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DIGITARTE POR: Sara Donado Felipe Pedraza Paola Amaya


ÍNDICE 1.Introducción 2. HEAR 3. CREATE: 3.1. Definición del área de oportunidad 3.2. Desarrollo de propuesta 3.2.1. Usuario 3.2.2. Contexto 3.2.3. Implementación 3.3. Evaluación del proceso 3.3.1. Evaluación del diseño 3.3.2. Evaluación del trabajo


INTRODUCCIÓN


INTRODUCCIÓN: El siguiente proyecto llamado “Digit@rte” consiste en una pantalla táctil, ubicada sobre las paredes de chapinero, tanto dentro como fuera de los locales, en la cual los transeúntes tienen tres opciones; primero pueden consultar los eventos

y lugares que se encuentran dentro de la localidad y al decidirse imprimir un flyer con la información del sitio escogido; segundo pueden enviar su información profesional en caso de querer ser parte de algún evento, y será llamado si se requieren sus habilidades; y tercero puede compartir sus opiniones y sugerencias sobre el servicio prestado por “Digitarte”.


HEAR


ZONA DE INVESTIGACIÓN:

El proyecto comenzó definiendo el área que se exploraría con el fin de encontrar una oportunidad de diseño. La zona a investigar fue Chapinero entre la calle 63 y 72, y la carrera séptima y 17, la cual decidimos recorrer en su totalidad, de ser posible. Se decidió comenzar en la estación de transmilenio de la calle 72, donde se avanzaría según a las sugerencias recibidas por los habitantes, compradores y personas que estaban en la zona, al responder: “¿Cuál considera usted que es la empresa, negocio o lugar más concurrido de Chapinero?”. Se consideró entonces que las funciones de los miembros del grupo eran de gran importancia, así entonces Sara Donado se encargó de entrevistar, indagar e interactuar con las personas que fueran necesarias para un completo entendimiento de la zona, negocio o evento en cuestión, Paola Amaya tuvo la responsabilidad de captar y guardar cada momento en fotografías, para de esta manera recordar con claridad cada lugar visitado, y, Felipe Pedraza se encargó de guardar el registro escrito de todas las cosas que fueron consideradas importantes por el grupo durante las entrevistas o preguntas.


EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA:

Cumpliendo cada miembro con su responsabilidad, se empezĂł asĂ­ la investigaciĂłn, Sara preguntĂł durante varios minutos en la estaciĂłn de Transmilenio, recibiendo gran variedad de respuestas, sin embargo, la mĂĄs frecuente en ese momento fue los vendedores ambulantes que se ubicaban sobre la calle 72, asĂ­ pues, se emprendiĂł marcha hacia ellos. Una vez en este lugar se empezaron a realizar preguntas tanto a los vendedores como a los clientes, sobre el “Por quĂŠâ€? de ubicarse en esta zona, o el “Por quĂŠâ€? de comprar en estos establecimientos tan informales. Sus respuestas, en resumen, fueron: t 1PSRVFMBFTVOBEFMBTDBMMFTNĂˆTUSBOTJUBEBT t 1PSRVFMBHFOUFWJFOFBPUSPTMPDBMFT ZMFTDPNQSBEFQBTP t 1PSRVFIBZHSBOWBSJFEBEEFQSPEVDUPT t 1PSRVFTVNFSDBODĂ“BFTNĂˆTFDPOĂ˜NJDB


EXPLORACIÓN DE LA ZONA: Este negocio terminó en Calle 72 con Carrera 11, dónde nuevamente se decidió indagar entre los transeúntes para conocer el nuevo lugar a visitar, el resultado esta vez fue: “El consulado paisa”, este es un restaurante ubicado sobre la Carrera 11, entre calles 72 y 69. Al visitar el lugar se tomo la iniciativa de preguntarle a los clientes sobre el “Por qué” de ir a almorzar a este sitio, y la respuesta recibida fue básicamente por a su buen nombre que es bastante conocido en el sector, por su deliciosa comida colombiana y por su excelente servicio.


EXPLORACIÓN DE LA ZONA: A la salida del restaurante continúan las preguntas sobre los lugares más concurridos, a lo cual sus respuestas se dirigieron al parque de la iglesia de Lourdes. Llegando al lugar comenzaba una pequeña llovizna lo cual ocasionó que la gente ubicada en el parque buscara resguardo, lo cual dificultó el proceso de investigación en esta zona, y, para añadir, la iglesia se encontraba en remodelación o reparación y no se tenía acceso a ella. Sin embargo, no se dejó indagar con la gente a pesar de las circunstancias, así que el siguiente lugar recomendado fueron los casinos de la calle 63 con Caracas.


EXPLORACIÓN DE LA ZONA: Ya en los casinos a simple vista se podía observar que en menos de una cuadra había aproximadamente 3 de ellos, lo cual fue considerado algo curioso por lo que se decidió entrar a cada uno de ellos y tomar nota sobre las cosas llamativas que hacían que los clientes entraran a uno y no al otro. Las conclusiones arrojadas fueron básicamente los precios, las máquinas nuevas y la estética del lugar como tal, y según estas características se considero como el casino más exitoso al “Havanna”.


EXPLORACIÓN DE LA ZONA: Después de salir del Casino “Havanna” y buscando resguardo de la lluvia por algunos minutos, se emprendió un viaje por la calle 63 atravesando la Caracas y bajando hasta la Carrera 17, donde apareció una edificación de aproximadamente 7 pisos, vidrios oscuros, y una entrada adornada con acuarios y cuadros relativamente eróticos, este lugar era “Eros” un motel del sector. Se recibió un tour por el Motel, sin la posibilidad de tomar fotos, más que a su entrada, y otro tour al motel vecino llamado “Jardín Real” un poco más antiguo y con habitaciones iguales a la de cualquier hotel. Después de preguntar sobre número de visitas, y costos, las conclusiones arrojadas fueron que un motel exitoso, en este caso “Eros”, es aquel que ofrece gran variedad de servicios, habitaciones, y accesorios, en resumen, la novedad está el éxito.


EXPLORACIÓN DE LA ZONA:

Más adelante el grupo mientras discutía sobre lo que ya había visto, y sobre lo que había oído de la zona, caminó hacia la carrera 11 con calle 69, dónde casualmente había un grupo de jóvenes artistas pintando en una pared, Sara tomo la iniciativa de preguntarles un poco por su oficio, y ellos muy amablemente respondían cada una de las dudas e inquietudes, incluso algunos de sus apodos salieron a luz durante este interrogatorio, uno se hacía llamar “WAP” y el otro “CC”. Luego de que ellos contaran muchas de las cosas que Sara preguntó, se reconoció que esto era otra empresa exitosa del sector, ya que en todo el recorrido lo más constante que se pudo observar fue la cantidad y variedad de graffitis en las calles, paredes, postes y demás, pero con la particularidad que los de Wap y CC eran realmente agradables a la vista, y ellos mismos expresaban que sus pinturas tenían mensajes ecológicos, pues ellos son un grupo llamado “Artes Urbanas” encargado de fomentar el arte en sus diferentes expresiones en la comunidad de Chapinero, estos están divididos en grupos de Danza, Malabares, Graffiti, Música y más, ellos cumplen su responsabilidad social realizando talleres para niños donde tienen un acercamiento al arte para así tomar distancia de las malas decisiones que podrían tomar en la calle, este grupo usa la calle como su escenario para traer cultura a toda la población, y todo esto con el fin unificado de las campañas ecológicas realizadas en los cerros orientales de la ciudad de Bogotá, donde ellos se encargan de realizar limpiezas y cuidados de los mismos. Luego de ver este tan interesante fenómeno el grupo sintió una atracción inmediata a él, y los artistas lo percibieron, por esta razón ellos dieron un par de tarjetas con su información en caso de que se les llegara a necesitar más adelante.


Storyboard


CARTELERA RESUMEN DEL RECORRIDO


PROFUNDIZACIÓN:

De todas las empresas anteriores, se escogió a los artistas urbanos para profundizar en el éxito de su negocio y encontrar allí la oportunidad de diseño. Para esto se utilizaron 2 tarjetas de IDEO (compañía internacional de innovación y diseño), una en el ámbito HEAR, y otra en ASK, estas tarjetas eran: “FIVE WHY´S” y “SHADOWING”.


FIVE WHY´S Consiste básicamente en que se debe realizar una entrevista al comercializador, o vendedor, o encargado del producto en cuestión, y se deben hacer una serie de preguntas de “Por qué” las cuales deben ser consecutivas y estas llevar a una conclusión. Las preguntas desarrolladas hacia los artistas fueron las siguientes, cada una está con su respectiva respuesta: 1. ¿Por qué se enfocan tanto en la naturaleza animal? -porque queremos expresar un campaña ecológica pero la gente algunas veces no nos entiende. 2. ¿Por qué creen que la gente no recibe el mensaje adecuado sobre la intención del mural? - porque existen mucho prejuicios sobre el graffiti. 3. ¿Por qué consideran que estas personas los juzgan? -porque creen que lo que hacemos es un acto de vandalismo. 4. ¿Por qué pintan a pesar de que es visto como vandalismo? -porque queremos que nuestros muros sean un medio publicitario. 5. ¿Por qué consideran que el arte urbano no alcanza la publicidad que ustedes quieren lograr? -porque nos hace falta apoyo.


SHADOWING: Se resume en realizar un análisis detallado del día a día de la experiencia examinada, consiste en pasar algunas horas, o si es posible dias, observando la acciones realizadas por la persona o factor investigado. Con los artistas se corrió con un poco de suerte debido a que sucedieron cosas que no suceden en un día cualquiera, por ejemplo, un joven Francés pasó por la zona del graffiti que estaban realizando los artistas y les preguntó si podía participar, a lo cuál los artistas de manera entusiasta respondieron que si, le otorgaron un lugar de la pared, y le recomendaron un sitio para ir a comprar sus pinturas, el Francés fue y volvió luego de un tiempo y empezó su arte. Pasadas la horas llegó un joven a saludar a los artistas y ellos le comentaron que estaban un poco atrasados con el mural, a lo que él dijo: “Yo les ayudo”, y fue así como se unió otro artista a la causa, con el paso de las horas el grupo pudo determinar que la mayoría de la gente que veía lo que estaban haciendo los artistas reaccionaba de buena manera dejando algún apoyo económico, también se pudo determinar que hay algunos pocos que están en total desacuerdo con lo que hacen estos jóvenes porque consideran invasivas las obras de estos. Independiente de lo anterior también se pudieron realizar algunas conclusiones tales como que los artistas pasan las horas del día muchas veces sin almorzar debido a escases económica o en algunos de los casos compran algunas cosas pequeñas a un vendedor ambulante que se ubica en la esquina contigua a el muro donde ellos pintan. Por otra parte, el Shadowing ayudo de manera significativa para investigar sobre como consiguen algunas facilidades los artistas, tales como baños, luz y energía necesaria para el compresor y el aerógrafo, los resultados que esto arrojó fueron que el colegio (dueño de la pared que los artistas pintaban) apoyaban su arte totalmente, y les concedían acceso a la energía y a los baños, esto lo que demuestra es que esta clase de arte con el apoyo adecuado puede hacerse más eficaz y puede fomentar el desarrollo de una comunidad tolerante.


FOTOS SHADOWING


POEMS - AEIOU

Posteriormente, utilizamos el método de POEMS y AEIOU para encontrar con los resultados obtenidos, una buena oportunidad de diseño. POEMS Este método es un acróstico que significa: People – Objects – Enviroment – Messages – Services, en los cuales se deben identificar todos los posibles de cada uno, para el entorno que se está trabajando, en este caso, los artistas urbanos.


POEMS Dentro de Peolple, se encuentran, primero que todo los artistas, después la gente del colegio, también todos los transeúntes que pasan por ahí, el vendedor ambulante que se ubica en la esquina, y por último los clientes que requieren del talento de dichos artistas. Dentro de Objects, se encuentran los overoles y las batas para pintar, los pinceles el muro, la carpa, las maletas donde guardan sus útiles, las latas y aerosoles de pintura, la toma de luz para el funcionamiento del compresor y el aerógrafo, y el balde que dice apoya el arte donde reciben su apoyo económico. Dentro de Enviroment, se encuentra la carrera 11 desde la calle 72 hasta Lourdes donde hay varios graffitis hechos por Artes Urbanas, están también otras calles y carreras alternas como la carrera novena donde hay pintados mas graffitis de los artistas, por otro lado se encuentran los cerros y sus alrededores pues allá estas las viviendas de ellos, y mas allá de los cerros donde llevan a cabo las demás actividades de su grupo. Dentro de Messages, se comunica la identidad, la historia, el origen y metas del grupo, se transmite la campaña ecológica, se promueve el apoyo al arte urbano, hay críticas por parte de los transeúntes, tanto constructivas y halagadoras como ofensivas, y se brinda información de interés a todo quien lo requiera. Por último dentro de Services, se encuentra el arte sobre los murales con la función de promover la campaña ecológica y el talento existente, los estampados en camisetas y otras prendas, talleres de pintura a jardines y colegios, publicidad del grupo impresa en tarjetas, y la información sobre ellos y su entorno de manera virtual utilizando facebook, o de manera oral si la persona lo requiere.


AEIOU Éste también es un acróstico que significa: Activities – Enviroment – Interactions – Objects – Users, el cual por medio de los diferentes usuarios se nombran las actividades, entorno, interacciones y objetos que giran en torno a cada uno. Éste método se resolvió en el siguiente diagrama: A

E

Pintar en  muros-­cumplir  con  peticiones   de  sus  clientes-­utilizar  los  baños  del   colegio-­trasladar  sus  materiales  y   protegerlos  en  la  carpa-­coseguir   sostenbilidad  economica  por  medio  del   apoyo  de  los  transeuntes-­interactuar  con   los  espectadores-­enseñar  sus  obras-­ comprar  comida  y  cigarrillos  para  su   consumo  inmediato.

Su entorno,  a  pesar  de  ser  todo   chapinero,  se  delimita  basicamente  en  la   carrera  11  hasta  Lourdes,  y  otras  calles   cercanas  como  la  9,  donde  se  encuentra   el  colegio,  las  tiendas  y  vendedores,  los   transeuntes,  y  un  poco  mas  al  orientes   sus  viviendas.  

I O Pintar los  muros  utilizando  todos  sus  objetos   adecuadamente,  como  el  compresor  y  el  aerografo   para  detalles,  la  carpa  para  protección  de  los   Los  pinceles-­stencil-­pinturas-­plasticos-­ materiales,  platicos  para  cubrimiento  en  caso  de   carpa-­maletas-­overoles  y  batas-­latas-­ lluvia  entre  otras  actividades-­interactuar  con  los   aerosoles-­el  balde-­compresor  y   transeuntes  para  conseguir  su  apoyo  economico,  y   aerografo-­tomas  de  luz-­carton  que  dice   promocionar  su  trabajo  expresando  sus  mensajes-­ "apoya  el  arte"-­los  muros. interacción  con  el  colegio  para  el  uso  de  sus  baños-­ la  relación  con  el  vendedor  ambulante  y  otras   tiendas  para  el  consumo  de  alimentos  y  cigarrillos.

Los estudiantes  van  a  aprender-­los   profesores  enseñan-­observar  el  trabajo   realizado  por  los  artistas-­prestar  la   Toda  la  institución  escolar-­las  calles   Apreciar  o  juzgar  la  pintura  realizada  por  los   Pupitres-­tableros-­utiles  escolares-­ corriente  para  el  uso  del  compresor-­ alrededor  del  colegio  por  las  cuales  se   artistas  urbanos-­interactuar  con  las  instalaciones  del   bombillos-­baños-­uniforme-­muros  que   comprar  al  vendedor  y  tiendas  cercanas-­ transportan  tanto  estudiantes  como   mismo  colegio-­consumir  alimentos  del  vendedor   protegen  la  institución. caminar  por  las  calles  dentro  del  entorno   ambulante  o  de  tiendas  cercanas  al  colegio.   empleados  de  la  institución. delimitado-­apoyar  el  arte   economicamente  y  hablar  con  los  artistas. Su  entorno  se  delimita  a  las  calles   Promocionar  sus  productos  para  mayor  cantidad  de   correspondientes  a  la  esquina  donde  se   ventas-­atender  a  los  consumidores  que  quieren   El  carrito  donde  establece  su  mercancia-­ Instalar  su  mercancia-­atender  a  los   ubica  para  vender,  las  cuales  son  la  calle   comprar  su  mercancia-­admirar  o  juzgar  el  arte  que   los  productos  de  venta-­el  dinero-­el   consumidores-­vender  sus  alimentos  y   69  y  la  carrera  11-­alrededor  de  esta   se  realiza  en  los  muros  a  su  lado-­apoyar  y  venderles   techo  que  lo  protege  cuando  llueve-­los   otros  productos-­observar  el  avance  de  los   esquina  se  encuentra  la  institución   materiales  adicionales  para  ubicar  los   alimento  a  los  artistas  urbanos-­aprovechar  la   escolar,  y  los  muros  utlizados  por  los   artistas  urbanos  a  su  lado. productos  adecuadamente. transitacion  de  estudiantes  y  empleados  del  colegio   artistas  urbanos  para  expresar  sus   para  comercializar. mensajes. Interactuar  con  otros  transeuntes-­apoyar   economicamente  a  los  artistas  urbanos,  o   Para  este  usuario  el  entorno  es  mas   Caminar  por  el  sector-­apoyar  o  ignorar  el   Utencilios  de  trabajo-­bolso  o  villetera-­ ignorarlos,  o  juzgar  su  trabajo-­comprarle  al   extenso,  pero  en  función  de  las   arte  urbano  a  su  paso-­consumir  alimentos   vendedor  ambulate-­tropezar  con  estudiantes  o   objetos  personales  de  cada  quien  que   interacciones  requiridas  se  delimita  a  la   trancite  por  esta  zona. u  adquirir  otros  prodictos  en  la  calle. empleados  del  colegio  a  la  hora  de  entrado  o  salida   carrera  11  hasta  Lourdes. de  estos-­relacionarse  con  los  artistas  para  obtener   información  de  interes. Visitar  la  web  del  grupo  artistas  urbanos   Para  los  clientes  se  encuentra  el  entorno   Explorar  el  trabajo  realizado  por  Artes  Urbanas-­ en  facebook-­pedir  su  producto  de  interes-­ Utencilios  personales  de  cada  quien   cotidiano  de  cada  quien,  y  el  entorno   relacionarse  con  los  artistas  para  expresar  su  interes   realizar  acciones  de  su  dia  a  dia-­apoyar  a   como  indiciduo  y  como  cliente-­ virtual  que  los  comunica  y  los  unifica   de  compra-­estar  en  contacto  con  el  grupo  para   los  artistas  mediante  el  servicio  que  se   electrodomesticos  donde  obtener  la  red. dentro  del  arte  urbano. avances  del  pedido  requerido. adquiere.

U

Los artistas  urbanos

La gente  del  colegio

El vendedor  ambulante

Los transeuntes

Clientes de  los  artistas


POEMS - AEIOU Al juntar lo encontrado en POEMS y en AEIOU se descubren las relaciones que se convertirán en las oportunidades de diseño. Los lazos encontrados fueron que todo está en si interactuando con todo al mismo tiempo. Los más aislados son los clientes, puesto que estos se comunican básicamente por medio de facebook y esto se aleja de las interacciones dentro del entorno. Sin embargo, todo lo correspondiente al colegio, los artistas, el vendedor ambulante y los transeúntes, está estrechamente relacionado. Por parte de los artistas, que son nuestro foco, son los que más entrelazados están, y los que más usan todo el entorno, ya que pasan días enteros frente al muro pintando y expresando sus ideales y pensamientos, y mientras hacen esto deben cumplir con sus necesidades básicas las cuales son el alimento, el cual se satisface muy frecuentemente con el vendedor ambulante de la esquina; y la necesidad respecto a los desechos del cuerpo, para los cuales piden prestados lo baños del colegio y esto se presenta como una interacción cercana con los estudiantes y empleados de la institución. Finalmente, están las interacciones con los transeúntes a los cuales frecuentemente les están pidiendo un apoyo al arte, y otros que por voluntad propia se acercan a ellos, pintan junto a ellos, pues toda persona está completamente bienvenida a unirse al arte, y hablan, conversan, bromean y se forma un ambiente amigable entre estos dos usuarios. Aprovechando el tema de los transeúntes, estos sirven como otro ejemplo de los grandes lazos, puesto que al pasar por esta esquina y les antoja algo del vendedor pueden considerar apoyar el arte que están apreciando, lo mismo pasa si se incorpora a la gente de la escuela dentro de los transeúntes. Por otro lado, realizando encuestas a personas de distintas edades acerca de que opinan sobre el grafiti, encontramos que en general ahí una opinión común en cuanto a apoyar al graffiti si este es realizado de forma artística y con mensajes culturales, como los realizados por nuestra experiencia, mientras que se concuerda mucho en el rechazo a los grafffitis hecho por juego, por solo escribir y garabatear en cualquier pared por antojo sin ningún arte, ni propósito fijo en cuando a ello; como otras conclusiones, nos dimos cuenta que los adultos son mas testarudos en apoyar el arte urbano aunque son varios los que lo aprecian, mientras que la juventud y los niños lo apoyan con mayor facilidad, y son pocos los que lo rechazan.


DOMINIO

El dominio que se decidió tratar en cuanto al Arte Urbano, es el de la Cultura. Éste consiste básicamente en crear cultura a través de factores sensoriales que se encuentran en la urbanidad de la ciudad, esto se puede lograr de manera tal que los artistas urbanos seleccionados realicen sus obras con alto contenido cultural, social e incluso político, esto se ve evidenciado en su serie de Graffitis mostrando animales, y biodiversidad. Por otra parte, existen varias realidades de las cuales no son conscientes muchos de los miembros de esta sociedad, tales como el talento existente en esta localidad, todos los eventos y sitios culturales de Chapinero que son ignorados por falta de conocimiento de los mismos, esto puede fomentar la investigación y la participación en causas que no están usualmente visibles al ojo público, pero que sin embargo deben ser potenciadas para un desarrollo humano mas cultural y progresista.


CREATE


DEFINICIÓN DEL ÁREA DE OPORTUNIDAD


HERRAMIENTA 1 SCAMPER: S: Substitute C: Combine A: Adapt M: Modify P: Put other to use E: Eliminate R: Rearrange


DEFINICIÓN DEL ÁREA DE OPORTUNIDAD:

Con el objetivo de encontrar el área de oportunidad, se realizó un análisis de las siguientes herramientas: SCAMPER y con base en este se formularon 10 preguntas. Las preguntas fueron resueltas por cada uno de los integrantes del grupo y miembros externos por medio de bocetos. El grupo analizó los bocetos y se encontró que el área de oportunidad estaba en crear y expandir la cultura actual.


PREGUNTAS: 1. ¿Cómo mezclar las artes para crear mensajes y entretener a la gente? 2. ¿Cómo dar a conocer la cultura de chapinero mediante el uso del espacio público? 3.¿Cómo promover cultura por medios interactivos para que las personas se comporten mejor y cuiden chapinero? 4.¿Cómo mediante un personaje crear cultura en chapinero? 5.¿Cómo crear un símbolo de reconocimiento de la comunidad de chapinero? 6.¿Cómo convertir la urbanidad de chapinero en una expresión artística? 7.¿Cómo dar a conocer los planes culturales, su horario y su ubicación en chapinero? 8.¿Cómo solucionar la falta de conocimiento de la cultu en chapinero por medio de un domingo cultural? 9.¿Cómo mapear un camino cultural en chapinero? 10.¿Cómo crear una campaña de mensajes éticos mediante graffities?


BOCETOS:


Conclusi贸n de los dibujos: A partir de los dibujos entregados y realizados por nosotros mismos, generamos ideas tales como: 1. Crear un domingo cultural en el cual la gente obtuviera informaci贸n de chapinero, por medio de expresiones art铆sticas tales como: Obras de teatro, conciertos y talleres de graffiti. 2. Trazar un camino cultural por medio de un personaje que identificara a la comunidad de chapinero y de la misma manera reflejara cultura. 3. Entregar en la estaci贸n de Transmilenio, y en puntos claves de la comunidad de Chapinero un calendario cultural semanal. 4. Decorar Chapinero por medio de trabajos de artistas locales que generara identidad, cultura y tolerancia.


DESARROLLO DE PROPUESTA


DEFINICIÓN DE CARACTERÍSTICAS: El nuevo concepto empezó partiendo de la idea básica de un cajero automático, en donde los usuarios tuvieran acceso a información de los eventos sitios culturales. El concepto esta conformado por dos pantallas, una dispuesta para discapacitados y un circulo dispuesto para fotos.


BOCETOS:


PROTOTIPO 1:

Con este prototipo se realizo un paper prototype, en donde la persona al tocar el papel, una persona detrás cambiaba al siguiente paso correspondiente a lo escogido por la persona. Así se mostro el contenido del cajero cultural, donde se encontraban las opciones de entretenimiento nocturno, gastronomía, artes escénicas y música, a continuación aparecía un mapa con los sitios correspondientes, y al tocar el sitio de interés salía la información sobre el lugar y estaba la opción de imprimirla para uso propio de la persona. PREGUNTAS AL PROTOTIPO 1: Se le cuestiono al cajero después de mostrar su uso distintas inquietudes: t {RVÏQBTBTJTFMPSPCBO t {RVÏQBTBTJMPPSJOBO t {DØNPIBDFSQBSBRVFOPMPSBZFO t {QPSRVÏVTBSFMDBKFSPZOPFMJOUFSOFU


PROTOTIPO 2 Para resolver las preguntas anteriores, se cambiaron algunos aspectos del cajero, y entre esos esta el nombre, cambiado a punto de informaci贸n cultural, el material que ser铆a una especie de tablero que la gente pudiera pintarlo y borrarlo y volver a pintar, y en los volantes de informaci贸n impresos habr铆an descuentos para el sitio escogido.


CONTEXTO Al poner a prueba el segundo prototipo, se descubrió que el punto de información por sí solo no atraía lo suficiente para cautivar la curiosidad de la gente, por lo cual se repartieron volantes para encontrar a un usuario que estuviera dispuesto a probarlo. Así se implemento el prototipo a tres usuarios, los cuales sugirieron que es una idea muy útil para desarrollar en la ciudad, y con este apoyo se paso al contenido específico del punto de información, para tener claridad en el servicio que se brindaría. ULTIMAS MEJORAS Para tener un contenido completo del punto de información se pensaron varias ideas, primero se eliminaron los descuentos, se pensó en poner especiales del día, una opción de plan aleatorio, la opción de “ser arte” donde la persona puede enviar su perfil profesional para participar de los eventos y trabajar en los lugares, y una opción para expresar la opiniones sobre el servicio brindado. Y en cuanto a apariencia, se pensaron varias formas que se relacionaran con el entretenimiento brindado por chapinero, pero al final se decidió anular la apariencia siendo lo más importante el contenido, y que la pantalla táctil con toda la información fuera ubicada en las paredes tanto de adentro como de afuera de los sitios en Chapinero.

http://www.youtube.com/watch?v=DhAwwPg0f-I


INMERSIÓN EN CONCEPTO


ASPECTOS GENERALES Dimensiones: Es una pantalla en las paredes de Chapinero, tanto en las calles como dentro de los locales, donde la gente puede consultar los sitios de entretenimiento existentes en la localidad. El punto de información cultural se puede ubicar en cualquier parte de la ciudad, y su contenido puede ser modificado según la zona en la cual esta implementándose. El usuario interactúa de manera personal escogiendo sus intereses, expresando su opinión, y enviando su perfil profesional si gusta, para hacer la interacción mas acogedora, se escogieron los títulos de los vínculos de manera afectiva y personal, como quiero ver arte, quiero ser arte, y aconséjame. Los únicos objetos requeridos para llevar a cobo este proyecto son la pantalla táctil, el espacio por donde se imprimen los volantes de información, y una mini cámara encima de la pantalla para la información del perfil profesional del usuario. Por último, no hay usuarios específicos a los que vaya dirigido este punto de información cultural, puede ser utilizado por todas las generaciones, desde los niños, hasta los de tercera edad, independientemente de donde vivan.


ASPECTOS GENERALES Dimensiones: Es una pantalla en las paredes de Chapinero, tanto en las calles como dentro de los locales, donde la gente puede consultar los sitios de entretenimiento existentes en la localidad. El punto de información cultural se puede ubicar en cualquier parte de la ciudad, y su contenido puede ser modificado según la zona en la cual esta implementándose. El usuario interactúa de manera personal escogiendo sus intereses, expresando su opinión, y enviando su perfil profesional si gusta, para hacer la interacción mas acogedora, se escogieron los títulos de los vínculos de manera afectiva y personal, como quiero ver arte, quiero ser arte, y aconséjame. Los únicos objetos requeridos para llevar a cobo este proyecto son la pantalla táctil, el espacio por donde se imprimen los volantes de información, y una mini cámara encima de la pantalla para la información del perfil profesional del usuario. Por último, no hay usuarios específicos a los que vaya dirigido este punto de información cultural, puede ser utilizado por todas las generaciones, desde los niños, hasta los de tercera edad, independientemente de donde vivan.


EXPLICACIÓN

ENTRADA: El primer paso para que el usuario entre en el entorno del punto de información cultural, es el hecho de querer salir, conocer, buscar entretenimiento, solo con ese interés ya se puede llegar a una interacción con el punto de información. PUNTO DE CONTACTO 1: la primera interacción ocurre cuando el usuario tiene contacto visual con el punto de información cultural y aun sabiendo o no sabiendo de que se trata, se acerca a disponer de sus servicios. PUNTO DE CONTACTO 2: la segunda interacción ocurre cuando el usuario utiliza los servicios brindados por el punto de información cultural, ya sea en quiero ver arte, quiero ser arte, o ambas, y recibe los datos de su interés. PUNTO DE CONTACTO 3: la tercera interacción ocurre cuando el usuario después de terminar de utilizar los servicios de punto de información cultural, imprime su volante con la información consultada si entro a quiero ver arte, o si entro a quiero ser arte seria el momento en que recibe la llamada de un sitio que requiere sus habilidades. SALIDA: el último paso que lleva a la salida del entorno del punto de información cultural es cuando el usuario después de tener su volante con la información, o después de haber recibido su llamada, acude al lugar de interés y disfruta del entretenimiento o del trabajo buscado


IMPLEMENTACIÓN http://www.youtube.com/user/alexcisf1941#p/a/u/0/DJlrAiRjgDA Después de resuelta la implementación del punto de información cultural, se considera apropiada la factibilidad técnica de la propuesta, es perfectamente realizable si se consigue la colaboración interdisciplinaria de las ingenierías requeridas para realizar el proyecto. Es una propuesta que puede implementarse coherentemente y sin conflictos en el ambiente para el que fue diseñada, es decir en Chapinero, incluso puede llegar a ser implementada en otros lugares.


Storyboard


DIGITARTE POR: Sara Donado Felipe Pedraza Paola Amaya

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: A la salida del restaurante continĂşan las preguntas sobre los lugares mĂĄs concurridos, a lo cual sus respuestas se dirigieron al parque de la iglesia de Lourdes. Llegando al lugar comenzaba una pequeĂąa llovizna lo cual ocasionĂł que la gente ubicada en el parque buscara resguardo, lo cual dificultĂł el proceso de investigaciĂłn en esta zona, y, para aĂąadir, la iglesia se encontraba en remodelaciĂłn o reparaciĂłn y no se tenĂ­a acceso a ella. Sin embargo, no se dejĂł indagar con la gente a pesar de las circunstancias, asĂ­ que el siguiente lugar recomendado fueron los casinos de la calle 63 con Caracas.

PROFUNDIZACIĂ“N:

De todas las empresas anteriores, se escogiĂł a los artistas urbanos para profundizar en el ĂŠxito de su negocio y encontrar allĂ­ la oportunidad de diseĂąo. Para esto se utilizaron 2 tarjetas de IDEO (compaùía internacional de innovaciĂłn y diseĂąo), una en el ĂĄmbito HEAR, y otra en ASK, estas tarjetas eran: “FIVE WHY´Sâ€? y “SHADOWINGâ€?.

CREATE BOCETOS:

Storyboard

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: Ya en los casinos a simple vista se podĂ­a observar que en menos de una cuadra habĂ­a aproximadamente 3 de ellos, lo cual fue considerado algo curioso por lo que se decidiĂł entrar a cada uno de ellos y tomar nota sobre las cosas llamativas que hacĂ­an que los clientes entraran a uno y no al otro. Las conclusiones arrojadas fueron bĂĄsicamente los precios, las mĂĄquinas nuevas y la estĂŠtica del lugar como tal, y segĂşn estas caracterĂ­sticas se considero como el casino mĂĄs exitoso al “Havannaâ€?.

FIVE WHY´S Consiste bĂĄsicamente en que se debe realizar una entrevista al comercializador, o vendedor, o encargado del producto en cuestiĂłn, y se deben hacer una serie de preguntas de “Por quĂŠâ€? las cuales deben ser consecutivas y estas llevar a una conclusiĂłn. Las preguntas desarrolladas hacia los artistas fueron las siguientes, cada una estĂĄ con su respectiva respuesta: 1. ÂżPor quĂŠ se enfocan tanto en la naturaleza animal? -porque queremos expresar un campaĂąa ecolĂłgica pero la gente algunas veces no nos entiende. 2. ÂżPor quĂŠ creen que la gente no recibe el mensaje adecuado sobre la intenciĂłn del mural? - porque existen mucho prejuicios sobre el graffiti. 3. ÂżPor quĂŠ consideran que estas personas los juzgan? -porque creen que lo que hacemos es un acto de vandalismo. 4. ÂżPor quĂŠ pintan a pesar de que es visto como vandalismo? -porque queremos que nuestros muros sean un medio publicitario. 5. ÂżPor quĂŠ consideran que el arte urbano no alcanza la publicidad que ustedes quieren lograr? -porque nos hace falta apoyo.

DEFINICIĂ“N DEL Ă REA DE OPORTUNIDAD

PROTOTIPO 1:

Con este prototipo se realizo un paper prototype, en donde la persona al tocar el papel, una persona detrĂĄs cambiaba al siguiente paso correspondiente a lo escogido por la persona. AsĂ­ se mostro el contenido del cajero cultural, donde se encontraban las opciones de entretenimiento nocturno, gastronomĂ­a, artes escĂŠnicas y mĂşsica, a continuaciĂłn aparecĂ­a un mapa con los sitios correspondientes, y al tocar el sitio de interĂŠs salĂ­a la informaciĂłn sobre el lugar y estaba la opciĂłn de imprimirla para uso propio de la persona. PREGUNTAS AL PROTOTIPO 1: Se le cuestiono al cajero despuĂŠs de mostrar su uso distintas inquietudes: t {RVĂ?QBTBTJTFMPSPCBO t {RVĂ?QBTBTJMPPSJOBO t {DĂ˜NPIBDFSQBSBRVFOPMPSBZFO t {QPSRVĂ?VTBSFMDBKFSPZOPFMJOUFSOFU

Ă?NDICE 1.IntroducciĂłn 2. HEAR 3. CREATE: 3.1. DefiniciĂłn del ĂĄrea de oportunidad 3.2. Desarrollo de propuesta 3.2.1. Usuario 3.2.2. Contexto 3.2.3. ImplementaciĂłn 3.3. EvaluaciĂłn del proceso 3.3.1. EvaluaciĂłn del diseĂąo 3.3.2. EvaluaciĂłn del trabajo

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: DespuĂŠs de salir del Casino “Havannaâ€? y buscando resguardo de la lluvia por algunos minutos, se emprendiĂł un viaje por la calle 63 atravesando la Caracas y bajando hasta la Carrera 17, donde apareciĂł una edificaciĂłn de aproximadamente 7 pisos, vidrios oscuros, y una entrada adornada con acuarios y cuadros relativamente erĂłticos, este lugar era “Erosâ€? un motel del sector. Se recibiĂł un tour por el Motel, sin la posibilidad de tomar fotos, mĂĄs que a su entrada, y otro tour al motel vecino llamado “JardĂ­n Realâ€? un poco mĂĄs antiguo y con habitaciones iguales a la de cualquier hotel. DespuĂŠs de preguntar sobre nĂşmero de visitas, y costos, las conclusiones arrojadas fueron que un motel exitoso, en este caso “Erosâ€?, es aquel que ofrece gran variedad de servicios, habitaciones, y accesorios, en resumen, la novedad estĂĄ el ĂŠxito.

SHADOWING: Se resume en realizar un anĂĄlisis detallado del dĂ­a a dĂ­a de la experiencia examinada, consiste en pasar algunas horas, o si es posible dias, observando la acciones realizadas por la persona o factor investigado. Con los artistas se corriĂł con un poco de suerte debido a que sucedieron cosas que no suceden en un dĂ­a cualquiera, por ejemplo, un joven FrancĂŠs pasĂł por la zona del graffiti que estaban realizando los artistas y les preguntĂł si podĂ­a participar, a lo cuĂĄl los artistas de manera entusiasta respondieron que si, le otorgaron un lugar de la pared, y le recomendaron un sitio para ir a comprar sus pinturas, el FrancĂŠs fue y volviĂł luego de un tiempo y empezĂł su arte. Pasadas la horas llegĂł un joven a saludar a los artistas y ellos le comentaron que estaban un poco atrasados con el mural, a lo que ĂŠl dijo: “Yo les ayudoâ€?, y fue asĂ­ como se uniĂł otro artista a la causa, con el paso de las horas el grupo pudo determinar que la mayorĂ­a de la gente que veĂ­a lo que estaban haciendo los artistas reaccionaba de buena manera dejando algĂşn apoyo econĂłmico, tambiĂŠn se pudo determinar que hay algunos pocos que estĂĄn en total desacuerdo con lo que hacen estos jĂłvenes porque consideran invasivas las obras de estos. Independiente de lo anterior tambiĂŠn se pudieron realizar algunas conclusiones tales como que los artistas pasan las horas del dĂ­a muchas veces sin almorzar debido a escases econĂłmica o en algunos de los casos compran algunas cosas pequeĂąas a un vendedor ambulante que se ubica en la esquina contigua a el muro donde ellos pintan. Por otra parte, el Shadowing ayudo de manera significativa para investigar sobre como consiguen algunas facilidades los artistas, tales como baĂąos, luz y energĂ­a necesaria para el compresor y el aerĂłgrafo, los resultados que esto arrojĂł fueron que el colegio (dueĂąo de la pared que los artistas pintaban) apoyaban su arte totalmente, y les concedĂ­an acceso a la energĂ­a y a los baĂąos, esto lo que demuestra es que esta clase de arte con el apoyo adecuado puede hacerse mĂĄs eficaz y puede fomentar el desarrollo de una comunidad tolerante.

HERRAMIENTA 1 SCAMPER: S: Substitute C: Combine A: Adapt M: Modify P: Put other to use E: Eliminate R: Rearrange

PROTOTIPO 2 Para resolver las preguntas anteriores, se cambiaron algunos aspectos del cajero, y entre esos esta el nombre, cambiado a punto de informaciĂłn cultural, el material que serĂ­a una especie de tablero que la gente pudiera pintarlo y borrarlo y volver a pintar, y en los volantes de informaciĂłn impresos habrĂ­an descuentos para el sitio escogido.

INTRODUCCIĂ“N

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA:

MĂĄs adelante el grupo mientras discutĂ­a sobre lo que ya habĂ­a visto, y sobre lo que habĂ­a oĂ­do de la zona, caminĂł hacia la carrera 11 con calle 69, dĂłnde casualmente habĂ­a un grupo de jĂłvenes artistas pintando en una pared, Sara tomo la iniciativa de preguntarles un poco por su oficio, y ellos muy amablemente respondĂ­an cada una de las dudas e inquietudes, incluso algunos de sus apodos salieron a luz durante este interrogatorio, uno se hacĂ­a llamar “WAPâ€? y el otro “CCâ€?. Luego de que ellos contaran muchas de las cosas que Sara preguntĂł, se reconociĂł que esto era otra empresa exitosa del sector, ya que en todo el recorrido lo mĂĄs constante que se pudo observar fue la cantidad y variedad de graffitis en las calles, paredes, postes y demĂĄs, pero con la particularidad que los de Wap y CC eran realmente agradables a la vista, y ellos mismos expresaban que sus pinturas tenĂ­an mensajes ecolĂłgicos, pues ellos son un grupo llamado “Artes Urbanasâ€? encargado de fomentar el arte en sus diferentes expresiones en la comunidad de Chapinero, estos estĂĄn divididos en grupos de Danza, Malabares, Graffiti, MĂşsica y mĂĄs, ellos cumplen su responsabilidad social realizando talleres para niĂąos donde tienen un acercamiento al arte para asĂ­ tomar distancia de las malas decisiones que podrĂ­an tomar en la calle, este grupo usa la calle como su escenario para traer cultura a toda la poblaciĂłn, y todo esto con el fin unificado de las campaĂąas ecolĂłgicas realizadas en los cerros orientales de la ciudad de BogotĂĄ, donde ellos se encargan de realizar limpiezas y cuidados de los mismos. Luego de ver este tan interesante fenĂłmeno el grupo sintiĂł una atracciĂłn inmediata a ĂŠl, y los artistas lo percibieron, por esta razĂłn ellos dieron un par de tarjetas con su informaciĂłn en caso de que se les llegara a necesitar mĂĄs adelante.

FOTOS SHADOWING

DEFINICIĂ“N DEL Ă REA DE OPORTUNIDAD:

Con el objetivo de encontrar el ĂĄrea de oportunidad, se realizĂł un anĂĄlisis de las siguientes herramientas: SCAMPER y con base en este se formularon 10 preguntas. Las preguntas fueron resueltas por cada uno de los integrantes del grupo y miembros externos por medio de bocetos. El grupo analizĂł los bocetos y se encontrĂł que el ĂĄrea de oportunidad estaba en crear y expandir la cultura actual.

CONTEXTO

http://www.youtube.com/watch?v=DhAwwPg0f-I

Al poner a prueba el segundo prototipo, se descubriĂł que el punto de informaciĂłn por sĂ­ solo no atraĂ­a lo suficiente para cautivar la curiosidad de la gente, por lo cual se repartieron volantes para encontrar a un usuario que estuviera dispuesto a probarlo. AsĂ­ se implemento el prototipo a tres usuarios, los cuales sugirieron que es una idea muy Ăştil para desarrollar en la ciudad, y con este apoyo se paso al contenido especĂ­fico del punto de informaciĂłn, para tener claridad en el servicio que se brindarĂ­a. ULTIMAS MEJORAS Para tener un contenido completo del punto de informaciĂłn se pensaron varias ideas, primero se eliminaron los descuentos, se pensĂł en poner especiales del dĂ­a, una opciĂłn de plan aleatorio, la opciĂłn de “ser arteâ€? donde la persona puede enviar su perfil profesional para participar de los eventos y trabajar en los lugares, y una opciĂłn para expresar la opiniones sobre el servicio brindado. Y en cuanto a apariencia, se pensaron varias formas que se relacionaran con el entretenimiento brindado por chapinero, pero al final se decidiĂł anular la apariencia siendo lo mĂĄs importante el contenido, y que la pantalla tĂĄctil con toda la informaciĂłn fuera ubicada en las paredes tanto de adentro como de afuera de los sitios en Chapinero.

INTRODUCCIĂ“N: El siguiente proyecto llamado “Digit@rteâ€? consiste en una pantalla tĂĄctil, ubicada sobre las paredes de chapinero, tanto dentro como fuera de los locales, en la cual los transeĂşntes tienen tres opciones; primero pueden consultar los eventos y lugares que se encuentran dentro de la localidad y al decidirse imprimir un flyer con la informaciĂłn del sitio escogido; segundo pueden enviar su informaciĂłn profesional en caso de querer ser parte de algĂşn evento, y serĂĄ llamado si se requieren sus habilidades; y tercero puede compartir sus opiniones y sugerencias sobre el servicio prestado por “Digitarteâ€?.

Storyboard

POEMS - AEIOU

Posteriormente, utilizamos el mÊtodo de POEMS y AEIOU para encontrar con los resultados obtenidos, una buena oportunidad de diseùo. POEMS Este mÊtodo es un acróstico que significa: People – Objects – Enviroment – Messages – Services, en los cuales se deben identificar todos los posibles de cada uno, para el entorno que se estå trabajando, en este caso, los artistas urbanos.

PREGUNTAS: 1. ÂżCĂłmo mezclar las artes para crear mensajes y entretener a la gente? 2. ÂżCĂłmo dar a conocer la cultura de chapinero mediante el uso del espacio pĂşblico? 3.ÂżCĂłmo promover cultura por medios interactivos para que las personas se comporten mejor y cuiden chapinero? 4.ÂżCĂłmo mediante un personaje crear cultura en chapinero? 5.ÂżCĂłmo crear un sĂ­mbolo de reconocimiento de la comunidad de chapinero? 6.ÂżCĂłmo convertir la urbanidad de chapinero en una expresiĂłn artĂ­stica? 7.ÂżCĂłmo dar a conocer los planes culturales, su horario y su ubicaciĂłn en chapinero? 8.ÂżCĂłmo solucionar la falta de conocimiento de la cultura en chapinero por medio de un domingo cultural? 9.ÂżCĂłmo mapear un camino cultural en chapinero? 10.ÂżCĂłmo crear una campaĂąa de mensajes ĂŠticos mediante graffities?

INMERSIĂ“N EN CONCEPTO

HEAR

POEMS Dentro de Peolple, se encuentran, primero que todo los artistas, despuĂŠs la gente del colegio, tambiĂŠn todos los transeĂşntes que pasan por ahĂ­, el vendedor ambulante que se ubica en la esquina, y por Ăşltimo los clientes que requieren del talento de dichos artistas. Dentro de Objects, se encuentran los overoles y las batas para pintar, los pinceles el muro, la carpa, las maletas donde guardan sus Ăştiles, las latas y aerosoles de pintura, la toma de luz para el funcionamiento del compresor y el aerĂłgrafo, y el balde que dice apoya el arte donde reciben su apoyo econĂłmico. Dentro de Enviroment, se encuentra la carrera 11 desde la calle 72 hasta Lourdes donde hay varios graffitis hechos por Artes Urbanas, estĂĄn tambiĂŠn otras calles y carreras alternas como la carrera novena donde hay pintados mas graffitis de los artistas, por otro lado se encuentran los cerros y sus alrededores pues allĂĄ estas las viviendas de ellos, y mas allĂĄ de los cerros donde llevan a cabo las demĂĄs actividades de su grupo. Dentro de Messages, se comunica la identidad, la historia, el origen y metas del grupo, se transmite la campaĂąa ecolĂłgica, se promueve el apoyo al arte urbano, hay crĂ­ticas por parte de los transeĂşntes, tanto constructivas y halagadoras como ofensivas, y se brinda informaciĂłn de interĂŠs a todo quien lo requiera. Por Ăşltimo dentro de Services, se encuentra el arte sobre los murales con la funciĂłn de promover la campaĂąa ecolĂłgica y el talento existente, los estampados en camisetas y otras prendas, talleres de pintura a jardines y colegios, publicidad del grupo impresa en tarjetas, y la informaciĂłn sobre ellos y su entorno de manera virtual utilizando facebook, o de manera oral si la persona lo requiere.

BOCETOS:

ASPECTOS GENERALES Dimensiones: Es una pantalla en las paredes de Chapinero, tanto en las calles como dentro de los locales, donde la gente puede consultar los sitios de entretenimiento existentes en la localidad. El punto de informaciĂłn cultural se puede ubicar en cualquier parte de la ciudad, y su contenido puede ser modificado segĂşn la zona en la cual esta implementĂĄndose. El usuario interactĂşa de manera personal escogiendo sus intereses, expresando su opiniĂłn, y enviando su perfil profesional si gusta, para hacer la interacciĂłn mas acogedora, se escogieron los tĂ­tulos de los vĂ­nculos de manera afectiva y personal, como quiero ver arte, quiero ser arte, y aconsĂŠjame. Los Ăşnicos objetos requeridos para llevar a cobo este proyecto son la pantalla tĂĄctil, el espacio por donde se imprimen los volantes de informaciĂłn, y una mini cĂĄmara encima de la pantalla para la informaciĂłn del perfil profesional del usuario. Por Ăşltimo, no hay usuarios especĂ­ficos a los que vaya dirigido este punto de informaciĂłn cultural, puede ser utilizado por todas las generaciones, desde los niĂąos, hasta los de tercera edad, independientemente de donde vivan.

ZONA DE INVESTIGACIĂ“N:

El proyecto comenzĂł definiendo el ĂĄrea que se explorarĂ­a con el fin de encontrar una oportunidad de diseĂąo. La zona a investigar fue Chapinero entre la calle 63 y 72, y la carrera sĂŠptima y 17, la cual decidimos recorrer en su totalidad, de ser posible. Se decidiĂł comenzar en la estaciĂłn de transmilenio de la calle 72, donde se avanzarĂ­a segĂşn a las sugerencias recibidas por los habitantes, compradores y personas que estaban en la zona, al responder: â€œÂżCuĂĄl considera usted que es la empresa, negocio o lugar mĂĄs concurrido de Chapinero?â€?. Se considerĂł entonces que las funciones de los miembros del grupo eran de gran importancia, asĂ­ entonces Sara Donado se encargĂł de entrevistar, indagar e interactuar con las personas que fueran necesarias para un completo entendimiento de la zona, negocio o evento en cuestiĂłn, Paola Amaya tuvo la responsabilidad de captar y guardar cada momento en fotografĂ­as, para de esta manera recordar con claridad cada lugar visitado, y, Felipe Pedraza se encargĂł de guardar el registro escrito de todas las cosas que fueron consideradas importantes por el grupo durante las entrevistas o preguntas.

AEIOU

A E I O Pintar  los  muros  utilizando  todos  sus  objetos   Pintar  en  muros-­cumplir  con  peticiones   adecuadamente,  como  el  compresor  y  el  aerografo   de  sus  clientes-­utilizar  los  baùos  del   Su  entorno,  a  pesar  de  ser  todo   para  detalles,  la  carpa  para  protección  de  los   colegio-­trasladar  sus  materiales  y   chapinero,  se  delimita  basicamente  en  la   Los  pinceles-­stencil-­pinturas-­plasticos-­ materiales,  platicos  para  cubrimiento  en  caso  de   protegerlos  en  la  carpa-­coseguir   carpa-­maletas-­overoles  y  batas-­latas-­ carrera  11  hasta  Lourdes,  y  otras  calles   lluvia  entre  otras  actividades-­interactuar  con  los   sostenbilidad  economica  por  medio  del   cercanas  como  la  9,  donde  se  encuentra   aerosoles-­el  balde-­compresor  y   transeuntes  para  conseguir  su  apoyo  economico,  y   apoyo  de  los  transeuntes-­interactuar  con   el  colegio,  las  tiendas  y  vendedores,  los   aerografo-­tomas  de  luz-­carton  que  dice   promocionar  su  trabajo  expresando  sus  mensajes-­ los  espectadores-­enseùar  sus  obras-­ transeuntes,  y  un  poco  mas  al  orientes   "apoya  el  arte"-­los  muros. interacción  con  el  colegio  para  el  uso  de  sus  baùos-­ sus  viviendas.   comprar  comida  y  cigarrillos  para  su   la  relación  con  el  vendedor  ambulante  y  otras   consumo  inmediato. tiendas  para  el  consumo  de  alimentos  y  cigarrillos.

Clientes  de  los  artistas

Los  transeuntes

El  vendedor  ambulante

La  gente  del  colegio

Los  artistas  urbanos

U

Éste tambiÊn es un acróstico que significa: Activities – Enviroment – Interactions – Objects – Users, el cual por medio de los diferentes usuarios se nombran las actividades, entorno, interacciones y objetos que giran en torno a cada uno. Éste mÊtodo se resolvió en el siguiente diagrama:

Los  estudiantes  van  a  aprender-­los   profesores  enseùan-­observar  el  trabajo   realizado  por  los  artistas-­prestar  la   Toda  la  institución  escolar-­las  calles   Apreciar  o  juzgar  la  pintura  realizada  por  los   Pupitres-­tableros-­utiles  escolares-­ corriente  para  el  uso  del  compresor-­ alrededor  del  colegio  por  las  cuales  se   artistas  urbanos-­interactuar  con  las  instalaciones  del   bombillos-­baùos-­uniforme-­muros  que   comprar  al  vendedor  y  tiendas  cercanas-­ transportan  tanto  estudiantes  como   mismo  colegio-­consumir  alimentos  del  vendedor   protegen  la  institución. ambulante  o  de  tiendas  cercanas  al  colegio.   caminar  por  las  calles  dentro  del  entorno   empleados  de  la  institución. delimitado-­apoyar  el  arte   economicamente  y  hablar  con  los  artistas.

Su  entorno  se  delimita  a  las  calles   Promocionar  sus  productos  para  mayor  cantidad  de   correspondientes  a  la  esquina  donde  se   ventas-­atender  a  los  consumidores  que  quieren   El  carrito  donde  establece  su  mercancia-­ Instalar  su  mercancia-­atender  a  los   ubica  para  vender,  las  cuales  son  la  calle   comprar  su  mercancia-­admirar  o  juzgar  el  arte  que   los  productos  de  venta-­el  dinero-­el   consumidores-­vender  sus  alimentos  y   69  y  la  carrera  11-­alrededor  de  esta   se  realiza  en  los  muros  a  su  lado-­apoyar  y  venderles   techo  que  lo  protege  cuando  llueve-­los   otros  productos-­observar  el  avance  de  los   esquina  se  encuentra  la  institución   materiales  adicionales  para  ubicar  los   alimento  a  los  artistas  urbanos-­aprovechar  la   escolar,  y  los  muros  utlizados  por  los   artistas  urbanos  a  su  lado. productos  adecuadamente. transitacion  de  estudiantes  y  empleados  del  colegio   artistas  urbanos  para  expresar  sus   para  comercializar. mensajes. Interactuar  con  otros  transeuntes-­apoyar   economicamente  a  los  artistas  urbanos,  o   Para  este  usuario  el  entorno  es  mas   Caminar  por  el  sector-­apoyar  o  ignorar  el   Utencilios  de  trabajo-­bolso  o  villetera-­ ignorarlos,  o  juzgar  su  trabajo-­comprarle  al   extenso,  pero  en  función  de  las   arte  urbano  a  su  paso-­consumir  alimentos   vendedor  ambulate-­tropezar  con  estudiantes  o   objetos  personales  de  cada  quien  que   interacciones  requiridas  se  delimita  a  la   trancite  por  esta  zona. u  adquirir  otros  prodictos  en  la  calle. empleados  del  colegio  a  la  hora  de  entrado  o  salida   carrera  11  hasta  Lourdes. de  estos-­relacionarse  con  los  artistas  para  obtener   información  de  interes. Visitar  la  web  del  grupo  artistas  urbanos   Para  los  clientes  se  encuentra  el  entorno   Explorar  el  trabajo  realizado  por  Artes  Urbanas-­ Utencilios  personales  de  cada  quien   en  facebook-­pedir  su  producto  de  interes-­ cotidiano  de  cada  quien,  y  el  entorno   relacionarse  con  los  artistas  para  expresar  su  interes   como  indiciduo  y  como  cliente-­ realizar  acciones  de  su  dia  a  dia-­apoyar  a   virtual  que  los  comunica  y  los  unifica   de  compra-­estar  en  contacto  con  el  grupo  para   electrodomesticos  donde  obtener  la  red. los  artistas  mediante  el  servicio  que  se   dentro  del  arte  urbano. avances  del  pedido  requerido. adquiere.

ConclusiĂłn de los dibujos:

A partir de los dibujos entregados y realizados por nosotros mismos, generamos ideas tales como:

1. Crear un domingo cultural en el cual la gente obtuviera informaciĂłn de chapinero, por medio de expresiones artĂ­sticas tales como: Obras de teatro, conciertos y talleres de graffiti. 2. Trazar un camino cultural por medio de un personaje que identificara a la comunidad de chapinero y de la misma manera reflejara cultura. 3. Entregar en la estaciĂłn de Transmilenio, y en puntos claves de la comunidad de Chapinero un calendario cultural semanal. 4. Decorar Chapinero por medio de trabajos de artistas locales que generara identidad, cultura y tolerancia.

ASPECTOS GENERALES

Dimensiones: Es una pantalla en las paredes de Chapinero, tanto en las calles como dentro de los locales, donde la gente puede consultar los sitios de entretenimiento existentes en la localidad. El punto de informaciĂłn cultural se puede ubicar en cualquier parte de la ciudad, y su contenido puede ser modificado segĂşn la zona en la cual esta implementĂĄndose. El usuario interactĂşa de manera personal escogiendo sus intereses, expresando su opiniĂłn, y enviando su perfil profesional si gusta, para hacer la interacciĂłn mas acogedora, se escogieron los tĂ­tulos de los vĂ­nculos de manera afectiva y personal, como quiero ver arte, quiero ser arte, y aconsĂŠjame. Los Ăşnicos objetos requeridos para llevar a cobo este proyecto son la pantalla tĂĄctil, el espacio por donde se imprimen los volantes de informaciĂłn, y una mini cĂĄmara encima de la pantalla para la informaciĂłn del perfil profesional del usuario. Por Ăşltimo, no hay usuarios especĂ­ficos a los que vaya dirigido este punto de informaciĂłn cultural, puede ser utilizado por todas las generaciones, desde los niĂąos, hasta los de tercera edad, independientemente de donde vivan.

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA:

Cumpliendo cada miembro con su responsabilidad, se empezĂł asĂ­ la investigaciĂłn, Sara preguntĂł durante varios minutos en la estaciĂłn de Transmilenio, recibiendo gran variedad de respuestas, sin embargo, la mĂĄs frecuente en ese momento fue los vendedores ambulantes que se ubicaban sobre la calle 72, asĂ­ pues, se emprendiĂł marcha hacia ellos. Una vez en este lugar se empezaron a realizar preguntas tanto a los vendedores como a los clientes, sobre el “Por quĂŠâ€? de ubicarse en esta zona, o el “Por quĂŠâ€? de comprar en estos establecimientos tan informales. Sus respuestas, en resumen, fueron: t 1PSRVFMBFTVOBEFMBTDBMMFTNĂˆTUSBOTJUBEBT t 1PSRVFMBHFOUFWJFOFBPUSPTMPDBMFT ZMFTDPNQSBEFQBTP t 1PSRVFIBZHSBOWBSJFEBEEFQSPEVDUPT t 1PSRVFTVNFSDBODĂ“BFTNĂˆTFDPOĂ˜NJDB

POEMS - AEIOU

Al juntar lo encontrado en POEMS y en AEIOU se descubren las relaciones que se convertirĂĄn en las oportunidades de diseĂąo. Los lazos encontrados fueron que todo estĂĄ en si interactuando con todo al mismo tiempo. Los mĂĄs aislados son los clientes, puesto que estos se comunican bĂĄsicamente por medio de facebook y esto se aleja de las interacciones dentro del entorno. Sin embargo, todo lo correspondiente al colegio, los artistas, el vendedor ambulante y los transeĂşntes, estĂĄ estrechamente relacionado. Por parte de los artistas, que son nuestro foco, son los que mĂĄs entrelazados estĂĄn, y los que mĂĄs usan todo el entorno, ya que pasan dĂ­as enteros frente al muro pintando y expresando sus ideales y pensamientos, y mientras hacen esto deben cumplir con sus necesidades bĂĄsicas las cuales son el alimento, el cual se satisface muy frecuentemente con el vendedor ambulante de la esquina; y la necesidad respecto a los desechos del cuerpo, para los cuales piden prestados lo baĂąos del colegio y esto se presenta como una interacciĂłn cercana con los estudiantes y empleados de la instituciĂłn. Finalmente, estĂĄn las interacciones con los transeĂşntes a los cuales frecuentemente les estĂĄn pidiendo un apoyo al arte, y otros que por voluntad propia se acercan a ellos, pintan junto a ellos, pues toda persona estĂĄ completamente bienvenida a unirse al arte, y hablan, conversan, bromean y se forma un ambiente amigable entre estos dos usuarios. Aprovechando el tema de los transeĂşntes, estos sirven como otro ejemplo de los grandes lazos, puesto que al pasar por esta esquina y les antoja algo del vendedor pueden considerar apoyar el arte que estĂĄn apreciando, lo mismo pasa si se incorpora a la gente de la escuela dentro de los transeĂşntes. Por otro lado, realizando encuestas a personas de distintas edades acerca de que opinan sobre el grafiti, encontramos que en general ahĂ­ una opiniĂłn comĂşn en cuanto a apoyar al graffiti si este es realizado de forma artĂ­stica y con mensajes culturales, como los realizados por nuestra experiencia, mientras que se concuerda mucho en el rechazo a los grafffitis hecho por juego, por solo escribir y garabatear en cualquier pared por antojo sin ningĂşn arte, ni propĂłsito fijo en cuando a ello; como otras conclusiones, nos dimos cuenta que los adultos son mas testarudos en apoyar el arte urbano aunque son varios los que lo aprecian, mientras que la juventud y los niĂąos lo apoyan con mayor facilidad, y son pocos los que lo rechazan.

DESARROLLO DE PROPUESTA

EXPLICACIĂ“N

ENTRADA: El primer paso para que el usuario entre en el entorno del punto de informaciĂłn cultural, es el hecho de querer salir, conocer, buscar entretenimiento, solo con ese interĂŠs ya se puede llegar a una interacciĂłn con el punto de informaciĂłn. PUNTO DE CONTACTO 1: la primera interacciĂłn ocurre cuando el usuario tiene contacto visual con el punto de informaciĂłn cultural y aun sabiendo o no sabiendo de que se trata, se acerca a disponer de sus servicios. PUNTO DE CONTACTO 2: la segunda interacciĂłn ocurre cuando el usuario utiliza los servicios brindados por el punto de informaciĂłn cultural, ya sea en quiero ver arte, quiero ser arte, o ambas, y recibe los datos de su interĂŠs. PUNTO DE CONTACTO 3: la tercera interacciĂłn ocurre cuando el usuario despuĂŠs de terminar de utilizar los servicios de punto de informaciĂłn cultural, imprime su volante con la informaciĂłn consultada si entro a quiero ver arte, o si entro a quiero ser arte seria el momento en que recibe la llamada de un sitio que requiere sus habilidades. SALIDA: el Ăşltimo paso que lleva a la salida del entorno del punto de informaciĂłn cultural es cuando el usuario despuĂŠs de tener su volante con la informaciĂłn, o despuĂŠs de haber recibido su llamada, acude al lugar de interĂŠs y disfruta del entretenimiento o del trabajo buscado

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA:

Este negocio terminĂł en Calle 72 con Carrera 11, dĂłnde nuevamente se decidiĂł indagar entre los transeĂşntes para conocer el nuevo lugar a visitar, el resultado esta vez fue: “El consulado paisaâ€?, este es un restaurante ubicado sobre la Carrera 11, entre calles 72 y 69. Al visitar el lugar se tomo la iniciativa de preguntarle a los clientes sobre el “Por quĂŠâ€? de ir a almorzar a este sitio, y la respuesta recibida fue bĂĄsicamente por a su buen nombre que es bastante conocido en el sector, por su deliciosa comida colombiana y por su excelente servicio.

CARTELERA RESUMEN DEL RECORRIDO

DOMINIO

El dominio que se decidió tratar en cuanto al Arte Urbano, es el de la Cultura. Éste consiste båsicamente en crear cultura a travÊs de factores sensoriales que se encuentran en la urbanidad de la ciudad, esto se puede lograr de manera tal que los artistas urbanos seleccionados realicen sus obras con alto contenido cultural, social e incluso político, esto se ve evidenciado en su serie de Graffitis mostrando animales, y biodiversidad. Por otra parte, existen varias realidades de las cuales no son conscientes muchos de los miembros de esta sociedad, tales como el talento existente en esta localidad, todos los eventos y sitios culturales de Chapinero que son ignorados por falta de conocimiento de los mismos, esto puede fomentar la investigación y la participación en causas que no estån usualmente visibles al ojo público, pero que sin embargo deben ser potenciadas para un desarrollo humano mas cultural y progresista.

DEFINICIĂ“N DE CARACTERĂ?STICAS:

El nuevo concepto empezĂł partiendo de la idea bĂĄsica de un cajero automĂĄtico, en donde los usuarios tuvieran acceso a informaciĂłn de los eventos sitios culturales.

El concepto esta conformado por dos pantallas, una dispuesta para discapacitados y un circulo dispuesto para fotos.

IMPLEMENTACIĂ“N

http://www.youtube.com/user/alexcisf1941#p/a/u/0/DJlrAiRjgDA

DespuĂŠs de resuelta la implementaciĂłn del punto de informaciĂłn cultural, se considera apropiada la factibilidad tĂŠcnica de la propuesta, es perfectamente realizable si se consigue la colaboraciĂłn interdisciplinaria de las ingenierĂ­as requeridas para realizar el proyecto. Es una propuesta que puede implementarse coherentemente y sin conflictos en el ambiente para el que fue diseĂąada, es decir en Chapinero, incluso puede llegar a ser implementada en otros lugares.


DIGITARTE POR: Sara Donado Felipe Pedraza Paola Amaya

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: A la salida del restaurante continĂşan las preguntas sobre los lugares mĂĄs concurridos, a lo cual sus respuestas se dirigieron al parque de la iglesia de Lourdes. Llegando al lugar comenzaba una pequeĂąa llovizna lo cual ocasionĂł que la gente ubicada en el parque buscara resguardo, lo cual dificultĂł el proceso de investigaciĂłn en esta zona, y, para aĂąadir, la iglesia se encontraba en remodelaciĂłn o reparaciĂłn y no se tenĂ­a acceso a ella. Sin embargo, no se dejĂł indagar con la gente a pesar de las circunstancias, asĂ­ que el siguiente lugar recomendado fueron los casinos de la calle 63 con Caracas.

PROFUNDIZACIĂ“N:

De todas las empresas anteriores, se escogiĂł a los artistas urbanos para profundizar en el ĂŠxito de su negocio y encontrar allĂ­ la oportunidad de diseĂąo. Para esto se utilizaron 2 tarjetas de IDEO (compaùía internacional de innovaciĂłn y diseĂąo), una en el ĂĄmbito HEAR, y otra en ASK, estas tarjetas eran: “FIVE WHY´Sâ€? y “SHADOWINGâ€?.

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: Ya en los casinos a simple vista se podĂ­a observar que en menos de una cuadra habĂ­a aproximadamente 3 de ellos, lo cual fue considerado algo curioso por lo que se decidiĂł entrar a cada uno de ellos y tomar nota sobre las cosas llamativas que hacĂ­an que los clientes entraran a uno y no al otro. Las conclusiones arrojadas fueron bĂĄsicamente los precios, las mĂĄquinas nuevas y la estĂŠtica del lugar como tal, y segĂşn estas caracterĂ­sticas se considero como el casino mĂĄs exitoso al “Havannaâ€?.

FIVE WHY´S Consiste bĂĄsicamente en que se debe realizar una entrevista al comercializador, o vendedor, o encargado del producto en cuestiĂłn, y se deben hacer una serie de preguntas de “Por quĂŠâ€? las cuales deben ser consecutivas y estas llevar a una conclusiĂłn. Las preguntas desarrolladas hacia los artistas fueron las siguientes, cada una estĂĄ con su respectiva respuesta: 1. ÂżPor quĂŠ se enfocan tanto en la naturaleza animal? -porque queremos expresar un campaĂąa ecolĂłgica pero la gente algunas veces no nos entiende. 2. ÂżPor quĂŠ creen que la gente no recibe el mensaje adecuado sobre la intenciĂłn del mural? - porque existen mucho prejuicios sobre el graffiti. 3. ÂżPor quĂŠ consideran que estas personas los juzgan? -porque creen que lo que hacemos es un acto de vandalismo. 4. ÂżPor quĂŠ pintan a pesar de que es visto como vandalismo? -porque queremos que nuestros muros sean un medio publicitario. 5. ÂżPor quĂŠ consideran que el arte urbano no alcanza la publicidad que ustedes quieren lograr? -porque nos hace falta apoyo.

Ă?NDICE

INTRODUCCIĂ“N:

1.IntroducciĂłn 2. HEAR 3. CREATE: 3.1. DefiniciĂłn del ĂĄrea de oportunidad 3.2. Desarrollo de propuesta 3.2.1. Usuario 3.2.2. Contexto 3.2.3. ImplementaciĂłn 3.3. EvaluaciĂłn del proceso 3.3.1. EvaluaciĂłn del diseĂąo 3.3.2. EvaluaciĂłn del trabajo

El siguiente proyecto llamado “Digit@rteâ€? consiste en una pantalla tĂĄctil, ubicada sobre las paredes de chapinero, tanto dentro como fuera de los locales, en la cual los transeĂşntes tienen tres opciones; primero pueden consultar los eventos

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: DespuĂŠs de salir del Casino “Havannaâ€? y buscando resguardo de la lluvia por algunos minutos, se emprendiĂł un viaje por la calle 63 atravesando la Caracas y bajando hasta la Carrera 17, donde apareciĂł una edificaciĂłn de aproximadamente 7 pisos, vidrios oscuros, y una entrada adornada con acuarios y cuadros relativamente erĂłticos, este lugar era “Erosâ€? un motel del sector. Se recibiĂł un tour por el Motel, sin la posibilidad de tomar fotos, mĂĄs que a su entrada, y otro tour al motel vecino llamado “JardĂ­n Realâ€? un poco mĂĄs antiguo y con habitaciones iguales a la de cualquier hotel. DespuĂŠs de preguntar sobre nĂşmero de visitas, y costos, las conclusiones arrojadas fueron que un motel exitoso, en este caso “Erosâ€?, es aquel que ofrece gran variedad de servicios, habitaciones, y accesorios, en resumen, la novedad estĂĄ el ĂŠxito.

SHADOWING:

INTRODUCCIĂ“N

FOTOS SHADOWING

DEFINICIĂ“N DEL Ă REA DE OPORTUNIDAD

CARTELERA RESUMEN DEL RECORRIDO

Storyboard

Posteriormente, utilizamos el mÊtodo de POEMS y AEIOU para encontrar con los resultados obtenidos, una buena oportunidad de diseùo. POEMS Este mÊtodo es un acróstico que significa: People – Objects – Enviroment – Messages – Services, en los cuales se deben identificar todos los posibles de cada uno, para el entorno que se estå trabajando, en este caso, los artistas urbanos.

DEFINICIĂ“N DEL Ă REA DE OPORTUNIDAD:

Con el objetivo de encontrar el ĂĄrea de oportunidad, se realizĂł un anĂĄlisis de las siguientes herramientas: SCAMPER y con base en este se formularon 10 preguntas. Las preguntas fueron resueltas por cada uno de los integrantes del grupo y miembros externos por medio de bocetos. El grupo analizĂł los bocetos y se encontrĂł que el ĂĄrea de oportunidad estaba en crear y expandir la cultura actual.

POEMS - AEIOU

POEMS

POEMS - AEIOU

PREGUNTAS:

S: Substitute C: Combine A: Adapt M: Modify P: Put other to use E: Eliminate R: Rearrange

Cumpliendo cada miembro con su responsabilidad, se empezĂł asĂ­ la investigaciĂłn, Sara preguntĂł durante varios minutos en la estaciĂłn de Transmilenio, recibiendo gran variedad de respuestas, sin embargo, la mĂĄs frecuente en ese momento fue los vendedores ambulantes que se ubicaban sobre la calle 72, asĂ­ pues, se emprendiĂł marcha hacia ellos. Una vez en este lugar se empezaron a realizar preguntas tanto a los vendedores como a los clientes, sobre el “Por quĂŠâ€? de ubicarse en esta zona, o el “Por quĂŠâ€? de comprar en estos establecimientos tan informales. Sus respuestas, en resumen, fueron: t 1PSRVFMBFTVOBEFMBTDBMMFTNĂˆTUSBOTJUBEBT t 1PSRVFMBHFOUFWJFOFBPUSPTMPDBMFT ZMFTDPNQSBEFQBTP t 1PSRVFIBZHSBOWBSJFEBEEFQSPEVDUPT t 1PSRVFTVNFSDBODĂ“BFTNĂˆTFDPOĂ˜NJDB

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA: Este negocio terminĂł en Calle 72 con Carrera 11, dĂłnde nuevamente se decidiĂł indagar entre los transeĂşntes para conocer el nuevo lugar a visitar, el resultado esta vez fue: “El consulado paisaâ€?, este es un restaurante ubicado sobre la Carrera 11, entre calles 72 y 69. Al visitar el lugar se tomo la iniciativa de preguntarle a los clientes sobre el “Por quĂŠâ€? de ir a almorzar a este sitio, y la respuesta recibida fue bĂĄsicamente por a su buen nombre que es bastante conocido en el sector, por su deliciosa comida colombiana y por su excelente servicio.

ciudad de BogotĂĄ, donde ellos se encargan de realizar limpiezas y cuidados de los mismos. Luego de ver este tan interesante fenĂłmeno el grupo sintiĂł una atracciĂłn inmediata a ĂŠl, y los artistas lo percibieron, por esta razĂłn ellos dieron un par de tarjetas con su informaciĂłn en caso de que se les llegara a necesitar mĂĄs adelante.

Se resume en realizar un anĂĄlisis detallado del dĂ­a a dĂ­a de la experiencia examinada, consiste en pasar algunas horas, o si es posible dias, observando la acciones realizadas por la persona o factor investigado. Con los artistas se corriĂł con un poco de suerte debido a que sucedieron cosas que no suceden en un dĂ­a cualquiera, por ejemplo, un joven FrancĂŠs pasĂł por la zona del graffiti que estaban realizando los artistas y les preguntĂł si podĂ­a participar, a lo cuĂĄl los artistas de manera entusiasta respondieron que si, le otorgaron un lugar de la pared, y le recomendaron un sitio para ir a comprar sus pinturas, el FrancĂŠs fue y volviĂł luego de un tiempo y empezĂł su arte. Pasadas la horas llegĂł un joven a saludar a los artistas y ellos le comentaron que estaban un poco atrasados con el mural, a lo que ĂŠl dijo: “Yo les ayudoâ€?, y fue asĂ­ como se uniĂł otro artista a la causa, con el paso de las horas el grupo pudo determinar que la mayorĂ­a de la gente que veĂ­a lo que estaban haciendo los artistas reaccionaba de buena manera dejando algĂşn apoyo econĂłmico, tambiĂŠn se pudo determinar que hay algunos pocos que estĂĄn en total desacuerdo con lo que hacen estos jĂłvenes porque consideran invasivas las obras de estos. Independiente de lo anterior tambiĂŠn se pudieron realizar algunas conclusiones tales como que los artistas pasan las horas del dĂ­a muchas veces sin almorzar debido a escases econĂłmica o en algunos de los casos compran algunas cosas pequeĂąas a un vendedor ambulante que se ubica en la esquina contigua a el muro donde ellos pintan. Por otra parte, el Shadowing ayudo de manera significativa para investigar sobre como consiguen algunas facilidades los artistas, tales como baĂąos, luz y energĂ­a necesaria para el compresor y el aerĂłgrafo, los resultados que esto arrojĂł fueron que el colegio (dueĂąo de la pared que los artistas pintaban) apoyaban su arte totalmente, y les concedĂ­an acceso a la energĂ­a y a los baĂąos, esto lo que demuestra es que esta clase de arte con el apoyo adecuado puede hacerse mĂĄs eficaz y puede fomentar el desarrollo de una comunidad tolerante.

SCAMPER:

HEAR

El proyecto comenzĂł definiendo el ĂĄrea que se explorarĂ­a con el fin de encontrar una oportunidad de diseĂąo. La zona a investigar fue Chapinero entre la calle 63 y 72, y la carrera sĂŠptima y 17, la cual decidimos recorrer en su totalidad, de ser posible. Se decidiĂł comenzar en la estaciĂłn de transmilenio de la calle 72, donde se avanzarĂ­a segĂşn a las sugerencias recibidas por los habitantes, compradores y personas que estaban en la zona, al responder: â€œÂżCuĂĄl considera usted que es la empresa, negocio o lugar mĂĄs concurrido de Chapinero?â€?. Se considerĂł entonces que las funciones de los miembros del grupo eran de gran importancia, asĂ­ entonces Sara Donado se encargĂł de entrevistar, indagar e interactuar con las personas que fueran necesarias para un completo entendimiento de la zona, negocio o evento en cuestiĂłn, Paola Amaya tuvo la responsabilidad de captar y guardar cada momento en fotografĂ­as, para de esta manera recordar con claridad cada lugar visitado, y, Felipe Pedraza se encargĂł de guardar el registro escrito de todas las cosas que fueron consideradas importantes por el grupo durante las entrevistas o preguntas.

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA:

EXPLORACIĂ“N DE LA ZONA:

MĂĄs adelante el grupo mientras discutĂ­a sobre lo que ya habĂ­a visto, y sobre lo que habĂ­a oĂ­do de la zona, caminĂł hacia la carrera 11 con calle 69, dĂłnde casualmente habĂ­a un grupo de jĂłvenes artistas pintando en una pared, Sara tomo la iniciativa de preguntarles un poco por su oficio, y ellos muy amablemente respondĂ­an cada una de las dudas e inquietudes, incluso algunos de sus apodos salieron a luz durante este interrogatorio, uno se hacĂ­a llamar “WAPâ€? y el otro “CCâ€?. Luego de que ellos contaran muchas de las cosas que Sara preguntĂł, se reconociĂł que esto era otra empresa exitosa del sector, ya que en todo el recorrido lo mĂĄs constante que se pudo observar fue la cantidad y variedad de graffitis en las calles, paredes, postes y demĂĄs, pero con la particularidad que los de Wap y CC eran realmente agradables a la vista, y ellos mismos expresaban que sus pinturas tenĂ­an mensajes ecolĂłgicos, pues ellos son un grupo llamado “Artes Urbanasâ€? encargado de fomentar el arte en sus diferentes expresiones en la comunidad de Chapinero, estos estĂĄn divididos en grupos de Danza, Malabares, Graffiti, MĂşsica y mĂĄs, ellos cumplen su responsabilidad social realizando talleres para niĂąos donde tienen un acercamiento al arte para asĂ­ tomar distancia de las malas decisiones que podrĂ­an tomar en la calle, este grupo usa la calle como su escenario para traer cultura a toda la poblaciĂłn, y todo esto con el fin unificado de las campaĂąas ecolĂłgicas realizadas en los cerros orientales de la

HERRAMIENTA 1

CREATE

y lugares que se encuentran dentro de la localidad y al decidirse imprimir un flyer con la informaciĂłn del sitio escogido; segundo pueden enviar su informaciĂłn profesional en caso de querer ser parte de algĂşn evento, y serĂĄ llamado si se requieren sus habilidades; y tercero puede compartir sus opiniones y sugerencias sobre el servicio prestado por “Digitarteâ€?.

ZONA DE INVESTIGACIĂ“N:

Dentro de Peolple, se encuentran, primero que todo los artistas, despuĂŠs la gente del colegio, tambiĂŠn todos los transeĂşntes que pasan por ahĂ­, el vendedor ambulante que se ubica en la esquina, y por Ăşltimo los clientes que requieren del talento de dichos artistas. Dentro de Objects, se encuentran los overoles y las batas para pintar, los pinceles el muro, la carpa, las maletas donde guardan sus Ăştiles, las latas y aerosoles de pintura, la toma de luz para el funcionamiento del compresor y el aerĂłgrafo, y el balde que dice apoya el arte donde reciben su apoyo econĂłmico. Dentro de Enviroment, se encuentra la carrera 11 desde la calle 72 hasta Lourdes donde hay varios graffitis hechos por Artes Urbanas, estĂĄn tambiĂŠn otras calles y carreras alternas como la carrera novena donde hay pintados mas graffitis de los artistas, por otro lado se encuentran los cerros y sus alrededores pues allĂĄ estas las viviendas de ellos, y mas allĂĄ de los cerros donde llevan a cabo las demĂĄs actividades de su grupo. Dentro de Messages, se comunica la identidad, la historia, el origen y metas del grupo, se transmite la campaĂąa ecolĂłgica, se promueve el apoyo al arte urbano, hay crĂ­ticas por parte de los transeĂşntes, tanto constructivas y halagadoras como ofensivas, y se brinda informaciĂłn de interĂŠs a todo quien lo requiera. Por Ăşltimo dentro de Services, se encuentra el arte sobre los murales con la funciĂłn de promover la campaĂąa ecolĂłgica y el talento existente, los estampados en camisetas y otras prendas, talleres de pintura a jardines y colegios, publicidad del grupo impresa en tarjetas, y la informaciĂłn sobre ellos y su entorno de manera virtual utilizando facebook, o de manera oral si la persona lo requiere.

AEIOU Éste tambiÊn es un acróstico que significa: Activities – Enviroment – Interactions – Objects – Users, el cual por medio de los diferentes usuarios se nombran las actividades, entorno, interacciones y objetos que giran en torno a cada uno. Éste mÊtodo se resolvió en el siguiente diagrama: A E I O Pintar  los  muros  utilizando  todos  sus  objetos   Pintar  en  muros-­cumplir  con  peticiones   adecuadamente,  como  el  compresor  y  el  aerografo   de  sus  clientes-­utilizar  los  baùos  del   Su  entorno,  a  pesar  de  ser  todo   para  detalles,  la  carpa  para  protección  de  los   Los  pinceles-­stencil-­pinturas-­plasticos-­ colegio-­trasladar  sus  materiales  y   chapinero,  se  delimita  basicamente  en  la   materiales,  platicos  para  cubrimiento  en  caso  de   carpa-­maletas-­overoles  y  batas-­latas-­ protegerlos  en  la  carpa-­coseguir   carrera  11  hasta  Lourdes,  y  otras  calles   lluvia  entre  otras  actividades-­interactuar  con  los   aerosoles-­el  balde-­compresor  y   sostenbilidad  economica  por  medio  del   cercanas  como  la  9,  donde  se  encuentra   transeuntes  para  conseguir  su  apoyo  economico,  y   aerografo-­tomas  de  luz-­carton  que  dice   apoyo  de  los  transeuntes-­interactuar  con   el  colegio,  las  tiendas  y  vendedores,  los   promocionar  su  trabajo  expresando  sus  mensajes-­ "apoya  el  arte"-­los  muros. los  espectadores-­enseùar  sus  obras-­ transeuntes,  y  un  poco  mas  al  orientes   interacción  con  el  colegio  para  el  uso  de  sus  baùos-­ sus  viviendas.   comprar  comida  y  cigarrillos  para  su   la  relación  con  el  vendedor  ambulante  y  otras   consumo  inmediato. tiendas  para  el  consumo  de  alimentos  y  cigarrillos. Los  estudiantes  van  a  aprender-­los   profesores  enseùan-­observar  el  trabajo   realizado  por  los  artistas-­prestar  la   Toda  la  institución  escolar-­las  calles   Apreciar  o  juzgar  la  pintura  realizada  por  los   Pupitres-­tableros-­utiles  escolares-­ corriente  para  el  uso  del  compresor-­ alrededor  del  colegio  por  las  cuales  se   artistas  urbanos-­interactuar  con  las  instalaciones  del   bombillos-­baùos-­uniforme-­muros  que   comprar  al  vendedor  y  tiendas  cercanas-­ transportan  tanto  estudiantes  como   mismo  colegio-­consumir  alimentos  del  vendedor   protegen  la  institución. caminar  por  las  calles  dentro  del  entorno   empleados  de  la  institución. ambulante  o  de  tiendas  cercanas  al  colegio.   delimitado-­apoyar  el  arte   economicamente  y  hablar  con  los  artistas. Su  entorno  se  delimita  a  las  calles   Promocionar  sus  productos  para  mayor  cantidad  de   correspondientes  a  la  esquina  donde  se   ventas-­atender  a  los  consumidores  que  quieren   El  carrito  donde  establece  su  mercancia-­ Instalar  su  mercancia-­atender  a  los   ubica  para  vender,  las  cuales  son  la  calle   comprar  su  mercancia-­admirar  o  juzgar  el  arte  que   los  productos  de  venta-­el  dinero-­el   consumidores-­vender  sus  alimentos  y   69  y  la  carrera  11-­alrededor  de  esta   se  realiza  en  los  muros  a  su  lado-­apoyar  y  venderles   techo  que  lo  protege  cuando  llueve-­los   otros  productos-­observar  el  avance  de  los   esquina  se  encuentra  la  institución   alimento  a  los  artistas  urbanos-­aprovechar  la   materiales  adicionales  para  ubicar  los   artistas  urbanos  a  su  lado. escolar,  y  los  muros  utlizados  por  los   transitacion  de  estudiantes  y  empleados  del  colegio   productos  adecuadamente. artistas  urbanos  para  expresar  sus   para  comercializar. mensajes. Interactuar  con  otros  transeuntes-­apoyar   economicamente  a  los  artistas  urbanos,  o   Para  este  usuario  el  entorno  es  mas   Caminar  por  el  sector-­apoyar  o  ignorar  el   Utencilios  de  trabajo-­bolso  o  villetera-­ ignorarlos,  o  juzgar  su  trabajo-­comprarle  al   extenso,  pero  en  función  de  las   arte  urbano  a  su  paso-­consumir  alimentos   vendedor  ambulate-­tropezar  con  estudiantes  o   objetos  personales  de  cada  quien  que   interacciones  requiridas  se  delimita  a  la   u  adquirir  otros  prodictos  en  la  calle. trancite  por  esta  zona. empleados  del  colegio  a  la  hora  de  entrado  o  salida   carrera  11  hasta  Lourdes. de  estos-­relacionarse  con  los  artistas  para  obtener   información  de  interes. Visitar  la  web  del  grupo  artistas  urbanos   Para  los  clientes  se  encuentra  el  entorno   Explorar  el  trabajo  realizado  por  Artes  Urbanas-­ en  facebook-­pedir  su  producto  de  interes-­ Utencilios  personales  de  cada  quien   cotidiano  de  cada  quien,  y  el  entorno   relacionarse  con  los  artistas  para  expresar  su  interes   realizar  acciones  de  su  dia  a  dia-­apoyar  a   como  indiciduo  y  como  cliente-­ virtual  que  los  comunica  y  los  unifica   de  compra-­estar  en  contacto  con  el  grupo  para   los  artistas  mediante  el  servicio  que  se   electrodomesticos  donde  obtener  la  red. dentro  del  arte  urbano. avances  del  pedido  requerido. adquiere.

U

Los  artistas  urbanos

La  gente  del  colegio

El  vendedor  ambulante

Los  transeuntes

Clientes  de  los  artistas

Al juntar lo encontrado en POEMS y en AEIOU se descubren las relaciones que se convertirĂĄn en las oportunidades de diseĂąo. Los lazos encontrados fueron que todo estĂĄ en si interactuando con todo al mismo tiempo. Los mĂĄs aislados son los clientes, puesto que estos se comunican bĂĄsicamente por medio de facebook y esto se aleja de las interacciones dentro del entorno. Sin embargo, todo lo correspondiente al colegio, los artistas, el vendedor ambulante y los transeĂşntes, estĂĄ estrechamente relacionado. Por parte de los artistas, que son nuestro foco, son los que mĂĄs entrelazados estĂĄn, y los que mĂĄs usan todo el entorno, ya que pasan dĂ­as enteros frente al muro pintando y expresando sus ideales y pensamientos, y mientras hacen esto deben cumplir con sus necesidades bĂĄsicas las cuales son el alimento, el cual se satisface muy frecuentemente con el vendedor ambulante de la esquina; y la necesidad respecto a los desechos del cuerpo, para los cuales piden prestados lo baĂąos del colegio y esto se presenta como una interacciĂłn cercana con los estudiantes y empleados de la instituciĂłn. Finalmente, estĂĄn las interacciones con los transeĂşntes a los cuales frecuentemente les estĂĄn pidiendo un apoyo al arte, y otros que por voluntad propia se acercan a ellos, pintan junto a ellos, pues toda persona estĂĄ completamente bienvenida a unirse al arte, y hablan, conversan, bromean y se forma un ambiente amigable entre estos dos usuarios. Aprovechando el tema de los transeĂşntes, estos sirven como otro ejemplo de los grandes lazos, puesto que al pasar por esta esquina y les antoja algo del vendedor pueden considerar apoyar el arte que estĂĄn apreciando, lo mismo pasa si se incorpora a la gente de la escuela dentro de los transeĂşntes. Por otro lado, realizando encuestas a personas de distintas edades acerca de que opinan sobre el grafiti, encontramos que en general ahĂ­ una opiniĂłn comĂşn en cuanto a apoyar al graffiti si este es realizado de forma artĂ­stica y con mensajes culturales, como los realizados por nuestra experiencia, mientras que se concuerda mucho en el rechazo a los grafffitis hecho por juego, por solo escribir y garabatear en cualquier pared por antojo sin ningĂşn arte, ni propĂłsito fijo en cuando a ello; como otras conclusiones, nos dimos cuenta que los adultos son mas testarudos en apoyar el arte urbano aunque son varios los que lo aprecian, mientras que la juventud y los niĂąos lo apoyan con mayor facilidad, y son pocos los que lo rechazan.

ConclusiĂłn de los dibujos:

BOCETOS:

DEFINICIĂ“N DE CARACTERĂ?STICAS:

A partir de los dibujos entregados y realizados por nosotros mismos, generamos ideas tales como:

1. ÂżCĂłmo mezclar las artes para crear mensajes y entretener a la gente? 2. ÂżCĂłmo dar a conocer la cultura de chapinero mediante el uso del espacio pĂşblico? 3.ÂżCĂłmo promover cultura por medios interactivos para que las personas se comporten mejor y cuiden chapinero? 4.ÂżCĂłmo mediante un personaje crear cultura en chapinero? 5.ÂżCĂłmo crear un sĂ­mbolo de reconocimiento de la comunidad de chapinero? 6.ÂżCĂłmo convertir la urbanidad de chapinero en una expresiĂłn artĂ­stica? 7.ÂżCĂłmo dar a conocer los planes culturales, su horario y su ubicaciĂłn en chapinero? 8.ÂżCĂłmo solucionar la falta de conocimiento de la cultura en chapinero por medio de un domingo cultural? 9.ÂżCĂłmo mapear un camino cultural en chapinero? 10.ÂżCĂłmo crear una campaĂąa de mensajes ĂŠticos

1. Crear un domingo cultural en el cual la gente obtuviera informaciĂłn de chapinero, por medio de expresiones artĂ­sticas tales como: Obras de teatro, conciertos y talleres de graffiti. 2. Trazar un camino cultural por medio de un personaje que identificara a la comunidad de chapinero y de la misma manera reflejara cultura. 3. Entregar en la estaciĂłn de Transmilenio, y en puntos claves de la comunidad de Chapinero un calendario cultural semanal. 4. Decorar Chapinero por medio de trabajos de artistas locales que generara identidad,

mediante graffities?

DOMINIO

El dominio que se decidió tratar en cuanto al Arte Urbano, es el de la Cultura. Éste consiste båsicamente en crear cultura a travÊs de factores sensoriales que se encuentran en la urbanidad de la ciudad, esto se puede lograr de manera tal que los artistas urbanos seleccionados realicen sus obras con alto contenido cultural, social e incluso político, esto se ve evidenciado en su serie de Graffitis mostrando animales, y biodiversidad. Por otra parte, existen varias realidades de las cuales no son conscientes muchos de los miembros de esta sociedad, tales como el talento existente en esta localidad, todos los eventos y sitios culturales de Chapinero que son ignorados por falta de conocimiento de los mismos, esto puede fomentar la investigación y la participación en causas que no estån usualmente visibles al ojo público, pero que sin embargo deben ser potenciadas para un desarrollo humano mas cultural y progresista.

El nuevo concepto empezĂł partiendo de la idea bĂĄsica de un cajero automĂĄtico, en donde los usuarios tuvieran acceso a informaciĂłn de los eventos sitios culturales.

DESARROLLO DE PROPUESTA

El concepto esta conformado por dos pantallas, una dispuesta para discapacitados y un circulo dispuesto para fotos.

cultura y tolerancia.

BOCETOS:

PROTOTIPO 1:

PROTOTIPO 2 Para resolver las preguntas anteriores, se cambiaron algunos aspectos del cajero, y entre esos esta el nombre, cambiado a punto de informaciĂłn cultural, el material que serĂ­a una especie de tablero que la gente pudiera pintarlo y borrarlo y volver a pintar, y en los volantes de informaciĂłn impresos habrĂ­an descuentos para el sitio escogido.

Con este prototipo se realizo un paper prototype, en donde la persona al tocar el papel, una persona detrĂĄs cambiaba al siguiente paso correspondiente a lo escogido por la persona. AsĂ­ se mostro el contenido del cajero cultural, donde se encontraban las opciones de entretenimiento nocturno, gastronomĂ­a, artes escĂŠnicas y mĂşsica, a continuaciĂłn aparecĂ­a un mapa con los sitios correspondientes, y al tocar el sitio de interĂŠs salĂ­a la informaciĂłn sobre el lugar y estaba la opciĂłn de imprimirla para uso propio de la persona. PREGUNTAS AL PROTOTIPO 1: Se le cuestiono al cajero despuĂŠs de mostrar su uso distintas inquietudes: t {RVĂ?QBTBTJTFMPSPCBO t {RVĂ?QBTBTJMPPSJOBO t {DĂ˜NPIBDFSQBSBRVFOPMPSBZFO t {QPSRVĂ?VTBSFMDBKFSPZOPFMJOUFSOFU

CONTEXTO Al poner a prueba el segundo prototipo, se descubriĂł que el punto de informaciĂłn por sĂ­ solo no atraĂ­a lo suficiente para cautivar la curiosidad de la gente, por lo cual se repartieron volantes para encontrar a un usuario que estuviera dispuesto a probarlo. AsĂ­ se implemento el prototipo a tres usuarios, los cuales sugirieron que es una idea muy Ăştil para desarrollar en la ciudad, y con este apoyo se paso al contenido especĂ­fico del punto de informaciĂłn, para tener claridad en el servicio que se brindarĂ­a. ULTIMAS MEJORAS Para tener un contenido completo del punto de informaciĂłn se pensaron varias ideas, primero se eliminaron los descuentos, se pensĂł en poner especiales del dĂ­a, una opciĂłn de plan aleatorio, la opciĂłn de “ser arteâ€? donde la persona puede enviar su perfil profesional para participar de los eventos y trabajar en los lugares, y una opciĂłn para expresar la opiniones sobre el servicio brindado. Y en cuanto a apariencia, se pensaron varias formas que se relacionaran con el entretenimiento brindado por chapinero, pero al final se decidiĂł anular la apariencia siendo lo mĂĄs importante el contenido, y que la pantalla tĂĄctil con toda la informaciĂłn fuera ubicada en las paredes tanto de adentro como de afuera de los sitios en Chapinero.

http://www.youtube.com/watch?v=DhAwwPg0f-I

Storyboard

EvaluaciĂłn del Trabajo Por: Paola Amaya DiseĂąo: La propuesta del punto de informaciĂłn cultural tiene tanto fortalezas como limitaciones. Por un lado es un objeto que no ocupa ningĂşn espacio de mas, es solo una pantalla en la pared que no interrumpe el camino ni el entorno de nadie, la utiliza quien tenga interĂŠs en hacerlo, y quien no lo tenga no serĂĄ incomodado por la presencia del servicio. Sin embargo sufre de algunas limitaciones, como el hecho de tener que ir a la localidad especĂ­fica para obtener la informaciĂłn brindada por el punto de informaciĂłn cultural, y nunca falta el uso inadecuado de personas que no se benefician del servicio si no que entre juegos y rebeldĂ­as pueden ocasionar conflictos. Para mejorar la propuesta se puede crear una especie de publicidad antes de la inauguraciĂłn del producto, para crear interĂŠs y respeto por el servicio que estarĂ­a por implementar. Trabajo: Del proceso se aprendiĂł a elaborar paso por paso un proyecto de diseĂąo, desde sus primeras ideas, sus mejoras, pruebas, sugerencias hasta la resoluciĂłn final y decisiĂłn de implementaciĂłn. Inicialmente habĂ­a mucha confusiĂłn, no habĂ­a claridad sobre hacia donde se dirigĂ­a el proyecto, y las ideas eran propuestas abiertas de las cuales no se sabĂ­a quĂŠ futuro tendrĂ­an, pero a medida que se ponĂ­an a prueba, y se hacĂ­an preguntas para su estabilidad iban cogiendo forma hasta llegar a una idea concreta y bien elaborada que podrĂ­a elaborarse en el entorno para el que fue creado. En cuanto al trabajo hubo momento de mucha dedicaciĂłn, y otros de abandono por decirlo asĂ­, cuando lo conveniente es tener un ritmo constante en el proyecto donde el avance fluya y no se estanque; consecuente a esto, hay momentos donde realizar el trabajo requerido el grupo unido se complica, no hay tiempo o disponibilidad por lo que toca repartir o dividir el trabajo y se nota en los resultados el avance

EvaluaciĂłn del Trabajo Por: Sara Donado

Con este trabajo aprendĂ­ que para realizar un objeto se necesita hacer un estudio previo sobre las necesidades y capacidades del futuro usuario, ya que no es solo crear un objeto que uno como diseĂąador considere que sirva y sea estĂŠtico sino que, el oficio del disenador va mucho mas allĂĄ. Asi mismo aprendĂ­ tecnicas para realizar estudios que me servirĂĄn para mis futuros trabajos como estudiante y profesional. De la misma forma opino que la metodologĂ­a que hubo en clase fue muy efectiva pues, se exigiĂł trabajo duro y tambiĂŠn aprender a realizar elementos que en muchas ocaciones no habĂ­amos tenido la oportunidad para hacerlos pero que tendremos que utilizar durante nuestra vida laboral y estudiantil, como lo es por ejemplo la realizaciĂłn del video. Mi proceso de trabajo podrĂ­a calificarlo como bueno, pues fue constante y cumplĂ­ con lo que se me asignaba, de igual forma siempre estuve disponible por si alguno de mis compaĂąerosnecesitaba ayuda. Asi mismo siempre fuĂ­ responsable con mis trabajos de otras materias sin dejar a un lado estudio1. Me auto sugiero hacer las cosas con mĂĄs tiempo para asĂ­ no llenarme de estress inecesario. En general en el grupo tuvimos una experiencia muy bonita y de progreso, ya que comenzamos con dudas e ideas que quiza no eran las mejoras y trabajos de baja resoluciĂłn para asi continuar en ascenso, llegar a una buena idea y entregar trabajos de mejor resoluciĂłn. Sugiero que para una prĂłxima ocaciĂłn diseĂąar con mas estĂŠtica desde el principio, es decir fijarnos desde un comienzo en que las cosas sean agradables al pĂşblico ademas de cumplir todo lo que se nos pida en prĂłximos briefs.

EvaluaciĂłn del Trabajo Por: Felipe A. Pedraza El proceso de trabajo como era predecible al principio tuvo una gran serie de fallas, las cuales con la ayuda de las herramientas de IDEO y la consejerĂ­a de los profesores, pero principalmente por un trabajo creativo del grupo mejoraron, y al final se pudieron presentar trabajos de alta resoluciĂłn. Como trabajo grupal fue una grata experiencia que el primer grupo en el que trabajo en la carrera sea con dos personas con tanto compromiso con la carrera, y con ideas que fomentan el crecimiento como estudiantes y en algĂşn momento como profesionales. La dinĂĄmica del grupo en un principio fluyo con facilidad, sin embargo cuando las otras materias empezaban a exigir la dinĂĄmica disminuyĂł, pero el grupo luego de un “golpeâ€? en la entrega del primer manual, realizĂł que habia que trabajar con mĂĄs empeĂąo y esto fue lo que se hizo, ahora con un trabajo mucho mĂĄs dedicado y mas sĂłlido como grupo considero que la calidad, el contenido y la estĂŠtica de los trabajos mejorĂł notablemente. En la clase me di la oportunidad por primera vez de insertarme en una comunidad para poder encontrar alguna necesidad u oportunidad de diseĂąo, y en realidad esta clase de cosas son las que hacen que ratifique la decisiĂłn de esta carrera.

INMERSIĂ“N EN CONCEPTO

ASPECTOS GENERALES

ASPECTOS GENERALES

EXPLICACIĂ“N

IMPLEMENTACIĂ“N http://www.youtube.com/user/alexcisf1941#p/a/u/0/DJlrAiRjgDA

Dimensiones: Es una pantalla en las paredes de Chapinero, tanto en las calles como dentro de los locales, donde la gente puede consultar los sitios de entretenimiento existentes en la localidad. El punto de informaciĂłn cultural se puede ubicar en cualquier parte de la ciudad, y su contenido puede ser modificado segĂşn la zona en la cual esta implementĂĄndose. El usuario interactĂşa de manera personal escogiendo sus intereses, expresando su opiniĂłn, y enviando su perfil profesional si gusta, para hacer la interacciĂłn mas acogedora, se escogieron los tĂ­tulos de los vĂ­nculos de manera afectiva y personal, como quiero ver arte, quiero ser arte, y aconsĂŠjame. Los Ăşnicos objetos requeridos para llevar a cobo este proyecto son la pantalla tĂĄctil, el espacio por donde se imprimen los volantes de informaciĂłn, y una mini cĂĄmara encima de la pantalla para la informaciĂłn del perfil profesional del usuario. Por Ăşltimo, no hay usuarios especĂ­ficos a los que vaya dirigido este punto de informaciĂłn cultural, puede ser utilizado por todas las generaciones, desde los niĂąos, hasta los de tercera edad, independientemente de donde vivan.

Dimensiones: Es una pantalla en las paredes de Chapinero, tanto en las calles como dentro de los locales, donde la gente puede consultar los sitios de entretenimiento existentes en la localidad. El punto de informaciĂłn cultural se puede ubicar en cualquier parte de la ciudad, y su contenido puede ser modificado segĂşn la zona en la cual esta implementĂĄndose. El usuario interactĂşa de manera personal escogiendo sus intereses, expresando su opiniĂłn, y enviando su perfil profesional si gusta, para hacer la interacciĂłn mas acogedora, se escogieron los tĂ­tulos de los vĂ­nculos de manera afectiva y personal, como quiero ver arte, quiero ser arte, y aconsĂŠjame. Los Ăşnicos objetos requeridos para llevar a cobo este proyecto son la pantalla tĂĄctil, el espacio por donde se imprimen los volantes de informaciĂłn, y una mini cĂĄmara encima de la pantalla para la informaciĂłn del perfil profesional del usuario. Por Ăşltimo, no hay usuarios especĂ­ficos a los que vaya dirigido este punto de informaciĂłn cultural, puede ser utilizado por todas las generaciones, desde los niĂąos, hasta los de tercera edad, independientemente de donde vivan.

ENTRADA: El primer paso para que el usuario entre en el entorno del punto de informaciĂłn cultural, es el hecho de querer salir, conocer, buscar entretenimiento, solo con ese interĂŠs ya se puede llegar a una interacciĂłn con el punto de informaciĂłn. PUNTO DE CONTACTO 1: la primera interacciĂłn ocurre cuando el usuario tiene contacto visual con el punto de informaciĂłn cultural y aun sabiendo o no sabiendo de que se trata, se acerca a disponer de sus servicios. PUNTO DE CONTACTO 2: la segunda interacciĂłn ocurre cuando el usuario utiliza los servicios brindados por el punto de informaciĂłn cultural, ya sea en quiero ver arte, quiero ser arte, o ambas, y recibe los datos de su interĂŠs. PUNTO DE CONTACTO 3: la tercera interacciĂłn ocurre cuando el usuario despuĂŠs de terminar de utilizar los servicios de punto de informaciĂłn cultural, imprime su volante con la informaciĂłn consultada si entro a quiero ver arte, o si entro a quiero ser arte seria el momento en que recibe la llamada de un sitio que requiere sus habilidades. SALIDA: el Ăşltimo paso que lleva a la salida del entorno del punto de informaciĂłn cultural es cuando el usuario despuĂŠs de tener su volante con la informaciĂłn, o despuĂŠs de haber recibido su llamada, acude al lugar de interĂŠs y disfruta del entretenimiento o del trabajo buscado

DespuĂŠs de resuelta la implementaciĂłn del punto de informaciĂłn cultural, se considera apropiada la factibilidad tĂŠcnica de la propuesta, es perfectamente realizable si se consigue la colaboraciĂłn interdisciplinaria de las ingenierĂ­as requeridas para realizar el proyecto. Es una propuesta que puede implementarse coherentemente y sin conflictos en el ambiente para el que fue diseĂąada, es decir en Chapinero, incluso puede llegar a ser implementada en otros lugares.


Evaluación del Trabajo Por: Paola Amaya Diseño: La propuesta del punto de información cultural tiene tanto fortalezas como limitaciones. Por un lado es un objeto que no ocupa ningún espacio de mas, es solo una pantalla en la pared que no interrumpe el camino ni el entorno de nadie, la utiliza quien tenga interés en hacerlo, y quien no lo tenga no será incomodado por la presencia del servicio. Sin embargo sufre de algunas limitaciones, como el hecho de tener que ir a la localidad específica para obtener la información brindada por el punto de información cultural, y nunca falta el uso inadecuado de personas que no se benefician del servicio si no que entre juegos y rebeldías pueden ocasionar conflictos. Para mejorar la propuesta se puede crear una especie de publicidad antes de la inauguración del producto, para crear interés y respeto por el servicio que estaría por implementar. Trabajo: Del proceso se aprendió a elaborar paso por paso un proyecto de diseño, desde sus primeras ideas, sus mejoras, pruebas, sugerencias hasta la resolución final y decisión de implementación. Inicialmente había mucha confusión, no había claridad sobre hacia donde se dirigía el proyecto, y las ideas eran propuestas abiertas de las cuales no se sabía qué futuro tendrían, pero a medida que se ponían a prueba, y se hacían preguntas para su estabilidad iban cogiendo forma hasta llegar a una idea concreta y bien elaborada que podría elaborarse en el entorno para el que fue creado. En cuanto al trabajo hubo momento de mucha dedicación, y otros de abandono por decirlo así, cuando lo conveniente es tener un ritmo constante en el proyecto donde el avance fluya y no se estanque; consecuente a esto, hay momentos donde realizar el trabajo requerido el grupo unido se complica, no hay tiempo o disponibilidad por lo que toca repartir o dividir el trabajo y se nota en los resultados el avance


Evaluación del Trabajo Por: Sara Donado

Con este trabajo aprendí que para realizar un objeto se necesita hacer un estudio previo sobre las necesidades y capacidades del futuro usuario, ya que no es solo crear un objeto que uno como diseñador considere que sirva y sea estético sino que, el oficio del disenador va mucho mas allá. Asi mismo aprendí tecnicas para realizar estudios que me servirán para mis futuros trabajos como estudiante y profesional. De la misma forma opino que la metodología que hubo en clase fue muy efectiva pues, se exigió trabajo duro y también aprender a realizar elementos que en muchas ocaciones no habíamos tenido la oportunidad para hacerlos pero que tendremos que utilizar durante nuestra vida laboral y estudiantil, como lo es por ejemplo la realización del video. Mi proceso de trabajo podría calificarlo como bueno, pues fue constante y cumplí con lo que se me asignaba, de igual forma siempre estuve disponible por si alguno de mis compañerosnecesitaba ayuda. Asi mismo siempre fuí responsable con mis trabajos de otras materias sin dejar a un lado estudio1. Me auto sugiero hacer las cosas con más tiempo para así no llenarme de estress inecesario. En general en el grupo tuvimos una experiencia muy bonita y de progreso, ya que comenzamos con dudas e ideas que quiza no eran las mejoras y trabajos de baja resolución para asi continuar en ascenso, llegar a una buena idea y entregar trabajos de mejor resolución. Sugiero que para una próxima ocación diseñar con mas estética desde el principio, es decir fijarnos desde un comienzo en que las cosas sean agradables al público ademas de cumplir todo lo que se nos pida en próximos briefs.


Evaluación del Trabajo Por: Felipe A. Pedraza El proceso de trabajo como era predecible al principio tuvo una gran serie de fallas, las cuales con la ayuda de las herramientas de IDEO y la consejería de los profesores, pero principalmente por un trabajo creativo del grupo mejoraron, y al final se pudieron presentar trabajos de alta resolución. Como trabajo grupal fue una grata experiencia que el primer grupo en el que trabajo en la carrera sea con dos personas con tanto compromiso con la carrera, y con ideas que fomentan el crecimiento como estudiantes y en algún momento como profesionales. La dinámica del grupo en un principio fluyo con facilidad, sin embargo cuando las otras materias empezaban a exigir la dinámica disminuyó, pero el grupo luego de un “golpe” en la entrega del primer manual, realizó que habia que trabajar con más empeño y esto fue lo que se hizo, ahora con un trabajo mucho más dedicado y mas sólido como grupo considero que la calidad, el contenido y la estética de los trabajos mejoró notablemente. En la clase me di la oportunidad por primera vez de insertarme en una comunidad para poder encontrar alguna necesidad u oportunidad de diseño, y en realidad esta clase de cosas son las que hacen que ratifique la decisión de esta carrera.

Manual Estudio 1  

Grupo 8: Felipe Pedraza Sara Donado Paola Amaya

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