7 0 9 0 _ I N F O R M E
D E
G E S T I Ó N
I N S T I T U C I O N A L
2 0 0 7
-
2 0 0 9
UTFSM
116
Informe de Gesti贸n Institucional
06 09
1
_ I N F O R M E
D E
G E S T I Ó N
I N S T I T U C I O N A L
2 0 0 6
UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA
-
06 09
2 0 0 9
ÍNDICE
Informe de Gestión Institucional Presentación
9
Presentación del Rector
10
Información General de la Institución
11
11
_Cobertura Territorial: Campus y Sedes
_Misión y Visión
12
_La UTFSM inserta en un entorno crecientemente competitivo
13
_Prioridades y Avances del Plan Estratégico
15
01. Crecimiento con Calidad
16
Crecimiento selectivo de la matrícula de pregrado
17
02. Creando Espacios para el Bienestar de las Personas
22
Desarrollo de la Infraestructura en Campus y Sedes
23
Proyectos de Infraestructura destacados, periodo 2004-2009
25
03. Docencia para formar los Profesionales del Siglo XXI
29
Mejoramiento de la Calidad e Innovación en la Docencia de Pregrado
30
Mejoramiento en la Docencia: Modernización, Actualización e Innovación
30
_CIAC: Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias Básicas
34
_CICE: Centro para la Innovación y Calidad Educativa
36
Avances en Procesos
37
04. El Postgrado: Motor de la Investigación Científica y la Innovación
40
Acreditación y Calidad de los Programas ofrecidos
47
Reconocimientos obtenidos en el Área
48
05. Investigación e Innovación
49
_Investigación en la UTFSM y financiamiento Público
50
_Incremento de la producción de la Investigación en todos sus niveles
51
_Investigación en la UTFSM y vinculación con Sectores Productivos
53
_Esfuerzo interno de la UTFSM en el financiamiento de la Investigación y Postgrado
54
_Desarrollo de Centros de Innovación y generación de valor a los Sectores Productivos
56
01.Creación de Centros de Innovación
56
02.Programa de Iniciativas Estudiantiles y Académicas, pie-a
58
03.Instituto Internacional para la Innovación y Emprendimiento, 3IE
59
06. Fortalecimiento de Vinculación con el Medio e Internacionalización
61
_Vínculo Universidad-Empresa
62
_Vínculo con los Ex Alumnos
64
_Comunicaciones y Extensión Cultural
65
_Relaciones Internacionales y Movilidad Estudiantil
66
_Responsabilidad Social Universitaria
69
07. Mirada Futura del Entorno y la Institución
70
Entorno crecientemente competitivo en los próximos años
71
Desafíos y Metas institucionales para los próximos 5 años
72
72
01. Consolidación de la estrategia de crecimiento con calidad en el Pregrado
02.Reacreditación Institucional
76
03.Fortalecimiento de nuestras capacidades de Investigación, Innovación y Postgrado
77
04.Mejoramiento de la Gestión Institucional
78
ÍNDICE
Anuario UTFSM 2009 01. Pregrado
80
01.1 Admisión 2009-2010
80
01.2 Matrícula Total 2009
83
01.3 Eficiencia: Tasas de Retención
88
01.4 Títulos y Grados Otorgados
90
01.5 Relaciones Estudiantiles
94
02. Evolución del Postgrado y la Educación Continua
96
02.1 Total de Matrículas de Postgrado 2007–2009
96
02.2 Total de Matrículas 2009 de Postgrado Segmentada por Género
96
02.3 Total de Graduados de Postgrado 2007–2009
97
03. Evolución de la Investigación e Innovación
98
03.1 Centros de Investigación, Innovación y Emprendimiento
98
03.2 Proyectos Adjudicados y Vigentes 2009
98
03.3 Publicaciones y Patentes
99
04. Aseguramiento de la Calidad
99
04.1 Acreditación Institucional
99
04.2 Acreditación (y Re-Acreditación) Pregrado 2009
100
04.3 Acreditación (y Re-Acreditación) Postgrado 2009
102
05. Desarrollo de la Infraestructura
104
05.1 Bibliotecas y Recursos de la Información
104
05.2 Infraestructura para Alumnos
105
05.3 Salas y Auditorios
105
06. Vinculación con el Medio
106
06.1 Actividades Culturales
106
06.2 Relación con el Ex-alumno
106
06.3 Internacionalización
107
07. Gestión de Recursos Financieros
109
07.1 Ejecución Presupuestaria
109
07.2 Informe Financiero
110
08. Recursos Humanos
113
08.1 Personal Académico
113
08.2 Personal de Colaboración
113
09. Proyectos Institucionales
114
09.1 Proyectos con Financiamiento MECESUP
114
09.2 Proyectos con Financiamiento FONDEF
114
09.3 Proyectos con Financiamiento FONDECYT
114
Presentaci贸n
Presentación
Presentación del Rector En sus 78 años de actividad académica, la Universidad Técnica Federico Santa María ha respondido con creces al proyecto altruista, visionario y patriótico de su fundador, don Federico Santa María Carrera. Su reputación ha trascendido, la V Región, y es una de las universidades de reconocido prestigio nacional e internacional debido a la calidad, relevancia y contribución a la sociedad. La UTFSM ha avanzado en todos los ámbitos propios de su misión. Su reputación trasciende la formación de pregrado, y abarca crecientemente el reconocimiento de nuestra investigación científica y tecnológica, innovación, y desarrollo del postgrado. Asimismo, desde su fundación, la UTFSM ha estado estrechamente vinculada al medio nacional a través de múltiples dimensiones de extensión y responsabilidad social. El reconocimiento de la sociedad chilena se extiende también al objetivo de inclusión social y construcción de una sociedad más justa. Por estas razones, debemos sentirnos orgullosos de pertenecer a una universidad de excelencia, que atrae y forma a un selecto grupo de alumnos. Sabemos que las transformaciones que actualmente experimenta este mercado, tanto a nivel nacional como internacional, están permanentemente exigiendo rediseños internos y readecuaciones en políticas institucionales orientadas a dar respuesta a los continuos desafíos de la educación superior. En la UTFSM entendemos que excelencia involucra no sólo calidad en nuestras actividades académicas y docentes, sino también pertinencia e innovación en las respuestas a los requerimientos que el medio exige, así como calidad y eficiencia en la gestión institucional. El ingreso de Chile a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE, se traduce en que nuestras universidades tendrán que dar un
salto cualitativo en eficiencia, interna y externa, ya que la integración y comparación internacional de instituciones de educación superior entre los países que la integran será inevitable. El desafío, entonces, es formular objetivos y metas ambiciosas, que sean viables en el mediano plazo. Algunas universidades chilenas ya se han planteado escalar posición en el ranking internacional, para ubicarse entre los 100 planteles de clase mundial dentro de dos décadas, y en este mismo escenario, la UTFSM se ha propuesto ser reconocida como líder en ingeniería, ciencia y tecnología. Los avances que presentamos en este documento, forman parte del mayor proceso de rendición de cuenta pública y transparencia que se han propuesto alcanzar los cuerpos colegiados de nuestra Universidad, y que caracteriza las tendencias de planteles de educación superior de alta reputación. Los logros, son el resultado del aporte de todos quienes formamos parte de esta Casa de Estudios, sus académicos, docentes, personal administrativo y de servicios, y, por cierto, sus estudiantes. A cada uno de ellos, quiero agradecer sus contribuciones y expresar mi reconocimiento a su labor e instarlos a renovar y fortalecer su compromiso institucional. Esta rendición de cuentas, no se remite exclusivamente a las actividades y resultados alcanzados en el último periodo, sino que, como es de esperar, incluye una visión de futuro respecto de las brechas que la Universidad debe cerrar en los próximos años, con el propósito de alcanzar las metas que se ha propuesto en su Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2007-2012 y con miras a alcanzar la máxima acreditación en el proceso de evaluación que debemos abordar el 2011.
José Rodríguez Pérez Rector
UTFSM
10
Información General de la Institución
Vitacura
Cobertura Territorial: Campus y Sedes
Campus Santiago
SAN JOAQUÍN
Casa Central - Valparaíso
Sede Viña del Mar
Campus Guayaquil
Sede Concepción
Campus Rancagua
Informe de Gestión Institucional
11
Presentación
Misión y Visión
Extracto del Testamento de don Federico Santa María Carrera “Deseo ante todo expresar a mis conciudadanos que los últimos treinta años de mi vida los consagré exclusivamente al altruismo y al efecto hice mi primer testamento en 1894, legando a la sociedad de Valparaíso una Universidad, pero en el transcurso del tiempo, la experiencia me demostró que aquello era un error y que era de importancia capital levantar al proletario de mi patria, concibiendo un plan, por el cual contribuyo, primeramente con mi óbolo a la infancia, enseguida a la Escuela Primaria, de ella a la Escuela de Artes y Oficios y por último al Colegio de Ingenieros, poniendo al alcance del desvalido meritorio llegar al más alto grado del saber humano”.
Misión Constituye misión de la Universidad, contribuir mediante la Docencia, la Investigación y la Extensión, a la creación de nuevos conocimientos, a su difusión y entrega universal, a la formación humana, científica y profesional de sus alumnos en un marco de excelencia y de respeto para que éstos, utilizando el conocimiento de las distintas áreas y los altos valores cultivados, sean capaces de contribuir al desarrollo y mejoramiento de la humanidad.
Visión USM SER UNA UNIVERSIDAD LÍDER EN INGENIERÍA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA CHILE Y RECONOCIDA INTERNACIONALMENTE.
UTFSM
12
La UTFSM inserta en un entorno crecientemente competitivo
01. Oportunidad
de crecimiento de la matrícula de pregrado sin disminuir calidad
Las políticas públicas incentivaban un aumento en la tasa de cobertura de la educación superior, a través de una mayor provisión de becas y sistemas de créditos; generando así nuevos espacios para expandir la matrícula en todas las instituciones. Algunas universidades aumentaron rápidamente el número de inscritos en diversas carreras y sedes, provocando el deterioro de su calidad, como la evidencia mostró posteriormente. Otras, aquellas de más alta reputación, optaron por aumentar gradualmente la matrícula velando por mantener sus estándares de calidad. En este contexto de expansión de la tasa de cobertura y desarrollo del sistema de educación superior, la UTFSM debía adoptar una decisión estratégica respecto de su crecimiento, áreas, carreras y localización, entre otras.
02. El
desafío creciente del aseguramiento de la calidad
A partir del 2004 se inició en Chile el proceso de aseguramiento de la calidad de la educación superior a través de la acreditación voluntaria de instituciones y carreras. La UTFSM participó el 2005 y logró la acreditación en las áreas de gestión institucional, docencia de pregrado e investigación siendo, junto a la Universidad de Concepción, una de las dos universidades que obtuvo 6 años de acreditación. Sin embargo, en la actualidad son 5 las universidades con 6 años de acreditación y 2 universidades con 7 años de acreditación, y es probable que en los próximos años aumente el número de instituciones en esta categoría, así como la cantidad de áreas acreditadas. En este entorno, el desafío para la UTFSM es mejorar los estándares de calidad que la distinguen como líder en ingeniería, ciencia y tecnología.
03. El
desafío de diversificar las fuentes de financiamiento de la UTFSM
A partir de 2006, el Estado priorizó el financiamiento fiscal para las universidades estatales a través de la firma de cuatro convenios de desempeño entre estas instituciones y el MINEDUC. Posteriormente, el Estado firma otro acuerdo, por cinco años y por un monto de US$25 millones, además de favorecer la renovación de personal académico a través de una ley especial para las universidades estatales. La política del Estado está orientada a favorecer claramente a las universidades estatales y no a las instituciones privadas como es el caso de la UTFSM. Nuestro desafío, en este contexto, era generar un mayor financiamiento como base de sustentabilidad, y lograr mayor independencia de los aportes del Estado, sin renunciar a ellos.
13 Informe de Gestión Institucional
En 2006, cuando la UTFSM formuló su Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2007-2012 enfrentaba el siguiente contexto y desafíos:
Presentación
04. El
desafío de mejorar la producción y productividad en todos los ámbitos
Al 2006, las universidades de mayor reputación nacional, y algunas de menor, pero pertenecientes al Consejo de Rectores, registraban un alto crecimiento de la cantidad de proyectos de investigación e innovación, y en el número de publicaciones indexadas, como resultado de nuevas fuentes de financiamiento concursables para investigación científica y tecnológica. Por tanto, el desafío para la UTFSM era fortalecer y/o construir capacidades que permitieran mejorar su posición relativa en la captación de fondos públicos para estos fines, y avanzar en su objetivo de integrar el grupo de universidades más destacadas en las áreas que forman parte de su misión. La fórmula de distribución del 5% del AFD, basado en estos indicadores, puede ser una oportunidad o amenaza, según nuestros resultados respecto del resto del sistema. El desafío de mejorar la producción y productividad es, en consecuencia, un objetivo estratégico continuo, desde la perspectiva académica y financiera.
UTFSM
14
05.
El desafío de mejorar gobernabilidad, gestión y sustentabilidad institucional El informe de pares evaluadores del primer proceso de acreditación institucional de 2005, entregó una serie de recomendaciones orientadas a mejorar la gobernabilidad y gestión institucional de la UTFSM. Estas recomendaciones constituían una base para el mejoramiento de la gestión institucional a través de un rediseño organizacional de la administración central, formalización de políticas, y nuevos instrumentos de incentivos al mejoramiento de la gestión de departamentos y sedes. En síntesis, al 2006, la UTFSM enfrentaba un entorno de creciente competencia, en docencia de pre y postgrado e investigación, así como en la captación de financiamiento público. Desde la perspectiva interna, se requería una revisión de la gestión institucional, sus políticas y sistemas de incentivos, con el propósito de lograr los objetivos y metas propuestos en su Plan de Desarrollo Estratégico.
Prioridades y Avances del Plan Estratégico
Es un objetivo ambicioso, pero factible de lograr con el compromiso de todos, y el diseño e implementación de planes de acción con resultados de corto y mediano plazo. Ésta ha sido nuestra prioridad durante los últimos años. Los lineamientos que definen los planes de acción determinantes en el logro de los objetivos estratégicos son los siguientes: • Crecimiento selectivo de la matrícula de pregrado. • Mejoramiento de la calidad y fomento de la innovación en la docencia de pregrado. • Incremento de la producción de la investigación en todos sus niveles. • Fortalecimiento de la cantidad y calidad de los programas de postgrado. • Desarrollo de centros de innovación y generación de valor a los sectores productivos. • Gestión institucional competitiva en todos los ámbitos.
15 Informe de Gestión Institucional
A partir de los desafíos antes descritos, se definieron seis ejes estratégicos en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012, entre los cuales destaca ser líder en ingeniería, ciencia y tecnología. La UTFSM se propuso ser reconocida como una Universidad que forma profesionales de excelencia en ingeniería, ciencia y tecnología, con los más altos estándares de calidad docente, investigación y de aplicación; pionera del conocimiento emergente en la creación de valor para los mercados mundiales. Este reconocimiento, se logrará a través de la formación de profesionales líderes en sus respectivos ámbitos de acción y en el campo de investigación científica y tecnológica, innovación y vínculos con el sector productivo. Somos conscientes que el transformarnos en una Universidad líder en ingeniería, ciencia y tecnología, es un desafío de largo plazo, ya que es la sociedad y la comunidad académica en particular, la que nos debe ubicar en esta categoría. Éste fue el camino que en algún momento recorrieron universidades que hoy figuran entre aquellas de clase mundial, lo cual les demandó tiempo y mucho esfuerzo.
01. Crecimiento con Calidad
UTFSM
16
Crecimiento selectivo de la matrícula de pregrado En la década del ochenta, nuestro país experimentó una radical reforma del sistema de educación superior, impulsada, principalmente, por la masificación y diversificación de su oferta. Esta última, además, se vio incentivada por la creación de un régimen de créditos y becas, sumado a que cada institución podía autofinanciarse a través del cobro de matrículas y aranceles, junto al acceso a fuentes de financiamiento estatales, ya sean directas o indirectas. Con todo lo anterior, el crecimiento de la educación terciaria fue cuestión de tiempo y hoy contamos con una amplia y competitiva oferta educativa en donde debemos esforzarnos por seguir marcando el liderazgo. En base a este escenario, la educación superior pasó de tener cerca de 100 mil alumnos en la década del
ochenta, a más de 500 mil en 2008, considerando tanto las instituciones tradicionales como las privadas (que fueron creándose con posterioridad); siendo ahora nuestro desafío como Universidad, el crecer de acuerdo al contexto nacional, ampliando siempre nuestra capacidad, pero sin perder de vista la formación de los mejores profesionales en las áreas de la ingeniería y las ciencias. La UTFSM ha dado un nuevo impulso en la captación de la demanda de educación superior en el área tecnológica. Estos últimos cinco años, hemos tenido un crecimiento acumulado del 30%, mientras que otras universidades de reconocida trayectoria como la Universidad Católica de Chile y la Universidad de Concepción, han presentado tasas de crecimiento de un 2% y 18% respectivamente.
Cuadro 1.1: Tasa de crecimiento de la matrícula en universidades chilenas1.
AÑO BASE: 2004 matrícula CARRERA
Tasa de Crecimiento 2008
2004
utfsm
8.704
11.383
30,78%
udec
18.363
21.780
18,61%
usach
17.728
18.538
4,57%
puc
18.022
18.771
4,16%
uCH
24.165
24.649
2,00%
pucv
13.592
12.981
-4,50%
229.726
269.940
17,51%
162.568
240.172
47,74%
TOTAL U. CRUCH
U. privadas
Todas las Sedes y Campus han presentado un crecimiento sostenido en estos últimos cuatro años, mientras que el incremento de los alumnos a nivel institucional, entre 2004 y 2009, alcanza el 50% (ver cuadro 1.2). Este importante avance impone la necesidad de aumentar la infraestructura para acoger adecuadamente a los alumnos.
1
Fuente: Anuario Estadístico CRUCh.
Informe de Gestión Institucional
17
Crecimiento con Calidad
• Diversificación de la oferta en zonas geográficas de impacto en educación superior, como es el caso de la Región Metropolitana. Esto considera la inserción de las Ingenierías Civiles en Santiago.
La creación de la Dirección de Admisión a fines de 2007, ha fortalecido la estrategia de crecimiento de pregrado con calidad, siguiendo los siguientes lineamientos: • Aumento de cupos en carreras que gozan de prestigio y una mayor demanda de postulantes que poseen altos puntajes en la Casa Central, Sede Viña del Mar y en la Sede de Concepción.
• Creación de nuevas carreras con el sello UTFSM, donde la Universidad goza de prestigio, para Campus y Sedes.
Cuadro 1.2: Evolución de la matrícula de Pregrado por Sedes y Campus2. Cifras y gráfico.
Campus o Sede
2004
2005
2006
2007
2008
2009
casa central
4.287
4.727
4.838
5.145
5.501
6.343
campus santiago
1.269
1.678
1.755
1.915
1.878
2.428
sede viña del mar
1.812
1.873
1.852
2.172
2.456
2.517
sede concepción
1.336
1.234
1.136
1.155
1.548
1.790
8.704
9.512
9.581
10.387
11.383
13.078
2007
2008
TOTAL UTFSM
Evolución Matrícula UTFSM Pregrado 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0
2004
CASA CENTRAL
UTFSM
18
2
2005
2006
CAMPUS SANTIAGO
SEDE VIÑA DEL MAR
Fuente: Unidad de Análisis Institucional, UDAI, fecha de corte: primer semestre 2009.
2009 SEDE CONCEPCIÓN
Cuadro 1.3: Evolución de la matrícula pregrado primer año por Sedes y Campus3.
Evolución Matrícula primer año, UTFSM 4,000 3,826
3,500 3,345
3,000 2,500
2,780
2,636
2,507
2,533
935
961
1,041
636 585 351
662
650
379
403
296
2006
2007
2008
2,000 1,500
500 0
2005
CASA CENTRAL
531
CAMPUS SANTIAGO
821 654
563
542
640
SEDE VIÑA DEL MAR
Es importante destacar que la Sede Concepción pasó de matricular 99 alumnos de primer año en 2004 a 702 en 2010. La Sede Viña del Mar, también ha respondido a la creciente demanda de profesionales del área técnica, aumentado gradualmente la matrícula total para las carreras de este tipo, propias de la jornada diurna, así como también de la oferta académica vespertina. En la actualidad, la matrícula en programas vespertinos llega al 25% de la matrícula diurna. El crecimiento de la matrícula de pregrado, en estos últimos años, se ha cumplido cuidando la calidad de los estudiantes que ingresan a nuestra Universidad, lo que
3
820
2009 SEDE CONCEPCIÓN
1,286 1,016 822 702
2010 Total utfsm
resulta muy difícil en esta etapa de expansión, pero que la UTFSM ha alcanzado exitosamente. En el proceso de admisión 2009, quienes obtienen un puntaje superior a los 700 puntos en la PSU son considerados dentro de la elite del sistema educacional chileno, correspondiendo en 2009 al 3,5% del total de estudiantes que rindió este examen. En el caso de nuestra Universidad, ese mismo año, el 20% de los nuevos matriculados, perteneció al mencionado segmento (ver cuadro 1.5). Además, en base al puntaje promedio registrado en 2009, se aprecia que la UTFSM, con sus 672 puntos (ver cuadro 1.6), supera ampliamente a un gran número de prestigiosas universidades del país, ubicándose en tercer lugar.
Fuente: --Anuario Estadístico CRUCh. --Unidad de Análisis Institucional. Dirección de Admisión, fecha de corte: 14 Enero de 2010.
19 Informe de Gestión Institucional
1,000
1,230
1,101
Crecimiento con Calidad
Cuadro 1.4: Puntajes promedio4 de selección vía PSU periodo 2005-2010.
Campus o Sede
2005
2006
2007
2008
2009
2010
casa central
653
661
669
670
671
668
campus santiago
660
672
682
698
687
685
acad. cs. aeronáuticas (ACa)
604
614
624
609
611
616
sede viña del mar
552
553
567
560
575
567
sede concepción
525
529
544
523
533
521
598,95
605,83
617,09
612,15
615,45
611,4
PROMEDIO UTFSM
Cuadro 1.5: Puntajes sobre 700 puntos PSU5. Porcentaje de alumnos matriculados con más de 700 puntos
Universidad
2005
2006
2007
2008
2009
2010
1. UCH
38%
42%
44%
44%
45%
48%
2. PUC
41%
45%
47%
45%
49%
45%
3. UTFSM
13%
15%
17%
21%
20%
20%
4. UDEC
7%
7%
8%
7%
8%
8%
5. USACH
4%
4%
4%
4%
4%
5%
6. UFRO
6%
7%
7%
5%
6%
5%
7. PUCV
4%
3%
3%
4%
3%
4%
UTFSM
20
4 5
Fuente: Dirección de Admisión, UTFSM. Fuente: DEMRE
Cuadro 1.6: Puntaje promedio6 PSU de las 10 Universidades con mejor percepción de Calidad según la Revista Qué Pasa 2009. Universidad
Promedio Psu
1. pUC
700
2. UCH
689
3. UTFSM
672
4. UAI
655
5. UDEC
610
6. USACH
631
7. pUCV
616
8. UDP
610
9. UDD
624
10. Uandes
654
Durante el proceso de matrícula 2009, la UTFSM fue destacada por un importante diario nacional, como la universidad miembro del Consejo de Rectores que más aumentó su número de inscritos y simultáneamente incrementó sus puntajes. Este resultado, influenciado claramente por la puesta en marcha del Campus Santiago - San Joaquín, refleja que la estrategia de crecimiento con calidad es exitosa. Estos antecedentes muestran claramente que el “crecimiento con calidad” ha sido un desafío que la universidad ha ido cumpliendo a cabalidad.
Fuente: DEMRE, Revista Qué Pasa 2009. Puntaje promedio PSU de los alumnos matriculados en 2009.
21 Informe de Gestión Institucional
6
02. Creando Espacios para el Bienestar de las Personas
UTFSM
22
Desarrollo de la Infraestructura en Campus y Sedes postgrado, han desencadenado el desarrollo de las nuevas obras de infraestructura, que favorecen la calidad de vida de la comunidad e invitan a los estudiantes a utilizar los espacios universitarios. En los últimos años, la UTFSM ha promovido la creación de nuevos centros de investigación tecnológica y la consiguiente incorporación de investigadores para proyectos específicos, generándose la necesidad de contar con nuevas instalaciones. El crecimiento de la infraestructura en toda la universidad está directamente ligada al soporte de las actividades de la misma. Es así como en los últimos años nos hemos preocupado de crear espacios tanto para la enseñanza como para habitabilidad del campus en las largas jornadas universitarias propias del estudiante de hoy.
23 Informe de Gestión Institucional
La evolución de la UTFSM desde su fundación hasta hoy, ha repercutido de manera directa en el uso dado a la infraestructura instalada en los Campus y Sedes. Décadas atrás nadie supuso que los dormitorios, lavanderías y otros espacios albergarían en la actualidad, laboratorios, oficinas y salas de clases. El crecimiento de los alumnos de pregrado alcanzó más de un 40% en los últimos cinco años, y en el caso del alumnado de postgrado, donde se desarrolla vida universitaria de jornada completa, el área de magíster cuenta hoy con más de mil alumnos, mientras que el doctorado registró 95 inscritos en 2009. Sumado a esto, es relevante considerar que una mayor población de estudiantes implica también un aumento del profesorado existente. Este aumento en nuestra planta académica de 871 a 1034 profesores durante el periodo 2006-2009 contribuye a mantener los estándares de calidad en docencia. Adicionalmente, si miramos hacia el sistema de educación superior nacional, el desarrollo de universidades jóvenes en Chile nos ha mostrado la importancia de poseer una infraestructura idónea, que a su vez nos obliga a alcanzar los mismos estándares para competir en iguales condiciones y otorgar tanto a los estudiantes como profesores, investigadores y demás actores una infraestructura de nivel. Es así como, estas necesidades del pregrado y
Creando Espacios para el Bienestar de las Personas
Mejoras en la docencia: Laboratorios y salas de clases para un mejor desempeño del pregrado Entre 2005 y 2007, la Sede Viña del Mar inauguró dos nuevos laboratorios en las especialidades de Prevención de Riesgos y Prototipos. Este último, originado a partir de la adjudicación de proyectos vía financiamiento MECESUP y vinculado con el Centro de Calidad e Innovación, el cual mediante el Laboratorio de Prototipos le permite –en una primera etapa– a los estudiantes de las carreras de Mecánica y Dibujo de Proyectos Mecánicos, realizar diseños innovadores, los cuales están destinados a estimular la generación sustentable de iniciativas de investigación aplicada para las empresas. En esta misma línea, también es destacable la remodelación y ampliación de los laboratorios de Mecánica Automotriz y Electricidad de esta misma Sede. También es relevante mencionar la construcción del Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias Básicas (CIAC) en Casa Central, proyecto pensado para otorgar un espacio de apoyo al estudiante en sus primeros años, para así mejorar los índices académicos del mismo. Esta iniciativa exitosa se replica actualmente en el Campus Santiago. Todos estos avances en laboratorios, también se acompañan de mejoras en salas de clases y de estudio. El 2006, se habilitaron en la Casa Central nuevas salas emplazadas en el edificio M, de 712 m2, y luego en 2008, se construye el edificio Placeres, de 3.200 m2, el cual permitió la liberación de espacios que hoy dan paso a nuevos laboratorios y permiten ampliar la capacidad de salones de clases para los alumnos. En este mismo sentido, recientemente en 2009, se inauguraron las nuevas instalaciones para la carrera de Informática en la Sede Viña del Mar, de 600 m2.
Espacios para el esparcimiento y comodidad
UTFSM
24
Para muchos de nuestros estudiantes, la Universidad se transforma en su primera morada, permaneciendo gran parte del día, en sus Campus y Sedes, por lo cual los
espacios de esparcimiento y las áreas verdes constituyen un valor que en su cuidado y desarrollo aportan de manera indirecta a la formación académica de los alumnos. Mantenerlos, cuidarlos y modernizarlos es nuestra obligación. Iniciativas como el Plan de Paisajismo, desarrollado en nuestra Casa Central y ahora en la Sede Viña del Mar, así como la creación de nuevas canchas y camarines en la misma Sede, vienen a dar una respuesta de renovación y puesta en valor a esta característica, que favorece el estar de los estudiantes en nuestra Universidad. Continuando con la creación de espacios complementarios a la docencia, pero que son parte de la rutina diaria de los estudiantes y la comunidad en general, en 2009 se inauguró un nuevo casino en la Casa Central, de 236 m2 y se continuó con la ampliación de los comedores, de 2020 m2, con capacidad para 180 alumnos. Un año antes, en la Sede Viña del Mar, se inició la primera fase de la remodelación de las instalaciones del servicio de alimentación y comedores.
Campus Santiago, San Joaquín Durante 2008, el Consejo Superior de la UTFSM aprobó la construcción del Campus Santiago, en la comuna de San Joaquín, de 14.500 m2, y en donde actualmente se imparten 5 carreras: Ingenierías Civil en Informática, Eléctrica, Mecánica, Civil, Química y Plan Común. De esta manera, el mencionado Campus logra cumplir con la tarea de captar en la Región Metropolitana aquellos alumnos de alto rendimiento y mejorar nuestra infraestructura universitaria.
Edificio de Innovación Tecnológica La creación de nuevos Centros de Investigación Tecnológica y la consiguiente incorporación de investigadores para proyectos específicos, ha generado la necesidad de espacios físicos y de instalaciones que respondan de manera directa a cada una de las necesidades. Por lo tanto, es importante contar con una buena capacidad de implementación en la medida que estas iniciativas se vayan generando. El crecimiento de infraestructura está directamente ligado al soporte de las actividades académicas de la Universidad.
Proyectos de Infraestructura Destacados, Periodo 2004-2009 Casa Central
Laboratorio de Mecánica y Ondas, Departamento de Física, Casa Central (2009)
Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias Básicas, CIAC (2005)
Habilitación nuevas salas, cuarto piso Edificio M (2006)
Edificio para la Innovación Tecnológica (2008)
Informe de Gestión Institucional
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Creando Espacios para el Bienestar de las Personas
Casino de estudiantes y funcionarios, Casa Central (2008)
Edificio Placeres, Casa Central (2008)
Ampliaci贸n comedores, Casa Central (2009)
UTFSM
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Sede Viña Del Mar Construcción Laboratorios de Prevención de Riesgos (2005)
Remodelación y ampliación Laboratorio de Electricidad y Mecánica Automotriz (2007)
Laboratorio de Prototipos (2007)
Construcción de Multicanchas (2007)
Informe de Gestión Institucional
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Creando Espacios para el Bienestar de las Personas
Edificio de Inform谩tica (2009)
Remodelaci贸n del Servicio de Alimentaci贸n, fase I (2008)
Campus Santiago Campus San Joaqu铆n (2008)
UTFSM
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03. Docencia para Formar los Profesionales del Siglo XXI
Informe de Gesti贸n Institucional
29
Docencia para Formar los Profesionales del Siglo XXI
Mejoramiento de la calidad e innovación en la docencia de pregrado La formación de estudiantes de pregrado está basada en la calidad de sus procesos de enseñanza – aprendizaje orientados a obtener resultados de excelencia; pertinencia de las carreras, es decir que respondan a necesidades de la sociedad y a requerimientos de los sectores productivos; e innovación en todas las fases de la formación de nuestros estudiantes, con el propósito de entregarles las herramientas para un continuo desarrollo en las fronteras del conocimiento de cada una de las carreras impartidas. La metodología de aprendizaje y socialización del conocimiento de las nuevas generaciones ha cambiado, adquiriendo la habilidad de “aprender a aprender” para compensar la velocidad con que el nuevo conocimiento queda obsoleto.
La excelencia de nuestros profesores, es una de las condiciones necesarias para lograr los objetivos de calidad, pertinencia e innovación, en la formación de pregrado. Es fundamental, además de lo anterior, diseñar e implementar metodologías de enseñanza-aprendizaje orientadas a desarrollar habilidades y competencias que el estudiante utilizará a lo largo de toda su vida. Esta es una premisa básica para la UTFSM, la cual ha optado por avanzar en la innovación continua de estas metodologías, aprovechando las oportunidades e incentivos que ofrecen las diversas líneas de innovación del Fondo Competitivo MECESUP del Ministerio de Educación, como se detalla a continuación.
Mejoramiento en la docencia: Modernización, actualización e innovación
UTFSM
30
Entre 2007 y 2008 nuestra Universidad se adjudicó proyectos financiados por el Fondo Competitivo MECESUP2 (considerando proyectos técnicos de nivel superior), por un monto cercano a los $2.600 millones. El foco de las postulaciones al fondo MECESUP2 se ha centrado en fortalecer la innovación en el área de
enseñanza-aprendizaje, promoviendo con ello, la actualización de mallas curriculares, flexibilizando las carreras y mejorando la formación profesional que requieren los estudiantes de hoy. Los temas se inscriben dentro de la innovación curricular y los nuevos enfoques basados en competencias, cursos remediales, entre otros.
Cuadro 3.1: Montos adjudicados7 por MECESUP a universidades del CRUCh 2006-2008 (sin considerar proyectos técnicos de nivel superior), en miles de pesos. AÑO DE CONCURSO
2006 2007 2008
Institución
M$
%
M$
%
M$
%
1.780.512
11
2.752.921
13
1.678.410
10
1.990.155
12
2.820.688
14
1.785.440
11
UCH
PUC
UAUS
PUCV
UDEC
UTFSM
652.365
4
2.151.184
10
1.582.790
10
1.441.174
9
970.136
5
1.465.720
9
1.498.982
9
1.493.514
7
655.970
4
747.715
5
1.045.370
5
1.144.040
7
UFRO
980.838
6
368.211
2
237.250
1
USACH
1.345.216
8
1.031.025
5
527.010
3
UTAL
Otras (resto CRUCh)
TOTAL
659.613
4
338.442
2
876.210
5
5.430.784
33
7.767.792
37
6.609.450
40
20.739.283 100
16.562.290
100
16.527.354 100
Cuadro 3.2: Proyectos MECESUP adjudicados8 en el área de mejoramiento de la docencia. Año
Proyectos
2004
FSM0401-FSM – Renovación curricular en la formación de profesionales de computación e informática. Jefe de Proyecto: José Lino Contreras
2006
FSM0607 – Programa de mejoramiento del proceso educativo para la nivelación de competencias básicas. Jefe de Proyecto: Celin Mora Aguirre
2006
USA0604 – Perfilamiento de la sustentabilidad ambiental en la formación del arquitecto chileno: Red politerritorial de escuelas de arquitectura. Jefe de Proyecto: Pedro Serrano
2006
UCH0610 – Formación del recurso humano en las universidades del “CRUCH” para la innovación y armonización curricular: una respuesta colaborativa a las demandas de la educación superior. Jefe de Proyecto: Luis Hevia
2006
FSM0704 – Actualización curricular de las carreras profesionales de la academia de ciencias aeronáuticas (ACA), con enfoque de formación de competencias. Jefe de Proyecto: Jorge Barrenechea
2007
FSM0717 – Sistema integrado de gestión académica y administrativa. Obj: Fortalecer la gestión académica y administrativa de la Institución, actualizando e incrementando el desarrollo de tecnologías de la información y comunicación que permitan soportar y sistematizar la información requerida para la toma de decisiones. (Sede Viña del Mar). Jefe de Proyecto: María Eugenia Negrete
7 8
Fuente: MINEDUC, DIVESUP, Programa MECESUP2, Junio 2009. Fuente: Dirección General de Planificación y Desarrollo.
Informe de Gestión Institucional
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Docencia para Formar los Profesionales del Siglo XXI
Cuadro 3.2: Continuación. Año
Proyectos
2007
FSM0711-FSM – Implementación de nuevos curricula para carreras de ingeniería civil en computación e informática en universidades chilenas. Jefe de Proyecto: José Lino Contreras
2008
FSM0705 – Actualización Curricular de las Carreras de Ingeniería y su Articulación con las de Postgrado en el Departamento de Mecánica. Jefe de Proyecto: Fernando Carvajal
2008
FSM0709 – Actualización Curricular de la Carrera Ingeniería Civil Industrial de la UTFSM Orientada a la Formación de Competencias. Jefe de Proyecto: Cristóbal Fernández Robin
2008
FSM0801 – Incorporación y formación de académicos jóvenes para la renovación de la planta académica y para el fortalecimiento de la investigación y el postgrado. Jefe de Proyecto: Mario Salgado Brocal
2008
FSM0802 – Construcción de una comunidad de investigación en docencia para las Ingenierías: El proceso de enseñanza - aprendizaje como objeto de investigación. Jefe de Proyecto: Arie Aizman
2008
FSM0804 – Fortalecimiento de las capacidades de gestión para la colocación laboral efectiva y el seguimiento de graduados de la Universidad Técnica Federico Santa María. Jefe de Proyecto: Héctor Hidalgo Sepúlveda
2008
FSM0806-FSM – Fortalecimiento del Doctorado en Ciencias Físicas de Valparaíso9. Jefe de Proyecto: Claudio Dib Venturelli
2008
FSM0812 – Sistema de Microcontenido orientado a la reducción de brechas y nivelación de competencias en Ciencias Básicas. Jefe de Proyecto: Leonardo Madariaga Bravo
2008
FSM0813 – Programa de mejoramiento del proceso educativo para la nivelación de competencias básicas. Jefe de Proyecto: Celin Mora Aguirre
2008
FSM0816 – Diseño curricular de Ingeniería Comercial en la Universidad Técnica Federico Santa María basado en aprendizaje y competencias para la sociedad del conocimiento. Jefe de Proyecto: Oscar Saavedra Rodríguez
2008
FSM0820 – Actualización curricular de las Carreras de Ingeniería del Departamento de Ciencias de Materiales en base a resultados de aprendizaje y demostración de competencias. Jefe de Proyecto: Sergio Estay Villalón
2008
FSM0821 – Re-Diseño Plan de Estudios Carrera de Ingeniería en Diseño de Productos. Jefe de Proyecto: Mario Dorochesi Fernandois
2008
FSM0822 – Renovación del sistema de la enseñanza de Inglés basado en competencias comunicativas globales para la UTFSM. Jefe de Proyecto: María Virginia Avilés
UTFSM
32 9
Este proyecto se realiza en conjunto con la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Por otro lado, el planteamiento y la ejecución de iniciativas que apuntan hacia el mejoramiento de la calidad docente de la Universidad, se han canalizado a través de la adjudicación de proyectos MECESUP y la participación de académicos y docentes en comisiones de variada índole: Asuntos Curriculares, Reglamentación Universitaria, Mapa de Títulos y Grados, Renovación Curricular, Revisión del Perfil de Ingeniero UTFSM, Trabajo Académico y Docente, entre otras. Los principales aportes generados en las comisiones de tipo Académico-Docente han sido los siguientes: • Comisión Mapa Títulos y Grados: Definición los Títulos y Grados que otorgará la Universidad y las condiciones para la continuidad de estudios entre Sedes y Casa Central. • Comisión de Trabajo Académico y Docente: Se aprobaron en el Consejo Superior las orientaciones y políticas para el trabajo de académicos y docentes de las Unidades de la UTFSM. • Comisión de Asuntos Curriculares: Apoyo a los procesos de rediseño curricular e implementación del Sistema de Créditos Transferibles en la UTFSM. • Elaboración de programas para la implantación del Sistema de Créditos Transferibles.
Como resultado de estas instancias para la definición de lineamientos y diálogo, se ha concretado el rediseño de los contenidos curriculares de las carreras impartidas por la Universidad en las áreas de Ingeniería Civil Mecánica, Academia de Ciencias Aeronáuticas e Ingeniería Civil Industrial, así como la implementación de la nueva estructura curricular de la carrera de Ingeniería Civil Informática. También se han incorporado a este proceso de rediseño de carreras las especialidades de: Ingeniería Civil Metalúrgica, Ingeniería Comercial e Ingeniería en Diseño de productos. Uno de los temas más relevantes en que participa la UTFSM, ha sido la implementación de un Sistema de Créditos Transferibles (SCT). El objetivo del SCT ha sido impulsar un sistema de créditos compatible entre las universidades chilenas y con el sistema ECTS10. En materia de carreras, el carácter estratégico del SCT está asociado al aporte que entrega en sus procesos de acreditación, particularmente vinculado con la componente “logros de aprendizaje”, cuyos efectos se vinculan con los criterios de acreditación de carácter obligatorio en las definiciones de los perfiles de egreso de carreras. Como resultado, se logró la reformulación de 144 programas hasta la fecha. Continuar reformulando proyectos para avanzar en un sistema de créditos transferibles permitirá mejorar la legibilidad de los programas de estudios, conocer la demanda de trabajo académico, qué planes de estudio se le exige a los alumnos y generar movilidad estudiantil universitaria en Chile y en el extranjero.
10
European Credits Transfer System.
Informe de Gestión Institucional
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Docencia para Formar los Profesionales del Siglo XXI
Cuadro 3.3: Programas reformulados con orientación a competencias.
Programas reformulados con orientación a competencias
Departamentos Casa Central
DGD MEC MAT INF ELO OOCC IND DEFIDER FIS No DE ASIGNATURAS
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
CIAC: Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias Básicas A fines de 2005 se puso en marcha un programa piloto de apoyo para la enseñanza de las ciencias básicas en alumnos de primer año, como una forma de aminorar a las altas tasas de deserción existentes en ese periodo de las carreras de ingeniería y arquitectura, y cuyos fondos para su implementación fueron obtenidos a través de MECESUP. La misión del Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias Básicas, CIAC, es fortalecer las competencias y capacidades que poseen los estudiantes de primer año de la UTFSM, dándoles apoyo integral, para que tengan una inserción exitosa y para que comiencen a desarrollar las aptitudes genéricas y específicas requeridas por las ciencias básicas en la formación de un ingeniero o arquitecto.
UTFSM
34
Dado los resultados obtenidos en la Casa Central, se replica la experiencia en los Campus Santiago-Vitacura y San Joaquín, pero a escala y en la modalidad de “piloto CIAC”. Este proceso está en desarrollo y tratando de adecuarse a las distintas circunstancias que exhiben estos campus. Haciendo un análisis entre el periodo 2006 – 2008, se observa que el programa CIAC ha generado un impacto positivo en los alumnos, obteniendo mejoras en sus resultados académicos de manera proporcional al tiempo que los alumnos invierten en el Centro, generando beneficios importantes en los estudiantes que ingresan a la universidad con un puntaje promedio de 600-625 PSU-MAT, observándose aportes en la calidad de su aprendizaje.
Cuadro 3.4: Rendimiento académico ponderado11 anual Cohortes 2006, 2007 y 2008. Rendimiento Académico Ponderado (RAP) anual Cohortes 2006, 2007 y 2008 ambos semestres, en la PSU-MAT 90
Indicador RAP Promedio
85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 575-599
600-624
625-649
650-674
Referencial (24% de los alumnos) hasta 3 hr/sem (56% de los alumnos) más de 3 hr/sem (20% de los alumnos)
675-699
700-724
725-749
750-774
775-799
800-824
825-850
Referencia: estudiantes que no asistieron al CIAC. Hasta 3hr/sem: alumnos que asistieron hasta 3 horas/semana al CIAC. Más 3hr/sem: alumnos que asistieron más de 3 horas/semana al CIAC.
Es importante destacar que estudiantes con altos puntajes PSU también concurren al CIAC como apoyo a sus necesidades de aprendizaje, logrando importantes avances que se ven reflejados en sus notas.
11
Fuente: CIAC.
Informe de Gestión Institucional
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Docencia para Formar los Profesionales del Siglo XXI
Cuadro 3.5: Distribución Cohortes12 2006, 2007 y 2008.
Distribución Cohortes 2006, 2007 y 2008 ambos semestres, en la PSU-MAT 400
Cantidad de Estudiantes
350 300 250 200 150 100 50 0 575-599
600-624
625-649
Referencial (24% de los alumnos)
650-674
675-699
700-724
725-749
hasta 3 hr/sem (56% de los alumnos)
750-774
775-799
800-824
825-850
más de 3 hr/sem (20% de los alumnos)
CICE: Centro para la Innovación y Calidad Educativa Enmarcado en los proyectos MECESUP2 de 2007, conducentes a la creación de Unidades de Mejoramiento Docente en los planteles del Consejo de Rectores de las Universidades de Chile (CRUCh), el Centro para la Innovación y Calidad Educativa, CICE, pretende favorecer la implementación sustentable de procesos de mejora de la calidad educativa en la UTFSM. Con un monto adjudicado de $200 millones, el CICE se encuentra orientado para uso exclusivo de profesores, donde se coordina la realización regular de cursos y talleres de didáctica, evaluación y diseño de material educativo. Asimismo, se apoya activamente a unidades y profesores en temas de diseño curricular. Dos tareas que sin duda enfocarán el trabajo durante 2010 del CICE, son capacitaciones y perfeccionamientos
UTFSM
36
12
Fuente: CIAC.
que solicitarán los profesores de cada departamento, así como el apoyo en el rediseño curricular de los programas de las carreras, los cuales estarán basados en competencias y evidenciarán el trabajo que por años se ha realizado en nuestra Casa de Estudios. Respecto al rediseño curricular, Ingeniería Mecánica ha sido el primer Departamento que ha contado con el apoyo del CICE, para la implementación del proyecto MECESUP “Actualización curricular de las carreras de ingeniería y su articulación con las de postgrado en el Departamento de Mecánica”. En la línea de asesoría interna, durante 2009, se comenzó a proporcionar apoyo técnico a dos proyectos MECESUP, paralelos a la carrera Ingeniería en Diseño de Productos.
Avances en procesos Creación de la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje
actividades en el apoyo a las unidades en el proceso de acreditación.
La UTFSM avanzó en el periodo 2006-2009 en la innovación del proceso de enseñanza y aprendizaje a través de diferentes proyectos. A partir de 2009, y en el marco del proyecto de Reestructuración de la Vicerrectoría Académica, se aprueba la creación de esta Dirección, dependiente administrativamente de la Dirección General de Docencia, para consolidar y potenciar esta línea de trabajo.
Misión Apoyar la incorporación de una cultura de calidad en la UTFSM, a través de la organización y coordinación de procesos de autoevaluación internos, orientados al aseguramiento de la eficacia institucional y de carreras en Campus y Sedes.
Objetivos específicos Misión Proveer orientaciones y guías de apoyo a programas de docencia de pregrado para la innovación y el mejoramiento continuo de la docencia.
Objetivos específicos • Fomentar la innovación curricular, la oferta de carreras, la integración de las TIC´s y las nuevas técnicas que aumentan la eficiencia y eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje (CIAC y CICE). • Apoyar a los profesores para realizar mejoras en los procesos docentes que contribuyan a mejorar su efectividad, centrando la atención en el estudiante y en su aprendizaje (CICE); incentivando así la innovación y el mejoramiento académico en los currículum.
Creación de la Unidad de Autoevaluación y Calidad
• Apoyar la acreditación de carreras en todos los niveles y la institucional en el ámbito académico, esto es, docencia conducente a título, representando a la Universidad frente a las instancias externas asociadas a los procesos de acreditación. • Generar instrumentos, metodologías y documentos orientados a mejorar la efectividad de procesos de autoevaluación en el ámbito académico y los procesos de acreditación, además de apoyar acciones de la VRA destinadas a materializar planes de mejoramiento de la calidad en la docencia y efectuar seguimiento de avances en los planes de mejoramiento académico derivados de la acreditación. Esta Unidad apoyó en el año 2009 la acreditación de las carreras: • Ingeniería Civil Eléctrica. • Ingeniería Civil Metalúrgica. • Técnico Universitario en Mecánica Automotriz. • Técnico Universitario en Electricidad. • Técnico Universitario en Electrónica. Por otro lado, la Unidad desarrolló un plan de trabajo 2010, para apoyar a las carreras de pre y postgrado que necesitan obtener la acreditación. 37 Informe de Gestión Institucional
En el periodo 2006 - 2009, la UTFSM avanzó en procesos de autoevaluación, mejoramiento continuo y calidad a través de diferentes proyectos. A partir de 2009 y a través de la reestructuración de los procesos de la Vicerrectoría Académica, se crea la unidad para consolidar y potenciar esta línea de trabajo, focalizando las
Docencia para Formar los Profesionales del Siglo XXI
Evolución de resultados de la acreditación de carrera
Cuadro 3.6: Carreras de pregrado UTFSM acreditadas13 a Noviembre 2009, según Campus y Sedes. Carreras Acreditadas según Campus o Sede
CASA CENTRAL
SANTIAGO
VIÑA DEL MAR
CONCEPCIÓN
18
0
2
4
TOTAL CARRERAS
6
8
10
12
14
16
18
CARRERAS ACREDITADAS
Cuadro 3.7: Carreras de pregrado UTFSM acreditadas14 a noviembre de 2009, según duración.
DURACIÓN DE CARRERAS15
Total Carreras
Carreras Acreditadas del Total
6 años
12
8
5 años
6
2
4 años
2
0
3 años
18
15
TOTAL
38
25
La Acreditación Institucional es un proceso continuo en el tiempo y en donde el foco de la autoevaluación es y seguirá siendo la autorregulación de la gestión realizada y el cumplimiento de las políticas y mecanismos que aseguran la calidad, su aplicación y los resultados que como Universidad nos hemos propuesto.
38
Fuente: Consejo Nacional de Educación, admisión 2009. Fuente: Unidad de Análisis Institucional UTFSM, Consejo Nacional de Educación. 15 Para las carreras de 4 años se consideraron Ing. Ejec. en Mecánica de Procesos y Mantenimiento Industrial e Ing.Ejec. en Prevención de Riesgos. 13 14
UTFSM
En términos generales, debemos crecer en porcentaje de carreras acreditadas, para lo cual el apoyo en las instancias administrativas de soporte es crucial. En esta misma materia, destaca el trabajo realizado por las sedes Viña del Mar y Concepción, que tienen el más alto porcentaje de acreditación de carreras en el área técnica.
Considerando la importancia de acompañar al estudiante en su formación integral, promoviendo un estilo de vida saludable y creando instancias para el crecimiento personal y social, en 2000 se crea “Punto de Encuentro”, un espacio complementario a la formación del estudiante que cada año aumenta su protagonismo y presencia dentro de la comunidad estudiantil. Punto de Encuentro, está concebido como una plataforma de crecimiento personal y académico que acompaña al alumno en su proceso de formación universitaria. Se ha orientado a la promoción de la calidad de vida de los jóvenes, desarrollando en ellos recursos personales y sociales que les permitirán enfrentar su vida estudiantil en forma adecuada, además de reflexionar sobre su responsabilidad como futuros profesionales.
El foco del desarrollo de estos programas durante los últimos años, ha sido aumentar la cobertura de los servicios en Sedes y Campus. Es un proceso gradual y hasta la fecha continuamos expandiendo los programas de acuerdo a las necesidades y realidad sociocultural de cada uno. Su estrategia de acción durante los últimos años se encuentra centrada en: • Acompañar al estudiante universitario en su formación integral. • Promover estilos de vida saludables. • Crear instancias de crecimiento personal y social para los alumnos. • Prevenir el consumo perjudicial de alcohol y drogas en los estudiantes. • Prevenir la transmisión de enfermedades de transmisión sexual (especialmente el VIH/SIDA) en los alumnos de la Universidad (Programa ALERTA). • Crear instancias de conocimiento entre los alumnos (especialmente de otras regiones) tendientes a formar redes de apoyo entre ellos. • Entregar orientación psicológica y en caso necesario redes de apoyo en las áreas alcohol, drogas y sexualidad.
39 Informe de Gestión Institucional
Programas complementarios para el desarrollo del estudiante
UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA
INFORME DE GESTIÓN INSTITUCIONAL 2006 - 2009 Rector: José Rodríguez Pérez _EDITADO POR
Universidad Técnica Federico Santa María, Rectoría _DISEÑO Y diagramación
CYK Diseño _impresión
GraficAndes® Marzo 2010. Av. España 1680 Valparaíso, Chile.
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