7. REALIZACJA PROJEKTU Decyzja o czasie realizacji projektu należy do nauczyciela i jest uzależniona od celu, wybranego problemu oraz przewidywanej formy prezentacji. W pierwszych latach od wprowadzenia projektu, gdy szkoły i nauczyciele będą dopiero zdobywać doświadczenia w jego organizacji i prowadzeniu, uzasadnione jest planowanie projektów możliwie prostych i niewymagających długiego czasu realizacji. Czas trwania projektu musi być dostosowany do rodzaju projektu, a także warunków pracy danej szkoły oraz jej społecznego otoczenia. Nie powinien jednak przekraczać jednego roku szkolnego – wyjątkiem są projekty wymagające pracy w wakacje (np. opracowanie letniej trasy turystycznej po okolicy) lub całorocznej (np. obserwacja rocznego cyklu przyrody). Projekt, którego celem jest przeprowadzenie szkolnego referendum może zająć 2–3 tygodnie, ale już projekt polegający na rozpoznaniu problemów młodych ludzi w danej miejscowości prawdopodobnie trwać musi znacznie dłużej, na przykład 2–3 miesiące.
7.1. Jak długo powinien trwać projekt
Z doświadczeń nauczycieli wynika, że projekW okresie zdobywania przez szkołę i nauczyty dłuższe niż dwa miecieli doświadczenia w organizacji i prowadzesiące są trudniejsze do niu gimnazjalnego projektu edukacyjnego realizacji. Dzieje się tak uzasadnione jest planowanie przez nauczycieli zarówno ze względów projektów możliwie prostych i niewymagająmotywacyjnych – po cych długiego czasu realizacji. kilku tygodniach zapał może znacznie opaść, jak i organizacyjnych – trudniej jest zaplanować i prowadzić długofalowe działanie. Intensywna praca uczniów nad projektem zwykle nie trwa dłużej niż 4–6 tygodni. Główna część pracy nad projektem jest prowadzona samodzielnie przez zespół uczniów. W jej trakcie realizują kolejne zadania określone harmonogramem realizacji projektu. Pracują pod opieką nauczyciela, utrzymując z nim kontakt w ustalony wcześniej sposób. W trakcie konsultacji opiekun udziela uczniom informacji pomagających prowadzić projekt i motywujących ich do działań, a także ocenia już wykonaną pracę zgodnie z zasadami oceniania kształtującego. Opiekun udziela uczniom informacji zwrotnej, wskazując, co zrobili dobrze, a co mogliby zrobić inaczej. Jeśli uzna to za celowe, doradza uczniom, w jaki sposób poprawić lub uzupełnić wykonane już działanie.
7.2. Pomoc nauczyciela – opiekuna projektu
Nauczyciel proponuje także uczniom samoocenę, prosząc by zastanowili się (i podzielili się z innymi opiniami), co udało im się zrobić, z czego są zadowoleni i co należy jeszcze zrobić lub poprawić. Podczas konsultacji nauczyciel może zaproponować, co warto pokazać w trakcie końcowej prezentacji projektu, a także pomóc wybrać treści, zdjęcia, nagrania, które będą stanowić dokumentację projektu.
49 7. REALIZACJA PROJEKTU