Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña Recinto Juan Vicente Moscoso
Sustentante: Carolin Yisel López Laucer. 20183-0020.
Facilitador/a: Domingo Antonio Serrano.
Materia: Didáctica especial de la Lengua Española
Curso: 6to A 2do ciclo.
Fecha: 11 de julio del 2020
Ciudad: San Pedro De Macorís, RD
En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el lenguaje y al conjunto de obras específicamente literarias. Desde que se inventó la escritura esta ha sido el vehículo idoneo de la transmision literaria. La literatura es una forma de transmision del conocimiento, gracias a los diferetes textos literarios somos capacer de aprender un sinfín de cosas que la vida diaria es incapaz de enseñarnos como la fantasía y la imaginación. Los textos literarios buscan captar la atención del receptor, pues a través de esto es que podemos conocer mundos inalcanzables. El objetivo principal de esta secuencia didáctia es mostrar el texto literario de los cuentos policíacos como una propuesta didáctica que fija como horizonte institucional proveer herramientas que le permitan al educando conocer y aumentar su léxico a través de lectura de este tipo de texto literario, además poder desarollar através de está competencias tanto de comprensión y de producción de manera escrita que le permita tener mejores habilidades comunicativas.
Criterios de selección de texto literario. ➢ El texto ayudar a que el estudiante desarrolle todo su potencial creativo con la imaginación del lector u oyente a través de la descripción de lugares, personajes, situaciones ficticias etc. Así como también habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado buscando así, un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y autónoma. ➢ Los personajes del texto ayudan a que el niño pueda comprender acciones de la vida cotidiana. ➢ El ambiente en que se desarrolla la historia ayuda al niño a pensar en el entorno en el que vive. ➢ El lenguaje del texto ayuda a los niños a conocer palabras nuevas que pueden utilizar en su día a día. ➢ El tema del cuento policíaco ayuda a que el niño pueda imaginar posibles situaciones que le ayuden a desarrollar la imaginación, los valores, sentimientos de los personajes que los protagoniza. ➢ La trama del texto llevara al niño a desarrollar el razonamiento lógico y el pensamiento critico y reflexivo. ➢ El texto despierta el interés en el alumnado para que se interese en problemas que suceden en su entorno. ➢ El desenlace concientiza al educando sobre las consecuencias de las malas acciones. ➢ Todo el texto trasmite en el educando valores como: honestidad, respeto, y sinceridad. ➢ Desarrolla en el estudiante la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, así como también su capacidad de aprendizaje. Fomenta la expresión oral y anima a la lectura.
DIRIGIDO A:
Nivel: Primaria Segundo Ciclo
Grado: 4to
Área Curricular: Lengua Española
Tema: El cuento policíaco y detectivesco
¿DE QUÉ TRATA? La presente secuencia didáctica plantea un conjunto de actividades lúdicas, organizadas en secuencia con la intención de plantear el cuento policíaco y detectivesco como un conducto para fomentar en el alumno el interés por los diferentes géneros y textos literarios que podemos encontrar en la literatura, así como las competencias de comprensión y producción oral y escrita propias del área de lengua española en los niños de segundo ciclo del nivel primario, mientras desarollan una serie de habilidades, competencias y destrezas sumergidos en un mundo de imaginación y fantasías. Esta secuendia didáctica consta de 5 fases, que son: Reuna las pruebas, Proteje el lugar del crimen, Reune las pruebas, Toma las fotografías y Arresta al culpable, consta de su plan de clases general con las competencias fundamentales y especificas a desarollar, así como también los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Cabe destacar que cada fase cuenta con una lista de cotejo para la evaluación de los aprendizajes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
En nuestra escuela Delfina Caridad Bonilla muchos niños no saben acerca del género narrativo, por lo tanto, se les hace difícil tener una comprensión de los sucesos del cuento narrativo. En 6to investigamos sobre este tipo de género literario, los subgéneros, sus características, el ambiente en que se desarrolla, su complicación, la resolución, su estructura y la función de este. Organizamos varias actividades para que los niños/as le puedan mostrar a sus demás compañeros lo interesante, dinámico y creativo que es este género literario para ello organizamos varias actividades, como una dinámica llamada “Adivina el cuento” así como observar varios videos del cuento policíaco, por último, cada estudiante tendrá que crear su propio cuento policíaco poniendo en práctica su creatividad, imaginación y su capacidad para resolver problemas de manera lógica.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA Que los estudiantes comprendan la estructura del cuento policíaco y detectivesco, para poder producir cuentos propios, utilizando las palabras nuevas que vayan reconociendo en clase.
Nombre Carolin Yisel López Laucer Duración 225 minutos Texto literario: Texto Narrativo: El cuento policíaco y detectivesco
Competencias Fundamentales ✓ Competencia Comunicativa. ✓ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. ✓ Competencia Ética y Ciudadana.
Competencias Especificas ✓ Comprensión oral: Comprende cuentos y narraciones que escucha, para conocer tramas y personas, contextos y hechos con fines lúdicos y recreativos ✓ Producción oral: Produce oralmente cuentos con trama policíacos con fines lúdicos y recreativos. ✓ Comprensión escrita: Comprende cuentos policíacos que lee para conocer la trama y recrearse. ✓ Producción escrita: Escribe cuentos con trama policíaca para despertar el interés y la curiosidad del/ de la lecto/a.
Estrategias con la que se vincula. ✓ ✓ ✓ ✓
Estrategias de recuperación de experiencias previas. Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento. Estrategias de descubrimiento o indagación.
Contenidos Conceptuales ➢ El cuento policíaco: función y estructura (introducción, complicación, resolución, evaluación). ➢ Características de los cuentos policíacos en la estructura, el ambiente, la trama y los personajes.
Procedimentales ➢ Anticipación de contenidos del cuento a partir del título y otras marcar textuales. ➢ Escucha atenta de cuentos leídos por el/la profesor/ar o grabados de la radio o televisión. ➢ Identificación del ambiente en sus aspectos fundamentales: cerrado, abierto, campo, ciudad para establecer la relación e influencia respecto a los personajes. ➢ Inferencias, a partir del contexto, del significado de las palabras que desconoce. ➢ Uso del diccionario para buscar las palabras que desconoce. ➢ Selección del tema policíaco. ➢ Escritura de un breve cuento policíaco y detectivesco.
Actitudinales ➢ Valoración del cuento como recurso para socializar con los y las demás. ➢ Disfrute e interés al escribir y narrar cuentos policíaco y detectivesco. ➢ Creatividad e imaginación al escribir y narrar cuentos policíacos.
TODO MISTERIO NECESITA SER RESUELTO. Para leer el cuento, los estudiantes realizarán un levantamiento de pruebas que serán las “evidencias del crimen” que están relacionado con el tema del texto literario los cuentos policíacos y detectivescos.
¿CÓMO LO HAREMOS? 1. En el aula y en los a fueras cercanos al aula pondremos algunos artículos que tengan relación con el texto, al igual que objetos que ayudan a un detective a resolver el caso, será un total de 20 artículos puede esconder, esposas, fotos, joyas, lupa, placas, huellas, bolsa de dinero, etc. 2. Les dirás a los estudiantes que hoy serán los detectives y policías de un caso y que tienen que buscar las pruebas que han dejado los ladrones alrededor del aula y dentro del aula para poder saber qué fue lo que sucedió y levantar una descripción del caso que tendrán que usar un teléfono para tomar fotos a cosas que quizás no puedan palpar, para ello debe decirles a los alumnos que traigan disfraces de detectives y policías para que se puedan disfrazar. El maestro se debe disfrazar de juez para poder dar el veredicto del caso.
¿QUÉ HAREMOS DESPUÉS? . 1. Luego de que los estudiantes hayan buscado todas las pistas y evidencias sobre el crimen, presentaremos un Podcast hecho por nosotros donde narraremos que fue lo que sucedió en la escena del crimen y por qué encontraron esos objetos, para introducir el tema de los cuentos policíacos.
2. La docente explicara a los estudiantes el tema que estaremos trabajando que serán cuentos policíacos y detectivescos. 3. Presentaremos en un video todos los objetos que los niños encontraron y la relación que tienen con el crimen o delito sucedido. 4. Para concretizar lo hablado el maestro realiza preguntas dirigidas como: ¿Qué creen que es cuento policíaco y detectivesco? ¿Creen que los delitos y crimines siempre dejan evidencias? ¿Los cuentos policiacos tienen una estructura?
RECURSOS
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Podcast Bocinas Disfraces Joyas. Esposas Placa policíaca Martillo del juez Lupa Manchas de sangre Fotos sospechosas 5 Zapato dejado en la escena del crimen.
TIEMPO DE DURACIÓN
45 minutos.
PROTEGER LA ESCENA DEL CRIMEN NUNCA HA SIDO UN TRABAJO SENCILLO. Los alumnos verán un video de un cuento policiaco con el que maestro explicara la estructura de los cuentos policíacos y detectivescos y luego harán una lluvia de ideas llamada “Adivina el cuento” donde el alumno deberá hacer mímicas y decir de que trata o cual es título del cuento policíaco.
¿CÓMO LO HAREMOS? La maestra les pondra a los niños el video del cuento “Rapunzel la detective” con el que explicara la estructur de los cuentos policíacos y detectivescos, luego a través de un PowertPoint explicara en en qué consisten cada una de estas estructuras. Después un total de 10 alumnos represntaran a la clase para realizar mímicas para la actidad llamada “Adivin el cuento. Finalmente la maestra entregara una página con 4 marcos de fotos para evaluar lo aprendido del cuento.
¿QUÉ HAREMOS DESPUÉS? . 1. Luego de presentar el PowerPoint de manera general los niños deberán copiar en sus cuadernos que son cada una de las estructuras del cuento policíaco y detectivesco. 2. Después de ver el video y explicar la estructura la maestra hará preguntas dirigidas a los estudiantes sobre el cuento que observaron cómo: ¿Qué paso en el cuento? ¿Cómo Rapunzel se dio cuenta de las gallinas fueron robadas? ¿Quién fue el primer sospechoso para Rapunzel? 3. También en una canasta con recortes el docente pondrá al menos 10 títulos de cuentos policiales y detectivescos donde algunos estudiantes tendrán que hacer mímicas para que sus demás compañeros puedan adivinar el cuento. 4. Finalmente, en una página entregada por la maestra llenarán una nota con las preguntas sobre el cuento, esta actividad consta de 4 cuadro de rollos de video donde los niños deberán responder las preguntas que se les realiza sobre el cuento dado.
RECURSOS
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Vido Bocinas Disfraces Proyector Canasta Página de colores con los cuentos que los niños van a adivinar Lápices Cuadernos Página con la actividad entregada por la maestra Laptop
TIEMPO DE DURACIÓN
45 minutos.
TODO MISTERIO NECESITA SER RESUELTO.
Los alumnos observaran algunos noticieros con crímenes que suceden en la vida social y harán un comentario respondiendo a la incógnita ¿Cuáles aspectos tiene la personas que realizan el crimen? De igual manera un video con acertijos que deberán resolver y utilizar la lógica.
¿CÓMO LO HAREMOS? 1. Ya que en la actividad uno los estudiantes podían usar sus dispositivos electrónicos para tomar fotos de las pruebas, ahora utilizarán esas fotos y las traerán impresas a clases. 2. Les dirás a los estudiantes que las fotos deben de traerlas a clases con previa antelación y armaremos entre toda una descripción de quién piensas que está detrás de todo el problema del cuento policial y en qué ambiente se desarrolló la historia.
¿QUÉ HAREMOS DESPUÉS? . 3. Colocaremos todas las fotos que trajeron los estudiantes alrededor de la pizarra y le pondremos nombre a cada objeto con un marcador. 4. La maestra explicara el tema de características de los cuentos policíacos en la estructura, el ambiente, la trama y los personajes. 5. Presentaremos en un video todos los objetos que los niños encontraron y la relación que tienen con el crimen o delito sucedido. 6. Luego les presentara un video con acertijos que los estudiantes deberán responder.
7. Para concretizar lo hablado el maestro realiza preguntas dirigidas como: ¿Cuáles son las características de los personajes del cuento policiaco y detectivesco? ¿Por qué es importante el lugar en donde se desarrolla la historia? ¿Creen que es importante la trama?
RECURSOS
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Video Bocinas Joyas. Esposas Imágenes
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Computadora ✓ Proyector
TIEMPO DE DURACIÓN
45 minutos.
TODO MISTERIO NECESITA SER RESUELTO. Los estudiantes escribirán un cuento policíaco o detectivesco en base a objetos que el maestro pondrá en una caja, tendrán que poner la imaginación a volar y narrarlo delante de los demás compañeros.
¿CÓMO LO HAREMOS? 1. En el aula el maestro pondrá a los estudiantes a leer un cuento llamado “Paredes invisibles”. 2. Luego les pedirá a los alumnos que tomen un objeto de la caja con los artículos que ellos mismos habían encontrado en el patio y escriban un cuento propio con la estructura que enseñamos en clase anterior. 3. Después de ellos haber elegido el objeto tendrán que escribir un cuento y realizar un dibujo con el titulo del nombre de su cuento para armar una carpeta de cuentos policíacos llamado “Cuenta un cuento”.
¿QUÉ HAREMOS DESPUÉS? . 4. Luego de que los estudiantes hayan leído el cuento de “Paredes invisibles” comentaran entre ellos de qué trato, para ello la maestra realizara preguntas como: ¿Cuál fue el título del cuento? ¿De qué trato? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se resolvió?
5. La docente explicara a los estudiantes que deben escoger un objeto de la caja y escribir un cuento. 6. Cada alumno escribirá su cuento con el objeto de que le toco, es decir que si a mí me toco una lupa mi cuento se debe basar en que el objeto del crimen será la lupa. 7. Después de que cada estudiante narre su cuento enfrente de toda el aula, uniremos los cuentos en la carpeta donde la maestra los corrigiera a través de la lista de cotejo.
RECURSOS
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Páginas entregadas por la maestra donde escribirán su cuento Caja Objetos con los que los estudiantes realizaran el cuento Lápices Colores Borra Carpeta para unir todos los cuentos
TIEMPO DE DURACIÓN
45 minutos.
TODO MISTERIO NECESITA SER RESUELTO.
Los alumnos realizaran actividad de expresión corporal con una dramatización del cuento. Los niños/as mediante el juego dramático asumiran roles, representando personajes que aparecen en el cuento.
¿CÓMO LO HAREMOS? 1. En el aula el maestro organizara el curso en forma de teatro con imágenes referentes al cuento que dramatizaran los niños y invitaran algunos compañeros de otros cursos para que puedan observar su dramatización. 2. Les dirás a los estudiantes que actuaran en la dramatización del cuento policíaco que deben de traer sus disfraces acordes al personaje que les toco dramatizar para poderle dar mayor sentido a la obra. 3. Los demás estudiantes que no les toco el personaje se encargaran de decorar el aula con la maestra.
¿QUÉ HAREMOS DESPUÉS? . Después de organizar el curso traeremos a los invitados, la maestra se encarga de organizarlos y iniciar la trama, luego de eso haremos una trivia con preguntas sobre lo sucedido para el público y los demás estudiantes. A esto añadiremos pregunta como: ¿Quién fue el personaje qué más me gusto? ¿Por qué elijo la actitud del personaje que más me gusto? Luego la maestra le entregara a cada niño en una página donde deberán responder las preguntas colocadas. La maestra evaluara la actividad a través de una lista de cotejo.
RECURSOS
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Disfraces Telas Cartulinas Páginas de colores Cinta Adhesiva Placa policíaca Martillo del juez Lupa Manchas de sangre Fotos sospechosas 5 Zapato dejado en la escena del crimen. Marcadores Papel marrón Bocinas Luces Proyector Computadoras
TIEMPO DE DURACIÓN
45 minutos.
Actividad entregada por la maestra en la fase 2
Cuento que la maestra pondrรก en la fase 2
Video de acertijos que la maestra pondrรก en la fase 3
Cuento que leerán los estudiantes en la fase 4
Paredes invisibles Los oficiales Roberto Andrade e Ignacio Miranda se dirigieron a una pequeña casa ubicada en un barrio de clase media alta de la ciudad. Fueron destinados a investigar dentro de ella, porque se encontraban investigando sobre un fraude fiscal enorme, producto de la corrupción que habían perpetrado unos miembros del ayuntamiento. A eso de las seis de la tarde, los policías llegaron a la casa. Traían consigo una orden judicial que les permitía entrar seas cuales fueran las circunstancias. Para comenzar, Andrade y Miranda tocaron la puerta. Nadie contestó. Volvieron a tocar y escucharon unos pasos. Una linda viejecita les abrió la puerta. Los policías, amablemente, le explicaron la situación y las razones por las cuales tenían una orden de cateo para entrar a la casa. La señora entendió la situación, aunque les explicó que ella no tenía ninguna relación con las personas investigadas y que no las conocía. De cualquier manera, los oficiales debían entrar, algo que la señora aceptó. Posteriormente, los dos policías comenzaron a registrar la casa. La anciana les indicaba que no iban a encontrar nada, pues ella era la única que vivía en esa casa desde que enviudó. Sin embargo, en ningún momento interrumpió la labor policial. ―Parece que no vamos a encontrar nada, Ignacio ―le dijo Roberto Andrade. ―No se ve ningún indicio de dinero escondido, tal y como las investigaciones indicaban. Creo que esto es un fiasco ―le contestó.
Finalmente, los oficiales salieron al gran patio trasero de la casa, que a la vez era un jardín con muchos árboles. ― ¿Recuerdas que el señor Vallenilla, uno de los investigados en la trama, es amante de los bonsáis? ―le preguntó Miranda a Andrade. ―Ciertamente. Es verdad. Miranda hizo ese comentario mientras señalaba una parte del jardín lleno de bonsáis, de todo tipo. Los bonsáis estaban dispuestos por filas. Cada una de ellas tenía bonsáis de un tipo. En una había pequeños árboles de naranja, en el otro había pequeños árboles de limón y así consecutivamente. Una de las filas que más destacaban era la de árboles tipo bonsáis que parecían auténticamente japoneses. De hecho, había varias de estas filas. ― ¿Excavamos? ―preguntó Andrade. ―Por supuesto ―contestó Miranda. Aunque no tenían herramientas para excavar en la tierra, los policías comenzaron a hurgar por los lugares donde estaban sembrados los bonsáis con la mano. ―Creo que estoy tocando algo firme ―dijo con efusividad Miranda. ― ¡Muy bien! En efecto había sido así. Les llevó un par de horas lograr desenterrar toda una gran caja que estaba sellada por los cuatro costados. ―Ahora el reto es abrirla ―afirmó Andrade.
Aunque fue bastante complicado, gracias a un martillo que los policías consiguieron, lograron romper uno de los costados de la caja. Con mucha paciencia, fueron deshaciéndose de gran parte de una de la superficie de la caja para poder abrirla. En poco tiempo ya habían podido abrirla. ― ¡Bien hecho! ―entonaron al unísono. Dentro de la caja había miles de billetes envueltos en ligas, de varias denominaciones. Se pudo constatar que dentro de la casa estaba escondido dinero. Los oficiales cargaron la caja hasta el interior de la casa y se percataron que no había rastros de la anciana que les había abierto la puerta. No le dieron importancia a este hecho y se dispusieron a salir. Cuando intentaron hacerlo, pasó algo inverosímil, que sin duda Andrade y Miranda nunca hubiesen esperado. ― ¡Hay una pared invisible! ―exclamó Miranda. Los oficiales de policía pudieron abrir la puerta de la casa sin inconvenientes y podían ver el exterior de la casa. Sin embargo, ¡no podían salir! ― ¡No entiendo qué está pasando! ―gritó Andrade. De pronto, la dulce viejita apareció con una mirada maquiavélica., apuntándoles con un arma. ― ¡No podrán salir! Esta casa está protegida con un sistema que activa un campo electromagnético que bloquea todas sus entradas. Rápidamente, Andrade se dispuso a sacar su arma, cuando se percató que no estaba. Miranda hizo lo mismo.
― ¡Sois tan tontos que os habéis quitado las armas cuando estaban desenterrando la caja! ―gritó la vieja. Los policías estaban impactados. No sabían qué hacer. Eran conscientes de que la vieja los había tomado por rehenes. ― ¡Dejad la caja y huid, si queréis vivir! Los dos policías se miraron de una forma cómplice y soltaron la caja. De inmediato, arrancaron a correr fuera de la casa. ―No podemos contar nada de esto en comisaría ―dijo Andrade. ―Por supuesto que no ―sentenció Miranda.
Escribe un cuento actividad que entregara la maestra fase 4
Actividad de la fase 5
Dibuja la parte que mรกs te gusto de la dramatizaciรณn
LISTA DE COTEJO
Para evaluar los aprendizajes de los alumnos utilice como instrumento de evaluación la lista de cotejo que me ayuda a saber los indicadores de logros que alcanzaron mis alumnos. Marca con una X según corresponda. Fase 1 Indicadores de logro Toma de riesgos: Busca nuevas experiencias sin precaución por lo que piensen los demás. Responde a preguntas orales (literales o inferenciales) relacionados con los objetos encontrados. Analiza sobre las decisiones tomadas en el proceso de buscar los objetos. Imagina historias y las relaciona con los objetos encontrados
Logrado
En proceso
No logrado
Logrado
En proceso
No logrado
Indicadores de logro Logrado Pronuncia de manera correcta las palabras con las que se quiere expresar. Identifica cada objeto que aparece en las imágenes y los nombra. Expresa oralmente las soluciones de los acertijos del video presentado. Comparte sus ideas con fluidez, claridad y a una velocidad adecuada.
En proceso
No logrado
Fase 2 Indicadores de logro Reconstruye el sentido global del cuento. Identifica la estructura del cuento. Expresa oralmente su parte favorita con precisión y entusiasmo. Explica con sus palabras el ambiente y características de los personajes del cuento.
Fase 3.
Fase 4. Indicadores de logro Explica adecuadamente el tema del cuento.
Logrado
En proceso
No logrado
Logrado
En proceso
No logrado
Las ideas son claras, precisas y concisas. Lee en silencio y en voz alta su cuento con claridad, precisión y entonación adecuada a la intención comunicativa de este tipo de texto. Escribe cuentos tomando en cuenta los componentes (personajes, ambiente, tiempo etc.
Fase 5. Indicadores de logro Diferencia la voz del narrador y el diálogo. Describe a los personajes basándose en lo visto en la dramatización. Es creativo a la hora de expresar su parte favorita en un dibujo. Escribe su opinión de la dramatización del cuento policíaco tomando en cuenta los componentes (personajes, ambiente, tiempo etc.
➢ ACERTIJOS EN 7 SEGUNDOS, (2018) YouTube o Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=wgXw9wU0RoI ➢ Canva o Recuperado de: https://www.canva.com/ ➢ Diseño Curricular Nivel Primario, Segundo Ciclo (2016) Santo Domingo, D.N. República Dominicana. ➢ El Rincón de aprender, (2015) o Recuperado de: https://elrincondeaprenderblog.wordpress.com/tag/descargables/page/5/ ➢ Flaticon o Recuperado de: https://www.flaticon.com/ ➢ KONDOSAN EN ESPAÑOL (2020), YouTube o Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=-8tbldMkniY ➢ Pérez, Martínez (2018) Lifeder o Recuperado de: https://www.lifeder.com/cuentos-policiales-cortos/
Un libro es una prueba de que los seres humanos podemos hacer magia.