Tarea 1. Revista Lectoplay

Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica

Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades

Asignatura: Literatura para el Niño Preescolar

Tarea 1. Foro Académico

Estudiante: Carmen Elena Mata Serrano

Identificación: 3-0539-0744

Correo electrónico: carems296@gmail.com

Encargada de Cátedra: Rose Mary Mayorga García

II Cuatrimestre 2023

Índice Columna Editorial................................................................................. 4 La literatura: concepto, géneros y criterios literarios................................................................................................ 5 La literatura infantil: origen, concepto y características...................................................................................... 6 Función e importancia y criterios pedagógicos de la literatura infantil................................................................................................... 7 La literatura infantil en el desarrollo integral........................................ 8 Conclusión......................................................................................... 12 Anuncios............................................................................................ 13 Referencias bibliográficas.................................................................. 14

Los primeros años de vida son cruciales para el correcto desarrollo de la persona y se ha demostrado que las diversas experiencias que se tengan a temprana edad también condicionan de alguna u otra manera sus capacidades, su personalidad, su psicología, entre otros aspectos. Es por eso que se hace tanto énfasis y se resalta la importancia de brindar al infante todos los materiales propicios para que se dé adecuadamente este proceso de desarrollo.

Muchos de estos materiales tienen su base en la literatura, la cual a través de ellos permite crear conocimientos y aprendizajes significativos. De la misma manera ella permite estimular otras muchas capacidades y destrezas en las diferentes dimensiones que integran al ser humano. Gracias a esta multitud de beneficios es que se defiende con firmeza y se crea conciencia sobre la importancia de la literatura en la educación infantil, en sus diversos campos, para así expandir su implementación.

La presente revista hará un recorrido por diversos aspectos en relación a la literatura, su uso en la educación y a la influencia que implica en el desarrollo humano. En primer lugar se hará abordaje de temáticas propias de la literatura, como por ejemplo su conceptos, los géneros y criterios literarios. Esto permitirá tener una mayor comprensión de ella de una manera general.

Posteriormente, se van a mencionar elementos con respecto a la literatura infantil, como su origen, conceptos, características, función, importancia, su influencia en el desarrollo integral y sus criterios pedagógicos. Finalmente se concluye con una reflexión sobre la influencia de la literatura en el fortalecimiento de la diversidad cultural y un apartado específicamente con algunos ejemplos de materiales literarios adecuados para determinadas edades.

Columna Editorial

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La Literatura: concepto, géneros y criterios literarios

La literatura puede ser definida como el tipo de arte basado en los escritos y las expresiones orales. En ella no se pueden encerar únicamente los libros, pues más allá hay diferentes tipos de representaciones como las orales, por ejemplo el teatro.

Géneros literarios

Existen 4 géneros literarios los cuales son la narrativa, el drama, la lírica y el ensayo. Dentro de la narrativa se encuentran las clasificaciones más comunes, como lo son el cuento y la novela. La comedia hace parte del drama y la lírica incluye expresiones como la poesía.

Criterios literarios

Finalmente, existen algunos criterios a tener en cuenta a la hora de elegir material literario. Troncoso (2016) destaca por ejemplo, entre otros aspectos "(...) la capacidad generadora de sentidos (...) Una obra en tanto más polisémica, mayor es su potencial interpretativo, reflexivo y creador." (p. 4)

Otros aspectos importantes de mencionar son la utilización de diferentes herramientas de escritura, que dé pie a la interacción entre el niño y el adulto, el aspecto humorístico y para concluir que sitúe al niño como el centro y el tema de la historia, así como la meta del escrito.

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La Literatura Infantil: origen, concepto y características

El origen de la literatura infantil puede incluso tener alrededor de unos 300 años de historia desde las primeras apariciones de algunos escritos al tomarse al niño como destinatario y en cuenta dentro de su sociedad.

Lezama (s.f.) señala que "Algunos investigadores consideran que los iniciadores de la literatura infantil fueron los hermanos Grimm a principios del siglo XIX y otros ven en Perrault, a finales del siglo XVII, al verdadero precursor." (prr. 8)

Sin embargo, el proceso de crearse el género como tal, se da cuando la literatura infantil se desprende de lo meramente educativo y ya no es sólo pensada para esta ámbito.

La literatura infantil es posible conceptualizarla como aquellos escritos hechos, pensados y dirigidos específicamente para niños, tomando en cuenta las diferentes edades que integran la etapa de la infancia.

Este tipo de literatura tiene características muy especiales, fáciles incluso de reconocer, como por ejemplo que los niños son los protagonistas, los títulos de estos tienden a describir resumidamente al protagonista, son títulos y materiales llamativos, son sencillos, buscan dejar alguna enseñanza y finalmente que quien los escribe suele representar al niño desde el contexto social real en el que se desenvuelve.

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Función e Importancia y Criterios Pedagógicos de la Literatura Infantil

La literatura infantil desempeña una especial función en cuanto al desarrollo y la educación de los niños y las niñas, de hecho, también por estas vías radica su importancia. Y es que esta es una excelente manera para estimular al niño en sus diferentes áreas.

En sí, esta es su función, es un apoyo crucial para el infante, que le beneficia en diferentes aspectos a lo largo de su desarrollo y que incluso lo potencia, así también como es apoyo para las familias en la construcción de vínculos afectivos y todo a través de la literatura.

Entonces, como se mencionaba anteriormente, también en esto está la importancia de la literatura, de conectar a la persona con ella desde edades tempranas, pues aporta enormemente a su desarrollo y estimula diversas capacidades.

La literatura despierta en el niño el razonamiento, la imaginación, la creatividad, es gran estimuladora para el lenguaje, permite al niño conectar con su cultura e identificarse con ella y con ello brinda grandes herramientas necesaria para que se desenvuelva socialmente de la forma más adecuada.

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Y para finalizar este apartado, también es preciso mencionar algunos criterios pedagógicos a tener en cuenta a la hora de la elección del material literario. Un primer aspecto que me parece sumamente necesario es "(...) el nivel de lengua en el texto infantil (...)." (Aranda. s.f., prr. 1), es decir, es necesario que el escritor use correctamente el idioma para que no dé al lector mala enseñanza de este.

Por otro lado, es importante también incluir la parte ética, que sea un texto que incluya valores y que dé buenas enseñanzas; también que sea sencillo, ilustrativo, llamativo y con vocabulario variado y familiar.

La Literatura Infantil en el Desarrollo Integral

En este último apartado se hará referencia a las 7 etapas del desarrollo del niño en sus primeros años, algunas características que posee, materiales y recursos para motivar a la literatura.

Etapa Prenatal

Esta etapa se caracteriza por la posibilidad de crear un vínculo afectivo con él a través de la comunicación incluso aún dentro del útero y, en segundo lugar, que el bebé tiene la capacidad de percibir diferentes ruidos no sólo de su madre, sino también del exterior, por lolo que es importante hablarle.

Aquí se pueden utilizar materiales como la música y el hacer cantos o tener conversaciones con el bebé en voz alta. Y algunos recursos para motivar la literatura pueden ser la poesía y cuentos cortos.

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Primer Año

En esta etapa el bebé se desarrolla rápidamente, en preparación para interactuar con su entorno. Por otro lado, se caracteriza porque en este año el medio de contacto que tiene el bebé con su entorno es por los sentidos del gusto y el tacto, por lo que es común verle metiendo objetos a su boca.

Aquí se puede dar uso a materiales como libros de plástico y música como canciones de cuna. Los recursos pertinentes para motivar la literatura pueden ser libros con ilustraciones y la lectura de poesías o cuentos cortos.

Segundo Año

Esta etapa se caracteriza porque el niño ya es más independiente, camina, se desplaza y tiene mayor control de sus movimientos manuales. También, se destaca que el niño ya es capaz de decir algunas palabras o frases muy cortas y gusta de manipular diferentes objetos.

En esta etapa pueden ser propicios materiales como reproducciones de sonidos onomatopéyicos y los libros con ilustraciones claras. Algunos recursos para motivar la literatura son los cuentos dramatizados y las poesías que puedan ser imitadas.

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Tercer Año

Ahora el niño es capaz y se interesa en manipular diversos materiales y texturas. Asimismo, puede concentrarse fijamente en alguna actividad o juego que esté realizando.

En esta etapa son adecuados materiales que sean de madera o plástico como los legos y materiales del entorno como la arena. Algunos recursos para motivar la literatura pueden ser los cuentos de animales o relatos que incluyan actividades del diario vivir.

Cuarto Año

En esta quinta etapa el niño es capaz de realizar actividades manuales de mayor dificultad y por otro lado, puede presentarse a sí mismo, ya que conoce su nombre y apellidos.

Algunos materiales que se pueden utilizar son objetos de colores para completar y pelotas o balones. Y para motivar la literatura se puede hacer uso de trabalenguas y títeres para acompañar la narración de cuentos.

Quinto Año

A los cinco años el niño tiene mayor equilibrio corporal y en segundo lugar, tiende más a concentrarse con materiales que sean atractivos a su criterio.

En esta etapa se pueden utilizar materiales como bicicletas y hojas y tijeras para que recorten. Por otro lado, se puede hacer uso de recursos como la dramatización de los cuentos favoritos del niño o espacios para que el niño cuente cuentos o incluso que los cree.

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Sexto Año

En esta última etapa el niño se caracteriza por tener la atención un poco más dispersa, por lo que es necesario captarla rápidamente. De hecho, Hidalgo y Valverde (2023) resaltan que "Cuanto más rápido sucedan los acontecimientos de la historia, mayor atención prestará el infante." (p. 11) Por otra parte, es preciso mencionar que el niño ya es mucho más consciente de la realidad y de su entorno. Algunos materiales adecuados para su uso en esta etapa son, por ejemplo, títeres y disfraces. Finalmente, para motivar la literatura se puede hacer uso de recursos como cuentos de héroes o cuento tradicionales positivos que sean cortos.

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La diversidad cultural es un tema de interés sobre todo en el ámbito educativo. La literatura como parte de él es una buena fuente que aporta grandes beneficios en cuanto a la atención a la diversidad y el respeto por ella. Para concluir, es preciso mencionar algunos aspectos de cómo la educación y la literatura aportan a la comprensión de la diversidad cultural.

Un primer aspecto es que en el marco educativo es importante vincular al niño con la existencia de diversas culturas, para esto se puede, en primera instancia, conversar más cercanamente con ellos sobre qué es para ellos cultura, qué es diversidad y qué piensan cuando ven a alguien que puede parecer diferente a ellos.

Es importante educar a los niños a ver a sus pares de otras culturas, no como menos que ellos, sino como que todos son iguales, pero con diferentes costumbres. Aquí la literatura puede entrar a jugar un papel importante, por ejemplo, se puede proponer que los niños traigan de su casa un cuento, poema, etc., que sea tradicional de su pueblo o de su familiar y que lo comparta con los demás compañeros.

Un tercer aspecto, es que la literatura se puede emplear a través de dramatizaciones, títeres o disfraces para conocer más de otras culturas, por ejemplo, planeando una obra guiada por la docente con un cuento que sea acorde el tema cultural. Finalmente, un cuarto aspecto, es que la literatura en sí puede y debe ser incluyente y respetuosa en cuanto se refiere al tema de diversidad cultural, para así darles a los niños un mensaje positivo y de aceptación y normalización de esta diversidad.