Educación Inclusiva en nuestras aulas 2008
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5. El trabajo cooperativo y colaborativo. Desde la perspectiva constructivista los docentes, como mediadores o facilitadores, tendrán que orientar, guiar y mediar el trabajo grupal, de manera tanto cooperativa como colaborativa. La diferencia radica en el grado de estructuración organizativa y de mediación por parte del maestro. (Jordán, 2001) El trabajo colaborativo se puede ver desde dos perspectivas diferentes, la primera, desde el punto de vista del trabajo colaborativo entre el profesorado de una institución educativa que brinda una educación para la diversidad; el segundo, desde el punto de vista del trabajo colaborativo entre los estudiantes en el aula inclusiva. Es importante definir lo que es un grupo colaborativo, para así poder explicar el trabajo colaborativo, desde las dos perspectivas señaladas. De acuerdo con Parrilla (1996), citado por Arnaiz, et.al. (1999): El grupo colaborativo, donde todos los componentes participan según sus habilidades en la toma de decisiones, y contribuyen en la medida de sus habilidades e intereses, de manera que todos son responsables de la calidad de lo producido por el grupo. En este tipo de grupo los lazos de amistad y cooperación existentes, la iniciativa individual de cada miembro y la mejor motivación hacia el trabajo lleva a una mayor productividad; asimismo, donde las frustraciones y las manifestaciones de agresividad son más bien infrecuentes. (p. 4)
Tomando en cuenta lo anterior y de acuerdo con Peña (s.a), Johnson y Johnson (1999) y Arnaiz, et.al. (1999), el trabajo colaborativo, consiste en que • Se debe trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. • Los resultados obtenidos beneficien a todos los involucrados. • Debe existir una interdependencia positiva entre los miembros, de modo que se asegure el triunfo de todos. • Debe existir también una interacción proveedora, cuando los alumnos comparten los conocimientos que aprenden y escuchan de otros. • Los miembros se autovaloran y mejoran su conocimiento. • La responsabilidad individual está al servicio del equipo de trabajo. • La distribución de tareas, hace referencia a la planeación, organización y reparto de acciones para resolver la tarea asignada. De acuerdo con Arnaiz et. al. (1999), el trabajo colaborativo entre docentes, surge como una respuesta de apoyo entre los profesionales que trabajan en la educación para la diversidad. Se caracteriza por ser una forma de ayuda, de reflexión, de aprendizaje en equipo y de búsqueda de soluciones para la mejora de la mediación pedagógica. Desde esta perspectiva, en el aula inclusiva, mediante el trabajo colaborativo entre los estudiantes, se promueve el logro de objetivos comunes. Por lo tanto, cada estudiante aporta sus conocimientos, sus experiencias y sus reflexiones a los demás miembros del grupo. Es importante aclarar que no significa repartir tareas, es el compartir y realimentar las tareas entre todos, sin que se convierta en una competencia negativa (Robles, 2004).