bullicio y se propiciará el aprendizaje cooperativo en ambiente lúdico pero facilitará el desarrollo de aprendizaje mientras que una actividad de baile puede favorecer la distensión de los músculos, el relajamiento y por ende no habrá silencio, pero vale la pena preguntarse: ¿habrá aprendizaje? Los docentes deben cuidar estos aspectos.
5.
El estudiante requiere de espacios de silencio para analizar, valorar, tomar notas propias, pensar, etc., Por ello el docente no debe hablar siempre, también es sano descansar la voz. Recurra a los ejemplos Es importante recordar que mucho de lo que aprendemos ocurre por imitación, los ejemplos son una herramienta para demostrar procedimientos, por tanto clarifican el proceso para los estudiantes, tal como dice el refrán “es mejor enseñar a pescar, que dar el pescado” ¿por qué? Porque cuando los estudiantes observan cómo se procede ante ciertas situaciones, o cómo se resuelven los ejercicios pueden tomar idea y formarse su propio proceso de resolución.
A veces se cree que por estar dentro de un enfoque constructivista, el estudiante debe adivinar los procesos y no es así, al contrario, el docente debe mostrar las formas y sugerir modelos o métodos, pero será el estudiante quien valore esas propuestas y cree, adopte o invente su propio procedimiento.
Al ejemplificar, se optimiza el tiempo, porque muchas veces los estudiantes han comprendido algo diferente de lo que nosotros como docentes creemos estar informando y cometen errores por desconocimiento o falta de comprensión. Por ello al utilizar ejemplos como recursos, se brinda la posibilidad de que los estudiantes observen el procedimiento y lo cuestionen así, una vez aclaradas las dudas, ellos podrán proceder eficazmente.
6.
Reconozca que no lo sabe todo Finalmente, pero no menos importante, todo docente debe reconocer que es humano y que como tal no lo sabe todo, entonces cuando los estudiantes le cuestionen acerca de un tema que desconoce, acepte abiertamente que en ese momento no lo sabe, pero que averiguará, puede también considerarlo como una oportunidad de aprendizaje conjunta y planifique averiguar sobre el tema con los estudiantes, esto no quiere decir, dejar a ellos la tarea de investigar y explicar a los compañeros, sino de hacerlo juntos. Recuerde lo dicho en el numeral 3, es usted quien debe concluir acerca del tema para tener ideas generales comunes.
Aplicación activa ( E je r cicio
in d ivid u a l)
Observe una sesión de clase de un área de su interés. Describa en su TP lo que ocurre en el aula, esta descripción debe incluir el desempeño del docente, la temática, los aprendizajes planteados, la temática abordada, las estrategias didácticas utilizadas por el docente, la ambientación del aula, etc.
tema 05.
¿Hacia dónde marcha la tendencia curricular?
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