La evaluación de proyectos colaborativos a gran escala aprobar o aprender
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Probablemente, en un medio plazo y si este tipo de proyectos se abre paso en el campo de la educación, la discusión acabe situándose en otro lugar: ¿hasta qué punto tiene sentido el papel central del profesorado? Discusión que abriría las puertas para el desarrollo de la revisión entre iguales más acorde con la propia filosofía de los proyectos wiki. Pero mientras que la opinión más común sea la de mantener este papel evaluador activo por parte del profesorado y ello suela implicar dificultades para desarrollar dichos proyectos, deberemos pensar en cómo construir sistemas de evaluación y seguimiento efectivos en dichos contextos. Elementos clave para construir un sistema de evaluación efectivo en este tipo de proyectos colaborativos El problema reside en dos niveles: el individual (saber qué ha hecho cada estudiante, cómo ha participado) y el general (valorar el proyecto colaborativo de forma general). 1. Necesidad de obtener información individual Saber qué ha aportado cada estudiante (y el valor de su aportación) es una cuestión básica, fácil técnicamente, pero una tarea muy costosa en términos de tiempo que invertir. ¿Cómo el profesorado puede realizar entonces la función de asesoramiento? En el mejor de los casos, ello implica muchas horas de dedicación (muchas más de las que se invertirían con técnicas más habituales como los exámenes o los trabajos). De todas formas, esta opción acaba resultando inviable cuando se llega a un trabajo continuado de creación de contenido por un pequeño número de estudiantes, como el de una clase típica de sesenta personas. La construcción de un sistema de valoración suele implicar habitualmente un cierto trade-off entre el proceso de aprendizaje y el de evaluación. Las herramientas básicas que solemos utilizar para valorar el nivel de aprendizaje del estudiante son instrumentos relativamente fáciles de revisar (o “corregir”) como exámenes o trabajos en pequeños grupos, a costa de ser muy fragmentados y con poca capacidad para recoger elementos o procesos complejos de