A miña experiencia dentro da ac�vidade forma�va PIALE, modalidade CLIL en inglés, �xoxe mediante a integración na vida escolar da Canterbury High School da cidade de O�awa pertencente ó distrito escolar de Carleton, entre os días 17 de outubro e 11 de novembro.
Organización do sistema educa�vo canadense. En Canadá cada provincia organiza o seu propio sistema educa�vo en canto curriculo, materias e distribución para a consecución da �tulación.
A provincia de Ontario organiza o seu sistema educa�vo en: -‐ Elementary School : “grades” 1 – 8 (de 6 a 13 anos). -‐ Secondary School: “grades” 9 -‐ 12 (de 14 a 17 anos).
Organización do sistema secundario. (“High School”). • O calendario escolar divídese en dous semestres. • En cada semestre os/as alumnos/as fan 4 “courses” ou materias. • Cada xornada posúe catro periodos lec�vos. • Cada periodo é de 75 minutos. • Ó fi n a l d e ca d a c u r s o fa n s e 8 asignaturas en total.
Organización dun grado no ensino Secundario. Ontario. Semestre 1
“Courses” 4
Semestre 2
“Courses” 4
4 sesións diarias 75’
Os dous úl�mos anos están centrados ben para a opción universitaria, ben para a profesional (“college”) ou vida laboral. A oferta de materias é moi variada, comprendendo as troncais (matemá�cas, ciencias, tecnoloxía, sociais) e outras de escolla libre (artes, idiomas, tecnoloxías, economía).
Obtención do diploma de gradación. Para a obtención do diploma de gradación precísase: 1. A superación de 30 créditos, sendo 1 crédito 110 horas de clase. 18 son obrigatorios e 12 opta�vos. 2. Par�cipar en 40 horas de voluntariado social. 3. Superar o exame OSSLC: “Ontario Secondary School Literacy Requirement”.
Idearios no ensino do Ontario. Orientación.
Ensino público, mixto e laico.
Acceso ós medios de información nos diferentes soportes.
Inclusividade.
Respecto e seguridade.
Pensamento crí�co.
Aprendizaxe colabora�va.
Crea�vidade.
A miña experiencia dentro da ac�vidade levouse a cabo na Canterbury High School.
Canterbury HC é un centro especial. Ademais dos graos habituais, conta con programas par�culares de Drama, Artes Visuais e Música. Para acceder a estes programas especiais hai unha proba de selección.
Canterbury High School.
Coma noutros centros, o calendario conta cunha “Summer School” ou escola de verán que serve para recuperar as asignaturas non superadas e evitar a repe�ción de curso.
-‐ Cada centro de secundaria ten o seu propio horario. Este é o de Canterbury, que empeza rela�vamente tarde pois acolle alumnos e alumnas dunha grande área, ademais de ofrecer ensaios ás 07:45 antes do inicio da xornada. -‐ V e m o s t a m é n c o m o s e organiza en catro periodos, que cambian de día par a día impar. -‐ Existe un “Travel Time” ou tempo para trasladarse entre aulas
-‐ Cada estudante posúe a súa taquilla para gardar as súas pertenzas. -‐ I s t o e s t á r e l a c i o n a d o directamente coa existencia da aula materia e explica a inclusión do “travel �me” na organización horaria.
-‐ Non existen as �torías tal e como están deseñadas en Galicia. -‐ Tampouco existen as gardas de bus. -‐ O s p r o b l e m a s d e comportamento, segundo c o m e n t o u n o s o “principal” (director) Alan Johnson, tentan resolverse dun xeito “pro-‐ac�vo”, é dicir, facilitando as condicións que impidan que se produzan.
O Departamento de Música está formado por varios profesores debido á existencia do programa específico. Non é o habitual. Noutros centros normalmente só hai un profesor de música. Os alumnos e as alumnas, ademais das materias troncais, n o p r o g r a m a d e m ú s i c a estudan Linguaxe Musical, Teoría, Historia da Música, e Canto ou Instrumento segundo o que teñan elexido.
Algunhas instalacións do departamento.
Unha clase. 20’: “Ear training” ou adestramento audi�vo: ritmo, intervalos, acordes. 15´: Exploración do es�lo “swing” na corda. 20´: Traballo con pequenos grupos. 20’: Traballo individual cos ordenadores portá�les usando o programa “Noteflight”. (Nesta fase é posible que os estudantes se despracen cos equipos ós corredores ou outras clases onde hai ensaios cos compañeiros e compañeiras).
“Music for beginners” Trátase da asignatura máis parecida a Música dos centros galegos en canto está des�nada á formación xeral. A diferenza dos ins�tutos de Galicia, os alumnos usan instrumentos, principalmente de banda, e inícianse neles dende o principio. Faise música desde o primeiro día. Tamén aprenden Teoría e Historia de Música.
“Music for beginners”
En xeral, o centro posúe uns espacios e un uso do tempo q u e f a c i l i t a a ac�vidade de ensino e aprendizaxe. Empregar espazos e tempo axeitados é unha das premisas no ideario educa�vo d a p r o v i n c i a d e Ontario.
O comportamento do alumnado tamén é relevante de cara a conquerir un bo ambiente para o ensino. Dende moi ca�vos se insiste moito nos xeitos de par�cipación en grupo así como no respecto ás intervencións dos demais. Poidemos comprobalo ó impar�r unha clase sobre a música de Galicia nun grupo de grao 9, que ademais fixo moitas e interesantes preguntas.
Resulta moi relevante o programa social. Tódalas mañás, logo de escoitar o himno nacinal, danse moi�simos avisos a través da megafonía neste senso: ac�vidades, concertos, convocatorias…
• O uso de elementos tecnolóxicos está moi extendido. Incluso o móbil pode ser entendido como unha oportunidade de aprendizaxe. • Non obstante, é frecuente que en vez de libro de texto, u�licen un cartafol con aneis, onde se colocan as fotocopias e materiais. Tamén se fai moita escritura ó xeito máis tradicional.
Na aula de coro.
(“Todo está ben ó final. Se non está ben, entón non é o final”).