Ficha 10
Adivinar figuras Intención didáctica ¿Qué aprenderemos?
Jugarconnúmeros y
A identificar y explicitar características de figuras geométricas.
algo más
Correspondencia curricular
Desarrollo de la actividad
¿Qué contenidos fortalece?
¿Cómo lo haremos?
• Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados (Matemáticas, primero y segundo ciclos).
1. Invite a los niños a jugar “Adivina en qué figura estoy pensando” (tomado de C. Broitman y H. Itzcovich, “Geometría en los primeros años de la EGB: problemas de su enseñanza, problemas para su enseñanza”, en M. Panizza (comp.), Enseñar matemáticas en el nivel inicial y en el primer ciclo de la EGB, Paidós, Buenos Aires, 2003). Pida a los niños que vean las figuras que están en el pizarrón. Mencione que usted está pensando en una figura que tiene ciertas características y que ellos tendrán que adivinar cuál es.
Materiales ¿Qué necesitamos? Colección de figuras geométricas, de cartón o de pellón, que pueden recortarse y pegarse en el pizarrón; en su defecto, dibujadas en el pizarrón.
2. Anímelos a que le hagan preguntas para saber en qué figura está pensando. Aclare que usted sólo podrá contestar con un “Sí” o un “No”. 3. Vaya anotando en el pizarrón las preguntas de los niños y las respuestas que usted dé. A partir de esta información, los alumnos tendrán que adivinar la figura que eligió.
pueden responder con un “Sí” o un “No”, donde se introduce vocabulario adecuado (lados curvos en lugar de lados redondos, vértices en lugar de puntas), etcétera.
4. Después de jugar varias veces (incluso en diferentes días), analice con los alumnos las preguntas con el fin de elegir aquellas que dan más información porque permiten descartar más figuras, las que están bien planteadas, las que no se
5. Ponga en práctica este juego varias veces para que los alumnos traten de identificar con mayor eficacia y pertinencia las características de las figuras, y para que utilicen un vocabulario más específico de las propiedades de las figuras.