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Educación Inclusiva en nuestras aulas 2008
En resumen, la escuela inclusiva tiene como ventajas, la promoción de valores, el uso adecuado de los recursos, beneficios para toda la comunidad escolar, en el ámbito social y educativo. Stainback y Stainback mencionan “A medida que escuelas y clases promueven la inclusión de todos los alumnos como miembros de plano derecho y valiosos, se da un paso importante en su preparación para un mundo rico en diversidad” (2001, p.55).
¿Qué es la Escuela Inclusiva? La transformación hacia la escuela inclusiva, como mencionan algunos autores, entre ellos Ainscow (2001), puede considerarse como un proceso de perfeccionamiento de los centros escolares, cuyo desarrollo lleva consigo dificultades que afrontar, y por consiguiente, en la mayoría de los casos, tensión. La institución educativa debe tomar la decisión entre asumir el cambio hacia el nuevo modelo, con planteamientos fundamentales y concretos en la estructuración organizativa vigente, o, mantenerse con la organización tradicional, debido a que no se considera que el cambio tenga una finalidad positiva (experiencias previas no satisfactorias, temor al riesgo, entre otros). Ainscow expresa al respecto: “En este sentido, se enfrenta a un doble problema: no pueden quedarse como están para poder responder a las situaciones nuevas, pero, al mismo tiempo, tienen que mantener cierta continuidad entre su presente y sus prácticas anteriores” (2001, p.171) Las autoras consideramos que todo centro educativo tiene la obligación y la responsabilidad de avanzar hacia políticas inclusivas, que promuevan el éxito escolar de todos y cada uno de los estudiantes, desde su propia realidad. Para concretar políticas educativas, como se analizará en los próximos apartados, se requiere de un buen equilibrio, por un lado, entre lo ya establecido, es decir lo viejo, y los nuevos planteamientos. Así mismo de procesos de reorganización de la estructura administrativa que incluyan, entre otras cosas, políticas de apoyo y de formación permanente al profesorado, entre ellas liderazgo docente, capacitación y desarrollo profesional y reconocimiento e incentivos en diferentes áreas. Con el propósito de generar cambios que dejen de lado la exclusión, se define a continuación la escuela inclusiva y los principios que ésta debe asumir para ser eficaz. En el documento de la UNESCO Temario Abierto sobre Educación Inclusiva, se plantea, que son las escuelas las que, con actitudes positivas, pueden llevar a cabo la implementación de sistemas educativos más inclusivos: El desarrollo de políticas nacionales sobre inclusión, sistemas locales de apoyo, formas apropiadas de currículo y evaluación, y así sucesivamente, son mecanismos importantes para avanzar hacia una educación inclusiva. Sin embargo, todos ellos están condenados al fracaso si las escuelas mantienen una actitud hostil. (2004, p.150)
Por ello se requiere de una intensa información y sensibilización, tanto de la sociedad en general, como de la comunidad educativa. Stainback y Stainback (2001) y Arnaiz (2006), plantean que las escuelas