•• Kan elevene telle forbi tier-overganger fra for eksempel 548? •• Kan elevene telle bakover og forbi tier-overganger fra for eksempel 872? •• Hvilke addisjons- og subtraksjonsstykker i tallområdet fra 0 til 20 har elevene automatisert? •• Kan elevene noen doblinger utenat? •• Ser elevene sammenhengen mellom dobling og nær dobling? •• Kan elevene tiervennene utenat? •• Kan elevene bruke tiervenner når de for eksempel regner 37 + 13? •• Kan elevene mellomregne om 10? 28 + 5 = 28 + 2 + 3 •• Bruker elevene tom tallinje hensiktsmessig? •• Kan eleven tenke lineært når han/hun regner 38 + 27 = 38 + 20 = 58 → 58 + 2 = 60 → 60 + 5 = 65
•• Hver time bør starte med en kort oppsummering av forrige time og avsluttes med en oppsummering av timen. •• I forkant av hver time bør du analysere hvilke forkunnskaper elevene bør ha for å kunne forstå temaet det skal undervises i. •• Hver time bør inneholde hoderegning og samtale om og læring av regnestrategier. •• Elevene har behov for kognitivt stimulerende aktiviteter. I hver time bør du derfor gi elevene oppgaver og spørsmål som bidrar til refleksjon, og som setter i gang tenkning. •• Bruk passende konkretiseringsmateriell eller tegninger/bilder som visualiserer oppgavene. •• Kartlegg elevene slik at oppgavene blir tilpasset den enkelte elevs nivå/forutsetninger. Gode problemløsingsoppgaver eller rike oppgaver differensieres av seg selv, ut fra om elevene har løst oppgavene konkret eller abstrakt. •• Ha en systematisk oppfølging av elevenes arbeid. •• Hver time bør inneholde en høy grad av elevaktivitet og variert undervisning.
Tips om hva du bør fokusere på i matematikkundervisningen: •• Hver time bør ha tydelige læringsmål som kan knyttes til målene for forrige time.
Kan du dette? Forklaring Regn ut.
10 3 + 7 = _____
10 4 + 6 = _____
10 8 + 2 = _____
20 13 + 7 = _____
30 14 + 16 = _____
30 12 + 18 = _____
30 13 + 17 = _____
60 24 + 36 = _____
100 42 + 58 = _____
36 + 10 = _____ 46
48 - 20 = _____ 28
74 + 30 = _____ 104
36 + 9 = _____ 45
48 - 19 = _____ 29
74 + 28 = _____ 102
7 + 5 = _____ 12
43 + 30 = _____ 73
30 - 3 = _____ 27
17 + 5 = _____ 22
54 - 20 = _____ 34
80 - 9 = _____ 71
87 + 5 = _____ 92
26 - 6 = _____ 20
50 - 4 = _____ 46
Kan du dette? Dette er en oppsummering av hva elevene har jobbet med i kapittel 1. Dere kan arbeide med «Kan du dette?» på skolen, først skriftlig og deretter muntlig. Gå gjennom målene for kapitlet sammen med elevene. Ha en klassesamtale, og forsøk å kartlegge hva elevene har lært. Da får du innsikt i hva elevene mestrer / ikke mestrer, slik at du kan ta hensyn til det i den videre undervisningen.
Regn ut.
Regn ut.
Oppgavene kan også gis som lekse. Da kan elever og foresatte gå gjennom målene for kapitlet sammen og snakke om hva elevene har lært og jobbet med. På radius.cappelendamm.no er det egne digitale kapittelprøver. Her er det også flere øvingsoppgaver til alle mål i kapittel 1, og elevene kan øve mer på ulike regnestrategier på Radius Regnemester.
Regn ut. + 20
+2
+3
Start
68 + 25
88 ____
68
-3
-4
90 ____
93 ____
- 30 Start
54 - 37
17 ____
20 ____
24 ____
Husker du?
54
23
Grubliser 23