de los procedimientos que aseguren que lo anterior tenga lu~ar a nivel de la escuela
como un todo es claro. As! pues, la relev:mcia. el componente más irn!""orc;:¡NI,' de b c¡¡!idad de ia euucac.ión. requiere necesariamente de la gestión escolar.
Eficacia de la educación Este segundo componente del concepto de calidau de ía edwación se de:;e como la capacidad dI' un sistE'ma educa! ¡vo b~siLo para lograr los objetivo:. (relevantes) con la totalidad de los alumnos que
teóricamen~e
deben cursar el nivel. y ero el tiempo previsto
para ello. Como puede observarse. este concepto incluye: cobertura. permanencia. pro moción y aprendizaje reaL
Equidad de !::!. educación No es posible lograr plena eficacia sin equidad. por t.:so paso a definir este tercer com ponente antes de analizar la relación entre eficacia y gestión escolar. Un sistema de educación básica de calidad debe partir del reconocimiento de que d~ferentes tipos de alumnos acceden a la educación éesde diferentes puntos de partida, Por eso, se propo ne ofrecer apoyos diferenciales que garanticen que los objetivos de la educación se logren. de manera equiparable. en todos los alumnos. La equicad implica dar más. apoyar más. a los que más lo necesitan. Si no existen los mecanisll')Os que garanticen esto. difícil mente será eficaz el sistema de enseñar.z:a. pues no podrá asegurarse el logro de los objetivos con la totalidad
d~
los alumnos.
Cobertura. permanencia y promoción p¡H'a todos los nIños y niñas que forman
~arte
del grupo de edad correspondiente (equidad) cobran una dimensión diferente c-.;ando se analizan desde la perspectiva de la responsabilidad de cada escuela. y por 10 tar,to desde su relación con la gestión escolar. aunque es evidente que la responsabilidad no es sólo de la escuela. ¡No es evidente la diferencia entre una escuela que se preocupa de
qUE:
todos los
niños que están en su ámbito de influencia asista;"; a ella y otra que no lo hace? (O entre :..:na escuela que se emper'd en evitar la deserción y la reprobación y otra que nol Todavla más. ¿entre una escuela que pone especial cuidado en que todos los alumnos logren los objetivos de aprendizaje. sabiendo <"liJe para ello tiene que apoyar de manera especial a los niños y niñas con dificultades. y otra que no lo hace? Y hay que anotar que las escuelas que hacen esto. al menos en México. son la excepción, no la regla.También conviene observar que el sistema no io promueve especialmente. yen ocasiones incluso
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