No sabíamos lo que hacíamos. Lecturas sobre una educación situada

A J problemas de legibilidad de ese cuaderno sea que está por bloques de nuestros ejes de trabajo y no por bloques de público al que se dirigen las actividades, tal y como sucede en el resto de museos. Fue una apuesta que hicimos en un momento dado y eso para nosotros no es un trabajo experimental, simplemente rompe algunas convenciones establecidas, y sin embargo posee una lógica que descoloca a cierto lector…

En cualquier caso está muy bien lo que apunta Carlos. También como necesidad, no nos dejemos llevar por la dictadura de la palabra, que también es algo que está dentro de nuestro trabajo.

Vito: Una de mis preguntas es quién es nuestro lector. Yo creo que son los educadores.

Pablo: Pues yo creo que no tiene que ser solo para educadores. Un comisario tiene que interesarse por nuestro libro, digo un comisario igual que yo leo libros de comisariado y no soy comisario, o sea un profesional que trabaje en el ámbito de lo expositivo. Incluso hasta directores de instituciones, porque va a hablar de una práctica institucional. En qué medida nuestro trabajo está transformando la institución en la que trabajamos o sirve de pulmón para muchas de las cosas que suceden en este Centro. Creo que ese es un relato que tampoco debe escapar y que tiene que ver más con unas políticas educativas que llevamos a cabo, con unas reivindicaciones y con una forma de hacer que es nuestra responsabilidad reflejarlas de alguna manera.

Boceto para sueño y mentira 11