe UC

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Campus San Joaquín UC memoria 10 años | 2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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“Contribuir al diálogo entre el campo de la investigación, las políticas públicas y las prácticas de los actores en el sistema educativo” REGLAMENTO CEPPE UC 2014


Ceppe UC

39

publicamos memoria 10 aĂąos | 2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

40

Lanzamiento del libro “Abriendo las puertas del Aula. Transformación de las prácticas docentes”, también parte de la Colección Estudios en Educación CEPPE UC. 6 de diciembre de 2016, Centro de Extensión UC. Comentaron en la oportunidad: Alejandro Carrasco, Director de CEPPE UC; María Rosa García, autora del libro; Jaime Veas, Director del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP, Mineduc; Jorge Manzi, Director Mide UC y autor del libro; Salomé Martínez, Directora del Laboratorio de Educación del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile; y Hernán Hochschild, ex-Director de Elige Educar.


memoria 10 años | 2008-2018

41 Ceppe UC

La divulgación de las investigaciones, proyectos y estudios en los que CEPPE UC ha participado, se tradujo en una sustantiva producción académica a través de la publicación de libros, artículos y series dedicadas a los temas de investigación en materia educativa. Este desarrollo ha propiciado que CEPPE UC potencie su objetivo de difusión de la investigación académica como también, la incidencia en materia de políticas públicas y discusión nacional sobre educación.


Ceppe UC

42 Una dĂŠcada de incidencia en la educaciĂłn chilena


memoria 10 años | 2008-2018

Colección de Estudios en Educación La alianza entre CEPPE UC y Ediciones UC forma parte del compromiso por transferir a la comunidad nuevo conocimiento en el área educacional. La Colección Estudios en Educación, tiene como objetivo difundir nuevas ideas y evidencias en el campo de las políticas y prácticas educacionales para el uso de amplias audiencias. A lo largo de los 10 años del Centro se han publicado veinte libros, que han generado una amplia difusión de las investigaciones, además de propiciar un diálogo permanente con el desarrollo de políticas públicas en materia educativa.

Ceppe UC

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Una década de incidencia en la educación chilena

EDICIONES UC Y CEPPE UC

Ceppe UC

44

2010 Relatos para la Educación en el Bicentenario CEPPE UC

2012 ¿Qué sabemos sobre los directores de escuela en Chile? JOSÉ WEINSTEIN Y GONZALO MUÑOZ (EDITORES)

Fraternidad y Educación. Un Principio para la Formación Ciudadana y la Convivencia Democrática RODRIGO MARDONES (EDITOR)

2013 Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes UNESCO

Los fines de la educación. Seminarios sobre gratuidad, lucro, justicia y democracia JUAN EDUARDO GARCÍAHUIDOBRO, ALEJANDRA FALABELLA (EDITORES)

Desarrollo de habilidades digitales para el siglo XXI en Chile: ¿Qué dice el SIMCE TIC? CEPPE UC, FUNDACIÓN PAÍS DIGITAL

2015 Diálogos para una nueva escuela en Chile. El Auge de la Educación. MIGUEL NUSSBAUM, PABLO CHIUMINATTO

Contrasting dynamics in Education Politics of Extremes. School Choice in Chile and Finland PIIA SEPPÄNEN, ALEJANDRO CARRASCO, MIRA KALALAHTI, RISTO RINNE Y HANNU SIMOLA (EDITORES)

Ideas en Educación. Reflexiones y propuestas desde la UC IGNACIO SÁNCHEZ (EDITOR)


PATRICIA IMBARACK (EDITORA)

La Educación Superior de Chile: Transformación, desarrollo y crisis ANDRÉS BERNASCONI (EDITOR)

Aprendizaje de la ciudadanía: Contextos, experiencias y resultados CRISTIÁN COX JUAN CARLOS CASTILLO (EDITORES)

Abriendo las puertas del aula: Transformación de las prácticas docentes JORGE MANZI MARÍA ROSA GARCÍA (EDITORES)

Mercado escolar y oportunidad educacional: libertad, diversidad y desigualdad JAVIER CORVALÁN, ALEJANDRO CARRASCO JUAN EDUARDO GARCÍA-HUIDOBRO (EDITORES)

2018

Educación Intercultural en Chile, Experiencias, Pueblos y Territorios

Ideas en Educación II. Definiciones en tiempos de cambio

ERNESTO TREVIÑO, LILIANA MORAWIETZ, CRISTÓBAL VILLALOBOS, ESTEBAN VILLALOBOS (EDITORES)

IGNACIO SÁNCHEZ (EDITOR)

Equidad en la educación superior. Diseño y resultados de programas de acceso en universidades selectivas MARÍA VERÓNICA SANTELICES, XIMENA CATALÁN, CATHERINE L. HORN

2019 De la Reforma a la Transformación. Capacidades, innovaciones y regulación de la educación chilena. ALEJANDRO CARRASCO, LUIS FLORES (EDITORES)

memoria 10 años | 2008-2018

Educación católica en Chile: perspectivas, aportes y tensiones

2017

45 Ceppe UC

2016


Ceppe UC Una década de incidencia en la educación chilena

EDICIONES UC Y CEPPE UC

46

2010 2012 2013 2015


2018

memoria 10 aĂąos | 2008-2018

2017

Ceppe UC

2016 2019

47


Ceppe UC

48 Una dĂŠcada de incidencia en la educaciĂłn chilena


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

49

Foro de Apertura “Educación Ahora!” organizado por CEPPE UC y Federación de Estudiantes de la Universidad Católica de Chile, FEUC, el 28 de marzo de 2017. Participaron: Alejandro Carrasco, Director CEPPE UC; Fernando Claro, Fundación para el Progreso; Lorena Medina, ex-Directora CEPPE UC y actual Decana de la Facultad de Educación UC; y Giorgio Jackson, Diputado de la República.


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

50

Seminario “Clasificación de escuelas: antecedentes y escenarios probables”, realizado el 24 de septiembre de 2013 en el Centro de Extensión UC. Lorena Medina, ex-Directora CEPPE UC y actual Decana de la Facultad de Educación UC, dio las palabras de bienvenida a la actividad. El evento fue organizado por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE UC; el Centro de Medición, MIDE UC; el Centro de Investigación Avanzada en Educación, CIAE, de la Universidad de Chile; y el Centro de Políticas Comparadas en Educación, CPCE, de la Universidad Diego Portales.


CEPPE UC genera investigación educacional de excelencia, publicando en revistas académicas de alto impacto tanto nacionales como internacionales, en una gama amplia de áreas y disciplinas de la investigación educacional. Producción que ha sido sustantiva y permanente a lo largo de la trayectoria del Centro.

329

ARTÍCULOS EN TOTAL

85

ARTÍCULOS EN REVISTAS

120

ARTÍCULOS ISI- SCOPUS

124

CAPÍTULOS DE LIBRO

memoria 10 años | 2008-2018

51 Ceppe UC

Artículos en revistas científicas


Ceppe UC

52 Una dĂŠcada de incidencia en la educaciĂłn chilena


MEDICIÓN EDUCACIONAL FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

41

PUBLICACIONES DE LA SERIE POLICY BRIEFS

Se incluye “Notas para la educación”

CALIDAD EDUCATIVA Y HERRAMIENTAS DE GESTIÓN Y APOYO EQUIDAD Y DESIGUALDAD EDUCATIVA FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ESCOLAR ANÁLISIS COMPARADO Y SISTEMA EDUCATIIVO INSTITUCIONALIDAD EDUCATIVA

memoria 10 años | 2008-2018

La serie de Policy Briefs de CEPPE busca contribuir a la difusión del conocimiento y la promoción del debate educacional entre los actores relevantes. Cada uno de sus números pone a disposición del público, en un formato breve y accesible, los principales hallazgos de investigaciones avanzadas y aplicadas que se han realizado en el Centro desde el año 2010, así como sus respectivas recomendaciones de política educativa.

53 Ceppe UC

Serie Policy Briefs


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

54

“Difundir a la opinión pública los resultados y evidencias de investigación para aportar a la discusión y a las decisiones en política pública en el país” REGLAMENTO CEPPE UC 2014


Ceppe UC

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DIALOGAMOS memoria 10 años | 2008-2018


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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Lanzamiento del libro “Mercado Escolar y oportunidad educacional: libertad, diversidad y desigualdad”, parte de la Colección Estudios en Educación de CEPPE UC. 21 de septiembre 2016, Centro de Extensión UC. En la presentación participaron: Cristián Bellei, investigador del CIAE, Universidad de Chile; Sylvia Eyzaguirre, miembro del Centro de Estudios Públicos CEP; Giorgio Jackson, Diputado de la República; y Andrés Bernasconi, ex-Director de CEPPE UC y actual investigador miembro.


memoria 10 años | 2008-2018

Actividades de difusión

Como parte de su misión, CEPPE UC reconoce la importancia de las actividades de extensión como una estrategia para socializar y difundir las investigaciones, proyectos y estudios realizados a través de un ambiente de colaboración, creando espacios de reflexión e intercambio. Los seminarios realizados por CEPPE UC se han caracterizado por analizar los desafíos de la educación en la actualidad, sembrando ideas para futuros proyectos de interés y propiciando el diálogo público en el campo educacional.

Ceppe UC

57


Una década de incidencia en la educación chilena

198

29.558 Asistentes

SEMINARIOS

DESUC FACULTAD DE EDUCACIÓN UC

Principales Colaboradores

58

UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO CIAE

Ceppe UC

EDICIONES UC FUNDACIÓN CHILE

Valparaíso Puerto Montt

Villarrica Valdivia

Expositores internacionales

107


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

59

Conferencia “Desafíos de una Sociedad Digital: Oportunidades y limitaciones para la inclusión y la participación”. 18, 19 y 20 de abril de 2018. Centro de Extensión UC. Expone Magdalena Claro, investigadora miembro CEPPE UC, académica de la Facultad de Educación UC.


Seminarios Destacados

2008

14 octubre:

Una década de incidencia en la educación chilena

Lanzamiento del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE. Proyecto PIACONICYT CIE-01. Pedro Pablo Rosso, Rector UC; Mónica Jiménez, Ministra de Educación, Vivian Heyl, presidenta de CONICYT, Cristián Cox, Director de CEPPE UC. 24 abril:

16 octubre:

Seminario sobre Buenas Prácticas de liderazgo y gestión escolar. Organizan CEPPE UC y Universidad Católica de Valparaíso.

Conferencia Internacional. “Mejorando la Calidad y la Equidad de la Educación en América Latina” y ”Education and Social Cohesion: reflections on international experience”. Organiza CEPPE UC.

Participan profesionales del ámbito de la educación.

Martin Carnoy (Stanford University); Tom Schuller (Director de Comission on Lifelong Learning, UK).

2009

Ceppe UC

60

2010 1 junio:

Seminario “De la Tiza al Click”. Organizan CEPPE UC y el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile.

Francesc Pedró, Miguel Brechner, Enrique Hinostroza, Magdalena Claro, Ignacio Jara, Mario Brun, Martha Kluttig y Claudia Peirano. 2 agosto

Conferencia “The Fourth Way: The Inspiring Future of Educational Change”.

Prof. Denis Shirley (Boston College). 15 noviembre

Seminario “Finlandia: Claves sociales del éxito educativo”. Organiza CEPPE UC Hannu Simola (U. de Helsinki, Finlandia), Piia Seppänen, (U. de Tampere, Finlandia), Alejandro Carrasco (CEPPE), en el marco del proyecto AKA-01.


8 diciembre:

Charla “Desigualdad y Justicia Social”. Organizan CEPPE UC e Instituto de Sociología UC.

François Dubet (École des Hautes Études en Sciences Sociales).

memoria 10 años | 2008-2018

2012

Abril:

Seminario “Interacciones en el aula,: promoviendo diálogos para el aprendizaje”, Organizan la Escuela de Psicología UC, Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado y CEPPE UC.

Christine Howe (University of Cambridge), Selma Leitão (Universidad Federal de Pernambuco), Neil Mercer (University of Cambridge) y David Whitebread (University of Cambridge).

2011

15 Mayo:

Ciclo de 9 seminarios “¿Cómo enseñan nuestros profesores?”. En Santiago, Temuco y Valdivia. Equipo CEPPE UC

“Educación preescolar: el origen de la (des)igualdad”. Organizan CEPPE UC, Universidad Alberto Hurtado y CIAE. María Isabel Díaz (Directora carrera de Educación Parvularia Universidad Alberto Hurtado); Marcela Pardo (CIAE) y David Bravo (Director Centro Microdatos, Universidad de Chile). 8 Agosto:

“Formación de técnicos para Chile: ¿un desafío sin políticas públicas?”. Organizan CEPPE UC, Universidad Alberto Hurtado y CIAE. Hernán Araneda (Fundación Chile), Carlos Concha (UAH) y Alejandra Villarzú (DUOC UC).

61 Ceppe UC

2013


Seminarios Destacados

Una década de incidencia en la educación chilena

2014

Seminario Internacional: “Tendencias globales y buenas prácticas en enseñanza y aprendizaje en la educación superior: casos exitosos a nivel internacional”. Organizan CEPPE UC y Centro de Desarrollo Docente de la UC. Sally Brown (Emeritus Professor, Leeds Metropolitan University, UK).

2018 Lanzamiento doble del libro “Educación Intercultural en Chile: Experiencias, pueblos y territorios”, en Casa Central UC y Campus Villarrica de la Universidad Católica. Organiza CEPPE UC.

62

Ceppe UC

14 Julio:

2017

29 noviembre:

Debate Segunda Vuelta “Agenda de Presidenciables en Educación”. Organiza CEPPE UC y Centro Justicia Educacional.

Exponen: Sylvia Eyzaguirre (encargada programática en educación de Sebastián Piñera) y Lilia Concha (encargada programática en educación de Alejandro Guillier). Comentan: Panel académico conformado por Verónica Cabezas, Alejandro Carrasco, Marigen Narea y Natalia Ávila. 6 diciembre:

Seminario “Financiamiento Público de la Educación Privada: Dos siglos de controversia”. Macarena Ponce de León (Historia UC), Andrés Baeza (Historia UC), Andrés Bernasconi (CEPPE) y Luna Follegati (CEPPE).

Comentaron: Pedro Mege (CIIR), Elisa Loncón (USACH), Alejandro Carrasco (CEPPE), Ernesto Treviño (CEPPE), Anahí Huencho (Campus Villarrica), Laura Luna (Campus Villarrica), Guillermo Williamson (UFRO).

Coloquio “Educación Superior, masificación y reproducción de las élites: Los casos de Brasil, Portugal y Chile”. Organiza CEPPE UC.

Luciana Massi (UNESP), María Manuel Vieira (U. Lisboa) y Cristóbal Villalobos (CEPPE UC).


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Lanzamiento del libro “Educación Intercultural en Chile. Experiencias, pueblos y territorios”. 9 de enero de 2017, Centro de Extensión UC. La obra, parte de la Colección Estudios en Educación de CEPPE UC, contó con la presencia de: Ernesto Treviño, investigador miembro de CEPPE UC y editor del libro; Alejandro Carrasco, Director CEPPE UC; Pedro Mege, Director de Centro de Estudios Interculturales e Indígenas, CIIR; y Anahí Huencho, investigadora doctoral asociada del CIIR y una de las autoras del estudio.


Una década de incidencia en la educación chilena

Afiches en 10 años

Ceppe UC

64

Invitación

La Facultad de Educación y el Instituto de Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, en conjunto con el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación CEPPE, tienen el agrado de invitar a usted a la charla “Desigualdad y justicia escolar” que dictará el reconocido sociólogo francés François Dubet el próximo miércoles 22 de agosto a contar de las 11:00 hrs. en el auditorio de la Facultad de Educación, ubicado en el edificio Decanatura de Educación, Campus San Joaquín. François Dubet es Profesor de Sociología en la Universidad de Bordeaux y Director de Estudios de la École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), en París. Experto en educación, teorías sociológicas, desigualdad y justicia social, se encuentra en Chile invitado a participar del II Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación (www.ciie2012.cl) Mayores detalles de la charla e inscripción sin costo, pinche aquí.


Jueves

"EDUCACIÓN SUPERIOR, MASIFICACIÓN Y REPRODUCCIÓN DE LAS ÉLITES. LOS CASOS DE BRASIL, PORTUGAL Y CHILE".

11

Octubre

ENCARGADA PROGRAMÁTICA EN EDUCACIÓN DEL COMANDO DE ALEJANDRO GUILLIER ENCARGADA PROGRAMÁTICA EN EDUCACIÓN DEL COMANDO DE SEBASTIÁN PIÑERA

Modera

Carlos Gonzalez Director Milenio Experiencias de los Estudiantes de la Educación Superior

InScripciÓN

11:00 a 12:30 hrs

Sala Condemarín Facultad de Educación UC Campus San Joaquín Avda. Vicuña Mackenna 4860

Panelistas

Luciana Massi Unesp María Manuel Vieira U. Lisboa Cristóbal Villalobos CEPPE UC

INSCRIPCIÓN

Sala Colorada. Centro de Extensión Pontificia Universidad Católica de Chile Ubicado en Avda. Libertador Bernardo O'Higgins 390

Organiza

Milenio EDSUP

R

Experiencias de los Estudiantes de la Educación Superior

FONDECYT Regular N° 1170371.

memoria 10 años | 2008-2018

Coloquio

65 Ceppe UC

Miércoles


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

66

““Realizar actividades de extensión y difusión con el propósito de influir en la agenda de políticas públicas con evidencia y (...) fortalecer la investigación educacional en el país”. Reglamento CEPPE UC 2014


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

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Equipo Ceppe UC y DESUC presenta resultados del Diseño del Modelo de Evaluación del nuevo sistema de Educación Pública y el levantamiento de Línea Base, ante el Consejo Consultivo de la Dirección de Educación Pública del Gobierno de Chile, realizada en Santiago en el ex-Congreso Nacional.


Una década de incidencia en la educación chilena

Participación en Comisiones de expertos en materia educativa

Equipo Elaborador de Estándares de Formación Docente Investigador: Cristián Cox, Lorena Meckes, Ricardo Paredes, Rodrigo Mardones Grupo de expertos convocados por OECD para asesorar a la Secretaría de Educación Pública México Investigador: Cristián Cox Grupo Educación FONDECYT Investigador: David Preiss Grupo de expertos para un Sistema Regional de Evaluación de Habilidades Ciudadana Investigador: Cristián Cox

68

2009

2010

2011

Ceppe UC

2008

Comité Asesor del Ministerio de Educación sobre Formación Docente Investigador: Cristián Cox, Jorge Manzi Grupo directivo de la OCDE sobre liderazgo escolar y política docente en México Investigador: Cristián Cox Equipo Elaborador de Estándares de Formación Docente Investigador: Cristián Cox, Lorena Meckes, Ricardo Paredes, Rodrigo Mardones

Comité Currículo y Perfeccionamiento Docente Educación Técnico Profesional Investigador: Miguel Nussbaum Comisión de Expertos en Financiamiento en la Educación Superior. Investigador: Ricardo Paredes Grupo de expertos UNESCO para el análisis de iniciativas de aprendizaje móvil en el mundo Investigador: Ignacio Jara


Consejo Nacional de Educación Investigador: José Weinstein Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación Investigador: Gonzalo Muñoz, Miguel Nussbaum Comisión de Expertos en Financiamiento en la Educación Superior Investigador: Ricardo Paredes

Equipo de Tarea para la Revisión del SIMCE Investigadores: Alejandro Carrasco, Jorge Manzi, Lorena Meckes, Juan Eduardo García-Huidobro, Ernesto Treviño, Rafael Carrasco

Grupo de expertos convocados por UNICEF, Colombia para discutir prospectivas de desarrollo de las políticas TIC en la región Investigador: Ignacio Jara

memoria 10 años | 2008-2018

Consejo Asesor de IBERTIC OEI, agencia de cooperación iberoamericana en temas de educación y TIC Investigador: Ignacio Jara

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2013

2014 Ceppe UC

2012

Reporte para Consejo Nacional de Educación Investigador: José Manzi, Ernesto San Martín Asesoría para revisar y perfeccionar la definición de las habilidades digitales Enlaces Investigador: Magdalena Claro Consejo Asesor de IBERTIC OEI, agencia de cooperación iberoamericana en temas de educación y TIC Investigador: Ignacio Jara Grupo de expertos convocados por UNICEF, Argentina, para discutir prospectivas de desarrollo de las políticas TIC en la región Investigador: Ignacio Jara


Una década de incidencia en la educación chilena

Participación en Comisiones de expertos en materia educativa

Mesa MINEDUC por una educación con equidad de género Investigadores: Lorena Medina Evaluation of Chilean doctoral programs according to the methodology of NAS/ NRC, USA Investigadores: Andrés Bernasconi Comité Consultivo Estrategia Educación Pública Investigadores: Ernesto Treviño

Consejo Asesor para la Agenda Digital en Educación Investigadores: Magdalena Claro, Miguel Nussbaum

Grupo Expertos en Educación Parvularia de la Agencia de Calidad Investigadores: Ernesto Treviño

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2016

2017

2018

Ceppe UC

2015

Consejo Consultivo de la Reforma a la Educación Superior Investigador: Andrés Bernasconi Miembro del Consejo Nacional de Educación Investigadores: Jorge Manzi, Lorena Meckes

Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación Investigadores: Miguel Nussbaum


memoria 10 años | 2008-2018 Ceppe UC

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Lanzamiento del libro “De la Reforma a laTransformación. Capacidad, Innovaciones y Regulación de la Educación Chilena”, realizado el 29 de abril del 2019 en el Centro de Extensión UC. La obra, perteneciente a la Colección Estudios en Educación UC, editado por CEPPE UC y Ediciones UC, contó con los comentarios de: Alejandra Arratia, Directora Ejecutiva de Educación 2020; Ignacio Irarrázaval, Director del Centro UC de Políticas Públicas; Yasna Provoste, Senadora de la República; y Alejandro Carrasco, Director de CEPPE UC y editor del libro. El panel fue moderado por la periodista de radio y televisión, Andrea Arístegui.


Matrícula pública San Gregorio A. Hospicio Huara Primavera S. Juan de la Costa Ollagüe Macul Padre Hurtado Padre Las Casas

-64,81% -64,31% -64,01% -61,11% -54,03% -51,92% -51,90% -51,72% -49,41%

Una década de incidencia en la educación chilena

Fuente: Ceppe- UC

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Ceppe UC

s

LAS QUE MÁS PIERDEN

LAS QUE MAS GANAN Particular Subvencionado Doñihue 1.160,42% Monte Patria 559,00% Maule 552,13% Quillón 418,75% Teno 418,42% Perquenco 401,19% Las Cabras 366,25% Lampa 348,76% Quemchi 326,14% Fuente: Ceppe-UC

QQ En la actualidad, la

matrícula pública en Chile es de 890 mil alumnos.

Los municipios que han perdido más matrícula pública en la última década

irley Boston Co llege:

“Nuestra pérdida se debe a educacional, sino que funque en la comuna se han ins- damentalmente se usan talado muchos colegios par- para suplir déficits en el ticulares subvencionados pago de costos operacionacon otra oferta les que la subvención no alLATeducativa”, ERCERA S ábadcanza sostiene Julio Valenzuela, destaca el o 10 dea acubrir”, gosto de jefe de unidad de proyectos investigador del Ceppe. 2013 del Departamento de EducaOtra de las conclusiones es ción de la Municipalidad de que un buen Simce de las Padre Hurtado. escuelas municipales amiUna opinión similar tiene nora la pérdida de estudianManuel Castillo, jefe de Edu- tes y, eventualmente, aucación de la Municipalidad menta la captación de jóvede Alto Hospicio. “Esto es nes que viven fuera de la preocupante, por ello busca- comuna. “Ñuñoa o Provimos otras salidas, como dencia son emblemáticos”, Elizabeth Simonsen alianzas con empresas y la dice Portales. Santiago R La subvención preferencial yvuna isión opu remodelación de algunos Sin embargo, estudios de esta: el m falsa percepción de calidad Se colocaroncolegios.ercLaadidea o. es recupe- Elacqua indican que ello no Los sistem e stáal ndmenos, lo s c o le g ares a 500 alum- siempre sucede. En las coas educac explican io rar, s e pla h a c iédice. u e dbaja. e n d iv id ionales competir, s , nos”, n d oPero lo s la tarea no munas emergentes y de clair e y se les p vías, dic idieron e Dennis n tr e s resultado se media-baja, la pérdida de será fácil. s. Sh “C académic matrícula municipal es mao del Bost irley, cuelas com uando las esp n, n o llege y ex causas yor, pero no necesariameno quieasesor de n Co- ren comp iteLas art sus el investigador de la te en favor de escuelas de la Ocde. La prime buenas ideas. Eso ir Según ra colocó el apérdida , má la las causas son claras. A mejor resultado. “Allí hay ce yor de alumnos, 64% CLAVES en el apoyo falta de de los gob nto recursos, hiz sUC, y estuvo a ie y 52%, respectivamente. Pero o qmás subvencio- una percepción de mala carn ue loparticulares os g io s s colecompaña m e jo r anados, dlaapreocupación no n esoexclumayor es la pérdida lidad en los colegios municiexpansió d e u n r a a n ” , d ic e Shirley. ne Comu- de matrícula pública. Lo pales, que no necesariamenert de en la inn n la cobsiva raesos y lugares. ovación. nas utan Ento n c distantes como San mismo ocurre si hay más te- te tiene que ver con la realie s, Pero los recursos se c o m binóurbano mejoorPrimavese reduje Gregorio, Huara lo puntos obtuvoelsector de am rritorio en una co- dad”. Según su análisis, un ron as la crisis del munimodeolo ecomún petróleo y ratr xplica elelhaberbosmuna cipaldenivelsocioeconómico tienen en s, niveles más altos de tercio de los nuevos colegios vinieron especialist las crítica a, q s. uv60% bajoenelSimce2010,trespuncedido másest del deh su vulnerabilidad, fundamen- subvencionados tiene muy o en C r e e m p la El concep ile invitad ue to fue el z a d o e n matrícula tosmásqueelsubvencionado. o municipal en la C talmente en municipios que bajo resultado Simce, inclup e o p r p e de E s ta d o s Unidos e La tercmás ra vía exig la UC. tienen década. so peores que los municipaInglaterr última e- población. e resultad a por la En el lapso Según Elacqua, in- les: la mitad de sus alumnos os a laGregory escudescrito, elas, pero123 s les dvestigador comunas perdieron entre el de la UDP, la está en nivel inicial de logro a apoyo Según

hay uAltonHospicio, Huara o Padre a e s han c sufrido uellaafugaeden más del 50% de sus alumnos. blemHurtado as, hay qu e darla y no amenazar to critica la” R

Christian Palma Santiago

ahí, en Padre Hurtado, en la Región Metropolitana, la situación es similar. Entre 1993 y 1995, la matrícula municipal era de 1.400 alumnos. Hoy llega a 467 estudiantes repartidos en cuatro colegios. La causa: la edificación de 16 colegios particulares subvencionados. Un estudio del sicólogo educacional de la Universi-

los RHosbasadoEns abril Propone de 2004, Alto en un l a s picio pasó a ser una comuestandana. d onde no h sistema a IquirizAntes adapertenecía s. el pueblo que. En esa fecha, sí colabor aya test, pero ación. contaba con un colegio municipal: el Eleuterio Ramírez, que más tarde pasó a llamarse Liceo Juan Pablo II. Luego se crearon las es-

251

Shirle

.


memoria 10 años | 2008-2018

CEPPE UC en los medios En una sociedad de la información y digitalmente conectada como la actual, el compromiso de aportar a la sociedad, contribuir con la agenda pública e incidir en la toma de decisiones exige una alta y permanente presencia en los medios de comunicación y redes sociales. La diversidad de públicos y la complejidad de los hábitos informativos de diferentes audiencias con las que ha evolucionado la opinión pública, ha llevado a CEPPE UC a adaptarse y transformar sus estrategias comunicacionales. CEPPE UC está presente activamente en todo el espectro informativo, ya sea poblando de contenidos nuestras redes sociales, o disponible a los requerimientos de los diarios de circulación nacional, medios televisivos u otras plataformas de alcance masivo.

Ceppe UC

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stas

e 13 enonque dupro-

EPEFMOĂ”NFSPEFBĂ‹PTFOFM QVTPRVFMBTVOJWFSTJEBEFT RVFTFQBHBSÇBFMDSĂƒEJUP  DVCSBO BUSBWĂƒTEFCFDBTP PBĂ‹PT $POFMMP MBTBZV DSĂƒEJUPT MBEJGFSFODJBFOUSF EBTFTUVEJBOUJMFTOPDVCSJ FMBSBODFMSFGFSFODJBMZSFBM LATERCERA SĂĄbado de abril de 2011 QBSB MPT16BMVNOPT QFSUFOF SÇBONÂťTEFVOEFMWB MPSGJOBM-PNJTNPFOMB6 DJFOUFTBMNÂťTQPCSFEF El programa “Yo elijo MBQPCMBDJĂ?Oo&TUÂťOCVTDBO EF $IJMF  EPOEF MB DBSSFSB RR mi PCâ€?, que se iniciĂł en EPVOBGPSNBEFDPOUSPMBSFM UFOESÇBVOBDPCFSUVSBEFVO 2008, busca cerrar la BM[BEFBSBODFMFT QFSPMPIB EFMUPUBM WFSJOGPHSBGÇB  brecha digital. ARCHIVO DFOFTUJNBOEP BOJWFMDFO "MHPTJNJMBSWJWJSÇB4JDPMP FOTO: HÇB4VDPTUPUPUBMFOMB6$FT USBM  DVÂťM FT FM WBMPS EF MB EFNJMMPOFT)PZ FMBSBO FEVDBDJĂ?Op EJDFFMJOWFTUJ "OESĂƒT DFM EF SFGFSFODJB DVCSF  HBEPS       EFM     $FQQF   %FTEF MMF #FSOBTDPOJ &MFTUVEJPUBNCJĂƒODBMDV HBSÇBBNJMMĂ?O LAS CIFRAS %FSFDIPFOMB6$BUĂ?MJDB MĂ? DVÂťOUP MF DPTUBSÇB B MPT UFOESÇBVOBSBODFMSFGFSFO QMBOUFMFTBTVNJSFTBCSFDIB DJBM EF    NJMMPOFT P TF 1PSFKFNQMP FO1FSJPEJTNP

Una dĂŠcada de incidencia en la educaciĂłn chilena

CEPPE UC en los medios

28

o4JFMOVFWPDÂťMDVMPFT NFOPSRVFFMBDUVBM FM BSBODFMEFSFGFSFODJB TFSÂťDPOHFMBEPp )BSBME#FZFS .JOJTUSPEF&EVDBDJĂ?O

o#VTDBOGJKBSDVÂťMFTFM WBMPSEFMBFEVDBDJĂ?OZ IBDFSQSPEVDJSBMBT6FT MPFTQFSBEPp "OESĂƒT#FSOBTDPOJ *OWFTUJHBEPS$FQQF6$

mil escolares de escasos recursos y buenas notas han recibido un computador en 2011.

96% de los escolares chilenostie-

74

Ceppe UC

&/'3"4&4

neaccesoacomputadoresen lasescuelas,segĂşndatosde UnescorecogidosporelBID.

a las escuelas, como la que inició Chile con Enlaces en los 90. Según el estudio, los primeros tienen un alto costo –en especial los del tipo un laptop por estudiante- y pueden contribuir, incluso, a bajar el rendimiento de los alumnos. De hecho, el estudio cita un experimento realizado en Rumania, donde se entregó a familias de escasos recursos cupones para que adquirieran computadores, mientras que familias con ingresos levemente superiores no accedieron a ellos. Aunque los primeros demostraron tener mås aptitudes digitales y puntajes mås altos en el examen de capacidad cognitiva, sus notas en matemåticas, inglÊs y rumano bajaron. Por eso, el BID recomienda que haya softwares educativos y se capacite a los docentes para que guíen a los escolares. Ademås, seùala que las políticas gubernamentales debiesen enfocarse mås hacia el uso, promoviendo la formación de habilidades digita-

ciĂłn de la UC (Ceppe). Agrega que los jĂłvenes chilenos sĂ­ estĂĄn desarrollando competencias digitales, “pero no en la medida que se esperaâ€?. Un estudio de ese organismo encontrĂł que los alumnos chilenos tienen altas competencias digitales, como encontrar informaciĂłn en internet o evaluar la informaciĂłn que se presenta en formato digital, pero fallan en habilidades mĂĄs complejas, como desarrollar ideas propias en un ambiente digital o sacar conclusiones de la informaciĂłn que estĂĄ en la web.

2011

En las escuelas

El informe del BID tambiĂŠn analiza la polĂ­tica de dotar de computadores a las escuelas. Al respecto, seĂąala que ĂŠsta no garantiza que los niĂąos usen realmente los computadores. Por ejemplo, Chile estĂĄ entre los paĂ­ses con mayor penetraciĂłn de computadores e internet en las escuelas entre los 13 paĂ­ses evaluados: el 98% de las escuelas municipales o subvencionadas tie-

El rezago de Chile en acceso a internet RR El estudio del BID reconoce que Chile fue uno de los que primero impulsĂł a gran escala el acceso a computadores e internet en las escuelas, desde los 90. Hoy, el acceso a internet en los colegios es universal y el paĂ­s lleva la delantera en la regiĂłn. Sin embargo, como reconoce Ignacio Jara, subdirector del Centro de Estudios de PolĂ­ticas y PrĂĄcticas en EducaciĂłn (Ceppe) de la UC, el paĂ­s estĂĄ perdiendo su posiciĂłn de privilegio. SegĂşn datos del BID, sĂłlo el 60% de los escolares chilenos accediĂł a internet desde el colegio, con lo que el paĂ­s cae al cuarto lugar, despuĂŠs de Cuba, Colombia y Costa Rica. Otro estudio de la FundaciĂłn Chile seĂąala que para 2008, el paĂ­s era cuarto en la regiĂłn en penetraciĂłn en internet, despuĂŠs de Uruguay, Co-

20 13

RVFBTVNJSVOPTNJMMP OFTBMBËPQPSBMVNOP "KVJDJPEFMFDPOPNJTUBEF MB6$ 3JDBSEP1BSFEFT MBT NTBGFDUBEBTTFSÇBOMBTVOJ WFSTJEBEFTEFSFHJPOFTZEF JOWFTUJHBDJ�O"TÇ NJFOUSBT FO*OHFOJFSÇB$PNFSDJBMFO MB6$BU�MJDB FMBSBODFMSF GFSFODJBMDVCSJSÇBFMEFM DPTUPGJOBMFOMB6EF$PO DFQDJ�O MMFHBSÇBT�MPBM o-PT QMBOUFMFT DPNQMFKPT TF DPNQMJDBSO  QVFT IPZ MPT BSBODFMFT GJOBODJBO MB EPDFODJBZMBJOWFTUJHBDJ�O ZMBOVFWBNFUPEPMPHÇBQFS NJUJSGJOBODJBST�MPFMDPT

2012

-BT DPOTF OVFWBNFUPE FO BQSJFUPT EBEFT  TFHÔ o%BEPMPFTUS EPTQBSBMBT6 BKVTUFFTDSV FM NJOJTUFSJP RVFJNBHJOB FMMBSHPQMB[P OFTWBOBUF NJUJFOEPBMV SBTEFCBKBSF BMUB EFTFSD QVFEFIBCFS RVFCBKBSÇBO BKVTUBSTFBMP DFMFTp EJDF#


o part

2,47

11,11

Copago alto

En porcentajes

bvencionado) icular su

11,84 Copago medio

ios con SEP en coleg cción Sele 21,1

7 3,95

17,2 Copago bajo

7,7

(sól pago 7,41 n co ,41

3 27,6 5,38

Sin copago

Con SEP LA TERCERA

“La selección no es un mito y conlleva a colegios segregados, homogéneos y con poca integración”. Alejandro Carrasco Investigador del Ceppe, PUC.

Para el jefe de Educación General del Mineduc, Gonzalo Muñoz, estos vicios se regularán al entrar en vigencia el proyecto recién aprobado. “La Ley de Inclusión corrige las imperfecciones que tenía la LGE en materia de admisión, creando un sistema que garantiza igualdad de trato para todas las familias y estudiantes”. Agregó que “será fundamental el apoyo y fiscalización desde el Mineduc y la Superintendencia, pero, también, el compromiso de las familias”.

2015 Selección

Del total de colegios analizados, el 29% señaló que rea-

“Estamos seguros que con la Ley de Inclusión estas prácticas irán progresivamente desapareciendo”. Gonzalo Muñoz, Jefe de Educación General del Mineduc. las que más se aplican como método de selección porque permiten detectar habilidades cognitivas, de autorregulación, según el informe. Además, Carrasco enfatiza que este tipo de filtros son los más costosos, puesto que requieren de profesionales que observen el ejercicios, tales como, educadores diferenciales y sicopedagogos. El mayor problema de esto último, explicó Carrasco, “es que estos profesionales son contratados bajos los recursos que entrega la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP). Es decir, con el mismo financiamiento que se supone mejora la calidad de los más vulnerable, se ex-

R Investigación financiada por el

memoria 10 años | 2008-2018

Mineduc detectó que se utilizan sesiones de juego y entrevistas.

R El 53% de los subvencionados

selecciona, al igual que el 31% de los municipales y el 80% de los pagados.

trícula vulnerable. De este tipo de recintos, el 39% aplica procesos de selección. Entre el grupo analizado, incluso, había selección en los recintos que no llenaban los cupos. “Lo hacen porque prefieren mantener un prestigio que aceptar a alumnos más difíciles de educar”, dice el experto.

Por dependencia

Si bien la actual ley dice que no se puede seleccionar entre colegios municipales y subvencionados, estos últimos son los que más aplican mecanismo para filtrar, sobre todo los que cobran más alto copago. Según concluyó el análisis, el 53,3% de los subvencionados aplica métodos de selección, un 31% de municipales y el 80,4% de los directores de colegios privados declaró realizar y utilizar estas pruebas para admitir a los alumnos. Estos últimos recintos sí pueden seleccionar por ley y con la nueva normativa aprobada (Ley de Inclusión) lo seguirán haciendo. Una situación que para Carrasco es preocupante: “Estos colegios segregan en términos culturales y generan

Subsecretaría de Educación Parvularia RR En condiciones para su

promulgación quedó el proyecto que crea la Subsecretaría de Educación Parvularia. Esto luego que el Senado aprobara ayer por unanimidad (34 votos a favor) la iniciativa promovida por el gobierno y que fue la primera iniciativa ingresada en la administración de Bachelet. La nueva subsecretaría estará a cargo de la promoción, desarrollo, organización general y coordinación de la educación parvularia de calidad para la formación integral de niños y niñas, desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica. La entidad deberá colaborar con el Mineduc en la elaboración y seguimiento de las políticas y programas. El proyecto, además, crea una Intendencia de Educación Parvularia que tendrá por misión elaborar los criterios técnicos para orientar el funcionamiento de los establecimientos que imparten la educación parvularia. Una vez promulgada la ley, la Junta Nacional de Jar-

75

2017

2018

Ceppe UC

egios subvencionados hasta 6° básico prohibido

el primer ciclo as sesiones de as y entrevisdres. “Uno de ctores dice que ey y que aplica elección. Es por que dice la Ley ducación (LGE) rta”. Según el azones se explis fuertes inceny para realizar selectivo, “ya dmites a niños educar, no tieratar a especiamplo”. ón que para el e la Conacep, era, se entieneficiencia de la

14,52

Municipal Particular Particular sub. pagado

8,06

Prueba de Sesiones Entrevista alumnos de juego a padres

32,11

25,3

selección

2014

26

09 10,

7

de mas For ,2

33,4

,8 17,3 3 5

2 10,

2 3,

,4 16

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10

9 6,0

77

1

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29,

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48

,87 33 ndencia n depe segú 6,52 8,7 nos lum 2,17 sa ista ev 13,78 4,81 43 25

3

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CEPPE UC en Redes Sociales

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78 Una dĂŠcada de incidencia en la educaciĂłn chilena


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Seminario “Escuchar para educar: desafíos y buenas prácticas pedagógicas”, realizado el 9 mayo de 2016 en el Aula Magna Manuel José Irarrázaval de Casa Central UC. La actividad contó con la participación de César Bona, destacado profesor español considerado como el mejor de su país durante 2015; Lorena Medina, ex-Directora CEPPE UC y actual Decana de la Facultad de Educación; Ricardo Rosas, Director de CEDETi UC; y el director chileno de la escuela Karol Cardenal de Cracovia, Juan Carlos Navarrete.


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

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CEPPE uc en el contexto de las reformas educativas, contribuciones destacadas Subvención Escolar Preferencial

Prueba Inicia

2008

Política Weinstein, J. y Villalobos, C. (2016). Chile. La experiencia de la subvención escolar preferencial 2008-2015,en Souto, M. (ed). Transferencias directas a escuelas. Experiencias sobre prácticas en América Latina. IIEP-UNESCO. Espínola, V., Treviño, E., Guerrero, M. y Martínez, J. (2017). Liderazgo para la mejora en escuelas vulnerables: prácticas asociadas al cumplimiento de metas de aprendizaje. Estudios Pedagógicos 43(1), 87-106

Evaluación FONDEF 711265, MINEDUC. ¿Es la prueba INICIA una medida predictiva de efectividad docente? CEPPE UC (2011). Examen de excelencia inicial docente y la asignación de la excelencia pedagócia inicial. Antecedentes y fundamentos para la mejora del proyecto de Ley. Notas para Educación Nº 6. CEPPE UC. CEPPE UC (2012). Proyecto de Ley que establece un puntaje de ingreso mínimo para las carreras de pedagogía: algunas consideraciones. Notas en Educación Nº 12, CEPPE UC. Meckes, L. (2016). Mejorando la Formación Inicial Docente: impacto de las políticas recientes en las carreras de pedagogía. CEPPE Policy Briefs N° 10, CEPPE UC.


2010

Ley

Programa

Corvalán, J., Carrasco, A., GarcíaHuidobro, J. E. (2016). Mercado escolar y oportunidad educacional. Libertad, diversidad y desigualdad. Santiago, Ediciones UC.

Treviño, E., Morawitz, L., Villalobos, C. y Villalobos, E. (2017). Educación Intercultural en Chile. Experiencias, pueblos y territorios. Santiago: Ediciones UC

Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación

SIMCE TIC

Fondo de Apoyo a la Educación Pública (FAEP)

2011 Sistema

Evaluación

Programa

San Martín, E. y Carrasco, A. (2012). Clasificación de escuelas en la nueva institucionalidad educativa: contribuciones del modelo de valor agregado para una responsabilización justa. Temas de Agenda Pública, Centro de Políticas Públicas UC.

MINEDUC, CEPPE y País Digital (2013). Desarrollo de habilidades digitales para el siglo XXI en Chile ¿Qué dice el SIMCE TIC?. Santiago, CEPPE.

CEPPE UC (2017). Estudio cualitativo a nivel local sobre el funcionamiento del sistema de financiamiento escolar en Chile

CEPPE UC. (2015) Estudio nacional de percepciones, opiniones y actitudes de sostenedores, equipos directivos y docentes sobre la Marcha Blanca del Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Educación: Fase Implementación. Carrasco, A., Rojas, V., Browne, M. y San Martín, E. (2016). “La nueva Ordenación de escuelas: Aprendizajes de la Marcha Blanca”. CEPPE Policy Briefs, N°13. CEPPE UC. (2016). Estudio sobre la calidad educativa en educación media científico-humanista (EMCH) desde la perspectiva de los actores clave del sistema: fase cualitativa. San Martin, E. & Carrasco, A. (2014) “¿Asunto técnico o conceptual?: Elementos para evaluar la metodología oficial de clasificación de escuelas de la Agencia de la Calidad”. En: Propuestas Para Chile, Centro de Políticas Públicas UC.

CEPPE UC (2014). Elaboración de instrumento y diseño de los cuestionarios de contexto de la Evaluación Nacional de Habilidades TIC para el Aprendizaje SIMCE TIC 2016.

memoria 10 años | 2008-2018

2009

Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) y Sistema de Lengua Indígena (SLI)

81 Ceppe UC

Ley General de Educación (LGE)


Una década de incidencia en la educación chilena Ceppe UC

82

Programa PACE

Ley de Inclusión

2014

2015

Programa

Política

Villalobos, C., Treviño, E., Wyman, I., & Scheele, J. (2017). Social justice debate and college access in Latin America: merit or need? The role of educational institutions and states in broadening access to higher education in the region. Education Policy Analysis Archives 25(73), 1-31.

Carrasco, A., Gutiérrez, G., & Flores, C. (2017). Failed regulations and school composition: Selective admission practices in Chilean primary schools. Journal of Education Policy 32(5), 642-672.

Santelices, V., Catalán, X. y Horn, K.L. (2018). Equidad en la Educación Superior: Diseño y resultados de programas de acceso en universidades selectivas. Santiago: Ediciones UC.

Matus, C., Rojas, C. y Luna, L. (2018). ¿“Inclusión con filtro”?: Aprendizajes y recomendaciones para la implementación de la Ley de Inclusión. CEPPE Policy Briefs, Nº 21.

Carrasco, A. (2015). Revisitando el debate sobre la Ley de Inclusión. en I. Sánchez (Ed.). Ideas en Educación I. Reflexiones y propuestas desde la UC (pp. 211-246). Santiago: Ediciones UC.

Carrasco, A. (2018). “Nuevo Sistema de admisión escolar y elección de escuela: ¿Aseguran calidad?”. En: Sánchez, I. (Ed). Ideas en Educación II. Definiciones en tiempos de cambios. Santiago: Ediciones UC. Corvalán, J., Carrasco, A., García-Huidobro, J. E. (2016). Mercado escolar y oportunidad educacional. Libertad, diversidad y desigualdad. Santiago, Ediciones UC. Treviño, E. (2018). Diagnóstico del sistema escolar. Las reformas educativas 2014 - 2017. en Sanchez, I. (ed). Ideas en educación II. Definiciones en tiempos de cambio. Santiago: Ediciones UC. Flores, C. y Carrasco, A. (2013). (Des)igualdad de oportunidades para elegir escuela: preferencias, libertad de elección y segregación escolar. Espacio público, Documento de Referencia.

Me Conecto para Aprender (MCPA)

Sistema de Desarrollo Profesional Docente

2016

Programa CEPPE UC (2018). Evaluación programa Me conecto Para Aprender.

Política CEPPE UC (2018). Proyecto de Diseño de Indicadores para el Monitoreo de la Formación Inicial Docente. Domínguez, M. y Meckes, L. (2011). Análisis y propuestas para la acreditación de pedagogías en Chile. Calidad en la Educación, 34, 165-183. Cabezas, V., Paredes, R., Bogolasky, F., Rivero, R. y Zahri, M. (2017). “Búsqueda y elección del primer empleo: una clave para comprender la desigual distribución de profesores en Chile”. CEPPE Policy Briefs, N°16. Flores, C., Ortúzar, S., Ayala, P. y Milesi, C. (2016). “Buscando la aguja en el pajar: claves del proceso de contratación de docentes”. CEPPE Policy Briefs, N°4. Bernasconi, A. y Clasing, P. (2016). “Prácticas innovadoras en Formación Inicial Docente: Experiencias chilenas”. CEPPE Policy Briefs, N°5. Medina, L. (2018). A casi dos años de la promulgación de la ley 20.903: Avances, tensiones y desafíos del sistema de desarrollo profesional docente. En: Sánchez, I. (Ed.). Ideas en Educación II: Definiciones en tiempos de cambio. Santiago: Ediciones UC.


Nueva Educación Pública

Programa de Educación Cívica

2017

Treviño, E., Béjares, C., Villalobos, C., & Naranjo, E. (2017). Influence of teachers andschools on students’ civic outcomes in Latin America. The Journal of Educational Research, 110(6), 604-618.

Cox, C. y Castillo, J.C. (2015). Aprendizajes de la ciudadanía. Contextos, Experiencias y resultados. Santiago: Ediciones UC. Nueva Ley de Educación Superior

2018

Política Bernasconi, A. (2014). Policy path dependence of a research agenda: the case of Chile in the aftermath of the student revolt of 2011. Studies en Higher Education, 739(8), 1405-1416. Bernasconi, A. y Clasing, P. (2015). Legitimacy in University Government: A New Typology. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(71). Bernasconi, A. (2015). La Educación Superior en Chile: Transformación, desarrollo y crisis. Santiago: Ediciones UC.

83 Ceppe UC

Cox, C. y Castillo, J.C. (2015). Aprendizajes de la ciudadanía. Contextos, Experiencias y resultados. Santiago: Ediciones UC.

CEPPE UC (2018). Levantamiento línea de base y construcción modelo de evaluación de impacto, proyecto Nueva Educación Pública (NEP).

memoria 10 años | 2008-2018

Política

Programa

Bernasconi, A., Fernández-Darraz, E. y Follegati, L. (2018). Erario público e iniciativa privada. El origen del financiamiento estatal a las universidades particulares en Chile (1880-1923). Universum. 33(1), 15-40. Bernasconi, A. (2018). Desafíos para el futuro de la Educación Superior. En: Sánchez, I. (Ed.) Ideas en Educación II: Definiciones en tiempos de cambio. Santiago: Ediciones UC. Véliz, D., Theurillat, D., Paredes, V., y Pickenpack, A. (2018). The evolution of the academic profession in research universities in Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(1), 6.


EDICIÓN GENERAL

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DISEÑO

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IMPRENTA

Larrea Impresores

1ª Edición, 250 ejemplares. Distribución gratuita. Prohibida su venta.


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