8. Potpuno upravljanje kvalitetom u obrazovanju / Dragutin Funda. – Zagreb : Kigen, 2008. 246 str. : ilustr. ; 25 cm
Upravljanje kvalitetom je dio upravljanja kojim se ostvaruju ciljevi kvalitete kroz planiranje, praćenje, osiguravanje i poboljšavanje kvalitete. U suvremenim uvjetima upravljanje kvalitetom postaje poslovna funkcija kao i bilo koja druga (npr. prodaja), s time što u njoj moraju sudjelovati ljudi svih specijalizacija i iz svih odjela u organizaciji. 9. Demokratsko upravljanje školama / Elisabeth Baeckman i Bernard Trafford ; [prijevod Zlata Pavić].Zagreb : Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Uprava za narodnu..., 2008.106 str. : ilustr. u bojama ; 30 cm.Elisabeth Bäckman i Bernard Trafford, ravnatelji škola u Švedskoj i Ujedinjenom Kraljevstvu i autori priručnika Vijeća Europe “Demokratsko upravljanje školama”, temeljito su istražili ovo pitanje. Školama je, tvrde oni, potrebno i organiziranje i upravljanje. Školsko organiziranje provodi školska administracija – na primjer, primjena pravnih, financijskih i kurikulumskih zahtjeva. Odnos između ravnatelja i učenika je hijerarhijski, utemeljen na pravilima i redu. Školsko upravljanje, s druge strane, odražava dinamiku promjena u modernom društvu. Škole trebaju surađivati s različitim partnerima i interesnim skupinama izvan škole, te odgovarati na nepredvidljive probleme i izazove. Svaki član školske zajednice, uključujući prije svega učenike, igra bitnu ulogu. Članovi zajednice međusobno surađuju, pregovaraju i pogađaju se, vrše pritisak, zajedno donose odluke. Niti jedan partner nema potpunu kontrolu nad drugim. 10. Jezične igre : za velike i male / Anita Peti-Stantić, Vladimira Velički ; [ilustratorica Ivana Guljašević Kuman].Zagreb : Alfa, 2009.107 str. : ilustr. u bojama ; 23 cm.-
U knjizi se polazi od činjenice da je izražavanje jezikom jedno od temeljnih čovjekovih obilježja, kao i da je igra jedna od najprirodnijih dječjih aktivnosti. Stoga su autorice, želeći povezati predškolsko i mlađe školsko razdoblje, razradile primjere 80 jezičnih igara s brojnim varijantama namijenjenih djeci od 3 do 9 godina. Igre su podijeljene u dvije skupine određene oblicima usvajanja jezika, tako da su u prvoj skupini igre slušanja i govorenja, a u drugoj igre čitanja i pisanja. Knjiga je koncipirana tako da je mogu prihvatiti i stručnjaci, prije svega pedagozi, učitelji, defektolozi, ali i roditelji koji se žele kvalitetno družiti i raditi sa svojim djetetom. Zbog toga se u knjizi nalaze brojne igre kojima se potiče razvoj individualnih stvaralačkih osobina, ali i onih koje su potrebne za život u društvu, s drugima, u zajednici koja pretpostavlja empatiju i sposobnost razumijevanja drugoga i prenošenje vlastitih misli i osjećaja. 17