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De estas 6 categorías, en el presente trabajo abordamos 3: interacciones estudiante-profesor, profesor-contenido y profesor-profesor. Ampliamos la mirada más allá de las interacciones y señalaremos los cambios vinculados a la dinámica de las clases y a los cambios en el rol docente que visualizan los mismos profesores. Como toda comunicación, la interacción educativa se desarrolla en un contexto especial y único de esa relación de interacción. Este contexto no es sólo el escenario de la relación, sino que condiciona el modo en que ésta se desarrolla. Por ello, cada clase es un encuentro que implica, ante todo, una relación de uno con un otro. Y es en la relación entre los sujetos, es decir, en la intersubjetividad (Filloux, 1996), donde se hace posible volver sobre sí, transformándose. Se trata de un proceso interno y externo al sujeto, que transita sobre el mundo interior y el mundo social, entre el adentro y el afuera; y de él puede surgir una nueva creación: un conocimiento sobre sí mismo desde y a través del otro, de los otros. Ese escenario se ve modificado por la presencia de las diferentes tecnologías y continúa cambiando su aspecto acorde con las nuevas invenciones. Porque tal como señala Herbert Marshall McLuhan (1972) toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. Y ese nuevo mundo propicia otras maneras de comunicarse. Las nuevas tecnologías posibilitan distintas formas de comunicación mediada. Las NTICs, apoyadas por los avances científicos, amplifican la capacidad humana de comunicarse. Y su uso es un medio para satisfacer una necesidad humana innata: encontrarse con el otro. Las interacciones educativas, mediadas por las NTICs, se encuentran determinadas por la arquitectura que caracteriza a la NTIC utilizada en la interacción. Debemos entender por arquitectura, el código o software que se encuentra regulando las conductas de los usuarios en el ciberespacio y que se revela como la política de la red. Un concepto relacionado con este, es el de interfaz por el cual entendemos, como lo hace Scolari (2004), citado por Correa Alfaro (2010), “un conjunto de procesos, reglas y convenciones que permiten la comunicación entre el hombre y las máquinas digitales”. Lo que pone de manifiesto la noción de arquitectura es el hecho de tratar de saber si un recurso cualquiera debe ser controlado o libre. Un recurso es de libre acceso cuando lo podemos usar sin necesitar el permiso de nadie, o cuando el permiso que necesitamos se otorga de una forma neutral.