كراس التاسعة اساسي

‫‪ 9‬اساسي‬

‫التاريخ والجغرافتا‬

‫األستاذ‪ :‬فوزي بن يجمة‬ ‫‪2018-2017‬‬

‫]‪[Date‬‬

‫التاريخ‬ ‫‪1‬‬

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1956

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1945 1956

31 32 33 34 35

36 37 38 39 40 41 42

2

‫المحور األول‪ :‬تونس والعالم من الحرب العالمية األولى إلى الحرب العالمية الثانية‬ ‫الدرس األول‪ :‬الحرب العالمية األولى األسباب والنتائج‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬

‫األهداف المعرفية‬ ‫‪ ‬تحديد أسباب حدوث الحرب العالمية األولى وتتبع مراحلها‪.‬‬ ‫المقدمة‪:‬‬ ‫‪ ‬رصد الخسائر المادية واالقتصادية للحرب العالمية األولى‪.‬‬ ‫ ‪ -I‬تعددت أسباب الحرب وتنوعت‬‫‪ ‬تعرف معاهدات الحرب العالمية األولى واستنتاج محاوالت بناء السلم العالمي‪.‬‬ ‫خصائصها ‪:‬‬ ‫لي‬ ‫‪ ‬إدراك اآلثار السلبية المترتبة عن الحروب وتقدير أهمية السلم والتعايش الدو‬ ‫‪-1‬أسباب غير مباشرة‪(:‬النشاط‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫‪)1+2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫(أوربا‬ ‫فيه‬ ‫المودعة‬ ‫مهارة‬ ‫وترسيخ‬ ‫الزمن‬ ‫تمثيل‬ ‫‪ ‬القدرة على‬ ‫‪-2‬أسباب مباشرة‪( :‬النشاط ‪)3‬‬ ‫‪ ‬القدرة على توظيف الخريطة التاريخية والتركيز على تصنيف الدول األوربية حسب‬ ‫مصالحها في أفق استخراج التحالفات األوربية‪.‬‬ ‫ ‪ -I I‬خلفت الحرب العالمية األولى‬‫‪ ‬القدرة على التمثيل المبياني وتطبيق منهجية قراء ة الجداول والمبيانات‬ ‫خسائر بشرية واقتصادية ونتائج‬ ‫‪ ‬القدرة على اكتساب وانتقاء معارف ومفاهيم ومصطلحات تاريخية (القومية ‪ -‬دول الوفاق سياسية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الخسائر البشرية‪:‬‬ ‫– دول المركز ‪ -‬معاهدة فرساي – جمعية األمم)‬ ‫‪ -2‬الخسائر االقتصادية‪:‬‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫‪ -3‬النتائج السياسية‪:‬‬ ‫‪ ‬القدرة على تفسير قساوة بنود معاهدة فرساي‪.‬‬ ‫‪ ‬القدرة على كشف العالقة بين السبب والنتيجة (استخالص دور معاهدات الصلح في تغيير الخاتمة‪:‬‬ ‫الخريطة السياسية للعالم وفي ظهور بوادر حرب عالمية ثانية‪)-‬‬ ‫‪ ‬القدرة على إبراز دور عصبة األمم في الحفاظ على السلم العالمي‬ ‫‪ ‬القدرة على تجميع الخالصات وإعادة تركيبها تركيبا منطقيا وسليما‪.‬‬ ‫القدرة على التعبير عن الرأي واتخاذ موقف (موقف من انتهاكات حقوق اإلنسان إبان الحرب‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫خريطة حائطية شريط دول المحور‪ :‬تضم ألمانيا والنمسا ‪-‬المجر انضمت إليهما في الحرب بلغاريا واإلمبراطورية العثمانية‬ ‫دول الوفاق‪ :‬تضم فرنسا وإنجلترا وروسيا انضمت إليهم خالل الحرب الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫فيديو ‪ +‬بوربوينت‬ ‫حرب الخنادق‪ :‬تعتمد على حفر الخنادق التي يختبئ بها الجنود أثناء مواجهة األعداء‬ ‫البلقان‪ :‬هي منطقة ثقافية وجغرافية تقع في الجزء الجنوبي الشرقي من قارة أوروبا‬ ‫ولسون‪ :‬هو الرئيس ‪28‬للواليات المتحدة بين ‪1913‬و ‪ 1921‬عرف بمبادئه ال ‪ 14‬لحفظ السلم بعد ح‪.‬ع‪1.‬‬ ‫مؤتمر فرساي‪ :‬هي المعاهدة التي أسدلت الستار بصورة رسمية على وقائع الحرب العالمية األولى‪ .‬وتم التوقيع‬ ‫على المعاهدة بعد مفاوضات استمرت ‪ 6‬أشهر بعد مؤتمر باريس للسالم عام ‪.1919‬‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫ اذكر بعض األسباب غير المباشرة لحدوث الحرب العالمية األولى‬‫ بين دور حادثة ساراييفو في قيام الحرب العالمية األولى‬‫ ما هو اإلجراء الذي قامت به الدول الكبرى لتفادي حروب في المستقبل؟ وهل نجحت التجربة؟‬‫ ضع جدوال يتضمن اهو النتائج البشرية واالقتصادية واالجتماعية للحرب العلمية األولى‬‫ أذكر المعاهدات التي تم عقدها بعد الحرب وبين المجاالت التي ركزت عليها‪ .‬ووضح انعكاساتها على الخريطة السياسية للعالم‪.‬‬‫ يصل المتعلمون بين المعاهدة والدولة التي فرضت عليها‬‫ حدد مراحل الحرب العالمية األولى‬‫النشاط ألتقييمي‬ ‫‪-1‬ضع جدوال يتضمن اهو النتائج البشرية واالقتصادية واالجتماعية للحرب العلمية األولى‬ ‫‪-2‬أذكر المعاهدات التي تم عقدها بعد الحرب وبين المجاالت التي ركزت عليها‪ .‬ووضح‬ ‫انعكاساتها على الخريطة السياسية للعالم‪.‬‬

‫نماذج اختبارات‬ ‫أحرر فقرة أبرز فيها أهم مقررات سلم‬ ‫‪ 1919‬وأتعرف فيها على مبادئ ولسن‬ ‫األربعة عشر ثم الهدف من إعالنها‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫المدخل‪ :‬التذكير بالصراع االمبريالي والتوســـــــع وربطه بالحرب‬ ‫أالحظ الخريطة ا وأشاهد السلم الزمني الملحق (فالش) ثم أصف بعض أسباب التوتر‬ ‫في أوروبا‪ ،‬أحدد مناطقه ومراحله‪.‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪1912‬‬

‫‪1913‬‬

‫‪1914‬‬

‫‪1915‬‬

‫‪1917‬‬

‫‪1916‬‬

‫‪1918‬‬

‫‪1919‬‬

‫‪1920‬‬

‫النشــــــــــــاط األول‪ :‬األسباب البعيدة واالنية للحرب العالمية األولى؟‬ ‫نشاط توجيهي ‪1‬‬ ‫نص‪ :‬توتر العالقات الدولية قبيل الح‪ ،‬ع‪..." .1,‬حصل عام‬ ‫‪ 1913‬توتر في العالقات الدولية وبذلت جهود مشتركة لشد‬ ‫أواصر الوفاق وتسابقت الدول الى التسلح‪ .‬كما أن المنافع‬ ‫االقتصادية لعبت دورها في هذا التنافس اإلمبريالي‪ ،‬فقد وجدت‬ ‫منافسة تجارية بين انجلترا وألمانيا‪ ،‬وقلق اإلنجليز من نمو‬ ‫التجارة الخارجية األلمانية في كثير من أسواق العالم‪"...‬‬ ‫بير رونوفن‪ ،‬الموسوعة الحديثة‪ ،‬تاريخ القرن العشرين‪.‬‬ ‫ترجمة نور الدين حاطوم ‪-‬دار الفكر ‪-‬لبنان ‪.1969‬ص ‪36-30‬‬

‫‪Armelle bonin et autres,Histoire d'une guerre à l'autre,Hachette,1982,p28‬‬

‫ أحدد موضوع الوثائق‪ :‬األحالف العسكرية في أوربا قبيل اندالع الحرب‬‫ استخرج بعض أسباب التنافس بين البلدان األوربية؟ التسابق نحو التسلح ‪ -‬المنافع االقتصادية المتمثلة في تزايد التنافس االقتصادي بين انجلترا وألمانيا‬‫ حدد من خالل الخريطة أهم األحالف بأوروبا قبل اندالع الحرب العالمية األولى وتركيبة كل حلف؟ الوفاق الثالثي (فرنسا ‪ -‬بريطانيا ‪ -‬روسيا)‬‫‪ .‬التحالف الثالثي‪ :‬ألمانيا ‪ -‬االمبراطورية النمساوية الهنغارية ‪ -‬إيطاليا ولكنها تراجعت في اتفاقية سرية وشاركت مع الوفاق‬ ‫ أالحظ المبيان جيدا ثم احدد موضوعه وأصف وتيرة تطور النفقات العسكرية لبعض البلدان االوربية؟‬‫تطور النفقات العسكرية لبعض البلدان االوربية بماليين الجنيهات السترلينية‪ .‬نالحظ من خالل المبيان التسابق نحو التسلح بين الدول االوربية‪ ،‬وتطور‬ ‫النفقات العسكرية‬ ‫نشاط توجيهي‪2‬‬ ‫أجعل التلميذ قادرا على التمييز بين األسباب المباشرة وغير المباشرة للحرب العالمية األولى‪ :‬توظيف اللوحة الستنتاج األسباب المباشرة‬‫نص‪ :‬توتر العالقات الصربية النمساوية قبيل الحرب‬ ‫"‪...‬إن الحكومة النمساوية الهنغارية جعلت صربيا مسؤولة عن الحدث‬ ‫(اغتيال ولي عهدها) وطلبت إصالحا له بإنذار ‪ ...‬وقد قبلت الحكومة الصربية‬ ‫اإلنذار النمساوي الهنغاري باستثناء النقطة السادسة التي تمنح الحق للنمساويين‬ ‫بإجراء التحقيق داخل صربيا‪ .‬وفي هذه الشروط قطعت الحكومة النمساوية‬ ‫الهنغارية العالقات الدبلوماسية في ‪ 25‬جويلية ‪ .1914‬وفي ‪ 28‬منه أعلنت الحرب‬ ‫على صربيا وإثر ذلك قام خالف بين النمسا وروسيا ‪ ...‬واتسع الخالف وأصبح‬ ‫أوربيا ‪ "...‬بيير رونوفن‪ ،‬تاريخ القرن العشرين ‪-‬مرجع سابق ص ‪41‬‬ ‫ أالحظ اللوحة جيدا ثم احدد موضوعها وتاريخ الحدث؟‪ :‬اغتيال ولي عهد النمسا فرانسوا فردينا ند يوم ‪ 28‬يونيو ‪1914‬‬‫ اقرأ النص جيدا ثم اسمي الدولتين المعنيتين بالحدث الذي تمثله اللوحة واوطنهما على الخريطة؟ االمبراطورية النمساوية الهنغارية وهي عضو في‬‫التحالف الثالثي‪ ،‬ودولة صربيا من دول البلقان وهي محمية روسية‬ ‫ اوضح كيف أدى حادث االغتيال الى اندالع الحرب العالمية؟ يعتبر حادث االغتيال السبب المباشر الندالع الحرب وذلك بعدما رفضت صربيا الشرط السادس‬‫المتمثل في إجراء النمساويين تحقيق داخل صربيا الذي اعتبرته مسا بسيادتها على أراضيها‬

‫‪4‬‬

‫المقدمة‪:‬‬ ‫قاد التنافس االمبريالي العالم إلى مواجهة مسلحة تمثلت في الحرب العالمية األولى التي خلفت نتائج على عدة مستويات‪.‬‬ ‫فما أسباب هذه الحرب‪ .‬وما أهم مراحلها؟ وفيم تمثلت النتائج التي ترتبت عنها؟‬ ‫ ‪ -I‬تعددت أسباب الحرب وتنوعت خصائصها ‪:‬‬‫‪-1‬أسباب غير مباشرة‪(:‬النشاط ‪)2+1‬‬ ‫تتمثل األسباب غير المباشرة للحرب العالمية األولى في‪:‬‬ ‫ التنافس االستعماري ‪ :‬الصراع حول المستعمرات والسيطرة على البحار بين ألمانيا وفرنسا وبريطانيا‪.‬‬‫ توتر األوضاع داخل أوروبا ‪ :‬بسبب النزاعات على الحدود والنزعات القومية المطالبة باالستقالل (السالف‪)...‬‬‫ التحالفات ‪ :‬الحلف الثالثي (ألمانيا‪ ،‬النمسا‪-‬المجر‪ ،‬إيطاليا) ‪ ،‬والوفاق الثالثي (فرنسا‪ ،‬بريطانيا‪ ،‬روسيا)‬‫سباق التسلح ‪ :‬ارتفاع نفقات التسلح وخاصة بلدان الحلف الثالثي وروسيا مما يعكس توتر األوضاع في أوروبا‪.‬‬‫التنافس حول منطقة البلقان ‪ :‬ثم توالي دخول البلدان األوروبية الحرب بعد حادثة سراييفو‬‫‪-2‬أسباب مباشرة‪( :‬النشاط ‪)3‬‬ ‫حادثة سراييفو المتمثلة في اغتيال ولي عهد النمسا فرنسوا فردناند على يد‬ ‫طالب صربي في ‪ 28‬جوان ‪ 1914‬م حيت ستعلن اإلمبراطورية النمساوية المجرية‬ ‫الحرب على صربيا باعتبار أن صربيا محمية روسية ستتدخل روسيا لحمايتها قبل‬ ‫أن يتسع الخالف‪ ،‬وبذلك بدأت الدول في دخول الحرب تباعا إلى أن تحولت إلى حرب‬ ‫عالمية‪.‬‬ ‫مرت الحرب العالمية األولى بمرحلتين اثنتين أساسيتين‪ :‬أتبينها من خالل السلم الزمني‬ ‫التقييم المرحلي‬

‫‪................‬‬

‫‪-1‬أمأل الفراغات بالسلم‪:‬‬ ‫‪1915‬‬ ‫‪1914‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.‬‬

‫المرحلة‪..............................‬‬

‫‪1916‬‬

‫‪......‬‬

‫‪.....‬‬

‫‪..................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المرحلة‪..............................‬‬

‫‪1919‬‬

‫‪.................‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪1920‬‬

‫عقد ‪..................‬‬

‫‪ -2‬أحدد موضوع الوثيقة ونوعيتها‪ :‬مبيان الهم مراحل الحرب‬ ‫‪ -3‬أعدد مراحل الحرب العالمية األولى وتواريخها‪:‬‬ ‫مرت الحرب العالمية االولى بمرحلتين اثنتين االولى من ‪1917-1914‬‬ ‫والثانية ‪1918-1917‬‬ ‫‪ -4‬أستخلص مميزات كل مرحلة؟‬ ‫المرحلة ‪ :1‬اعتماد المانيا على حرب الخنادق‪ ،‬تميزت بتفوق وانتصار دول‬ ‫الوسط بزعامة المانيا‬ ‫المرحلة ‪ :2‬انسحاب روسيا بعد الثورة ودخول الو‪ ،‬الم‪ ،‬األمريكية‪ ،‬تميزت‬ ‫بانتصار الحلفاء في الحرب واستسالم المانيا‬ ‫‪ -5‬اسمي الدولة التي تدخلت الى جانب الحلفاء وأبين سبب ذلك؟‬ ‫دخول الواليات المتحدة الحرب بسبب تضرر االقتصاد األمريكي نتيجة هجوم‬ ‫الغواصات االلمانية على البواخر األمريكية‬ ‫‪ - 6‬اتمم خريطة االحالف العسكرية قبيل الحرب‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫النشاط الثاني‪ :‬نتائج الحرب العالمية الثانية‬ ‫نشاط توجيهي ‪3‬‬ ‫جدول الخسائر البشرية خالل الحرب بالمليون نسمة‬ ‫القواة المعبأة‬ ‫الدول‬ ‫‪8.4‬‬ ‫فرنسا‬ ‫‪8‬‬ ‫بريطانيا‬ ‫الو الم االمريكية ‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫المانيا‬ ‫‪9‬‬ ‫النمسا‬

‫القتلى والمفقودين‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.4‬‬

‫‪ -1‬حدد موضوع الجدول؟ جدول الخسائر البشرية خالل الحرب بالمليون نسمة‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -2‬استخرج من الجدول الدول األربعة التي رصدت للحرب أكبر عدد من القوات‪ :‬ألمانيا‪ ،‬النمسا‪ ،‬فرنسا‪ ،‬بريطانيا‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -3‬كم يبلغ عدد قتلى ومفقودي الحرب تقريبا؟ أزيد من ‪ 7‬ماليين مفقود وقتيل‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -4‬أتعرف موضوع الصور‪ .‬ثم أفسر ارتفاع عدد القتلى والمفقودين؟ يمكن تفسير ارتفاع عدد القتلى والمفقودين الى استعمال أسلحة فتاكة جد متطورة مثل‬ ‫الغواصات‪ ،‬األسلحة الكيماوية‪ ،‬والطائرات الحربية‬ ‫‪-‬نشاط توجيهي ‪4‬‬

‫مقتطف "‪ ...‬استفادت الواليات المتحدة واليابان من تراجع‬ ‫أوربا‪ ،‬فالواليات المتحدة طورت قوتها الصناعية والمالية‬ ‫وأصبحت مقرضة ألوروبا‪ ،‬في حين سددت اليابان التي كانت‬ ‫بعيدة عن موطن الحرب ديونها ونفذت بشكل كبير الى منطقة‬ ‫المحيط الهادي والشرق األقصى‪"...‬‬ ‫األزمات االقتصادية في القرن العشرين‪ ،‬أرمان كولين‪،‬‬

‫* جدول مؤشرات اإلنتاج الصناعي لبعض الدول المشاركة في الحرب‬ ‫السنوات‬

‫فرنسا‬

‫بريطانيا‬

‫و‪ -‬م‪ -‬أ‬

‫ألمانيا‬

‫اليابان‬

‫‪1913‬‬

‫‪100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪1920‬‬

‫‪62‬‬

‫‪100‬‬

‫‪141‬‬

‫‪61‬‬

‫‪217‬‬

‫ احدد موضوع الجدول؟ جدول مؤشرات اإلنتاج الصناعي لبعض الدول المشاركة في الحرب‬‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫استخرج الدول التي استفادت من الحرب؟ الواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬واليابان‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ اقرأ النص جيدا ثم أفسر استفادة بعض الدول من الحرب؟ ألن اليابان لم تشارك في الحرب والواليات المتحدة دخلت في المرحلة الثانية‬‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ استنتج الوضعية التي أصبحت عليها الدول المستفيدة؟ أصبحت الواليات المتحدة دولة مقرضة ألوروبا (تقدم القروض) واليابان سددت كل الديون وبالتالي‬‫تراجع دور أوربا االقتصادي لصالح الواليات واليابان‬ ‫ نشاط توجيهي ‪5‬‬‫ اذكر بعض المعاهدات التي تم توقيعها بعد الحرب مع ذكر سنوات توقيعها‬‫والدول الموقعة عليها؟ معاهدة فرساي جوان ‪ 1919‬على ألمانيا‪ ،‬ومعاهدة سان‬ ‫جرمان‪ ،‬سبتمبر من نفس السنة على النمسا‬ ‫‪......................................................................................................‬‬ ‫ استنتج الدولة التي فرضت عليها الشروط األكثر قساوة‪ ،‬وأفسر ذلك‬‫على ألمانيا (أداء تعويضات تقدر ب ‪ 132‬مليار مارك‪ ،‬تم نزع سالحها‪ ،‬تجريدها من‬ ‫المستعمرات)‪ ،‬وذلك العتبارها المسؤولة عن اندالع الحرب وإلضعافها‬ ‫‪......................................................................................................‬‬ ‫ استخلص التحوالت التي طرأت على الخريطة السياسية ألروبا بعد الحرب‬‫تغيرت الخريطة السياسية ألوروبا وذلك بظهور دول جديدة مثل إستونيا‪ ،‬لتونيا‬ ‫تشيكوسلوفاكيا ويوغسالفيا‪ ،‬واقتطاع أجزاء من المانيا والنمسا‬ ‫‪6‬‬

‫ ‪ -I I‬خلفت الحرب العالمية األولى خسائر بشرية واقتصادية ونتائج سياسية ‪:‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫خلفت الحرب العالمية األولى خسائر بشرية هامة نتيجة لألسلحة الفتاكة التي استخدمت فيها‬ ‫وقد تحملت أوربا الجزء األكبر من هذه الخسائر‪ ،‬مما أدى إلى نزيف بشري ساهم في‬ ‫انخفاض معدل الوالدات‪ ،‬وانتشار ظاهرة الشيخوخة‪ ،‬وتراجع نسبة السكان النشطين‬ ‫وكما رافق ذلك من آثار نفسية عميقة خاصة بالدول األوربية‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى دخول المرأة سوق الشغل نتيجة للطلب المتزايد على اليد العملة‪.‬‬

‫‪-2‬الخسائر االقتصادية‪ :‬‬

‫تدمير وتخريب المنشآت اإلنتاجية (مصانع‪ ،‬معامل‪ ،‬طرق‪ ،‬مطارات‪ ،‬موانئ ‪ ،)...‬وأراضي‬ ‫زراعية ومنشآت عمرانية (مباني‪ ،‬البنيات التحتية ‪،)...‬‬ ‫باإلضافة إلى تراجع اإلنتاج وارتفاع األسعار‪،‬‬ ‫وتزايد مديونية الدول المتصارعة لسد تكاليف الحرب‪،‬‬ ‫وقد نتج عن ذلك فقدان أوربا لصدارتها االقتصادية لفائدة قوى اقتصادية صاعدة (الواليات‬ ‫المتحدة األمريكية واليابان)‪.‬‬ ‫اجتمع الحلفاء المنتصرون في مؤتمر الصلح بباريس سنة ‪ 1919‬بهدف إقامة نظام عالمي‬ ‫جديد على قاعدة مبادئ ويلسون (تتلخص في‪ :‬اعتماد معاهدات السلم‪ ،‬حرية المالحة وإلغاء‬ ‫الحواجز االقتصادية‪ ،‬الحد من التسلح‪ ،‬خلق جمعية لألمم‪ .)..‬ثم عقدت معاهدات مع الدول‬ ‫المنهزمة‪ .‬وقد ترتب عن مؤتمر الصلح ومعاهداته‪:‬‬ ‫انهيار اإلمبراطوريات القديمة (األلمانية‪ ،‬الروسية‪ ،‬النمساوية المجرية‪ ،‬العثمانية)‬ ‫ظهور دول جديدة (المجر‪ ،‬تشيكوسلوفاكيا‪ ،‬يوغوسالفيا‪)...‬‬ ‫تغيرات في الخريطة السياسية األوربية (اقتطاع أراضي من البلدان المنهزمة)‪.‬‬ ‫قيام الثورة البلشفية الروسية التي طبقت أول نظام اشتراكي‪.‬‬ ‫فرض االنتداب (الفرنسي والبريطاني) على دول المشرق العربي بعد فصلها عن‬ ‫اإلمبراطورية العثمانية‬ ‫إنشاء جمعية األمم سنة ‪( 1919‬مقرها جنيف) بهدف ضمان السلم العالمي‬

‫‪ -1‬الخسائر البشرية‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -3‬النتائج السياسية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الخاتمة‪:‬‬ ‫خلفت الحرب العالمية األولى نتائج كارثية على الدول األوربية ستعمل على تجاوزها بكل الوسائل‪ ،‬مما سيؤدي إلى اصطدام‬ ‫الدول األوربية من جديد سنة ‪1939‬م في حرب عالمية ثانية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫الوضعية التقييمية‪.‬‬ ‫‪-1‬اتعرف الحدث والشخصيات الواردة في الصورة‬

‫‪.....................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ -2‬اعرف ولسن ومبادئه لحفظ السلم العالمي‬

‫‪4‬‬

‫‪.................................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪.................................................‬‬ ‫‪.................................................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪.................................................‬‬ ‫المعاهدات‬ ‫*معاهدة فرساي‬

‫تاريخ توقيعها‬ ‫‪ 28‬جوان ‪1919‬‬

‫فرضت على‬ ‫ألمانيا‬

‫*معاهدة سان جرمان‬

‫سبتمبر ‪1919‬‬

‫النمسا‬

‫*معاهدة سيفر‪1920‬‬ ‫معاهدة تريانون ونويي‬

‫‪1920‬‬ ‫‪ 4‬جوان ‪1920‬‬ ‫‪ 27‬نوفمبر ‪1919‬‬

‫اإلمبراطورية العثمانية‬ ‫المجر وبلغاريا‬

‫أهم شروطها‬ ‫ تحميل ألمانيا مسؤولية الحرب‬‫ إجبارها على أداء تعويضات (‪132‬مليار مارك)‬‫ اقتطاع أجزاء من أراضيها وانتزاع المستعمرات‬‫ تقليص عدد جنودها‪ ،‬ونزع سالحها‬‫االعتراف بانفصال النمسا عن المجر‬ ‫االعتراف باستقالل الدول القومية‬ ‫التي تعرضت للتفكيك‬ ‫اقتطاع مناطق من أراضيها لصالح الدول المجاورة‪،‬‬ ‫وتحديد عدد الجنود‬

‫‪-3‬اتمم الجدول ثم اجيب‬ ‫*ما هي أهم المعاهدات التي وقعت بعد الحرب العالمية األولى؟ معاهدة فرساي جوان ‪ 1919‬على ألمانيا‪ ،‬ومعاهدة سان جرمان‪ ،‬سبتمبر من نفس السنة‬ ‫على النمسا‬ ‫*ما هي الدولة التي فرضت عليها أكبر وأثقل الشروط؟ على ألمانيا (أداء تعويضات تقدر ب ‪ 132‬مليار مارك‪ ،‬تم نزع سالحها‪ ،‬تجريدها من‬ ‫المستعمرات)‪ ،‬وذلك العتبارها المسؤولة عن اندالع الحرب وإلضعافها‬ ‫‪ -4‬شرح وثيقة‬ ‫"استفادت الوالي ات المتحدة واليابان من تراجع أوربا‪ ،‬فالواليات المتحدة طورت قوتها الصناعية والمالية وأصبحت مقرضة ألوروبا‪ ،‬في حين سددت‬ ‫اليابان التي كانت بعيدة عن موطن الحرب ديونها ونفذت بشكل كبير الى منطقة المحيط الهادي والشرق األقصى ‪"...‬‬ ‫المصدر‪ :‬األزمات االقتصادية في القرن العشرين‪ ،‬أرمان كولين‪،‬‬ ‫اقرا النص ثم أجيب‪.‬‬ ‫‪ -1‬أقدم الوثيقة‪ .‬نص حول النتائج االقتصادية للحرب واألطراف المستفيدة منها‬ ‫‪ -2‬أفسر استفادة بعض الدول من الحرب؟ أن اليابان لم تشارك في الحرب والواليات المتحدة دخلت في المرحلة الثانية‪.‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ -3‬أستنتج الوضعية التي أصبحت عليها الدول المستفيدة؟ أصبحت الواليات المتحدة دولة مقرضة ألوروبا (تقدم القروض) واليابان سددت كل‬ ‫الديون وبالتالي تراجع دور أوربا االقتصادي لصالح الواليات واليابان‬ ‫‪-5‬شرح وثيقة‬ ‫يعتبر انشاء جمعية األمم من أهم نتائج الحرب العالمية األولى‪ ،‬إذ كان ذلك تلبية لحاجة ملحة ‪ ...‬وهي ضمان السلم العالمي على أسس جديدة وثابتة‬ ‫‪ ...‬لقد أقر مشروع ميثاق العصبة بتاريخ ‪ 28‬افريل ‪ 1919‬وتم أول اجتماع لمجلسها في ‪ 16‬جانفي ‪.1920‬‬ ‫المصدر‪ :‬الصمد رياض (‪ )1999‬تطور األحداث في القرن العشرين‪.‬‬ ‫‪ -1‬أسمي الهيئة التي أنشئت في أعقاب الحرب العالمية االولى؟ جمعية األمم‪.‬‬ ‫‪ -2‬متى تم إقرارها؟ يوم ‪ 28‬أفريل ‪.1919‬‬ ‫‪ -3‬أبرز الدور الموكول لها؟ يكمن دورها في ضمان السلم العالمي‬ ‫اعرف الرئيس ولسن ومبادئه‪ :‬هو الرئيس ‪28‬للواليات المتحدة بين ‪1913‬و ‪ 1921‬عرف بمبادئه الـ ‪ 14‬لحفظ السلم بعد ح‪.‬ع‪1.‬‬

‫‪8‬‬

‫الدرس الـ ‪ :2‬الحركة الوطنية التونسية في الـ ‪ 20‬نات‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬ ‫المقدمة‬ ‫‪- I‬الظروف المساهمة في تطور العمل الوطني‬‫خالل فترة العشرينــــــــــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫‪- 1‬الظروف الداخلية‪ :‬وضعية اقتصادية‬ ‫واجتماعية متأزمة‬ ‫‪-2‬الظروف الخارجية‬ ‫‪ -II‬مظاهر تطور الحركة الوطنية التونسية في‬‫العشرينـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫‪-1‬نشأة الحزب الحر الدستوري التونسي‬ ‫أ‪-‬برنامج الحزب‬ ‫ب‪-‬مطالب الحزب‬ ‫ج‪-‬نشاط الحزب‬ ‫‪-2‬تأسيس جامعة عموم العملة التونسية‬ ‫أ‪-‬ظروف النشأة‬ ‫ب‪-‬أهدافها وأبرز نشاطها‬ ‫الخاتمة‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫ التعرف على ظروف انتصاب الحماية الفرنسية على تونس وجذور الحركة الوطنية‪.‬‬‫ التعرف على عوامل األزمة في تونس في القرن ‪ 19‬ومختلف مظاهرها‪.‬‬‫ تأسيس الحزب الحر الدستوري التونسي برنامجه وأهم مطالبه‬‫ نشأة الحركة النقابية التونسية وأهدافها‪.‬‬‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫ إتمام خريطة نصف جاهزة للحملة العسكرية الفرنسية على تونس‪.‬‬‫تمكين التلميذ من حسن توظيف واستقراء بعض الوثائق التاريخية‪ :‬نصوص صور ‪+‬‬ ‫سلم زمني …‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫وعي التلميذ بأهمية وخطورة األزمات الداخلية على الدول الضعيفة وما يتبعها من‬ ‫تدهور وتبعية للقوى الخارجية‪.‬‬ ‫ نبذ االستعمار والوعي بمخاطره‪.‬‬‫ تثمين دور الوطنيين التونسيين في تنشيط الحركة الوطنية التونسية إثر الحرب‬‫العالمية األولى‪.‬‬ ‫ تحسيس التلميذ بأهمية النقابات في الدفاع عن مصالح العمال‪.‬‬‫ تثمين مقاومة الشعب التونسي لالستعمار الفرنسي‪.‬‬‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫الكتاب المدرسي حركة الشباب التونســـــــــــــــــي‪ :‬انطلقت في شكل حركة ثقافية عبر تأسيس جمعيات ثقافية ثم تحولت إلى حركة‬ ‫خريطة حائطية – سياسية بصدور جريدة "التونسي «في ‪7‬فيفري ‪'1907‬ومن رموزها الثعالبي وباش حامبة‬ ‫أشرطة‬ ‫اللجنة التنفيذية هي‪ :‬التسمية التي تطلق على المكتب السياسي للحزب القديم‬ ‫الثلث االستعماري‪ :‬بمقتضى القانون الصادر في ‪ 1919‬يتمتع الموظفون الفرنسيون بزيادة في مرتباتهم تقدر بقيمة‬ ‫الثلث ‪ % 33‬وهي زيادة ال تشمل بقية أعوان اإلدارة ‪...‬‬ ‫محمد علي الحامي‪ :‬مناضل نقابي ولد سنة ‪ 1894‬بحامة قابس وتوفي سنة ‪ 1928‬أسس جامعة عموم العملة‬ ‫الطاهر الحداد‪ .‬كاتب ومصلح اجتماعي عاش بين ‪1899‬و‪ 1935‬من مؤلفاته "امرأتنا في الشريعة والمجتمع‬ ‫«و"العمال التونسيون وظهور الحركة النقابية‬ ‫عبد العزيز الثعالبي‪ )1944 – 1874( :‬من أعضاء حركة الشباب التونسي نفي سنة ‪ 1912‬أصدر بباريس كتاب‬ ‫تونس الشهيدة سنة ‪1920‬‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫ أذكرا ألسباب البعيدة للحرب العالمية األولى؟‬‫ وضح تأثير سياسة األحالف على تعميق أزمة توتر العالقات الدولية خالل بداية القرن ‪20‬؟‬‫ حدد األسباب المباشرة للحرب العالية األولى؟‬‫ أذكر المخلفات الجغراسياسية واالقتصادية للحرب العالمية األولى؟‬‫ بين مدى انطواء مخلفات الحرب على حل أزمة العالقات الدولية؟‬‫ مار أيك في اعتبار نتائج الحرب العامية األولى بذور أسباب الحرب العالمية الثانية؟‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪9‬‬

‫النشاط األول‪ :‬التعرف إلى ظروف استئناف النضال الوطني خالل العشرينات‬ ‫النشاط عدد ‪ :01‬اتمام السلم‬ ‫أبرز األحداث في تونس (بين ‪ 1907‬و‪)1938‬‬ ‫تأسيس جامعة عموم العملة‬ ‫التونسية االولى‬

‫نشأة حركة الشباب التونسي‬ ‫نشأة الحزب‬ ‫الحر الدستوري التونسي‬ ‫‪1907‬‬

‫‪1920‬‬

‫أحداث ‪ 9‬افريل‬

‫نشأة الحزب‬ ‫الحر الدستوري الجديد‬ ‫‪1924‬‬

‫‪1934‬‬

‫‪1938‬‬

‫ النشاط عدد ‪:02‬‬‫ أحدد من خالل الوثائق (‪-4-5-6-7‬واالضاءات) الظروف الداخلية المساهمة في تطور العمل الوطني إثر الحرب‬‫العالمية األولى؟‬ ‫عودة االستعمار الزراعي سنة ‪ 1921‬تم االستيالء على ‪ 628‬ألف هك [األراضي الخصبة‪ ،‬أ‪ .‬العروش و أ‪ .‬األوقاف]‬ ‫‪ ‬عودة الغزو التجاري األوروبي ما بين ‪ 1918‬و‪1920‬‬ ‫‪ ‬الغزو الوظيفي [الثلث االستعماري سنة ‪]1919‬‬ ‫‪ ‬تدهور اإلنتاج الفالحي‪ :‬تراجع مردود القمح من ‪ 224750‬طن [‪ ]1915-1918‬إلى ‪ 166150‬طن سنة ‪1920‬‬ ‫‪ ‬انهيار إنتاج الفوسفاط من ‪ 2170000‬طن سنة ‪ 1913‬إلى ‪ 800‬ألف طن سنة ‪.1918‬‬

‫ أوضح مالمح الوضعية االقتصادية االجتماعية بتونس خالل فترة العشرينات (عقب الحرب العالمية األولى)؟‬‫‪ ‬غالء المعيشة‪:‬‬ ‫ارتفع سعر كغ الخبز من ‪ 0.65‬فرنك سنة ‪ 1918‬إلى ‪ 1.20‬فرنك سنة ‪.1920‬‬ ‫‪ ‬سن ضرائب جديدة‪:‬‬ ‫سنّ‬ ‫ضرائب جديدة على الماشية‪:‬‬ ‫في غرة جانفي ‪ 1919‬ت ّم‬ ‫فرض ضريبة طائلة على المرابيح التي جمعها التونسيون أثناء الحرب تتراوح بين ‪ % 50‬و ‪. % 80‬‬ ‫‪ ‬الزيادة في قيمة ضريبتي القانون والعشر يوم ‪ 20‬ديسمبر‪1919‬‬ ‫‪ ‬انتشار الفقر والمجاعات [غالء األسعار& ضعف األجور]‬ ‫الظروف الداخلية‬ ‫– تكثيف االستغالل االستعماري وذلك بـ‪:‬‬ ‫ استنزاف الطاقات البشرية (التجنيد والتهجير)‪.‬‬‫ االستحواذ على أخصب االراضي‪.‬‬‫ إغراق السوق التونسية بالبضائع الفرنسية‪.‬‬‫ إثقال كاهل السكان بالضرائب‪..‬‬‫‪ -‬إتباع سياسة تمييز لصالح الجالية الفرنسية (الثلث االستعماري)‬

‫الوضعية االقتصادية االجتماعية‬ ‫ أزمة فالحية باألساس ناتجة عن الجفاف وعن السياسة الفرنسية انعكست على‬‫بقية القطاعات االقتصادية (حرف ‪ +‬تجارة داخلية) غالء المعيشة بتضاعف‬ ‫ ثم تكثف ظاهرة النزوح‬‫أسعار المواد األساسية وتدهور ظروف العيش‪.‬‬ ‫وتفاقم البطالة‪.‬‬

‫ النشاط عدد ‪:03‬‬‫أتبين من خالل الوثائق أبرز الظروف الخارجية التي تضافرت عقب الحرب العالمية األولى وساهمت في دعم الحركة الوطنية‬ ‫التونسي ‪ -‬بين وقع المبادئ الو لسنية على الحركة الوطنية التونسية‪ .‬وصدى عديد الشعوب المستعمرة‪.‬‬ ‫ الثورة البلشفية‪.‬‬‫ تأسيس جمعية األمم‪.‬‬‫ نقاط ولسن‪.‬‬‫ تأثير الحركة الوطنية المصرية (حزب الوفد) وتأثير الحركة الوطنية التركية‪.‬‬‫‪‬كل هذه األحداث الداخلية والخارجية ساهمت في تنامي الوعي الوطني وبناء دعائم وهياكل الحركة الوطنية التونسية في‬ ‫العشرينات‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫المقدمة‪:‬‬ ‫يندرج استعمار البالد التونسية ضمن الحركة التوسعية االستعمارية مع نهاية القرن ‪ ،19‬وقد انطلق بفرض نظام حماية‬ ‫سرعان ما تحول إلى استعمار مباشر‪ ،‬تصدت له المقاومة الوطنية‪ ،‬وتعتبر "حركة الشباب التونسي "أو" تونس الفتاة "‬ ‫جذور الحركة الوطنية التونسية‪.‬‬ ‫الصفحة األولى من معاهدة باردو‬

‫فرض الجنرال الفرنسي برييار على باي تونس محمد الصادق‬ ‫توقيع معاهدة بقصر السعيد بباردو‬

‫الصفحة األولى من اتفاقية المرسى‬

‫‪ 12‬ماي‪1881‬‬

‫الموقّعة يوم ‪ 12‬ماي‪1881‬‬

‫‪ 8‬جوان ‪1883‬‬

‫عقب الحرب العالمية األولى تضافرت جملة من الظروف الجديدة في الداخل والخارج ساهمت في تنشيط العمل الوطني من‬ ‫جديد‪ .‬ونشأة الحزب الحر الدستوري التونسي ’ وتأسيس جامعة عموم العملة التونسية‪.‬‬ ‫‪ -‬فما هي أبرز الظروف المساهمة في تطور العمل الوطني خالل فترة العشرينات؟ ثم وما هي أبرز مظاهر هذا التطور؟‬

‫‪- І‬الظروف المساهمة في تطور العمل الوطني خالل فترة العشرينات‬ ‫‪- 1‬الظروف الداخلية‪ :‬وضعية اقتصادية واجتماعية متأزمة‬ ‫ساهم أعضاء حركة الشباب التونسي في تطوير العمل الوطني بعد أن أفرج عن زعمائها المعتقلون أمثال "عبد العزيز الثعالبي‬ ‫"‪ ،‬حيث تم التفكير في برنامج سياسي يتماشى والظروف الناجمة عن الحرب أبرزها‪:‬‬ ‫ تكثيف االستعمار الزراعي و االستحواذ على األراضي الخصبة‪.‬‬‫ اغراق السوق التونسية بالبضائع الفرنسية‪.‬‬‫ إتباع سياسة تمييز لصالح الجالية الفرنسية (الثلث االستعماري و هضم حقوق العملة التونسيين من قبل النقابات الفرنسية‬‫==< النتيجة‪ :‬أضرت هذه السياسة بالفالحين والحرفيين والتجار‪ ،‬فانتشر الفقر والبؤس والبطالة في صفوف التونسيين‬ ‫مما وفر الظروف المالئمة لنمو الوعي الوطني وتطور الحركة الوطنية‬ ‫‪ -2‬الظروف الخارجية‬ ‫غداة الحرب حاول الوطنيون االستفادة من بعض الظروف الجديدة الناجمة عنها ومنها‬ ‫ المطالبة بتطبيق مبادئ الرئيس ولسن وخاصة البند المتعلق " بحق الشعوب في تقرير مصيرها‬‫بنفسها "‬ ‫ إلى جانب تنامي حركات التحرر الوطني بعديد البلدان المستعمرة في العالم كصدى المقاومة‬‫المصرية ضد االحتالل اإلنجليزي بقيادة " سعد زغلول " والتي توجت باستقالل مصر سنة ‪.1922‬‬ ‫أو المقاومة التركية بقيادة "مصطفى كمال أتاتورك "على إثر احتالل الحلفاء لجزء من األراضي التركية ‪...‬‬

‫الرئيس ولسن‬

‫مصطفى كمال أتاتورك‪ :‬قائد الثورة التركية‬ ‫الذي تمكن من هزم اليونانيين سنة ‪1921‬‬ ‫وطرد الحلفاء بمقتضى معاهدة سيفر‬

‫سعد زغلول باشا‪ :‬قائد الثورة المصرية‬ ‫التي توجت باستقالل مصر سنة ‪.1922‬‬

‫ساهمت كل هذه الظروف الداخلية والخارجية في إعطاء انطالقة جديدة للحركة الوطنية خالل فترة العشرينات‪:‬‬ ‫فما هي أبرز مظاهر هذا التطور؟‬ ‫‪11‬‬

‫النشاط الثاني‪ :‬جزء ‪ :1‬التعرف الى نشأة الحزب‪.‬‬ ‫التعليمة ‪ - 1‬إلى كم من صنف يمكن التمييز بين مطالب الحزب الحر‬ ‫الدستوري التونسي؟‬ ‫ ثم أستخلص من النص أبرز المطالب السياسية للحزب؟‬‫مطالب سياسية ((‪ )1920‬المطالب ‪1‬و‪2‬و‪3‬و‪6‬‬ ‫ استخلص من النص أبرز المطالب االجتماعية للحزب؟‬‫مطالب اجتماعية ((‪4)1920‬و‪5‬و‪7‬و‪8‬‬ ‫ أستخلص من النص أبرز المطالب االقتصادية للحزب؟‬‫مطالب اقتصادية (‪9)1920‬‬ ‫ قيم هذا البرنامج اإلصالحي ومدى استعداد السلطة االستعمارية لتنفيذه‬‫← مطالب معتدلة تهدف إلى تحقيق المساواة بين التونسيين‬ ‫والفرنسيين وتشريك التونسيين في إدارة شؤون البالد في ظل الحماية‪.‬‬

‫الوثيقة األولى مطالب الحزب سنة ‪1920‬‬ ‫أوال‪ :‬مجلس تفاوضي مشترك بين التونسيين والفرنسيين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ثانيـا‪ :‬حكومة مسؤولة أمام هذا المجلس‪.‬‬ ‫سلط التشريعية والقضائية والتنفيذية‪.‬‬ ‫ثالثـا‪ :‬الفصل بين ال ّ‬ ‫رابعا‪ :‬قبول التونسيين في جميع الوظائف العامة إذا استوت الكفاءات‪.‬‬ ‫خامسا‪ :‬التساوي المطلق في المرت ّبات بين التونسيين والفرنسيين‪.‬‬ ‫سادسا‪ :‬إحداث مجالس بلدية يكون انتخابها باالقتراع العام‪.‬‬ ‫سابعا‪ :‬حرية الصحافة واالجتماع‪.‬‬ ‫ثامنـا‪ :‬التعليم اإلجباري العام‪.‬‬ ‫تاسعا‪ :‬مشاركة التونسيين في ابتياع األراضي الدولية المخصّصة‬ ‫للمع ّمرين‬ ‫احمد توفيق المدني‪« :‬حياة كفاح "ص ‪185‬‬

‫التعليمة ‪2‬‬ ‫‪ -1‬قيم مدى أهمية الحزب من خالل‪ :‬نشاطه؟ وأهم مطالبه وأتوقع صدى هذه المطالب لدى سلطة الحماية؟‬ ‫‪/06‬جوان‪1920/‬‬

‫الوفد الدستوري األول لتقديم برنامج‬ ‫الحزب إلى الحكومة الفرنسية ترأسه‬ ‫أحمد الصافي‬

‫أواخر ‪1920‬‬

‫الوفد الثاني الطالع المقيم العام الجديد‬ ‫"لوسيان سان" على الوضع بتونس‬ ‫برئاسة الطاهر بن عمار‬

‫نوفمبر ‪1924‬‬

‫الوفد الثالث لمقابلة رئيس الجمهورية‬ ‫الفرنسية برئاسة أحمد الصافي‬

‫وفد األربعين إلى محمد‬

‫‪-‬‬

‫نشاط الحزب ==< وردود فعل سلط الحماية‬

‫ سياسة الوفود (وفد األربعين للباي‪ ،‬الوفود الثالثة لفرنسا)‪.‬‬‫ العمل الصحفي (الصواب‪ .‬مرشد األمة)‪.‬‬‫ نشر الشعب الدستورية (‪ 70‬شعبة‪ 45000 ،‬منخرط)‬‫ كسب تأييد الباي محمد الناصر‪.‬‬‫==< كسب تأييد الباي محمد الناصر‪.‬‬ ‫== < فشل الوفود للحكومة الفرنسية (فصل وفد األربعين عن‬ ‫وظائفهم اعتقال الثعالبي)‪.‬‬ ‫== < إصدار فرنسا للقوانين االستثنائية (‪ )1926‬للحد من‬ ‫الحريات‪.‬‬ ‫==< ركود العمل الوطني إلى حدود الثالثينات‪.‬‬

‫الناصر باي (جوان‬ ‫‪)1920‬‬

‫التعليمة ‪ : 3‬التعرف الى نشأة جامعة عموم العملة التونسية‪...‬‬ ‫الموارد‪ :‬نص ‪ 15‬ص ‪ 19‬وإضاءات ص‪ * 20‬نص ‪ 16‬ص ‪ *20‬ص‪ :20‬نص‪ 17‬االعتداءات على جامعة‪.‬ع‪.‬ع‪.‬ت‪.‬‬ ‫•‬

‫ظروف النشأة‪:‬‬

‫•‬

‫التأسيس والنشاط‪:‬‬

‫ احتداد التناقضات االجتماعية بين ‪ -‬تأسيس لجنة دعاية برئاسة محمد‬‫علي الحامي لتسيير االضرابات‪.‬‬ ‫العمال التونسيين والفرنسيين‪.‬‬ ‫ تجاهل النقابات الفرنسية لمشاغل ‪ -‬تأسيس الجامعة في سبتمبر ‪1924‬‬‫ شروع قادتها في تأسيس المزيد‬‫العمال التونسيين‪.‬‬ ‫من النقابات في بعض جهات‬ ‫ اضرابات عمال الرصيف في‬‫صائفة ‪ 1924‬وتنامي وعي العمال‪ .‬البالد(بنزرت)‪.‬‬

‫•‬

‫صعوبات الجامعة ونهايتها‬

‫ معارضة النقابات الفرنسية‪.‬‬‫ اتهام سلط الحماية لقادتها بخدمة‬‫مصالح االلمان والسوفيات‪.‬‬ ‫==< تخلي الحزب عنها‪.‬‬ ‫==< إيقاف ونفي أبرز قادتها‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪- П‬مظاهر تطور الحركة الوطنية التونسية في العشرينات‬ ‫‪ -1‬نشأة الحزب الحر الدستوري التونسي‬ ‫أ – برنامج الحزب‪ .‬تأسس الحزب الحر الدستوري التونسي في مارس‬ ‫‪1920‬على يد عبد العزيز الثعالبي بمعية ثلة من أعضاء حركة الشباب التونسي‬ ‫ومن أنضاف إليهم‪ .‬وقد أستلهم برنامج الحزب من كتاب" تونس الشهيدة "‬ ‫لعبد العزيز الثعالبي وقد تضمن جملة من المطالب‪:‬‬ ‫كتاب «تونس الشهيدة‬ ‫عبد العزيز الثعالبي‬ ‫ب‪-‬مطالب الحزب‪ .‬تضمن برنامج الحزب الحر الدستوري التونسي جملة من‬ ‫باريس ‪1920‬‬ ‫(‪)1944-1874‬‬ ‫المطالب السياسية‪ ،‬االجتماعية واالقتصادية‬ ‫* ‪-‬مطالب سياسية‪:‬‬ ‫ كالمطالبة بإرساء نظام دستوري والفصل بين السلط الثالث‬‫ حق التونسيين في تمثيل شعبي منتخب (مجلس تفاوضي مشترك بين التونسيين والفرنسيين وحكومة مسؤولة)‪.‬‬‫*‪-‬مطالب اجتماعية‪:‬‬ ‫ ضمان المساواة بين التونسيين والفرنسيين في االمتيازات اإلدارية والوظائف‬‫ حرية الرأي والصحافة واالجتماع وإجبارية التعليم العام للتونسيين‬‫*‪-‬مطالب اقتصادية‪:‬‬ ‫ كالنهوض بالقطاع ألفالحي والحرفي والتجاري وتخفيض األداء‪...‬‬‫هي جملة من المطالب اإلصالحية لكنها تبقى في إطار نظام الحماية‪ .‬رغم ذلك فقد قوبلت بالرفض من طرف السلط‬ ‫االستعمارية‪.‬‬ ‫ج‪-‬نشاط الحزب‪ :‬تعددت أنشطة الحزب الداخلية والخارجية منها‪:‬‬ ‫* نشاط داخلي‪ :‬مساعي لدى الباي تمثلت هذه المساعي في بعث الوفود وتقديم العرائض إلى الباي في محاولة‬ ‫لكسب تأييده وتعاونه مثل عريضة ‪ 18‬جوان ‪ 1920‬للباي محمد الناصر‪.‬‬ ‫* نشاط خارجي‪ :‬موجه نحو سلطة الحماية بالعاصمة باريس تمثل في بعث جملة من الوفود الدستورية‪.‬‬ ‫يعد الحزب الحر الدستوري التونسي أول حزب تونسي ركز في مطالبه على إرساء نظام دستوري إال أن هذه المطالب‬ ‫لم تجد لها صدى لدى سلطة الحماية التي عملت على حل الحزب ونفي أعضاءه‪..‬‬ ‫‪-2‬تأسيس جامعة عموم العملة التونسية‬ ‫أ‪-‬ظروف النشأة‬ ‫إثر الحرب العالمية األولى وعقب تأسيس الحزب الحر الدستوري التونسي ساهمت جملة من الظروف في نشأة أول حركة‬ ‫نقابية تونسية منها‪:‬‬ ‫*‪-‬تردي الوضعية االقتصادية واالجتماعية‪:‬‬ ‫أبرزها تفاقم مظاهر البطالة وضعف المقدرة الشرائية ألغلب التونسيين أمام ارتفاع األسعار وتدني األجور ‪...‬وبالتالي تفشي‬ ‫مظاهر الفقر والجوع والخصاصة‪...‬‬ ‫*‪-‬وضعية نقابية مهمشة‪:‬‬ ‫احتدت التناقضات االجتماعية بين العمال التونسيين والفرنسيين على مستوى األجور والتشغيل والضمانات االجتماعية‪.‬‬ ‫حيث س ّخر اتحاد النقابات الفرنسية كل طاقاته للدفاع عن مصالح العمال األوروبيين وتجاهل مشاغل التونسيين‪.‬‬ ‫ ساهمت هذه التناقضات وإجراءات التمييز في تنامي وعي الع ّمال التونسيين مما طرح ضرورة بعث نقابة تونسية مستقلة‬‫تدافع على مصالحهم‪.‬‬ ‫*‪-‬دور محمد علي الحامي‪:‬‬ ‫لعبت هذه الشخصية دورا هاما في تأطير العملة التونسيين وترسيخ الفكر النقابي في صفوفهم إلى جانب‬ ‫العديد من الدستوريون أمثال‪ :‬أحمد توفيق المدني الطاهر الحداد ‪....‬‬ ‫مح ّمد علي الحا ّمي (‪)1890-1928‬‬ ‫‪13‬‬

‫*إضرابات ع ّمال الرصيف‪ :‬شهدت صائفة ‪ 1924‬موجة من اإلضرابات العمالية مثل إضرابات ‪ 25‬جويلية ‪ 1923‬و ‪13‬‬ ‫أوت ‪ 1924‬في صفوف عملة الرصيف ‪ ...‬بتونس وبنزرت‪ :‬طالب فيها العمال بالترفيع في األجور وتقليص ساعات العمل إلى‬ ‫‪ 8‬ساعات‬ ‫ب‪-‬نشأة جامعة عموم العملة التونسية أهداف وأبرز نشاطها‬ ‫أفضت كل هذه الظروف إلى تأسيس جامعة عموم العملة التونسية في ‪ 3‬سبتمبر ‪ 1924‬حيث أسندت كتابتها العامة لمحمد‬ ‫علي واتخذت رمزا لها "الحرية باالتحاد"‬ ‫* أهداف المنظمة‪ :‬ضبطت ضمن القانون األساسي للجامعة من أهمها‪:‬‬ ‫ الدفاع عن مصالح العمال بصرف النطر عن أديانهم وجنسياتهم‬‫ تحقيق المساواة بين التونسيين واألجانب‬‫* نشاطها‪ :‬برز في تأطير العملة وعقد اجتماعات عمالية وتأسيس نقابات داخلية في صفوف عملة الرصيف والسكك‬ ‫الحديدية والشاشية وسوق الحبوب نقابة شركة صفاقس‪ ،‬قفصة للفوسفاط‪ ،‬عمال الرصيف بصفا قس‪.‬‬ ‫تعتبر جامعة عموم العملة التونسية أول تجربة نقابية تونسية لكنها لم تعمر طويال بسبب السياسة التعسفية الفرنسية حيث‬ ‫أوقفت السلطة االستعمارية محمد علي ورفاقه بتهمة التآمر على أمن الدولة وقررت نفيهم يوم ‪ 5‬فيفري ‪1925‬‬ ‫الخاتمـــــة‬ ‫تعتبر فترة العشرينات منعرجا حاسما في تاريخ الحركة الوطنية التونسية سياسيا بنشأة الحزب الحر الدستوري‬ ‫التونسي وارتفاع عدد منخر طيه (‪70‬شعبة سنة ‪ ,1924‬تضم ‪ 45‬ألف منخرط) ونقابيا بتأسيس أول حركة نقابية تونسية‬ ‫وهي جامعة عموم العملة التونسية‪.‬‬ ‫النشــــــــــــاط ألتقييمي‪:‬‬ ‫الموضوع‪1 :‬‬

‫‪ -1‬اتمم المخطوطة الملخصة للظروف الداخلية والخارجية‬

‫‪ -2‬أعد فقرة مختصرة أبين مدى نجاح العمل الوطني في العشرينات في تحقيق مطامح التونسيين‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................... .................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪14‬‬

‫الدرس الـ ‪ :3‬الحركة الوطنية التونسية في الـ ‪ 30‬نات‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬ ‫المقدمة‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫ التعرف على ظروف تطور العمل الوطنية خالل فترة‬‫‪ -I‬منعرج الثالثينات ‪ :‬عوامل تجدد الحركة الوطنية‬ ‫الثالثينات‪.‬‬ ‫‪- 1‬تفاقم األزمة االقتصادية واالجتماعية‬ ‫ التعرف على ظروف نشأة الحزب الحر الدستوري التونسي‬‫أ‪ -‬األزمة االقتصادية‬ ‫وعلى مظاهر تجذر الحركة الوطنية التونسية‬ ‫ب‪ -‬األزمة االجتماعية‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫‪-2‬السياسة التعسفية الفرنسية‪ :‬سياسة تحدي المشاعر الوطنية‬ ‫المتعلم يستنتج المعطيات ويساءل األثر‬ ‫‪-3‬مالمح التجديد الثقافي‬ ‫إقدار التلميذ على حسن توظيف واستقراء بعض الوثائق‬ ‫‪ - II‬مظاهر تطور الحركة الوطنية‬ ‫التاريخية‪ :‬نصوص ‪ +‬صور …‬ ‫‪-1‬بروز نخبة جديدة مثقفة‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫‪-2‬مواصلة العمل الوطني‬ ‫تثمين تضحيات الوطنيين التونسيين ودورهم في تنشيط النضال‬ ‫أ‪ -‬مؤتمر نهج الجبل واستئناف النشاط الوطني‬ ‫الوطني السياسي والنقابي خالل هذه المرحلة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مؤتمر قصر هالل ونشأة الحزب الحر الدستوري الجديد‬ ‫إدراك أهمية تحول العمل الوطني من صبغته النخبوية إلى‬ ‫‪-3‬إحياء العمل النقابي‬ ‫صبغته الجماهيرية‬ ‫‪-4‬مظاهر تجذر الحركة الوطنية‬ ‫خاتمة‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫المراجع‬ ‫خريطة حائطية – أشرطة‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫المؤتمر األفخارستي هي تظاهرة مسيحية تهدف إلى إحياء أمجاد الكنيسة الرومانية بقرطاج في ماي‪.1930‬رافقها استعراض لشبان‬ ‫مسحيين يحملون أزياء يزينها الصليب‬

‫سر من أسرار المسيحيّة مفاده أنّ المسيح موجود في القربان المقدَّس تحت شكلَي الخبز والخمر‪ .‬والكلمة تعني‪« .‬الشّكر"‬ ‫األفخارستيا‪ّ :‬‬

‫سياسة التجنيس‪ :‬بمقتضى األمر الصادر في أواخر ‪ 1932‬فتحت الحكومة الفرنسية أبواب التجنيس أمام عرب المغرب بهدف فرنستهم‬ ‫وفي هذا اإلطار شجعت سلطات الحماية التونسيين على الحصول على الجنسية الفرنسية عبر عدة تشجيعات (امتيازات ‪.)...‬‬ ‫القوانين الجائرة‪ .‬في‪ 6‬ماي ‪1937‬القاضية بوضع كل من يقوم بنشاط سياسي تحت اإلقامة الجبرية‬ ‫الحزب الحر الدستوري الجديد‪ :‬هي تسمية أبرز حزب جماهيري ظهر على الساحة التونسية خالل مرحلة النضال الوطني‪ ،‬وآلت إليه مقاليد‬ ‫الدولة بعد االستقالل‪1956.‬‬ ‫حكومة الجبهة الشعبية‪ :‬حكومة تحالف اليسار حكمت فرنسا بين ‪1936‬و ‪1938‬‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫أذكر الظروف الداخلية المساعدة على نمو العمل الوطني التونسي خالل فترة العشرينات؟‬‫ أذكر دور الظروف الخارجية في نهوض الحركة الوطنية التونسية إثر الحرب العالمية األولى؟‬‫ حدد أبرز مظاهر تطور الحركة الوطنية التونسية خالل فترة العشرينات؟‬‫ وضح ظروف نشأة الحزب الحر الدستوري التونسي؟‬‫ بين أبرز مطالبه ومساعيه لدعم العمل الوطني؟‬‫ وضح ظروف نشأة أول نقابة تونسية مستقلة‪ ،‬مبرزا أبرز نشاطها؟‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪15‬‬

‫المدخل‪ :‬من سلم أطوار الحركة الوطنية وانطالقا من الدرس السابق‬

‫ أتبين الظروف الجديدة التي ستعرفها البالد مع بداية الثالثينات وتأثيرها على نشاط الحركة الوطنية؟ (اإلجراءات التعسفية الفرنسية اعتقال الزعماء‪،‬‬‫نفيهم‪ ،‬حل الحزب)‬ ‫أهمية فترة العشرينات في تاريخ الحركة الوطنية‪ ،‬باعتبار‪ :‬تجاوز الحركة الوطنية طور العمل النخبوي لتصبح حركة سياسية منظمة ومنتشرة في عدة‬ ‫مناطق من البالد‪ .‬الى جانب قدرة الحركة النقابية على التعبئة والتأطير‪.‬‬

‫النشاط األول‪ :‬ظروف استئناف العمل الوطني خالل فترة الثالثينات‬ ‫السند‪ * :01‬ص‪ :24‬نص‪ 1‬تأزم أصحاب الزياتين النص ‪ 2‬و‪ 3‬و‪ 4‬أزمة الصناعة ‪ +‬لبطالة واإلفالس جدول ‪ 12‬أزمة المناجم* ص‪ 24‬أو الوثيقة التالية‪:‬‬ ‫وثيقة عدد‪ :1‬األزمة في بداية الثالثينات‪...":‬بلغت حالة األهالي من حضر وبدو بوسط المملكة وجنوبها في هذه السنة حدا يبعث على الفزع الكبير فقد‬ ‫توالت سنتان مجدبتان من حيث المحصول الفالحي وهلك نصف المواشي أو ثلثها وبقيت صابتان من التمر بدون إيراد مالي إذا لم يدفع الوسطاء أثمانها‬ ‫إلى المنتجين وكان من ك ّل ذلك أن انتشر بؤس مخيف يتجاوز ك ّل ما أصاب األرياف من عشرات السنين "‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬الحبيب بورقيبة‪ :‬المجاعة بالبالد التونسية – صوت التونسي‪/13-‬جوان‪1931/‬‬ ‫ أوضح من خالل الوثائق مالمح الوضعية االقتصادية بتونس خالل فترة الثالثينات‪ ،‬هل انجلت أزمة العشرينات أم زادت استفحاال؟‬‫ ثم أوضح تأثير هذه األزمة االقتصادية على الحياة االجتماعية للتونسيين؟‬‫شهدت تونس أزمة مزدوجة‪ :‬أزمة تقليدية تمثلت في تدهور اإلنتاج الفالحي بسبب الجفاف والجراد في بداية الثالثينات‪ .‬وأزمة عصرية ناتجة عن أزمة‬ ‫الثالثينات االقتصادية العالمية‪ ،‬حين أجبرت على غلق أسواقها في وجه المنتوجات التونسية الفالحية والمنجمية التي انهارت أسعارها بينما نافست السلع‬ ‫بقوة‪ .‬تأزم الصناعات والتجارة التونسية أدى الى التأثير على المجتمع التونسي حيث أفلس العديد من صغار الفالحين والتجار‬ ‫األوروبية مثيالتها التونسية ّ‬ ‫والحرفيين وتفاقمت البطالة في صفوف العمال التونسيين وتراجعت القدرة الشرائية وانتشر الفقر والبؤس فع ّم الغضب السكان‪.‬‬ ‫السند‪ * :02‬ص ‪ :25‬نص‪ 5‬تحدي المشاعر الوطنية * ص‪ 25‬نص ‪ 7‬إرادة الحياة أ والوثيقة التالية‪:‬‬ ‫الوثيقة عدد ‪ 1‬المؤتمر األفخارستي‪...":‬تج ّد في تونس أحداث على درجة كبيرة من الخطورة لما تحمله من معنى وما ستخلّفه من تأثير على مشاعر‬ ‫قوتها‪ ،‬ها هي تنجح في تحقيق في تحقيق ذلك في‬ ‫مليوني نسمة‪ .‬فالبابوية التي لم تكن تحلم بانعقاد مؤتمر أفخارستي على أرض اسالميّة حتى في عهد ّ‬ ‫استقر اختيارها على تونس"‪( .‬من مقال‪ :‬محمد بورقيبة – صوت التونسي ‪)1930‬‬ ‫سنة الخير هذه سنة ‪.1930‬وقد‬ ‫ّ‬ ‫الوثيقة عدد ‪ 2‬االحتفال بخمسينية انتصاب الحماية‪...":‬ففي السنة المقبلة سيقع االحتفال بمرور ‪50‬عاما على االحتالل الفرنسي‪( .‬صوت التونسي‪18 :‬‬ ‫أوت ‪)1930‬‬ ‫الوثيقة عدد ‪ 3‬أحداث التجنيس‪ ":‬في صبيحة يوم ‪ 15‬افريل ‪ 1933‬انتشر الخبر بأنّ أحد المتجنسين قد توفي ‪...‬وعند المساء تجمهر األهالي ‪...‬بهدف منع‬ ‫يستتب"‪( .‬من تقرير االقامة العامة ‪ – 1935‬ورد في نشرية وثائق‪ -‬عدد‪ 26‬ص ‪)91-90‬‬ ‫دفنه بالمقابر االسالمية‪...‬فتدخلت الجندرمة‪ .‬غير أنّ الهدوء لم‬ ‫ّ‬ ‫ استخر من النصوص أعاله ما يمكنني من إتمام الجدول أسفله‬‫ردود الفعل‬ ‫مظاهر التحدي‬ ‫ تنظيم مظاهرات احتجاجا على انعقاد المؤتمر األفخارستي‬‫ عقد المؤتمر األفخارستي سنة ‪ 1930‬في تونس‬‫ شن حمالت صحفية لمقاطعة احتفاالت خمسينية الحماية‬‫ تنظيم احتفاالت بمناسبة خمسينية الحماية‬‫ تصادم مع سلطة الحماية لمنع دفن المتجنسين في مقابر المسلمين‬‫ قضية دفن المتجنسين في مقابر المسلمين‬‫لسند‪:03‬‬ ‫جماعة تحت السور هي مجموعة من المثقفين التونسيين يختلفون في اختصاصاتهم العلمية‪ .‬كانوا يجتمعون في مقهى بالحي الشعبي المحاذي لـباب‬ ‫سويقة‪ .‬تضم محمد عرابي‪ ،‬ابو القاسم الشابي‪ ،‬الطاهر الحداد‪ ،‬عبد العزيز العروي‪ ،‬عبد الرزاق كرباكة‪ ،‬مصطفى خريف‪ ،‬الهادي الجويني‪ ،‬الهادي‬ ‫لعبيدي‪ ،‬زين العابدين السنوسي‪ ،‬خميس ترنان وعلي الدو عاجي‪...‬سمحت الجماعة للتونسيين النخبة في عهد الحماية بمختلف توجهاتهم الفكرية من‬ ‫‪. http://www.marefa.org‬‬ ‫ادباء‪ ،‬شعراء‪ ،‬موسيقيين‪ ،‬فنانين‪ ،‬كوميديين ‪ ...‬بااللتقاء والتحاور في مختلف المواضيع‪ .‬موقع معرفة‬ ‫ أعرف هؤالء ودورهم؟ كما برزت نهضة أدبية وفكرية تحررية مجددة كان انتاجها الفكري واألدبي معبرا عن قضايا الشعب وهمومه ومن رموز هذه‬‫النهضة الطاهر الحداد وأبو القاسم الشابي وعلي الدو عاجي ومحمد بيرم التونسي‪...‬‬

‫‪16‬‬

‫المقدمة‪:‬‬ ‫مع نهاية العشرينات وبداية الثالثينات تضافرت جملة من العوامل الجديدة أعطت دفعا جديدا للحركة الوطنية وساهمت في‬ ‫تجذرهـــــــا ودعم هياكلهـــــــــــا وطرق نضالها‪.‬‬ ‫‪ -‬فماهي ظروف تطور الحركة الوطنية التونسية خالل فترة الثالثينات؟ ‪ -‬وما هي مظاهر تجذر الحركة الوطنية؟‬

‫‪- І‬منعرج الثالثينات‪ :‬عوامل تجدد الحركة الوطنية‬ ‫‪ )1‬تفاقم األزمة االقتصادية واالجتماعية‬ ‫أ‪ -‬األزمة االقتصادية‬ ‫تواصلت أزمة العشرينات من ذلك تردي الوضعية الفالحية نتيجة تتالي الكوارث الطبيعية وتدني المحاصيل الزراعية‬ ‫ومواصلة فرنسا لسياستها االستعمارية التوسعية على المجال الزراعي ‪...‬‬ ‫إلى جانب أزمة القطاع الصناعي كانهيار االستخراج المنجمي (الفوسفاط حيث مر اإلنتاج من ‪ 3326‬ألف طن إلى‬ ‫‪1678‬ألف طن خالل الفترة الممتدة بين سنتي ‪ 1930‬و‪.)1932‬‬ ‫ب‪ -‬األزمة االجتماعية‬ ‫أفرزت هذه األزمة االقتصادية أزمة اجتماعية حادة من مظاهرها‪ :‬انتشار البطالة وتدني المقدرة الشرائية ألغلب التونسيين‬ ‫وبالتالي تفشي الفقر والخصاصة والبؤس والجوع‪.‬‬ ‫‪ )2‬السياسة التعسفية الفرنسية‪ :‬سياسة تحدي المشاعر الوطنية‬ ‫سلكت الحكومة الفرنسية خالل هذه الفترة سياسة تحدي أججت غضب الجماهير الشعبية من ذلك‪:‬‬ ‫*عقد المؤتمر األفخارستي‪:‬‬ ‫بشهر ماي ‪ 1930‬هي تظاهرة مسيحية نظمتها الكنيسة المسيحية بمعية سلطات الحماية‬ ‫بهدف إحياء أمجاد الكنيسة الرومانية‬ ‫صور لبعض فعاليات المؤتمر األفخارستي‪ :‬استعراض لشبان مسحيين يحملون أزياء يزينها الصليب‬

‫*االحتفال بذكري الخمسينية‪:‬‬ ‫إقامة االحتفاالت بمناسبة خمسينية الحماية الفرنسية على تونس ومئوية احتاللها للجزائر‪ ،‬كلفت هذه االحتفاالت ميزانية‬ ‫الدولة ‪ 300‬مليون فرنك‪.‬‬ ‫* قضية التجنيس‪:‬‬ ‫سلك الحكومة الفرنسية لسياسة التجنيس منذ أواخر ‪ 1932‬وما عقبها من حوادث دامية على إثر احتجاج التونسيين على دفن‬ ‫المجنسين في مقابر إسالمية‪.‬‬ ‫*فرض قيود على العمل السياسي‪:‬‬ ‫من ذلك األمر الصادر في ‪/06‬ماي‪ 1933/‬الذي ينص على وضع كل من يقوم بنشاط سياسي تحت اإلقامة الجبرية‪.‬‬ ‫هذه المبادرات مثلت استفزازا للمشاعر الوطنية وخلقت جوا متوترا ساهم في انطالق الحركة الوطنية من جديد‪.‬‬ ‫‪-3‬مالمح التجديد الثقافي‬ ‫رواد الثورة الفكرية والثقافية التونسية في الثالثينات‬

‫محمد بيرم التونسي (‪- )1893-1961‬علي الدو عاجي (‪ - )1909-1949‬القاسم الشابي (‪)1909-1934‬‬

‫انتهجت الحركة الفكرية الثقافية بتونس خالل فترة الثالثينات منهجا ثوريا قادها رواد الفكر أمثال أبو القاسم الشابي‪ ،‬محمود‬ ‫بيرم التونسي‪ ،‬علي الدو عاجي ‪...‬الذين عبروا عن انتقادهم لوضعية الشعب التونسي ومساوئ االستعمار مطالبين بالحرية‬ ‫والديمقراطية والعدالة االجتماعية‪ .‬ساهمت هذه الكتابات في شحذ الوعي الوطني والتعريف بالقضية التونسية‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫النشاط الثاني‪ :‬مظاهر تطور الحركة الوطنية خالل فترة الثالثينات‪ :‬نشأة الحزب الحر الدستوري الجديد‬ ‫السند ‪ :4‬انتعاش العمل الوطني‪ :‬انعقاد مؤتمر نهج الجبل (‪:)1933‬‬ ‫الوثيقة عدد ‪ 1‬مؤتمر نهج الجبل وتكتل القوى الوطنية‪...".‬وقد شكّل المؤتمر العام (مؤتمر الحزب المنعقد يومي ‪ 12‬و‪ 13‬ماي ‪1933‬بنهج الجبل بالعاصمة)‬ ‫الفرصة التي استجاب فيها الحزب لرغبات الشعب وذلك بإدخال التعديالت الضرورية في برنامجه واسلوبه ‪...‬وقد قبل قيقة وبو حاجب والمديرون الثالثة ‘‬ ‫للعمل التونسي (الحبيب بورقيبة ومحمد بورقيبة والطاهر صفر) بكل ترحاب في اللجنة التنفيذية الموسعة ‪"...‬‬ ‫المصدر‪ :‬مقتطف من افتتاحية العمل التونسي ‪ 15-‬ماي ‪ 1933‬بقلم الحبيب بورقيبة‬ ‫الوثيقة عدد ‪ :2‬برنامج الحزب المنبثق عن مؤتمر نهج الجبل ‪1933‬‬ ‫‪... ‬برلمان تونسي ينتخب باالقتراع العام يملك حق وضع منهاج أعماله وتكون له كامل السلطة التشريعية‬ ‫‪ ‬حكومة مسؤولة أمام هذا البرلمان‬ ‫المصدر‪ :‬العمل التونسي ‪ 20‬ماي ‪.1933‬‬ ‫‪ ‬الفصل بين السلط التشريعية والتنفيذية والقضائية‬ ‫ أوضح من خالل النصين مظاهر تطور الحركة الوطنية خالل فترة الثالثينات؟ بذكر مواصفات النخبة الجديدة من حيث التكوين والنشاط؟ والتعرف على‬‫مواطن الخالف بين قادة الحزب‪ ،‬القدماء والجدد؟ انعقد المؤتمر الثاني للحزب الحر الدستوري التونسي بمقره في " نهج الجبل" يومي ‪ 12‬و‪ 13‬ماي‬ ‫‪ 1933‬وقد عكس الروح الجديدة في صفوف قيادة الحزب الحر الدستوري والحركة الوطنية عموما‪:‬‬ ‫‪ - ‬فعلى مستوى الهيكلة ضمت اللجنة التنفيذية للحزب الحر الدستوري جماعة "العمل التونسي وهم أعضاء جدد ينتمون إلى جيل الشباب‬ ‫المتحمس من ذوي الثقافة العصرية وفي مقدمتهم محمود الماطري والحبيب بورقيبة والطاهر صفر والبحري قيقة‪...‬‬ ‫وعوض‬ ‫‪ - ‬وعلى المستوى السياسي مثلت مقررات نهج الجبل قطيعة شبه تامة مع البرنامج القديم للحزب فوقع مثال اسقاط مطلب التشريك‬ ‫ّ‬ ‫بمطلب تحرير التونسيين من خالل دستور وبرلمان منتخب‪.‬‬ ‫الوثيقة عدد‪ 3‬مقتطف من الئحة مؤتمر قصر هالل ‪ 2‬مارس ‪...":1934‬بعد أن استعرض المؤتمر الدستوري المجتمع اآلن‬ ‫بصفة قانونية وبطلب من أغلبية الشعب أعمال اللجنة التنفيذية للحزب‪ .‬وبعد أن نظر في أسباب الخالف الذي وقع بين أعضاءه‬ ‫بناء على أنّ هذه األسباب تتعلّق بالبرنامج السياسي ومبادئه األساسية وطرق العمل فيه وبناء على أن بقية أعضاء اللجنة‬ ‫التنفيذية قد سارو بالحزب في طريق الضعف واالستسالم حسب عادتهم في الماضي ولم تطلع الشعب على ذلك‪ .‬قرر المؤتمر‬ ‫بعد المداولة ح ّل اللّجنة التنفيذية ورفت أعضاءها من الحزب‪".‬المصدر‪ :‬على المحجوبي‪ :‬تاريخ الحركة الوطنية تونس ‪1970‬‬ ‫أحدد أبرز قرارات المؤتمر االستثنائي للحزب بقصر هالل؟ استخرج الهيكلة الجديدة للحزب الحر الدستوري الجديد؟‬‫وعندما تعذر الوفاق بين الجماعتين غادرت الجمعية الجديدة اللجنة التنفيذية وأصبحت تطالب بعقد مؤتمر استثنائي للحزب لحسم الخالف‪ .‬وهكذا انعقد‬ ‫وقرر‪:‬‬ ‫مؤتمر قصر هالل يوم ‪ 2‬مارس ‪ 1934‬بحضور ‪ 43‬شعبة دستورية ّ‬ ‫‪ - ‬حل اللجنة التنفيذية للحزب وتعويضها بديوان سياسي على رأسه محمود الماطري رئيسا والحبيب بورقيبة كاتبا عاما‪.‬‬ ‫‪ - ‬الدعوة الى تطوير طرق عمل الحزب‪...‬‬ ‫* ص‪ :28‬إضاءات‪ 1‬إحياء جامعة‪.‬ع‪.‬ع‪.‬ت‪.‬‬ ‫سست هذه الجامعة يوم ‪ 27‬جوان (‪ )1937‬على يد المس ّمى بلقاسم بن عمر القناوي كاتب عام نقابة‬ ‫"‪ ...‬لقد تأ ّ‬ ‫الكرارطيّة ‪...‬وهي تسعى بقيادتها الدستوريّة الجليّة‪ ..‬ح ّل مشكلة البطالة ‪"...‬‬ ‫المصدر‪ :‬مقتطف من تقرير أمني عن الحركة الوطنية ‪/29-‬جويلية ‪1937‬‬ ‫ أتبين ظروف إحياء جامعة‪.‬ع‪.‬ع‪ .‬ت؟ وأذكر أبرز قادة العمل النقابي خالل فترة الثالثينات؟‬‫ تدهور أوضاع العمال التونسيين نتيجة التأزم االقتصادي واالجتماعي الناجم عن مخلفات أزمة الثالثينات االقتصادية العالمية‪ .‬ساهمت في‬‫ إقرار حرية العمل النقابي بتونس بمقتضى أمر ‪ 12‬نوفمبر ‪.1932‬‬‫ ووفرت في صائفة ‪ 1936‬ظروف مالئمة لتنشيط العمل النقابي فتم اإلعالن عن إحياء جامعة عموم العملة التونسية بقيادة " بلقاسم القناوي"‪.‬‬‫نص‪ :‬الحزب الجديد وحكومة الجبهة الشعبية‪:‬‬ ‫*تجربة الحوار األولى‪ :‬تم تعويض بيروطون "بأرمان قيون" الذي بادر بإطالق سراح المعتقلين وإقرار‬ ‫مرسال بيروطون المقيم العام الفرنسي‬ ‫فيانو‬ ‫حرية الصحافة‪...‬ازداد عدد المنخرطين في الحزب ليصل الى ‪ 100‬ألف منخرط‪ .‬وتقدم الحزب لـ ًبيار‬ ‫ً‬ ‫بتونس بين أواخر ‪ 1933‬و‪1936‬‬ ‫بجملة من المطالب وقد وعد هذا األخير ببعض اإلصالحات‪ ،‬غير أن معارضة المعمرين الفرنسيين حال‬ ‫دون تحقيق هاته المطالب ففشلت التجربة الحوارية مع فرنسا‬ ‫*أحداث افريل ‪ :1938‬تصلب السياسة االستعمارية بالعودة الى القمع بعد سقوط الجبهة الشعبية سنة‬ ‫‪.1937‬فقام الحزب تنظيم اضرابا عاما يوم ‪ 8‬افريل أدى إلى اندالع مواجهات دامية في اليوم الموالي‪.‬‬ ‫تالهى إعالن فرنسا حالة الحصار وحل الحزب وتعطيل الصحف الوطنية‪...‬‬ ‫ بين موقف حكومة الجبهة الشعبية من مطالب الحزب هل سيخدم هذا مصلحة المعمرين؟ تم ما موقف المعمرين من هذا المشروع اإلصالحي؟‬‫ مع وصول حكومة الجبهة الشعبية إلى الحكم في فرنسا تأكدت سياسة المقيم العام الجديد "أرمون قيون" التحررية‪ .‬التي عارضها المعمرون طبعا‪.‬‬‫ما هي ردود فعل الحزب الجديد بعد فشل تجربة الحوار؟ وإلى ما أفضت؟‬ ‫ توقفت تجربة الحوار مع فرنسا بعد وقت قصير من بدايتها وتكثفت الدعاية الحزبية ومعها القمع الفرنسي (في ظل نيابة ما رسال بيروطون) الذي طال‬‫العشرات من قادة الحزب فقرر الديوان السياسي إضرابا عاما يوم ‪ 8‬افريل ‪, 1938‬وانتظمت مظاهرة عارمة قادها المنجي سليم وعلي البلهوان طالبت‬ ‫ببرلمان تونسي وحكومة وطنية فتم اعتقال علي البلهوان يوم ‪ 9‬افريل‪ .‬اندلعت إثرها مواجهات دامية أسفرت عن عشرات القتلى والجرحى والمعتقلين ونتج‬ ‫عن هذه األحداث إعالن حالة الحصار وحل الحزب وتعطيل الصحف الوطنية‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪- П‬مظاهر تطور الحركة الوطنية التونسية في الثالثينات‬ ‫‪ -1‬بروز نخبة جديدة مثقفة‬ ‫عاد إلى تونس مع بداية الثالثينات شبان تونسيون تلقوا تكوينا أكاديميا في جامعات فرنسية فتشبعوا بمبادئ الحرية‬ ‫والديمقراطية‪ ...‬برز نشاطهم في عدة كتابات نشرت بعدة صحف ناطقة بالفرنسية كجريدة‪" :‬صوت التونسي" و"العمل‬ ‫التونسي" "‪ " l’action tunisienne‬من هذه العناصر‪ :‬الحبيب ومحمود بورقيبة‪ ،‬محمود الماطري‪ ،‬البحري قيقة‪،‬‬ ‫الطاهر صفر ‪...‬‬ ‫‪ -2‬مواصلة العمل الوطني‬ ‫أ‪-‬مؤتمر نهج الجبل واستئناف نشاط العمل الوطني‪ :‬استأنف الحزب نشاطه بعقد مؤتمر نهج الجبل يومي ‪ 12‬و‪ 13‬ماي‬ ‫‪ 1933‬أكد خالله على المطالبة بنظام دستوري وبرلمان تونسي منتخب وحكومة مسؤولة أمام هذا البرلمان (ولم تشمل‬ ‫المطالبة بإلغاء نظام الحماية) ‪.‬‬ ‫تكونت اللجنة التنفيذية من القدامى والجدد ساهم في بروز الخالف بينهما أدى احتداد الخالف إلى عقد مؤتمر استثنائي للحزب‬ ‫هو مؤتمر قصر هالل‪.‬‬ ‫ب‪-‬مؤتمر قصر هالل ونشأة الحزب الحر الدستوري الجديد‪ :‬عقد مؤتمر قصر هالل فـــي ‪ 2‬مارس ‪ 1934‬من أهم قراراته‪:‬‬ ‫ حل اللجنة التنفيذية القديمة مع رفت أعضائها (القدماء‪ :‬صالح فرحات‪ ،‬أحمد الصافي‪)...‬‬‫ تكوين قيادة جديدة سميت بالديوان السياسي وبالتالي نشأة الحزب الحر الدستوري الجديد برئاسة محمود الماطري كما‬‫أسندت كتابته العامة للحبيب بورقيبة واألمانة المالية لمحمود بورقيبة‬ ‫‪-3‬إحياء العمل النقابي‪ :‬تأسيس جامعة عموم العملة التونسية الثانية‪ :‬تضافرت جهود عديد األطراف من النقابيين‬ ‫والدستوريين إلحياء جامعة عموم العملة التونسية كالمؤتمر المنعقد في ‪ /27‬جوان ‪ 1937‬برئاسة " بالقاسم القناوي" كما‬ ‫برز أهم نشاطها في تنظيم عديد اإلضرابات أشهرها إضراب عمال مناجم فسفاط قفصة في مارس ‪ .1937‬لكن سرعان ما‬ ‫تم حل هذه المنظمة في صائفة ‪ 1938‬بسبب معارضة النقابات الفرنسية ودخولها في نزاع مع الدستوريين‪.‬‬ ‫‪-4‬مظاهر تجذر الحركة الوطنية‬ ‫أ‪ -‬تصعيد النشاط وسياسة القمع الفرنسية‬ ‫كثف الدستوريون الجدد نشاطهم عبر االلتحام بالجماهير الشعبية فتوسعت القاعدة الشعبية للحزب بارتفاع عدد منخر طيه‬ ‫وارتفاع عدد الشعب الدستورية من ‪ 50‬شعبة سنة ‪ 1934‬إلى ‪ 400‬شعبة سنة ‪ 1937.‬وانتشرت في كامل البالد برز نشاطها‬ ‫في عقد االجتماعات والدعوة إلى مقاطعة البضائع الفرنسية واالمتناع عن دفع الضرائب‪.‬‬ ‫قد واجهت فرنسا ذلك بسياسة قمعية مع تولي المقيم العام "بير وطون" تمثلت في اعتقال الزعماء ونفيهم أمثال صالح بن‬ ‫يوسف والحبيب بورقيبة‬ ‫ب‪-‬السياسة التحررية وتجربة الحوار ‪1937-1936‬‬ ‫أمام تأجج المظاهرات واالضطرابات اضطرت فرنسا إلى تعويض المقيم العام بجديد هو أرمون قيون ‪A. Guillon‬‬ ‫المعروف بسياسته التحررية فبادر باإلفراج عن قادة الحزب في ماي‪ 1936‬و تدعمت هذه السياسة التحررية عند ارتقاء‬ ‫الجبهة الشعبية إلى السلطة بفرنسا في جوان ‪ 1936‬التي تفاعلت مع مطالب الحزب وأبدت استعدادها للقيام بإصالحات في‬ ‫المقابل عارض المعمرون هذه الوعود وعملوا على إجهاض هذا المشروع اإلصالحي‪.‬‬

‫علي البلهوان (‪)1909-1959‬‬

‫المنجي سليم (‪)1908-1969‬‬

‫أمام فشل تجربة الحوار اندلعت موجة من االحتجاجات أشهرها إعالن اإلضراب العام فــي ‪ 8‬و‪ 9‬افريل ‪ 1938‬بقيادة "المنجي‬ ‫سليم" و"على البلهوان "‪ ..‬طالب خاللها المتظاهرون بـ "برلمان تونسي" و"حكومة وطنية" أفضت إلى مصادمات‬ ‫دموية سقط خاللها العديد من الضحايا‪.‬‬ ‫‪19‬‬

‫صور لمظاهرة ‪ 9‬افريل ‪1938‬‬

‫نساء في المظاهرة‬

‫الخاتمـــــة‬ ‫تبرز أهمية فترة الثالثينات في رسم منعرج جديد لتاريخ الحركة الوطنية التونسية تمثل في تحول هذا العمل من صبغته‬ ‫النخبوية إلى صبغته الجماهيرية‪ .‬لكن العمل الوطني سيشهد فترة ركود أخرى مع إعالن سلطات الحماية الحصار على‬ ‫البالد وحل الحزب وتعطيل الصحف ومحاكمة المناضلين‪.‬‬ ‫الوضعية التقييمية‬ ‫‪ - 1‬أرتب األحداث التالية مع تواريخها حسب تسلسلها الزمني‪ :‬مؤتمر نهج الجبل ‪ -‬إضراب طلبة الزيتونة – عقد المؤتمر األفخارستي‪ :‬بروز حركة‬ ‫الشباب التونسي– ‪ 9‬افريل ‪ - 1938‬تأسيس جامعة عموم العملة التونسية‬ ‫التاريخ‬ ‫الحدث‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪ - 2‬أقرأ النصوص وأجيب عن األسئلة‪.‬‬ ‫سياسي أن تشرك االصالحات اشراكا فعليّا وبك ّل‬ ‫أوال على الصعيد ال ّ‬ ‫الوثيقة ‪ :1‬مقتطفات من خطاب فيانو يوم ‪ 1‬مارس ‪1937‬بتونس‪...":‬فينبغي ّ‬ ‫إخالص فرنسا مع تونس في تسيير الشؤون العمومية‪...‬وتتطلّب مشاركة الشعب التونسي بصورة مباشرة في الحياة العا ّمة أكثر من ذي قبل انتشارا‬ ‫(ورد في كتاب الحركة الوطنية التونسية بين الحربين ص ‪ 2015 -207‬لعلي المحجوبي)‬ ‫أوسع للتعليم العمومي لكي تؤتي ثمارها‪."...‬‬ ‫الوثيقة ‪ :2‬موقف المعمرين الفرنسيين‪...":‬سيدي المقيم العام‪ :‬إنّكم ال تعرفون حالة البالد وعقلية السكان ‪...‬إنّه سوف يحدث بعد بضعة أشهر أو‬ ‫قبلها ثورة عارمة بالبالد التونسية تصبحون أنتم ونحن ضح ّيتها‪...‬إن لم يقع التعجيل بتدابير حاسمة فإنّ الدّماء سوف تسيل‪."...‬‬ ‫(ورد بصحيفة المع ّمر الفرنسي ‪ 23‬جانفي ‪)1973‬‬ ‫الوثيقة عدد ‪ :3‬تصعيد مقابل التصعيد‪...":‬ولكن حزب المعمرين الفرنسيين بتونس ثار في وجه التجربة (تجربة ارمان قيون) حتى قضوا عليها‬ ‫باإلخفاق‪ .‬فعادت الحركة الوطنية الى سبيل القطيعة ودخلت بذلك الحركة في طور العصيان المدني والتصادم مع السلطة وساد االضطراب في الطلبة‬ ‫واصبحت الصادقية مركز توجيه حركات الشباب بقيادة االستاذ علي بلهوان وتظاهرت الجماهير امام السفارة الفرنسية في ‪ 8‬افريل ودعي االستاذ‬ ‫كون المقتلة التاريخية‪:‬‬ ‫البلهوان من الغد الى دار المحكمة الفرنسية ليعتقل وتظاهر الطلبة امام المحكمة فاصطدموا بأعوان األمن اصطداما مدبّرا ّ‬ ‫مقتلة ‪ 9‬افريل ‪...‬وألقي القبض على زعماء الحركة ودخلت البالد تحت الحكم العسكري‪...‬‬ ‫(محمد الفاضل بن عاشور‪ :‬الحركة األدبية في تونس ض‪)198‬‬ ‫*على البلهوان‪ :‬ولد في ‪ 13‬افريل ‪ 1909‬بتونس العاصمة‪ .‬وتوفي بها في ‪ 10‬مايو ‪ .1958‬أحد زعماء الحركة الوطنية التونسية‪.‬‬ ‫‪-1‬أقدم الوثائق‬‫‪ -2‬ما هي مالمح تجربة الحوار مع حكومة الجبهة الشعبية ما هي أسباب فشلها؟‬‫‪ -3-‬ثم ما هي ردود الفعل الوطنية؟‬

‫‪20‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض المراقب االول‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء المهارية‬ ‫‪......................................... .‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء اللغوية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪21‬‬

‫الدرس الـ ‪ :4‬الحرب العالمية الثانية‪:‬‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬

‫المقدمة‬ ‫‪ - I‬ساهمت مجموعة من العوامل في اندالع الحرب العالمية الثانية‬ ‫‪-1‬األسباب غير المباشرة وتتمثل في‪:‬‬ ‫‪-2‬السبب المباشر‪:‬‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫التعرف على أسباب الحرب العالمية الثانية البعيدة والمباشرة‪.‬‬ ‫ التعرف على المفاهيم التالية‪- :‬األنظمة الديمقراطية‪ ،‬األنظمة‬‫الدكتاتورية‪ :‬الفاشية والنازية‪ ،‬أزمة الثالثينات‪ ،‬سياسة األمن الجماعي‪.‬‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المتعلم يستنتج المعطيات ويساءل األثر‬ ‫‪ II‬أسفرت الحرب العالمية الثانية عن نتائج عدة‬ ‫نصوص‬ ‫التاريخية‪:‬‬ ‫وثائق‬ ‫واستقراء‬ ‫إقدار التلميذ على حسن توظيف‬ ‫‪-1 )1‬النتائج البشرية‬ ‫لتحديد مجال توسعات األنظمة الدكتاتورية على خريطة أوروبا والعالم‪ -2 ).‬النتائج االقتصادية‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫) ‪ -3‬النتائج السياسة‬ ‫ إدراك التلميذ أن مخلفات الحرب العالمية األولى حملت في حد ذاتها‬‫الخاتمة‪:‬‬ ‫بذور أسباب الحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫ نبذ الحروب والوعي بمخاطرها على الحياة البشرية‬‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫أزمة الثالثينات‪ :‬هي أزمة اقتصادية انطلقت من الواليــــــات المتحدة األمريكيــة سنــــــــة ‪1929‬ثم سرعان ما أصبحت عالمية‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫الخميس األسود‪ :‬يوم ‪22‬أكتوبر ‪ 1929‬عرض فيه ‪ 13‬مليون سهم ببورصة وال ستريت بخسارة بلغت ‪ %60‬فكان الهلع في‬ ‫خريطة حائطية‬

‫األوساط المالية‪.‬‬ ‫مؤشر الداو جونز أو الداو ‪ :30‬وهو مؤشر صناعي ألكبر ‪ 30‬شركة صناعية أمريكية في بورصة نيويورك‬ ‫المجال الحيوي‪ :‬مصطلح نازي ويعني األراضي التي يتحتم احتاللها للمصلحة االقتصادية واألمنية للوطن األم‪.‬‬ ‫األنظمة الدكتاتورية أو الكليانية‪ :‬تطلق على كل نظام معادي للحرية والديمقراطية مثل الفاشية بإيطاليا بقيادة موسو ليني منذ‬ ‫‪ 1922‬والنازية بألمانيا بقيادة هتلر منذ ‪1933.‬‬ ‫سياســــــــة األمن الجماعي‪ :‬ظهرت إثر الحرب العالمية األولى في إطار الجمعية العامة لألمم هدفها الحفاظ على األمن والسلم‬ ‫بصفة جماعية‪.‬‬ ‫النازية ‪:‬من أهم األنظمة السياسية الديكتاتورية التي ظهرت في أوروبا بين الحربين بألمانيا على يد أدولف هتلر منذ سنة ‪1933‬‬ ‫أدولف لويس هتلر‪ :‬في المنصب بين ‪ 2‬اوت ‪ 1934‬و ‪ 30‬افريل ‪1945‬‬ ‫ببينيتو موسو ليني‪ :‬هو حاكم إيطاليا ما بين ‪ 1922‬و‪1943‬‬ ‫المجال الحيوي‪ :‬هو مصطلح أنتجه الفكر السياسي النازي للتعبير عن رقعة جغرافية يعتبر إلحاقها بالوطن األم ضرورة ملحة‬ ‫لتواصل رخائه ونموه‪.‬‬ ‫دول المحور‪ :‬ألمانيا‪ ،‬ايطاليا‪ ،‬اليابان‬ ‫دول الحلفاء‪ :‬فرنسا‪ ،‬انجلترا‪ ،‬االتحاد السوفيتي‪ ،‬الواليات المتحدة األمريكية‬ ‫االنشلوس‪ :‬كلمة ألمانية تعني الضم والمقصود بها تاريخيا ضم النمسا ‪1938‬‬ ‫منظمة األمم المتحدة‪ :‬تأسست في ‪ 24‬أكتوبر ‪ 1945‬بهدف تحقيق السلم واألمن العالميين‪.‬‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ أذكر دور الظروف في نمو العمل الوطني التونسي خالل فترة الثالثينات؟‬‫ حدد أبرز مظاهر تطور الحركة الوطنية التونسية خالل فترة الثالثينات؟‬‫ وضح ظروف نشأة الحزب الحر الدستوري الجديد؟‬‫ حدد أسباب انقسام قيادة الحزب؟‬‫ بين أبرز نشاطه ومساعيه لدعم العمل الوطني وتجذر الحركة الوطنية؟‬‫ وضح مالمح العمل النقابي وأبرز قادته خالل هذه الفترة؟‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪22‬‬

‫المدخل‪ :‬أتأمل الشريط للتمهيد أحدد موضوعه وأبرز الفترة التي يتحدث عنها واشير اليها في السلم‪:‬‬ ‫‪1944‬‬ ‫‪1943‬‬ ‫‪1942‬‬ ‫‪1941‬‬ ‫‪1940‬‬ ‫‪1939‬‬

‫‪1945‬‬

‫السؤال االندماجي األول‪ :‬أسباب الحرب الكونية الثانية البعيدة واآلنية‪.‬‬ ‫شرح وثيقة‪ :1‬آثار بنود معاهدة فرساي‬ ‫“كانت ألمانيا تعاني حالة من اإلحباط اليأس بسبب قسوة الشروط التي فرضت عليها في‬ ‫معاهدة الصلح في فرساي عام ‪ 1919‬فقدتم نزع سالحها الى الحد الذي أضر بقدرتها‬ ‫على الدفاع عن أمنها ‪ ...‬ومن ثم فرض عليها دفع تعويضات عجز االقتصاد األلماني عن‬ ‫الوفاء بها‪ ،‬وتم احتالل بعض أراضيها ضمانا لوفائها بالتزاماتها المالية ‪ ...‬لكل ذلك لم‬ ‫يكن غريبا أن يلتف الشعب األلماني حول قائد أقسم على الثأر وإعادة المجد األلماني“‬ ‫المصدر‪ :‬نافعة حسن (‪ )1995‬االمم المتحدة في نصف قرن‪.‬‬

‫خريطة‪ :‬تقسيم المانيا بعد الحرب العالمية األولى‬

‫أحدد مصدر النص؟ نافعة حسن (‪ )1995‬االمم المتحدة في نصف قرن‬‫‪-2‬استخرج جوانب من قساوة شروط فرساي على الشعب األلماني؟ تم نزع سالحها – فرض عليها دفع تعويضات‪ -‬تجريدها من مستعمراتها‬ ‫‪-3‬حاول فهم ما يلي‪ :‬من هو القائد‪ .‬الفوهرر هتلر الثأر ممن؟ من فرنسا وبريطانيا ومن معها‬ ‫ثم عن أي مجد يتحدث؟ المجد والقوة األلمانية الي كانت قبل الهزيمة في الحرب العالمية األولى‬ ‫كيف السبيل الى بلوغ هذه األهداف؟ عمل هتلر على التخلص تدريجيا من قيود معاهدة فرساي كما عمل على اعادة تسليح ألمانيا وتوسيع‬ ‫المجال الحيوي‪.‬‬ ‫دور األزمة االقتصادية العالمية في الحرب العالمية الثانية‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬شرح وثيقة‪2‬‬ ‫أما األزمة االقتصادية العالمية (لسنة ‪ )1929‬فقد ساعدت على إضعاف األنظمة البرلمانية الديمقراطية وعلى تقوية األنظمة‬ ‫الديكتاتورية بشكل عام وعلى المجيء بالنازية إلى الحكم في ألمانيا بشكل خاص‪ .‬كما ‪...‬ساعدت الدول الديكتاتورية على التفكير في‬ ‫المجاالت الحيوية والعمل بها‪ .‬وكان من الطبيعي أن تصطدم إرادة هذه الدول وإرادة الشعوب القاطنة في هذه المناطق من جهة‪ ،‬ثم‬ ‫مصالح الدول المستفيدة من الوضع القائم ‪ .‬المصدر‪ :‬الصمد رياض‪ :‬تطور االجداث الدولية في القرن ‪20‬‬ ‫‪-1‬هذا النص يضع بينا أيدينا نوعين من األنظمة السياسية‪ :‬استخرجهما؟ واذكر نماذج من الدول لكل من هما؟ األنظمة البرلمانية الديمقراطية مثل‬ ‫(فرنسا – بريطانيا‪ )..‬واألنظمة الديكتاتورية مثل (ألمانيا – ايطاليا ‪)...‬‬ ‫‪-2‬أحدد انعكاسات األزمة االقتصادية لسنة ‪1929‬على النظامين معا؟ أدت األزمة االقتصادية الى إضعاف األنظمة البرلمانية وتقوية األنظمة الديكتاتورية‬ ‫وخاصة النازية بألمانيا‬ ‫‪-3‬ماذا نستنتج؟ بعد الثقة التي لقيتها األنظمة الديكتاتورية وخاصة النازية في ألمانيا والفاشية في ايطاليا سوف تعمل هذه األنظمة على نهج سياسة‬ ‫التوسع وسياسة المحاور‪ :‬المحور (ويضم المانيا ‪ -‬إيطاليا ‪ -‬اليابان ومن معهم) ثم الحلفاء (ويضم بريطانيا – فرنسا ‪-‬انضم اليهما االتحاد السوفياتي والو‬ ‫المتحدة)‬

‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬شرح خريطة‪ :3‬سياسة التوسع سبب من أسباب الحرب وجدول‪ :‬أهم األحداث التي مهدت للحرب العالمية الثانية ثم أجيب‪.‬‬ ‫‪ -1‬اعتمادا على معطيات الخريطة أحدد الدول التي نهجت سياسات توسعية والمجاالت التي سيطرت عليها‬ ‫اليابان توسعت على حساب إقليم منشوريا سنة ‪ ,,1931‬ايطاليا توسعت في اثيوبيا سنة ‪1935‬‬

‫‪ -2‬بين أهم اإلجراءات التي تبين خرق هتلر لمعاهدة جمعية األمم‬ ‫‪ .‬نهج سياسة التوسع – اعادة تسليح رينانيا‬

‫‪ -3‬أحدد مناطق التوسع األلماني في أوروبا؟‬

‫ضم إقليمي السوديت ثم ضم النمسا (فيما سمي االنشلوس) مارس التوسع على حساب التشيك ثم سلوفاكيا والمجر ‪1939‬‬ ‫قبل التوجه نحو بولونيا في سبتمبر من نفس السنة‬

‫‪ -4‬فسر دور هذا التوسع في اندالع الحرب العالمية الثانية؟‬ ‫عملت فرنسا وبريطانيا على توقيع اتفاقية مع بولونيا تعهدت فيها بمواجهة ألمانيا إن هي اجتاحت أراضيها وهو ما فعله هتلر وبالتالي يعتبر هدا الحدث‬ ‫السبب المباشر في اندالع ح‪.‬ع‪2.‬‬

‫اإلنتاج المرتقب‪:‬‬ ‫ أحدد أهم مراحل الحرب العالمية الثانية انطالقا من الخطاطة أو الجدول‬‫التلخيصي‪ ،‬وأذكر االمتداد الزمني لكل مرحلة‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪23‬‬

‫المقدمة‪ :‬مع نهاية ثالثينيات القرن الماضي سيعرف العالم حربا كونية ثانية‪ ،‬كان لرواسب الحرب العالمية األولى‬ ‫وبعدها أزمة ‪ 1929‬النصيب األوفر من أسباب اندالعها‪ ،‬حرب جمعت معظم خصائص سابقتها‪ ،‬إال أنها هذه المرة‬ ‫كانت أطول أمدا وأكثر تأثيرا‪ .‬فما هي األسباب التي كانت وراء اندالع هذه الحرب التي امتدت من ‪ 1939‬إلى ‪1945‬؟‬ ‫ثم ما هي أبرز مخلفاتها‬

‫‪ - I‬ساهمت مجموعة من العوامل في اندالع الحرب العالمية الثانية‬ ‫‪-1‬األسباب غير المباشرة وتتمثل في‪:‬‬ ‫ مخلفات الحرب العالمية األولى‪ :‬فعلى إثر هذه الحرب سيتم توقيع العديد من المعاهدات التي أقرت شروطا قاسية‬‫في حق الدول المنهزمة (كان من أهمها معاهدة فرساي) مما أدى إلى خلق جو من السخط العارم داخل هذه الدول‪.‬‬ ‫ أزمة ‪ :1929‬بحيث أدت هذه األزمة إلى إضعاف الديمقراطيات وبالتالي وصول األنظمة‬‫الديكتاتورية إلى الحكم‪ ،‬والتي ستلجأ إلى توسيع مجاالتها الحيوية لتجاوز مختلف المشاكل‬ ‫االقتصادية واالجتماعية التي طرحتها األزمة‪.‬‬ ‫ السياسة التوسعية لألنظمة الدكتاتورية‪ :‬إذ ستعرف العالقات‬‫الدولية فيما بين الحربين ‪ 1939-1919‬تطورات هامة بحيث‬ ‫سيقوم هتلر بخرق بنود معاهدة فرساي بإعادة تسليح بالده‪ ،‬كما‬ ‫أن بعض الديكتاتوريات ستبدأ في التوسع بحيث ستحتل ايطاليا الحبشة وستتوسع اليابان في‬ ‫منشوريا شمال الصين‪ ،‬كما أن هذه الديكتاتوريات ستنسحب من جمعية األمم وستقوم‬ ‫بتكوين تحالفات فيما بينها‪.‬‬ ‫‪-2‬السبب المباشر‪:‬‬ ‫شكلت التوسعات األلمانية السبب المباشر في اندالع الحرب العالمية الثانية‪ ،‬فمع نهاية‬ ‫ثالثينيات القرن الماضي سيبدأ هتلر سياسته التوسعية‪ ،‬بحيث سيضم النمسا في إطار ما‬ ‫تعرف االنشلوس سنة ‪1938‬وفي نفس السنة سيقوم بضم إقليم السوديت التشيكوسلوفاكي‬ ‫قبل أن يقوم بضم تشيكوسلوفاكيا كاملة سنة ‪ .1939‬لكن اجتياحه لبولونيا في فاتح سبتمبر‬ ‫‪ 1939‬سيؤدي إلى اندالع الحرب العالمية الثانية بعد تدخل فرنسا وانجلترا‪.‬‬ ‫النشــــــــــــاط ألتقييمي‪ :‬أتبين اإلجابة السليمة‬ ‫‪ -1‬من اهم األسباب غير المباشرة للحرب العالمية الثانية‪:‬‬ ‫ قيام قوات الحلفاء بالتوسع على دول المحور‬‫ الرخاء االقتصادي ورغبة الو الم االمريكية في السيطرة على العالم‬‫ تداعيات الحرب األولى واالزمة االقتصادية وظهور األنظمة الدكتاتوري‬‫‪ -2‬امتدت الحرب العالمية الثانية بين‬ ‫ ‪ 1939‬و‪1945‬‬‫ ‪ 1929‬و‪1939‬‬‫ ‪ 1945‬و‪1948‬‬‫‪ -3‬أنقر على الخريطة التي تبين السبب المباشر‬ ‫للحرب‬

‫‪24‬‬

‫السؤال االندماجي الثاني‪ :‬نتائج الحرب العالمية الثانية‬ ‫اإلنتاج المرتقب ‪ :1‬شرح نص وجدول احصائي لالنعكاسات الديمغرافية‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬شرح االنعكاسات الديمغرافية‬ ‫إضافة الى الخسائر المباشرة‪ ،‬هناك أخرى غير مباشرة مرتبطة بتراجع‬ ‫الوالدات وارتفاع الوفيات‪ ،‬كما أن سوء التغذية أدى الى نتائج سلبية ‪...‬مثل‬ ‫تزايد داء السل والكساح‪ ...‬وتجاوز عدد الشيوخ عدد الكهول ‪ ...‬وانعكس‬ ‫ذلك على المجتمع واالقتصاد‬ ‫المصدر‪ :‬بيير ميلزا وسيرج بيرنشتاين (‪ )1993‬تاريخ القرن العشرين‬

‫الدول‬ ‫االتحاد السوفيتي‬ ‫ألمانيا‬ ‫فرنسا‬ ‫المملكة المتحدة‬ ‫اليابان‬ ‫الو‪ ،‬الم‪ ،‬األمريكية‬ ‫ايطاليا‬

‫القتلى العسكريون‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪2.8‬‬ ‫‪0.21‬‬ ‫‪0.27‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.29‬‬ ‫‪0.28‬‬

‫القتلى المدنيون‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪0.39‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪0.09‬‬

‫‪-1‬أقدم الوثيقتين؟‬ ‫نص وجدول احصائي يشرح فداحة الخسائر البشري للحرب العالمية الثانية مأخوذ عن "تاريخ القرب العشرين للمؤرخين ميلزا وبيرنشتاين‬

‫‪-2‬كم خلفت الحرب العالمية من القتلى تقريبا؟ ومن األكثر تضررا؟ واألقل؟‬ ‫خلفت الحرب أزيد من ‪ 60‬مليون قتيل نهيك عن الجرحى والمعطوبين‪ .‬الدول الثالث هي‪ :‬االتحاد السوفيتي – ألمانيا واليابان‪ /‬الوم‬ ‫‪-3‬أبين انعكاس خسائر الحرب البشرية على المستوى الديمغرافي‬ ‫يتمثل في تراجع معدل الوالدات وانتشار عدة أمراض مثل داء السل والكساح ‪...‬‬ ‫اإلنتاج المرتقب ‪ :2‬شرح نص وجدول احصائي لالنعكاسات االقتصادية‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬شرح الخسائر المادية واالقتصادية للحرب‬ ‫"فقد االتحاد السوفيتي ‪ 6‬ماليين منزل ويوغسالفيا ‪ %60‬من إمكانياتها الصناعية والفالحية‪،‬‬ ‫وبولونيا ‪ %80‬من صناعتها ووسائل نقلها‪ ...‬كما فقدت فرنسا كل البنية التحتية للموانئ‬ ‫وجزء مهما من السكك الحديدية‪ .......‬وخربت مدن بأكملها بنسبة ‪ %80‬مثل برلين ووارسوا‬ ‫وبودابست‪ ،‬وهامبورغ‪ ...‬وإجماال انخفض إنتاج أوربا الصناعي ب ‪ %50‬واإلنتاج ألفالحي‬ ‫بالثلث (‪ )3/1‬في أوربا الغربية وبأكثر من ‪ %50‬في أوروبا الوسطى والشرقية‪.‬‬ ‫"المصدر‪ :‬بيرنشتاين وميلزا‪ ،‬التاريخ المعاصر ألوروبا القرن العشرين‪.‬‬

‫‪-1‬أحدد موضوع النص‪ :‬الخسائر المادية واالقتصادية للحرب‬ ‫‪-2‬انطالقا من الصورة وارتباطا بالنص استخرج بعض المؤشرات التي تبين مدى فداحة الخسائر المادية واالقتصادية‪ - .‬تدمير المدن – تراجع‬ ‫القطاع الفالحي والصناعي بنسب تتراوح بين ‪ % 60‬و ‪ – 80%‬تدمير البنية التحتية (طرق المواصالت – ‪-‬الموانئ –السكك الحديدية‪.)..‬‬ ‫‪-3‬استخلص الوضعية االقتصادية ألوروبا بعد الحرب؟ ومن المستفيد األكبر؟ فقدت أوربا الصدارة العالمية اقتصاديا لصالح الو الم األمريكية‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ : 3‬شرح خريطة‪ :‬أوروبا بعد مؤتمر يالطا وخريطة تقسيم ألمانيا ثم نص البيان الختامي للمؤتمر‪.‬‬ ‫‪ -1‬حدد موضوع الخريطة؟ أوربا بعد مؤتمر يالطا‬ ‫‪ -2‬بين الدول المشاركة في مؤتمر يالطا اعتمادا على الشخصيات الممثلة في الصورة؟‬ ‫جوزيف ستالين (رئيس االتحاد السوفياتي) – فرانكلن روزفلت (رئيس الو الم‪ ،‬األمريكية)‬ ‫– ونستون تشرشل (رئيس وزراء بريطاني‬ ‫‪ -3‬أوضح التغيرات التي وقعت على الخريطة اعتمادا على نتائج مؤتمر يالطا‪.‬‬ ‫اتساع االتحاد السوفياتي بعد احتالله لمجموعة من الدول مثل استونيا‪ -‬لتونيا ‪...‬تم تقسيم ألمانيا والنمسا‬ ‫الى قسمين‪ :‬قسم شرقي تابع لروسيا وقسم غربي تابع للحلفاء‬ ‫‪ -4‬اعتمادا على خريطة مدينة برلين وضح التغيرات التي طرأت على هذه المدينة بعد مؤتمر يالطا‪ .‬وماذا تستنتج؟‬

‫تم تقسيم برلين عاصمة ألمانيا الى ‪ 4‬أقسام بين روسيا – فرنسا –بريطانيا – والو‪ .‬الم‪ ،‬األمريكية‬ ‫تغير الخريطة السياسية للقارة األوربية بعد الحرب العالمية الثانية وظهور قطبين بارزين هما‪ :‬الو‪ .‬الم‪ ،‬األمريكية ثم االتحاد السوفياتي‬ ‫مقتطف من البيان الختامي لمؤتمر يالطا‬ ‫‪ -1‬أذكر تاريخ تأسيس هيئة األمم المتحدة‬ ‫ة‬ ‫لمتحد‬ ‫ا‬ ‫مم‬ ‫األ‬ ‫منظمة‬ ‫وإنشاء‬ ‫العالمي‬ ‫البند األول‪ :‬العمل على تنظيم السلم‬ ‫والهدف من إنشائها؟ سنة ‪ 1945‬بهدف‬ ‫عن موسوعة‪Encarta2005‬‬ ‫تنظيم السلم العالمي‬

‫‪25‬‬

‫‪ II‬أسفرت الحرب العالمية الثانية عن نتائج عدة ‪:‬‬ ‫‪-1‬النتائج البشرية‬ ‫أسفرت الحرب العالمية الثانية عن أزيد من ‪ 60‬مليون قتيل في صفوف الدول المتحاربة خصوصا ألمانيا‬ ‫واالتحاد السوفيتي واليابان‪ .‬ويمكن تفسير هذه الخسائر البشرية الفادحة بطول فترة الحرب واألسلحة‬ ‫الفتاكة التي استخدمت فيها‪ ،‬وقد كان لهذه الخسائر انعكاسات ديمغرافية واقتصادية كتراجع الوالدات‬ ‫وشيخوخة المجتمع وما رافقهما من ازدياد لمعدالت اإلعالة ونقص في اليد العاملة‪.‬‬ ‫‪-2‬النتائج االقتصادية‬ ‫أدت الحرب العالمية الثانية الى تدمير البنيات التحتية للعديد من البلدان األوربية مما انعكس‬ ‫على اإلنتاج الصناعي والفالحي الذي انخفض بأكثر من ‪ ،%50‬كما أن تكلفة‬ ‫الحرب الباهظة دفعت بمعظم الدول األوربية لالقتراض من الخارج‪ ،‬مما أدى الى‬ ‫ارتفاع المديونية واألسعار وانخفاض مستوى المعيشة داخل أوروبا عامة‪ ،‬مقابل‬ ‫تدعم قوة الو‪ .‬الم ‪.‬األمريكية‬ ‫‪-3‬النتائج السياسة‬ ‫ إنشاء منظمة األمم المتحدة على إثر مؤتمر سان فرانسيسكو ‪ 26‬جوان ‪ 1945‬التي ستحل مكان جمعية األمم‬‫ تغير الخريطة السياسية ألوروبا ويمكن إجمال أهم التغيرات فيما يلي‪:‬‬‫* اندماج دول البلطيق (استونيا‪ ،‬لتفيا‪ ،‬لتوانيا) باالتحاد السوفيتي‪.‬‬ ‫* توسع بولونيا في اتجاه بحر البلطيق‪.‬‬ ‫* تحول دول أوربا الشرقية الى الشيوعية والتحاقها باالتحاد السوفيتي‪.‬‬ ‫* تقسيم ألمانيا والنمسا إلى منطقتي نفوذ وعاصمتيهما إلى أربع مناطق نفوذ‪ :‬فرنسية‪،‬‬ ‫بريطانية‪ ،‬أمريكية وسوفيتية‬ ‫الخاتمة‪ :‬هكذا انتهت الحرب العالمية الثانية لتطوى معها صفحة أخرى من صفحات أوربا الدموية‪ ،‬هذه القارة التي حكم عليها‬ ‫التاريخ أن تكون قارة الحروب بامتياز‬ ‫الوضعية التقييمية‬ ‫‪ -1‬اتمم الخريطة‬ ‫مناطق ضمها االتحاد السوفييتي‬

‫‪ -2‬اتمم الرسم‬ ‫المحور‬

‫الحلفاء‬

‫مناطق ضمتها بولونيا‬ ‫تقسيم المانيا والنمسا‬

‫‪26‬‬

‫المحور الـ ‪ :2‬العالم بعد الحرب العالمية الثانية‪:‬‬ ‫الدرس الـ ‪ :5‬الحرب الباردة‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫التعرف على المصطلحات التالية‪ :‬الحرب الباردة‬ ‫نظام القطبية الثنائية‪ /‬المعسكرين الشرقي والغربي‪ /‬مخطط مارشال‪/‬نظرية االحتواء ‪ /‬نظرية جدا‬‫نوف‪/‬األحالف ‪...‬‬ ‫أن يتعرف المتعلم إلى خصائص العالقات الدولية في فترة الحرب الباردة‪.‬‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫المتعلم يستنتج المعطيات ويساءل األثر‬ ‫إقدار التلميذ على حسن توظيف واستقراء وثائق التاريخية‪ :‬نصوص تاريخية‪ ،‬جداول ورسوم بيانية‬ ‫صور تعكس ظروف اندالع الحرب الباردة وأبرز األزمات السياسية والعسكرية الناجمة عنها ‪....‬‬ ‫ بيان تسارع أحداث األزمة األلمانية وحصار برلين على الخريطة‪.‬‬‫ بيان أبرز أطوار الحرب الكورية وحصيلتها على الخريطة‪.‬‬‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫وعي التلميذ بدور الحرب الباردة في تعميق أزمة توتر العالقات الدولية وبخطورة األزمات المنجرة‬ ‫عنها‪.‬‬ ‫‪ -‬تثمين تأثير الحرب الباردة على دعم العمل الوطني بمختلف الشعوب المستعمرة‪.‬‬

‫الوسائل التعليمية‬ ‫خريطة حائطية ‪+‬‬ ‫شريط فيديو ‪+‬‬ ‫بوربوينت‬ ‫الكتاب المدرسي‬

‫مقدمة الدرس‬ ‫‪ - I‬مالمح النظام العالمي الجديد غداة الحرب‬ ‫العالمية الثانية‬ ‫‪-1‬نظام " القطبيــــة الثنائيـــــــــــــــــــة "‬ ‫‪-2‬تباين االستراتيجية األمريكية والسوفيتية‬ ‫أ‪-‬التوجهات االستراتيجية األمريكية‬ ‫ب‪-‬التوجهات االستراتيجية السوفياتي‬ ‫‪-3‬نظام األحالف العسكرية‬ ‫أ‪-‬حلف معاهدة شمال األطلسي‪ :‬افريل ‪1949‬‬ ‫ب‪-‬حلف فرصوفيا ‪ 14:‬ماي ‪1955‬‬ ‫‪ –II‬أزمات الحرب الباردة‬ ‫‪- 1‬حصار برلين‬ ‫‪- 2‬الحرب الكورية‬ ‫خاتمـــــــــــــة‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الحرب الباردة‪ :‬هي صراع أيديولوجي وسياسي واستراتيجي عرفه العالم بعد الح ع ‪ 2‬حتى سنة ‪ 1990‬بين االتحاد‪/‬س‬ ‫والو‪ .‬م‪ ،‬أ‪ .‬دون الوصول إلى مواجهة مسلحة بين الطرفين‪.‬‬ ‫القطبية الثنائية‪ :‬هي تعبير عن النظام الدولي الجديد الذي انبثق عن الحرب العالمية الثانية والذي بني على تكتل الدول‬ ‫حول مناطق نفوذ كل من القطبين األمريكي والسوفيتي‬ ‫الستار الحديدي‪ :‬مفهوم استعمله رئيس وزراء بريطانيا ونستون تشرشل يقصد به فصل أوربا الشرقية الشيوعية عن‬ ‫الغربية الرأسمالية‪.‬‬ ‫نظرية االحتواء‪ :‬سياسة الواليات المتحدة األمريكيّة لدعم وجودها في أوروبا الغربية والتصدّي للخطر الشيوعي السوفياتي‪.‬‬ ‫نظرية جدانوف‪ :‬مجموعة من المبادئ السياسية والعقائدية أعلن عنها وزير الخارجية السوفياتي جدانوف في ‪6‬‬ ‫أكتوبر‪ 1947‬بهدف التصدي لإلمبريالية العالمية‬ ‫جدار برلين‪ :‬جدار شيدته ألمانيا الشرقية سنة ‪ 1961‬بدعم سوفياتي بهدف فصل برلين الغربية عن برلين الشرقية‬ ‫وكامل المانيا الشرقية شطري‬ ‫حلف فرصوفيا‪ :‬معاهدة دفاع مشترك تم التوقيع عليها في ماي ‪ 1955‬بين االتحاد السوفياتي وك ّل بلدان أوروبا الشرقية‬ ‫ماعدا يوغسالفيا‬ ‫حلف شمال األطلسي‪ :‬اختصارا "الناتو «هي منظمة عسكرية تأسست عام ‪ 1949‬بنا ًء على معاهدة شمال األطلسي التي‬ ‫تم التوقيع عليها في واشنطن في ‪ 4‬ابريل سنة ‪ .1949‬يوجد مقر قيادة الحلف في بروكسل عاصمة بلجيكا‬ ‫االختبار الشفوي‬

‫ أدرس أهمية المخلفات البشرية للحرب العالمية الثانية؟‬‫ أدرس أهمية المخلفات المادية للحرب العالميــــة الثانية؟‬‫ وضح مالمح الوضع االقتصادي العالمي الجديد الذي أفرزته الحرب العالمية الثانية؟‬‫ بين على الخريطة الحائطية أبرز التغيرات الجغراسياسية الجديدة التي أسفرت عنها الحرب العالمية الثانية؟‬‫ أذكر أبرز المؤتمرات التي عقبت الحرب العالمية الثانية وأهم القرارات المنبثقة عنها‪.‬‬‫نماذج اختبارات‬ ‫النشاط ألتقييمي‬

‫‪27‬‬

‫مشروع مارشال‬

‫المدخل‪ :‬خط زمني‪ :‬المراحل التي مرت بها العالقات الدولية بعد الحرب العالمية الثانية (أتأمل ثم أمهد)‬

‫أزمة برلين األولى‬ ‫‪1948‬‬ ‫االزمة الكورية ‪1953-1950‬‬

‫حرب الفيتنام ‪1975-1963‬‬

‫سقوط حائط برلين‬

‫االزمة الكوبية ‪1962‬‬

‫نهاية القطبية‬ ‫الثنائية وبداية‬ ‫االحادية‬

‫السؤال اإلدماجي‪ :‬ما هو السياق التاريخي لبروز نظام القطبية الثنائية؟‬ ‫النص ‪ :1‬مؤتمر يالطا ‪... "1945‬في يالطا حدد مصير العالم بعد الحرب العالمية الثانية‪ ،‬وبصورة منفردة‪ ،‬مصير أوروبا المحررة‪ .‬فكان‬ ‫الرئيس روزفلت يتابع حلمه في اإلخاء العالمي ويخول األولوية الى منظمة األمم المتحدة‪ .‬بالنسبة لستالين كان المهم قبل كل شيء‬ ‫التامين ضد يقظة محتمة للروح العسكرية األلمانية ومنح االتحاد السوفيتي منطقة نفوذ في أوروبا بشكل ال تكون فيه سالمة أرضه‬ ‫مهددة أبدا‪ .‬وكان تشرشل فزعا من متطلبات الزعيم الشيوعي‪ .‬وقد قبلت كل وجهات نظر هذا األخير‪ .‬وهكذا فان شرعية السيطرة‬ ‫السوفيتية على النصف الشرقي والجنوبي للقارة العجوز قد اعترف بها صراحة في وثيقة رسمية‪ .‬وعكف ستالين على فرض هذه‬ ‫المصدر‪ :‬تاريخ عصرنا‪ .‬تعريب د‪ .‬نور الدين حاطوم ص ‪.238-237‬‬ ‫السيطرة في الواقع "‪.‬‬

‫مرة لوصف التوتر الذّي ميّز العالقات بين االتحاد السوفياتي‬ ‫ ما مفهوم الحرب الباردة؟ (باإلضاءة ‪1‬ص‪" .)53‬الحرب الباردة " اعتمد ألول ّ‬‫والواليات المتحدة االمريك ّية بعد الحرب العالم ّية الثانية‬ ‫قوتين عظيمتين هما الواليات المتحدة األمريكية‪ :‬تمثل‬ ‫ما هو نظام القطبية الثنائية؟ (بالوثيقة ‪1‬ص‪ :")51‬نظاما عالميّا جديدا يقوم على وجود ّ‬ ‫العالم الرأسمالي واالتحاد السوفياتي‪ :‬يمثل العالم الشيوعي‬ ‫ كيف كانت عالقة االتحاد السوفييتي بالغرب الرأسمالي قبل انتهاء الحرب الع‪2.‬؟ ولماذا؟ عالقة توتر بسبب االختالف اإليديولوجي بينهما والذي أدى إلى‬‫الحرب الباردة‬ ‫ كيف تم تقسيم أوروبا بين االتحاد السوفييتي والغرب؟ كيف تم تقسيم ألمانيا؟ تم تقسيم أوروبا كما الماني الى قسمين شرقي يهيمن عليه االتحاد السوفياتي‬‫وغربي تهيمن عليه الواليات المتحدة‪ .‬وهو أمر تنبا به "تشرشل"‬ ‫ ما هو الستار الحديدي؟ من وضعه؟ لماذا؟ ‪ ...‬تعبير أطلقه رئيس الوزراء البريطاني تشرشل ليفسر تقسيم العالم إلى قسمين‪ :‬الغربي بزعامة الواليات‬‫المتحدة األمريكية والشرقي بقيادة االتحاد السوفياتي وذلك في البرقية التي بعث بها إلى الرئيس األمريكي ترومان في ‪12‬ماي ‪ 1945‬بعدما تبين له فرض‬ ‫االتحاد السوفياتي لهيمنة ساحقة تمتد من شمال ألمانيا إلى شمال شرق ايطاليا والى شمال غرب اليونان‪.‬‬ ‫النص ‪ :2‬الوضع الدولي حسب جدا نوف‪... << .‬كلما ابتعدنا عن نهاية الحرب‪ ،‬يتجلى بأكثر وضوح االتجاهان الرئيسيان للسياسة الدولية‬ ‫‪ ...‬من ناحية المعسكر االمبريالي والمناهض للديمقراطية وتمثله الواليات المتحدة كقوة رئيسية هدفها تدعيم الهيمنة االمريكية‪ .‬ومن‬ ‫ناحية أخرى المعسكر الديمقراطي والمناهض لإلمبريالية ويمثله االتحاد السوفياتي وهدفه القضاء على االمبريالية وتدعيم الديمقراطية‬ ‫المصدر‪ :‬اندري جدا نوف‪ :‬البالغ النهائي للندوة التي أسست الكونفورم سبتمبر ‪.1947‬‬ ‫‪.>>...‬‬ ‫* جدانوف‪ :‬عضو اللجنة المركزية للحزب الشيوعي السوفييتي‬ ‫* الكونفورم‪ :‬مكتب االعالم الشيوعي‬ ‫أتبين من خالل الوثيقة مالمح التوجهات االستراتيجية السوفيتية االقتصادية والسياسية للتكتل السوفيتي؟ دعّم االتحاد السوفياتي سيطرته على المناطق‬‫حررها الجيش األحمر من السيطرة النازيّة في أوروبا الشرقيّة وفرض في هذه المناطق أنظمة شيوعية‪.‬‬ ‫التي ّ‬ ‫ مثل تاريخ سبتمبر ‪1947‬؟ مثل تصريح جدانوف اعالنا للقطيعة بين االتحاد السوفياتي الواليات المتحدة االمريكية وبداية الحرب الباردة‬‫النص ‪ :3‬مشروع مارشال‬ ‫<< ‪ ....‬في ‪ 12‬مارس‪1947‬م طلب ترومان الى الكونغرس اعتماد لمساعدة اليونان ألن حكومتها ال تستطيع مجابهة الثورة الشيوعية‪.‬‬ ‫وكانت تركيا ايضا بحاجة الى نجدة‪ ،‬وكان من الالزم تصور هذا الدعم الى بالد أخرى‪ ،‬ألن الواليات المتحدة األمريكية رأت من واجبها‬ ‫ان تساعد الشعوب على أال تقع تحت نير األنظمة الشمولية {الشيوعية}‪ ،‬كما حصل ذلك لشعوب رومانيا وبلغاريا وبولونيا ‪.>>...‬‬ ‫المصدر‪ :‬جماعة من المؤلفين قضايا عصرنا منذ ‪,1945‬تعريب د‪ .‬نور الدين حاطوم‪.‬‬ ‫بقوة على المبادئ الليبرالية أي‬ ‫أتبين من خالل الوثيقة مالمح التوجهات االستراتيجية األمريكية االقتصادية والسياسية‪ :‬تدافع الواليات المتحدة األمريكية ّ‬ ‫ّ‬ ‫عن الديمقراطية الغربية‪ .‬وبالتالي فهي مطالبة بإعانة الشعوب الحرة ‪...‬في شكل مساعدة اقتصادية ومالية الن بذور األنظمة الكليانية يغذيها‬ ‫البؤس والفاقة والمعروفة بسياسة االحتواء (من خطاب ترومان في مارس ‪)1945‬‬ ‫ أبرز مدى التوافق بين نظرية االحتواء ومخطط مارشال االقتصادي‪ :‬لدعم سياسة االحتواء فعلت الواليات المتحدة مشرع مارشال‬‫(كاتب الدولة للخارجيّة) في جوان ‪ .1947‬ويهدف إلى دعم األنظمة في أوروبا الغربيّة عبر مساعدتها إلعادة بناء اقتصادها‪.‬‬ ‫‪28‬‬

‫المقدمـــــــــة‪ :‬انبثقت الحرب العالمية الثانية عن وضع عالمي جديد عرف بـــ " القطبية الثنائية "أي انقسام العالم إلى‬ ‫مجال نفوذ كل من التكتل الغربي بزعامة الواليات المتحدة األمريكية والتكتل الشرقي بزعامة االتحاد السوفيتي وباحتدام‬ ‫التنافس بينهما يدخل العالم مرحلة توتر جديدة عرفت بـ " الحرب الباردة"‬ ‫ندوة يالطا ‪ 22‬فيفري ‪1945‬‬ ‫أتعرف الى مالمح القطبيّة الثنائيّة‪.‬‬ ‫ ّ‬‫‪ -‬أتبيّن أهم أزمات الحرب الباردة‪(:‬أزمة برلين وحرب كوريا)‬

‫‪ - I‬مالمح النظام العالمي الجديد عقب الحرب العالمية الثانية‬

‫‪ -1‬نظام " القطبية الثنائية "‬ ‫نشأت " القطبية الثنائية "على إثر الخالفات التي برزت بين الدول المنتصرة في الحرب العالمية الثانية خالل المؤتمرات‬ ‫المنعقدة كمؤتمر يالطا بجنوب أوكرانيا في فيفري ‪.1945‬بسبب تصادم المصالح‪ .‬أفرزت الحرب العالمية الثانية نظاما‬ ‫دوليا جديدا مبنيا على تكتل الدول (خاصة األوروبية) حول المحورين األمريكي والسوفيتي‪ ،‬حيث سعى كل شق إلى توسيع‬ ‫نطاق نفوذه وهيمنته السياسية‪ ،‬االقتصادية والعسكرية‪.‬‬ ‫‪ -2‬تباين االستراتيجية األمريكية والسوفيتية‬ ‫سعى كل قطب إلى جلب أكثر عدد ممكن من الدول المتحالفة معه تباينت خاللها التوجهات االستراتيجية لكليهما‪:‬‬ ‫أ‪-‬التوجهات االستراتيجية السوفيتية‪ :‬إقامة االتحاد السوفيتي " للستار الحديدي " ركز االتحاد السوفيتي نفوذه‬ ‫على أقطار أوروبا الشرقية لبعث أنظمة شيوعية بها‪.‬‬ ‫ب‪-‬التوجهات االستراتيجية األمريكية‪ :‬اعتمدت السياسة األمريكية في عهد الرئيس " ترومان " على بعدين‪:‬‬ ‫‪ ‬سياسيا‪ " :‬نظرية االحتواء "‪ :‬تقوم على تطويق الم َد السوفيتي داخل مناطق هيمنته‬ ‫‪ ‬اقتصاديا‪ ":‬مخطط مارشال " برنامجه االقتصادي امتد بين ‪ 1948‬و‪ 1952‬اعتمد على تقديم‬ ‫مساعدات للدول األوروبية المتضررة من الحرب الرتباط اقتصادها باالقتصاد األوروبي بهدف‬ ‫إعادة بناء منشآتها االقتصادية‪ ،‬ودعم أنظمتها الرأسمالية‬ ‫‪ ‬اعتبر االتحاد السوفيتي سياسة االحتواء ومشروع مارشال تهديدا مباشرا لمصالحه بالمنطقة فأعلن‬ ‫نظرية " جدا نوف " عبر تأسيس "مكتب اإلعالم الشيوعي" (الكونفورم) الذي يهدف إلى توحيد‬ ‫مواقف األحزاب الشيوعية في العالم لمواجهة االمبريالية‪ .‬وهو ما أدى الى القطيعة بين القطبين‬ ‫وإعالنا لبداية الحرب الباردة‪.‬‬ ‫‪ -3‬نظام " األحالف العسكرية "‬ ‫خضعت األقطار األوروبية إلى تأثيرات كل من القطبين في إطار توقيع جملة من المعاهدات وتكوين “األحالف العسكرية "‬ ‫أبرزها‪:‬‬ ‫أ‪-‬حلف " معاهدة الشمال األطلسي" أو الناتو‪ :‬افريل ‪1949‬‬ ‫أنشأ تعبيرا عن تحالف األنظمة الرأسمالية تجاه أي عدوان محتمل من االتحاد السوفيتي‪ .‬ضم جل بلدان أوروبا الغربية‬ ‫تزعمته الواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬ثم توسع بانضمام كل من اليونان وتركيا وألمانيا‪.‬‬ ‫ب‪ "-‬حلف فرصوفيا "‪ 14 :‬ماي ‪1955‬‬ ‫هو رد فعل استراتيجي‪ ،‬سياسي وعسكري تجاه الحلف األطلسي‪ .‬تزعمه االتحاد السوفيتي بمشاركة دول أوروبا الشرقية‪،‬‬ ‫تدعمت هذه الكتلة االشتراكية بانضمام جمهورية الصين الشعبية الشيوعية بزعامة "ماو تسي تونغ" ســنة ‪.1949‬‬ ‫‪ ‬عموما هما حلفان دفاعيان هدفهما التصدي ألي عدوان هجوم منافس‪ ،‬وهو ما‬ ‫مكن من اجتناب المواجهة المسلحة المباشرة بين القطبين رغم تعدد األزمات‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫النشاط ألتقييمي‬ ‫الوثائق المعتمدة‪ :‬مقتطفات من خطاب تشرشل بجامعة فولتن بوالية ميسوري بالواليات المتحدة األمريكية في ‪ 05‬مارس ‪.1946‬‬ ‫‪...‬من ستيتن ببحر البلطيق الى ترياست بالبحر االدرياتيكي ستار حديدي انزل على القارة وخلف هذا الستار توجد عواصم جميع بلدان أوروبا الشرقية‪:‬‬ ‫فرصوفيا‪ ،‬براق‪ ،‬برلين‪ ،‬فيينا‪ ،‬بودابست‪ ،‬بلغراد‪ ،‬بوخارست وصوفيا‪ .‬وكل هذه المدن المشهورة وكل هذه األمم توجد في منطقة التأثير السوفيتي‬ ‫وتخضع كلها بشكل أو بآخر ال فقط لهذا التأثير ولكن أيضا لمراقبة موسكو الشاملة والمتزايدة باستمرار ‪ ...‬ال أظن أن روسيا (االتحاد السوفيتي) تريد‬ ‫الحرب بل ترغب في توسع ال محدود لنفوذها ومذهبها‪...‬‬ ‫أجيب باعتماد النص‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما هو الستار الحديدي الذي يتحدث عنه تشرشل‬ ‫في خطابه ومن يهيمن في شرق هذا الستار‬

‫مفهوم استعمله رئيس وزراء بريطانيا ونستون‬ ‫تشرشل يقصد به فصل أوربا الشرقية الشيوعية‬ ‫عن الغربية الرأسمالية‬ ‫‪ -2‬أرسم على الخريطة االحالف العسكرية مبينا‬ ‫الستار الحديد الذي ذكره تشرشل في خطابه‬

‫‪-3‬أحدد على الخريطة العواصم التي ذكرها تشرشل‬ ‫في النص‬

‫السؤال اإلدماجي الثاني‪ :‬تصاعد التوتر الدولي ونشوب الحرب الباردة‪.‬‬ ‫المجموعة األولى‪:‬‬ ‫الوثائق‪ :‬خريطتين ‪ 11- 9- 8‬ونص‪10‬ص‪ 54‬ثم صورة كاريك اتورية‪1‬ص‪58‬‬ ‫ أحدد من خالل الوثائق أبرز أطوار حصار برلين؟ ومصير ألمانيا خالل الحرب الباردة انطالقا من ‪.1949‬‬‫بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية قسمت ألمانيا إلى أربعة مناطق نفوذ‪ :‬أمريكية وفرنسية وبريطانية وسوفياتيّة‬ ‫سمت عاصمتها برلين بنفس الطريقة‪ .‬حصار برلين كان ردّة فعل سوفياتية على توحيد القوى الغربية‬ ‫كما ق ّ‬ ‫جوي دعم برلين الغربية اقتصاديّا وعسكر ّيا‪.‬‬ ‫جسر‬ ‫عبر‬ ‫الحصار‬ ‫هذا‬ ‫كسر‬ ‫في‬ ‫‪.‬م‪.‬أ‬ ‫و‬ ‫نجحت‬ ‫برلين‬ ‫في‬ ‫نفوذها‬ ‫لمناطق‬ ‫ّ‬ ‫انتهت أزمة برلين األولى في جوان ‪ 1949‬بتقسيم ألمانيا إلى دولتين‪ - :‬ألمانيا الشرقيّة‪ :‬شيوعية تابعة لالتحاد‬ ‫السوفياتي‪ -‬ألمانيا الغرب ّية‪ :‬رأسمالية موالية لحلف شمال األطلسي‪.‬‬ ‫ المجموعة الثانية‬‫الوثائق‪-13-12 :‬و‪ 14‬ص ‪.55‬‬ ‫ حدد من خالل الوثائق أبرز أطوار األزمة الكورية؟ وظروف اندالعها؟ النتيجة التي أسفرت عنها األزمة‪.‬‬‫امتدت حرب كوريا بين ‪ 1953-1950‬بين كوريا الجنوبية حليفة للواليات المتحدة األمريكية وكوريا‬

‫جدار برلين‪(1961-‬‬ ‫)‪1989‬‬

‫الشمالية شيوعية حليفة لالتحاد السوفياتي‪ .‬بدأت الحرب في جوان ‪ 1950‬باجتياح كوريا الشمالية لكوريا الجنوبية‪.‬‬ ‫انتهت حرب كوريا في ‪ 27‬جويلية ‪ 1953‬بتثبيت الحدود بين الدولتين عند (خط العرض ‪.)38‬‬

‫ المجموعة الثالثة‪ :‬األزمة الكوبية (في العرض)‬‫ مستعينا بالصور والخرائط المعروضة أذكر المواقع التي مثلت مسرحا ألهم أزمات الحرب الباردة؟‬‫‪.....................‬‬

‫‪.....................‬‬

‫‪.....................‬‬

‫الحرب الكورية ‪1950‬‬ ‫‪1953-‬‬

‫‪.....................‬‬

‫‪30‬‬

‫‪ -II‬أزمـــــات الحرب البــــــــــاردة‬ ‫شملت هذه األزمات مجال القارة األوروبيـــة واآلسيوية‪.‬‬ ‫‪-1‬حصار برلين‬ ‫ ظهرت هذه األزمة سنة ‪ 1948‬بسبب تصادم المصالح حول تقرير مصير ألمانيا‪ ،‬حيث‬‫قرر االتحاد السوفيتي إغالق جميع الطرق المؤدية إلى برلين الغربية ومحاصرتها اقتصاديا‪.‬‬ ‫ دام الحصار قرابة سنة كاملة وانتهت األزمة بفك الحصار بعد أن أقامت الو‪ .‬الم‪ .‬األمريكية جسرا جويّا لتموين القسم الغربي‬‫من برلين‪ .‬وانتهت األزمة بتقسيم ألمانيا إلى دولتين هما ألمانيا الغربية الرأسمالية وعاصمتها بون وألمانيا الشرقية الشيوعية‬ ‫وعاصمتها برلين‪.‬‬ ‫‪ –2‬الحرب الكوريــــــــــــــــــة‬ ‫ إثر استقاللها من اليابان عقب الحرب العالمية الثانية تكونت بكوريا دولتين يفصل بينهما خط‬‫العرض ‪ 38‬درجة شماال‪ ،‬حيث احتلت القوات السوفيتي الجزء الشمالي في أوت ‪ 1945‬في حين‬ ‫دعمت الواليات المتحدة األمريكية كوريا الجنوبية‬ ‫ اندلعت األزمة في جوان ‪ 1950‬عندما هاجمت كوريا الشمالية الشيوعية’ كوريا الجنوبية‬‫الرأسمالية بهدف احتالل العاصمة " سيول "‪.‬‬ ‫ انتهى الصراع بتدخل مجلس األمن لوقف إطالق النار في ‪ 27‬جويلية ‪ 1953‬وتثبيت الحدود‬‫الفاصلة (خط عرض‪ .)38‬تعكس الحرب الكورية البعد الجيو‪ -‬استراتيجي للحرب الباردة واتساع مجالها الجغرافي ليشمل‬ ‫القارة اآلسيوية’ االفريقية فاألمريكية‪.‬‬ ‫الخاتمـــــــــــــــة‬ ‫تميز النظام العالمي بعد الحرب العالمية الثانية بحدة التنافس بين الو‪ .‬الم‪ ،‬األمريكية‬ ‫واالتحاد السوفياتي‪ .‬تواصل الى أوائل التسعينات مع سقوط جدار برلين وانهيار االتحاد‬ ‫السوفيتي‪ .‬استفادت حركات التحرر بالمستعمرات من هذا التنافس‪.‬‬ ‫التقييم اإلجمالي‬ ‫ المجموعة األولى‪- :‬أحدد على الخريطة نصف الجاهزة األولى مصير العاصمة برلين ومصير‬‫ألمانيا بمقتضى اتفاقية سبتمبر ‪1945‬‬ ‫ المجموعة الثانية‪- :‬أوطن على الخريطة مواقع الصراع الرئيسية في العالم بفعل الحرب الباردة‬‫‪---------‬‬‫‪---------‬‬‫‬‫‪------‬‬‫‪------‬‬‫‪--‬‬

‫‪---------‬‬‫‪----------‬‬

‫‪--------------------‬‬

‫‪---------‬‬‫‪----------‬‬

‫‪31‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض التأليفي االول‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء المهارية‬ ‫‪......................................... .‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء اللغوية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪32‬‬

‫الدرس الـ ‪ :6‬تحرر الشعوب المستعمرة‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫ان يكون المتعلم عارفا بخصوصيات الظرفية العالمية لما بعد الحرب العالمية‬ ‫الثانية ودورها في تحرر الشعوب‪.‬‬ ‫ان يكون المتعلم عارفا بخصوصيات استقالل كل من دول افريقيا واسيا‬ ‫ان يكون المتعلم عارفا بظرفية نشأة كتلة عدم االنحياز والدور الذي لعبته في‬ ‫ظرفية الحرب الباردة وفي ظل االستقطاب الثنائي‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫ان يكون المتعلم قادرا على استقراء مجموعة من الوثائق المتنوعة من نصوص‬ ‫وخرائط وصور تعكس مستجدات الظروف الداخلية الخارجية المالئمة لحركات‬ ‫التحرير بالمستعمرات وحسن استثمارها وتوظيفها لبناء الدرس‬ ‫إقدار التلميذ على إكمال جملة من الخرائط نصف الجاهزة‪ :‬خريطة موجة‬‫استقالل الشعوب المستعمرة في العالم‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫ تثمين جهود الحركات الوطنية وتضحيات شعوب المستعمرات في نيل ثمرة‬‫الحرية االستقالل‪.‬‬ ‫ تثمين دور حركات التحرر الوطني في التاريخ واهمية التكتالت اإلقليمية‬‫ان يكون المتعلم شاعرا بتضحيات السلف وان ارادة الشعوب ال تقهر ومن اراد‬‫ان يجد له مكانة فانه يصنعها‬

‫الوسائل التعليمية‬ ‫الكتاب‬ ‫شريط‬ ‫وصور‬

‫مقدمة الدرس‬ ‫‪ - I‬الظروف الخارجية والداخلية المالئمة لحركات التحرر الوطني‬ ‫‪-1‬ظروف خارجية مالئمة‬ ‫أ‪-‬ضعف القوى االستعمارية‬ ‫ب‪-‬موقف القوى العظمى‬ ‫ج‪-‬استقالل المستعمرات‪ :‬قضية رأي عام دولي‬ ‫‪-2‬ظروف داخلية مالئمة‬ ‫أ‪-‬تردي األوضاع الداخلية بالمستعمرات‬ ‫ب‪-‬تنامي الوعي الوطني وتجذر الحركات الوطنية‬ ‫ج‪-‬التضامن بين الشعوب المستعمرة‬ ‫‪ -II‬موجة استقالل الشعوب المستعمرة‬ ‫‪-1‬تباين أشكال النضال‬ ‫‪-2‬خريطة استقالل الشعوب المستعمرة‬ ‫أ‪-‬موجة استقالل شعوب المشرق العربي‬ ‫ب‪-‬موجة استقالل شعوب آسيا‬ ‫ج‪-‬موجة استقالل الشعوب اإلفريقية‬ ‫خاتمـــــــــــــة‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬

‫المدرسي العالم الثالث‪ :‬هو مصطلح جغرافي سياسي أطلقه الفرنسي ألفريد سوفي عام ‪1956‬م على الدول المستقلة حديثا في إفريقيا وآسيا‬ ‫وثائقي وأمريكا الالتينية‪ ،‬والتي رفضت سياسة الحرب الباردة بين المعسكرين االشتراكي والرأسمالي متبناة الحياد اإليجابي‪ ،‬وهو ما‬ ‫يعرف اليوم بعالم الجنوب المتخلف‪.‬‬ ‫الحركات التحررية‪ :‬هي رد فعل مسلح أو سياسي واع رافض لالستعمار‪ ،‬ظهرت بعد الحرب العالمية الثانية وانتشرت في إفريقيا‪،‬‬ ‫آسيا‪ ،‬أمريكا الجنوبية‪.‬‬ ‫االستعمار التقليدي‪ :‬هو مصطلح سياسي يتمثل في نمط االستعمار المباشر الذي يعتمد على الحمالت العسكرية المباشرة والحكم‬ ‫المباشر من خالل الجندي والدبابة‪.‬‬ ‫االستعمار الجديد(المقنع)‪ :‬هو مصطلح سياسي يتمثل في نمط استعماري حديث ظهر بعد الحرب العالمية الثانية تتمثل في هيمنة‬ ‫الدول الكبرى على الدول الصغرى اقتصاديا وثقافيا من خالل هيمنتها على المواد األولية والمواد المصنعة بواسطة الشركات‬ ‫األجنبية وهيمنتها على التكنولوجيا الحديثة والنظام االقتصادي العالمي ووسائل اإلعالم‪ ،‬ويعرف هذا االستعمار باالستعمار المقنع‪.‬‬ ‫مؤتمر باندونغ‪ :‬اجتماع عقد في باندونغ "بإندونيسيا‪ ،‬حضرته وفود ‪ 29‬دولة أفريقية وآسيوية‪ ،‬واستمر لمدة ستة أيام‪ ،‬ومثال‬ ‫لخطوة األولى في طريق بناء حركة عدم االنحياز‪.‬‬ ‫حركة عدم االنحياز‪ :‬مصطلح يعبر عن موقف حيادي اتخذته مجموعة من الدول تجاه الصراع القائم بين المعسكرين الغربي‬ ‫والشرقي‪.‬‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ بين مالمح النظام العالمي الجديد الذي عقب الحرب العالمية الثانية وأبرز خصائصه؟‬‫ أدرس أبرز التوجهات االستراتيجية لكل من المحورين األمريكي والسوفياتي؟‬‫ أذكر أبرز األحالف التي أكدت انقسام العالم إلى مجال نفوذ كل من القطبين؟‬‫ حدد أبرز المجاالت التي شملتها أزمات الحرب الباردة؟‬‫ وضح مدى خطورة أزمات الحرب الباردة على واقع العالقات الدولية؟‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪33‬‬

‫المدخل‪:‬‬

‫السند ‪ :01‬تعريف الحركات التحررية الحركات التحررية هي رد فعل وطني من شعوب المستعمرات ضد السيطرة األجنبية المفروضة بطريقة مباشرة‪ ،‬أو‬ ‫بواسطة أنظمة عميلة مرتبطة باالستعمار‪ ،‬ظهرت هذه الحركة في أمريكا الالتينية في القرن ‪ 19‬م وفي أسيا وإفريقيا بعد الحرب العالمية الثانية‬ ‫المصدر‪ :‬عمر صدوق‪ :‬قانون المجتمع الدولي المعاصر ص ‪144‬‬ ‫ أعرف الحركات التحررية‪ :‬هي رد فعل مسلح أو سياسي واع رافض لالستعمار‪ ،‬ظهرت بعد الحرب العالمية الثانية وانتشرت في إفريقيا‪ ،‬آسيا‪ ،‬أمريكا‬‫الجنوبية‬

‫النشــــــــــــاط األول‪ :‬أتبين من خالل الوثائق أبرز الظروف الداخلية المالئمة لحركات التحرر الوطني بالمستعمرات؟‬ ‫المجموعة األولى‪:‬‬ ‫السند‪ *02:‬نص‪ 5‬ص ‪ 60‬التأثيرات المباشرة للحرب على القوى االستعمارية‪ ...":‬تابع سكان المستعمرات بدهشة نكبات سنة ‪ :1940‬سحق الجيش‬ ‫الفرنسي من قبل ألمانيا في أسابيع‪ ،‬وتراجع إنجلترا التي أصبحت مهددة بالغزو‪ .‬بسرعة فقدت أوروبا هيبتها تجاه سكان ما وراء البحار(المستعمرات) ولم‬ ‫تشفع لها االنتصارات الالحقة في الحرب من استعادة تلك الهيبة‪ ....‬وضع حد ألسطورة تفوق العنصر األبيض وأعطت دفعا للحركات الوطنية‪"...‬‬ ‫المصدر‪ :‬هـ ‪ -‬قريمال‪ :‬تصفية االستعمار ص ‪.114‬‬ ‫ بيّن انعكاسات الحرب العالمية الثانية على مكانة القوى االستعمارية ونفوذها في المستعمرات؟‬‫أنهكت القوي االستعمارية اثناء الحرب وأدت الهزائم المتتالية امام الجيوش االلمانية واليابانية الى اضعاف نفوذها امام شعوب مستعمراتها (احتالل باريس‬ ‫وتدمير لندن من قبل االلمان)‪.‬‬ ‫المجموعة الثانية‪:‬‬ ‫السند‪ .03:‬ص‪ :61‬نص ‪ 8‬االتحاد السوفييتي يساند الشعوب المستعمرة‪ ":‬استغل اال‪ .‬السوفياتي منبر األمم المتحدة لمساندة كل الشعوب المستعمرة في‬ ‫نضالها ضد الهيمنة األجنبية‪ ،‬كما فضح استغالل القوى االستعمارية‪ "...‬المصدر‪ :‬هنري قريمال‪ :‬تصفية االستعمار‬ ‫ص‪ :61‬نص‪ 9‬مجلس النواب األمريكي يدعو إلى دعم الشعوب من أجل استقاللها‪" :‬بناء على مساندة الشعب األمريكي التقليدية للشعوب األخرى ‪....‬‬ ‫يتعين على الو‪ .‬الم‪ ،‬األمريكية‪ ،‬قيادة سياستها الخارجية واستعمال نفوذها بشكل يضمن مساعدة الشعوب األخرى في جهودها من أجل االستقالل‪"...‬‬ ‫المصدر‪ :‬بيرنس‪ :‬الدفاع عن المستعمرات‪.‬‬ ‫ أبرز موقف العمالقين الجديدين من االستعمار؟‬‫في إطار االستقطاب الثنائي ناهضت هذين القوتين االستعمار فالواليات المتحدة رفعت شعار” حق الشعوب في تقرير المصير”‬ ‫اما االتحاد السوفياتي فقد ساند حركات التحرر في إطار صراعه مع المعسكر الغربي اثناء الحرب الباردة‪.‬‬ ‫السند‪ .04:‬ص‪ :62‬نص‪10‬‬ ‫الجامعة الدول‬ ‫* ص‪ :62‬نص‪11‬‬ ‫العربية التي تأسست‬ ‫من قرارات مؤتمر‬ ‫شعار منظمة األمم المتحدة وحق الشعوب‪.‬‬ ‫في مارس ‪1945‬‬ ‫باندونغ‬ ‫المساند لحركات‬ ‫التحرر وخاصة‬ ‫بلدان المغرب العربي‬ ‫والقضية الفلسطينية‬ ‫ ابين موقف المنظمات االقليمية والدولية من االستعمار؟‬‫*منظمة االمم المتحدة‪ :‬منذ تأسيسها سنة ‪ 1945‬رفضت هذه المنظمة االستعمار عبر رفع شعار “حق الشعوب في تقرير المصير”‬ ‫*مؤتمر باندونغ ‪ :1955‬عبر عن التضامن االفريقي االسيوي من اجل التحرر من االستعمار‬ ‫*جامعة الدول العربية ساندت كل حركات التحرر الوطني العربية والقضية الفلسطينية‬ ‫المجموعة الثالثة‪:‬‬ ‫السند‪* .05:‬نص‪ 2‬ص‪ :59‬خطاب لوممبا‪ ":‬لقد فرض علينا العمل المنهك مقابل أجور ال تمكننا من سد رمق الجوع وال من توفير السكن واللباس‬ ‫الالئق‪ ،‬لقد كنا عرضة للتهكم‪ ،‬للشتيمة وللضرب صباحا‪ ،‬مساء‪ "...‬مقتطف من خطاب باتريس لوممبا ف رده على خطاب ملك بلجيكا ‪.1960‬‬ ‫ باتريس لوممبا (‪ )1925-1961‬مؤسس الحركة الوطنية الكونغولية‪ .‬أصبح وزيرا أوال في ‪ ,1960‬وقد وقع اغتياله في ‪.1961‬‬‫أبرز مظاهر األزمة االق و االج في المستعمرات وعالقتها بالسياسات االستعمارية؟‬‫تعمق ازمة المجتمعات الخاضعة لالستعمار‪ :‬ادى تكثيف استغالل المستعمرات وامتداد الزراعات التصديرية على حساب الزراعات المعيشية‬ ‫الى تضرر صغار الفالحين كما اغرقت المستعمرات بالمنتجات الصناعية المستوردة مما ادى الى تضرر الحرفيين والتجار وبروز طبقة عمالية‬ ‫انخرطت في العمل النقابي اضافة الى بروز طبقة مثقفة تزعمت الحركة الوطنية‬ ‫السند‪ .06:‬نمو الوعي الوطني ‪+‬بروز نخبة وطنية واعية أطرت الجماهير سياسيا‪ ...":‬انعكست كافة األوضاع السابقة في المستعمرات وكانت لها أثار‬ ‫ملموسة حيث برزت إلى الوجود النخبة السياسية الوطنية مثل غاندي في الهند ومصالي الحاج في الجزائر وهوشي منه في الفيتنام‪ .‬التي استبدلت‬ ‫االتجاهات اإلصالحية االستقاللية باتجاهات ثورية كما هو الحال في اللجنة الثورية للوحدة والعمل في الجزائر والفيت منه في الفيتنام"‬ ‫المصدر‪ :‬جمال حمدان‪ :‬استراتيجية االستعمار والتحرر ‪ ،‬ص ‪21‬‬ ‫أحدد التحوالت التي شهدتها الحركة الوطنية واذكر أبرز المطالب التي أكد عليها المناضلون‬‫تجذرت مطالب الحركة الوطنية التي تحولت من المطالبة باإلصالحات وتشريك األهالي الى جانب المعمرين في تسيير شؤون البالد واالدارة الى‬ ‫المطالبة باالستقالل من ذلك مطلب التونسيين اثناء مؤتمر ليلة القدر‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫المقدمـــــــــة‪ :‬عقب الحرب العالمية الثانية تضافرت عديد الظروف الداخلية والخارجية دعمت حركات التحرير‬ ‫بالمستعمرات وأسفرت عن استقالل عديد الشعوب المستعمرة في العالم‪.‬‬ ‫ فما مدى مالئمة الظروف العالمية الجديدة الناجمة عن الحرب لموجة استقالل الشعوب المستعمرة في العالم؟‬‫‪ -‬وفيما تمثلت أبرز أساليب النضال المعتمدة لنيل االستقالل؟‬

‫‪ - I‬الظروف الخارجية والداخلية المالئمة لحركات التحرر الوطني‬ ‫‪ -1‬ظروف خارجية مالئمة‬

‫مثلت الحرب العالمية الثانية منعرجا حاسما في تاريخ حركات التحرر الوطني بالمستعمرات أعطتها دفعا قويا نحو التحرر‬ ‫واإلعتاق منها‪:‬‬ ‫أ‪-‬ضعف القوى االستعمارية‬ ‫رغم انتماء أغلبية القوى االستعمارية إلى فئة المنتصرين (فرنسا وإنجلترا) إال أن هزائمها المتكررة أمام جيوش المحور‬ ‫أثناء الحرب (كنكبات القوات الفرنسية في ‪ 1940‬أمام القوات األلمانية‪ ،‬وسهولة اجتياح اليابان للمستعمرات األوروبية‬ ‫بجنوب شرق آسيا‪( :‬ماليزيا‪ ،‬اندونيسيا‪ ،‬الهند‪-‬صينية‪ )...‬قد وضع حدا لهيبتها وفند أسطورة تفوق العنصر األبيض‪ .‬إلى‬ ‫جانب نجاح الدعاية األلمانية واليابانية في تأليب شعوب المستعمرات ضدها (كما حصل بتونس‪ ،‬مصر‪ ،‬اندونيسيا‪ )...‬حيث‬ ‫تعاطف بعض سكانها مع قوات المحور بمساندتها‪ .‬كما برز السند الخارجي لحركات التحرر الوطني بالمستعمرات‪.‬‬ ‫ب‪ -‬موقف القوى العظمى‬ ‫تعددت المناسبات التي أعربت خاللها القوى العظمى األمريكية والسوفيتية عن مناهضتها لالستعمار ومساندتها لحركات‬ ‫التحرر الوطني بالمستعمرات‪.‬‬ ‫حق الشعوب في تقرير مصيرها‬ ‫ج‪-‬استقالل المستعمرات‪ :‬قضية رأي عام دولي‬ ‫بنفسه‬ ‫استقطبت قضية استقالل المستعمرات الرأي العام الدولي من خالل تصويت األمم المتحدة في‬ ‫‪ 1952/12/16‬من خالل البند الثاني من ميثاقها على مبدأ "حق الشعوب في تقرير مصيرها‬ ‫بنفسها " كما صادق المؤتمرون خالل " ندوة باندونغ " افريل ‪ 1955‬عن تأييدها الكامل‬ ‫للمبادئ األساسية لحقوق اإلنسان وضرورة تصفية االستعمار بمختلف أشكاله‪.‬‬ ‫‪ -2‬ظروف داخلية مالئمة‬ ‫أ‪ -‬تردي األوضاع الداخلية بالمستعمرات‬ ‫خرجت القوى االستعمارية باقتصاد منهكة من الحرب جعلها تكثف استغاللها للمستعمرات‪ " :‬مجالها الحيوي " إلعادة‬ ‫بناء منشآتها االقتصادية‪ ،‬وهو ما أدى إلى تردي األوضاع االقتصادية واالجتماعية بالمستعمرات (كتفشي مظاهر الفقر‬ ‫والبطالة والجوع ‪ )...‬فاستفحلت الفوارق بين السكان األصليين والجالية األوروبية‪ .‬مما ولد شعورا بخيبة األمل لدى‬ ‫الشعوب المستعمرة أمام تنكر المستعمر للجهود والتضحيات التي قدمتها هذه الشعوب في مساندتها للحلفاء أثناء الحرب‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تنامي الوعي الوطني وتحذر الحركات الوطنية‪ :‬ظهر من خالل‪:‬‬ ‫ توسع القاعدة الشعبية للعمل الوطني بأغلب البلدان المستعمرة وتحوله من صبغته النخبوية إلى صبغته الجماهيرية‬‫(فالحين‪ ،‬حرفيين‪ ،‬تجار‪ ،‬موظفين‪ ،‬عمال ‪)...‬‬ ‫ التخلي عن المطالب المعتدلة والتمسك بمطلب االستقالل‪.‬‬‫ج‪ -‬التضامن بين الشعوب المستعمرة‪ :‬تجسم هذا التضامن في انعقاد عديد المؤتمرات‪:‬‬ ‫‪ ‬كالمؤتمر اإلفريقي الخامس بمدينة "مانشستر" في ‪ 1945‬تعبيرا عن التضامن اإلفريقي‪.‬‬ ‫‪ ‬مؤتمر "باندونغ " في ‪ 24-18‬افريل ‪.1955‬تعبيرا عن التضامن اإلفريقي اآلسيوي‪.‬‬ ‫فضال عن إعالن تأسيس الجامعة العربية في مارس ‪ 1945‬والتي لعبت دورا هاما في تحرير‬ ‫الشعوب العربية‬

‫‪35‬‬

‫النشــــــــــــاط اإلدماجي الثاني‪ :‬أحدد من خالل الخريطة المراحل الكبرى لموجة استقالل المستعمرات؟‬ ‫المجموعة األولى‪:‬‬ ‫السند‪ :01‬استقالل الهند‪ ":‬كان النضال سلميا ولكنه لم يكن سلبيا‪ ،‬وإذا كانت الحركة تخلو من العنف‪ ،‬إال أنها تقف موقفا حازما في وجه الظلم وإذا‬ ‫كانت في جوهرها ثورة سلمية فإنها كانت أكثر الحروب مدنية وأبعدها أثرا في زعزعت أركان الدولة‪ ،‬كانت وسيلة فعالة إلثارة الشعب إلى العمل و‬ ‫الكفاح‪ ،‬وانسجمت كليا مع طبيعة النبوغ الهندي وأظهرت في الهنود خير مزاياهم وألبست العدو ثوب المذنب ‪ ...‬وأخيرا فإن الكفاح السلمي قد وقانا‬ ‫المصدر‪ :‬علي شعيب‪ :‬غاندي‪ :‬ص‪.41‬‬ ‫شر يقيم الخصومات الشخصية المريرة واألحقاد التي كانت تالزم مثل هذا الكفاح"‪.‬‬ ‫المجموعة الثانية‪:‬‬ ‫السند‪ :02‬الهند الصينية‪« :‬شرعت فرنسا بعد الحرب العالمية الثانية في استرجاع مستعمراتها السابقة في الهند الصينية‪ ،‬لكن جبهة وطنية شيوعية‬ ‫فيت منه قد تشكلت وأعلنت استقالل شمال الفيتنام فكانت الحرب سنة ‪1946‬م وانتهت بهزيمة القائد الفرنسي نافار صاحب خطة الحرب المتنقلة‬ ‫لمطاردة الثوار‪ ،‬وبانتصار الجنرال جياب في معركة ديان بيان فو في ‪1954/05/07‬م "‪ .‬المصدر‪ :‬موسوعة عالم التاريخ‪ :‬الجزء‪ 7‬ص ‪26‬‬ ‫السند‪ :03‬الجزائر‪...":‬في ليلة ‪1954/10/31‬م شن جيش التحرير هجومات متعددة في نقاط مختلفة من التراب الجزائري وال أحد يجهل أن األسباب‬ ‫العميقة تكمن في سياسة القوة والقمع التي تواجه بها فرنسا طموحات الشعب الجزائري" المصدر‪ :‬بن يامين سطورا‪ :‬حياة مصالي الحاج ص ‪226‬‬ ‫ تعددت اشكال النضال ضد المستعمر افضت كلها الى االستقالل‪ ،‬أحددها؟‬‫* الوسائل السلمية‪ :‬المتمثلة في النضال السياسي من خالل األحزاب كالحزب الحر الدستوري التونسي‪ ،‬النضال النقابي كاالتحاد العام التونسي للشغل‪،‬‬ ‫النضال الثقافي الديني من خالل الجمعيات كجمعية علماء المسلمين بالجزائر‪ ،‬النضال االقتصادي مثل مقاطعة السلع اإلنجليزية بالهند‪.‬‬ ‫* الثورة المسلحة‪ :‬الجزائر‪ ،‬أنغوال‪ ،‬الفيتنام التي ألحقت هزيمة بفرنسا في ديان بيان فو ‪1954‬‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬انجاز خريطة وشرحها‬

‫المجموعة ‪:1‬‬ ‫ وضح على الخريطة نصف الجاهزة‬‫بلون مميز المراحل الكبرى الستقالل‬ ‫شعوب المشرق العربي؟‬ ‫المجموعة ‪:2‬‬ ‫ وضح على الخريطة نصف الجاهزة‬‫بلون مغاير المراحل الكبرى الستقالل‬ ‫شعوب آسيا‬ ‫المجموعة ‪:3‬‬ ‫ وضح على الخريطة نصف الجاهزة‬‫بلون ثالث المراحل الكبرى الستقالل‬ ‫شعوب اإلفريقية؟‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪36‬‬

‫غاندي اثناء مسيرة الملح‬

‫‪ -II‬موجة استقالل الشعوب المستعمرة‬ ‫‪-1‬تباين أشكال النضال‪ :‬تباينت أساليب النضال الوطني لتحقيق التحرر واالستقالل منها‪:‬‬ ‫ الطرق السلمية‪ :‬كالكفاح السياسي والنقابي عن طريق التفاوض مع المستعمر‪ ،‬وقد تجسد هذا‬‫الشكل النضالي بكل من آسيا كالهند وإفريقيا كغانا‬ ‫ الكفاح المسلح‪ :‬الذي تجسد بكل من الفيتنام بآسيا والجزائر بإفريقيا ‪...‬‬‫‪ – 2‬خريطة استقالل الشعوب المستعمرة‬ ‫أ‪-‬موجة استقالل شعوب المشرق العربي‬ ‫تحصلت أغلب أقطار المشرق العربي وآسيا على استقاللها بين ‪ 1945‬و‪ 1955‬منها‪:‬‬ ‫ نهاية االنتداب الفرنسي على سوريا ولبنان‪ :‬ديسمبر ‪.1946‬‬‫ نهاية االنتداب البريطاني على فلسطين‪ :‬نوفمبر ‪ 1945‬وإحالة القضية على منظمة األمم المتحدة‪.‬‬‫‪ -‬استقالل العراق عن االحتالل البريطاني في ‪.1936‬‬

‫قوات الفيتنام‬

‫انهاء االنتداب‬

‫غاندي‬

‫ب‪ -‬موجة استقالل شعوب آسيا‬ ‫ توجت حركة الكفاح الهندي ضد االستعمار اإلنجليزي‬‫بزعامة " غاندي" و "جواهر آلل نهرو" بنيل االستقالل‬ ‫في ‪1947‬‬ ‫ استقالل إندونيسيا المستعمرة الهولندية سنة ‪.1949‬‬‫ استقالل الهند‪-‬صينية (وهي الفيتنام‪ ،‬الوس‪ ،‬كمبوديا) سنة ‪ 1954‬عن‬‫االحتالل الفرنسي‪.‬‬ ‫ج‪ -‬موجة استقالل الشعوب اإلفريقية‬ ‫ استقلت أغلب الشعوب اإلفريقية بين ‪ 1956‬و‪ ,1966‬بعد أن تحصلت‬‫مصر عن استقاللها عن االستعمار اإلنجليزي منذ ‪ ،1956‬وقد ورد استقالل‬ ‫ليبيا مبكرا منذ ‪ ،1951‬في حين تحصلت أغلب بلدان إفريقيا الوسطى‬ ‫والجنوبية على استقاللها بين ‪ 1956‬و‪( 1960‬كالسودان‪ ،‬التشاد‪ ،‬النيجر‪،‬‬ ‫مالي‪ ،‬موريتانيا‪ ،)... ،‬في حين ورد استقالل الجزائر متأخرا في ‪.1962‬‬

‫الخاتمـــــة‬ ‫استفادت حركات التحرر الوطني بعديد الشعوب المستعمرة في العالم من تفاعل الظرفية‬ ‫الجديدة الناجمة عن الحرب العالمية الثانية داخليا وخارجيا لتفعيل طرق نضالها ونيل‬ ‫استقاللها‪ .‬غير أن نضال بعض هذه الشعوب ال يزال متواصال إلى الفترة الحالية مثل‬ ‫نضال الشعب الفلسطيني‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫الوضعية التقييمية‬ ‫التعليمة‪ :1‬دراسة وثائق‪ :‬استقالل المستعمرات‬ ‫الوثيقة األولى‪ :‬مقتطفات من إعالن استقالل فيتنام بتاريخ ‪ 2‬سبتمبر ‪ ..."1945‬والحقيقة أننا انتزعنا استقاللنا من اليابانيين‪ ،‬فمع فرار الفرنسيين‬ ‫واستسالم اليابانيين‪ ،‬حطم شعبنا القيود التي كانت تكبله ألكثر من مائة عام‪ ...‬وأعلن عن قيام الجمهورية‪ .‬ولكل هذه األسباب فنحن‪ ،‬أعضاء الحكومة‬ ‫المؤقتة للجمهورية الديمقراطية بفيتنام نعلن رسميا بأن فيتنام حر ومستقل وأن شعب فيتنام بأسره مقر العزم على التضحية بحياته وممتلكاته للدفاع‬ ‫عن حقه في الحرية واالستقالل‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬هوشي منه – ورد بكتاب مدرسي للتاريخ والجغرافيا من الصفحة ‪-124‬نشر دار هاشيت‪1989‬‬ ‫الوثيقة الثانية‪ :‬مقتطف من خطاب الذي ألقاه جواهر ألل نهرو أمام ندوة باندونغ في ‪ 24‬افريل "‪ ....":1955‬أننا نمثل بلدانا كبيرة لها وزنها في هذا‬ ‫العالم‪ ،‬ونحن نريد العيش أحرارا ودون تلقي أوامر من أي كان‪ ،‬إننا نعير أهمية للصداقة مع الدول العظمى لكننا لن نتعاون معها في المستقبل إال على‬ ‫قدم المساواة‪ .‬لهذا فنحن نرفع أصواتنا ضد الهيمنة واالستعمار الذين عانى منهما الكثير منا‪ ...‬إننا نريد أن نكون أصدقاء للشرق وللغرب ولكل‬ ‫العالم‪ .‬وعلى آسيا أن تعين إفريقيا بأقصى إمكانياتها ألننا قارتان أختان‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬أورده بيار كوي‪ .‬تاريخ األفرو‪-‬آسيوية‪ ،‬ميالد العالم الثالث ‪ 1965‬ص ‪317‬‬ ‫األسئلة‪:‬‬ ‫ اشرح من خالل الوثائق العوامل المفسرة لموجة استقالل المستعمرات بعد الحرب العالمية الثانية‬‫‪............................................................................................................................................................. .....................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪-‬‬

‫أعرف بندوة باندونغ وأحدد المبادئ التي أقرتها‪.‬‬

‫‪..................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التعليمة‪:2‬‬ ‫‪ -‬اعتمد المعطيات المتحصل عليها من النشاط السابق لرسم سلم زمني ‪ 1945‬وإتمام الجدول‪.‬‬

‫موجة استقالل شعوب آسيا‬ ‫من ‪1945‬إلى ‪1949‬‬ ‫نهاية االنتداب الفرنسي على‬‫سوريا ولبنان (‪)1945‬‬ ‫ استقالل العالم الهندي (‪)1947‬‬‫‪ -‬استقالل إندونيسيا (‪)1949‬‬

‫من ‪1950‬إلى ‪1954‬‬ ‫ استقالل الفيتنام (‪)1954‬‬‫ استقالل الوس (‪)1954‬‬‫‪ -‬استقالل كمبوديا (‪)1954‬‬

‫موجة استقالل شعوب إفريقيا‬ ‫من ‪ 1955‬إلى ‪1959‬‬ ‫ استقالل تونس والمغرب‬‫والسودان (‪)1956‬‬ ‫ استقالل غانا (‪)1957‬‬‫‪ -‬استقالل غينيا (‪)1958‬‬

‫من ‪ 1960‬إلى ‪1964‬‬ ‫ استقالل الكاميرون والكنغو (‪)1960‬‬‫ استقالل الجزائر (‪)1962‬‬‫ استقالل كينيا (‪)1963‬‬‫‪ -‬استقالل زامبيا (‪)1964‬‬

‫التعليمة‪:3‬‬ ‫اعرف أحداث الصور التالية والشخصيات الواردة فيها‬‫مؤتمر باندونغ ومن أبرز الحاضرين في هذا المؤتمر "‬ ‫جواهر الل نهرو " من الهند " أحمد سوكارنو" من‬ ‫اندونيسيا و "جمال عبد الناصر" من مصر "وشون الي"‬ ‫من الصين‬

‫‪38‬‬

‫الدرس الـ ‪ :7‬قضية‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬

‫المقدمة‬ ‫‪ - I‬جذور القضية الفلسطينية و المشروع الصهيوني‬ ‫‪-1‬األطماع الصهيونية بأرض فلسطين‬ ‫‪-2‬االنتداب البريطاني على فلسطين‬ ‫‪ –I I‬ظروف قيام دولة إسرائيل وحرب ‪1948‬‬ ‫‪-1‬قرار تقسيم فلسطين وتأسيس الكيان الصهيوني‬ ‫‪- 2‬الحرب العربية اإلسرائيلية األولى ونتائجها ‪1948‬‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫أن يتعرف التلميذ على جذورأطوار القضية الفلسطينية حتى ‪1967‬وظروف تأسيس‬ ‫الكيان الصهيوني بأرض فلسطين‬ ‫وعي التلميذ بدور االستعمار الغربي في غرس الكيان الصهيوني بأرض فلسطيني حفاظا‬ ‫على مصالحه بالمنطقة التعرف على مالمح المقاومة الفلسطينية للكيان الصهيوني‬ ‫وأبرز مراحلها وأهم رموزها‪.‬‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫المتعلم يستنتج المعطيات ويساءل األثر‬ ‫‪ –I I I‬المقاومة الفلسطينية لدولة إسرائيل مـــــــــن ‪1948‬‬ ‫إقدار التلميذ من حسن توظيف واستقراء بعض الوثائق التاريخية‪ :‬نصوص جداول‪:‬‬ ‫إلى أواخر التسعينات من القرن العشريـــــــــــــن‬ ‫ إتمام خريطة نصف جاهزة تقسيم فلسطين سنة ‪1947‬‬‫‪-1‬المقاومة الفلسطينية من ‪ 1948‬إلى منتصف الخمسينات‬ ‫ إنجاز خريطة نصف جاهزة لمقارنة حدود الدولتين العربية واليهودية بين حرب‬‫‪-2‬المقاومة الفلسطينية منتصف الخمسينات إلى أواخر‬ ‫‪ 1948‬وحرب ‪.1969‬‬ ‫السبعينات‬ ‫إقدار التلميذ على حسن توظيف واستقراء وثائق التاريخية‪ :‬نصوص تاريخية ‪...‬‬ ‫‪-3‬المقاومة الفلسطينية من الثمانينات إلى مطلع التسعينات‬ ‫ إنجاز سلم زمني ألبرز المراحل الكبرى للمقاومة الفلسطينية من منتصف القرن‬‫‪-4‬النضال السياسي واالنخراط في مسار "السالم"‬ ‫العشرين إلى الفترة األخيرة‬ ‫الخاتمة‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫تحسيس التلميذ بنضاالت وتضحيات الشعب الفلسطيني من أجل استرجاع وطنه‪.‬‬ ‫ الوعي بخطورة الحركة الصهيونية كحركة استعمارية عنصرية معادية للسالم‪.‬‬‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫خريطة حائطية‬ ‫‪ +‬شريط فيديو ‪+‬‬ ‫بوربوينت‬ ‫الكتاب المدرسي‬

‫الصهيونية حركة يهودية عالمية تهدف الى تحويل فلسطين لوطن يهودي‬ ‫مؤتمر بال أول مؤتمر للصهيونية انعقد بسويسرا سنة ‪ 1897‬بدعوة من تيودور هرتزل‬ ‫وعد بلفور وعد قدمه وزير الخارجية البريطاني بلفور لليهود خالل شهر نونبر ‪ ،1917‬التزم فيه بمساعدتهم على إقامة وطن قومي‬ ‫لليهود بفلسطين‬ ‫االنتداب قيام دولة قوية برعاية دولة ناشئة‪ ,‬وهو شكل من اشكال االستعمار‪.‬‬ ‫منظمة التحرير الفلسطينية تأسست سنة ‪ 1964‬لقيادة نضال الشعب الفلسطيني بنهج الكفاح المسلح كوسيلة النتزاع حقوق الشعب‬ ‫الفلسطيني‬ ‫اتفاقية كامب دافيد هي عبارة عن اتفاقية تم التوقيع عليها في ‪ 17‬سبتمبر ‪ 1978‬بين الرئيس المصري محمد أنور السادات ورئيس‬ ‫وزراء إسرائيل مناحيم بيغن بعد ‪ 12‬يوما من المفاوضات في منتجع كامب ديفيد الرئاسي في والية ميريالند القريب من عاصمة‬ ‫الواليات المتحدة واشنطن‬ ‫اتفاق أوسلو ويعرف كذلك باتفاق غزة أريحا أوال‪ ،‬توصل إليه الطرفان الفلسطيني واإلسرائيلي في عاصمة النرويج أوسلو لتسوية‬ ‫القضية الفلسطينية على ضوء قراري األمم المتحدة ‪ 242‬و ‪.338‬‬ ‫االنتفاضة هي حركة شعبية واسعة لمقاومة االحتالل أو الظلم ‪،‬وتكون بطابع سلمي ‪ ،‬وقد اصطلح على تسمية الحركات الشعبية‬ ‫الفلسطينية المقاومة لالحتالل اإلسرائيلي باالنتفاضة‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ حدد أبرز الظروف الداخلية المالئمة لحركات التحرر الوطني بالمستعمرات؟‬‫ أذكر أبرز الظروف الخارجية المساندة لحركات التحرر الوطني بالمستعمرات‬‫ وضح أبرز أشكال النضال المعتمدة من قبل الحركات الوطنية من أجل الحرية واالستقالل؟ ع‬‫إ‬ ‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪39‬‬

‫المدخل‪ :‬الخط الزمني ألهم مراحل القضية الفلسطينية الى حدود سنة ‪.1948‬‬ ‫مؤتمر بال‬ ‫‪1897‬‬

‫تقسيم فلسطين‪1947‬‬ ‫وعد بلفور‬ ‫‪1917‬‬

‫صك االنتداب‬ ‫‪1922‬‬

‫قيام اسرائيل ‪1948‬‬ ‫النكبة‪1948‬‬

‫غزو لبنان‬ ‫‪1982‬‬

‫العبور‪1973‬‬ ‫النكسة‪1967‬‬

‫انتفاضة الحجارة ‪1987‬‬ ‫كامب ديفيد‪1978‬‬

‫منظمة التحرير‪1956‬‬ ‫‪1890‬‬

‫‪1900‬‬

‫‪1910‬‬

‫‪1920‬‬

‫‪1930‬‬

‫‪1940‬‬

‫‪1950‬‬

‫‪1960‬‬

‫وفاة عرفات‬ ‫‪2004‬‬

‫‪1970‬‬

‫‪1980‬‬

‫اتفاقية أوسلو‪1993‬‬ ‫‪1990‬‬

‫‪2000‬‬

‫‪2010‬‬

‫ أحدد موضوعي الشريط والسلم‪ ،‬وأذكر طرفي الصراع‪ :‬بدا الصراع العربي اإلسرائيلي منذ أكثر من قرن‪ ،‬وما زالت أرض فلسطين تحتل والشعب‬‫الفلسطيني يقتل ويهجر‪.‬‬

‫النشــــــــــــاط األول‪ :‬جذور القضية الفلسطينية والمشروع الصهيوني واالنتداب البريطاني قبل الحرب العالمية الثانية‬ ‫السند‪:1‬‬ ‫* نص بعض مقررات مؤتمر بال ‪1897‬م >> ان المؤتمر يرى في الوسائل التالية تحقيق هذه غاية الصهيونية‪:‬‬ ‫) ا( العمل على استعمار فلسطين بوسطة العمال الزراعيين والصناعيين اليهود‪.‬‬ ‫) ب( تنظيم اليهودية العالمية وربطها بواسطة منظمات محلية ودولية‪.‬‬ ‫) ج( تقوية الشعور القومي اليهودي والهوية القومية اليهودية‪.‬‬ ‫) د( القيام بإعمال تحضيرية للحصول على موافقة الحكومات ‪،‬حيث ينبغي الحصول عليها لتحقيق هدف الصهيونية‪<<.‬‬ ‫مقتطف من مؤتمر بازل بسويسرا ‪1897‬صبري جريس – تاريخ الصهيونية ص‪155:‬‬ ‫أعرف مؤتمر بال‪ :‬هو المؤتمر الصهيوني األول بزعامة تيودور هرتزل انعقد في مدينة بازل بسويسرا عام ‪ 1897‬وكان من أهم نتائجه إقامة المنظمة‬ ‫الصهيونية العالمية لتنفيذ البرنامج الصهيوني الذي ينص على أ إقامة وطن قومي لليهود في فلسطين‪.‬‬ ‫الصهيونية‪ :‬حركة ظهرت بأوروبا الشرقية خالل القرن ‪ ،19‬عمل زعماؤها على المطالبة إقامة وطن قومي لليهود في فلسطين‪ .‬هدفها‪ :‬إقامة وطن قومي‬ ‫لليهود في فلسطين ‪.‬وسائلها‪ :‬استعمار فلسطين – تنظيم هجرة اليهود نحوها‪ -‬تقوية النزعة القومية اليهودية‪.‬‬ ‫السند‪:2‬‬ ‫* نص اتفاقية سايكس‪-‬بيكو‪ >> :‬اتفاقية بين فرنسا وبريطانيا وروسيا على‬ ‫اقتسام مناطق الدولة العثمانية وقعت سنة ‪.<<1916‬‬ ‫موقع معرفة‪/ http://www.marefa.org-‬‬ ‫‪ -1‬أحدد موضوع الوثيقة‪ :‬مقتطف وخريطة تعرف اتفاقية سايكس‪-‬بيكو‬ ‫‪ -2‬ما هو مضمون اتفاقية سايكس‪ -‬بيكو‪ ،‬وأهدافه؟ تأثير هذا االتفاق على وضعية‬ ‫الشرق األوسط وفلسطين‪ :‬اتفاقية سايكس بيكو اتفاقية سرية بين فرنسا‪ ،‬بريطانيا‬ ‫وروسيا سنة ‪ , 1916‬نصت على تقسيم الشرق األوسط ووضع فلسطين تحت االنتداب‬ ‫أي تحت الحماية الدولية‪.‬‬ ‫السند‪:3‬‬ ‫* نص مقتطف من وعد بلفور‪... ":‬إن حكومة صاحب الجاللة تنظر بعين‬ ‫وعد بلفور‬ ‫العطف إلى تأسيس وطن قومي للشعب اليهودي في فلسطين‪ ،‬وستبذل غاية‬ ‫جهدها لتسهيل تحقيق هذه الغاية‪ ." ،‬جورج انطونيوس‪ .‬يقظة العرب‬

‫جمعية األمم تقر االنتداب على فلسطين‬

‫‪ -1‬أسمي الدولة التي وعدت اليهود بإنشاء وطن لهم بفلسطين‪ .‬ثم أعرف‬ ‫المتحدث ووعده؟ بلفور وزير خارجية بريطانيا اشتهر بوعده لليهود‬ ‫سنة‪ 1917‬بتأسيس وطن لهم بفلسطين‪.‬‬

‫‪ -2‬أسمي المنظمة التي اقرت تنفيذ الوعد؟‬ ‫جمعية األمم تقر االنتداب البريطاني على فلسطين وبداية تنفيذ الوعد‬ ‫السند‪:4‬‬ ‫‪ -1‬اسم الدولة المنتدبة على فلسطين والدور الذي لعبته؟‬ ‫ استغلت بريطانيا انتدابها على فلسطين من أجل اتاحة الفرصة لليهود‬‫للسيطرة على فلسطين‬ ‫‪ -2‬أصف تطور نسبة اليهود وعواقب ذلك؟‬ ‫ في عام ‪ 1900‬ميالدي كان معظم سكان فلسطين من المسلمين بنسبة‬‫(‪.)%5‬تقريبية (‪ )85%‬ثم يليهم المسيحيين (‪ )10%‬ثم اليهود (‪.)5%‬‬ ‫لكن منذ ‪ 1920‬تزايدت الملكيات اليهودية بشكل سريع‬

‫نص‪ :‬السياسة البريطانية فيما بين‬ ‫الحربين وردود فعل الفلسطينية‬ ‫عليها "‪...‬عملت اإلدارة البريطانية‬ ‫على السماح ألكبر عدد من اليهود‬ ‫بالهجرة إلى فلسطين وتمليكهم أكبر‬ ‫مساحة من األرض كما سمحت‬ ‫للوكالة اليهودية بتمثيل اليهود‪ ،‬فال‬ ‫تقر بريطانيا أمرا في فلسطين إال‬ ‫باالتفاق معها‪ ،‬وتركت لها حرية‬ ‫إقامة المدارس والمستوطنات‬ ‫والتشكيالت العسكرية"‪.‬‬ ‫ياغي اسماعيل أحمد‪ ،‬تاريخ العالم‬ ‫العربي‪.‬‬

‫نص‪ :‬الدعم األمريكي للمشروع‬ ‫الصهيوني‪...":‬انتقل مركز ثقل‬ ‫الحركة الصهيونية إبان الحرب‬ ‫العالمية الثانية من إنجلترا إلى‬ ‫الواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬فاتخذ‬ ‫الكونغرس األمريكي قرار يعضد‬ ‫إنشاء وطن قومي لليهود في‬ ‫فلسطين‪ ،‬وأصدر في ‪ 1944‬قرارا‬ ‫بتشجيع الهجرة غير المحددة‬ ‫وتأسيس دولة يهودية‪.‬‬ ‫ياغي اسماعيل أحمد‪ ،‬تاريخ العالم‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫المقدمـــــــــة‪ :‬عرف المشرق العربي الحضور الصهيوني بأرض فلسطين مبكرا وقد قاوم الفلسطينيون هذا الكيان على‬ ‫أراضيهم بأشكال مختلفة‪ - .‬فما هي جذور القضية الفلسطينية؟ وفيما تمثلت أبرز أشكال المقاومة؟‬

‫‪ - I‬جذور القضية الفلسطينية و المشروع الصهيوني‬ ‫‪ -1‬ظهور الحركة الصهيونية (السند ‪)1‬‬ ‫ظهرت الصهيونية خالل القرن ‪ 19‬كحركة سياسية يهودية عمل زعماءها على المطالبة بإقامة وطن قومي لليهود في‬ ‫فلسطين‪ ،‬توجت بعقد المؤتمر الصهيوني األول في مدينة" بال “السويسرية سنة ‪1897‬م برئاسة زعيم الحركة الصهيونية‬ ‫تيودورهرتزل‪ ،‬وقد وأجمع المؤتمرون على تحقيق حلم الصهاينة في تأسيس وطن قومي للشعب اليهودي بأرض فلسطين‬ ‫‪ -2‬وعد بلفور وفرض االنتداب على فلسطين (السند ‪2‬و‪)3‬‬ ‫ انطلقت عملية تجسيم هذه األطماع منذ إبرام معاهدة سايكس بيكو (ماي ‪ )1916‬بين بريطانيا وفرنسا‪.‬‬‫وتدعمت إثر الحرب العالمية األولى بفرض نظام االنتداب على أغلب أُقطار المشرق العربي (ندوة سان‬ ‫ريمو‪ :‬افريل‪ .)1920‬وقد كانت فلسطين من نصيب بريطانيا‪( .‬السند‪)2‬‬ ‫ تأكد ذلك الدعم البريطاني للحركة الصهيونية في الوعد الذي قدمه لها وزير خارجيتها جمس بلفور في‬‫‪ 2‬نوفمبر ‪ . 1917‬والذي يتمثل في تقديم المساعدة للشعب اليهودي لتأسيس وطن قومي لهم في فلسطين‬ ‫(السند‪)3‬‬ ‫ بعد الحرب العالمية األولى وضعت جمعية األمم فلسطين تحت االنتداب البريطاني في ‪ 24‬جويلية ‪.1922‬‬‫استغلته بريطانا لتسهيل تدفق الهجرات اليهودية إالى فلسطين بطرق غير شرعية طيلة فترة االنتداب بين‬ ‫‪ 1922‬و‪ .1948‬بالتنسيق مع الوكالة اليهودية (السند‪)4‬‬ ‫‪ -3‬الدعم األمريكي للحركة الصهيونية (السند ‪)+ 4‬‬ ‫ تبنت الواليات المتحدة االمريكية دعم الحركة الصهيونية خالل الحرب العالمية الثانية حيث أصدر الكونغرس األمريكي‬‫في ‪ 19‬ديسمبر ‪ 1945‬قرار بتشجيع الهجرة اليهودية نحو فلسطين وتأسيس دولة يهودية‪ ،‬فارتفع عدد اليهود بفلسطين من‬ ‫‪-60000‬يهودي سـ‪1917‬ـنة إلى ‪-608000‬يهودي سنة ‪.1946‬‬ ‫ وفي ظل المساندة مطلقة للقوى العظمى تم تسليح عدة عصابات إرهابية مثل "الهجانا "و"شتيرن" استهدفت الفلسطينيين‬‫وارتكبت العديد من المجازر‪.‬‬ ‫ وبالمقابل نشطت حركات المقاومة الفلسطينية بواسطة االحتجاج والمظاهرات‪ ،‬والثورات‪ ،‬أبرزها ثورة عز الدين القسام‬‫المسلحة ‪1935‬م وثورة ‪1936‬م فكان رد فعل االنتداب البريطاني اإلعالن عن قرار تقسيم فلسطين‪.‬‬ ‫التقييم المرحلي‬ ‫‪ -1‬اشطب اإلجابة الخاطئة‪.‬‬ ‫* انعقد مؤتمر بال‬ ‫* الوصاية البريطانية كانت تسمى‬ ‫* وزير خارجية بريطاني وعد بوطن لليهود‬ ‫‪ -2‬شرح وثيقة‬ ‫* حدد موضوع المبيان؟‬ ‫مبيان يشرح تطور مساحة الملكيات اليهودية في فلسطين‬ ‫* أصف هذا التطور؟‬ ‫تزايدت مساحة الملكيات اليهودية من ‪ 59.000‬كلم‪ 2‬سنة ‪1922‬م‬ ‫إلى ‪ 1.600.000‬كلم ‪ 2‬سنة ‪1948‬م‬

‫‪1822‬‬ ‫االستعمار‬ ‫بلفور‬

‫‪1897‬‬

‫‪1917‬‬ ‫االنتداب‬ ‫هرتزل‬

‫‪41‬‬

‫النشاط اإلدماجي الثاني‪ :‬ظروف قيام دولة إسرائيل وحرب ‪1948‬‬ ‫السند ‪:5‬التقسيم "‪...‬من القرارات الهامة والمؤثرة التي شكلت بصفة أساسية مسار القضية الفلسطينية صك االنتداب الذي أصدرته جمعية األمم في جنيف‬ ‫في ‪ 24‬جويلية سنة ‪ 1922‬وفيه وضعت فلسطين تحت االنتداب البريطاني‪ ...‬وجعل تنفيذ وعد بلفور إحدى أهم غايات االنتداب الرئيسية بل غايته األولى"‬ ‫الدجاني‪ ،‬أحمد زكي ‪ ،1999‬مأساة فلسطين ص ‪331‬‬ ‫ أقدم الوثيقة وأعرف االنتداب؟ االنتداب‪ :‬قيام دولة قوية بتقديم التوجيه والمساعدة لدولة ناشئة إلى ان تصبح قادرة على تسيير شؤونها‪ ،‬وقد طبق ذلك‬‫على البلدان العربية‬ ‫ أسم الهيئة التي فرضت االنتداب؟ التاريخ؟ والدولة التي فرضته على الفلسطينيين‪.‬‬‫جمعية األمم ‪ -‬يوليوز ‪ –1922‬بريطانيا‬ ‫ أبين الهدف من إصدار هذا القرار؟ والرد العربي عليه‪ .‬تنفيذ وعد بلفور‪ .‬فكان الرفض العربي‬‫خريطة فلسطين بين سنتي ‪ 1947‬و‪1948‬م‪.‬‬ ‫السند ‪- :6‬خريطة مضمون القرار أألممي رقم ‪ 181‬وحرب ‪1948‬‬ ‫أ‪ -‬حدد موضوع الخريطة‪.‬؟ خطة االمم المتحدة لتقسيم فلسطين سنة ‪1947‬‬ ‫ب‪ -‬حدد المناطق التي قسمت إليها فلسطين بموجب قرار االمم المتحدة ‪1947‬‬ ‫ مناطق خاضعة للدولة العربية كغزة ونابلس‪.‬‬‫ مناطق خاضعة للدولة اليهودية مثل تل أبيب وحيفا‬‫ منطقة القدس الدولية‪.‬‬‫ج‪ -‬ما وقع إعالن دولة إسرائيل على مجموعة الشعوب العربية؟‬ ‫نتجت عنها حرب ‪1948‬م‬ ‫د‪ -‬استخلص التحول الذي طرأ على خريطة فلسطين بين سنتي ‪ 1947‬و‪1948‬م‪.‬‬ ‫نتجت عنها حرب ‪1948‬م التي زادت في توسيع رقعة إسرائيل على الخريطة‬

‫فلسطين بعد حرب‬

‫فلسطين اثر القرار ‪181‬‬ ‫‪1948‬‬

‫النشــــــــــــاط اإلدماجي الثالث‪ :‬المقاومة الفلسطينية من ‪ 1948‬إلى بداية التسعينات‪.‬‬ ‫السند ‪ :7‬صور‪ :‬بماذا تميزت المرحلة التي تلت تأسيس الكيان الغاصب وحرب ‪1948‬؟‬ ‫أعلنت الصهيونية سنة ‪1948‬م عن قيام دولة إسرائيل فشرعت في تقوية جيشها ومصادرة أراضي‬ ‫الفلسطينيين وتشريدهم‪ ،‬واعتبرت القضية قضية الجئين‪.‬‬ ‫السند ‪ :8‬نص ردود الفعل الفلسطينية على االحتالل اإلسرائيلي"‪...‬استطاع الفلسطينيون في الشتات أن يشكلوا حركة‬ ‫تحرير وطني تحت مظلة واحدة هي منظمة التحرير الفلسطينية (جانفي ‪ .)1964‬فغدت توفر الخدمات و الحماية و القيادة‬ ‫بشكل مباشر للفلسطينيين في الشتات وقامت بإنجازات سياسية مهمة سنة ‪ 1974‬إذ تم االعتراف بها بصفتها الممثل‬ ‫الشرعي الوحيد للشعب الفلسطيني في قمة الرباط‪ ،‬كما اعترفت بها الجمعية العامة لألمم المتحدة ممثال شرعيا وحيدا‬ ‫للشعب الفلسطيني ودعت عرفات إلى إلقاء خطبة في الجمعية" ‪ .‬فرسون‪ ،‬سميح‪ ،‬مرجع سابق‬ ‫• عرف بصاحب الصورة‪ .‬الزعيم ياسر عرفات‬ ‫• استخرج التاريخ التي تكونت فيها منظمة التحرير الفلسطينية‪ .‬جانفي ‪1964‬‬ ‫• استخلص مهامها وإنجازاتها السياسية‪ .‬وفرت الخدمات والحماية والقيادة للفلسطينيين‪ ،‬واعترف بها الجمعية العامة لألمم المتحدة ممثال شرعيا‬ ‫وحيدا للشعب الفلسطيني‬ ‫الالجئين الفلسطينيين‬

‫حرب ‪ / 1967‬اتفاقية كامب ديفيد ‪ /‬اجتياح جنوب لبنان ‪//‬‬

‫االنتفاضة ‪/‬‬

‫اتفاقية اوسلوا‬

‫‪/‬‬

‫مؤتمر مدريد‬

‫السند ‪ :9‬أتأمل الصور ثم أجيب‬ ‫ ما هي أبرز األحداث العالمية التي‬‫أثرت سلبا على القضية الفلسطينية‬ ‫حرب ‪1956‬م‪ :‬العدوان الثالثي‬ ‫حرب ‪1967‬م‪ :‬الحرب الثانية‬ ‫حرب أكتوبر‪1973‬م‪ :‬العبور‬ ‫اتفاقية كامب ديفيد بين مصر وإسرائيل ‪1978‬م‬ ‫ ما هو التوجه النضالي الفلسطيني الجديد منذ الثمانينات؟‬‫في سنة ‪1987‬م اندلعت انتفاضة أطفال الحجارة التي فضحت الطبيعة الوحشية لالحتالل اإلسرائيلي وأعادت الحيوية للحركة الوطنية الفلسطينية‬ ‫ في التسعينات؟‬‫مؤتمر مدريد ‪1991‬م‪ :‬شكلت بداية المفاوضات العربية اإلسرائيلية على أساس األرض مقابل السالم‪.‬‬ ‫اتفاقية أوسلو األولى ‪1993‬م‪ :‬منح الفلسطينيين حق الحكم الذاتي في غزة وأريحا‪.‬‬ ‫اتفاقية أوسلو الثانية ‪1995‬م‪ :‬منح الفلسطينيين حق الحكم الذاتي في الضفة الغربية‪ .‬ثم انتفاضة األقصى ‪2000‬م‪( :‬االنتفاضة الثانية)‬

‫‪42‬‬

‫‪ – II‬ظروف قيام دولة إسرائيل وحرب ‪1948‬‬ ‫‪ -1‬قرار تقسيم فلسطين وتأسيس الكيان الصهيوني‪( .‬السند ‪)5‬‬ ‫عبرت الدولة المنتدبة عن رغبتها في الجالء عن فلسطين وتحويل ملف القضية إلى األمم المتحدة التي‬ ‫صادقت على القرار رقم ‪ 181‬بتاريخ ‪ 29‬نوفمبر‪ 1947‬والقاضي بتقسيم فلسطين إلى دولتين‪:‬‬ ‫ دولة يهودية على ‪ %56‬من المساحة رغم أنهم ال يمثلون سوى ‪ % 30‬من السكان‪.‬‬‫ دولة عربية على ‪ % 43‬من المساحة‪.‬‬‫ مع إبقاء القدس منطقة تحت إشراف أممي‪.‬‬‫وقد رفض الفلسطينيون قرار التقسيم كما عارضه رؤساء الحكومات العربية‪ .‬في حين رحب اليهود‬ ‫بهذا القرار ليعلنوا قيام دولة "إسرائيل" في ‪ 14‬ماي ‪.1948‬‬ ‫‪-2‬الحرب العربية اإلسرائيلية األولى ‪ 15‬ماي ‪( .1948‬السند ‪)6‬‬ ‫مثل هذا لإلعالن إيذانا باندالع الحرب العربية اإلسرائيلية األولى حيث تدخلت الجيوش العربية المجاورة‬ ‫لنصرة فلسطين‪( :‬مصر‪ ،‬سوريا‪ ،‬األردن‪ ،‬لبنان‪ ،‬العراق)‪ .‬انتهت هذه الحرب بهزيمة الجيوش العربية "‬ ‫النكبة '' وتوسع رقعة الدولة اإلسرائيلية على حساب الدولة الفلسطينية باستحواذها على أراضي جديدة‬ ‫زيادة على قرار التقسيم‪ .‬كما مارست إسرائيل سياسة تعسفية قمعية تجاه الفلسطينيين الذين تم تشريدهم‬ ‫في مخيمات خارج وطنهم‪ .‬في المقابل تدعم الكيان الصهيوني سياسيا وحصل على عضوية األمم‬ ‫المتحدة واعترفت به القوى العظمى (الواليات المتحدة واالتحاد السوفيتي) وعدد من الدول األخرى‪.‬‬ ‫‪ -III‬المقاومة الفلسطينية من ‪ 1948‬إلى بداية التسعينات‬ ‫‪- -1‬المقاومة الفلسطينية من ‪ 1948‬إلى منتصف الخمسينات‪( .‬السند ‪)7‬‬ ‫تعتبر هذه المرحلة مرحلة ضعف بالنسبة للقضية خاصة مع اعتبار قضية الشعب الفلسطيني مجرد قضية الجئين إلى جانب‬ ‫تبني الحكومات العربية مهمة تحرير األراضي الفلسطينية باسم الفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪ -2‬المقاومة الفلسطينية منتصف الخمسينات إلى أواخر السبعينات السند ‪)8‬‬ ‫هي مرحلة بناء هياكل المقاومة الفلسطينية مثل حركة "فتح" بقيادة " ياسر عرفات" في‬‫‪.1957‬وتأسيس "منظمة التحرير الفلسطينية" في جانفي ‪ 1964‬بمثابة الجبهة الوطنية التي جمعت كل‬ ‫المنظمات والقوى الوطنية الفلسطينية لخوض معركة التحرير‪.‬‬ ‫ وقد وقعت هذه المنظمة على الميثاق الوطني الفلسطيني سنة ‪ 1968‬حيث تقر المادة التاسعة على مبدأ‬‫الكفاح المسلح (انطلق منذ ‪1‬جانفي ‪ )1965‬كأنجع السبل لتحرير فلسطين‪.‬‬ ‫ تصاعد العمل الفدائي بعد هزيمة جوان ‪( 1967‬النكسة) واحتالل الكيان الصهيوني لكامل فلسطين ‪ (:‬الضفة والقطاع‬‫وصحراء سيناء المصرية وهضبة الجوالن السورية)‪ .‬فتعددت المواجهات معه (معركة الكرامة في ‪ 21‬مارس ‪.)1968‬‬ ‫‪ -3‬المقاومة الفلسطينية من الثمانينات إلى مطلع التسعينات‪( .‬السند ‪)9‬‬ ‫خالل هذه المرحلة التي تلت حرب أكتوبر ‪,1973‬برزت جملة من األحداث أسفرت عن اختالل ميزان القوى لصالح الطرف‬ ‫اإلسرائيلي على حساب الفلسطينيين من ذلك‪:‬‬ ‫ اجتياح إسرائيل لجنوب لبنان في مارس ‪1978‬‬‫ إبرام معاهدة الصلح المصرية اإلسرائيلية (اتفاقيات كامب دافيد) في مارس ‪.1979‬‬‫ انهيار االتحاد السوفيتي وانفراد الواليات المتحدة األمريكية بالزعامة العالمية‬‫‪- 4‬النضال السياسي واالنخراط في مسار "السالم"‪:‬‬ ‫ تم تفعيل النضال السياسي والدبلوماسي بهدف كسب تأييد الرأي العام العالمي والتعريف بالقضية‪:‬‬‫ في نوفمبر ‪ 1988‬تم اإلعالن عن إقامة دولة فلسطينية مستقلة في الصفة الغربية وقطاع‬‫غزة وهو ما يعني القبول بقرار التقسيم وبذلك تخلت منظمة التحرير عن شعار " التحرير‬ ‫الكامل "‬ ‫‪43‬‬

‫ تم إبرام عدة اتفاقيات أشهرها‪:‬‬‫ في أكتوبر ‪1991‬انعقد مؤتمر مدريد للسالم والذي أقر مبدأ " األرض مقابل السالم ''‬‫ "اتفاقية أوسلو" أمضيت في واشنطن في سبتمبر ‪ 1993‬التي تنص على منح الفلسطينيين حكما‬‫ذاتيا محدود ا مقابل االعتراف بالكيان الصهيوني كما مكنت من إنشاء سلطة فلسطينية في قطاع غزة‬ ‫وأريحا‪ .‬الى جانب تواصل "انتفاضة أطفال الحجارة " منذ ديسمبر ‪.1987‬‬ ‫الخاتمـــــــــــة‬ ‫ال تزال القضية الفلسطينية تستقطب الرأي العام الدولي في ظل تعنت إسرائيل ورفضها تطبيق القرارات األممية ومساندة‬ ‫مطلقة من طرف القوى العظمى‪.‬‬ ‫التقييم المرحلي‬ ‫‪ -1‬اتتبع أهم تطورات القضية الفلسطينية منذ بداية التسعينات‪ ،‬وأحول الجدول إلى خط زمني‬ ‫‪1991‬‬ ‫‪1993‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2000-2004‬‬ ‫‪ 11‬جانفي ‪2004‬‬

‫انعقاد مؤتمر السالم في مدريد‬ ‫اتفاقية أوسلو األولى ( الحكم الذاتي في غزة وأريحا)‬ ‫عودة عرفات إلى غزة‬ ‫اتفاقية أوسلو الثانية (الحكم الذاتي في الضفة الغربية)‬ ‫االنسحاب اإلسرائيلي من الخليل‬ ‫انتفاضة األقصى (االنتفاضة الثانية)‬ ‫االجتياح اإلسرائيلي للضفة الغربية وقطاع غزة ومحاصرة السلطة الوطنية الفلسطينية‬ ‫وفاة ياسر عرفات‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ -2‬أتمم تلوين الخرائط التالية ثم اعرفها‬

‫الشكل ‪:1‬‬

‫الشكل ‪:2‬‬

‫الشكل ‪:3‬‬

‫‪44‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض المراقب الثاني‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء المهارية‬ ‫‪......................................... .‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء اللغوية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪45‬‬

‫المحور الـ ‪ :3‬استقالل بلدان المغرب العربي‬ ‫الدرس الـ ‪ :8‬تونس من ‪ 1945‬الى ‪ :1956‬المسيرة نحو االستقالل‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬

‫مقدمة الدرس‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫‪ –I‬تضافر القوى الوطنية‬ ‫أن يتعرف التلميذ على خصائص العمل الوطني في هذه الفترة‬ ‫‪-1‬تكثيف النشاط الداخلي‬ ‫استفادة الحركة الوطنية من ظرفية الجديدة الناجمة عن الحرب‬ ‫أ‪-‬تأسيس الجبهة الوطنية التونسي فيفري ‪1945‬‬ ‫استئناف الحزب الحر لنشاطه‬ ‫ب‪-‬عقد مؤتمر ليلة القدر ‪ 23:‬أوت ‪1946‬‬ ‫أسباب اندالع المقاومة المسلحة‬ ‫‪-2‬نشاط خارجي‪ :‬التعريف بالقضية التونسية‬ ‫حصيلة النضال الوطني من االستقالل الداخلي إلى االستقالل‬ ‫‪ –II‬المقاومة المسلحة‬ ‫التام‪.‬‬ ‫‪-1‬أسباب اندالع المقاومة المسلحة‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫أ‪-‬فشل المفاوضات التونسية الفرنسية‬ ‫التلميذ يستنتج ويساءل األثر‬ ‫ب – سياسة القمع الفرنسية‬ ‫إقدار التلميذ من حسن توظيف واستقراء بعض الوثائق‬ ‫‪– 2‬مظاهر المقاومة المسلحة‬ ‫التاريخية‪ :‬نصوص صور جداول‬ ‫‪ -III‬حصيلة النضال الوطني ‪ :‬من االستقالل الداخلي إلى االستقالل التام‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫‪-1‬اتفاقية االستقالل الداخلي‪ 3 :‬جوان ‪1955‬‬ ‫تثمين تضحيات الشعب التونسي في سعيه للحصول على‬ ‫‪-2‬االستقالل التام‪20 :‬مارس ‪1956‬‬ ‫االستقالل‪.‬‬ ‫خاتمـــــــــــــة‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫السياسة المزدوجة‪ :‬هي جهاز إداري مشترك بين الحكومة التونسية برئاسة محمد شنيق والحكومة الفرنسية‬ ‫‪ +‬شريط فيديو ‪+‬‬ ‫برئاسة المقيم العام "لوري بيري" لكن سرعان ما اتخذت فرنسا النفوذ الحقيقي في البالد مركزي أو جهويا‬ ‫بوربونت‬ ‫مؤتمر ليلة القدر‪ :‬اجتماع انعقد في أوت ‪ 1946‬حضره ممثلون عن الحزب الحر الدستوري القديم والحزب الحر‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫الدستوري الجديد واالتحاد العام التونسي للشغل وشخصيات وطنية من أجل المطالبة باالستقالل‪.‬‬ ‫الجبهة الوطنية‪ :‬تحالف انتخاب يبين الحزب الحر الدستوري الجديد و المنظمات الوطنية (االتحاد التونسي‬ ‫للشغل‪ ،‬االتحاد التونسي للصناعة والتجارة‪ ،‬االتحاد القومي للفالحين)‬ ‫االتحاد العام التونسي للشغل‪ :‬هو منظمة نقابية تونسية تأسست في ‪ 20‬جانفي‪ ، 1946‬خالل المؤتمر الذي‬ ‫انعقد بالمدرسة الخلدونية ‪.‬وقد ضم أول مكتب لها الزعيم فرحات حشاد كاتبا عاما والشيخ محمد الفاضل بن‬ ‫عاشور رئيسا‪.‬‬ ‫الحكم الذاتي‪ :‬نظام سياسي وإداري واقتصادي يحصل فيه إقليم أو أقاليم من دولة على صالحيات واسعة لتدبير‬ ‫شؤونها بما في ذلك انتخاب الحاكم والتمثيل في مجلس منتخب يضمن مصالح األقاليم على قدم المساوات‪ .‬و بناء‬ ‫عليه تكون الفدرالية شكال متقدما من أشكال الحكم الذاتي‪.‬‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫ تعريف الحركة الصهيونية وأهدافها‪ ،‬ونتائج دعم الغرب لها‪.‬‬‫ أبرز المراحل التي مرت بها مقاومة الفلسطينيين للكيان الصهيوني‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬ ‫مرت الحركة الوطنية التونسية بين ‪ 1950‬و‪ 1956‬بثالث أطوار‬ ‫َّ‬ ‫حدّد هذه األطوار مبيّنا خصائص كل طور منها‬

‫‪46‬‬

‫المدخل‪:‬‬ ‫نص‪ 2‬البؤس االجتماعي في مدن تونسية‪ ...":‬تعيث المجاعة فسادا في أريافنا وتهدد مئات االالف من المزارعين‪ ...‬وأطلقت صيحة الفزع ‪ ...‬وكانوا أول‬ ‫من أحس بالمجاعة‪ .‬فأكثر من ‪20‬الف شخص داخل المدينة وحواليها يعانون من شدة البؤس‪ .‬والحال ليس أفضل بالنسبة لسكان جهات صفاقس والساحل‬ ‫من مقال بجريدة مستقبل تونس (بتصرف)‪ .‬افريل ‪.1947‬‬ ‫والكاف‪ .‬ففيها تنتشر البطالة والعوز والموت للجائعين"‪.‬‬ ‫س‪ :‬كيف كانت األوضاع االقتصادية واالجتماعية في تونس بعد الحرب الـ‪.‬ع‪2.‬؟‬ ‫تفاقم االختالالت االقتصادية واالجتماعية‬ ‫ انهيار االنتاج الفالحي بسبب تتالي سنوات الجفاف‪ -‬تفاقم أزمة الصناعات التقليدية‪ -‬تفاقم عجز الميزان التجاري مع فرنسا وتراكم الديون‪.‬‬‫ العجز عن تلبية الحاجيات األساسية للسكان مما تسبب في انتشار المجاعات‪ ،‬تفاقم البطالة واحتداد الفوارق بين التونسيين والفرنسيين‬‫نص‪ 3‬انهيار اإلمبراطوريات االستعمارية‪“ :‬ولكن الحرب انتهت وعلى‬ ‫الرغم من أن فرنسا خرجت منها منهارة اال انها لم تتحول قيد أنملة عن‬ ‫الحبيب ثامر هذه تونس‪.‬‬ ‫سياستها االستعمارية إزاء تونس‪.”...‬‬

‫نص‪ 4‬من ميثاق األمم المتحدة‪ ..." :‬انماء العالقات الودية بين األمم‬ ‫على أساس احترام المبدأ الذي يقضي بالتسوية في الحقوق بين‬ ‫الشعوب وبان يكون لكل منها حق تقرير مصيرها ‪"...‬‬ ‫نافعة حسن – األمم المتحدة في نصف قرن‪.‬‬

‫س‪ :‬صف الوضع الذي أصبح عليه االستعمار الفرنسي بعد الحرب‪.‬ع‪2.‬؟ وكيف تفاعلت القوى الوطنية التونسية مع الظرفية العالمية الجديدة؟‬ ‫ ساهمت الظرفية الجديدة المتولدة عن الحرب الثانية في إضعاف النظام االستعماري التقليدي وبروز تيار دولي مساند لحركات التحرر‬‫ موقف كل من الو‪ .‬الم‪ ،‬األمريكية واالتحاد السوفياتي المعارض لالستعمار التقليدي‬‫ موقف منظمة األمم المتحدة والتي أكدت في ميثاقها على حق الشعوب في تقرير مصيرها‬‫النشــــــــــــاط اإلدماجي األول‪ :‬ظروف استئناف العمل الوطني ونشأة الحزب الحر التونسي الجديد‬ ‫نص‪ 5‬تأسيس الجبهة الوطنية التونسية"‪...‬وقد زاد الحركة الوطنية قوة تضامن قادة اللجنة التنفيذية للحزب الحر الدستوري مع قادة الديوان السياسي‬ ‫للحزب في ميدان الكفاح الوطني‪ ,‬واتحادهم في جبهة وطنية واحدة ‪ ,‬وكذلك دخول عناصر جديدة لها مكانتها في األوساط التونسية وفي مقدمتها علماء‬ ‫الحبيب ثامر هذه تونس ‪.‬‬ ‫جامع الزيتونة‪.”...‬‬ ‫س‪ :‬متى تأسست الجبهة الوطنية التونسية؟ ما مكوناتها؟ ما الغاية من تأسيسها؟‬ ‫تضافر نضاالت القوى الوطنية إثر انعقاد مؤتمر ليلة القدر في أوت ‪ 1946‬ورفع مطلب االستقالل‪ .‬بتوحيد صفوف الحزبين وانضمام االتحاد العام التونسي‬ ‫للشغل وقوى اخرى وطنية‬ ‫نص‪ 7‬مقتطفات من الئحة مؤتمر ليلة القدر ‪ 23‬اوت ‪...":1946‬انعقد المؤتمر الوطني تلبية لدعوة الحزب الحر الدستور التونسي ‪ ...‬وقد تمثلت جميع‬ ‫جهات البالد التونسية وجميع طبقات الشعب ‪...‬ورؤساء الجامعات والشعب وممثلي الجمعيات والهيئات والنقابات واتحاد الشغل التونسي العام ‪ ...‬وقد‬ ‫صرح جميعهم « بأن الحماية نظام سياسي واقتصادي ال يتفق بحال من األحوال مع سيادة الشعب التو نسى وحقوقه ومصالحه القومية » ‪ ...‬ويعلن‬ ‫«عزم الشعب التو نسئ على استرجاع استقالله التام وعلى االنخراط ط كدولة ذات سيادة في جامعة الدول العربية واالنضمام إلى منظمة األمم‬ ‫المصدر‪ :‬شارل أندري جوليان – إفريقيا الشمالية تسير‬ ‫المتحدة‪.»...‬‬ ‫س‪ :‬ما هو أبرز قرار تبناه المؤتمرون؟ وما هي أبرز أشكال النضال النقابي والسياسي للتونسيين؟‬ ‫ في ‪ 23‬أوت ‪ 1946‬انعقد "مؤتمر ليلة القدر" بتونس العاصمة بمشاركة كل القوى الوطنية من أحزاب ونقابات ومنظمات وجمعيات‪.‬‬‫ألول مرة على المطالبة باالستقالل ووضع حد لنظام الحماية ورفض كل اإلصالحات التي تكرس مبدأ السيادة المزدوجة‪.‬‬ ‫ أجمع الحاضرون ّ‬‫نص‪ 8‬إسماع صوت تونس في الجامعة العربية‪..." :‬ولما بلغ قادة الحركة الوطنية أن ميثاق جامعة الدول العربية قد وقعت الدول العربة أعدوا العدة‬ ‫لسفر الزعيم الحبيب بورقيبة الى الشرق ليسمع صوت تونس المجاهدة‪ ...‬اذ اخرج القضية من نطاقها الداخلي الضيق الى النطاق ق العلمي الواسع‪"...‬‬ ‫على البلهوان‪-‬تونس الثائرة ص‪.57‬‬ ‫نص‪ 9‬صوت تونس في مؤتمر شعوب أوروبا وآسيا وإلفريقيا بباريس‪..." :‬بعد أن دوى صوت تونس في الشرق العربي ‪...‬نسمع صوت تونس يدوي في‬ ‫الغرب بفضل جلولي فارس ‪...‬فقد انعقد في باريس يوم ‪ 18‬جوان ‪ 1948‬مؤتمر شعوب أوروبا وآسيا وإفريقيا ‪...‬وغايتها األساسية تحرير جميع الشعوب‬ ‫من افتتاحية علي البلهوان – جريدة الحرية ‪ 28‬جوان ‪.1948‬‬ ‫المغلوبة على أمرها‪"...‬‬ ‫نص‪ 10‬حشاد يوصل صوت تونس للنقابات األمريكية‪...":‬انه واجبنا أن نلفت انتباه المنظمات النقابية االمريكية الى ضرورة االنكباب على دراسة‬ ‫الرغائب الشرعية الي تطالب بها طبقتنا الشغيلة ‪...‬من أجل التحرر االجتماعي والوطني ‪ ...‬ان عمال الشعوب المضطهدة يرجون أن يقوم صرح التضامن‬ ‫جريدة الصباح‪2-‬أكتوبر‪.1951‬‬ ‫عاليا بينهم وبين عمال الواليات المتحدة‪"...‬‬ ‫س‪ :‬ما الغاية من تحول الـحبيب بورقيبة إلى القاهرة في افريل ‪1945‬؟ ومن تحول جلول فارس إلى باريس في جوان ‪1948‬؟‬ ‫ العمل على تدويل القضية التونسية والحصول على المساندة الخارجية مثل التحاق بورقيبة بالمشرق وتوليه الكتابة العامة لمكتب المغرب العربي هناك سنة‬‫‪ ،1945‬والجلولي فارس الذي حضر مؤتمر شعوب أوروبا وآسيا وافريقيا بباريس سنة‪1948‬وخاصة مشاركة حشاد في مؤتمر الجامعة األمريكية للشغل سنة‬ ‫‪ .1951‬كل ذلك اجبر فرنسا على فتح باب التفاوض‪.‬‬ ‫صورة ‪ 13‬تشكيل حكومة محمد شنيق‪ .‬س‪ :‬ما الغاية من تشكيل حكومة محمد شنيق؟‬ ‫ تكون حكومة تونسية تفاوضية برئاسة محمد شنيق ومشاركة صالح بن يوسف عن الحزب‬‫الدستوري الجديد‪.‬‬ ‫ فشل المفاوضات بسبب معارضة غالة االستعمار من المتفوقين وأصدرت فرنسا مذكرة ‪ 15‬ديسمبر‬‫‪ 1951‬التي تمسكت فيها بالسيادة المزدوجة‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫المقدمـــــــــة‪ :‬يندرج استقالل البالد التونسية ضمن موجة استقالل الشعوب المستعمرة في العالم التي عقب الحرب العالمية‬ ‫الثانية مستفيدة من عدة عوامل‪:‬‬ ‫‪ ‬داخلية‪ :‬كاستفحال األزمة االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪ ‬خارجية‪ :‬كانهيار اإلمبراطوريات االستعمارية التقليدية‪.‬‬ ‫ بروز موقف القوى العظمى المناهض لالستعمار والمساند لحركات التحرر الوطني بالمستعمرات‬‫ تبني األمم المتحدة مبدأ "حق الشعوب في تقرير مصيرها بنفسها" وضرورة تصفية االستعمار بمختلف أشكاله‬‫وبالتالي دخلت الحركة الوطنية التونسية مرحلة جديدة تميزت بتصعيد المقاومة والسير بالبالد نحو االستقالل‪.‬‬ ‫اإلشكاليـــة‪- :‬فما هي أبرز مظاهر تضافر القوى الوطنية التونسية؟‬ ‫‪ -‬وفيما تمثلت أبرز أشكال النضال الوطني خالل هذه المرحلة وحصيلته؟‬

‫‪ - I‬تضافر القوى الوطنية‬ ‫‪-1‬تكثيف النشاط الداخلي‬ ‫أ‪-‬تأسيس الجبهة الوطنية التونسية‪ :‬فيفري ‪1945‬‬ ‫ظهر سعي لتوحيد القوى الوطنية ضمن هيكل واحد ونبذ الخالفات واالنشقاقات لخوض معركة‬ ‫التحرير‪ .‬جمعت هذه الجبهة كل من‪:‬‬ ‫ قادة اللجنة التنفيذية للحزب الحر الدستوري القديم‬‫ قادة الديوان السياسي للحزب الحر الدستور الجديد‬‫ االتحاد العام التونسي للشغل‪ .‬أسسه فرحات حشاد في ‪ 20‬جانفي ‪1946‬‬‫ االتحاد العام للصناعة والتجارة‪ .‬تأسس في افريل ‪ 1948‬برئاسة الفرجاني بالحاج عمار‬‫ االتحاد العام للفالحة التونسية‪ :‬تأسس في ماي ‪ 1949‬عن طريق الحبيب المولهي‬‫الى جانب منظمات أخرى‪ :‬مثل االتحاد النسائي اإلسالمي‪ .‬الكشافة اإلسالمية‪ ،‬االتحاد العام لطلبة تونس‪ ،‬انصهرت هذه‬ ‫المنظمات في العمل الوطني ولم تقتصر على الدفاع عن مصالح أعضائها‪.‬‬ ‫ب‪-‬نشاط الجبهة‪ :‬مؤتمر" ليلة القدر" في ‪ 23‬أوت ‪1946‬‬ ‫برز نشاط الجبهة في عقد عدة مؤتمرات مثل‪ :‬مؤتمر" ليلة القدر" في ‪ 23‬أوت ‪ 1946‬حيث أجمع المؤتمرون خالله‬ ‫على إلغاء نظام الحماية والمطالبة باالستقالل التام‪.‬‬ ‫عملت الحركة الوطنية خالل هذه الفترة على إلى تصعيد نشاطها من خالل تكثيف اإلضرابات أشهرها‪:‬‬ ‫ إضرابات التجار احتجاجا على السياسة الضريبية في جوان ‪ 1947‬وافريل ‪.1954‬‬‫ اإلضراب العام لالتحاد العام التونسي للشغل في أوت ‪.1947‬‬‫ إضراب عمال الضيعات الفالحية االستعمارية‪ " :‬سوق الخميس " ديسمبر ‪1949‬‬‫ إضراب طلبة الزيتونة سنتي ‪ 1950‬و‪.1951‬‬‫‪-2‬نشاط خارجي‪ :‬التعريف بالقضية التونسية‬ ‫فضال عن هذا النشاط الداخلي عملت الحركة الوطنية على تكثيف نشاطها الخارجي‬ ‫لتدويل القضية التونسية وقد اتخذ هذا النشاط الخارجي عدة اتجاهات أبرزها‪:‬‬ ‫ الوفد التونسي نحو جامعة الدول العربية مقرها القاهرة في ‪26‬أفريل ‪ 1945‬بقيادة‬‫الزعيم "الحبيب بورقيبة"‪.‬‬ ‫ الوفد التونسي نحو مؤتمر شعوب أوروبا واسيا وإفريقيا المنعقد بباريس يوم ‪ 18‬جوان‬‫‪ 1945‬برئاسة "الجلولي فارس"‪ -‬مناشدة المنظمات النقابية األمريكية للتضامن مع كفاح الطبقة الشغيلة التونسية بدعوة من‬ ‫رئيس االتحاد العام التونسي للشغل "فرحات حشاد"‪.‬‬ ‫‪ -‬تم إدراج ملف القضية التونسية ضمن جدول أعمال منظمة األمم بين ‪ 1952‬و‪.1953‬‬

‫‪48‬‬

‫النشــــــــــــاط اإلدماجي الثاني‪ :‬المقاومة المسلحة‪ :‬اسباب اندالعها وأبرز مظاهرها‪.‬‬ ‫نص‪ 15‬مذكرة ‪ 15‬ديسمبر ‪ ":1951‬وقام الفرنسيون القاطنون بالبالد التونسية بدور رئيسي ال يمكن نكرانه وأن اشتراكهم بعملهم ونشاطهم في الحياة‬ ‫االقتصادية واهمية مساهمتهم في تمويل ميزانية الدولة التونسية‪ ،‬كل هذا ال يسمح بإقصائهم عن تسيير شؤون البالد السياسية‪ ...‬ويجدر أن تبقى‬ ‫نشر كتابة الدولة لالخبار ص ‪.46-43‬‬ ‫‪...‬العالقات المقبلة بين بلدينا قائمة على االعتراف بأن الرابطة بينهما رابطة نهائية‪"...‬‬ ‫س‪ :‬ما محتوى مذكرة ‪ 15‬ديسمبر ‪ 1951‬وما هي تداعياتها؟‬ ‫ ردت فرنسا على مذكرة الحكومة التونسية (حكومة شنيق‪ 31‬أكتوبر ‪ )1951‬بمذكرة ‪ 15‬ديسمبر ‪ 1951‬التي أكدت فيها على ضرورة تشريك الفرنسيين في‬‫حكم البالد والتمسك بازدواجية السيادة‪.‬‬ ‫نص‪ 16‬رد الحزب الدستوري على مذكرة ‪ 15‬ديسمبر ‪ ": 1951‬ونظرا الن الرد على مذكرة ‪ 31‬أكتوبر بين المعارضة التامة بين التونسيين والفرنسيين‬ ‫ونظرا الن سياسة االضطهاد التي شرعت سلطات الحماية في اتباعها ال تعالج الموضوع فان مؤتمر الحزب‪ :‬يؤكد أن الغاء الحماية وتحول تونس الى‬ ‫دولة مستقلة ‪ ,‬وعقد معاهدة بين تونس وفرنسا هي األسس الوحيدة التي يقوم عليها أي تعاون مثمر بين البلدين ‪...‬ويؤكد عزم الشعب التونسي على‬ ‫تاريخ الحركة الوطنية تونس ‪.1979‬‬ ‫السعي بكل ما أوتي من قوة لتحقيق مبادئ ميثاق األمم المتحدة"‬ ‫س‪ :‬أذكر رد الحزب الدستوري على مذكرة ‪ 15‬ديسمبر‪ :‬رد الفعل التونسي هو تصعيد النضال من خالل‪:‬‬ ‫ اعالن االضراب العام أيام ‪ 23-22-21‬ديسمبر ‪1951‬‬‫ تقديم شكوى من الحكومة التونسية الى األمم المتحدة في ‪ 14‬جانفي ‪.1952‬‬‫ إقرار الحزب الدستوري الجديد في لوائحه بضرورة الغاء الحماية وتحول تونس الى دولة مستقلة وتحقيق ذلك بكل الوسائل في إطار مواثيق األمم المتحدة‪.‬‬‫ص ‪ :86‬جدول‪ 19‬تنظيم المقاومة‬

‫‪ * :86‬صورة للمقاومة‬

‫* ص‪ :86‬صورة‪ 17‬قمع‬ ‫التونسيين‬

‫اليد الحمراء تغتال الزعيم المناضل‬ ‫في(‪ 5‬ديسمبر ‪)1952‬‬

‫س‪ :‬أبرز خصائص المقاومة المسلحة في تونس ودورها في معركة التحرير الوطني؟ بدأت الثورة (حركة الفالقة) في جانفي ‪ 1952‬وضمت حوالي ‪3000‬‬ ‫مقاوم واتخذت طابع المقاومة المسلحة في شكل مجموعات صغيرة خاضت عدة معارك ضد أهداف فرنسية‪ .‬ردا على السياسة القمعية الفرنسية وسياسة‬ ‫االغتياالت‪.‬‬

‫النشــــــــــــاط اإلدماجي الثالث‪ :‬حصيلة النضال الوطني (االستقالل الداخلي واالستقالل التام)‬ ‫س‪ :‬ما تأثير تصعيد الكفاح المسلح ببقية المستعمرات الفرنسية على موقف الحكومة‬ ‫الفرنسية؟ وماذا أثمرت المفاوضات؟‬ ‫ وصول االشتراكيين إلى السلطة في جوان ‪ 1954‬بقيادة منداس فرانس الذي أعلن استعداد حكومته لمنح تونس استقاللها‬‫الداخلي‪.‬‬ ‫ تشكلت حكومة الطاهر بن عمار التفاوضية في أوت ‪ 1954‬بمشاركة ‪ 4‬ممثلين من الحزب الجديد‬‫ توجت المفاوضات بإمضاء اتفاقية الحكم الذاتي في ‪ 3‬جوان ‪ 1955‬لكن صالح بن يوسف رفض هذه االتفاقية (خطوة للوراء)‬‫في حين رحب بها بورقيبة‪.‬‬ ‫ تم حسم الخالف في مؤتمر صفاقس (‪ 15‬نوفمبر ‪ )1955‬لفائدة بورقيبة وقرر المؤتمر رفت صالح بن يوسف من الحزب الجديد‪.‬‬‫ استغل الوطنيون عودة االشتراكيين للحكم في جانفي ‪ 1956‬الستئناف الحوار وتوجت المفاوضات بإعالن االستقالل التام في‬‫‪ 20‬مارس ‪.1956‬‬

‫‪-‬‬

‫‪49‬‬

‫‪ - II‬المقاومة المسلحة‬ ‫‪-1‬أسباب اندالع المقاومة المسلحة‬ ‫أ‪-‬فشل المفاوضات التونسية الفرنسية‬ ‫مهمتها التفاوض مع الحكومة‬ ‫في ‪ 17‬أوت ‪ 1950‬تشكلت حكومة تونسية برئاسة "محمد شنيق"‬ ‫الفرنسية في مسألة االستقالل الداخلي‪.‬‬ ‫إال أن مماطلة فرنسا في القيام بإصالحات وتمسكها بمبدأ "السياسة المزدوجة "أسفر عن عودة القطيعة بين الحكومة‬ ‫الفرنسية والقوى الوطنية المطالبة باالستقالل‪.‬‬ ‫ب – سياسة القمع الفرنسية‬ ‫إثر فشل المفاوضات بين أوت ‪1950‬وأواخر‪ 1951‬عينت فرنسا مقيما عاما جديدا في ‪ 1952‬هو "دي هوت كلوك" عرف‬ ‫بتصلبه في قمع الثورات‪ ،‬حيث تم خالل هذه الفترة‪:‬‬ ‫* اعتقال ومحاكمة حوالي ‪ 2500‬مناضل تونسي بين ‪ 1952‬و‪.1953‬‬ ‫* نفي زعماء الحركة أمثال الحبيب بورقيبة والمنجي سليم‪. . .‬‬ ‫* اغتيال بعض القادة أمثال‪" :‬فرحات حشاد" في ‪ 5‬ديسمبر ‪ 1952‬والهادي شاكر في ‪ 13‬سبتمبر ‪ 1953‬لذلك جاء رد فعل‬ ‫التونسيين عنيفا‪.‬‬ ‫اليد الحمراء تغتال الزعيم المناضل في (‪ 5‬ديسمبر ‪)1952‬‬ ‫السيارة التي كانت تقل الزعيم‬ ‫موكب جنازة فرحات حشاد‬

‫‪ – 2‬مظاهر المقاومة المسلحة‬ ‫انطلقت المقاومة في جانفي ‪ 1952‬تمثلت في‪:‬‬ ‫‪ ‬تجنيد ما يقارب‪ 3000‬مقاوم مسلح تطلق عليهم السلطة االستعمارية اسم "الفالقة" تنظموا في شكل مجموعات‬ ‫احتموا بالمرتفعات لشن حرب عصابات استهدفت عدة مصالح ومنشئات فرنسية من أبرز قادتها نذكر الساسي‬ ‫األسود‪ ،‬األزهر الشرايطي والمحجوب بن علي‪...‬‬ ‫‪ ‬مواجهة الجيش الفرنسي في عدة معارك أشهرها‪ :‬معركة جبل "اشكل" في ماي ‪, 1953‬معركة جبل "عرباطة"‬ ‫في ‪1‬جويلية ‪ , 1954‬معركة جبل "برقو" في نوفمبر‪.1954‬‬ ‫لزهر الشرايطي‬

‫ساسي األسود‬

‫مجموعة من رموز المقاومة المسلحة التونسية (الفالقة)‬

‫‪ - III‬حصيلة النضال الوطني ‪ :‬من االستقالل الداخلي إلى االستقالل التام‬ ‫فرضت المقاومة التونسية ضغطا مكثفا على الحكومة رئيس الفرنسي "منداس فرانس «في ‪ 31‬جويلية ‪ 1954‬كما تزامن‬ ‫تصعيد النضال التونسي مع اندالع الكفاح المسلح في كل من الهند الصينية والمغرب والجزائر ضد االستعمار الفرنسي‬ ‫أبدت فرنسا استعدادها للتفاوض في مسألة االستقالل‪ .‬فتشكلت حكومة تفاوضية جديدة برئاسة "الطاهر بن عمار"توجت هذه‬ ‫المفاوضات بإبرام‪:‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪-1‬اتفاقية االستقالل الداخلي ‪ 3:‬جوان ‪1955‬‬ ‫تمتعت بمقتضاها الحكومة التونسية بصالحيات ممارسة الحكم الذاتي الداخلي‪ .‬لكن صالح‬ ‫بن يوسف رفض هذه االتفاقية (خطوة للوراء)‬ ‫منداس فرانس يعلن أمام الباي في قرطاج عن استقالل تونس الداخلي (‪ 31‬جويلية ‪)1954‬‬

‫تم حسم الخالف في مؤتمر صفاقس (‪ 15‬نوفمبر‬ ‫‪ )1955‬لفائدة بورقيبة وقرر المؤتمر رفت صالح بن يوسف من الحزب الجديد ثم‬ ‫تواصلت المفاوضات التي أفضت إلى التوقيع على‪:‬‬ ‫‪-2‬االستقالل التام ‪ 20:‬مارس ‪1956‬‬ ‫تم إبرام بروتوكول االستقالل الذي أفضى إلى إلغاء نظام الحماية (المعاهدة المبرمة في ‪ 12‬ماي ‪ )1881‬وأصبحت بمقتضاه‬ ‫تونس دولة حرة مستقلة ذات سيادة‬ ‫توقيع بروتوكول االستقالل التام وإلغاء الحماية نهائيا ‪ 20‬مارس ‪1956‬‬

‫الخاتمــــــــــــــــــــــة‬ ‫االستقالل التام هو ثمرة نضال وتضحيات قدمتها مختلف القوى الوطنية‬ ‫خالل ‪ 75‬سنة من االستعمار’ ويعتبر بناء الدولة المستقلة الحديثة من المهام‬ ‫األساسية المطروحة على الحكومة الناشئة‪.‬‬ ‫التقييم االجمالي‬ ‫‪ 1 -1‬أكمل الفراغات بما يناسب‪.‬‬ ‫" ‪ ...‬في يوم ‪ 23‬أوت ‪ 1946‬انعقد ‪...............................‬بمشاركة مختلف القوى الوطنية تألفت منها‬ ‫‪..............................................‬في فيفري سنة ‪ .................‬وقد أجمع الحاضرون على المطالبة‬ ‫بإلغاء ‪ ....................................‬ومنح تونس ‪". ...........................................‬‬ ‫‪ -2‬أرتب األحداث التالية على السلم الزمني‬ ‫تأسيس الجبهة الوطنية – اعتالء المنصف باي العرش – انعقاد مؤتمر ليلة القدر – اندالع المقاومة المسلحة‬

‫‪-3‬‬

‫اربط بسهم الحدث بالتاريخ المناسب في الجدول أعاله‪.‬‬

‫تأسيس االتحاد العام التونسي للشغل‬

‫*‬

‫‪ 18‬جانفي ‪1952‬‬

‫اندالع الثورة المسلحة بتونس‬

‫*‬

‫‪ 5‬ديسمبر ‪1952‬‬

‫اغتيال فرحات حشاد‬

‫*‬

‫حصول تونس على االستقالل الداخلي‬

‫‪ 20‬جانفي ‪1946‬‬ ‫‪ 3‬جوان ‪1955‬‬

‫*‬ ‫‪ -4‬تحرير فقرة موضوعها‪.‬‬ ‫مرت الحركة الوطنية التونسية بين ‪ 1945‬و‪ 1956‬بثالث أطوار‪ .‬حدّد هذه األطوار مبيّنا خصائص كل طور منها‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪51‬‬

‫الدرس الـ ‪ :9‬تونس بعد ‪... 1956‬‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬

‫مقدمة الدرس‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫‪ –I‬مراحل بناء أجهزة الدولة الوطنية و استكمال السيادة‬ ‫أن يتعرف التلميذ إلى أهم إنجازات بناء الدولة الحديثة‬ ‫‪-1‬مراحل بناء أجهزة الدولة الوطنية‬ ‫ومظاهر تحديث المجتمع التونسي‪.‬‬ ‫أ‪-‬المجلس القومي التأسيسي‪ :‬إعالن الجمهورية والدستور‬ ‫نجاح الحكومة الناشئة في تجسيد المشروع الوطني‬ ‫ب‪-‬تونسة دواليب الدولة‬ ‫‪ 1956‬إلى ‪ 1964‬التي ناضلت من اجله أجيال متعاقبة‬ ‫ج ‪-‬تحقيق االستقالل االقتصادي‬ ‫في مدة زمنية قياسية رغم الصعوبات الداخلية‬ ‫‪-2‬استكمال السيادة‪ :‬الجالءين الزراعي والعسكري‬ ‫والخارجية‪.‬‬ ‫أ‪-‬الجالء العسكري‬ ‫التعرف إلى النظام السياسي في تونس والتجارب‬ ‫ب‪-‬الجالء الزراعي‬ ‫التنموية من ‪ 1956‬إلى ‪1987‬‬ ‫‪ –II‬تحديث المجتمع‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫‪-1‬تنظيم األسرة وتحرير المرأة‬ ‫التلميذ يستنتج ويساءل األثر‬ ‫‪-2‬تعصير التعليم ونشره‬ ‫إقدار التلميذ من حسن توظيف واستقراء بعض الوثائق‬ ‫‪ -III‬المراحل الكبرى للسياسات التنموية بالبالد التونسية وحصيلتها‬ ‫التاريخية‪ :‬نصوص جداول صور‬ ‫‪-1‬التجارب التنموية بالبالد التونسية‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫أ‪-‬سياسة االشتراكية الدستورية (التجربة التعاضدية)‬ ‫تثمين المشروع اإلصالحي التونسي منذ فجر االستقالل‬ ‫ب‪-‬التجربة التنموية الليبرالية‬ ‫تثمين مجهود التنمية رغم االنتكاسات التي عرفتها‬ ‫ج‪-‬سياسة اإلصالح الهيكلي‬ ‫‪-2‬الحصيلة‬ ‫أ – الحصيلة االقتصادية‬ ‫ب‪-‬الحصيلة االجتماعية‪:‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫والوسائل التعليمية‬ ‫الجبهة الوطنية‪ :‬تحالف انتخاب يبين الحزب الحر الدستوري الجديد و المنظمات الوطنية (االتحاد التونسي‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫جدول تلخيصي ‪ +‬شريط للشغل‪ ،‬االتحاد التونسي للصناعة والتجارة‪ ،‬االتحاد القومي للفالحين) تشكل بمناسبة انتخابات المجلس القومي‬ ‫التأسيسي يوم ‪ 25‬مارس ‪.1956‬‬ ‫فيديو ‪ +‬بوربوينت‬ ‫مجلة األحوال الشخصية‪ :‬هي مجلة قانونية صدرت في ‪ 13‬أوت ‪ 1956‬تضمنت عدة قوانين منظمة لألسرة‬ ‫التونسية‬ ‫الجالء العسكري‪ :‬مغادرة آخر جندي فرنسي عن األراضي التونسية في ‪ 15‬أكتوبر ‪.1963‬‬ ‫الجالء الزراعي‪ :‬هو استرجاع التونسيين أراضي المعمرين الفرنسيين وقد تم ذلك سنة ‪1964‬‬ ‫المجلس التأسيسي‪ :‬هو مجلس مكون من ‪ 98‬عضو‪ ،‬أنتخب في ‪ 25‬مارس‪5 ، 1956‬أيام بعد إعالن الجمهورية‬ ‫في تونس‪.‬المهمة الرئيسية للمجلس هو إقرار دستور لتونس و هو الذي تم بالفعل في‪ 1‬يونيو ‪ 1959‬تحت‬ ‫إسم دستور تونس ‪,‬و تم تعليق العمل به بعد الثورة التونسية إلنشاء دستور أخر‪.‬‬ ‫ثاني مجلس تأسيسي تونسي تم انتخابه في ‪ 23‬أكتوبر‪ 2011‬بعد الثورة التونسية‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫ ما هو تاريخ عقد الحزب مؤتمر ليلة القدر وما هو أهم مطلب تمخض عنه؟‬‫ أذكر ثالث مظاهر لنشاط حركة الفالقة‪.‬‬‫ أستعرض مراحل االستقالل‪.‬‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬ ‫الموضوع‪:‬‬ ‫تميزت الحركة الوطنية التونسية غداة الحرب العالمية الثانية بتصعيد النضال وتنوع أشكاله‪ .‬أبرز مظاهر‬ ‫تكتل القوى الوطنية من أجل تحقيق االستقالل؟ بين أشكال المقاومة بين ‪ 1952‬و‪ 1954‬ونتائجه؟‬

‫‪52‬‬

‫المدخل‪:‬‬

‫*من البروتوكول التونسي – الفرنسي ‪ 20‬مارس ‪ :1956‬وبناء عليه تعترف فرنسا عالنية باستقالل تونس وينجم عن ذلك‪:‬‬ ‫ أن المعاهدة المبرمة‪...‬يوم ‪ 12‬ماي ‪ 1881‬ال يمكن أن تبقى ‪...‬‬‫ أن احكام اتفاقية ‪ 3‬جوان ‪( 1955‬اتفاقية الحكم الذاتي) ‪...‬سيقع تعديلها أو الغائها‪.‬‬‫‪ -‬مباشرة تونس لمسؤوليتها في مادة الشؤون الخارجية واالمن والدفاع وكذلك تكوين جيش وطني تونسي ‪...‬‬

‫حدد مختلف الصالحيات التي أتيحت للدولة التونسية بمقتضى توقيع بروتوكول االستقالل‪.‬‬‫‪ -‬تطلب االستقالل إرساء قواعد الدولة العصرية‪ .‬فما هي مقوماتها‬

‫السؤال اإلدماجي االول‪ :‬التعرف إلى مقومات إرساء الدولة الوطنية الحديثة واستكمال السيادة‬ ‫* ص‪ :91‬نص‪ 1‬إحداث المجلس القومي التأسيسي‪ " :‬أصدرنا ما يلي‪:‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬يقع استدعاء مجلس قومي تأسيسي ليوم االحد ‪8‬أفريل ‪ 1956‬لسن دستور لمملكتنا‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬يقع انتخاب المجلس القومي التأسيسي حسب االقتراع العام المباشر السري ‪...‬‬ ‫من أمر محمد األمين باي بتاريخ ‪ 29‬ديسمبر ‪1955‬‬ ‫س‪ :‬متى وما الغاية من إحداث هذا المجلس؟‬

‫قبيل االستقالل وفي سنة ‪ ،1955‬في إطار المشروع الوطني تم تأسس المجلس القومي التأسيسي مهمته إعداد الدستور وبعد انتخابات ‪25‬‬ ‫مارس ‪ 1956‬التي أسفرت على فوز قائمة "الجبهة القومية" عقد المجلس التأسيسي أولى جلساته في ‪ 8‬افريل ‪ 1956‬وانتخب بورقيبة رئيسا‬ ‫له‬ ‫* نص‪ 2‬إعالن الجمهورية‪ :.‬اعالن الجمهورية في ‪ 25‬جويلية ‪ :1957‬نحن نواب اآلمة التونسية أعضاء المجلس القومي‬ ‫التأسيسي بمقتضى ما لنا من نفوذ كامل مستمد من الشعب‪... :‬نتخذ القرار التالي النافذ المفعول حاال‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬نلغي النظام الملكي الغاء تاما‪.‬‬ ‫ثانيا نعلن تونس دولة جمهورية‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬نكلف رئيس الحكومة السيد الحبيب بورقيبة بمهام رئاسة الدولة ‪ ...‬ريثما يدخل الدستور في حيز التطبيق ونطلق عليه‬ ‫لقب رئيس الجمهورية التونسية‪.‬‬ ‫جلولي فارس رئيس المجلس القومي التأسيسي‪.‬‬ ‫س‪ :‬متى أعلن قيام النظام الجمهوري؟ ومن كان أول رئيس للجمهورية؟‬ ‫وفي ‪ 25‬جويلية ‪ 1957‬أعلن المجلس التأسيسي عن قيام النظام الجمهوري وإلغاء الملَكية وكلف الحبيب بورقيبة برئاسة الدولة إلى حين إعالن الدستور‬ ‫*نص‪ 3‬مقتطفات منن دستور الجمهورية التونسية المؤرخ في غرة جوان ‪.1959‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬تونس دولة حرة‪ ،‬مستقلة‪ ،‬اإلسالم دينها والعربية لغتها والجمهورية نظامها‪.‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الشعب التونسي هو صاحب السيادة يباشرها على الوجه الذي يضبطه هذا الدستور‪.‬‬ ‫الفصل السادس‪ :‬كل المواطنين متساوون في الحقوق والواجبات وهم سواء أمام القانون‪.‬‬ ‫س‪ :‬متى صدر الدستور؟ وما هي أبرز بنوده؟‬ ‫حصل في ‪ 1‬جوان ‪ 1959‬وينص على سيادة الشعب خصوصيته الذي ويصمن مبدأ التفريق بين السلط إال انه منح الرئيس سلطات واسعة‬ ‫تقييم مرحلي‪ :‬ص‪ :92‬اتمم جدول اضاءات تونسة المؤسسات‬ ‫س‪ :‬أبرز مظاهر تونسة أجهزة الدولة؟ ومظاهر تخلص االقتصاد التونسي من الهيمنة الفرنسية؟‬

‫بناء أجهزة الدولة العصرية كان في مدة قياسية‬ ‫* ص‪ :93‬نص‪ + 5‬صور‪ 6‬المطالبة بالجالء العسكري‪ :‬ان هدف تونس هو الحصول على جالء القوت الفرنسية عن قاعدة بنزرت ومنطقة الحدو بالجنوب‬ ‫‪...‬وانهاء هذه الحالة التي يعارضها الشعب التونسي باإلجماع‪ "...‬مقتطفات من الرسالة التي وجهها بورقيبة الى ديغول جويلية ‪.1961‬‬ ‫قواتها العسكرية بالبالد لحماية مصالحها وتطبيق الخناق على الثورة الجزائرية‪ .‬فطالب بورقيبة بالجالء‬ ‫س‪ :‬ماذا يمثل الجالء العسكري؟ حافظت فرنسا على ّ‬ ‫العسكري خاصة بعد تكرر االعتداءات الفرنسية على القوي الحدودية التونسية مثل ساقية سيدي يوسف يوم ‪ 8‬فيفري ‪ 1958‬حيث امتزجت فيها دماء‬ ‫الشهداء التونسيين والجزائريين‪ .‬تم الجالء العسكري بعد معارك مثل معركة رمادة (سنة ‪ )1958‬ومعركة بنزرت (‪ )1961‬يوم ‪ 15‬أكتوبر ‪ 1963‬حيث رحلت‬ ‫القوات الفرنسية نهائيا عن التراب التونسي‬ ‫* ص‪ .93‬نص‪+ 7‬صورة‪ :‬الجالء الزراعي‪..." :‬في هذا اليوم الموافق لذكرى امضاء معاهدة باردو سيوقع رئيس الدولة التونسية المستقلة قانونا ال‬ ‫الحبيب بورقيبة‪ :‬نشريات وزارة االعالم‬ ‫يسمح بتملك األرض التونسية اال من طرف التونسيين ‪"...‬‬ ‫س‪ :‬لما ومتى حصل الجالء الزراعي؟ بلغت األراضي بحوزة المعمرين ‪ 850‬إلف هك وهي األخصب وسعت الدولة السترجاعها منذ ‪ 1956‬بصفة‬

‫تدريجية فتم شراء ‪100‬هك وفي ‪ 12‬ماي ‪ 1964‬صدر قانون تأميم ما تبقى من أراضي المعمرين واألوروبيين (حوالي ‪ 165‬ألف هك)‬ ‫‪53‬‬

‫المقدمـــــــــة‪ :‬أصبحت تونس دولة حرة مستقلة بمقتضى بروتوكول االستقالل في ‪ 20‬مارس ‪ .1956‬وتمثلت المهمة‬ ‫األساسية للسلطة الناشئة في بناء أجهزة الدولة الوطنية وتحديث المجتمع‪ .‬وقد امتدت فترة استكمال السيادة إلى ‪1964‬‬ ‫اإلشكاليـــة‪- :‬فما هي أبرز مراحل هذه اإلنجازات‬ ‫أمر إحداث المجلس القومي التأسيسي‬

‫‪ - I‬مراحل بناء أجهزة الدولة الوطنية الحديثة واستكمال السيادة‬ ‫‪ -1‬مراحل بناء أجهزة الدولة الوطنية الحديثة‬ ‫أ‪-‬المجلس القومي التأسيسي‪ :‬إعالن الجمهورية والدستور‬ ‫هي مؤسسة تشريعية أحدثت قبيل االستقالل سنة ‪ ،1955‬في إطار المشروع الوطني المجلس‬ ‫القومي التأسيسي مهمته إعداد دستور البالد‪ .‬وفي انتخابات ‪ 25‬مارس ‪ 1956‬فازت قائمة‬ ‫"الجبهة القومية" في انتخابات أعضاء عقدت أولى جلساته في ‪ 8‬أفريل ‪1956‬‬ ‫‪ ‬إعالن الجمهورية في ‪ 25‬جويلية ‪1956‬‬ ‫أعلن المجلس القومي التأسيسي بتاريخ ‪ 25‬جويلية ‪:1956‬‬ ‫ إلغاء النظام الملكي وتعويضه بنظام جمهوري‪.‬‬‫ تعيين السيد الحبيب بورقيبة أول رئيس‬‫للجمهورية‬ ‫التونسية‪.‬‬

‫اعالن الجمهورية‬ ‫نشر في الرائد الرسمي‬

‫محمد األمين باي‬ ‫آخر بايات تونس‬

‫شعار الجمهورية‬ ‫(نظام حرية عدالة)‬

‫الحملة االنتخابية للمجلس القومي التأسيسي‬

‫‪ ‬إعالن الدستور‪ :‬غرة جوان‪1959‬‬ ‫تم إعالن دستور جديد للبالد في غرة جوان‪ , 1959‬ينص الفصل األول منه على أن" تونس دولة حرة‬ ‫مستقلة ذات سيادة‪ ،‬اإلسالم دينها والعربية لغتها والجمهورية نظامها‪".‬‬ ‫ب‪-‬تونسة دواليب الدولة (أتأمل الجدول أ)‬ ‫جـ أ ‪-‬تونسة‬ ‫دواليب الدولة‪.‬‬

‫‪ 18‬افريل ‪1956‬‬ ‫‪ 21‬جوان ‪1956‬‬ ‫جويلية ‪1956‬‬ ‫‪ 24‬جوان ‪1956‬‬ ‫‪ 15‬جوان و‪ 12‬نوفمبر ‪1956‬‬

‫الحبيب بورقيبـة‬ ‫اول رئيس للجمهورية‬

‫تونسة األمن الوطني (تكوين نواة الحرس والشرطة)‪.‬‬ ‫سلك الوالة والمعتمدين يعوض العمال والخلفاوة‪.‬‬ ‫تونسة القضاء‬ ‫انخراط تونس في منظمة األمم المتحدة‪ .‬ثم في جامعة‬ ‫الدول العربية‬ ‫بعث أولى نواة للجيش الوطني‬

‫ج ‪-‬تحقيق االستقالل االقتصادي (أتأمل الجدول ب)‬ ‫جـ ب ‪-‬الحد من‬ ‫التبعية‬ ‫االقتصادية‪.‬‬ ‫‪1958‬احداث البنك المركزي التونسي‬

‫‪20‬أوت ‪1956‬‬ ‫سبتمبر‬ ‫‪/‬اكتوبر‪1958‬‬ ‫‪ 14‬افريل ‪1958‬‬

‫إلغاء الوحدة الجمركية مع فرنسا‪.‬‬ ‫ إحداث البنك المركزي وإصدار الدينار التونسي ‪- +‬‬‫تأميم قطاعات حيوية (مواني ‪ +‬سكك حديدية ‪ +‬مياه‬ ‫‪ +‬كهرباء ‪ +‬الغاز‬ ‫ االنخراط في صندوق النقد الدولي والبنك الدولي‬‫لإلنشاء والتعمير‬

‫اصدار الدينار التونسي‬

‫‪54‬‬

‫‪ -2‬استكمال السيادة‪ :‬الجالءين العسكري والزراعي‬ ‫أ‪ -‬الجالء العسكري‪ :‬بعد حصول تونس على االستقالل أبقت فرنسا على ‪ 20‬ألف جندي في قواعد استراتيجية لحماية‬ ‫مصالحها وتضييق الخناق على الثورة الجزائرية‪ ،‬فتكررت‬ ‫االعتداءات الفرنسية على القرى الحدودية وبالتحديد االعتداء‬ ‫على ساقية سيدي يوسف في ‪ 8‬فيفري ‪ 1958‬والتي كان‬ ‫منعرجا حاسما في تاريخ الجالء العسكري فاندلعت عدة‬ ‫معارك ضد القوات الفرنسية أهمها‪" - :‬معركة رمادة " ماي ‪.1958‬‬ ‫ "معركة بنزرت" جويلية ‪1961‬‬‫وفي ‪ 18‬سبتمبر ‪ 1961‬تم االتفاق بين الحكومتين على الجالء عن بنزرت‪ ،‬وأستكمل في ‪ 15‬أكتوبر ‪ 1963‬برحيل أخر جندي‬ ‫فرنسي عن بنزرت وعن تونس عامة‪.‬‬ ‫ب – الجالء الزراعي‬ ‫بمقتضى القانون الصادر في ‪ 12‬ماي ‪ 1964‬قامت الدولة بتأميم ما تبقى من أراضي‬ ‫المعمرين ‪ 165‬ألف هك وضمها إلى ملكية الدولة‪ .‬بمقتضى الجالءين الزراعي‬ ‫والعسكري أصبحت الدولة تمارس سيادتها على كامل ترابها‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫السؤال اإلدماجي الثاني‪ :‬التعرف على مظاهر تحديث المجتمع التونسي‪:‬‬ ‫المجموعة الثانية‬ ‫* ص‪ :94‬نص‪ 8‬المرأة قبل االستقالل "‪ ...‬الن المرأة عندما تزف الى بيت الزوجية وهي ذاهلة جاهلة ما عسى أن يكون‪...‬اما اذا أراد الرجال طالق‬ ‫الطاهر الحداد‪ :‬امرأتنا في الشريعة والمجتمع‬ ‫زوجاتهم ولو فجأة دون علمهن‪ ،‬فذلك حالل ميسور في كل وقت‪"...‬‬ ‫* النص‪ :9‬مقتطفات من مجلة األحوال الشخصية‪:‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬ال يعقد الزواج اال برضا الزوجين‪.‬‬ ‫الفصل الرابع‪ :‬ال يثبت الزواج اال بحجة رسمية يضبطها القانون‪.‬‬ ‫الفصل الثامن عشر‪ :‬تعدد الزوجات ممنوع‪.‬‬ ‫مجلة األحوال الشخصية‬ ‫الفصل الثالثون‪ :‬ال يقع الطالق اال لدى المحكمة‬ ‫س‪ :‬كيف كان وضع المرأة التونسية قبل االستقالل؟ وما هي الحقوق الجديدة للمرأة بموجب مجلة األحوال الشخصية؟‬ ‫تم إصدار مجلة األحوال الشخصية يوم ‪ 13‬أوت ‪ 1956‬والتي تجسد تحرير المرأة وجاءت بـ‪:‬‬ ‫* إقرار المساواة مع الرجل * منع تعدد الزوجات * اشتراط الحكم القضائي إلقرار الطالق * تمكين المرأة من حق االنتخاب وحق الترشح االنتخابات وجميع‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ص‪ .95/94‬نص ‪ 11‬من قانون النظام التربوي‪:‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬التربية والتعليم يهدفان الى تذكية الشخصية تنمية المواهب عند جميع األطفال ‪...‬بدون أي تمييز بينهم‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬أبواب التربية والتعليم مفتوحة في وجوه الجميع ابتداء من سن السادسة‪.‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬التعليم مجاني في جميع درجاته‪.‬‬ ‫س‪ :‬ما الجديد في قانون التعليم بعد االستقالل؟ كيف تطور عدد التالميذ بعد االستقالل‪.‬‬ ‫تم إصدار في ‪ 4‬نوفمبر ‪ 1958‬قانون توحيد التعليم وإقرار مجانتيه واختيار النموذج الصادقي القائم على االزدواجية في اللغة ورصدت الدولة حوالي ربع‬ ‫الميزانية العامة لهذا القطاع باعتباره األداة التي ستعول عليها الدولة لتحديث المجتمع و تجديد الثقافة‬

‫النشاط اإلدماجي الثالث‪ :‬التعرف على تطور النظام السياسي بتونس و خصوصيات التجربة التنموية الجديدة في السبعينات و حتى منتصف‬ ‫الثمانينات‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬أتمم الجداول ص ‪ 83‬على الكراس‬ ‫* ص‪ :96‬نص‪ 15‬الوحدات التعاضدية والنص ‪ 16‬التراجع عن سياسة التعاضد‬ ‫؟‬ ‫س‪ :‬بيّن خصائص السياسة التصنيعية في الـ ‪60‬نات‬ ‫* ص‪ :96‬نص‪ 17‬نص حق الملكية الفالحية الخاصة والنص‪ 18‬المنهج الليبرالي‬ ‫س‪ :‬ما هو التوجه االقتصادي الجديد في بداية الـ ‪70‬نات؟‬ ‫* ص‪ :97‬جداول ‪( 20‬ج) انخفاض النمو الطبيعي ‪ +‬د‪ :‬ارتفاع نسبة التمدرس‬ ‫س‪ -‬حدد الحصيلة االيجابية للتجربة االقتصادية واالجتماعية؟‬

‫‪55‬‬

‫‪ -II‬تحديث المجتمع‬ ‫شملت المحاوالت التحديثية مختلف الميادين االجتماعية وخاصة األحوال الشخصية والتعليم‪.‬‬ ‫‪-1‬تنظيم األسرة وتحرير المرأة‬ ‫ بمقتضى صدور" مجلة األحوال الشخصية " في ‪ 13‬أوت ‪ 1956‬تحصلت المرأة على عدة مكاسب منها‪ - :‬منع تعدد‬‫الزوجات‪ -‬تحديد السن الدنيا للزواج ‪ 17‬سنة لألنثى و‪20‬سنة سنة للذكر‪ -‬تقنين إجراءات الزواج والطالق‪ - .‬تمكين المرأة‬ ‫من حق االنتخاب وحق الترشح االنتخابات وجميع المسؤوليات‪ .‬وهي مكاسب رائدة تعزز مكانة المرأة التونسية مقارنة‬ ‫بمثيالتها ببقية المجتمعات العربية اإلسالمية‬

‫‪– 2‬تعصير التعليم ونشره‬ ‫ تميز قطاع التعليم في الفترة االستعمارية بتعدد فروعه (زيتوني ‪-‬صادقي – تعليم فرنسي عصري) إلى‬‫جانب انخفاض نسبة التمدرس ‪ %29‬وارتفاع نسبة األمية ‪ .%85‬بمقتضى صدور القانون األساسي‬ ‫للنظام التربوي في ‪ 4‬نوفمبر ‪ 1958‬ظهر سعي إلى إصالح التعليم عبر تعصيره وتوحيد مناهجه وإقرار مجانيته وقد راهن‬ ‫العهد البورقيبي على قطاع التعليم كأداة لتحديث المجتمع وتعصيره‬

‫‪- III‬المراحل الكبرى للسياسات التنموية بالبالد التونسية وحصيلتها‬ ‫‪-1‬المراحل الكبرى لسياسات التنمية االقتصادية وأبرز خصائصها‬ ‫ (جدول ‪-)1‬المراحل الكبرى لسياسات التنمية االقتصادية وأبرز خصائصها‬‫المراحل الكبرى لسياســـــــات التنمية‬ ‫االقتصادية‬ ‫أ‪-‬المرحلة األولى‪ :‬سياسة االشتراكية‬ ‫الدستورية‪:‬‬ ‫ب‪-‬المرحلة الثانية‪- :‬السياسة‬ ‫الليبيرالية‪:‬‬

‫امتدادها الزمنــي‬ ‫من ‪1962‬‬ ‫إلــــــــى‪1971‬‬ ‫من ‪1972‬‬ ‫إلـــــــــى‪1981‬‬ ‫من بداية الثمانينات‬ ‫إلــــى اليوم‬

‫خصوصيـــــــــــــــات المرحلــــــة‬ ‫القطاع ألفالحي‬ ‫القطاع الصناعي‬ ‫التجربة التعاضدية وبعث "وحدات‬ ‫مرحلة بعث " أقطاب تنمية‬ ‫إنتاج نموذجية‬ ‫إقليمية‬ ‫مرحلة دعم "السياسة‬ ‫التحررية‪ ،‬والالمركزية‬ ‫الصناعية وبعث عدة هياكل‬ ‫صناعية كوكالة النهوض‬ ‫بالصناعة‬ ‫دعم سياسة االنفتاح وجلب‬ ‫االستثمارات األجنبية‬

‫ج‪-‬المرحلة الثالثة‪ :‬سياسة االنفتاح ثم‬ ‫برنامج اإلصالح الهيكلي (وهي‬ ‫سياسة ليبيرالية)‪:‬‬ ‫‪-2‬الحصيلة‪( :‬جدول ‪)2‬‬ ‫أ ‪-‬الحصيلة االقتصادية‬ ‫ايجابياتها‬ ‫ تحول مالمح االقتصاد التونسي من اقتصاد تقليدي إلى اقتصاد متنوع‬‫الموارد‪ - .‬تنامي وزن الصناعة والخدمات ‪ -‬تدعم مكانة النشاط السياحي‬ ‫ودوره في خلق مواطن الشغل ‪ -‬تنوع النسيج الصناعي خاصة الصناعات‬ ‫التحويلية ‪ -‬توسع البنية التحتية (السدود – الطرقات‪)...‬‬ ‫حدودها‬ ‫ اختالل التوازن بين نسبة النمو االقتصادي والديمغرافي‪ -‬تفاقم عجز‬‫الميزان التجاري ‪-‬ارتفاع قيمة المديونية للخارج‪ -‬تراجع التصدير مقابل تزايد‬ ‫الحاجة إلى التوريد لسد بقية الحاجيات االستهالكية الداخلية‬

‫حل النظام ألتعاضدي والتفويت في‬ ‫جزء من أراضي الدولة‬ ‫للخواص بالبيع أو التسويغ‪.‬‬ ‫تشجيع القطاع الخاص والمبادرة‬ ‫الفردية والحد من تدخل الدولة في‬ ‫القطاع‪.‬‬ ‫ب‪-‬الحصيلة االجتماعية‬

‫ايجابياتها‬ ‫ توسع الفئة االجتماعية الوسطى ‪ -‬تدعم مكانة المرأة‬‫ ارتفاع نسبة التمدرس وتحسن الرعاية الصحية‪.‬‬‫ تحسن مستوى العيش وتراجع نسبة الفقر‬‫حدودها‬ ‫ اختالل التوازن بين األقاليم الساحلية والداخلية‪ -‬تدني‬‫مستوى عيش الفئات المعدمة تنامي الفوارق االجتماعية‬ ‫‪ -‬تراجع مرد ودية النظام التعليمي‪ -‬تفشي ظاهرة البطالة‬

‫الخاتمـــــة‪:‬‬ ‫عملت الدولة خالل الفترة الممتدة بين ‪ 1956‬و‪ 1964‬على تجسيد المشروع الوطني التي ناضلت من اجله أجيال متعاقبة وقد‬ ‫نجحت في ذلك في مدة زمنية قصيرة نسبيا رغم الصعوبات الداخلية والخارجية‪.‬‬ ‫‪56‬‬

‫الوضعية التقييمية‬ ‫السؤال األول‪:‬‬ ‫استكمل جدول‪ :‬استكمال السيادة الوطنية وتحديث المجتمع‪:‬‬ ‫الجالء العسكري حصل بعد معركة رمادة ماي ‪ 1958‬ومعركة بنزرت ‪1961‬‬ ‫‪ 15‬أكتوبر ‪1963‬‬ ‫الجالء العسكري ‪+‬‬ ‫الزراعي‬ ‫تأميم أراضي المعمرين‪.‬‬ ‫‪ 12‬ماي ‪1964‬‬ ‫تحديث المجتمع‬

‫‪ 13‬أوت ‪.1956‬‬

‫توحيد التشريع وتعصيره بإصدار مجلة األحوال الشخصية نصت فصولها على‪ :‬تحرير‬ ‫المرأة والرفع من شأنها‪ +‬منع تعدد الزوجات‪.‬‬

‫‪ 4‬نوفمبر ‪.1958‬‬

‫توحيد التعليم وتعصيره‪ :‬إصدار القانون األساسي للنظام التربوي‪ :‬من بنوده نشر التعليم‬ ‫وتوحيد برامجه وتعصير محتواه ومجانتيه‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬ ‫* أحرر فقرة أتتعرض الى مظاهر تحديث المجتمع التونسي باعتماد الوثائق التالية‪:‬‬ ‫ ب ّين مظاهر المجهود التشريعي لدولة االستقالل وأهم مكاسب المرأة؟‬‫ أبرز خصائص التعليم في الفترة االستعمارية ثم بيّن مكانة التعليم في تونس االستقالل‬‫مقتطفات من قرار تأميم األراضي األجنبية‪.‬‬ ‫أو اشرح الوثيقة التالية‬ ‫"‪...‬في هذا اليوم الموافق لذكرى إمضاء معاهدة باردو سيوقع رئيس الدولة التونسية قانونا ال يسمح بتملك األراضي التونسية إال من طرف‬ ‫التونسيين‪...‬وهذا األمر اعتبره حقا من حقوق الدولة التونسية‪...‬إن القضية قضية حياة أو موت بالنسبة إلى السيادة التونسية‪"...‬‬ ‫عن وزارة اإلعالم‪“ .‬خطب بورقيبة‪ .‬تونس ‪ 1980‬الجزء ‪ 17‬ص ‪. 209‬‬ ‫األسئلة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬في أي إطار يندرج القرار الذي يتحدث عنه النص وفي أي تاريخ تم؟‬‫ب‪ -‬ما هي مختلف مظاهر استكمال السيادة التونسية على الصعيد الخارجي؟‬‫‪-‬ج‪ -‬أذكر ثالثة إجراءات هدفت من ورائها حكومة االستقالل في تونس إلى تحديث المجتمع؟‬

‫‪57‬‬

‫الدرس الـ ‪ :10‬الحركة الوطنية الجزائرية (أو المغربية أو الليبية)‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫التعرف على خصوصيات الحركات الوطنية المغربية في تحقيق‬ ‫ّ‬ ‫االستقالل‪.‬‬

‫‪ -I‬االستعمار يولد الوعي الوطني‬ ‫‪ -1‬ردود الفعل األولى‪.‬‬ ‫‪ -2‬عوامل انتشار الوعي الوطني‬ ‫‪ -II‬تجذر النضال الوطني الجزائري بين ‪ 1943‬و‪1945‬‬ ‫‪ -1‬خارجيا‪ :‬إفرازات الحرب العالمية الـ ‪ 2‬وتصعيد النضال الوطني‬ ‫بالجزائر‪:‬‬ ‫‪ -2‬داخليا‪ :‬سياسة استعمارية تعسفية تفرز مقاومة عنيفة‪:‬‬ ‫‪ - III‬الثورة الجزائرية المسلحة وانتزاع االستقالل‪:‬‬ ‫‪ -1‬الثورة المسلحة‪:‬‬ ‫‪ -2‬االستقالل‪:‬‬ ‫الخاتمة‪:‬‬

‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫قراءة وشرح برامج أحزاب سياسية‪.‬‬

‫األهداف الوجدانية والسلوكية‪:‬‬ ‫تثمين دور الوحدة والتمسك بالحقوق في حياة الشعوب‪.‬‬ ‫تثمين تضحيات مليون شهيد من أجل االستقالل‪.‬‬ ‫المراجع‬ ‫الكتاب المدرسي‬

‫الوسائل التعليمية‬ ‫‪ +‬شريط فيديو ‪+‬‬ ‫بوربوينت‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫شارل دي قول – جبهة التحرير الوطني‬ ‫الحركة الوطنية نشاط سياسي‪ ،‬أو عسكري‪ ،‬أو كليهما معًا حسب طبيعة وخصوصية‬ ‫الشعب المستَع َمر والمستعمر نفسه‪ ،‬غايتها تحرير الوطن والمواطن من الظلم والعدوان‪.‬‬

‫االختبار الشفوي‬

‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪58‬‬

‫المدخل‪ :‬باعتماد الرسم ص ‪101‬‬ ‫‪-‬أذكر تاريخ انتصاب االستعمار الفرنسي بالجزائر‬

‫‪ -‬أستعرض المراحل الكبرى للحركة الوطنية الجزائرية‬

‫السؤال اإلدماجي االول‪ :‬التعرف إلى عوامل انتشار الوعي والى تجذر العمل الوطني‬ ‫المجموعة األولى ‪ :‬من الوثائق ‪ 2 + 1‬ص ‪.101‬‬ ‫ أستخرج الموقف الفرنسي من الجزائر بعد ضمها‪.‬‬‫ أبرز الموقف الشعبي ورد فعله األول‪.‬‬‫‪ -‬أعرف الحركات الجزائرية المناهضة قبل الحرب ومطالبها‬

‫المجموعة الثانية من الوثائق ‪ 6 + 3‬ص ‪.102‬‬ ‫ اشرح الظروف التي أنعشت العمل الوطني‪.‬‬‫‪ -‬ما هو دور األحداث المذكورة في دفع المقاومة؟‬

‫الجدول أ‪ :‬التنظيمات السياسية في الجزائر قبل الحرب العالمية الثانية وبعض أهدافها‪.‬‬ ‫المطالب ‪ /‬المنظمة‬ ‫سياسية‬ ‫اجتماعية ثقافية‬

‫اقتصادية‬

‫المنتخبون‬ ‫ تمثيل األهالي في البرلمان‬‫ إزالة قانون األهالي‬‫ المساواة امام الخدمة العسكرية‬‫ المساواة في المرتبات بين أهالي‬‫واوروبيين‬ ‫ تحسين التعليم والتكوين المهني‬‫‪---------‬‬

‫عسكرية‬ ‫المؤسس‬

‫جمعية العلماء‬ ‫ مقاومة التجنيس‬‫ احياء الثقافة العربية (اللغة)‬‫ تنقية التاريخ من كل طرح او‬‫تفسير استعماري‬ ‫‪---------‬‬

‫‪--------‬‬‫‪-‬‬

‫فرحات عباس‬

‫نجم شمال افريقيا‬ ‫‪ -‬استقالل الجزائر‬

‫‪--------‬‬‫‪-‬‬

‫عبد الحميد بن باديس‬

‫‪--------‬‬‫ تسليم البنوك والمناجم التي‬‫احتكرها الغزاة الى الجزائريين‬ ‫ الجالء الفوري لقوات االحتالل‬‫ انشاء جيش وطني جزائري‬‫‪-‬‬

‫مصالي الحاج‬

‫‪59‬‬

‫المدخل‪ :‬خضعت الجزائر منذ سنـــــة ‪ 1830‬لالستعمار الفرنسي‪ ،‬مما ولد وعيا وطنيا تبلور تدريجيا قبل أن يكلل باالستقالل‬ ‫بعد تضحيات جسيمة‪.‬‬ ‫ ما هي عوامل بروز الوعي الوطني؟‬‫ وما هي أبرز التنظيمات التي ساهمت في الحصول على االستقالل؟‬‫‪ -I‬االستعمار يولد الوعي الوطني‬ ‫‪ -1‬ردود الفعل األولى‪.‬‬ ‫سنة ‪ 1830‬فرنسا تتدخل في الجزائر وتقضي بسهولة على نظام الدايات لكن‬ ‫سيطرتها على البالد لم تكن يسيرة ألنها اصطدمت بمقاومة القبائل في األرياف‬ ‫والمناطق الجبلية بقيادة‪ :‬األمير عبد القادر الجزائري في الغرب ومحمد المقراني في‬ ‫الشرق‪ .‬لكن ميزان القوى كان لصالح فرنسا التي افشلت المقاومة الشعبية‪.‬‬ ‫‪ -2‬عوامل انتشار الوعي الوطني‬ ‫* تكثف االستغالل االستعماري للجزائر لتعويض خسائر الحرب العالمية األولى وأزمة الثالثينات االقتصادية‪.‬‬ ‫* نقاط ولسن الــ ‪.14‬‬ ‫* االحتفال بمأوية االحتالل الفرنسي للجزائر‪.‬‬ ‫النتيجة‪ - :‬نقمة الجزائريين واتساع القاعدة الشعبية للحركة الوطنية‪.‬‬ ‫ تعدد التنظيمات السياسية الجزائرية‪ ،‬التي تجاوزت خالفاتها وتوحدت سنة ‪ 1936‬وعقدت المؤتمر اإلسالمي ’‬‫وطالبت بإصالحات عديدة في ظل نظام االحتالل‪ .‬اهمها‪( :‬أتأمل الجدول أ)‪.‬‬ ‫‪ -II‬تجذر النضال الوطني الجزائري بين ‪ 1943‬و‪:1945‬‬ ‫بعد الحرب العالمية الثانية استفاد العمل الوطني من معطيات جديدة داخليا وخارجيا‪.‬‬ ‫‪ )1‬خارجيا‪ :‬إفرازات الحرب العالمية الـ ‪ 2‬وتصعيد النضال الوطني بالجزائر‪:‬‬ ‫* فقدان فرنسا قوتها وهيبتها في نظر سكان مستعمراتها‪.‬‬ ‫* انهاء االنتداب الفرنسي على سوريا ولبنان ســ ‪ 1946‬ــة‪.‬‬ ‫* بروز منظمة األمم المتحدة في أكتوبر ســ ‪ 1945‬ــة‬ ‫* مساندة القوى العظمى لحركات التحرر ضد االستعمار‬ ‫النتيجة‪ :‬أصدرت مختلف القوى الوطنية الجزائرية بزعامة فرحات عبّاس " بيان الشعب الجزائري" طالب فيه ب‪:‬‬ ‫* إلغاء النظام االستعماري‪.‬‬ ‫* تشريك الجزائريين في حكم بالد‬ ‫مجار ماي سـ‪1945‬ــ’‬ ‫* إعالن دستور يضمن الحريات والمساواة بين مختلف الجنسيات‪.‬‬ ‫‪ )2‬داخليا‪ :‬سياسة استعمارية تعسفية تفرز مقاومة عنيفة‪:‬‬ ‫* رفض المستعمر الفرنسي االستجابة للمطالب الجزائرية التي تضمنها بيان الشعب‬ ‫الجزائري وعرض مقابلها تمكين بعض الجزائريين من المشاركة في الحياة السياسية‬ ‫ومنحهم حق المواطنة الفرنسية‪.‬‬ ‫حولوها إلى‬ ‫* رفض الوطنيون الجزائريون هذا العرض وتحويل احتفاالت انتهاء الحرب الـع‪ 2.‬في أفريل ‪ّ 1945‬‬ ‫مواجهات‪ .‬خاصة في‬ ‫* سياسة القمع االستعماري‪ :‬أحداث سطيف وقالمة ‪ 8‬ماي ‪ 1945‬التي خلفت آالف الشهداء‬ ‫* ح ّل األحزاب الوطنية واعتقال المناضلين ومنهم مصالي الحاج زعيم حزب الشعب‪ :‬صدرت ضدهم أحكام قاسية‬ ‫(إعدامات)‪.‬‬ ‫‪60‬‬

‫النشاط الثاني‪ :‬التعرف إلى الثورة الجزائرية المسلحة وانتزاع االستقالل‪:‬‬ ‫الوثائق ‪16 +12+ 9+ 5 + 4‬و ‪ 17‬من ص ‪ 102‬إلى ص ‪107‬‬ ‫ أستخرج موقف السلط الفرنسية من مطالب الوطنيين‪.‬‬‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫ أشير إلى تكون " جبهة التحرير الوطني ودورها في المقاومة‪ ،‬ووسائل الكفاح‪.‬‬‫‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫ أستعرض الموقف الفرنسي من هذا التحول‪ ،‬وكيفية مواجهتها‪.‬‬‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫المجموعة الثانية‬ ‫وثيقة ‪ 20‬ص ‪108‬‬ ‫ أبرز الظروف التي جعلت فرنسا تجنح إلى التفاوض‪.‬‬‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫ أبرز نتائج مفاوضات أيفيان‪.‬‬‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪61‬‬

‫‪ - I I I‬الثورة الجزائرية المسلحة وانتزاع االستقالل‪:‬‬ ‫‪ )1‬الثورة المسلحة‪:‬‬ ‫* هزمت فرنسا في مستعمرتها بالهند الصينية (هزيمة ديان بيان فو ‪ 07‬ماي ‪ )1954‬وأجبرت على‬ ‫االعتراف باالستقالل الداخلي لتونس (خطاب منداس فرانس جويلية ‪ )1954‬بعد تصاعد المقاومة‬ ‫المسلحة (في تونس والمغرب األقصى)‪.‬‬ ‫* استغلت المقاومة الجزائرية انتكاسة فرنسا بسبب هذه األحداث وأعلنت قيام " جبهة التحرير الوطني الجزائرية " و‬ ‫"جيش التحرير الوطني الجزائري" وانطالق الثورة الجزائرية المسلحة يوم ‪ 01‬نوفمبر ‪ 100( .1954‬ألف مقاتل سنة‬ ‫‪.)1958‬‬ ‫* حظيت القضية الجزائرية بدعم عربي وإفريقي وآسيوي وعرضت سنة ‪ 1955‬على األمم المتحدة‪.‬‬ ‫* واجه المستعمر الفرنسي الثوار بقمع شديد [قصف قرية ساقية سيدي يوسف داخل األراضي التونسية المستقلة على‬ ‫الحدودية التونسية الجزائرية‪ ،‬يوم سوق أسبوعية (‪ 08‬فيفري ‪ 1958‬لمالحقة المقاومين الجزائريين)]‪ ،‬أثار تعاطف الرأي‬ ‫العام العالمي‪.‬‬ ‫‪ )2‬االستقالل‪:‬‬ ‫ وبما أن الحل العسكري لم ينجح في القضاء على الثائرين أجبر المستعمر الفرنسي على التفاوض مع‬‫قيادة المقاومة الجزائرية‪.‬‬ ‫ أجريت مفاوضات متقطعة وصعبة (مع الحكومة الجزائرية المؤقتة برئاسة فرحات عبّاس ومقرها في‬‫تونس) أثمرت في مرحلة أولى باعتراف "ديغول « بسيادة الدولة الجزائرية سنة ‪1958‬‬ ‫ ثم وقع اتفاق نهائي في إيفيان ‪ Evian‬يوم ‪ 18‬مارس ‪ 1962‬توقف بموجبه القتال ونظم استفتاء أقر‬‫استقالل الجزائر الذي أعلن يوم ‪ 03‬جويلية ‪ 1962‬بعد احتالل دام ‪132‬‬ ‫سنة‪.‬‬ ‫الخاتمة‪:‬‬ ‫دفعت المقاومة الجزائرية المسلحة أكثر من مليون شهيد ونجحت في طرد االستعمار‬ ‫الفرنسي نهائيا من شمال إفريقيا وأعادت للجزائريين حريتهم واستقاللهم‪.‬‬ ‫الوضعية التقييمية‬ ‫الوضعية األولى‪ :‬بعد فشل المقاومة المسلحة خالل القرن ‪19‬م لجأ الشعب الجزائري إلى تبني المقاومة السياسية‪.‬‬ ‫المطلوب‪-01 :‬حدد اإلطار الزمني للمقاومة السياسية‪-02 .‬أذكر الوسائل التي اعتمدتها هذه المقاومة‪.‬‬ ‫‪-03‬أكمل الجدول التالي بما يناسبه‪.‬‬ ‫االتجــاه‬

‫المطلب األساسي‬

‫الزعيـم‬ ‫فـرحـات عبـاس‬ ‫عبد الحميد بن باديس‬ ‫مصــالي الـحاج‬

‫الوضعية الثانية‪- :‬أ حدد األحداث اآلتية على السلم الزمني‪.‬‬ ‫* مجازر ‪ 8‬ماي * تأسيس تجمع أحباب البيان والحرية *تأسيس حركة انتصار الحريات الديمقراطية‬ ‫* حل المنظمة الخاصة * أزمة حركة انتصار الحريات الديمقراطية * تأسيس المنظمة الخاصة‬ ‫‪1943‬م ‪44‬م ‪45‬م‬

‫‪46‬م‬

‫‪47‬م‬

‫‪48‬م‬

‫‪49‬م‬

‫‪50‬م‬

‫‪51‬م‬

‫‪52‬م‬

‫‪53‬م ‪1954‬م‬

‫‪62‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض التأليفي عدد‪2‬‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء المهارية‬ ‫‪......................................... .‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫األخطاء اللغوية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪63‬‬

‫الجغرافتا‬

‫‪64‬‬

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

36 37 38 39 40 41 42 65

‫المحور األول‪ :‬المغرب العربي‪:‬‬ ‫الدرس ‪ 1‬الوسط الطبيعي‪ :‬المزايا والضغوطات‪:‬‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬

‫مقدمـــــــــــــــة‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫‪-I‬المغرب العربي ‪ :‬الموقع الجغرافي ‪ :‬المزايا وأبرز الضغوطات‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا على‬ ‫ التعرف على األقطار الخمس األعضاء في االتحاد ألمغاربي‪-1 .‬الموقع الجغرافي واالمتداد المجالي‬‫أ‪-‬الموقع الجغرافي‬ ‫استكناه المفاهيم والظواهر الجغرافية التالية‪:‬‬‫ب‪-‬االمتداد المجالي‬ ‫ الموقع الجغرافي الموقع بين خطوط الطول والعرض‬‫ االمتداد المجالي ضغوطات الوسط الطبيعي ‪/‬التطرف المناخي ‪-2‬الموقع الجغرافي للمغرب العربي‪ :‬المزايا وأبرز الضغوطات‬‫أ‪-‬مزايا الموقع الجغرافي‬ ‫‪/‬الجفاف ‪/‬الفيضانات‪/‬القحولة‪/‬هشاشة التربة‪ .‬عنف‪ /‬وعورة‬ ‫ب‪-‬أبرز ضغوطات الموقع الجغرافي‬ ‫الوسط التضاريسية‪ ...‬االحتياطي الخام ‪ /‬ثروة مائية ‪ /‬ثروة‬ ‫‪ - II‬ضغوطات الوسط الطبيعي للمغرب العربي‬ ‫غابية ‪/‬ثروة منجمية ثروة حيوية ‪/‬مائدة أحفوريه‬ ‫‪-1‬الضغوطات المناخية‪ :‬التطرف المناخي‪ :‬بين ندرة التساقطات‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫والفيضانات‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫‪-2‬تواضع الغطاء النباتي‬ ‫تحديد الموقع الجغرافي للمغرب العربي على خريطة جدارية أو‬ ‫أ‪-‬فقر التربة‬ ‫خريطة نصف جاهزة وضبط حدوده الطبيعية والجغرا‪-‬سياسية‬ ‫ب‪-‬قلة الغابات‬ ‫استقراء جملة من الخرائط والصور والنصوص الستخالص‬ ‫ج‪-‬عنف الوسط التضاريسي‬ ‫أبرز مزايا وضغوطات الموقع الجغرافي والوسط الطبيعي‬ ‫ ‪ III‬مزايا الوسط الطبيعي للمغرب العربي‬‫للمغرب العربي‪.‬‬ ‫‪-1‬الجبال‪ :‬ثرة مائية وغابية ومنجمية هامة‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫أ‪-‬الجبال‪ :‬خزانات مائية هامة‬ ‫وعي التلميذ بأهمية ما يتيحه الموقع الجغرافي لقطر ما من‬ ‫ب‪-‬الجبال‪ :‬ثروة غابية هامة‬ ‫مزايا أو ضغوطات تحدد إمكانيات التنمية االقتصادية والبشرية‬ ‫ج‪-‬الجبال‪ :‬ثروة منجمية متنوعة‬ ‫به‪.‬‬ ‫‪-2‬الصحراء المغاربية‪ :‬مخزن للموارد الطبيعية الحيوية‬ ‫ إحساس التلميذ بخطورة ضغوطات الوسط الطبيعي على‬‫أ‪-‬الصحراء المغاربية‪ :‬أهمية المخزون من المواد الطاقية‬ ‫مستقبل التنمية بالبلدان المغاربية‪.‬‬ ‫ب‪-‬ضخامة الثروة المائية األحفورية‬ ‫ وعي التلميذ بأهمية المخزون من المواد الحيوية كرصيد‬‫خاتمـــــــــــــــة‬ ‫للتنمية المستديمة التي تهم األجيال المستقبلية‪.‬‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫المراجع الوسائل التعليمية‬ ‫خريطة حائطية‪ ،‬شريط فيديو مزايا الموقع الجغرافي‪ :‬ما يتيحه موقع جغرافي ما من عالقات تساعد على التنمية االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬ ‫مضيق جبل طارق‪ :‬يصل بين المحيط األطلسي والبحر المتوسط يبلغ عرضه ‪ 14‬كلم وعمقه ‪ 590‬م‪.‬‬ ‫وصور‬ ‫مضيق صقلية يصل بين حوضي المتوسط الشرقي والغربي يبلغ عرضه ‪138‬م وعمقه ‪135‬م‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫ضغوطات الموقع الجغرافي‪ :‬ما يفرضه موقع جغرافي ما من ظروف طبيعية غير مالئمة للتنمية كقلة‬ ‫السواحل وغياب األنهار والموانئ‪...‬‬ ‫األصنام‪ :‬الشلف حاليا‬ ‫القحولة‪ :‬تالزم ندرة التساقطات مع االرتفاع الشديد للحرارة ودرجة التبخر‪.‬‬ ‫تربة هشة‪ :‬بسبب قلة توفرها على المواد العضوية أو نتيجة اإلفراط في استنزافها‬ ‫سهول رسوبية أو فيضية‪ :‬تكون محاذية لمجاري األودية أو األنهار و‪ :‬تترسب بها ما تحمله هذه المجاري‬ ‫من الدوبال والمواد العضوية‬ ‫مزايا الوسط الطبيعي‪ :‬هي ما يوفره وسط طبيعي ما من إمكانيات تساعد على االستقرار السكاني واألنشطة‬ ‫االقتصادية‬ ‫‪ +‬ضغوطات الوسط الطبيعي ‪:‬هي العراقيل الطبيعية التي يصعب معها توطن السكان وتحقيق التنمية‬ ‫االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬ ‫نماذج اختبارات‬ ‫النشاط ألتقييمي‬

‫‪66‬‬

‫النشــــــــــــاط اإلدماجي األول‪ :‬المغرب العربي‪ :‬الموقع الجغرافي‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬تحليل وثائق إتمام جداول واتمام خريطة‬ ‫ التعليمة ‪1‬‬‫ص‪134‬خريطة‪1‬المغرب العربي ‪ +‬ص‪ :135‬جدول‪ 2‬معطيات حول االمتداد‪...‬‬ ‫‪ -1‬حدد من خالل الخريطة الموقع الجغرافي للمغرب العربي؟ أين تتجلى عناصر الوحدة‬ ‫والتكامل بهذا المجال؟‬ ‫يطل المغرب على البحر المتوسط من الشمال‪ ،‬وعلى المحيط األطلنطي من الغرب كما أنه ينتمي جغرافيا لمجموعة بلدان البحر األبيض المتوسط‪ ،‬ولغويا‬ ‫لبلدان العالم العربي ودينيا لمجموعة بلدان العالم اإلسالمي وبحكم حدوده مع الدول المجاورة‪ ،‬فهو يعتبر من بلدان المغرب العربي‪.‬‬ ‫(أتأمل الجدول أ ثم)‬ ‫‪ -2‬أكمل تعمير الجدول التالي بالبحث عن مساحة الدول المكونة لالتحاد ألمغاربي؟ ورتبها تنازليا؟‬ ‫‪ -3‬أنقل الجدول التالي على كراسك مستخلصا أبرز مزايا وضغوطات الموقع الجغرافي للمغرب العربي؟‬ ‫تعليمة ‪2‬‬ ‫ضغوطات الموقع‬ ‫مزايا الموقع‬ ‫البـلــــــــــــــــــــــــــــــد المساحـــــــــــــــــة‬ ‫إ‪ :‬ص‪ :139‬إضاءات * ص‪135‬جدول‪ 2‬معطيات حول‬ ‫الجغرافي‬ ‫الجغرافي‬ ‫‪/‬كلم ‪2‬‬ ‫االمتداد‪ * .‬ص‪ 134‬خريطة ‪ *1‬ص‪135‬جدول‪ 2‬معطيات‬ ‫‪1.030.000‬‬ ‫موريتانيا‬ ‫حول االمتداد المجالي‬ ‫‪162.156‬‬ ‫‪ -1‬أحدد من خالل الخريطة الموقع الجغرافي للمغرب العربي تونس‬ ‫(مستخدما خطي الطول والعرض)؟ وأقارن هذه المساحة‬ ‫‪2.381.741‬‬ ‫الجزائر‬ ‫بمساحة القارة اإلفريقية والعالم العربي؟‬ ‫‪446.550‬‬ ‫المغرب األقصى‬ ‫‪1.759.540‬‬ ‫ليبيا‬ ‫‪ -2‬أذكر من خالل الخريطة الحدود الطبيعية الجغراسياسية‬ ‫للمغرب العربي؟ ‪ -‬أتبين االمتداد المجالي للمغرب العربي؟ ‪-‬‬ ‫أذكر األقطار األعضاء في هذا االتحاد؟ ‪ -‬هل يعرض هذا‬ ‫االمتداد المجالي تجانسا بين األقطار المكونة لالتحاد بين‬ ‫ذلك؟‬ ‫يقع المغرب في النصف الشمالي من الكرة األرضية‪ ،‬شمال‬ ‫غرب القارة اإلفريقية وجنوب القارة األوربية كما يفصله‬ ‫المحيط األطلسي عن القارة األمريكية ‪.‬يمر خط االستواء من‬ ‫جنوب البالد‪ ،‬كما تتواجد حدوده بين دائرة خط العرض ‪° 36‬‬ ‫شماال‪ ،‬و‪ °21‬جنوبا‪ ،‬وبين خط الطول ‪ 1‬درجة شرقا و‪°17‬‬ ‫غربا‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما المقصود بضغوطات الوسط الطبيعي‬ ‫‪ +‬ضغوطات الوسط الطبيعي ‪:‬هي العراقيل الطبيعية التي يصعب معها توطن السكان وتحقيق التنمية االقتصادية‬ ‫واالجتماعية‪.‬‬

‫النشــــــــــــاط اإلدماجي الثاني‪ :‬المغرب العربي‪ :‬المزايا وأبرز الضغوطات‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬تحليل خريطة إتمام جداول ب‪.‬‬ ‫الموارد‪ :‬النص ‪ 6/5‬ص ‪ 136‬والنص ‪ 7‬ص ‪ 137‬ثم الخريطة ‪8‬ص ‪137‬‬ ‫التعليمة ‪3‬‬ ‫ أتبين من خالل الخريطة أبرز الضغوطات المناخية للمغرب العربي‬‫ وحدد أبرز النطاقات المناخية للمغرب العربي وموقعها من المجال‬‫المناخ ‪:‬يغلب المناخ الجاف والشبه الجاف على معظم المنطقة باستثناء المناطق الساحلية‬ ‫الشمالية حيت يسود المناخ المتوسطي والجنوب الموريتاني حيت يسود المناخ الشبه المداري‪.‬‬ ‫أساهم في النهاية في تعمير الجدول التالي‪:‬‬‫كمية األمطار‬ ‫الرطوبة‬ ‫الجهة‬ ‫المناخ‬ ‫الظاهرة‬ ‫وأعرف‬ ‫ية؟‬ ‫أقوم بمقارنة بين مختلف النطاقات المناخ‬‫مم‪/‬سنة‬ ‫التي تعبر عن ذلك التناقض بين تواتر الجفاف والفيضانات على‬ ‫بين ‪800/400‬‬ ‫رطب‬ ‫المتوسطي الشمال‬ ‫نفس المجال‪.‬الشطط‪ :‬التطرف المناخي‬ ‫بين ‪400/ 200‬‬ ‫شبه‬ ‫شبه المداري الوسط‬ ‫التعليمة ‪4‬‬ ‫جاف‬ ‫والتربة‬ ‫النباتي‬ ‫الغطاء‬ ‫خصائص‬ ‫الخريطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫‪ -1‬تبين‬ ‫أقل من ‪200‬‬ ‫جاف‬ ‫الجنوب‬ ‫المداري‬ ‫بمجال المغرب العربي؟ ثم أعرف التضاريس الغالبة‪.‬‬ ‫فقر التربة وندرة األراضي الخصبة‬ ‫تغلب الهضاب على تضاريس المغرب العربي في حين تتركز الجبال في الشمال اما السهول فتمتد على طول السواحل المغاربية‬

‫الحرارة‬ ‫معتدلة‬ ‫صيف حار وشتاء‬ ‫بارد‬ ‫قاحــــــــل‬

‫‪67‬‬

‫المقدمة‪ :‬يمتد المغرب العربي على موقع جغرافي متميز بالجناح الغربي للوطن العربي وشمال غرب القارة اإلفريقية وهو‬ ‫ينتظم في شكل وحدة جغرافية وحضارية متكاملة كما تأكدت وحدته السياسية مع نشأة االتحاد المغاربي في ‪ 17‬فيفري ‪1989‬‬ ‫ضم ‪ 5‬أقطار وهي‪ :‬تونس‪ ،‬الجزائر‪ ،‬ليبيا‪ ،‬المملكة المغربية وموريتانيا‪.‬‬ ‫اإلشكالية‪ - :‬فما هي الخصائص الطبيعية لهذا المجال؟‬ ‫‪ -‬كيف تبدو تأثيراتها على التنمية االقتصادية والبشرية لهذه المنطقة الجغرافية؟‬

‫‪ -I‬المغرب العربي ‪ :‬الموقع الجغرافي ‪ :‬المزايا وأبرز الضغوطات‬ ‫‪ -1‬الموقع الجغرافي واالمتداد المجالي‬ ‫أ‪ -‬الموقع الجغرافي‬ ‫ يقع المغرب العربي في أقصى شمال القارة اإلفريقية بين خطي العرض ‪ 15‬و‪ 37‬درجة شمال مدار السرطان وبين خطي‬‫الطول ‪ 17‬غرب خط غرينيتش و‪ 15‬درجة شرقه‪.‬‬ ‫ جنوبا‪ :‬التشاد والنيجر ومالي والسنغال‪،‬‬‫ يحده‪ - :‬شماال‪ :‬البحر األبيض المتوسط‪،‬‬‫ شرقا‪ :‬مصر والسودان‪.‬‬‫ غربا‪ :‬المحيط األطلسي‬‫ب‪ -‬االمتداد المجالي‬ ‫ يمتد المغرب العربي على مساحة هامة تقدر بـ ‪ 6‬ماليين كلم ‪ 2‬أي ‪ % 43‬من مساحة العالم العربي وقرابة ‪ 1/3‬مساحة‬‫القارة اإلفريقية (‪ 60%‬من مساحة القارة األوروبية)‪.‬‬ ‫ تتجلى عناصر التنوع بين البلدان الخمس المكونة لالتحاد في اختالف المساحة بينها حيث تعتبر الجزائر أكبر دول المنطقة‬‫في حين تبقى تونس أصغرها مساحة (أتأمل الجدول أ)‬ ‫‪- 2‬الموقع الجغرافي‪ :‬المزايا وأبرز الضغوطات‬ ‫أ‪ -‬مزايا الموقع الجغرافي للمغرب العربي‬ ‫يحض المغرب العربي بموقع جغرافي متميز‪:‬‬ ‫ فهو منطقة عبور بين أوروبا وإفريقيا بفضل مجاله المنفتح على واجهتين بحريتين اذ يطل على البحر األبيض المتوسط‬‫من الجهة الشمالية والمحيط األطلسي من الجهة الغربية‪ ،‬تفوق طول سواحله ‪7446‬كلم تلعب دورا هاما في انفتاحه‬ ‫االقتصادي والثقافي والحضاري على العالم‪ .‬ومن مميزات الموقع قربه الجغرافي من أوروبا التي ال يفصله عنها سوى‬ ‫مضيقي "جبل طارق" و" صقلية "‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أبرز ضغوطات الموقع الجغرافي للمغرب العربي‬ ‫ تمتد المرتفعات الشمالية (سالسل جبلية وهضاب) على أكثر من ‪ 1/5‬المساحة الجملية للمغرب العربي‪ ،‬في حين تقل‬‫السهول‪ .‬في المقابل تطغى الصحراء على المشهد التضاريسي للنطاق األوسط والجنوبي (أين تنتشر العروق والحمادات‬ ‫والواحات) حيث تحتل ‪ %80‬من المساحة الجملية للمنطقة‬ ‫ ولهذا الموقع الجغرافي تأثيرات مناخية كبرى يضع المنطقة ضمن النطاق شبه المداري حيث يطغى الجفاف وتمتد القحولة‬‫على نطاق شاسع‬ ‫ من ناحية أخرى يعتبر األخصائيون أن منطقة المغرب العربي من المناطق غير المستقرة جيولوجيا‬‫(نتيجة تحرك القاعدة الصخرية اإلفريقية نحو أوروبا أو تحرك الطبقات الباطنية لسلسلة جبال األطلس)‬ ‫مما يجعلها جزءا من المنطقة الزلزالية لحوض البحر األبيض المتوسط المهددة بتواتر الزالزل العنيفة‬ ‫كزلزال مدينة األصنام بالجزائر سنة ‪ 1954‬و‪ 1980‬أو الزلزال الذي دك مدينة أغادير بالمغرب سنة ‪ 1960‬مخلفا ‪ 20‬ألف‬ ‫وفاة‪.‬‬

‫‪ -II‬ضغوطات الوسط الطبيعي للمغرب العربي‬ ‫يعرض الوسط الطبيعي للمغرب العربي عديد الضغوطات‬ ‫‪ -1‬الضغوطات المناخية‪ :‬التطرف المناخي بين‪:‬‬ ‫* تتباين مناخات المغرب العربي وإجماال يمكن التمييز بين ثالث نطاقات‬ ‫مناخية كبرى (أتأمل الجدول ب)‪:‬‬

‫ندرة التساقطات ‪ /‬الجفاف والفيضانات‬ ‫‪68‬‬

‫ المناخ المتوسطي بالشمال‪.‬‬‫ المناخ المداري شبه الجاف بالوسط‪.‬‬‫ المناخ المداري الصحراوي الجاف بالجنوب‬‫* يتسم مناخ المغرب العربي بعدم انتظام كميات تساقطاته السنوية وتفاوتها على المجال‪ .‬تتركز المناطق الممطرة على‬ ‫المرتفعات الشمالية (جبال األطلس وجبال الريف بالمغرب األقصى‪ ،‬األطلس ألتلي بالجزائر وخمير بتونس‪).‬‬ ‫بل يمكن أن تظهر حاالت من التطرف المناخي إذ يمكن أن يدوم الفصل الجاف عدة سنوات (مثل مواسم ‪1981-1980‬‬ ‫و‪ 1982-1981‬و‪ )...1983-1982‬في حين يمكن أن تجتاح البالد موجة من الفيضانات (كفيضانات ‪ 1957‬بالجزائر‪،‬‬ ‫‪1959‬بالمغرب األقصى‪ ،‬و‪1969‬بالوسط التونسي‬ ‫‪ -2‬تواضع الغطاء النباتي‬‫‪ ‬فقر التربة وندرة األراضي الخصبة‬ ‫تتسم التربة بأغلب أقطار المغرب العربي بالهشاشة وهو ما يؤثر على‬ ‫ندرة األراضي الخصبة التي تقتصر على السهول‪:‬‬ ‫ السهول الساحلية‪ :‬كالسهول األطلسية بالمغرب األقصى‬‫ السهول الرسوبية ‪ /‬الفيضية (المحاذية لمجاري األودية واألنهار)‬‫كسهول وادي مجردة بتونس أو السهول المحاذية لنهر السنغال‬ ‫بموريتانيا‪.‬‬ ‫‪ ‬قلة الغابات‬ ‫* تمتد على حوالي ‪ 9‬ماليين هكتار أهمها بالمغرب األقصى وهي تشكل موردا اقتصاديا هاما إال أنها تتعرض إلى عديد‬ ‫المخاطر التي تهددها بالتدهور كاالحتطاب المفرط والرعي الجائر والحرائق ‪...‬أما بالنطاق شبه الجاف تطغى السباسب‬ ‫واألحراش على الغطاء النباتي (الحلفاء الشيح والدوم‪ )...‬في حين يكاد ينعدم باألقاليم الصحراوية إال من بعض الشوكيات‬ ‫‪-3‬عنف الوسط التضاريسي‬‫* اتجاه السالسل الجبلية األطلسية من الغرب إلى الشرق على طول ‪500‬كلم قد يشكل حاجزا‬ ‫طبيعيا أمام تسرب التيارات المحيطية الممطرة من الشمال إلى المناطق الداخلية‪ :‬يقتصر تأثيراتها‬ ‫على السهول الساحلية الضيقة‪،‬‬ ‫* كما تجزئة المجال إلى وحدات صغيرة يعرقل الربط بين أجزاءه الشمالية والجنوبية والشرقية‬ ‫والغربية‪ .‬كل هذه الضغوطات ال تنفي توفر الوسط الطبيعي للمغرب العربي على بعض المزايا‪.‬‬ ‫اسئلة تفاعلية حول دول المغرب العربي‪ :‬أتأمل العرض‪.‬‬

‫التعليمةة ‪5‬‬ ‫ مع كل هذه الضغوطات هل يمكن أن يتوفر هذا الوسط الطبيعي على بعض المزايا؟ ‪ -‬تبين المزايا التي‬‫يمكن أن تعرضها المرتفعات الجبلية؟‬

‫* ك ّل هذه الضغوطات ال تنفي وجود بعض المزايا التي يوفّرها الوسط الطبيعي حيث‪:‬‬ ‫‪-1‬تمثّل الجبال ّ‬ ‫خزانات مائيّة ها ّمة‪ ،‬إضافة إلى ما توفّره من ثروة غابيّة (خاصة بالمغرب األقصى) ومن موارد‬ ‫متنوعة‪ ،‬وهي ت ُستغل أيضا في القطاع السياحي (السياحة الشتويّة والسياحة البيئيّة) زيادة على دورها كمالجئ للسكّان األصليين (جبال خمير في‬ ‫منجميّة‬ ‫ّ‬ ‫تونس‪ ،‬القبائل في الجزائر‪ ،‬الريف بالمغرب األقصى‪.)...‬‬ ‫‪-2‬توفّر الصحراء بعض المزايا مثل ‪:‬أهميّة المخزون من النفط والغاز الطبيعي في الجزائر وليبيا‪ .‬ضخامة الثروة المائيّة االحفورية التي تقوم عليها الزراعة‬ ‫الواحيّة والتي استغلتها الجزائر وليبيا في بعض مناطق زراعيّة سقويّة حديثة وتوجيه كميّات كبيرة منها إلى المناطق الساحليّة (النهر الصناعي العظيم‬ ‫بليبيا)‪ .‬اإلمكانات السياحيّة الكبرى التي توفّرها الصحراء (الواحات‪ ،‬المشاهد الطبيعيّة‪ )...‬م ّما يساهم في تنويع المنتوج السياحي بالمغرب العربي‬ ‫‪-3‬تمثل الشواطئ الرمليّة الممتدّة من الحدود المصريّة الليبيّة إلى الحدود الموريتانيّة السينغاليّة موردا ها ّما استغلته تونس والمغرب األقصى خاصة في جذب‬ ‫السياح األجانب وتنشيط اقتصادها ‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫‪ -III‬مزايا الوسط الطبيعي للمغرب العربي‬ ‫‪ -1‬الجبال‪ :‬ثروة مائية وغابية ومنجمية هامة‬ ‫أ‪-‬الجبال‪ :‬خزانات مائية هامة‬ ‫الجبلية التي تعتبر بمثابة‬ ‫تنبع معظم األودية واألنهار المغاربية من المناطق‬ ‫خزانات رئيسية للمياه‪ ،‬وتختلف هذه األنهار من حيث نظام جريانها وشكل صرفها ومقدار صبييها‪ .‬حيث يعتبر نهر الملوية‬ ‫وأم الربيع والشلف وسبو ومجردة ‪...‬من أهم األنهار المغاربية في حين يبقى كل من درعة وزيز من األنهار موسمية‬ ‫الجريان لتواجدها بمناطق جافة‪.‬‬ ‫ب‪-‬الجبال‪ :‬ثروة غابية هامة تنتشر الغابات الكثيفة نسبيا بالمناطق الجبلية الرطبة المتكونة من أشجار األرز والصنوبر‬ ‫والبلوط األخضر والفليني ‪...‬‬ ‫ج‪-‬الجبال‪ :‬ثروة منجمية متنوعة بفضل بنيتها الجيولوجية تتوفر الجبال المغاربية على ثروات طبيعية متنوعة‬ ‫ معدنية‪ :‬كالحديد النحاس والزنك والرصاص والبوكسيت ‪...‬‬‫ منجمية‪ :‬خاصة الفوسفاط حيث يملك المغرب العربي ‪ %70‬من احتياطي الفوسفاط في العالم‬‫ ولهذه المرتفعات الجبلية إمكانيات سياحية كبرى تستغلها بعض أقطاره لدعم السياحة الجبلية (الشتوية‪ :‬التزلج على الثلوج‪،‬‬‫أو الصيفية‪ :‬رياضة التسلق ‪ )...‬والبيئية (المحميات أشهرها محمية طوبقال‪ ،‬السوس‪ ،‬أشكل ‪)...‬‬ ‫ كما شكلت هذه الجبال عبر العصور التاريخية موطنا لعديد السكان درئا لهم من األخطار الخارجية أو مالجئ للمقاومة‬‫الوطنية (قبائل خمير ومقعد بتونس والقبايل بالجزائر والريف بالمغرب األقصى‪)...‬‬ ‫‪ -2‬الصحراء المغاربية‪ :‬مخزن الموارد الطبيعية الحيوية‬ ‫أ‪-‬أهمية المخزون من المواد الطاقية‬ ‫تختزن الصحراء ثروات طاقية هامة‪ :‬كالنفط خاصة بالجزائر وليبيا وتونس‬ ‫من أهم اآلبار‪ :‬حاسي مسعود‪ ،‬سيدي قاسم‪ ،‬مرزوق‪ ،‬الواحة‪ ،‬البرمة ‪...‬‬ ‫إلى جانب أهمية الغاز الطبيعي من أهم المحطات‪ :‬حاسي الرمل‪ ،‬عشتارت‪...‬‬ ‫ب‪-‬ضخامة الثروة امائية االحفورية‬ ‫تتوفر بالصحراء المغاربية ثروة مائية باطنية هامة تحتضنها المائدة الجوفية العميقة‪ ،‬استغلتها بعض أقطاره لبعث مناطق‬ ‫زراعية سقوية في قلب الصحراء كالصحراء الليبية التي تمكنت بفضل مشروع النهر الصناعي العظيم من استخراج المياه‬ ‫من الطبقات الجوفية وتوجيه كميات منها نحو المناطق الساحلية عبر أنابيب عمالقة‪.‬‬ ‫هذا وتعرض الصحراء المغاربية مشاهد خالبة تستهوي عديد السياح استغلتها بعض األقطار المغاربية لتنشيط القطاع‬ ‫لسياحي ودعم تنمية اقتصادها‬ ‫الخاتمـــــــــــــة‪ :‬تراوح خصائص الموقع الجغرافي والوسط الطبيعي للمغرب العربي بين المزايا والضغوطات‪ ،‬فكيف سيتم‬ ‫اعتبار هذه المعطيات في دفع عجلة التنمية االقتصادية والبشرية بهذه األقطار؟‬ ‫السياحة الشتوية‪ :‬التزلج‬ ‫بمرتفعات توبقال‬ ‫والسياحة البيئية‪ :‬محمية أشكل‬

‫التقييمي االجمالي‬ ‫‪-1‬اتمم انجاز الجدول ص ‪.139‬‬

‫الضغوطات‬ ‫المناخية‬

‫عواملها‬

‫مظاهرها‬

‫انعكاساتها‬

‫التضاريسية‬ ‫‪-3‬ارسم جدوال مماثال خاص بالمزايا‪.‬‬ ‫المزايا‬ ‫*امتداد الجبال التي تمثل خزانات مياه‬ ‫*توفر الجبال ثروات غابية ومنجمية هامة‪ ،‬ومنتجعات سياحية متنوعة (بيئية وشتوية)‬ ‫*لعبت الجبال في الماضي دور المالجئ‬ ‫* توفر الصحراء ثروات نفطية ومائية هائلة ‪ ,‬إلى جانب السواحل التي تمتد ‪ 7000‬كم‬ ‫‪70‬‬

‫الدرس الـ ‪ :2‬الموارد الطبيعية بالمغرب العربي‪:‬‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬

‫مقدمـــــــــــــــة‬ ‫‪-I‬الموارد الطاقية ودورها االقتصادي‬ ‫‪-1‬توزع احتياطي النفط والغاز الطبيعي على المجال‬ ‫ألمغاربي‬ ‫‪-2‬إنتاج المحروقات في نمو متواصل‬ ‫‪-3‬أهمية عائدات إنتاج المحروقات في اقتصاديات‬ ‫األقطار المغاربية المنتجة‬ ‫‪ -II‬الموارد المنجمية ودورها االقتصادي‬ ‫‪-1‬توزع الثروات المنجمية على المجال ألمغاربي‬ ‫‪-2‬ثروات منجمية متنوعة‬ ‫أ‪-‬مدخرات هامة من الفوسفاط‬ ‫ب‪-‬ثروات معدنية متنوعة‬ ‫‪- 3‬مكانة محدودة للخامات المعدنية في اقتصاديات‬ ‫األقطار المغاربية‬ ‫‪ III‬الموارد المائية بالمغرب العربي وطرق تعبئتها‬ ‫‪-1‬الموارد المائية المغاربية‪ :‬أصنافها‬ ‫أ‪-‬موارد مائية سطحية‬ ‫ب ‪-‬الموارد المائية الجوفية‬ ‫‪-2‬أساليب تعبئة الموارد المائية بالمغرب العربي‬ ‫‪-3‬وضعية الفقر المائي بالمغرب العربي‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا على تحديد المفاهيم التالية‪:‬‬ ‫سوائل المحروقات‪ ،‬احتياطي المحروقات‪ ،‬دول األوبك‪،‬‬ ‫الموازنة الطاقية‪ ،‬نسبة التغطية الطاقية‪- ،‬موارد منجمية مدخرات الفسفاط‪ ،‬ثروات معدنية‪،‬‬ ‫موارد مائية سطحية جوفية‪ ،‬أحفورية موارد مائية متجددة وغير متجددة‪ ،‬الموازنة المائية‬ ‫التعرف على أساليب تعبئة الموارد المائية بالمغرب العربي‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫تحديد توزع احتياطي المحروقات على المجال ألمغاربي من خالل إتمام خريطة نصف جاهزة‪.‬‬‫ بيان نمو إنتاج النفط والغاز الطبيعي باألقطار المغاربية‬‫المنتجة من خالل تحويل جدول إحصائي إلى منحنى بياني‬ ‫ تحديد توزع الموارد المنجمية على المجال ألمغاربي‬‫ بيان تباين توزع الموارد المائية على المجال ألمغاربي من خالل إتمام خريطة نصف جاهزة‬‫واستقراء جملة من النصوص والجداول اإلحصائية والرسوم البيانية‪.‬‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫وعي التلميذ بأهمية عائدات النفط والغاز الطبيعي في‬ ‫اقتصاديات األقطار المغاربية المنتجة مع طرح آفاق‬ ‫التعاون ألمغاربي لتحقيق الموازنة الطاقية‪.‬‬ ‫ وعي التلميذ بمكانة الثروات المنجمية (خاصة الحديد‬‫والفوسفاط) في اقتصاديات األقطار المغاربية المنتجة‬ ‫إحساس التلميذ بخطورة الفقر المائي بالمغرب العربي ووعيه بضرورة دعم الحمالت‬ ‫خاتمـــــــــــــــة‬ ‫التحسيسية بأهمية المحافظة على الثروة المائية وترشيد االستهالك‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫خريطة حائطية‪،‬‬ ‫شريط فيديو وصور‬ ‫الكتاب المدرسي‬

‫إحتياطي المحروقات هي كميات النفط والغاز الطبيعي الموجودة في الطبقات الجوفية لألرض والقابلة لالستغالل‬ ‫ظمة الدول المصدرة للبترول‪ .‬هي من ّ‬ ‫منظمة األوبيك‪ OPEC:‬هي من ّ‬ ‫سست في بغداد عام‬ ‫ظمة عالمية تضم اثنا عشرة دولة تأ ّ‬ ‫ومقرها في فيينا‪.‬‬ ‫‪1960‬‬ ‫ّ‬ ‫ الموازنة الطاقية‪ :‬هي حصيلة ‪ /‬الفارق بين إنتاج النفط وكمية االستهالك الداخلي خالل السنة‪.‬‬‫نسبة التغطية الطاقية هي نسبة تغطية اإلنتاج لالستهالك الطاقي في قطر ما خالل السنة =‬ ‫اإلنتاج الطاقــي ‪100 x‬‬ ‫االستهالك الطـــــتاقي‬ ‫الطاقة المتجددة أو البديلة‪ :‬تمثل البديل للطاقة غير المتجددة والقابلة للنفاذ‪ ،‬تولدها بعض العناصر الطبيعية كالشمس والرياح‬‫والمياه الجارية …‬ ‫التنمية المستدامة ‪/‬المستديمة‪ :‬هي التي تراعي حق األجيال القادمة في مستوى عيش الئق عبر مراعاة النظم البيئية وغيرها‬

‫ حدد أبرز مزايا الموقع الجغرافي للمغرب العربي؟‬‫ حدد أبرز ضغوطات الموقع الجغرافي للمغرب العربي؟‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ حدد أبرز مزايا الوسط الطبيعي للمغرب العربي؟‬‫ ‪-‬حدد أبرز ضغوطات الوسط الطبيعي للمغرب العربي؟‬‫نماذج اختبارات‬

‫‪71‬‬

‫تمهيد‪ - :‬أعرف بمصطلح الموارد الطبيعية وأنواعها؟ بين مدى تجانس األقطار المغاربية من حيث توزع هذه الموارد الطبيعية على المجال؟‬ ‫وضح مدى تحكم الثروات الطبيعية في اقتصاديات األقطار وبإمكانيات التنمية االقتصادية بها؟‬ ‫الموارد الطبيعية هي كل ما تؤمنه الطبيعة من مخزونات طبيعية يستلزمها بقاء اإلنسان أو يستخدمها لبناء حضارته‪.‬‬ ‫يمتلك المغرب العربي موارد طبيعية متنوعة أبرزها المحروقات وبعض المواد المنجمية والماء‪.‬‬

‫السؤال اإلدماجي االول‪ :‬أتعرف أهمية الموارد الطبيعية الطاقية في‬ ‫تحقيق التكامل االقتصاد‬ ‫نشاط أول‪ :‬الوسائل‪ ** :‬ص‪ :148‬خريطة‪ 8‬نصف جاهزة عن حقول‬ ‫النفط والغاز الطبيعي ص‪ :145‬وجدول‪ 1‬احتياطي النفط والغاز الطبيعي‬ ‫أتمم الخريطة بذكر اسماء اآلبار‪ ،‬بتلوينها ورسم أنابيب النفط والغاز‬ ‫الطبيعي‬ ‫نشاط ثاني‪:‬‬ ‫‪ -1‬أكمل تعمير الجدول التالي بتصنيف األقطار المغاربية حسب موازناتها‬ ‫الطاقية فائضة (‪ )+‬أو عاجزة (‪)-‬؟‬ ‫‪ -2‬أتبين وضعية األقطار المغاربية ذات الموازنة الطاقية العاجزة أو نسبة‬ ‫التغطية الطاقية السالبة والسبل المفروضة لسد حاجياتها الطاقية؟‬ ‫← فوائض في الموازنة الطاقية بكل من ليبيا ‪ +‬الجزائر‪.‬‬ ‫← عجز نسبي في الموازنة الطاقية بتونس‪.‬‬ ‫← عجز مطلق في الموازنة الطاقية بالمغرب وموريتانيا‬

‫البـلـــــــــــــــــــــــــــــــــد‬ ‫موريتانيا‬ ‫تونس‬ ‫الجزائر‬ ‫‪ -3‬أذكر مصادر الطاقة البديلة التي تلتجئ إليها هذه األقطار كأبرز الخيارات‬ ‫المغرب األقصى‬ ‫المطروحة لدعم مسيرة التنمية بها ومواجهة التحديات المستقبلية؟‬ ‫‪ .................................................................. ..............................................‬ليبيا‬

‫نسبة التغطية الطاقية‬

‫‪................................................................................................................‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫السؤال اإلدماج الثاني‪ :‬أتعرف أهمية الموارد الطبيعية المنجمية في تحقيق التكامل االقتصاد‬ ‫الوسائل‪ * :‬ص‪ :149‬جدول‪ 10‬إنتاج المواد المنجمية فسفاط وحديد * ص‪ :148‬خريطة‪ 8‬الموارد المنجمية‪.‬‬ ‫األسئلة والتعليمات‪ .1 :‬خريطة نصف جاهزة عن الموارد المنجمية بالمغرب العربي (ص‪:)148‬‬ ‫ أحدد على الخريطة أهم الموارد المنجمية بالمغرب العربي‬‫وحدد توزعها على المجال ألمغاربي؟‬ ‫ اعتمد نجوما سوداء لبيان مواقع الفوسفاط على المجال‬‫ألمغاربي‪.‬‬ ‫اعتمد نقاط حمراء لبيان مواقع إنتاج الحديد على المجال‬‫ألمغاربي‬ ‫اعتمد نقاط صفراء لبيان مواقع إنتاج النحاس على المجال‬‫ألمغاربي‪.‬‬ ‫اعتمد نقاط زرقاء لبيان مواقع إنتاج الزنك والرصاص على‬‫المجال ألمغاربي‪.‬‬ ‫الخريطة‬ ‫مفتاح‬ ‫إلنجاز‬ ‫الرموز‬ ‫هذه‬ ‫ذكر بمختلف‬‫المفتاح‬ ‫األسئلة والتعليمات‪.2 :‬‬ ‫ أضع عالمة (*) في الخانة المناسبة من الجدول للربط بين‬‫الخامات الطبيعية واألقطار المغاربية المنتجة لها‪.‬‬ ‫الخامات‪/‬األقطار‬

‫ أتبين من خالل الوثائق مكانة الخامات المنجمية في‬‫اقتصاديات األقطار المغاربية المنتجة؟‬

‫تونس‬

‫الجزائر‬

‫المغرب‬ ‫األقصى‬

‫ليبيـا‬

‫موريتانيا‬

‫فسفاط‬ ‫حديد‬ ‫نفط‬ ‫غاز طبيعي‬

‫‪72‬‬

‫المقدمة‪ :‬بفضل بنيته الجيولوجية ذات التركيبة المتباينة يتوفر المغرب العربي على موارد طبيعية متنوعة‪ :‬طاقية‪ ،‬منجمية‬ ‫ومائية تتوزع بشكل متفاوت على المجال ألمغاربي وبالتالي تتحكم هذه الثروات في اقتصاديات أقطاره‪.‬‬ ‫ فيما تتمثل أهم الموارد الطبيعية بالمغرب العربي؟ كيف تتوزع على المجال ألمغاربي؟ وما هو الدور الذي تلعبه في التنمية‬‫االقتصادية بهذه األقطار؟‬

‫‪ -I‬الموارد الطاقية ودورها االقتصادي‬ ‫‪-1‬توزع احتياطي النفط والغاز الطبيعي على المجال ألمغاربي‬ ‫القطر‬ ‫الجزائر‬ ‫ليبيا‬ ‫تونس‬

‫احتياطي النفط بالمليار برميل‬ ‫‪12‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪0.31‬‬

‫احتياطي الغاز الطبيعي بالمليار‬ ‫‪4545‬‬ ‫‪1472‬‬ ‫‪78‬‬

‫م‪3‬‬

‫تتوزع الموارد الطاقية بشكل متفاوت على المجال ألمغاربي‪ ،‬حيث يتركز احتياطي النفط والغاز الطبيعي بكل من الجزائر‬ ‫وليبيا وتونس‪ .‬من أهم اآلبار النفطية‪ :‬حقل "حاسي مسعود"‪ " ،‬إيجلي"‪ ،‬بالجزائر‪ " ،‬مرزوق"‪ ،‬و" الواحة "‪ ،‬بليبيا و‬ ‫" البرمة " بتونس‪ ....‬أما محطات الغاز الطبيعي فتتركز بـ‪ " :‬حاسي الرمل " بالجزائر‪" ،‬عشتارت" بتونس و " رأس‬ ‫ألنوف " بليبيا‪.‬‬ ‫‪- 2‬إنتاج المحروقات في نمو متواصل‬ ‫القطر‬ ‫الجزائر‬ ‫ليبيا‬ ‫تونس‬

‫إنتاج النفط الخام بالمليون برميل‬ ‫‪86.2‬‬ ‫‪85.6‬‬ ‫‪3.3‬‬

‫إنتاج الغاز الطبيعي بالمليار‬ ‫‪84.5‬‬ ‫‪.14‬‬ ‫‪( * 2‬سنة ‪)2003‬‬

‫م‪3‬‬

‫يشهد إنتاج المحروقات ارتفاعا مطردا بالنسبة للدول المنتجة خاصة الجزائر وليبيا التي تعتبر من الدول األعضاء في منظمة‬ ‫األوبك‪ .‬حيث يشهد اإلنتاج تضاعفا بين سنتي ‪ 1985‬و‪ 2006‬بكل من الجزائر من ‪ 44.4‬إلى ‪ 86.2‬مليون طن وليبيا من‬ ‫‪ 50.5‬إلى ‪ 85.6‬مليون طن وكذلك إنتاج الغاز الطبيعي من ‪ 40‬إلى ‪ 84.5‬مليار متر مكعب بالنسبة للجزائر ومن ‪ 4.2‬إلى‬ ‫‪ 14.8‬مليار م‪ 3‬بالنسبة لليبيا خالل نفس الفترة‪.‬‬ ‫ويرتبط هذا التطور بـــ‪ - :‬تزايد االستهالك العالمي للطاقة‬ ‫ ارتفاع الطلب على السوق العالمية للنفط‬‫ إلى جانب دخول حقول جديدة حيز اإلنتاج …‬‫‪- 3‬أهمية عائدات المحروقات في اقتصاديات الدول المغاربية المنتجة‬ ‫ يصدر إنتاج المحروقات المغاربية عبر الموانئ المتوسطية بواسطة أنابيب ضخمة مثل أنبوب الغاز الجزائري‪-‬اإليطالي‬‫الذي يعبر القطر التونسي أو األنبوب الجزائري‪-‬اإلسباني الذي يشق طريقا بحريا عبر مضيق جبل طارق‪.‬‬ ‫ تشكل مدا خيل قطاع المحروقات المورد الرئيسي للدول المغاربية‬‫تونس المغرب موريتانيا‬ ‫القطر الجزائر ليبيا‬ ‫المنتجة قدرت بـ ‪ % 60‬من مدا خيل ميزانية الدولة الجزائرية أي‬ ‫‪%‬‬ ‫‪ 52‬مليار دوالر سنة ‪ 2006‬و‪ % 30‬من الناتج الداخلي الخام‬ ‫‪% 0.4‬‬ ‫‪%6 %78 %431 %495‬‬ ‫التغطية‬ ‫‪ % 97‬من القيمة الجملية للصادرات … وبالتالي تتمتع هذه‬ ‫األقطار (ليبيا والجزائر) بموازنة طاقية فائضة نتيجة ارتفاع‬ ‫تفاوت وضع الموازنة الطاقية المغاربية‪:‬‬ ‫نسبة التغطية‪.‬‬ ‫‪73‬‬

‫ في المقابل تبقى نسبة التغطية ضعيفة ببقية الدول المغاربية التي تعرف تبعية طاقية هامة تجاه الخارج‪ ،‬حيث تضطر إلى‬‫االستيراد لسد بقية حاجياتها‪ .‬لذا وجهت هذه األقطار عناية فائقة بمصادر الطاقة المتجددة أو البديلــــــة كالطاقة الشمسية‬ ‫وطاقة الرياح والمياه (لتوليد الطاقــــة الكهربائيـــــــــــة والكهرومائية …) كأبرز الخيارات المطروحة لمواجهة التحديات‬ ‫المستقبلية ودعم مسيرة التنمية المستدامة‪.‬‬ ‫‪ -II‬الموارد المنجمية ودورها االقتصادي‬ ‫‪ 1‬توزع الثروات المنجمية على المجال المغاربي‬ ‫تتركز الموارد المنجمية باألقطار المغاربية غير النفطية كالمغرب األقصى وتونس و‬ ‫موريتانيا التي تملك بفضل بنيتها الجيولوجية تشكيلة متنوعة من الترسبات المنجمية‬ ‫‪-2‬ثروات منجمية متنوعة‬ ‫‪ %‬من الصادرات‬ ‫اإلنتاج (بالمليون‬ ‫القطر‬ ‫‪ ‬مدخرات هامة من الفسفاط‬ ‫العالمية‬ ‫طن)‬ ‫يملك المغرب ‪ 3/4‬االحتياطي العالمي للفسفاط فهو أول مصدر عالمي‬ ‫‪%43‬‬ ‫‪21.6‬‬ ‫المغرب‬ ‫وثالث منتج عالمي (بعد الو‪.‬م‪.‬أ وروسيا) ‪.‬‬ ‫‪%27.5‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫تونس‬ ‫‪ ‬ثروات معدنية متنوعة‬ ‫تتوفر بالمغرب العربي ثروات معدنية متنوعة خاصة الحديد‬ ‫أهمية إنتاج الحديد سنة ‪2003‬‬ ‫اإلنتاج (بالمليون طن)‬ ‫‪13.7‬‬ ‫‪4.5‬‬

‫القطر‬ ‫موريتانيا‬ ‫الجزائر‬

‫إلى جانب إنتاج الزنك (أول منتج إفريقي) والرصاص (ثاني منتج إفريقي) والنحاس والفضة والبو كسيت‬ ‫‪- 3‬مكانة محدودة للخامات المنجمية في اقتصاديات األقطار المغاربية‬ ‫باستثناء الفسفاط حيث تساهم المغرب وتونس بـ ‪ % 70.5‬من الصادرات العالمية والحديد ‪ % 40‬من القيمة الجملية‬ ‫للصادرات الموريتانية تبقى بقية الخامات ذات أهمية اقتصادية محدودة‪ .‬وعموما ال تتجاوز مساهمة القطاع المنجمي ‪ % 6‬من‬ ‫الناتج الداخلي الخام بالمغرب األقصى ويوفر ما يقارب ‪ 40‬ألف موطن شغل‪.‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫السؤال اإلدماج الثالث‪ :‬أتعرف أهمية الموارد المائية‬

‫المفتاح‬

‫األسئلة والتعليمات‪:‬‬ ‫‪ -1‬اتمم باالعتماد على الجدول‪ ،‬خريطة ‪ 1/2‬جاهزة (ص‪:)148‬‬ ‫ألصناف الموارد المائية المتاحة بالمغرب العربي وتوزعها على‬ ‫المجال؟‬

‫‪-2‬أكمل تعمير الجدول التالي تبين أبرز الطرق المعتمدة من قبل‬ ‫حكومات األقطار المغاربية لتعبئة الموارد المائية‬

‫الطرق التقليدية لتعبئة الموارد المائيــــــــــــــة‬ ‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫‪................................................................................ -‬‬

‫الطرق غير التقليدية لتعبئة الموارد المائيــــــــــــة‬ ‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫ ‪................................................................................‬‬‫‪74‬‬

‫‪ -III‬الموارد المائية بالمغرب العربي وطرق تعبئتها‬ ‫تتوزع الموارد المائية بشكل متفاوت على المجال المغاربي‬ ‫‪-1‬الموارد المائية المغاربية‪ :‬أصنافها‪ :‬عموما يمكن التمييز بين صنفين من هذه الموارد المائية‪:‬‬ ‫أ‪-‬موارد مائية سطحية‬ ‫تتمثل في المسطحات والمجاري المائية كاألودية واألنهار ومياه السيالن‪ .‬وعموما تكثر األودية بالمجال ألمغاربي خاصة‬ ‫بالمغرب األقصى في حين تنعدم األنهار باستثناء " نهر السنغال بموريتانيا "‪ .‬وإجماال يقدر مجموع الموارد المائية السطحية‬ ‫بالمغرب العربي ‪ 30.6‬مليارم‪ 3‬يملك المغرب األقصى أكثر من نصفها ‪ 16‬مليار م‪.3‬‬ ‫ب – الموارد المائية الجوفية‪ :‬حيث يمكن التمييز بين‪:‬‬ ‫‪ ‬موارد جوفية متجددة (تقليدية) تهم المنطقة الشمالية وتتغذى من مياه التساقطات والسيالن‬ ‫‪ ‬موارد جوفية غير متجددة (غير تقليدية) تهم المنطقة الصحراوية الجنوبية يقدر مجموعها بــ ‪ 87.6‬مليار م‪3‬‬ ‫أكثر من ‪ 5 80‬منها يوجد بالصحراء الليبية ‪ 5.70‬مليار م ‪.3‬‬ ‫‪ -2‬أساليب تعبئة الموارد المائية بالمغرب العربي‪ :‬تسعى حكومات األقطار المغاربية إلى تدبر المياه عبر عدة‬ ‫مشاريع مائية حيث يمكن التمييز بين‪:‬‬ ‫‪ ‬طرق التعبئة التقليدية‬ ‫ بناء السدود الكبرى‪.‬‬‫ التنقيب عن المياه عبر حفر اآلبار السطحية والعميقة‪.‬‬‫ إقامة البحيرات الجبلية وخزانات المياه ‪...‬‬‫‪ ‬طرق التعبئة غير التقليدية‬ ‫ كتطهير المياه المستعملة‪.‬‬‫ تحلية مياه البحر‪.‬‬‫ تحويل المياه على مسافات طويلة‪.‬‬‫ استخراج مياه المائدة االحفورية ونقلها أو استغاللها لبعث مناطق زراعية مروية (مثل مشروع النهر الصناعي العظيم) ←‬‫حجم االستفادة يعتبر ضعيفا (مدة ‪50‬سنة فقط) مقارنة بالتكلفة الباهظة للغاية‪.‬‬ ‫وهي مشاريع رائدة لكنها تبقى ذات تكلفة باهظة‪.‬‬ ‫‪ -3‬وضعية الفقر المائي بالمغرب العربي‬ ‫يصنف البنك العالمي المغرب العربي ضمن المناطق قليلة الموارد المائية حيث يعاني العديد من سكانه من نقص المياه حيث‬ ‫تتقلص حصة الفرد من الموارد المائية المتجددة سنة ‪ 1995‬إلى ‪ 793‬م‪ / 3‬السنة بالنسبة لبلدان المغرب العربي الثالث‪:‬‬ ‫تونس والجزائر والمغرب األقصى‪ ،‬مقابل ‪ 36919‬م‪/ 3‬السنة ‪/‬لكل فرد بأوكرانيا‪ .‬ومن المتوقع تواصل انخفاض هذا المؤشر‪.‬‬ ‫عموما يرتبط هذا الوضع بموازنة مائية عاجزة نتيجة اختالل التوازن بين‬ ‫الكميات المائية المتاحة والطلب االستهالكي المتزايد بسبب‪:‬‬ ‫ النمو الديمغرافي المتزايد‬‫ التوسع الحضري‬‫ تزايد الطلب االقتصادي (حاجيات الفالحة‪ ،‬السياحة والصناعة)‬‫وبالتالي يقدر قيمة العجز المائي بليبيا ‪-3310‬مليون م‪ 3‬سنة ‪ 2000‬ومن المتوقع تراكم هذا العجز إلى ‪ 6031‬مليون م‪ 3‬سنة‬ ‫‪ .2025‬كما تواجه الموارد المائية بالمغرب العربي العديد من األخطار كالتملح واالستنزاف لذا تسعى الحكومات المغاربية إلى‬ ‫دعم الحمالت التحسيسية لترشيد االستهالك والتوعية بأهمية الثروة المائية أو إصدار قوانين كقانون الماء ‪...‬‬ ‫الخاتمـــــــــــــة‪:‬‬ ‫تتوزع الموارد الطبيعية‪ :‬الطاقية المنجمية والمائية بشكل متفاوت على المجال ألمغاربي مما يتيح إمكانية التكامل االقتصادي‬ ‫بين البلدان المغاربية الخمس كأفضل الخيارات المطروحة لمواجهة التحديات العالمية (كالعولمة) والندماج في اقتصاد السوق‬ ‫العالمية‬ ‫‪75‬‬

‫وضعية تقييمية‪ :‬شرح خريطة موارد المياه في المغرب العربي‬ ‫خريطة جاهزة عن الموارد المائية بالمغرب العربي (ص‪:)151‬‬ ‫‪ -1‬أقدم الخريطة‪.‬‬ ‫‪ -2‬أذ كر انطالقا من الخريطة مختلف موارد المياه في المغرب العربي‪ ،‬هل هنالك موارد أخرى غير مجسمة في الخريطة؟‬ ‫‪..................................................................................................................... ............................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -3‬أحدد الفرق بين موارد المياه الطبيعية وموارد المياه المتاحة‪.‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -4‬اشرح مثالين لطريقتين مختلفتين الستغالل المياه في المغرب العربي‪ .‬وبين هل تغطي هذه المنطقة حاجياتها من المياه‪.‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -5‬أتمم الجدول التالي‪ :‬تبرز خريطة توزع الموارد المائية ‪ 3‬مستويات مختلفة‪:‬‬ ‫مستوى مرتفع‪ :‬يتراوح بين‪ ................. :‬مستوى متوسط يتراوح بين‪................ :‬‬

‫مستوى ضعيف يتراوح بين‪................. :‬‬

‫‪-6‬ما هو المؤشر الذي تم اعتماده لتحديد تفاوت التوزع‪:‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................................ .‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬

‫نشاط توفيقي‪ :‬أكمل تعمير الرسمين‬ ‫‪1‬ــ أكمل مفتاح هذا‬ ‫الرسم‪ :‬تطور النفط في‬ ‫الجزائر باأللف برميل‬ ‫بين ‪ 1987‬و‪2007‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫أ‬

‫‪-2‬أذكر بأنواع المصادر المائية بالمغرب العربي‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫موارد مائية سطحية‬

‫موارد مائية جوفية‬

‫موارد جوفية متجددة‬ ‫(تقليدية)‬

‫ب‬ ‫موارد جوفية غير متجددة‬ ‫(غير تقليدية)‬ ‫‪76‬‬

‫الدرس الـ ‪ :3‬السكان والتنمية البشرية بالمغرب العربي‪:‬‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬

‫مقدمـــــــــــــــة‬ ‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫‪ -I‬التركز الساحلي للسكان ونمو الظاهرة الحضرية بالمغرب‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا على تحديد المفاهيم التالية‪:‬‬ ‫العربي‬ ‫ السوحلة’ االنفجار الحضري‪ ،‬النمو الديمغرافي نظرية االنتقال الديمغرافي أمل‬‫‪-1‬التوزع المجالي للسكان‪ :‬التركز الساحلي للسكان‬ ‫الحياة عند الوالدة مؤشر التمدرس‬ ‫أ‪-‬ظاهرة السوحلة‬ ‫ التعرف على تباين الوضع الديمغرافــي ومؤشرات التنمية البشرية بالمغرب العربي‪.‬‬‫ب ‪-‬عوامل السوحلة‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫‪-2‬نمو الظاهرة الحضرية بالمغرب العربي‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫أ‪-‬مظاهر االنفجار الحضري‬ ‫ استكناه ظاهرة السوحلة من خالل إتمام خريطة نصف جاهزة لتوزع الكثافات‬‫ب‪-‬عوامل االنفجار الحضري‬ ‫السكانية على المجال ألمغاربي‪.‬‬ ‫ج‪-‬انعكاسات االنفجار الحضري‬ ‫ استقراء جملة من الجداول اإلحصائية والرسوم البيانية لدراسة تباين الوضع‬‫‪ - II‬تباين الوضع الديمغرافي لألقطار المغاربية‬ ‫الديمغرافي ألقطار المغاربية‪.‬‬ ‫‪- 1‬تباين المؤشرات الديمغرافيـــــة‬ ‫ تحويل جدول إحصائي لتطور نسب الوالدات والوفيات والنمو الطبيعي إلى منحنى‬‫أ‪-‬تراجع نسبة الوالدات‬ ‫بياني‪ ،‬يتم من خالله دراسة تباين مواقع البلدان المغاربية ضمن نظرية االنتقال‬ ‫ب‪-‬تراجع نسبة الوفيات‬ ‫الديمغرافي وتباين مؤشرات التنمية البشرية بها‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تراجع نسبة النمو الديمغرافي‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫‪ –2‬انعكاسات تباين الوضع الديمغرافي‬ ‫وعي التلميذ بدور التوزع الالمتكافئ للسكان واألنشطة بين المناطق الداخلية‬ ‫أ‪-‬تباين مواقع البلدان المغاربية ضمن نظرية االنتقال‬ ‫والساحلية في خلق ظاهرة اختالل التوازن إلقليمي‪.‬‬ ‫وعي التلميذ بدور الوضع الديمغرافي في تحديد مواقع البلدان المغاربية ضمن نظرية الديمغرافي‬ ‫ب‪-‬االنعكاسات على التركيبة العمرية‬ ‫االنتقال الديمغرافي‪.‬‬ ‫‪ -III‬تحسن مؤشرات التنمية البشرية بالمغرب العربي‬ ‫ إحساس التلميذ بخطورة االنفجار الديمغرافي والحضري في عرقلة مجهودات‬‫‪-1‬تحسن مستوى الدخل الفردي السنوي‬ ‫التنمية بهذه البلدان‪.‬‬ ‫‪- 2‬تطور أمل الحياة عند الوالدة‬ ‫ تثمين التجربة السكانية التونسية في الميدان البشري عبر إبراز نجاحات سياستها‬‫‪- 3‬ارتفاع مؤشر التمدرس‬ ‫السكانية‪.‬‬ ‫خاتمـــــــــــــــة‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫مؤشر التنمية البشرية‪ :‬هو مؤشر يتراوح بين ‪ 0‬و‪ 1‬اعتمدته األمم المتحدة منذ ‪ 1990‬لتصنيف األقطار حسب مستوى‬ ‫خريطة حائطية‬ ‫تقدمها البشري وذلك عبر مقياس تأليفي بين ‪ 3‬مؤشرات وهي ‪-‬أمل الحياة عند الوالدة‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫ نسبة التمدرس ‪-‬معدل الدخل الفردي السنوي (من خالل نصيب الفرد من الناتج الداخلي الخام)‬‫الكثافة السكانية‪ :‬هو حاصل قسمة العدد الجملي للسكان على المساحة الجملية‬ ‫السوحلة‪ :‬هي نزعة تركز السكان واألنشطة والتجهيزات األساسية على السواحل‬ ‫نسيه التحضر‪ :‬هي نسبة سكان المدن من العد الجملي للسكان نقيسها = (عدد سكان المدن ‪/ )100X‬العدد الجملي للسكان‬ ‫االنفجار الحضري‪ :‬هو النمو السريع لعدد سكان المدن‪.‬‬ ‫نسبة النمو الطبيعي‪ :‬الفارق بين نسبتي الوالدات والوفيات = الوالدات– الوفيات ‪.100 X‬‬ ‫نظرية االنتقال الديمغرافي‪ :‬أو التحول الديمغرافي‪ :‬هي نظرية تقسم النمو الديمغرافي للمجتمعات البشرية إلى ‪ 3‬مراحل‬ ‫كبرى‪- :‬المرحلة البدائية وتعني نظام ديمغرافي تقليدي ‪ -‬مرحلة االنتقال‪ /‬التحول الديمغرافي‪ - .‬مرحلة النضج الديمغرافي‬ ‫وتعني نظام ديمغرافي عصري‪.‬‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫حدد على الخريطة الحائطية توزع احتياطي النفط والغاز الطبيعي على المجال ألمغاربي وأبرز الدول المغاربية المنتجة؟‬‫ وضح أهمية عائدات إنتاج المحروقات في اقتصاديات األقطار المغاربية المنتجة؟‬‫ أدرس أهم الثروات المنجمية وتوزعها على المجال ألمغاربي ببيان الدول المغاربية المنتجة؟‬‫ حدد أصناف الموارد المائية بالمغرب العربي؟ ‪ -‬وضح طرق تعبئة الموارد المائية التقليدية منها والعصرية؟‬‫ ما رأيك في وضعية الفقر المائي بالمغرب العربي وحدد آفاقها المستقبلية‬‫نماذج اختبارات‬ ‫النشاط ألتقييمي‬

‫‪77‬‬

‫تمهيد‪:‬‬ ‫* خريطة جدارية‪ :‬السكان والتحضر في العالم* ص‪165‬جدول‪ 13‬تطور عدد سكان‬ ‫المغرب العربي‬ ‫إلى جانب تباين المعطيات الطبيعية وتوزع الموارد عل مجال المغرب العربي هل يمثل‬ ‫العنصر البشري سمة من سمات التجانس أم التباين بين هذه المجموعة اإلقليمية؟‬ ‫يمتلك المغرب العربي ثقال بشريا معتبرا قدر سنة ‪ =2008‬بقرابة ‪ 88‬مليون‬ ‫نسمة (‪ 87.929262‬مليون نسمة)‪ = ،‬المرتبة العالمية ‪ 13‬بعد الفلبين (‪92.6‬مليون‬ ‫نسمة) وقبل الفيتنام (‪ 86.1‬مليون نسمة)‪.‬‬ ‫ حدد من خالل الجدول الوزن البشري لهذه المجموعة اإلقليمية؟ ‪ -‬حدد أكثر دوله‬‫سكانا وأقلها؟‬ ‫الجزائر ‪ 32.8‬مليون نسمة ‪ -‬موريتانيا ‪ 3.1‬مليون نسمة‬ ‫ حدد من خالل الخريطة مالمح التوزع المجالي للسكان على مجال المغرب العربي؟ ←‬‫توزع سكان المغرب العربي غاية في التفاوت‪ :‬تشتت سكاني في الصحراء الكبرى‬ ‫وبعيدا عن السواحل وتركز بشري شديد على السواحل الشمالية‪.‬‬

‫السؤال اإلدماجي االول‪ :‬أتعرف مالمح التوزع السكاني على المجال ألمغاربي‬

‫البلد‬

‫‪1960‬‬

‫‪1980‬‬

‫‪2005‬‬

‫‪2025‬‬

‫موريتانا‬

‫‪1.0‬‬

‫‪1.55‬‬

‫‪3.1‬‬

‫‪5.0‬‬

‫المغرب‬

‫‪11.6‬‬

‫‪19.4‬‬

‫‪30.7‬‬

‫‪38.8‬‬

‫الجزائر‬

‫‪10.8‬‬

‫‪18.7‬‬

‫‪32.8‬‬

‫‪10.6‬‬

‫تونس‬

‫‪1.2‬‬

‫‪6.4‬‬

‫‪10.0‬‬

‫‪11.6‬‬

‫ليبيا‬

‫‪1.35‬‬

‫‪1.0‬‬

‫‪5.8‬‬

‫‪8.3‬‬

‫المغرب العربي‬

‫‪28.95‬‬

‫‪49.05‬‬

‫‪82.4‬‬

‫‪104‬‬

‫تطور عدد السكان بالمغرب العرب (مليون ساكن)‬

‫عمل مجموعات ذات ‪ 4‬عناصر‪ .‬التوقيت‪ 30 :‬دق‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬إتمام خريطة (‪ 1/2‬جاهزة‬ ‫ص‪/162‬كاملة ص‪ )159‬عن التوزع المجالي‬ ‫للسكان بالمغرب العربي‪.‬‬ ‫ حدد على خريطة ‪ 1/2‬جاهزة توزع الكثافات‬‫السكانية على المجال ألمغاربي؟‬ ‫ أحدد مواطن تركز أعلى الكثافات السكانية على‬‫المجال؟‬ ‫ أستعمل اللون األحمر لبيان الكثافات العالية‪،‬‬‫اللون البرتقالي لبيان الكثافات المتوسطة واللون‬ ‫األصفر لبيان الكثافات الضعيفة‬ ‫ مع بيان أهم المدن والعواصم الكبرى في هذا‬‫المجال‬ ‫ تذكير بمفهوم الكثافة السكانية‪:‬‬‫‪2‬‬

‫هي معدل عدد السكان ‪ /‬كلم وتضبط كما يلي‪ :‬العدد‬ ‫الجملي للسكان مقسوم على المساحة الجملية‪.‬‬ ‫* ص‪ :136‬خريطة‪ 4‬التساقطات ‪ +‬ص‪137‬خريطة‪ 8‬النباتات * ص ‪ :160‬نص‪3‬السهول الساحلية ‪ ...‬تركز اقتصادي وبشري‬ ‫س‪ :‬هل من عالقة بين توزع التساقطات والغطاء النباتي من ناحية وتوزع السكان من ناحية ثانية؟ ما هي أبرز العوامل االقتصادية لهذا التركز السكاني‬ ‫الساحلي؟ ثم ما هي العوامل االخرى‬ ‫ عوامل اقتصادية ‪ -‬عوامل طبيعية وعوامل‬‫تاريخية‬ ‫* ص‪ :164‬إضاءات * ص‪ :163‬خريطة‪ 7‬المدن‬ ‫الكبرى‬ ‫س‪ :‬ما هو التحضر؟ ما هو االنفجار الحضري؟ أين‬ ‫تتركز جل المدن والمدن الكبرى المغاربية؟‬ ‫*يشهد المغرب العربي انفجارا حضريا‪ ,‬تضاعف‬ ‫عدد سكان المدن ‪ 8‬مرات في نصف قرن تقريبا ‪.‬‬ ‫*يعيش قرابة ‪ 60‬بالمائة من سكان المغرب العربي‬ ‫في المدينة سنة ‪. 2005‬‬ ‫*يخلق ذلك عديد الصعوبات في السكن والتموين‬

‫والنقل والتصرف في الفواضل‪.‬‬

‫‪78‬‬

‫المقدمـــــة‪:‬‬ ‫يعتبر العنصر البشري من عناصر التباين بين البلدان المغاربية الخمس حيث يبلغ عدد سكان االتحاد ألمغاربي ‪ 82.4‬مليون‬ ‫نسمة (‪ % 27‬من إجمالي سكان الوطن العربي) أكثر دوله سكانا هي الجزائر ‪ 32.8‬مليون نسمة والمغرب األقصى ‪30.7‬‬ ‫مليون نسمة وأصغرها موريتانيا ‪ 3.1‬مليون نسمة‪ .‬كما تتباين هذه األقطار‬ ‫من حيث وضعها الديمغرافي ومؤشرات التنمية البشرية بها‪.‬‬ ‫فما هي أبرز مالمح التوزع السكاني على المجال ألمغاربي؟‬‫‪-‬وما هي أبرز خصائص الوضع الديمغرافي والتنمية البشرية بهذه األقطار؟‬

‫‪ -I‬التركز الساحلي للسكان ونمو الظاهرة الحضرية بالمغرب‬ ‫العربي‬ ‫‪-1‬التوزع المجالي للسكان‪ :‬التركز الساحلي للسكان‬ ‫أ‪-‬ظاهرة السوحلة‬ ‫تتركز أعلى الكثافات السكانية بالمغرب العربي على المناطق الساحلية حيث تتوطن أكبر التجمعات الحضرية إلى جانب‬ ‫األنشطة االقتصادية والتجهيزات األساسية‪ % 80 :‬من سكان ليبيا ‪ % 70‬من سكان تونس و‪ % 50‬من سكان المملكة‬ ‫المغربية‪.‬‬ ‫ب ‪-‬عوامل السوحلة‬ ‫يفسر هذا التركز الساحلي للسكان بعدة عوامل‪:‬‬ ‫* عوامل اقتصادية‪ :‬مرتبطة بتركز أغلب األنشطة االقتصادية والتجهيزات األساسية والبني التحتية السياحية‬ ‫(‪ % 90‬من عدد األسرة وأكثر من ‪ % 80‬من مساحات المناطق السياحية بتونس) إلى جانب استقطاب االستثمارات‬ ‫الخارجية المرتبطة بجاذبية الموانئ كواجهة منفتحة على المجال األوروبي واألمريكي‪.‬‬ ‫* عوامل طبيعية وتاريخية‪ :‬جاذبة لالستقرار البشري على مدى الحقبات التاريخية المتعاقبة‪ ،‬كاالنبساط وامتداد السهول‬ ‫وجاذبية المناخ الدافئ ووفرة كميات التساقطات السنوية‬ ‫‪ – 2‬نمو الظاهرة الحضرية بالمغرب العربي‬ ‫أ‪-‬مظاهر االنفجار الحضري‬ ‫يشهد المغرب العربي نموا حضريا هاما حيث تضاعفت نسبة التحضر‬ ‫بأغلب أقطاره خالل الـ ‪ 1/2‬قرن األخيرة (بين سنتي ‪ 1950‬و‪ )2005‬سجلت‬ ‫أعالها بموريتانيا من ‪ % 2.3‬إلى ‪ % 58‬وبليبيا من ‪ % 25‬إلى ‪% 86‬‬ ‫وبالمغرب من ‪ % 25‬إلى ‪ % 55.1‬وبالجزائر من ‪ % 25.6‬إلى ‪% 61‬‬ ‫وبتونس من ‪ % 33‬إلى ‪.% 64.3‬‬ ‫ب ‪-‬عوامل االنفجار الحضري‬ ‫يعبر هذا التزايد السريع لنسق النمو الحضري عن ظاهرة االنفجار الحضري الذي يرتبط بتزايد النمو الديمغرافي وتفشي‬ ‫ظاهرة النزوح الريفي لجاذبية المدن ‪...‬‬ ‫ج‪-‬انعكاسات االنفجار الحضري‬ ‫أثرت ظاهرة االنفجار الحضري على تضخم المدن الكبرى خاصة العواصم‪ :‬كالجزائر نحو ‪ 3.7‬مليون نسمة‪ ،‬الرباط‪،‬‬ ‫الدار البيضاء ‪ ...‬التي أصبحت تواجه عديد الصعوبات كاالكتظاظ والضجيج وصعوبة النقل والتنقل ومشاكل التزود بالمياه‬ ‫واإلنارة ‪...‬إلى جانب تفاقم األزمة البيئية كالتلوث والصرف الصحي ‪...‬‬

‫‪79‬‬

‫السؤال اإلدماجي الثاني‪ :‬أتعرف خصائص الوضع الديمغرافي بهذه األقطار‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬فقرة انشائية أو تحليل وثائق ثم انجاز مبيان‬ ‫النشاط االول‪ :‬ص‪165‬تعليق على السبورة رسم مكبر لمراحل االنتقال الديمغرافي ‪ +‬مع متابعتها إضاءات بالكتاب‪:‬‬ ‫‪- 1‬أتمم المبيان التالي لتعريف نظرية االنتقال الديمغرافي‬ ‫‪ -2‬ما عدد األنظمة الديمغرافية؟‬ ‫نظرية االنتقال الديمغرافي‪ :‬أو التحول الديمغرافي‪ :‬هي‬ ‫نظرية تقسم النمو الديمغرافي للمجتمعات البشرية إلى ‪3‬‬ ‫مراحل كبرى‪- :‬المرحلة البدائية وتعني نظام ديمغرافي‬ ‫تقليدي ‪ -‬مرحلة االنتقال‪ /‬التحول الديمغرافي‪ - .‬مرحلة‬ ‫النضج الديمغرافي وتعني نظام ديمغرافي عصري‪.‬‬

‫النـظام ‪..........‬‬

‫الطور‪............‬‬

‫الطور‪........‬‬

‫‪ -3‬رتب تنازليا الدول الـ ‪ 5‬حسب موقعها في طور‬ ‫االنتقال الديمغرافي؟‬ ‫وعموما تقترب تونس من مرحلة النضج الديمغرافي‬ ‫(النظام العصري) وتوجد المغرب والجزائر ضمن الطور‬ ‫الثاني من االنتقال الديمغرافي أما البلدان األطراف ليبيا‬ ‫وموريتانيا فال تزاالن ضمن الطور االنفجاري (التقليدي‬ ‫األول)‪.‬‬

‫الـنظام ‪...........‬‬

‫النشاط الثاني‪ :‬ص‪ :166‬رسم‪ 16‬التركيبة العمرية‪ ،‬الرسم بياني ‪ 16‬ص‪ 166‬وهرمي األعمار ص‪ 167‬ثم نص ‪ 18‬ص ‪167‬‬ ‫البنية العمرية لبلدان المغرب العربي‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪62‬‬

‫‪61‬‬

‫‪6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪100%‬‬

‫‪3‬‬

‫‪90%‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪65‬‬

‫‪70%‬‬

‫‪63‬‬

‫‪60%‬‬

‫ما بين ‪15‬‬ ‫و ‪ 65‬سنة‬ ‫أقل من ‪15‬‬ ‫سنة‬

‫‪50%‬‬ ‫‪40%‬‬

‫النسبة المئوية‬

‫أكثر من ‪65‬‬ ‫سنة‬

‫‪80%‬‬

‫‪30%‬‬

‫‪43‬‬

‫‪34‬‬

‫‪35‬‬

‫‪29‬‬

‫الجزائر‬

‫المغرب‬

‫تونس‬

‫‪20%‬‬

‫‪34‬‬

‫‪10%‬‬ ‫‪0%‬‬

‫موريتانيا‬

‫ليبيا‬

‫الدول‬

‫‪ -1‬كيف تبدو نسبة الشبان الذين هم دون ‪ 15‬سنة في‬ ‫الدول الـ ‪5‬؟‬ ‫* اختالف التركيبة العمرية‪:‬‬ ‫ تركيبة عمرية شابة‪ :‬نسبة الشبان مرتفعة في ليبيا‬‫وموريتانيا (أكثر من ‪ %35‬من مجموع عدد السكان‬ ‫لهم أقل من ‪ 15‬سنة)‪.‬‬ ‫ في المغرب والجزائر (حوالي ‪)%30‬‬‫ وفي تونس (‪.)27%‬‬‫‪ -2‬استجلي العوامل المفسرة لتباين مواقع األقطار‬ ‫المغاربية ضمن نظرية االنتقال الديمغرافي؟‬ ‫يفسر التباين باختالف السياسات السكانية المعتمدة‬

‫النشاط الثالث‪ :‬عمل مجموعات تحويل جدول إحصائي إلى منحنى بياني‬ ‫حول اإلحصائيات الواردة بالجدول ‪ 14‬ص ‪ .166‬إلى منحنى بياني‪ :‬أقتصر على نسبة الوالدات نسبة الوفيات‪ :‬نسبة النمو الطبيعي‪.‬‬ ‫السنوات‬

‫البلد‬

‫الوالدات‬

‫الوفيات‬

‫النمو الطبيعي‬

‫(باأللف)‬

‫(باأللف)‬

‫(بالمائة)‬

‫موريتانا ‪13.3/25.1 42.5 / 47.3 2002-1965‬‬

‫‪2.92 / 2.2‬‬

‫المغرب‬

‫‪21 / 48.2 2002-1965‬‬

‫‪6.0/ 17.2‬‬

‫الجزائر‬

‫‪20 / 50.1 2002-1965‬‬

‫‪1.6 / 3.3 4.0 / 17.1‬‬

‫تونس‬

‫‪17 / 41.8 2002-1965‬‬

‫‪1.10 / 2.6 6.0 / 15.5‬‬

‫ليبيا‬

‫‪27 / 49.5 2002-1965‬‬

‫‪2.3 / 3.3 4.0 / 16.5‬‬

‫‪1.5/3.1‬‬

‫جدول ‪ :‬تطور بعض المؤشرات الديمغرافية بالمغرب العربي‬ ‫‪80‬‬

‫‪ -II‬تباين الوضع الديمغرافي لألقطار المغاربية‬ ‫‪-1‬تباين المؤشرات الديمغرافيـــــة‬ ‫أ‪ -‬تراجع نسبة الوالدات‬ ‫‪ ‬مظاهر انخفاض نسبة الوالدات‬ ‫سجلت نسبة الوالدات تراجعا بمختلف األقطار المغاربية لكن بنسب متفاوتة حيث مرت نسبة الوالدات بالمملكة المغربية من‬ ‫‪ % 48.2‬سنة ‪ 1970 – 1965‬إلى ‪% 21‬سنة ‪ 2005‬وبالجزائر من ‪ % 50.1‬إلى ‪ % 20‬خالل نفس الفترة وبتونس من‬ ‫‪ % 41.8‬إلى ‪ % 17‬أما أقل مستويات االنخفاض فقد سجلت بالدول األطراف‪ :‬كل من ليبيا وموريتانيا‪.‬‬ ‫‪ ‬عوامل انخفاض نسبة الوالدات‬ ‫يفسر هذا الضغط على نسبة الوالدات بعدة عوامل مثل‪ - :‬ارتفاع سن الزواج‪ - .‬تحسن وضعية المرأة في هذه المجتمعات‬ ‫وخروجها للعمل‪ - .‬االستعمال المتزايد لموانع الحمل‪ - .‬اعتماد عدة سياسات سكانية‪ ،‬كسياسة التنظيم العائلي وتحديد النسل‬ ‫وفي هذا الصدد تعتبر تونس سباقة عبر إصدار مجلة األحوال الشخصية في ‪ 13‬أوت ‪ 1956‬التي تم خاللها إصدار جملة من‬ ‫القوانين المنظمة لألسرة ‪ -‬كتحديد السن القانونية الدنيا للزواج (‪ 17‬سنة لألنثى و‪ 20‬سنة للذكر) ‪ -‬منع تعدد الزوجات‪.‬‬ ‫ تنظيم إجراءات الزواج والطالق (عبر المحكمة)‬‫ب‪ -‬تراجع نسبة الوفيات‬ ‫‪ ‬مظاهر تراجع نسبة الوفيات‬ ‫سجلت نسبة الوفيات تراجعا بكل األقطار المغاربية فهي في حدود ‪ % 6‬بكل من تونس والمغرب و‪ % 4‬بكل من الجزائر‬ ‫وليبيا مع بقائها مرتفعة نسبيا بموريتانيا ‪.% 13.3‬‬ ‫‪ ‬عوامل تراجع الوفيات‬ ‫يرتبط هذا تراجع الوفيات (خاصة الوفيات الرضع) بتحسن الوضع المعيشي لمختلف الشعوب المغاربية عقب حصولها على‬ ‫االستقالل من ذلك تحسن مستوى التأطير الصحي والرعاية الطبية وكذلك الوجبة الغذائية ومستوى الدخل الفردي‪.‬انعكس‬ ‫تراجع كل من الوالدات والوفيات على تراجع مستوى النمو الديمغرافي‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تراجع نسبة النمو الديمغرافي‬ ‫سجلت نسبة النمو الديمغرافي تراجعا بمختلف األقطار المغاربية لكن بنسب متفاوتة‪:‬حيث سجلت أخفض المعدالت بكل من‬ ‫تونس ‪ % 1.1‬والمغرب ‪ % 1.5‬والجزائر ‪ % 1.6‬في حين يبقى المؤشر مرتفعا نسبيا بالدول األطراف حيث سجل‬ ‫بموريتانيا ‪ % 2.9‬وبليبيا ‪ % 2.3‬وهو ما يفرز عدة انعكاسات‪:‬‬ ‫‪ – 2‬انعكاسات تباين الوضع الديمغرافي‬ ‫أ‪ -‬تباين مواقع البلدان المغاربية ضمن نظرية االنتقال الديمغرافي‬ ‫‪ ‬مظاهر التباين‬ ‫اعتبارا لمؤشر نموها الديمغرافي تختلف مواقع البلدان المغاربية ضمن نظرية االنتقال الديمغرافي وعموما تقترب تونس من‬ ‫مرحلة النضج الديمغرافي (النظام العصري) وتوجد المغرب والجزائر ضمن الطور الثاني من االنتقال الديمغرافي أما‬ ‫البلدان األطراف ليبيا وموريتانيا فال تزاالن ضمن الطور االنفجاري (التقليدي األول)‪.‬‬ ‫‪ ‬عوامل التباين‬ ‫يفسر تباين مواقع األقطار المغاربية ضمن نظرية االنتقال الديمغرافي باختالف السياسات السكانية المعتمدة من قبل‬ ‫حكومات األقطار المغاربية وتواريخ اعتمادها‪ ،‬وفي هذا السياق تعتبر التجربة التونسية رائدة في الميدان البشري ونموذجا‬ ‫يحتذي به في مجال نجاح سياستها السكانية‪.‬‬ ‫ب ‪-‬االنعكاسات على التركيبة العمرية‬ ‫من أبرز انعكاسات النمو الديمغرافي السريع (خاصة بكل من ليبيا وموريتانيا وأقل منه بالجزائر والمغرب األقصى وتونس)‪،‬‬ ‫اتساع قاعدة الهرم أي الفئة العمرية الشابة (رغم اتجاهها نحو التقلص)‪ .‬ال تزال تمثل ‪ % 43‬من العدد الجملي للسكان‬ ‫بموريتانيا و‪ % 35‬بليبيا و‪ % 27‬بتونس‪ .‬وهو ما يمثل عبئا على حكومات هذه األقطار من خالل ارتفاع النفقات االجتماعية‬ ‫كالتعليم والصحة والسكن والتشغيل‪.‬‬ ‫‪81‬‬

‫السؤال اإلدماجي الثالث‪ :‬أتعرف خصائص التنمية البشرية بهذه األقطار‬ ‫* ص‪ :170‬إضاءات س‪ :‬حدّد مفهوم مؤشر التنمية البشرية؟‬ ‫هو مؤشر يتراوح بين ‪ 0‬و‪ 1‬اعتمدته األمم المتحدة منذ ‪ 1990‬لتصنيف األقطار حسب مستوى تقدمها البشري وذلك عبر مقياس تأليفي بين ‪ 3‬مؤشرات وهي‬ ‫أمل الحياة عند الوالدة‬‫* ص‪ :170‬جدول‪ 21‬مؤشر التنمية البشرية‬ ‫مؤشر التنمية البشرية ببلدان المغرب العربي سنة ‪2003‬‬ ‫مستوى ضعيف‬ ‫مستوى متوسط‬ ‫مستوى عال‬ ‫تونس الجزائر المغرب األقصى موريتانيا‬ ‫ليبيا‬ ‫البلد‬ ‫‪0.477‬‬ ‫‪0.631‬‬ ‫‪0.722 0.753 0.799‬‬ ‫المؤشر‬ ‫‪152‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪58‬‬ ‫الرتبة‬ ‫العالمية‬ ‫المصدر‪ :‬مالمح العالم االقتصادية ‪.2007‬‬ ‫سن مؤشر التنمية البشرية بالمغرب العربي؟ س‪ :‬ما سر هذا التحسن؟‬ ‫س‪ :‬رتب الدول المغاربية حسب هذا المؤشر؟ هل تح ّ‬ ‫ سجل مؤشر التنمية البشرية نموا تجاوز ‪ 0.6‬بأربعة أقطار مغاربية في حين لم يتجاوز ‪ 0.4‬بموريتانيا التي ال تزال تصنف ضمن المستوى الضعيف‬‫وبترتيب عالمي متأخر‪ .‬التحسن متعلقة بالمعطيات التالية‬ ‫* ص ‪ :168‬رسم‪ 19‬نصيب الفرد من الناتج‪ .‬د‪.‬خ * ص‪ :168‬رسم‪ 20‬تطور أمل الحياة * ص‪ :169‬جداول تطور عدد التالميذ ‪ +‬األمية ‪+‬التمدرس‬ ‫س‪ :‬كيف تطور نصيب الفرد من الناتج‪ .‬د‪.‬خ‪.‬؟ أمل الحياة عند الوالدة بين سنة ‪ 1960‬و‪2004‬؟ وعدد المتعلمين ونسب التمدرس بالدول الـ ‪5‬؟ قارن بين‬ ‫الدول الـ ‪5‬؟‬ ‫* تحسن ملموس في مؤشرات التنمية البشرية (نسبة التمدرس‪ ,‬نصيب الفرد من الناتج الداخلي الخام‪ ,‬وأمل الحياة عند الوالدة)‪.‬‬ ‫* تحسن في مستوى التغطية الصحية‪ ،‬ارتفاع أمل الحياة عند الوالدة‪ ،‬ارتفاع في نسبة التمدرس وتراجع نسبة األمية‪،‬‬ ‫* *تحسن راجع إلى توفر إمكانات طبيعية ( في الجزائر وليبيا ) وبشرية ( في المغرب وتونس )‪.‬‬ ‫*ارتفاع مؤشر التنمية البشري ب ‪ 04‬بلدان التي فاق فيها المؤشر ‪ 0.600‬مقابل بقاء موريتانيا ضمن المجموعة ذات المستوى الضعيف‪..‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -III‬تحسن مؤشرات التنمية البشرية بالمغرب العربي‬ ‫سجلت مختلف األقطار المغاربية تحسنا واضحا في مؤشرات التنمية البشرية بها من ذلك‪:‬‬ ‫‪ –1‬تحسن مستوى الدخل الفردي السنوي‬ ‫يعكسه تحسن نصيب الفرد من الناتج الداخلي الخام خاصة بليبيا قرابة ‪ 12‬ألف دوالر وتونس ‪ 8250‬دوالر في حين يبقى‬ ‫متواضعا بكل من المغرب وموريتانيا‪.‬‬ ‫‪- 2‬تطور أمل الحياة عند الوالدة‬ ‫سجل مؤشر أمل الحياة عند الوالدة ارتفاعا قدر بـأكثر من ‪ 20‬سنة بجل األقطار المغاربية خالل الفترة الممتدة بين بداية‬ ‫الستينات (‪ )1960‬و‪ 2004‬ليبلغ ‪ 76‬سنة بليبيا و‪ 73‬سنة بتونس في حين ال يتعدى ‪ 54‬سنة بموريتانيا‪ .‬ويرتبط ذلك بتحسن‬ ‫مستوى العيش والتغطية الصحية وبالتالي انخفاض نسبة الوفيات خاصة الوفيات الرضع‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ارتفاع مؤشر التمدرس‬ ‫تولي الحكومات المغاربية عناية فائقة بمسألة التعليم ضمن تنميتها التربوية حيث سجلت نسبة التمدرس ‪ % 90‬في كل‬ ‫األقطار المغاربية مقابل تراجع نسبة األمية‪ .‬وعموما سجل مؤشر التنمية البشرية نموا تجاوز ‪ 0.6‬بأربعة أقطار مغاربية في‬ ‫حين لم يتجاوز ‪ 0.4‬بموريتانيا التي ال تزال تصنف ضمن المستوى الضعيف وبترتيب عالمي متأخر (‪)152‬‬ ‫الخاتمـــــــــــــة‪:‬‬ ‫تشترك األقطار المغاربية في عدة خصائص بشرية كالتركز الساحلي للكثافات السكانية إال أن عناصر التباين تبقى عديدة‬ ‫يعكسها الوضع الديمغرافي ومؤشرات التنمية البشرية‬

‫‪82‬‬

‫‪ .‬الوضعية التقييمية‪.‬‬ ‫‪-1‬أتمم الجدول التالي وأجيب‪:‬‬ ‫ تبرز خريطة التحضر ‪ 3‬مستويات مختلفة‪:‬‬‫مستوى مرتفع‪ :‬يتراوح بين‪......... :‬‬

‫مستوى متوسط يتراوح بين‪......... :‬‬

‫مستوى ضعيف يتراوح بين‪......... :‬‬

‫مثالين‬

‫مثالين‬

‫مثالين‬

‫ما هو المؤشر الذي تم اعتماده لتحديد تفاوت التوزع‪:‬‬‫‪....................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪-2‬أالحظ المبيانان وأركز على األرقام ثم أحاول اإلجابة على األسئلة التالية‪:‬‬

‫‪35‬‬

‫‪31‬‬

‫‪30‬‬

‫اجل زائر‬

‫املغرب‬

‫‪30‬‬

‫‪25‬‬

‫‪20‬‬

‫‪15‬‬

‫‪10‬‬

‫مليون نسمة‬

‫ انطالقا من المبيان أحسب مجموع سكان المغرب العربي؟‬‫‪........................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬ ‫ يفوق عدد سكان المغرب العربي ‪ 80‬مليون نسمة‬‫ بين أهميته كطاقة بشرية تساهم في تنشيط االقتصاد؟‬‫‪........................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬ ‫‪ -‬تشكل سوق استهالكية مهمة تساهم في الرواج التجاري وترفع من الطلب‬

‫مبيان عدد سكان المغرب العربي بالمليون نسمة‬

‫‪10‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪ -‬صف البنية العمرية لدول المغرب العربي؟‬

‫ت ونس‬

‫موريتانيا‬

‫ليبيا‬

‫الدول‬

‫عدد السكان‬ ‫‪......................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................‬‬

‫‪-‬‬

‫‪ -‬يتضح من خالل المبيان التشابه العام في البنية العمرية بين بلدان المغرب العربي‬

‫‪-‬‬

‫ قارن بين الفئة القادرة على العمل (‪ )15-65‬وباقي الفئات األخرى‪ .‬ماذا‬‫تستنتج؟‬ ‫‪......................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬ ‫أستنتج هيمنة الفئة النشيطة على باقي الفئات وهو ما يعني أن بلدان المغرب العربي‬‫تتوفر على مجتمع شبابي قادر على االنتاج وخلق فرص الشغل‬

‫‪83‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫االختبار األول‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫األخطاء المهارية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫األخطاء اللغوية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪84‬‬

‫الدرس الـ ‪ :4‬التنمية االقتصادية بالمغرب العربي‪:‬‬ ‫النموذج الجزائري والمغربي‪.‬‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف المعرفية‪ .‬أتعرف التجربتين‬ ‫التنمويتين بكل من الجزائر والمغرب األقصى‬ ‫وحصيلتهما‪ ،‬عينات من التجارب التنموية‬ ‫بالمغرب العربي‪.‬‬ ‫األهداف المهارية‪ .‬أستقرأ نصوص وجداول‬ ‫إحصائية‪ .‬إتمام جدول نصف جاهز لحصيلة‬ ‫التنمية بأحد البلدين‪.‬‬ ‫األهداف السلوكية‪ .‬تثمين النجاحات التي‬ ‫حققتها التجارب التنموية بالمغرب والجزائر‬ ‫‬‫رغم تواضع نتائجها‪.‬‬ ‫المراجع ‪ +‬الوسائل التعليمية‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬

‫التخطيط‬ ‫مقدّمة‬ ‫‪ -I‬التوجه التنموي االشتراكي بالجزائر خالل (الـ‪ 60‬نات ‪ +‬الـ‪ 70‬نات)‪:‬‬ ‫‪ )1‬أولوية التصنيع الذاتي المخطط له والمحمي من قبل الدولة خالل الـ ‪60‬نات والـ ‪70‬نات‪:‬‬ ‫‪ )2‬فالحة اشتراكية لتأمين الغذاء للسكان‪:‬‬ ‫‪ )3‬حصيلة هزيلة (التوجه التنموي االشتراكي)‪:‬‬ ‫‪ -II‬التوجهات التنموية الليبرالية بالجزائر ‪:‬‬ ‫‪ )1‬مرحلة التنمية الشاملة‪( .‬في الـ ‪80‬نات)‪:‬‬ ‫‪ )2‬مرحلة اإلصالح الهيكلي والشراكة مع االتحاد األوروبي‪:‬‬ ‫‪ -III‬التجربة التنموية الليبرالية بالمغرب األقصى بين الـ‪60‬نات واليوم ‪:‬‬ ‫‪ )1‬منطلقات ليبرالية واختيارات تنموية متعددة‪:‬‬ ‫‪ )2‬حصيلة تنموية متواضعة‪:‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫الكتاب المدرسي ‪ +‬خريطة حائطية‬

‫مفهوم التنمية‪ :‬هي كل ما تقوم به الدولة من إجراءات لتوظيف مواردها المتاحة (الطبيعية والبشرية والعلمية والتقنية) وفقا للمرجعيات القانونية‬ ‫المنظمة لعالقات اإلنتاج بهدف زيادة حجم ثروات البلد‪ ،‬وتحسين دخل الفرد وتغطية حاجياته االستهالكية والرفع من مستوى معيشته‬ ‫السياسة الحمائية‪ :‬نهج جمركي يهدف إلى حماية األسواق أمام المنافسة التجارية األجنبية من خالل فرض ضرائب إضافية على الواردات‪.‬‬ ‫االشتراكية‪ :‬مذهب ونظام اقتصادي وسياسي يقوم أساسا على الملكية الجماعية (العامة لوسائل اإلنتاج وإشراف الدولة إشرافا مطلقا على جميع شؤون‬ ‫الحياة اقتصاديا واجتماعيا وتوجيه نشاط المجتمع)‬ ‫االكتفاء الذاتي الغذائي ‪:‬هو قدرة الدولة على إنتاج وتوفير الغذاء لسكانها بشكل دائم ومستمر عن طريق النتاج المحلي‬ ‫الليبرالية‪ :‬نظرية اقتصادية تتبنى نظاما اقتصاديا يقوم على حرية المبادرة وحرية المنافسة وقانون السوق والملكية الفردية لوسائل اإلنتاج‬ ‫برنامج اإلصالح الهيكلي‪ :‬مجموعة إجراءات تطبقها بعض األقطار النامية بإيعاز من البنك الدولي وصندوق النقد الدولي إلصالح اقتصادها وإعادة هيكلته‬ ‫يتضمن البرنامج الضغط على النفقات العمومية والحد من عجز الموازين االقتصادية الكبرى والتخفيف من العراقيل المفروضة على التوريد والتخفيف من‬ ‫تدخل الدولة في اإلنتاج بتشجيع رأس المال الخاص ويقضي بتحرير االقتصاد واعتماد حقيقة األسعار وتراجع دور الدولة وخوصصة المؤسسات العمومية‬ ‫اقتصاد السوق‪ :‬نظام اقتصادي يقوم على قانون السوق (العرض والطلب) وعلى المبادرة الحرة والتنافس بين المؤسسات‪.‬‬ ‫الشراكة ‪:‬تعني قيام تعاون بين أطراف لها أهداف مشتركة ويؤسس هذا التعاون على اتفاقات تحدد أهداف الشراكة ومبادئها ومجاالتها وتحفظ لكل طرف‬ ‫مصالحه وتلبي احتياجاته ضمن مبادئ المساواة والعدالة المبنية على الندية‪.‬‬ ‫الخوصصة‪ :‬نهج اقتصادي يقضي بتحويل الملكية الجماعية إلى ملكية خاصة أو فردية عن طريق البيع أو الكراء‪ ،‬وهو بذلك يخالف النظام االشتراكي‪.‬‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ أبين مظاهر التوزع السكاني‪ ،‬واالنفجار الحضري باعتماد أمثلة دقيقة‪.‬‬‫ أصف تطور عدد السكان بالمغرب العربي وأفسره‪.‬‬‫ أعرف مؤشر التنمية البشرية ومقاييسه‪ ،‬وأين تتموقع تونس؟‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪85‬‬

‫المدخل * ص‪ :175‬إضاءات‬ ‫س‪ :‬ما مفهوم التنمية؟ هي كل ما تقوم به الدولة من إجراءات لتوظيف مواردها المتاحة (الطبيعية والبشرية والعلمية والتقنية) وفقا للمرجعيات القانونية‬ ‫المنظمة لعالقات اإلنتاج بهدف زيادة حجم ثروات البلد‪ ،‬وتحسين دخل الفرد وتغطية حاجياته االستهالكية والرفع من مستوى معيشته‬ ‫س‪ :‬وما هي أنواعها؟ ت ُصنّف التنمية إلى قسمين رئيسييّن وهما‪ :‬التنمية الطبيعية‪ :‬وهي القدرة على االرتقاء بالموارد وتجديدها باستمرار‪ ،‬والتنمية‬ ‫البشرية‪ :‬وهي القيام بعمليّة تطوير شاملة لإلنسان في كل المجاالت‪.‬‬

‫السؤال اإلدماجي االول‪ :‬اتعرف الى أبرز أنماط التجارب التنموية؟‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬حليل وثائق وإتمام جدول‬ ‫الموارد‪ :‬ص‪ :174‬نص‪ 2‬استراتيجية التنمية بالجزائر * ص‪ :175‬إضاءات * ص‪ :175‬نص ‪ 3‬اإلصالح الزراعي‬ ‫التوجه التنموي بالجزائر خالل الستينات والسبعينات‪.‬‬ ‫س‪ :1‬ما هو القطاع الذي احتل األولوية في استراتيجية التنمية بالجزائر خالل الـ ‪60‬نات والـ ‪70‬نات؟ ما مصدر تمويل التنمية الصناعية بالجزائر‪ .‬ما هي‬ ‫أصناف الصناعات المعتمدة‬ ‫استراتيجية األولوية للتصنع الستثمار عائدات المحروقات واستغالل موارده‪ .‬بأنشاء “الصناعات التصنيعية" قصد إقامة نسيج صناعي متكامل يشمل‬‫الص الثقيلة واالستهالكية والوسيطة‪( .‬لجوء الجزائر إلى استيراد مصانع جاهزة)‪..‬‬ ‫س‪ :2‬ما محتوى اإلصالح الزراعي في الجزائر في بداية الـ ‪60‬نات؟‬ ‫أقر اإلصالح الزراعي سنة ‪ .1962‬أقرت وضع حد للملكية الزراعية‪ ،‬مقابل تثبيت عملية " التسيير الذاتي “‪ .‬وفي سنة ‪ 1971‬أعلنت "الثورة الزراعية‬‫" ذات التوجه االشتراكي‪.‬‬ ‫س‪ :3‬ما حصيلة التجربة التنموية االشتراكية وهل حققت أهدافها؟ ما هو البديل؟‬ ‫خصائصها‬ ‫مراحلها‬ ‫*مرحلة األولوية للتصنيع (خالل الستينات والسبعينات)‪.‬‬

‫تواضع نتائج التجربة األولى ‪ ,‬وارتفاع تكلفة التصنيع وصعوبة التصدير‬

‫* مرحلة اإلصالح الزراعي (بداية من ‪ 1961‬وتدعم سنة ‪.)1971‬‬

‫إعادة النظر في سياستها التنموية نظرا لتفاقم العجز الغذائي‬

‫الموارد‪ * :‬ص‪ :175‬نص‪ 5‬استراتيجية ‪ ...‬خالل الـ ‪80‬نات * ص‪ :176‬نص‪ 6‬سياسة اإلصالح الهيكلي * ص‪ :176‬نص‪ 7‬اتفاق الشراكة مع االتحاد‬ ‫األوروبي * ص‪ :178‬جدول‪ 11‬مؤشرات اقتصادية‬ ‫س‪ :4‬ماذا تسمى المرحلة التنمية المعتمدة بالجزائر في الـ ‪80‬نات؟ س‪ :‬وما هي أبرز اإلجراءات المعتمدة لتحقيق التنمية الشاملة في الـ ـ‪80‬نات؟ س‪ :‬ما‬ ‫هي تكلفة هذا التوجه التنموي وماذا ترتب عنها؟‬ ‫اهتمام الدولة خالل الثمانينات بالنقل والمواصالت والتعليم والصحة والسكن والتجهيزات األساسية ثم االهتمام بالص االستهالكية‪ .‬مقابل التراجع عن‬ ‫اإلصالح الزراعي‬ ‫س‪ :5‬ماذا تسمى مرحلة التنمية المعتمدة بالجزائر في الـ ‪90‬نات؟ س‪ :‬ما محتوى اإلجراءات المعتمدة؟‬ ‫اعتماد اإلصالح الهيكلي في بداية التسعينات‪ .‬نتيجة استفحال البطالة وارتفاع المديونية وتراجع أسعار النفط‪ .‬وقد اعتمدت هذه السياسة التخفيض في قيمة‬‫العملة‪ ،‬ودعم الخوصصة‪ ،‬واالنفتاح على اقتصاد السوق بغية إدماج اقتصاد الجزائر في االقتصاد العالمي‪..‬‬ ‫س‪ :6‬ماذا تسمى مرحلة التنمية المعتمدة بالجزائر مع االتحاد األوروبي سنة ‪2002‬؟ س‪ :‬ما محتوى اإلجراءات المعتمدة؟‬ ‫اتفاقية شراكة مع االتحاد األوروبي (‪ . )2002‬إلغاء التعريفات الجمركية تدريجيا‪ ،‬تدعيم االستثمارات األوروبية وخلق مناطق للتجارة الحرة ‪ .‬فما هي حصيلة‬ ‫كل ذلك‬ ‫ما حصيلة التجربة التنموية الليبرالية‬

‫النتائج‬ ‫االقتصادية‬

‫حصيلة اقتصادية متواضعة ‪..‬رغم ما يوفره تصدير المحروقات من عائدات مالية‪ .‬بقي يواجه التبعية الغذائية والتكنولوجية‪ ،‬حدة‬ ‫التداين‪ ،‬تحضر سريع وظاهرة السوحلة ‪.‬‬

‫االجتماعية‬

‫حصيلة اجتماعية محدودة ‪..‬رغم النمو االقتصادي وتحسن الناتج الداخلي الخام‪ .‬ما زالت الجزائر تشكو من بقاء مؤشر اإلنجاب‬ ‫مرتفعا‪ ،‬وفتوة سكانية تتسبب في تفاقم البطالة‬

‫‪86‬‬

‫المدخل‪:‬‬ ‫منذ حصولها على االستقالل (في القرن الـ ‪ )20‬حرصت األقطار المغاربية على بناء قاعدة اقتصادية متينة تخلصها من‬ ‫الفقر والتخلف وقد اعتمدت في ذلك على تجارب تنموية مختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬فما هي أبرز أنماط التجارب التنموية؟ وهل نجحت في تحقيق األهداف المرسومة؟‬

‫‪ -I‬التوجه التنموي االشتراكي بالجزائر خالل (الـ‪ 60‬نات ‪ +‬الـ‪ 70‬نات)‪:‬‬ ‫*** تذكير بمفهوم التنمية‪:‬‬ ‫←* هي كل ما تقوم به الدولة من إجراءات لتوظيف مواردها المتاحة (الطبيعية والبشرية والعلمية والتقنية) وفقا‬ ‫للمرجعيات القانونية المنظمة لعالقات اإلنتاج بهدف‪:‬‬ ‫(‪ )1‬زيادة حجم ثروات البلد‪.‬‬ ‫(‪ )2‬تحسين دخل الفرد وتغطية حاجياته االستهالكية والرفع من مستوى معيشته‪.‬‬ ‫←وهي نوعان‪:‬‬ ‫(‪ )1‬التنمية االشتراكية‪ :‬ركيزتها الدولة (تخططا وتمويال وتنفذا ومتابعة)‪ ،‬وقد مثلت التجربة السوفيتية نموذجا لها‪ ،‬أو‪:‬‬ ‫(‪ )2‬التنمية الليبرالية (حرة = رأسمالية) ركيزتها الفرد (تخططا وتمويال وتنفذا ومتابعة) وقد مثلت التجربة في أوروبا‬ ‫الغربية والواليات المتحدة نموذجا لها‪.‬‬ ‫‪ )1‬أولوية التصنيع الذاتي المخطط له والمحمي من قبل الدولة خالل الـ ‪60‬نات والـ ‪70‬نات‪:‬‬ ‫أ) مصادر التمويل‪:‬‬ ‫← ارتكز على‪ :‬موارد البالد [عائدات صادرات النفط والغاز الطبيعي خاصة] مع توطيد التعاون مع االتحاد السوفيتي سابقا‬ ‫والصين‪ ...‬وتقليص قدر اإلمكان التعامل مع الغرب االستعماري الرأسمالي الذي فرض تبادل تجاري غير متكافئة‪.‬‬ ‫ب) االختيارات القطاعية‪:‬‬ ‫← أعطيت األولوية للتصنيع الذاتي المخطط له والممول والمحمي من قبل الدولة‪ ،‬التي تولت شراء "مصانع جاهزة" وأقامت‬ ‫أقطابا صناعية وعملت على تنويع وحداتها وخلق تكامل وتماسك صناعي يغطي الحاجيات االستهالكية للسكان‪.‬‬ ‫مكونات هذه األقطاب الصناعية‪:‬‬ ‫وأبرز ّ‬ ‫**‪ *1‬صناعات ثقيلة" = صناعات تصنيعية" (صـ تولد أخرى)‪ :‬وأبرزها‪ :‬صـ التعدين [بـ سكيكدة (الساحل الشرقي)]‬ ‫والصـ البيتروكيميائية [بـ أرزي ٍو (الساحل الغربي)])‪.‬‬ ‫**‪ *2‬صناعات وسيطة (منتجات نصف جاهزة) (مثل صـ ميكانيكية ‪ /‬صـ البالستيك والمطاط االصطناعي)‪.‬‬ ‫**‪ *3‬صناعات استهالكية متنوعة (صـ قطع غيار ‪ /‬صـ منتجات بالستيكية مختلفة‪ ،‬صـ الدهن ومواد التجميل‪.‬‬ ‫‪ )2‬فالحة اشتراكية لتأمين الغذاء للسكان‪:‬‬ ‫خالل مرحلة الـ ‪60‬نات والـ ‪70‬نات (المرحلة االشتراكية)‬ ‫ األولوية الثانية (بعد الصناعة) للحكومة االشتراكية هي إصالح الفالحة وتطوير اإلنتاج وتحقيق االكتفاء الذاتي الغذائي‪.‬‬‫ولتحقيق هذا الهدف ت ّم‪:‬‬ ‫ إلغاء الملكية الخاصة لألراضي الفالحية وتحويلها الى ملكية الدولة‬‫ تم بعث تعاونيات لإلنتاج (تعاضديات) تمتعت بتسيير ذاتي‪.‬‬‫ ثم أعلن عن قيام "الثورة الزراعية" سنة ‪.1971‬‬‫‪ )3‬حصيلة هزيلة (التوجه التنموي االشتراكي)‪:‬‬ ‫فشلت استراتيجية التصنيع الثقيل بسبب ارتفاع تكلفته وصعوبة التصدير‪.‬‬ ‫‪ -1‬صناعيا‪:‬‬ ‫تفاقم العجز الغذائي‪.‬‬ ‫‪ -2‬فالحيا‪:‬‬ ‫استفحلت أزمة البطالة والسكن‪.‬‬ ‫‪-3‬اجتماعيا‪:‬‬ ‫لذلك تقرر في بداية الثمانينات من القرن الـ ‪ 20‬إلغاء التجربة التنموية االشتراكية وتعويضها بتجربة ليبرالية‪.‬‬

‫‪87‬‬

‫‪ -II‬التوجهات التنموية الليبرالية بالجزائر ‪:‬‬ ‫‪ )1‬مرحلة التنمية الشاملة‪( .‬في الـ ‪80‬نات)‪:‬‬ ‫ تحقيق تنمية شاملة في هذه المرحلة حصل انفتاح على االقتصاد العالمي وخاصة على الغرب الرأسمالي لجلب استثماراته‬‫وقروضه‪ :‬وأهم القرارات‪:‬‬ ‫*** صناعيا‪ :‬ت ّم التركيز على الصناعات الخفيفة واالستهالكية (ص غذائية) عوضا عن الصناعات الثقيلة المكلّفة‪.‬‬ ‫*** فالحيا‪ :‬ت ّمت خصخصتها فألغي اإلصالح الزراعي ووزعت أراضي الدولة والتعاونيات على الخواص‪.‬‬ ‫*** البنية األساسية‪ :‬بذلت جهود لتطوير النقل والمواصالت والتعليم والصحة والسكن‪.‬‬ ‫← حصيلة سلبية‪ :‬كلف هذا التوجه ميزانية الدولة نفقات هائلة‪ ،‬وبسبب تراجع أسعار النفط‪ ،‬تفاقمت الديون الخارجية‪،‬‬ ‫وارتفعت البطالة (فشل آخر)‪.‬‬ ‫← لذلك ألغي هذا التوجه مع بداية الـ ‪ 90‬نات‪:‬‬ ‫‪ )2‬مرحلة اإلصالح الهيكلي والشراكة مع االتحاد األوروبي‪:‬‬ ‫*** في الـ ‪90‬نات‪ :‬أدخلت إصالحات هيكلية على االقتصاد‬ ‫تم خاللها‪ - :‬خوصصة المؤسسات االقتصادية العمومية‪.‬‬ ‫ اعتماد اقتصاد السوق وإدماجه في االقتصاد العالمي‪.‬‬‫*** سنة ‪ :2002‬دخلت الجزائر مرحلة الشراكة مع االتحاد األوروبي‪.‬‬ ‫ إلغاء تدريجي للحواجز الجمركية بين الطرفين‬‫تم خاللها‪:‬‬ ‫ إحداث مناطق للتجارة الحرة على مدى ‪ 12‬سنة‬‫ استقطاب االستثمارات األوروبية المباشرة‪.‬‬‫*** حصيلة متواضعة‪:‬‬ ‫** اإليجابيات‪:‬‬ ‫*اقتصاديا‪:‬‬ ‫ارتفاع معدل نمو الناتج الداخلي الخام إلى ‪ %5.3‬سنة ‪ 2005‬لتبلغ قيمته الجملية ‪114727‬مليون ‪ $‬سنة ‪(2006‬مرتبة‬‫ع‪.)47.‬‬ ‫ سجل الميزان التجاري فائضا بقيمة ‪ 23.5‬مليار ‪ $‬سنة ‪2005‬‬‫ تقلصت نسبة الدين الخارجي إلى الناتج الداخلي الخام من ‪ %63.2‬سنة ‪ 1998‬الى ‪ %18.6‬سنة ‪ %65( 2005‬لسنة ‪2006‬‬‫بالبالد التونسية)‪.‬‬ ‫* اجتماعيا‪:‬‬ ‫ ارتفع نصيب الفرد من الناتج الداخلي الخام إلى ‪ $6320‬سنة ‪.2004‬‬‫ س ّجل تحسن طفيف لنمط حياة الفرد‪.‬‬‫** السلبيات‪:‬‬ ‫*اقتصاديا‪ :‬لم تتحقق أغلب األهداف االقتصادية المرسومة من ذلك‪:‬‬ ‫ بقيت المحروقات مسيطرة على الصادرات بنسبة ‪.%98‬‬‫ تواصل التبعية الغذائية وتواصل التبعية التكنولوجية‪.‬‬‫* اجتماعيا‪:‬‬ ‫ سجل تحضر سريع بالسواحل (ظاهرة السوحلة) مرتبط بالتركز الساحلي للصناعة والخدمات التي استأثرت بعائدات‬‫المحروقات‪.‬‬ ‫ بقاء مؤشر اإلنجاب مرتفعا‪.‬‬‫ بقاء تركيبة المجتمع شابة‪.‬‬‫‪ -‬بقاء نسبة البطالة مرتفعة = ‪ %27.3‬سنة ‪( // 2005‬البطالة بتونس =‪ %14.7‬بتونس سنة ‪.)2004‬‬

‫‪88‬‬

‫السؤال اإلدماجي الثالث‪ :‬اتعرف الى حصيلة هذه التجارب‬ ‫عمل مجموعات ذات ‪ 4‬عناصر‪.‬‬ ‫التوقيت‪15 :‬دق‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬إنجاز فقرة وإتمام جدول‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :181‬جدول‪ 20‬بعض المؤشرات الديمغرافية واالجتماعية* ص‪ :179‬جدول ‪14‬‬ ‫تطور بعض المنتجات * ص ‪181‬جدول ‪ 19‬تطور طاقة إيواء‪ .‬وعائدات السياحة* * ص‪179‬‬ ‫نص‪ 15‬فالحة البور ‪ *+‬ص ‪181‬نص‪ 18‬من نتائج التنمية الصناعية‪ * .‬ص‪180.‬خريطة‪17‬‬ ‫المجال الصناعي ‪ *+‬ص‪ :181‬نص‪ 21‬تحديات التجربة التنموية‬ ‫األسئلة والتعليمات‬ ‫س‪ :1‬أتبين خصوصيات التجربة التنموية المغربية ونتائجها؟‬ ‫* اعتمدت الخطة التنموية المغربية على تحقيق األمن الغذائي وعلى تعبئة الموارد المائية لتطوير المساحات السقوية وتنمية الصادرات السياحية‪.‬‬ ‫*كما قام التصنيع على استغالل الموارد المنجمية (الفسفاط) وعلى قطاع النسيج وتحويل اإلنتاج ألفالحي‪.‬‬

‫س‪ :2‬ما هي الحصيلة التي أفرزتها التنمية المغربية؟‬ ‫*حصيلة اقتصادية تبقى هشة‪..‬‬ ‫النتائج االقتصادية تبقى هشة نظرا لــ‪:‬‬ ‫تذبذب اإلنتاج الزراعي لعدم انتظام األمطار‪.‬‬‫ تركز األنشطة الصناعية على الشريط الساحلي األطلسي( وخاصة الدار البيضاء )‪ ,‬وهي معظمها تحويلية خفيفة‬‫ارتباط مداخيل السياحة بالظرفية العالمية‪.‬‬‫بقاء الميزان التجاري عاجزا نتيجة لتوريد كميات متزايدة من المواد التصنيعية التجهيزية‪.‬‬‫ارتفاع قيمة الدين الخارجي‪.‬‬‫استغالل غير رشيد واستنزافي للموارد الطبيعية‪.‬‬‫*حصيلة اجتماعية محتشمة نظرا لــ‪ ( :‬الجدول والتمرين ص ‪.)181‬‬ ‫تواضع تطور نصيب الفرد من الناتج الداخلي الخام‪.‬‬‫تواصل ظاهرتي البطالة والفقر ‪.‬‬‫تحسن نسبي لمؤشرات التنمية البشرية‪.‬‬‫* أنقل اإلجابات المناسبة في الجدول باعتماد المصادر ذاتها‬ ‫النتائج‬

‫االيجابية‬

‫السلبية‬

‫المجالية والبيئية‬

‫حصيلة اقتصادية‬ ‫هشة‬

‫حصيلة اجتماعية‬ ‫محتشمة‬

‫‪89‬‬

‫‪-III‬التجربة التنموية الليبرالية بالمغرب األقصى بين الـ‪60‬نات واليوم‪:‬‬ ‫‪ )1‬منطلقات ليبرالية واختيارات تنموية متعددة‪:‬‬ ‫*** المنطلقات اإليديولوجية الليبرالية‪ - :‬الغرب الرأسمالي المتقدم نموذج يمكن تقليده‪ - .‬الحرص على استقطاب القروض‬ ‫من الغرب‪ - .‬قبول المنافسة االقتصادية مع الخارج والغاء الحواجز الجمركية‪ - .‬الخواص هم ركيزة المشاريع التنموية‬ ‫تخطيطا وتنفيذا ومتابعة‪.‬‬ ‫*** خيارات تنموية متعددة‪:‬‬ ‫‪ 1‬تطوير النشاط الصناعي والتركيز على استغالل الموارد المنجمية (الفسفاط)‪.‬‬‫‪ 2‬إحداث صناعات تحويلية خفيفة (نسيجية وتحويل اإلنتاج الفالحي) موجهة للتصدير‪.‬‬‫‪ 3‬إحداث أنشطة سياحية لتوفير مواطن شغل وتوظيف عائداتها المالية لفائدة التنمية‪.‬‬‫‪ 4‬تطوير الفالحة وإحكام تعبئة واستغالل المياه المتاحة (بناء سدود) وتوسيع المساحات السقوية بهدف تحقيق األمن‬‫الغذائي وتنمية الصادرات الفالحية‪.‬‬ ‫‪ )2‬حصيلة تنموية متواضعة‪:‬‬ ‫‬‫أ‪-‬الحصيلة االيجابية للتنمية‪:‬‬ ‫* تحسن طفيف لبعض المنتجات الصناعية والفالحية بين ‪ 1992‬و‪2005‬‬ ‫الوحدة‬ ‫مليون طن‬ ‫مليون رأس‬ ‫مليون طن‬ ‫ألف وحدة‬

‫اإلنتاج‬ ‫القمح‬ ‫أغنام‬ ‫فسفاط‬ ‫تركيب السيارات‬

‫إنتاج ‪1992‬‬ ‫‪1.572‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪19.145‬‬ ‫‪14.5‬‬

‫إنتاج ‪2005‬‬ ‫‪3.043‬‬ ‫‪17.026‬‬ ‫‪( 21.6‬سنة ‪)2003‬‬ ‫‪( 22.9‬سنة ‪)2004‬‬

‫* تحسن وضع السياحة‪ (:‬مالحظة‪ 10* :‬دراهم = ‪ 1‬دينار تونسي‪).‬‬ ‫األسرة‬ ‫عدد‬ ‫ّ‬ ‫العائدات‬

‫‪1985‬‬ ‫‪ 61164‬سرير‬ ‫‪ 6.1‬مليار درهم*‬

‫‪2002‬‬ ‫‪ 1033000‬سرير = زيداة بـ ‪%68‬‬ ‫مرات‬ ‫‪ 29.2‬مليار درهم* = تضاعف‪ّ 4.7‬‬

‫* ارتفع الناتج الداخلي الخام للمملكة المغربية إلى ‪ 65401‬مليون ٌ‪( $‬مرتبة ع ‪( )55‬سنة ‪ * )2004‬تحسن نسبي لنصيب‬ ‫الفرد من الناتج الداخلي الخام= ‪ $4250‬سنة ‪ * .2005‬ارتفاع أمل الحياة عند الوالدة = ‪ 70‬سنة عام ‪.)...2005‬‬ ‫ب‪-‬الحصيلة السلبية للتنمية‪:‬‬ ‫***الفالحة‪ :‬تذبذب اإلنتاج لعدم انتظام التساقطات‪.‬‬ ‫***الصناعة‪ )1( :‬تبقى محدودة (أكثر من ‪ 1/2‬المؤسسات مختصة في الصناعات الخفيفة والتحويلية‪ :‬النسيج والمالبس‬ ‫وتحويل المواد الفالحية)‬ ‫(‪ )2‬تتمركز جل وحداتها على الشريط الساحلي األطلسي وخاصة الدار البيضاء‪.‬‬ ‫(‪ )3‬مشاكل بيئية‪ :‬تلوث صناعي ‪ +‬استنزاف الموارد الطبيعية‪ .‬إضافة الى‪:‬‬ ‫*** ارتباط مدا خيل السياحة بالظرفية العالمية‪.‬‬ ‫*** استمرار عجز الميزان التجاري‪ %39.1 :‬من قيمة الواردات (بين ‪.)2004-2002‬‬ ‫*** تفاقم الدين الخارجي‪ %29 :‬من قيمة الناتج الوطني الخام سنة ‪.2006‬‬ ‫*** ضعف معدل النمو االقتصادي السنوي = ‪( %3‬نسبة غير كافية لمواجهة النمو السكاني)‪.‬‬ ‫*** بقاء مؤشر اإلنجاب مرتفعا‪.‬‬ ‫*** بقاء تركيبة المجتمع شابة‪ ،‬مما يجعل ظاهرتي البطالة (‪ 10.8%‬سنة ‪ )2004‬والفقر مطروحة بحدة‪.‬‬ ‫الخاتمة‪ :‬تبقى نتائج التجارب التنموية المختلفة المعتمدة في المغرب العربي (نموذجي الجزائر والمغرب األقصى) محدودة‬ ‫للغاية مقارنة بما تحقق في العالم الغربي وتبعا لذلك ال يزال مستوى عيش المواطن ألمغاربي ضعيفا ما دامت المعادلة بين‬ ‫طرفي التبادل التجاري مختلة‪ .‬فمتى يحقق المغرب العرب اختراقا لهذا الوضع المجحف ويفرض تغييرا لهذه المعادلة لصالح‬ ‫شعوبه؟‬ ‫‪90‬‬

‫شغل تطبيقي‬ ‫الموضوع ‪- :1‬أعيد ترتيب المعطيات المرقمة داخل السلم الزمني المتعلق بمراحل التنمية االقتصادية الجزائرية وذلك حسب تسلسلها الزمني (االكتفاء بكتابة‬ ‫األرقام في الفراغات)‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق الثورة‬ ‫الزراعية‬

‫التخفيض في قيمة العملة‬ ‫الجزائرية‬

‫‪1962‬‬

‫إنشاء منطقة تبادل حر‬ ‫مع أوروبا‬

‫‪1971‬‬

‫‪1980‬‬

‫‪1995‬‬

‫اعتماد التنمية‬ ‫الشاملة‬

‫‪2002‬‬

‫الموضوع ‪ :2‬التدرب على رسم خريطة التوطين الصناعي بالجزائر باعتماد الوثيقة ‪ 9‬ص‪177‬‬ ‫(باإلمكان اختيار مثال المغرب األقصى باعتماد الوثيقة ‪ 17‬ص ‪)180‬‬

‫‪91‬‬

‫المحور الـ ‪ :2‬البالد التونسية‪:‬‬ ‫الدرس الـ ‪ :1‬السكان بالبالد التونسية‪:‬‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫استكناه المفاهيم والظواهر الجغرافية التالية‪ :‬الكثافة السكانية ‪ /‬ظاهرة السوحلة أو االسحال‪ /‬االنفجار‬‫الحضري ‪ /‬أصناف الحركات الهجرية الداخلية للسكان‪:‬‬ ‫الهجرة البيحضرية ‪/‬النزوح الريفي‪ /...‬الحاصل الهجري‬ ‫واستكناه المصطلحات الديمغرافية التالية‪:‬‬ ‫مؤشر الخصوبة ‪ /‬النمو الديمغرافي ‪/‬أمل الحياة عند الوالدة ‪/‬الفتوة السكانية ‪/‬التهرم السكاني‪ /‬نسبة اإلعالة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫تحديد الموقع الجغرافي للبالد التونسية على خريطة جدارية وضبط حدودها الجغراسياسية‪.‬‬ ‫تحويل جدول إحصائي إلي رسم بياني الستخالص ظاهرة السوحلة ‪-‬تحويل إحصائيات جدول إلى خريطة‬ ‫نصف جاهزة لبيان ظاهرة التوزع اإلقليمي المتباين لسكان البالد التونسية‬ ‫ تحويل جدول إحصائي إلى منحنى بياني لتبين توزع عدد السكان التونسيين بين الوسطين الحضري‬‫والريفي‬ ‫ تحويل بيانات جدول إحصائي إلى خريطة لبيان توزع األقاليم التونسية حسب حصيلتها الهجرية‪.‬‬‫تحويل جملة من اإلحصائيات إلى رسوم بيانية لبيان تطور مختلف المؤشرات الديمغرافية بالبالد التونسية‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫تثمين نجاحات السياسة السكانية االختيارية التونسية من خالل نتائجها بلوغها المرحلة الثانية من نظرية‬ ‫االنتقال الديمغرافي واقترابها من مرحلة النضج (الديمغرافي)‪.‬‬

‫مقدمـــــــــــــــة‬ ‫‪ -I‬مالمح التوزع المجالي للسكان بالبالد‬ ‫التونسية‬ ‫‪-1‬تفاوت التوزع الجغرافي للسكان بين‬ ‫األقاليم‪ :‬التركز الساحلي‬ ‫‪- 2‬نمو الظاهرة الحضرية‬ ‫‪-3‬الحركات الهجرية الداخلية للسكان‪:‬‬ ‫ مالمح التحوالت الديمغرافية بالبالد‬‫‪II‬التونسية‬ ‫‪- 1‬تطور عدد السكان بالبالد التونسية‬ ‫‪- 2‬مالمح السياسة السكانية التونسية‪:‬‬ ‫سياسة التنظيم العائلي‬ ‫‪- 3‬الحصيلة الديمغرافية للسياسة‬ ‫السكانية‬ ‫‪-4‬االنعكاسات على التركيبة العمرية‬ ‫خاتمـــــــــــــة‬

‫المراجع والوسائل‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫وخريطة حائطية‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الكثافة السكانية‪ :‬هي عدد السكان في الكلم ‪ 2‬وهي حاصل قسمة العدد الجملي للسكان على المساحة الجملية‪.‬‬ ‫نسبة التحضر‪ :‬هي نسبة سكان المدن من العدد الجملي للسكان‬ ‫السكان الحضًر أو الحضر‪ :‬هم سكان الوسط الحضري‪ :‬المدن‬ ‫االنفجار الحضري‪ :‬ظاهرة تعبر عن التزايد السريع لنسق النمو الحضري السنوي ‪...‬‬‫الحصيلة الهجرية‪ :‬هي الفارق بين عدد الوافدين وعدد المغادرين‪ :‬إذا ما فاق عدد الوافدين عدد المغادرين تكون الحصيلة الهجرية‬ ‫(‪ )+‬وفي حالة العكس تكون الحصيلة الهجرية (‪ .)-‬النسل‪ :‬اإلنجاب‪.‬‬ ‫مجلة األحوال الشخصية‪ :‬هي مجلة قانونية صدرت في ‪ 13‬أوت ‪ ،1956‬تضمنت جملة من القوانين المنظمة لألسرة التونسية‪.‬‬ ‫مؤشر الخصوبة‪ :‬عدد المواليد األحياء لكل ألف امرأة في سن اإلنجاب في السنة‪.‬‬ ‫نسبة النمو الطبيعي‪ :‬الفارق بين نسبتي الوالدات والوفيات‪.‬‬ ‫أمل الحياة عند الوالدة‪ :‬العمر المرتقب‪ :‬المتوقع أن يعيشه الفرد في ظل ظروف اقتصادية واجتماعية معينة‪.‬‬ ‫التهرم السكاني‪ :‬ارتفاع فئة الشيوخ من العدد الجملي للسكان‪.‬‬ ‫نسبة اإلعالة العامة هي حاصل قسمة عدد السكان أقل من ‪ 15‬سنة مع عدد السكان فوق ‪ 65‬على عدد النشيطين بين ‪ 15‬و‪64‬‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ أتعرف خصائص التجربة الجزائري‪ ،‬وحصيلته االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬‫ أتعرف التوجهات العامة للتجربة المغربية‪ ،‬ونتائجها االقتصادية واالجتماعية‬‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪92‬‬

‫المدخل العام‬ ‫* خريطة جدارية للسكان بالبالد التونسية‪ :‬أقدم البلد = مساحة البالد التونسية؟ موقعها؟ ‪ /‬تضاريسها؟ ‪ /‬مناخها؟ وما هي أبرز التحوالت التي شهدتها؟‬ ‫ مساحة البالد التونسية صغيرة = ‪ 163610‬كلم‪ .²‬هي جزء من العالم العربي واإلسالمي والمتوسطي‪ .‬توجد شمال شرقي قارة إفريقيا يحدها البحر المتوسط‬‫من الشمال والشرق‪ ،‬ومن الغرب الجزائر‪ ،‬ومن الجنوب ليبيا‪ .‬تضاريسها قليلة االرتفاع أقصاها ‪1544‬م بجبل الشعانبي‪ .‬مناخها متوسطي رطب بالشمال‬ ‫وشبه جاف بالوسط وصحراوي بالجنوب‪ .‬استقلت في ‪ 20‬مارس ‪ .1956‬شهد سكانها تحوالت مجالية وديمغرافية‬ ‫مدخل الدرس‪:‬‬ ‫أقرأ النص‪:‬‬ ‫" انتقل زميلكم إلى مدينة ساحلية صحبة عائلته بعد أن تحصل والده على فرصة عمل هناك‪ ،‬وفي مكالمة هاتفية أعلمكم أنه فوجئ بكثرة المدارس والمباني‬ ‫وتعدد الطرقات واتساعها وكثرة السكان " حاول أن توضح لزميلك العوامل المفسرة لما الحظه‪.‬‬

‫السؤال اإلدماجي االول‪ :‬أتبين مالمح التوزع المجالي للسكان بالبالد التونسية‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬فقرة انشائية‪ ،‬تحليل وثائق واتمام خريطة‪.‬‬

‫التمرين ‪:1‬‬ ‫س‪ :‬ما عدد سكان البالد التونسية سنة ‪2004‬؟‬ ‫قدر عدد سكان البالد التونسية‪ :‬سنة ‪9.910.932 :2004‬ساكن‪ .‬سنة ‪2008‬‬ ‫‪ 10.378.140:‬نسمة‪ .‬سنة ‪ 2014‬بلغ عدد السكان ‪ 11235000‬ساكن‬ ‫س‪ :‬أين يتركز السكان؟ أرتب كيفية توزع العدد الجملي للسكان بين األقاليم؟‬ ‫ سنة ‪ 2004‬أكثر من ‪ 2/3‬العدد الجملي للسكان (=‪ )68.4%‬يتمركزون‬‫باألقاليم الساحلية‪ .‬مقابل الـ ‪ 1/3‬باألقاليم الداخلية‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫كثافة سكانية متفاوتة‪ :‬المعدل الوطني = ‪ 61‬س‪ /‬كلم ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪،‬‬

‫‪2‬‬

‫* ص‪ :185‬جدول ‪ 2‬توزع السكان ‪ ...‬والكثافة ‪...‬سنة ‪.2004‬‬ ‫معدل‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬ ‫النسبة‬ ‫المساحة‬ ‫األقاليم‬ ‫الكثافة‬ ‫من‬ ‫السكان‬ ‫من‬ ‫(كلم‪)2‬‬ ‫المجموع‬ ‫المجموع س‪/‬كم‪2‬‬ ‫‪66‬‬ ‫الساحلية ‪68.4 6778542 62.9 103000‬‬ ‫الداخلية‬ ‫‪52‬‬ ‫‪31.6 3132390 37.1‬‬ ‫‪60610‬‬ ‫البالد‬ ‫‪61‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪9910932‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪163610‬‬ ‫المصدر‪ :‬التعداد العام سنة‪.2004‬‬ ‫‪2‬‬

‫مرتفعة بالسواحل = ‪ 66‬س‪ /‬كلم كمعدل [‪ 100‬س‪ /‬كلم في إقليمي الشمال والوسط بل‪ ،‬ويتجاوز ‪ 500‬س‪ /‬كلم في إقليم تونس]‪ .‬تنخفض إلى ‪ 52‬س‪/‬‬ ‫‪.2‬‬

‫كلم باألقاليم الداخلية كلّما اتجهنا نحو الجنوب (الصحراوي) تنخفض الكثافة أكثر‪.‬‬ ‫س‪ :‬ما هي العوامل الطبيعية التي يمكن أن تجعل السكان يفضلون اإلقامة بالسواحل ال بداخل البالد؟‬ ‫ عوامل طبيعية‪( :‬المناخ والتضاريس والتربة) مالئمة في األقاليم الساحلية‪ ،‬وهي غير مالئمة باألقاليم الداخلية‪.‬‬‫ عوامل تاريخية‪( :‬استقطبت السواحل السكان منذ أقدم العصور) عكس المناطق الداخلية‪.‬‬‫ عوامل اقتصادية‪( :‬تفوق الساحل على الداخل من حيث البنية التحتية واألنشطة [فالحية وصناعية‬‫وسياحية وخدمية] وتوفر مواطن الشغل ‪.)...‬‬

‫التمرين ‪:2‬‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :187‬جدول عن تطور عدد السكان والحضر* ص‪ :186‬رسم ‪ 7‬تطور نسبتي التحضر‬ ‫والريفيين * ص‪ :187‬خريطة‪ 8‬المدن العشرون األولى‬ ‫س‪ :‬ابين مظاهر النمو السنوي للحضر بين ‪ 1966‬و‪2004‬؟‬ ‫التطور الحضري هو إفراز للتركز الساحلي للسكان‪ :‬شهد النمو الحضري نسقا سريعا بين ‪1966‬‬ ‫و‪ 1994‬فاق ‪ %3.5‬سنويا‪ .‬ثم تراجع نسبيا إلى ما دون ‪ %2‬سنويا بين ‪ 1994‬و‪ .2004‬سنة‬ ‫‪1966‬تجاوزت نسبة الريفيين مثيلتها عند الحضريين‪ 60%( .‬مقابل ‪ )%40‬ومنذ بداية الـ ‪80‬نات‬ ‫انقلب الوضع‪ :‬فاقت نسبة الحضر نسبة الريفيين لتبلغ سنة ‪ %65( = 2004‬مقابل ‪.)%35‬‬ ‫س‪ :‬أين تتركز أبرز المدن؟ أذكر أمثلة؟ ما مكانة مدن األقاليم الداخلية؟ أذكر أمثلة؟‬ ‫ تتركز الحواضر (المدن) على طول الشريط الساحلي حيث التركز السكاني والكثافة السكانية المرتفعة وأبرز هذه المدن الساحلية هي‪ - 1:‬تونس الكبرى ‪+‬‬‫‪ -2‬صفاقس ‪ -3 +‬سوسة ‪ -4 +‬بنزرت ‪ -5 +‬قابس‪ .‬أ ّما مدن األقاليم الداخلية فهي صغيرة وأبرزها‪ -1:‬القيروان ‪ -2 +‬قفصة‪...‬‬ ‫ص‪ :188‬النص‪.10‬من انعكاسات التحضر السريع‪ ...":‬بعض الشواطئ معرضة الى ظاهرة االنجراف – تدهور المنظومة البيئية – الضغط العمراني –‬ ‫المصدر‪ :‬التقرير الوطني حول وضعية البيئة‬ ‫التلوث – وتالشي االحياء‪...‬‬ ‫س‪ :‬ابين انعكاسات ذلك‬ ‫ تفاقم تركز السكان واألنشطة االقتصادية بالسواحل على حساب أقاليم الداخل‪ - .‬زحف عمراني ساحلي‬‫على حساب أراضي فالحية‪ - .‬تهديد المنظومة البيئية الساحلية (مثل الشواطئ والبحيرات والسباخ‬ ‫والغابات‪ )...‬بسبب زحف العمران وإلقاء فضالت البناء والنفايات السامة الصلبة والسائلة بما يشكل‬ ‫خطرا على المياه والموارد البحرية ‪...‬‬

‫‪93‬‬

‫المقدمة‪ :‬تنتمي البالد التونسية إلى أقطار المغرب العربي وهي أصغرها مساحة‪ ،‬تمتد على ‪ 163 610‬كلم ‪ .2‬تطل تونس‬ ‫على حوضي البحر األبيض المتوسط من الواجهتين الشمالية والشرقية على امتداد ‪ 1300‬كلم‪ ،‬أما جنوبا فهي تمتد في اتجاه‬ ‫الصحراء الكبرى‪ .‬ونظرا لهذا الموقع المتميز‪ ،‬تعاقبت على بالدنا عديد الحضارات وشهدت تركزا بشريا واقتصاديا هاما‪.‬‬ ‫يشهد سكان البالد التونسية منذ االستقالل تحوالت مجالية وديمغرافية واجتماعية عميقة‪ .‬فما هي مالمح هذه التحوالت وفيما‬ ‫تمثلت أبرز عواملها وانعكاساتها؟‬

‫‪ -I‬مالمح التوزع المجالي للسكان بالبالد التونسية‬ ‫‪ -1‬تفاوت التوزع الجغرافي للسكان بين األقاليم‬ ‫‪ :‬التركز الساحلــــــــــــــي‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‪ -‬التباين اإلقليمي للكثافات السكانية يقدر معدل الكثافة السكانية بالبالد التونسية ‪ 61‬ساكن‪ /‬كلم سنة‬ ‫‪ ،2000‬إال أن هذا المعدل ال يعكس حقيقة التوزع الجغرافي المتباين للسكان التونسيين على المجال الذي يتميز بــ‪ :‬التفاوت‬ ‫بين األقاليم الشمالية (ذات الكثافات السكانية المرتفعة) واألقاليم الجنوبية (ذات الكثافات السكانية المنخفضة) والتفاوت بين‬ ‫األقاليم الساحلية والداخلية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التركز الساحلي للسكان‪ :‬ظاهرة السوحلة تستقطب األقاليم الساحلية أكثر‬ ‫توزع السكان حسب األقاليم…‬ ‫من ‪ 2/3‬العدد الجملي للسكان (‪ ،)68.4%‬وتسجل بها الكثافة السكانية‬ ‫‪31,6‬‬ ‫‪68,4‬‬ ‫‪ 200-100:‬س ‪ /‬كلم‪ ،2‬وتصل أعالها بتونس العاصمة أكثر من ‪ 500‬س‪ /‬كلم‪ .2‬في حين‬ ‫ال تستقطب المناطق الداخلية سوى ‪ 1/3‬العدد الجملي للسكان (‪ ،)% 31.6‬وتنخفض بها‬ ‫النسبة من المساحة الجملية‬ ‫الكثافة السكانية إلى أقل من ‪ 52‬س‪ /‬كلم‪ 2‬في حين أنها تكاد تنعدم باألقاليم الصحراوية‬ ‫‪37,1‬‬ ‫األقاليم‬ ‫ج – عوامل التفاوت‪ .‬يفسر هذا التفاوت الكبير في التوزع الجغرافي للسكان عبر المجال‬ ‫الساحلية‬ ‫بتفاعل عدة عوامل‪:‬‬ ‫* عوامل تاريخية وطبيعية‪ :‬لهذا التباين جذور تاريخية عميقة ترتبط بأهمية اإلمكانيات الطبيعية للسواحل الجاذبة لالستقرار‬ ‫البشري كاالنبساط‪ :‬نظرا المتداد السهول وجاذبية المناخ الدافئ ووفرة التساقطات ‪...‬‬ ‫* عوامل اقتصادية‪ :‬كتركز األنشطة االقتصادية باألقاليم الساحلية بنسبة أكثر من ‪ % 70‬خاصة الصناعية والسياحية (‪99‬‬ ‫‪ )%‬وكذلك االستثمارات وتوفر فرص الشغل‪ .‬إلى جانب أهمية التجهيزات األساسية (كالبني التحتية والمنشآت‪)...‬‬ ‫‪- -2‬نمو الظاهرة الحضرية‬ ‫أ‪ -‬االنفجار الحضري بلغت نسبة التحضر بالبالد التونسية ‪ % 65.9‬سنة ‪ 2009‬وقد فاق عدد السكان الحضر عدد السكان‬ ‫الريفيين ألول مرة في تعداد ‪ ،1984‬حيث تعكس إحصائيات توزع السكان حسب الوسطين الريفي والحضري‪:‬‬ ‫* تراجع نسبة الريفيين‪ :‬من ‪ % 60‬إلى ‪ % 35.1‬من العدد الجملي للسكان خالل الفترة الممتدة بين ‪1966‬و‪ ،2004‬نظرا‬ ‫للتراجع الواضح لنسق النمو السنوي لسكان األرياف من ‪ % 0.86‬إلى ‪ % 0.17‬خالل نفس الفترة مقابل‪:‬‬ ‫* ارتفاع نسبة السكان الحضر‪ :‬تعكس اإلحصائيات ارتفاع نسق نمو سكان الوسط الحضري الذي بلغ أقصاه ‪ % 4‬خالل‬ ‫الفترة الممتدة بين ‪ 1966‬و‪ ،1975‬ويعبر هذا عن ظاهرة االنفجار الحضري حيث شهدت المراكز الحضرية نموا في عدد‬ ‫سكانها وتوسعا عمرانيا هاما‪.‬‬ ‫ب‪- -‬عوامل االنفجار الحضري‪ :‬يعود هذا النمو الحضري السريع إلى تفاعل عديد العوامل‪ :‬التزايد الديمغرافي لسكان المدن‪.‬‬ ‫ هجرة الريفييــــن وتفشي ظاهرة النزوح الريفي نظرا لجاذبية المدن وانعكاساتها على تراجع عدد النشيطين بالقطاع‬‫ألفالحي مقابل تضخم عدد النشيطين بالصناعة والخدمات‪.‬‬ ‫ج‪-‬انعكاسات التحضر السريع * تضخم الحواضر الكبرى وتركزها على الشريط الساحلي‪ :‬تتركز أغلب الحواضر التونسية‬ ‫على الشريط الساحلي وخاصة إقليم الشمال الشرقي‪ :‬من أهم مدنه تونس‪ ،‬بنزرت‪ ،‬صفاقس وقابس ‪...‬في حين يقل عددها‬ ‫ويتقلص حجمها كلما اتجهنا جنوبا‪ ،‬وال تبرز في الواجهة الداخلية سوى مدن‪ :‬القيروان وقفصة‪.‬‬ ‫* هيمنة تونس العاصمة على النسيج الحضري‪ :‬ضمن هذه المنظومة الحضرية تبرز تونس العاصمة بارتفاع عدد سكانها‬ ‫‪ 2.247‬مليون نسمة أي ‪ % 22.7‬من العدد الجملي للسكان‪ .‬وأكثر من ‪ 1/3‬السكان الحضر‪ .‬وتعتبر العاصمة المستفيدة األولى‬ ‫من حركات الهجرة الداخلية‪.‬‬ ‫‪94‬‬

‫التقييم المرحلي‬ ‫‪ -1‬أستعين باإلحصائيات الواردة بالجدول إلتمام خريطة صامتة حول‪:‬‬ ‫خريطة الكثافات السكانية بالبالد التونسية سنة ‪.2004‬‬

‫خريطة نسبة التحضر حسب واليات البالد التونسية سنة ‪.2004‬‬

‫‪ - 2‬أستعين بالمعطيات الواردة بالرسم البياني ‪ 6‬ص ‪ 186‬إلنجاز خريطة توزع الحصيلة الهجرية بالبالد التونسية حسب األقاليم‬ ‫ ألون باألحمر األقاليم ذات الحاصل الهجري اإليجابي‬‫‪ -‬ألون باألصفر األقاليم ذات الحاصل الهجري السلبي‬

‫‪95‬‬

‫‪-3‬الحركات الهجرية الداخلية للسكان على المجال‪ :‬أصنافها وأبرز انعكاساتها‬ ‫أ‪ -‬أصناف الحركات الهجرية الداخلية للسكان‪ :‬يمكن التمييز بين‪:‬‬ ‫أصناف الحركات الهجرية الداخلية‬ ‫الهجرة البيحضرية‬ ‫الهجرة بين األرياف‬ ‫النزوح الريفي‬ ‫الهجرة من المدن إلى األرياف‬

‫النسبة من إجمالي األدفاق‬ ‫الهجرية للسكان‬ ‫‪% 66.6‬‬ ‫‪% 23‬‬ ‫‪% 7.8‬‬ ‫‪% 2.7‬‬

‫ب‪-‬الهجرة الداخلية‪ :‬انعكاسات متعددة‪ :‬تساهم مختلف هذه التنقالت في إعادة توزع السكان على المجال‪:‬‬ ‫ وجود مناطق ذات حصيلة هجرية إيجابية وهي األقاليم الشمالية والشرقية‪ :‬كإقليم تونس وإقليم الشمال الشرقي والوسط‬‫الشرقي‪.‬‬ ‫ مناطق ذات حصيلة هجرية سلبية‪ :‬أقاليم الوسط الغربي والجنوب وبالتالي اختالل التوازن السكاني بين المناطق الساحلية‬‫والداخلية‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫السؤال اإلدماجي الثاني‪ :‬أتبين مالمح التحوالت الديمغرافية بالبالد التونسية‬ ‫اإلنتاج المرتقب‪ :‬رسم بياني واستخالص‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪189‬جدول‪11‬تطور عدد السكان ‪+‬‬ ‫ص‪189‬جدول‪ 12‬و‪ 13‬تطور بعض المؤشرات الديمغرافية‪.‬‬ ‫التعليمة‪1:‬‬ ‫س ‪-‬حول المعطيات الواردة في الجدول ‪ 12‬إلى منحنى بياني‬ ‫لبيان نسق تطور العدد الجملي للسكان بالبالد التونسية‬ ‫س ‪-‬أدرس من خالل الجدول الملحق والرسم البياني تطور المؤشرات الديمغرافية‬ ‫بالبالد‪ .‬التونسية بين ‪ 1966‬و‪2014‬؟‬ ‫**← ارتفاع مستمر لعدد السكان ليبلغ ‪ 10.378.140‬نسمة حاليا (سنة‪).2008‬‬ ‫**← تراجع نسبة الوفيات بفضل تحسن والوضع الغذائي والخدمات الصحية‪.‬‬ ‫**← تراجع نسبة الوالدات‪.‬‬ ‫**← تراجع مؤشر الخصوبة‪:‬‬ ‫***الحصيلة ← تراجع نسق النمو الطبيعي للسكان= ‪ = %1.1‬في نهاية‬ ‫الطور الثاني لالنتقال الديمغرافي= قريب جدا من مرحلة النضج الديمغرافي الذي‬ ‫يميّز الدول المتقدمة‪ = .‬وضع يطيل المدة الالزمة لتضاعف عدد السكان (حوالي‬ ‫‪ 70‬سنة) ويقلص من العبء البشري على مجهود التنمية‪.‬‬ ‫س ‪ -‬أشير إلى أبرز العوامل المفسرة لهذا التطور؟‬ ‫← عمق تأثير سياسة تنظيم النسل المعتمدة منذ بداية الـ ‪ 70‬نات (توفير خدمات‬ ‫التنظيم العائلي مجانا داخل المدن والقرى واألرياف‬ ‫← توظيف وسائل اإلعالم المختلفة لشرح فوائد التنظيم العائلي‬ ‫← منع تعدد الزوجات ‪ +‬تأخير سن الزواج ‪+‬تغيير نظرة المجتمع لإلنجاب‬ ‫من المؤشرات الديمغرافية الواردة بالجدول ‪ 13‬ص ‪ 189‬أشرح نتائج السياسة‬ ‫السكانية التونسية؟‬ ‫← تحول التركيبة العمرية للمجتمع من تركيبة شابة (سنة ‪ %45.6 =1966‬من مجموع السكان سنتهم دون ‪ 15‬سنة) إلى تركيبة ناضجة (سنة ‪2004‬‬ ‫التهرم‪.‬‬ ‫نسبة الشبان الذين ال تتجاوز أعمارهم ‪ 15‬سنة دون ‪ .)%27‬وتتجه هذه التركيبة العمرية نحو‬ ‫ّ‬ ‫← ارتفاع أمل الحياة عند الوالدة‪ :‬سنة ‪ 45 = 1950‬سنة‪ / .‬سنة ‪ 75.1 = 2006‬عاما) = (‪ 77‬سنة عند اإلناث ‪ /‬و‪ 73.4‬سنة عند الذكور)‪.‬‬ ‫← بقاء نسبة اإلعالة مرتفعة مقارنة بالعالم المتقدم رغم التقلص الملحوظ‪ :‬من ‪ %98.4‬سنة ‪ 1975‬إلى ‪ %56.2‬سنة ‪.2004‬‬ ‫← بقاء نسبة البطالة مرتفعة مقارنة بالعالم المتقدم رغم تراجعها الطفيف‪ %15.6 = :‬سنة ‪ %13.9 = / 1994‬سنة ‪ .2004‬وتمثل الهجرة إلى الخارج‬ ‫حلوال جزئية لمشكل البطالة‪.‬‬

‫‪96‬‬

‫‪ -II‬مالمح التحوالت الديمغرافية بالبالد التونسية‬ ‫شهدت البالد التونسية منذ االستقالل تحوالت ديمغرافية عميقة‪ ،‬ساهمت في بروزها عدة عوامل وأسفرت عن عديد‬ ‫االنعكاسات على التركيبة العمرية للسكان‬ ‫‪-1‬تطور عدد السكان بالبالد التونسية‪ :‬تعد البالد التونسية حسب آخر مسح قدمه المعهد الوطني لإلحصاء في غرة جويلية‬ ‫‪ 10.439.600 :2009‬نسمة وقد عرف العدد الجملي للسكان تزايدا هاما حيث تضاعف مرة أولى بين ‪ 1911‬و‪ 1961‬ومرة‬ ‫ثانية بين ‪ 1961‬و‪.1991‬‬ ‫ولتالفي اختالل التوازن بين النمو الديمغرافي والنمو االقتصادي‪ ،‬انتهجت الحكومة سياسة سكانية‪:‬‬ ‫ما هي أبرز مالمحها وخصائصها؟‬ ‫‪- 2‬مالمح السياسة السكانية التونسية‪ :‬سياسة التنظيم العائلي وتحديد النسل‬ ‫أ‪-‬سياسة تنظيم األسرة‪ :‬وردت ضمن مجلة األحوال الشخصية الصادرة في ‪ 13‬أوت‬ ‫‪ 1956‬جملة من القوانين المنظمة لألسرة التونسية مثل‪:‬‬ ‫ منع تعدد الزوجات‬‫ تحديد السن القانونية الدنيا للزواج (‪ 17‬سنة لألنثى و‪ 20‬سنة للذكر)‬‫ تقنين إجراءات الزواج والطالق‬‫ب‪ -‬سياسة تحديد النسل‪ :‬ضبطت ضمن برنامج " الديوان الوطني لألسرة‬ ‫والعمران البشري " الذي بعث منذ ‪ 1973‬والذي يهدف إلى تنظيم النسل داخل األسرة بهدف الضغط على نسبة الوالدات‪.‬‬ ‫وتتمثل أبرز الخدمات التي تتوالها مراكز التنظيم العائلي في‪:‬‬ ‫ ترشيد السلوك اإلنجابي‬‫ توفير وسائل منع الحمل‬‫إرسال القوافل الصحية المتنقلة إل مناطق الظل (األرياف)‪ .‬وتتميز السياسة السكانية التونسية بكونها سياسة مرنة‬ ‫(على عكس السياسة الزجرية الصينية)‪ .‬وقد حققت نجاحا كبيرا في األوساط الحضرية وأقل منه في األوساط الريفية‬ ‫‪-3‬نتائج السياسة السكانية‬ ‫أ‪ -‬انخفاض مؤشر الخصوبة عرف هذا المؤشر انخفاضا ملحوظا من ‪ 7.10‬إلى ‪2.03‬‬ ‫خالل الفترة الممتدة بين ‪ 1966‬و‪2007‬‬ ‫ب‪-‬انخفاض نسبة الوالدات‬ ‫سجلت نسبة الوالدات تراجعا من ‪ %° 45.1‬إلى‪2009 %°17.7‬خالل نفس الفترة‬ ‫بفضل مجهودات سياسة التنظيم العائلي وتحسن وضعية المرأة التونسية وتزايد مساهمتها‬ ‫في النشاط االقتصادي‪ ،‬إلى جانب ارتفاع العمر عند الزواج األول من ‪ 21‬سنة مع بداية‬ ‫السبعينات إلى ‪ 17.8‬سنة‪ ،‬سنة ‪.2005‬‬ ‫ج ‪-‬انخفاض نسبة الوفيات‬ ‫تعتبر نسبة الوفيات من أخفض النسب المسجلة باألقطار النامية حيث مرت من ‪%° 15‬‬ ‫إلى‪ % 5.7‬خالل نفس الفترة‪ ،‬وخاصة الوفيات الرضع‪ .‬من ‪ %° 68.9‬إلى ‪%° 17.8‬‬ ‫خالل الفترة الممتدة بين ‪ 1994‬و‪ 2009‬ويرتبط هذا التراجع بتطور الرعاية الصحية‬ ‫وتحسن مستوى العيش‬ ‫د‪-‬انخفاض نسبة النمو الطبيعي‬ ‫أفرز انخفاض نسبة الخصوبة ونسبة الوالدات والوفيات‪ ،‬انخفاضا واضحا في نسبة النمو‬ ‫الطبيعي من ‪ % 3.01‬إلى ‪ % 1.2‬خالل الفترة الممتدة بين ‪ 1966‬و‪ .2009‬وهو ما يضع‬ ‫البالد التونسية ضمن الطور الثاني من نظرية االنتقال الديمغرافي وهي ال تزال تقترب من‬ ‫مرحلة النضج الديمغرافي‪.‬‬

‫‪97‬‬

‫‪-4‬االنعكاسات على التركيبة العمرية‬ ‫أ‪ -‬ارتفاع أمل الحياة عند الوالدة‬ ‫سجل العمر المرتقب بالبالد التونسية نموا ملحوظا حيث مر من ‪ 45‬سنة ‪ 1950‬إلى‬ ‫‪ 74.3‬سنة‪ ،‬سنة ‪.2007‬‬ ‫ب‪ -‬تقلص قاعدة الهرم‬ ‫نظرا لتراجع نسبة الوالدات تقلصت قاعدة الهرم أي الفئة العمرية الشابة ‪%26.7‬‬ ‫من العدد الجملي للسكان‪ ،‬مقابل ارتفاع فئتي الشيوخ ‪ % 9.3‬والكهول ‪ % 64‬وهو‬ ‫ما يؤكد بداية تحول المجتمع من مجتمع فتي إلى طور التهرم‪.‬‬ ‫رغم هذا التحول تبقى نسبة الشبان هامة مقارنة بالبلدان المتقدمة‪ ،‬ممــا يمثل عبئا‬ ‫على مجهودات التنمية من خالل ارتفاع الطلبات اإلضافية للشغل بنسبة ‪% 67.2‬‬ ‫خالل الفترة الممتدة بين ‪ 1994‬و‪ 2010‬حيث بلغت نسبة البطالة ‪ ،% 13‬وبالتالي‬ ‫ارتفاع نسبة اإلعالة العامة إلى ‪ % 56.2‬بين ‪ 1975‬و‪ 2004‬وما يتبعها من ارتفاع النفقات االجتماعية‬ ‫الخاتمـــــــــــــــة‬ ‫عرفت البالد التونسية منذ االستقالل تحوالت عميقة على الصعيد البشري مجاليا وديمغرافيا واجتماعيا كانت انعكاساتها‬ ‫واضحة على مسيرة التنمية االقتصادية منذ بداية الستينات‪ .‬فما هي مالمح التنمية الفالحية التونسية وحصيلتها؟‬ ‫الوضعية التقييمية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أشرح الوثيقتين باعتماد االسئلة المصاحبة‪:‬‬ ‫‪2005‬‬

‫‪2006‬‬

‫‪2007‬‬

‫‪2008‬‬

‫‪2009‬‬

‫السنة‬ ‫‪ 4-0‬سنوات‬

‫‪8.1‬‬

‫‪8.1‬‬

‫‪8.1‬‬

‫‪8.0‬‬

‫‪8.1‬‬

‫‪ 14-5‬سنة‬

‫‪18.1‬‬

‫‪17.2‬‬

‫‪16.6‬‬

‫‪16.2‬‬

‫‪15.8‬‬

‫‪ 29-15‬سنة‬

‫‪29.4‬‬

‫‪29.7‬‬

‫‪29.6‬‬

‫‪29.3‬‬

‫‪29.0‬‬

‫‪ 59-30‬سنة‬

‫‪34.9‬‬

‫‪35.5‬‬

‫‪36.1‬‬

‫‪36.8‬‬

‫‪37.3‬‬

‫‪ 60‬سنة فاكثر‬

‫‪9.5‬‬

‫‪9.5‬‬

‫‪9.6‬‬

‫‪9.7‬‬

‫‪9.8‬‬

‫‪100.0‬‬

‫‪100.0‬‬

‫‪100‬‬

‫‪100.0‬‬

‫‪100.0‬‬

‫المجمـوع‬

‫س‪ -‬أعرف هرم االعمار وكيفية اعداده‪.‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫س‪-‬وضح مدى نجاح السياسة السكانية التونسية من خالل التذكير بموقع البالد التونسية ضمن نظرية االنتقال الديمغرافي؟ وانعكاسات هذه الوضعية‬ ‫الديمغرافية على التركيبة العمرية للسكان‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫س‪-‬أدرس مالمح تغير هرم أعمار البالد التونسية بين ‪ 1966‬و‪ .2004‬ومن خالله تحوالت التركيبة العمرية لسكان المجتمع التونسي‪.‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪98‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض التأليفي االول‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬

‫األخطاء المهارية‬

‫األخطاء اللغوية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪99‬‬

‫الدرس الـ ‪ :2‬التنمية الفالحية‪:‬‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬ ‫المقدمة‬ ‫‪ -I‬المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس وأبرز مجهودات تعصير‬ ‫القطاع ألفالحي‬ ‫‪ –1‬المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس‬ ‫‪-2‬أبرز مجهودات تعصير القطاع ألفالحي‬ ‫‪ - I I‬اإلنتاج ألفالحي التونسي وأبرز خصائصه‬ ‫‪-1‬إنتاج فالحي متنوع وفي نمو‬ ‫‪-2‬تطور الميزان التجاري ألفالحي والحد من العجز الغذائي‬ ‫‪ - III‬خصائص المجال ألفالحي التونسي وتحوالته‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫التوزع اإلقليمي للزراعات بالبالد التونسيّة‪:‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫تحوالت المجال الفالحي التونسي‪:‬‬ ‫‪ّ -2‬‬ ‫الخاتمة‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‬ ‫ تحديد مظاهر التنمية الفالحية وعواملها بالبالد التونسية‬‫ استكناه المفاهيم التالية‪ :‬اإلصالح الزراعي‪ ،‬هياكل الملكية العقارية‪ ،‬نظام‬‫األحباس‪ ،‬تأميم األراضي الفالحية‪ ،‬التجربة التعاضدية‪ ،‬سياسة اإلصالح‬ ‫الهيكلي‪ ،‬الميزان التجاري الغذائي‪ ،‬االكتفاء الذاتي الغذائي ‪...‬‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫ استقراء جداول إحصائية ورسوم بيانية تتعلق اإلنتاج ألفالحي التونسي‪.‬‬‫ رسم سلم زمني للمراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس‬‫ وإتمام خريطة نصف جاهزة تتعلق توزع الزراعات على المجال‪.‬‬‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫تثمين التجربة التنموية الفالحية التونسية‬ ‫الوعي بأهمية القطاع الفالحي في تحقيق تقدم الدول‪.‬‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫الوسائل‬ ‫المراجع‬ ‫التعليمية‬ ‫الهياكل العقارية‪ :‬نظام ملكية األراضي الفالحية وأساليب استغاللها‪.‬‬ ‫خريطة‬ ‫الكتاب‬ ‫نظام األحباس‪ :‬جمع " حبس" وهو عقار وقف على ملكية معينة يرصد ريعه لفائدته غير قابل للبيع أو الشراء‪.‬‬ ‫حائطية‬ ‫المدرسي‬ ‫قانون التأميم‪ :‬هي عملية نقل أراضي المعمرين لفائدة الدولة بمقتضى قانون‪ 12‬ماي ‪1964‬‬ ‫التجربة التعاضدية‪ :‬هي تجربة تنموية تم تطبيقها منذ الستينات تقتضي تطبيق نظام الملكية الجماعية لألراضي ووسائل‬ ‫اإلنتاج تم التخلي عنها بموجب قانون ‪ 22‬سبتمبر ‪1969‬‬ ‫المجال الفالحي هو حصيلة تد ّخل اإلنسان في الوسط الطبيعي واستغالله في ممارسة نشاط زراعي‬ ‫الوحدات التعاضدية لإلنتاج‪ :‬هي ضيعات كبرى تكون فيها ملكية األرض ووسائل اإلنتاج ملكية جماعية‪.‬‬ ‫اإلصالح الهيكلي‪ :‬هو خطة تنموية انطلقت في تبنيها الدولة منذ‪ 1980‬بهدف الحد من تدخل الدولة في القطاع ألفالحي‬ ‫ودعم المبادرة الفردية والقطاع الخاص إلى جانب تفعيل تدخل عدة هياكل أخرى‬ ‫الميزان التجاري الغذائي‪ :‬الفارق بين قيمتي الصادرات والواردات الفالحية‬ ‫نسبة التغطية‪ :‬هي نسبة تغطية اإلنتاج ألفالحي لالستهالك خالل السنة‪ :‬اإلنتاج ألفالحي ‪= 100 X‬‬ ‫االستهالك‬ ‫االختبار الشفوي‬ ‫ حدد أبرز مالمح التوزع المجالي للسكان والكثافات السكانية بالبالد التونسية؟ ‪ -‬وضح أبرز العوامل المفسرة لظاهرة السوحلة بالبالد التونسية؟ ‪ -‬بين‬‫أبرز مظاهر وعوامل وانعكاسات نمو التحضر بالبالد التونسية؟ ‪ -‬أذكر أبرز أصناف الحركات الهجرية الداخلية للسكان؟‬ ‫‪ -‬بين أبرز مالمح السياسة السكانية التونسية‪ ،‬حصيلتها الديمغرافية ‪-‬وأبرز انعكاساتها على التركيبة العمرية للمجتمع التونسي؟‬

‫النشاط ألتقييمي‬ ‫عرف مؤّشر التنمية البشر ّية؟‬ ‫ّ‬ ‫تطور معدّل الدخل الوطني الخام للفرد بالبالد التونسيّة‬ ‫بيّن ّ‬

‫نماذج اختبارات‬ ‫تطور الوضعين التعليمي والصحي بالبالد التونس ّية؟‬ ‫بيّن ّ‬ ‫بيّن انعكاسات ارتفاع هذه المؤشّرات على مستوى التنمية البشريّة بالبالد التونسيّة؟‬

‫‪100‬‬

‫المدخل‪ :‬الطريقة االستجوابية باعتماد خريطة جدارية للفالحة التونسية وجدول معطيات عامة حول الفالحة بالبالد التونسية سنة‪2012‬‬ ‫نسبة المساهمة في الناتج الداخلي الخام‬

‫‪% 8.15‬‬

‫نسبة المساهمة في التشغيل‬

‫‪% 16.3‬‬

‫نسبة المساهمة في القيمة الجملية للصادرات‬

‫‪% 9.7‬‬

‫نصيبها من االستثمارات في االقتصاد‬ ‫مساحة األراضي الفالحية (بالمليون هك )‬

‫‪% 8‬‬ ‫‪ 10.5‬م هك‬

‫س‪ -‬أحدد أبرز نشاط اقتصادي تختص به جهتك؟ مجال زياتين‬ ‫س‪ -‬أبين من خالل الجدول التالي مكانة الفالحة في االقتصاد التونسي؟‬ ‫ساهم القطاع الفالحي في تونس بنسبة ‪ % 8.5‬في الناتج المحلي ويشغل حوالي ‪ %16.3‬من اليد العاملة‪.‬‬ ‫تبلغ المساحة الجملية لألراضي ‪ 10.5‬مليون هكتار ‪.‬اال أن مساهمتها في التصدير ومن االستثمار ال تزال‬ ‫دون المؤمل‪ .‬لهذا اتخذت الحكومات التونسية المتعاقبة إجراءات عديدة في اتجاه إصالح وتعصير المجال الفالحي‬ ‫بهدف زيادة اإلنتاج لتغطية الحاجيات الغذائية المتزايدة للسكان وتصدير الفوائض‪.‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :1‬المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس وأبرز مجهودات تعصير القطاع الفالحي‬ ‫طريقة اإلنجاز‪ :‬فردي; التوقيت ‪20‬دقائق‪ .‬نوع المنتوج‪ :‬سلم وجدول‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :195‬نص‪ 1‬اإلصالح العقاري * ص‪ :195‬نص‪ 2‬تجربة التعاضد * ص‪196‬إضاءات‪ * :‬ص‪ 196‬جداول ‪ 4‬تطور عدد الجرارات‬ ‫‪+‬جدول‪3‬استعمال األسمدة‪ +‬جدول‪ 5‬تطور استعمال البذور *ص ‪ :196‬إضاءات‬ ‫سؤال إدماجي ‪ :1‬سلم زمني حول‪ :‬المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس‬ ‫س‪ -‬أستخرج من خالل الوثائق المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس وخصوصيات كل مرحلة وأتمم الجدول؟‬

‫المراحل الكبرى‬ ‫لإلصالح الزراعي‬ ‫المرحلة األولى‬ ‫المرحلة الثانية‬

‫امتدادها الزمني‬

‫خصوصيات المرحلة‬

‫منذ أواخر الخمسينات‬ ‫فترة الستينات‬

‫مرحلة إصالح هياكل الملكية العقارية‬

‫المرحلة الثالثة‬

‫فترة السبعينات‬

‫تأميم أراضي المعمرين واألجانب بمقتضى قانون ‪12‬ماي ‪1962‬‬ ‫‪-‬ح ّل نظام االحباس (تعريف الحبس) وانطالق التجربة التعاضدية‬

‫تصفية القطاع ألتعاضدي وانطالق السياسة التحررية‬

‫فتح المجال أمام القطاع الخاص‪ :‬توزيع أراضي فالحية على باعثين خواص‬ ‫تقلص دور الدولة بعد اعتماد برنامج اإلصالح الهيكلي الذي يتجسم في الحد من دعم الدولة السعار‬ ‫منذ منتصف‬ ‫المرحلة الرابعة‬ ‫البذور والمدخالت ومياه الري وتشجيع االستثمار والمبادرة الفردية في الميدان الفالحي وتشريكهم‬ ‫الثمانينات إلى اليوم‬ ‫إلى جانب الدولة‪.‬‬ ‫س‪ -‬أستعين بهذه المعطيات لرسم سلم زمني يتضمن المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس؟‬ ‫منذ الثمانينات إلى اليوم‬ ‫من بداية السبعينات‬ ‫مرحلة الستينات‬ ‫أواخر الخمسينات‬

‫مرحلة إصالح هياكل‬ ‫الملكية العقارية‬

‫مرحلة تأميم األراضي الفالحية‬ ‫وانطالق التجربة التعاضدية‬

‫تصفية القطاع ألتعاضدي‬ ‫وانطالق السياسة التحررية‬

‫دعم سياسة اإلصالح الهيكلي‬

‫س‪ -‬باالعتماد على الوثائق التي شهدتموها والوثائق عدد‪3‬و‪4‬و‪5‬و‪ 6‬ص‪ 196‬و‪ 197‬من الكتاب المدرسي‬ ‫بين مجهودات تعصير الفالحة في البالد التونسية‬ ‫تمثل في‪:‬‬ ‫‪ +‬ارتفاع استعمال األسمدة والمبيدات‬ ‫‪+‬استعمال المكننة بارتفاع عدد الجرارات‬ ‫والحاصدات الدارسات‬ ‫‪+‬ارتفاع استعمال البذور الممتازة (من قمح صلب‬ ‫ولين وشعير) رغم تذبذب انتاجها‬ ‫‪ +‬ارتفاع المساحات السقوية على كامل المجال التونسي وأكبر نسبة نجدها بإقليم الشمال‬ ‫‪101‬‬

‫المقدمة‪ :‬تحض الفالحة بأولوية مطلقة في السياسة التنموية التونسية باعتبارها القطاع المطالب بتحقيق األمن الغذائي‪ .‬تتزايد‬ ‫مساهمة الفالحة في الناتج الداخلي الخام‪ % 11.8 :‬وفي الصادرات ‪ % 9‬من القيمة الجملية للصادرات في حين يبلغ نصيبها‬ ‫في التشغيل ‪ - % 16.3‬ففيما تمثلت أبرز مجهودات إصالح هذا القطاع وتعصيره؟‬ ‫‪ -‬وما هي أبرز انعكاساتها على اإلنتاج والمجال؟‬

‫‪ -I‬المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس وأبرز مجهودات تعصير القطاع ألفالحي‬ ‫‪ –1‬المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس‬ ‫أ‪-‬المرحلة األولى‪ :‬أواخر الخمسينات‬ ‫* مرحلة إصالح هياكل الملكية العقارية‪ :‬منذ االستقالل اتخذت الحكومة الناشئة عدة إجراءات في اتجاه إصالح هياكل الملكية‬ ‫العقارية بإلغاء " نظام األحباس العامة والخاصة" عبر ضم بعضها إلى ملكية الدولة والتفويت في البعض اآلخر للخواص‪.‬‬ ‫ب‪-‬المرحلة الثانية‪ :‬مرحلة الستينات‬ ‫* مرحلة تأميم األراضي الفالحية وانطالق التجربة التعاضدية‪ :‬تم خالل هذه المرحلة بمقتضى القانون الصادر في ‪ 12‬ماي‬ ‫‪,1964‬تأميم ما تبقى من أراضي المعمرين بضمها إلى أمالك الدولة ما يقارب ‪ 165‬ألف هكتار‪ .‬بمقتضى عملية إصالح‬ ‫الهياكل العقارية (فك األحباس) وتأميم األراضي المعمرين أصبحت الدولة أكبر مالك عقاري لألراضي الفالحية بالبالد‬ ‫التونسية ما يقارب ‪ 650‬ألف هكتار‪ .‬وهو ما مهد النطالق التجربة التعاضدية سنة ‪1962‬حيث عمدت الدولة على دمج‬ ‫القطاع ألفالحي التقليدي مع األراضي المؤممة ضمن وحدات تعاضدية نموذجية لإلنتاج‪ ،‬لكن سرعان ما ثبت فشل هذه‬ ‫التجربة وتم التخلي عنها بموجب قانون ‪ 22‬سبتمبر ‪.1969‬‬ ‫ج – المرحلة الثالثة‪ :‬من بداية السبعينات‬ ‫* انطالق السياسة التحررية ودعم سياسة اإلصالح الهيكلي‪ :‬منذ ‪ 1970‬انطلقت الدولة في السياسة التحررية بتشجيع‬ ‫القطاع الخاص والحد من تدخل الدولة في القطاع ألفالحي ذلك عبر تصفية القطاع ألتعاضدي بالتفويت في جزء من األراضي‬ ‫الدولية للخواص إما بالبيع أو التسويغ‪ .‬كما فسحت المجال لتدخل أطراف أخرى كهياكل فاعلة في المجال ألفالحي مثل‪- :‬‬ ‫شركات اإلحياء والتنمية الفالحية‪ .‬ووكالة النهوض باالستثمارات الفالحية‪ .‬ثم الجمعيات ذات المصلحة المشتركة‪.‬‬ ‫ومنذ ‪ 1980‬دعمت الدولة توجهات اإلصالح الهيكلي بتقليص دور الدولة في بعث وتمويل المشاريع الفالحية لفائدة الخواص‪.‬‬

‫‪-2‬أبرز مجهودات تعصير القطاع ألفالحي‬ ‫أ‪-‬تطوير وسائل اإلنتاج‪ :‬يظهر من خالل‪:‬‬ ‫ تأليه القطاع حيث تضاعف عدد الجرارات من ‪10‬آالف إلى قرابة ‪ 40‬ألف جرار خالل الفترة الممتدة بين الموسم ألفالحي‬‫‪ 1962/61‬و‪.2005 /2004‬‬ ‫ إلى جانب تكثيف استعمال األسمدة والمبيدات الكيماوية التي تضاعفت من ‪ 241‬ألف قنطار إلى ‪ 412‬ألف قنطار خالل‬‫الفترة الممتدة بين الموسم ألفالحي ‪ 1996/95‬والموسم ألفالحي ‪.2005 /2004‬‬ ‫ فضال عن تزايد كميات البذور الممتازة التي بلغت مجموع ‪ 177500‬قنطار خالل الموسم ألفالحي ‪.2004/2003‬‬‫ب‪-‬اعتماد تقنيات إنتاج جديدة‪ :‬مثل تقنية البيوت المكيفة إلنتاج الباكورات‪.‬‬ ‫توزع األراضي الصالحة للفالحة بالبالد‬ ‫ج‪ -‬امتداد المساحات السقوية‬ ‫التونسية مقارنة بالمساحة الجملية‬ ‫األراضي الصالحة للزراعة‬ ‫ بلغت جملة األراضي المزروعة بتونس ‪ 5.5‬مليون هكتار تتركز أغلبها‬‫‪%‬‬ ‫الغابات والمراعي‬ ‫‪42.1‬‬ ‫‪33.5‬‬ ‫باألقاليم الشمالية والوسطى ‪%84‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪24.3 %‬‬ ‫أراضي غير صالحة للزراعة‬ ‫ وقد قدرت إجمالي المساحات المروية ‪400‬ألف هكتار تركز بالشمال بنسبة‬‫‪ ،% 59.4‬ثم ‪% 28.4‬بالوسط و‪ % 12.2‬بالجنوبية‪.‬‬ ‫التوزع المجالي للمساحات‬ ‫توزع األراضي الصالحة للحراثة بالبالد التونسية‬ ‫السقوية بالبالد التونسية‬ ‫ ويعود توسع المساحات السقوية إلى تكثيف عمليات الري عبر مجهودات‬‫‪1‬‬ ‫‪12 2‬‬ ‫الشمال‬ ‫الشمال‬ ‫تعبئة الموارد المائية كبناء السدود الكبرى (‪ 18‬سدا مع ‪ 4‬في طور اإلنجاز)‬ ‫‪59 4‬‬ ‫‪2 4‬‬ ‫الوسط‬ ‫الوسط‬ ‫‪4‬‬ ‫أشهرها سد سيدي سالم على واد مجردة‪ ،‬سد سيدي سعد على واد زرود‪.‬‬ ‫الجنوب‬ ‫الجنوب‬ ‫إلى جانب تهيئة البحيرات الجبلية (أكثر من ‪ 460‬بحيرة)‪ ،‬وحفر اآلبار‬ ‫العميقة ‪ 2.650‬بئر ومد قنوات تصريف المياه ‪...‬‬ ‫صورة أكبر مولد لسد سيدي سالم بالشمال التونس‬

‫‪102‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :2‬خصائص اإلنتاج ألفالحي التونسي وأبرز خصائصه‬ ‫طريقة اإلنجاز‪ :‬عمل مجموعات ‪ -‬التوقيت ‪ 20‬دقائق‪ - .‬نوع المنتوج‪ :‬جدول ‪ +‬رسم ‪+‬فقرة‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :198‬جدول‪ 10‬تطور اإلنتاج ألفالحي * ص‪ :199‬جدول‪ 11‬مساهمة الفالحة ص‪ :199‬جدول‪ 12‬أهم المواد المصدرة والموردة* ص‪:199‬‬ ‫جدول‪ 13‬تطور الميزان الغذائي‬ ‫نشاط توجيهي ‪ : 1‬عمل فردي‪ :‬أستحضر الخريطة التفاعلية وأتمم الجدول‬ ‫*** توزع المساحات الزراعية الجملية‪:‬‬ ‫خضر‬ ‫علف وزراعة البقول‬ ‫أشجار مثمرة‬ ‫غراسات الكروم‬ ‫حبوب‬ ‫زياتين‬ ‫أخرى‬ ‫والقوارص‬ ‫‪ 1.6‬مليون هك‬ ‫‪ 1.6‬مليون هك‬ ‫بالشمال والسواحل‬ ‫بالشمال والوسط حيث‬ ‫نخيل بواحات‬ ‫بالوطن القبلي‬ ‫‪-1‬بالشمال‪ :‬مردودها مرتفع‪.‬‬ ‫تتركز بالساحل‬ ‫وجزئيا الباكورات‬ ‫تربية الماشية (بقر‬ ‫الجنوب‬ ‫وصفاقس وجرجيس ‪-2‬بالوسط زراعتها غير منتظمة‬ ‫بالواحات تحت‬ ‫بالشمال وغنم وماعز‬ ‫ومردودها متوسط‬ ‫النخيل‪.‬‬ ‫بالوسط)‪.‬‬ ‫‪- 3‬بالجنوب زراعتها غير منتظمة‬ ‫ومردودها ضعيف‬ ‫نشاط توجيهي ‪ : 2‬عمل مجموعات‪ :‬رسم منحنى بياني‬ ‫‪ -1‬حول النسب الواردة بالخانة األولى من الجدول الملحق بالدرس إلى رسم بياني في شكل منحنى بياني‪.‬‬ ‫* عناصر الرسم البياني‪:‬‬ ‫* أنواع الرسوم البيانية‪:‬‬ ‫* متى نختار المبيان الدائري؟‬ ‫* كيف نحول معطيات جدول إلى مبيان دائري؟‬ ‫* مثال تطبيقي‪ :‬المبيان الدائري‪:‬‬

‫‪ -2‬أدرس من خالل الرسم البياني مسار تطور إنتاج القمح بتونس؟ وضح العوامل المفسرة لتذبذب إنتاج القمح بالبالد التونسية؟‬ ‫‪ +‬إنتاج يشهد ارتفاعا خالل العشرية األخيرة شمل‪ :‬اإلنتاج النباتي‪ :‬الخضر ‪ +‬القوارص ‪+‬التمور واإلنتاج الحيواني‪ :‬األبقار ‪ +‬أغنام ‪ +‬ماعز ‪ +‬الحليب‬ ‫‪ +‬إنتاج يشهد تذبذبا خالل النصف الثاني للقرن الـ ‪ 20‬شمل‪ :‬إنتاج الحبوب ‪ +‬زيت الزيتون ‪ +‬اللفت السكري ‪ +‬لحوم الماشية ‪ +‬لحوم الدواجن‪.‬‬ ‫‪ +‬يتذبذب الرتباطه بتذبذب كميات األمطار‬ ‫‪ -3‬أتأمل الجدول وأجيب‪:‬‬ ‫جدول تطور الميزان التجاري الغذائي بالمليون دينار من ‪ 1996‬الى ‪2006‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫السنة‬ ‫‪- 586.5‬‬ ‫‪- 154.2‬‬ ‫‪- 253.8‬‬ ‫‪- 215.5‬‬ ‫الحصيلة‬

‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪190‬‬ ‫‪- 328‬‬ ‫المصدر‪ :‬المعهد الوطني لإلحصاء ‪2007‬‬

‫‪2006‬‬ ‫‪259‬‬

‫*أعرف الميزان التجاري‪ :‬هو الفارق بين قيمتي الصادرات والواردات الفالحية‬ ‫*أعرف نسبة التغطية وطريقة قيسها‪ :‬هي نسبة تغطية اإلنتاج ألفالحي لالستهالك خالل السنة‪ :‬اإلنتاج ألفالحي ‪100 X‬‬ ‫االستهالك‬ ‫* أصف تطور وضعية الميزان التجاري الفالحي بين ‪ 1996‬و‪2006‬؟ وأفسره‪.‬‬ ‫تحقق االكتفاء الذات الغذائي في بعض المنتوجات الفالحية كالتمور وزيت الزيتون والقوارص‪ .‬اال أن الميزان التجاري الغذائي قد عرف عجزا متفاقما الى‬ ‫سنة‪ 2003‬نتيجة الستيراد مواد استراتيجية خاصة منها الحبوب‪ .‬ثم حقق فائضا نتيجة الرتفاع أسعار بعض المواد الفالحية في األسواق العالمية مثل زيت‬ ‫الزيتون والتمور ومنتجات البحر‪.‬‬ ‫‪103‬‬

‫‪ - I I‬اإلنتاج ألفالحي التونسي وأبرز خصائصه‬ ‫يتميز اإلنتاج ألفالحي التونسي بتنوعه ونموه الملحوظ بالنسبة لجل المحاصيل الزراعية‪.‬‬

‫‪-1‬إنتاج فالحي متنوع وفي نمو‬ ‫أ‪-‬إنتاج فالحي متنوع‬ ‫حيث يمكن التمييز بين منتجات نباتية وأخرى حيوانية‬ ‫* منتوجات نباتية‪:‬‬ ‫ األشجار المثمرة‪ :‬خاصة الزياتين ‪170‬ألف طن سنة ‪ ،2006‬القوا رص ‪ 247‬ألف طن‪ ،‬ال تمور‪ 131‬ألف طن والكروم‬‫ الحبوب‪ :‬كالقمح (الصلب واللين) الشعير‪...‬‬‫ زراعة الخضر المتنوعة‬‫* منتوجات حيوانية‪:‬‬ ‫ منتوجات تربية الماشية‪ :‬نظرا لتنوع قطيع الماشية‪ :‬كاألبقار ‪ 449‬ألف رأس‪ ،‬والغنام‬‫‪ 4484‬ألف رأس وبالتالي قدر إنتاج الحليب ‪ 971‬ألف طن سنة ‪ 2006‬واللحوم (الحمراء‬ ‫والبيضاء) ‪ 123.4‬ألف طن‪ ...‬إلى جانب‪:‬‬ ‫ منتوجات الصيد البحري ‪ 109.8‬ألف طن‪ ،‬نظرا لتعدد موانئ الصيد ‪ 41‬ميناء منها ‪23‬‬‫ميناء للصيد الساحلي أشهرها‪ :‬ميناء المهدية‪ ،‬قليبية‪ ،‬بنزرت‪ ،‬و‪ 10‬منها للصيد في المياه‬ ‫اإلقليمية (األعماق) أهمها صفاقس ‪ ...‬وعموما يبلغ أسطول الصيد البحري ‪10800‬‬ ‫مركب‪.‬‬ ‫ب‪-‬إنتاج فالحي في نمو‬ ‫بفضل مجهودات تعصير القطاع سجلت مختلف المحاصيل الزراعية نموا متواصال‬ ‫(باستثناء إنتاج الحبوب الذي يعرف تذبذبا) مكنها من تحقيق االكتفاء الذاتي الغذائي كما‬ ‫سجلت فائضا للتصدير خاصة زيت الزيتون الذي ساهم بنسبة ‪ % 55‬من الصادرات‬ ‫الفالحية (حيث تبلغ الكميات المصدرة ‪ 170‬ألف طن سنة ‪ )2006‬ومنتجات البحر حيث‬ ‫تبلغ الكميات المصدرة ‪20.3‬ألف طن من األسماك‪.‬‬

‫‪-2‬تطور الميزان التجاري ألفالحي والحد من العجز الغذائي‬ ‫منذ سنة ‪ ،2004‬يحقق الميزان التجاري ألفالحي فائضا قدر بـ ‪ 259‬مليون دينار سنة ‪ 2006‬متجاوزا عجزه المتواصل منذ‬ ‫التسعينات (قدرت قيمة العجز ‪-586.5‬مليون دينار سنة ‪.)2002‬‬ ‫ويفسر ذلك بتفوق قيمة الواردات الغذائية على قيمة الصادرات وارتفاع قيمة بعض المواد الفالحية المصدرة كزيت الزيتون‪:‬‬ ‫‪ 626.9‬مليون دينار سنة ‪ 2006‬والتمور ‪ 117‬مليون دينار واألسماك ‪ 225.4‬مليون دينار‪.‬‬ ‫لكن تبقى نسبة التغطية ظرفية ومرتبطة بتذبذب اإلنتاج ألفالحي المرتبط بدوره بتذبذب العوامل المناخية وكمية التساقطات‬ ‫وتذبذب الطلب واألسعار على األسواق الخارجية‪.‬‬

‫‪ - III‬خصائص المجال ألفالحي التونسي وتحوالته‪.‬‬

‫ّ‬ ‫التوزع اإلقليمي للزراعات بالبالد التونسيّة‪:‬‬ ‫‪–1‬‬

‫صصة لها سنة ‪ 1994‬وتوفّر ‪ % 80‬من‬ ‫‪ ‬الشمال‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يختص في إنتاج الحبوب ويحتكر ‪ % 66.4‬من المساحات المخ ّ‬ ‫إنتاج القمح الصلب و‪ % 78‬من إنتاج القمح اللين و‪ % 61‬من إنتاج الشعير‪.‬‬ ‫صصة لزراعة‬ ‫‪ ‬الوسط‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يختص في زراعة الخضروات واألشجار المثمرة حيث يحتكر ‪ % 37.5‬من المساحات المخ ّ‬ ‫صصة لألشجار المثمرة ويتميّز الوسط الغربي بأهميّة زراعة الحبوب‬ ‫الخضروات و‪ % 65.4‬من المساحات المخ ّ‬ ‫صصة لزراعة الحبوب بالبالد‪.‬‬ ‫حيث يحتكر ‪ % 24.3‬من المساحة الجمليّة المخ ّ‬ ‫صصة لألشجار المثمرة و‪1/10‬‬ ‫‪ ‬الجنوب‪ :‬يتميّز بتواضع مساحاته الزراعيّة لكنّة يض ّم ‪ 1/5‬المساحات المخ ّ‬ ‫صصة لزراعة األعالف‬ ‫صصة لزراعة الخضروات والمساحات المخ ّ‬ ‫المساحات المخ ّ‬ ‫‪104‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :3‬خصائص المجال ألفالحي التونسي وتحوالته‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :197‬جدول‪ 7‬توزع األراضي الصالحة للفالحة * ص ‪ 200‬خريطتي المجال ألفالحي في الـ ‪70‬نات ‪ +‬سنة ‪ + .2005‬ص‪ 199‬إضاءات ‪* .1‬‬ ‫ص‪ :200‬مقارنة خريطة‪ :14‬الـ ‪70‬نات بخريطة ‪ * 2005‬نص‪15‬ص‪ 200‬نص ‪16‬ص ‪200‬‬ ‫‪ -‬نشاط توجيهي ‪ : 3‬إنجاز خريطة ‪ 1 / 2‬جاهزة للمجال الفالحي التونسي‬

‫ نشاط توجيهي ‪ : 4‬أشرح الخريطة معتمدا األسئلة‬‫‪.‬‬

‫س‪ :‬ما هي أبرز التطورات التي شهدها المجال الزراعي التونسي‪.‬‬ ‫ تفويت في جل األراضي الدولية لفائدة الخواص‪ + .‬تفاقم تفتت‬‫المستغالت الفالحية وتعميق تباين الهياكل العقارية‪.‬‬ ‫ توسع المساحات السقوية وتقدمها باتجاه المناطق الداخلية (مجردة‬‫الوسطى ‪ +‬منطقة القيروان ‪ +‬الوسط الغربي (السباسب العليا)‪.‬‬ ‫ تقدم غراسة الزياتين نحو السباسب العليا‪.‬‬‫ تقدم غراسة األشجار المثمرة وأساسا التفاح باتجاه واليات الشمال‬‫الغربي والوسط الغربي‪ ،‬جندوبة (غار الدماء) وسليانة (الروحية)‬ ‫والقصرين (سبيبة)‪.‬‬ ‫ تقدم غراسة المشمش بوالية القيروان‪.‬‬‫** ظهور مناطق تربية البقر الحلوب بكل من (سجنان‪ -‬ماطر ‪ +‬مجردة‬ ‫الوسطى ‪ +‬الوطن القبلي ‪ +‬ظهير المهدية وصفاقس)‪.‬‬ ‫س ‪-‬حدد مختلف الصعوبات التي يواجهها القطاع ألفالحي بتونس؟‬ ‫لفالحة التونسية ال تزال تواجه تحديات عديدة أبرزها صعوبة التصدير‬ ‫وضرورة توريد بعض المنتجات الغذائية لتغطية بقية الحاجيات‬ ‫االستهالكية للسكان‬

‫‪105‬‬

‫تحوالت المجال الفالحي التونسي‪:‬‬ ‫‪ّ -2‬‬

‫‪ ‬انتشار الغراسات المش ّجرة‪:‬‬ ‫سع مجال غراسة الزياتين بالسباسب السفلى وجربة‪.‬‬ ‫‪ -‬تو ّ‬

‫ تر ّكز غراسة الكروم والعنب في الوطن القبلي‪.‬‬‫سع المساحات السقويّة‪:‬‬ ‫‪ ‬تو ّ‬ ‫نمو المساحات السقويّة بالبالد التونسيّة من ‪ 170‬ألف هكتار سنة ‪ 1978‬إلى ‪ 315‬ألف هكتار سنة ‪.1994‬‬ ‫ ّ‬‫سع مجال الفالحة الواحيّة ليشمل مناطق جديدة بڨفصة ومنطقة رجيم معتوق بأقصى الجنوب الغربي التونسي مقابل‬ ‫ تو ّ‬‫تراجعها في الجنوب الشرقي‪.‬‬ ‫صصة لزراعة الخضر على الشمال الشرقي والوسط الغربي‪.‬‬ ‫ تو ّ‬‫سع المساحات المخ ّ‬ ‫صصة لغراسات القوارص وأشجار مثمرة أخرى بالشمال الشرقي والوسط الغربي‪.‬‬ ‫ظهور مناطق جديدة مخ ّ‬‫سع مساحة الزراعات البعليّة‪:‬‬ ‫‪ ‬تو ّ‬ ‫ تركز زراعة الحبوب في الشمال‪.‬‬‫سع مساحة زراعة الحبوب ضعيفة المردود في سهل الجفارة بالجنوب الشرقي والوسط الشرقي مقابل تراجعها في‬ ‫ تو ّ‬‫الوسط الشرقي‪.‬‬ ‫موا في جميع‬ ‫تحوالت عميقة دعّمت مكانة الفالحة في االقتصاد التونسي الذي شهد ن ّ‬ ‫الخاتمة‪ :‬شهد المجال الفالحي التونسي ّ‬ ‫القطاعات أهمها القطاع الصناعي منافسة باألسواق الخارجية ضرورة توريد بعض المنتجات الغذائية لتغطية بقية الحاجيات‬ ‫االستهالكية للسكان‪.‬‬ ‫الوضعية التقييمية‬ ‫‪‬‬

‫الموضوع‪ :‬دراسة وثائق تتعلق بالفالحة التونسية‪.‬‬

‫الوثيقة االولى‪ :‬تطور الميزان التجاري الغذائي التونسي بالمليون دينار‬ ‫السنة‬ ‫قيمة العجز‬

‫‪2000‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪154.2‬‬ ‫‪253.8‬‬ ‫‪251.5‬‬ ‫المصدر‪ :‬المعهد الوطني لإلحصاء – الكتاب السنوي للتجارة الخارجية‬

‫الوثيقة الثانية‪ :‬تطور اإلنتاج ألفالحي التونسي‬ ‫المصدر‪ :‬تقرير البنك المركزي التونسي – المعهد القومي لإلحصاء‬ ‫االسئلة‬ ‫‪ -1‬قدم الوثائق‬ ‫‪ -2‬حدد خصائص اإلنتاج ألفالحي بالبالد التونسية‬

‫اإلنتاج‬

‫الوحدة‬

‫قمح صلب‬ ‫قمح لين‬ ‫قوارص‬ ‫بطاطا‬ ‫تمور‬ ‫طماطم‬ ‫زيت زيتون‬ ‫أبقار‬ ‫أغنام‬ ‫ماعز‬ ‫لحوم دواجن‬

‫ألف طن‬ ‫ألف طن‬ ‫ألف طن‬ ‫ألف طن‬ ‫ألف طن‬ ‫مليون طن‬ ‫ألف طن‬ ‫ألف رأس‬ ‫ألف رأس‬ ‫ألف رأس‬ ‫ألف طن‬

‫‪2002‬‬ ‫‪586.5‬‬

‫سنة‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1090‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪229‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪430‬‬ ‫‪3900‬‬ ‫‪788‬‬ ‫‪98‬‬

‫سنة ‪2007‬‬ ‫‪1180‬‬ ‫‪280‬‬ ‫‪247‬‬ ‫‪357‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪454‬‬ ‫‪4568‬‬ ‫‪855‬‬ ‫‪122‬‬

‫‪106‬‬

‫الدرس الـ ‪ :3‬التنمية الصناعية‪:‬‬ ‫األهداف‬

‫التخطيط‬

‫األهداف المعرفية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على تحديد خصائص الصناعة‬ ‫التونسية‪.‬‬ ‫ استكناه المصطلحات التالية‪ :‬السياسة التحررية‪ ،‬الخوصصة سياسة‬‫االنفتاح الالمركزية الصناعية‪ ،‬األقطاب الصناعية‪ ،‬الحرف‪ ،‬الصناعات‬ ‫االستخراجية الطاقية والمنجمية‪ ،‬الصناعات التحويلية‪...‬‬ ‫األهداف المهارية‪:‬‬ ‫أن يكون التلميذ قادرا في نهاية الحصة على‪:‬‬ ‫على استقراء جملة من النصوص والجداول اإلحصائية والرسوم‬ ‫البيانية التي تتعلق مكانة الصناعة في االقتصاد وتنوع اإلنتاج‬ ‫الصناعي ‪ --‬مع إتمام خريطة نصف جاهزة تتعلق بالمجال الصناعي‬ ‫التونسي‪.‬‬ ‫ إنجاز سلم زمني لبيان المراحل الكبرى للسياسات لسياسة التنمية‬‫الصناعية بالبالد التونسية‬ ‫األهداف السلوكية الوجدانية‪:‬‬ ‫تثمين التجربة التنموية التونسية في الميدان الصناعي والوعي بأهمية‬ ‫الصناعة في تحقيق التقدم‪.‬‬

‫المقدمـــــــــــــــة‬ ‫‪ -I‬المراحل الكبرى للسياسة التنمية الصناعية بالبالد التونسية وأبرز توجهاتها‬ ‫‪-1‬المرحلة األولى‪ :‬مرحلة الستينات‪ :‬من ‪ 1962‬إلـــــــى ‪1971‬‬ ‫‪-2‬المرحلة الثانية‪ :‬مرحلة السبعينات‪ :‬من ‪1972‬إلـــــــى ‪1981‬‬ ‫‪-3‬المرحلة الثالثة‪ :‬من بداية الثمانينات إلــــــى الفترة الحاليــــة‬ ‫‪ -II‬أهم القطاعات الصناعية بالبالد التونسية وأبرز خصائصها‬ ‫‪-1‬الحرف والصناعات التقليدية‬ ‫‪-2‬القطاعات الصناعيـــــــــــــة‬ ‫أ‪-‬الصناعات االستخراجية‪ :‬الطاقية والمنجمية‬ ‫ب‪-‬الصناعات التحويلية والمعملية‬ ‫‪ - III‬خصائص المجال الصناعي التونسي وتحوالته‬ ‫‪-1‬التوطن الصناعي باألقاليم الساحلية الشرقية‬ ‫أ‪-‬عوامل التركز الساحلي للصناعات‬ ‫ب‪-‬مظاهر التوطن الساحلي للصناعات‬ ‫‪-2‬ضعف التوزع الصناعي باألقاليم الداخلية‬ ‫‪-3‬تحوالت المجال الصناعي التونسي‬ ‫الخاتمــــــــــــــــة‬

‫المراجع الوسائل التعليمية‬ ‫شريط وثائقي وصور‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫خريطة جدارية‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫األقطاب الصناعية‪ :‬جمع قطب‪ :‬مجمع صناعي‪ ،‬منطقة صناعية‬ ‫السياسة التحررية‪ :‬الحد من تدخل الدولة في االقتصاد ودعم المبادرة الفردية والقطاع الخاص‪.‬‬ ‫الالمركزية الصناعية‪ :‬إعادة توزيع المؤسسات الصناعية واألنشطة على المجال للتخفيف من التركز المجالي للصناعة‪.‬‬ ‫الخوصصة‪ :‬دعم القطاع الخاص‬ ‫سياسة االنفتاح‪ :‬االنفتاح الكلي على اقتصاد السوق العالمية‪.‬‬ ‫" منطقة للتبادل الحر"‪ :‬بإلغاء التعريفات الجمركية للسلع المتبادلة‬ ‫" برنامج تأهيل المؤسسات الصناعية "‪ :‬تم إقراره منذ ‪ 1996‬للنهوض بالمؤسسات الصناعية ودعم قدرتها التنافسية‪.‬‬ ‫الصناعات التحويلية‪ :‬تقوم على تحويل مادة خام إلى مادة نصف مصنعة جاهزة أو نصف جاهزة‪.‬‬ ‫الصناعات المعملية‪ :‬تحويل وتركيب منتوجات مادية‪.‬‬ ‫التوطن الصناعي الساحلي‪ :‬تركز الصناعات بالشريط الساحلي‪.‬‬ ‫مفهوم العولمة ‪ Globalisation‬وتعنى بناء عالم واحد أساسه توحيد المعايير الكونية ‪،‬و تحرير العالقات الدولية‬ ‫السياسية و االقتصادية و الثقافية و نشر المعلومات و عالمية اإلنتاج المتبادل و نشر التقدم التكنولوجي و عالمية اإلعالم‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ أذكر المراحل الكبرى لإلصالح الزراعي بتونس وخصوصيات كل مرحلة؟‬‫ بين أبرز مجهودات تعصير القطاع ألفالحي التونسي؟‬‫ وضح أبرز خصائص اإلنتاج ألفالحي التونسي؟‬‫ بين مدى نجاح السياسة التنموية الفالحية التونسية في تطور وضعية الميزان التجاري الغذائي والحد من العجز الغذائي؟‬‫‪ -‬وضح أهم خصائص المجال ألفالحي التونسي وأبرز تحوالته؟‬

‫النشاط ألتقييمي‬

‫النشاط ص ‪.193‬‬

‫نماذج اختبارات‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬

‫عرف المجال الفالحي؟‬ ‫ّ‬ ‫وضّح مظاهر تد ّخل الدولة في تنظيم المجال الفالحي التونسي؟‬ ‫ّ‬ ‫التوزع اإلقليمي للزراعات بالبالد التونسيّة؟‬ ‫حدّد‬ ‫تحوالت المجال الفالحي بالبالد التونسيّة‬ ‫بيّن أهم ّ‬

‫‪107‬‬

‫المدخل‬

‫نسبة المساهمة في الناتج الداخلي الخام‬ ‫نسبة المساهمة في التشغيل‬ ‫نسبة المساهمة في القيمة الجملية للصادرات‬

‫ أحدد أبرز نشاط اقتصادي تختص به جهتك؟ النسيج‬‫ بين من خالل الجدول التالي وزن الصناعة في االقتصاد التونسي؟ والمكانة‬‫التي تحض بها في السياسة التنموية للدولة؟‬ ‫← دعمت الصناعة مكانتها في االقتصاد والتشغيل بالبالد التونسية‪.‬‬ ‫** بين ‪ 1960‬و‪ 1994‬ارتفعت مكانة الصناعة التونسية‪ :‬في الناتج الداخلي الخام‪ +‬في الصادرات وفي التشغيل‪.‬‬ ‫** م‪.‬ع‪ .4.‬من حيث تزويد االتحاد األوروبي بالمالبس الجاهزة [سنة ‪ )]1997‬و م‪ 15 .‬على الصعيد العالمي‪.‬‬

‫‪% 28‬‬ ‫‪% 34‬‬ ‫‪% 81‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :1‬المراحل الكبرى للسياسة التنمية الصناعية بالبالد التونسية وأبرز توجهاتها‬ ‫طريقة اإلنجاز‪ :‬عمل مجموعات ‪ -‬التوقيت ‪ 20‬دقائق‪ - .‬نوع المنتوج‪ :‬جدول ‪ +‬رسم ‪+‬شرح وثيقة‬ ‫نشاط توجيهي ‪ 1‬اتمم الجدول وأرسم سلم زمني‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :204‬نص‪ 1‬التنمية الصناعية في الـ ‪60‬نات * ص‪ :205‬نص‪ 4‬أهم إحداثيات لتنمية الحرف‪ * .‬ص‪ :204‬نص‪ 2‬التنمية الصناعية في الـ‬ ‫‪70‬نات * ص‪ :204‬إضاءات‪ :‬اتفاقية الشراكة مع االتحاد األوروبي‬ ‫‪ -1‬أستخرج من خالل الوثائق المراحل الكبرى لسياسة التنمية الصناعية بتونس وخصوصيات كل مرحلة؟ ‪.‬‬ ‫سياسة التصنيع المتبعة ‪ /‬البرنامج‬ ‫امتدادها الزمني‬ ‫المراحل‬ ‫‪ +‬الدولة هي المستثمر في القطاع الصناعي باالعتماد على المخططات العشرية‬ ‫مرحلة الستينات‬ ‫األولى‬ ‫‪ +‬تركيز أقطاب صناعية مثل معمل السكر في باجة والفوالذ بمنزل بورقيبة‪.‬‬ ‫الوثيقة ‪ 1‬ص ‪ 204‬من ‪ 1962‬إلى ‪1971‬‬ ‫الثانية مرحلة‬ ‫الوثيقة ‪ 2‬ص ‪204‬‬

‫السبعينات‬ ‫من ‪ 1972‬إلى ‪1981‬‬

‫الحالية‬ ‫اإلضاءات‬

‫مرحلة التسعينات‬ ‫من بداية الثمانينات إلى اليوم‬

‫‪ +‬التوجه نحو القطاع الخاص‬ ‫‪ +‬إصدار قانون افريل ‪1972‬‬ ‫‪ +‬تشجيع الصناعات التصديرية ‪...‬‬ ‫‪ +‬إبرام إتفاقية الشراكة مع اإلتحاد األوروبي‬ ‫‪ +‬برنامج تأهيل الصناعة ‪2006‬‬

‫‪ -2‬أستعين بهذه المعطيات لرسم سلم زمني يتضمن المراحل الكبرى لسياسة التنمية الصناعية بتونس؟‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪1962‬‬

‫‪...................................‬‬

‫‪..............................‬‬

‫اليوم‬

‫‪................................‬‬

‫نشاط توجيهي ‪2‬‬ ‫الموارد‪* :‬صور‪ 5‬ووثيقة ‪ 4‬ص‪* 205‬خريطة ص ‪* 205‬إضاءات ص‪*205‬‬ ‫ أذكر بعض الحرف والصناعات التقليدية بجهتك‪ .‬أذكر أهم األنشطة الحرفية والصناعات التقليدية ببقية مناطق البالد التونسية وتوزعها المجالي؟‬‫متنوعة‪ ،‬كل إقليم أو يختص بحرفة (امثلة‪)................................................................................................................................... :‬‬ ‫ بين أبرز الجهود المرصودة من قبل الدولة للنهوض بقطاع الحرف والصناعات التقليدية بتونس؟ بين حصيلة هذه الجهود؟‬‫* بعث الديوان القومي للصناعات التقليدية [‪ 15‬فيفري ‪ ]1965‬ويهدف إلى دعم وتطوير الحرف بالبالد التونسية‪.‬‬ ‫* تساهم في التشغيل (‪300‬الف عامل) ‪ -‬في الناتج الداخلي الخام (‪ )℅ 3.8‬وفي التصدير ‪ )℅ 2.19‬سنة ‪.2005‬‬ ‫نشاط توجيهي ‪3‬‬ ‫الموارد‪ :‬ص‪* :206‬جدول‪ 7+ 6‬تطور إنتاج الصناعات االستخراجية * ص‪ :207‬جدول‪ 9‬تطور منتجات النسيج‬ ‫ أقدم الوثيقة‬‫ استعرض خصائص اإلنتاج الصناعي‬‫سجل خالل العشريات الـ ‪ 3‬األخيرة نمو ملحوظ غير أنه لم يستمر خالل السنتين األخيرتين [بين ‪ 2004‬و‪،]2006‬‬ ‫حيث لوحظ‪:‬‬ ‫ تراجع نسبي لمنتجات الصناعات االستخراجية (الطاقية ‪ +‬المعدنية وغير المعدنية)] (باستثناء الملح البحري)‪.‬‬‫وللمنتجات الطاقية والتعدينية والكيميائية (باستثناء الكهرباء الحراري ‪ +‬االسمنت ‪ +‬األمونيتر) والسبب هو تقلص‬ ‫المخزون الطاقي والمعدني وتراجع األسعار عند التصدير بالنسبة للفوسفاط‪.‬‬ ‫ تراجع نسبي لبعض منتجات الصناعات الغذائية‪ :‬المصبرات ‪ +‬الزيوت والمواد الدهنية‪ ،‬بسبب المنافسة‬‫ استقرار أو تراجع نسبي لمنتجات النسيج والمالبس الجاهزة‪ .‬والسبب هو توسع االتحاد األوروبي باتجاه الشرق‬‫[أكبر مورد وأكبر مستثمر أجنبي في هذا الفرع الصناعي]‪.‬‬ ‫‪108‬‬

‫المقدمة‪ :‬منذ االستقالل تولي الحكومة التونسية عناية مركزية للصناعة في سياساتها التنموية نظرا ألهميتها في االقتصاد‪،‬‬ ‫حيث سجلت مساهمتها في الناتج الداخلي الخام نسبة ‪ ،% 28‬كما بلغت نسبة استقطابها للنشيطين ‪ ،% 34‬و‪ % 81‬من القيمة‬ ‫الجملية للصادرات سنة ‪.2007‬‬ ‫ ففيما تمثلت المراحل الكبرى للسياسات التصنيعية؟ وأبرز توجهات التنمية الصناعية بالبالد التونسية؟‬‫ وما هي أهم القطاعات الصناعية وأبرز خصائصها؟‬‫‪ -‬وما هي أبرز مالمح المجال الصناعي التونسي؟‬

‫‪ -I‬المراحل الكبرى للسياسة التنمية الصناعية بالبالد التونسية وأبرز توجهاتها‪.‬‬ ‫خيارات التصنيع منذ االستقالل‪( :‬ثالث مراحل)‬ ‫‪ -1‬من االستقالل إلى الستينات‪ - :‬في هذه المرحلة‪ :‬خصصت الدولة التونسية أكبر نصيب من استثماراتها لفائدة القطاع‬ ‫الصناعي بهدف تطويره وتر ّكزت خيارات الدولة التصنيعيّة على‪:‬‬ ‫ الصناعات التحويليّة والصناعات المشغّلة مثل الصناعات الغذائيّة واألشغال وقطاع البناء‪.‬‬‫ بعث " أقطاب صناعية " شملت مختلف األقاليم الساحلية والداخلية منها‪( :‬معمل السكر بباجة ‪ -‬معمل الورق وعجين‬‫الحلفاء بالقصرين ‪ -‬معمل الفوالذ وصناعة التعدين ببنزرت ومنزل بورقيبة ‪ -‬قطب تكرير النفط ببنزرت ‪ -‬قطب الصناعات‬ ‫الكيميائية بقابس)‪.‬‬ ‫األول من الثمانينات‪ :‬تر ّكزت خيارات الدولة التصنيعيّة على‪:‬‬ ‫‪ -2‬في السبعينات والنصف ّ‬ ‫ حث الخواص المحليين واألجانب على االستثمار في الصناعة المو ّجه للتصدير (وقع سن قوانين افريل ‪.1972‬المشجعة‬‫للصناعات التصديرية)‬ ‫المعوض للتوريد (بسن قوانين اوت ‪ 1974‬المحفزة للصناعات الموجهة للسوق الداخلية) ووفرت لهم‬ ‫ اعتماد سياسة التصنيع‬‫ّ‬ ‫امتيازات جبائية ومالية‪.‬‬ ‫ اعتماد سياسة الالّمركزيّة الصناعيّة من خالل ّ‬‫سن قانون جوان ‪.1981‬‬ ‫‪ -3‬منذ منتصف الثمانينات‪ :‬خالل الـ ‪80‬نات والـ ‪90‬نات‪ :‬تم دعم الخصخصة إقرار إصالح هيكلي صناعي‪ :‬أكد على‪:‬‬ ‫ تشجيع االستثمار الصناعي األجنبي في تونس‪.‬‬‫ توقيع اتفاقية شراكة مع االتحاد األوروبي [‪17‬جويلية ‪ ]1995‬ونصت على إحداث منطقتين للتبادل الحر بكل من بنزرت‬‫وجرجيس لتحفيز الصناعيين األجانب‪.‬‬ ‫ إقرار برنامج تأهيل المؤسسات الصناعية التونسية[سنة‪ ]1996‬وإعدادها حتّى تندمج في مسار العولمة وتصبح قادرة على‬‫مواجهة المنافسة في األسواق العالمية‪ .‬وذلك عبر تحسين جودة اإلنتاج وتخفيض تكلفته‪.‬‬

‫‪ II‬أهم القطاعات الصناعية بالبالد التونسية وأبرز خصائصها‬ ‫‪-1‬الحرف والصناعات التقليدية‪ :‬وهي متنوعة االختصاصات كصناعة الزريبة‪ ،‬الخزف‪ ،‬النقش على المعادن‬ ‫(النحاس الفضة‪ )...‬الجلود‪ ،‬النسيج (الشاشية ‪ )...‬وهي أنشطة حرفية منتشرة بعديد المدن التونسية خاصة القيروان‪ ،‬تونس‪،‬‬ ‫نابل‪ ،‬بنزرت‪ ،‬قفصة‪ ،‬جربة ‪...‬‬ ‫وقد أفضت الجهود المكثفة للعناية بهذا القطاع (مثل بعث" الديوان القومي للصناعات التقليدية "‬ ‫المحدث منذ ‪ 15‬فيفري ‪ 1965‬لتنمية االبتكار وتحسين الجودة)‪ .‬إلى دعم مساهمة القطاع في‬ ‫الناتج الداخلي الخام ‪ % 3.8‬وفي التشغيل ‪300‬ألف عامل‪ ،‬والحصة من‬ ‫الصادرات الجملية‪.% 2.19 :‬‬

‫‪109‬‬

‫‪-2‬القطاعات الصناعيــــــــــــــــــــة‬ ‫أ‪-‬الصناعات االستخراجية‪ :‬الطاقية والمنجمية‬ ‫*‪-‬الصناعات الطاقية‪ :‬المحروقات‪ :‬تقوم على استخراج الموارد الطاقية‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ النفط الخام‪ :‬حيث تتعدد الحقول واآلبار أشهرها حقل البرمة‪ ،‬لعريش‪،‬‬‫سيدي ليتيم‪ ،‬تازركة‪ ...‬لكن إنتاج النفط الخام والمكرر يشهد استقرارا منذ‬ ‫الثمانينات (‪3261‬ألف طن بالنسبة للنفط الخام سنة ‪ 2006‬و‪ 1709‬ألف طن‬ ‫بالنسبة للنفط المكرر‬ ‫ الغاز الطبيعي‪ :‬يشهد استقرارا أيضا‪ ،‬وعموما ‪ % 90‬من اإلنتاج يوفره‬‫مصدر اإلحصائيات‪ :‬وكالة النهوض بالصناعة جانفي ‪2007‬‬ ‫حقل "مسكار" البحري بصفاقس الذي دخل حيز اإلنتاج منذ ‪.1996‬‬ ‫*‪-‬الصناعات المنجمية‬ ‫‪ % 90‬من اإلنتاج ألمنجمي يوفره الفسفاط المستخرج من حوض قفصة‪ ،‬الرديف‪ ،‬المتلوي‪ ،‬أم العرائس‪ ،‬المضيلة‪ .‬يشهد‬ ‫إنتاج الفسفاط استقرارا في حدود ‪ 7801‬ألف طن سنة ‪ .2006‬أما بقية الخامات المعدنية فهي تبقى ثانوية ضعيفة اإلنتاج‬ ‫كالحديد والزنك والرصاص والنحاس ‪...‬‬ ‫ب‪-‬الصناعات التحويلية والمعملية‪ :‬يعرض هذا القطاع نسيجا متنوعا من الصناعات أهمها‪:‬‬ ‫ الصناعات الغذائية المتنوعة‬‫ صناعة النسيج حيث قدر اإلنتاج بـ ‪182‬مليون متر سنة ‪ 2006‬وتشمل صناعة اإلكساء (المالبس الجاهزة) ‪ 179.6‬مليون‬‫قطعة سنة ‪ 2006‬إلى جانب صناعة الجلود واألحذية‪.‬‬ ‫ الصناعات الميكانيكية‪ :‬كتركيب السيارات والشاحنات‪.‬‬‫ الصناعات اإللكترونية‪ :‬كاألجهزة واألسالك الكهربائية‪ .‬وعموما يشهد إنتاج الصناعات المعملية نموا ملحوظا من خالل نمو‬‫القيمة المضافة لمجموع هذه الصناعات من ‪ % 1.8‬إلى ‪ % 52.6‬خالل الفترة الممتدة بين سنتي ‪ 2002‬و‪.2006‬‬ ‫توزيع المؤسسات الصناعية التونسية حسب الفروع الصناعية‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫أتأمل الجدول التفصيلي التالي‬ ‫نوعية الصناعات‪:‬‬ ‫أقطاب صناعية ساحلية‪:‬‬‫‪ -1‬صناعات ساحلية بحتة‪:‬‬ ‫صناعة كيميائية‪:‬‬ ‫صناعة تكرير النفط‪:‬‬ ‫صناعة التعدين (الفوالذ)‪:‬‬ ‫صناعة ميكانيكية‬ ‫صناعة النسيج والمالبس الجاهزة‬ ‫صناعة الخزف والفخار‬ ‫صناعة النقش على الحجارة والرخام‪.‬‬ ‫‪ -2‬صناعات ساحلية وداخلية‪:‬‬ ‫* صناعة غذائية‪:‬‬ ‫صناعة مواد البناء (اسمنت آجر‪)...‬‬ ‫صناعة استخراج النفط والغاز الطبيعي‬ ‫‪ -3‬صناعات داخلية بحتة‪:‬‬ ‫صناعة استخراج الفسفاط‬‫صناعة استخراج بعض المعادن‪:‬‬ ‫صناعة الزربية والمرقوم‬ ‫صناعة الورق‪:‬‬

‫أبرز الفروع الصناعية باألقاليم الساحلية‬ ‫‪ -‬تونس و بنزرت وسوسة و صفاقس و قابس‬

‫أبرز الفروع الصناعية باألقاليم الداخلية‬

‫ تونس و صفاقس و قابس‬‫ بنزرت‪.‬‬‫ منزل بورقيبة‪.‬‬‫ تونس و سوسة‬‫ بالساحل (قصر هالل) و العاصمة و الوطن القبلي‪.‬‬‫ نابل دار شعبان و جربة‪.‬‬‫ نابل دار شعبان‬‫ تونس ‪ +‬الوطن القبلي ‪ +‬صفاقس‬‫ تونس و بنزرت و النفيضة ‪ +‬جمال و صفاقس‪.‬‬‫‪ -‬مسكار و عشتارت و تازركة‬

‫ باجة [السكر]‬‫ فرنانة و تاجروين‬‫(البرمة و الدوالب)‬‫ حوض قفصة‬‫ بالشمال الغربي‪.‬‬‫ القيروان و قفصة‪.‬‬‫‪ -‬القصرين‬

‫‪110‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :2‬خصائص المجال الصناعي التونسي وتحوالته‬ ‫الموارد‪ :‬ص‪ :210‬خريطة‪ 13‬المجال الصناعي‬ ‫نشاط توجيهي ‪ : 4‬عمل فردي‪:‬‬ ‫ س‪ :‬أدرس من خالل الخريطة والجدول مالمح التوزع المجالي للصناعات على المجال التونسي؟‬‫النسبة من المؤسسات الصناعية‬ ‫األقاليم‬

‫النسبة من اليد العاملة الصناعية‬

‫إقليم تونس الكبرى‬

‫‪% 49‬‬

‫‪% 56‬‬

‫األقاليم الساحلية‬ ‫األقاليم الداخلية‬

‫‪% 43‬‬ ‫‪%9‬‬

‫‪% 30‬‬ ‫‪% 14‬‬

‫س‪ :‬أذكر أبرز المظاهر والعوامل المفسرة لظاهرة التوطن الصناعي الساحلي بالبالد التونسية؟‬ ‫ تفاقم التركز المجالي للصناعة على السواحل الشرقية‪ :‬رغم سياسة الالمركزية الصناعية المعتمدة منذ الـ ‪60‬نات‪( ،‬بنسبة ‪ % 91‬من المؤسسات‪ .‬ص‪.‬‬‫و‪ % 86‬من الشغل الصناعي)‬ ‫ ضعف النشاط الصناعي باألقاليم الداخلية‪% 9( .‬‬‫‪)% 14 //‬‬ ‫ ويفسر ذلك بقوة استقطاب الحواضر الساحلية لما‬‫توفره من انفتاح على الخارج إلى جانب استئثارها‬ ‫بأفضل ما تمتلكه البالد من بنى أساسية‪.‬‬ ‫نشاط توجيهي ‪ : 5‬رسم خريطة ‪ 1 / 2‬جاهزة‬ ‫ أحدد على الخريطة موقع أهم الموارد بالبالد‬‫التونسية؟ مذكرا بها على المفتاح؟‬

‫ باعتماد الجدول أعاله أعمر الخانات المتاخمة‪،‬‬‫بنصيب كل اإلقليم من إجمالي اليد العملة الصناعية‬ ‫ونسبته من المؤسسات الصناعية الجملية‪.‬‬

‫العمالة‬

‫المؤسسات‬

‫‪111‬‬

‫‪ - III‬خصائص المجال الصناعي التونسي وتحوالته‬ ‫يعكس توزع الصناعات على المجال التونسي اختالل التوازن بين نصيب كل من األقاليم الساحلية والداخلية وهو ما يؤكد‬ ‫ظاهرة‪:‬‬ ‫‪-1‬التوطن الصناعي باألقاليم الساحلية الشرقية‬ ‫أ‪-‬عوامل التركز الساحلي للصناعات‬ ‫وهي من تبعات ظاهرة السوحلة ‪ /‬االسحال والسياسة التحررية (المعتمدة منذ السبعينات‬ ‫حيث فضل الباعثون الخواص التركز باألقاليم الساحلية حيث الحواضر الكبرى وتوفر‬ ‫الخدمات والتجهيزات كالبنية األساسية وشبكات االتصال‪.)...‬‬ ‫كما دعمت سياسة االنفتاح المكانة الصناعية لهذه األقاليم المرتبطة بنشاط الموانئ وجلب‬ ‫االستثمارات األجنبية‬ ‫ب‪-‬مظاهر التوطن الساحلي للصناعات‬ ‫*‪-‬إقليم تونس الكبرى‬ ‫هو أكبر قطب صناعي يستحوذ على ‪ % 56‬من اليد العاملة و‪ % 49‬من المؤسسات‬ ‫الصناعية ويختص بإنتاج صناعات متنوعة‪.‬‬ ‫*‪-‬األقاليم الساحلية الشرقية‬ ‫تضم ‪ % 43‬من المؤسسات الصناعية وتستقطب ‪ % 30‬من اليد العاملة الصناعية‪،‬‬ ‫يضم قطب بنزرت للصناعات الثقيلة وتكرير النفط‪ ،‬وأكبر منطقة نسيجية بالساحل‪ ،‬كما‬ ‫المحروقات‬ ‫يضم قطب كيميائي هام هو قطب صفاقس وقابس إلنتاج الحامض الفسفوري واألسمدة‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫‪-2‬ضعف التوزع الصناعي باألقاليم الداخلية‬ ‫تحتوي المناطق الداخلية للبالد على نسب ضئيلة من المؤسسات الصناعية ال تتجاوز‬ ‫‪ % 9‬ال تساهم سوى بـ ‪ % 14‬من مواطن الشغل الصناعية‪ ،‬وهي تحتوي على أول‬ ‫حوض استخراجي منجمي هو قطب قفصة للفوسفاط‪.‬‬ ‫‪-3‬تحوالت المجال الصناعي التونسي‬ ‫تدعم الحكومة التونسية اليوم عدة تحوالت للمجال الصناعي التونسي في اتجاه‪:‬‬ ‫ دعم سياسة الالمركزية الصناعية التي انطلقت منذ السبعينات بهدف بعث وحدات‬‫صناعية بالمناطق الداخلية والتخفيف من حدة التوطن الصناعي باألقاليم الساحلية‪.‬‬ ‫ التراجع المتواصل لنصيب تونس الكبرى مقابل بروز مناطق صناعية جديدة بالشمال‬‫الشرقي وبالحزام الوسيط (القيروان‪ ،‬سيدي بوزيد‪.)...‬‬ ‫الخاتمـــــــــــــــة‬ ‫تحض الصناعة بمكانة متميزة في االقتصاد وفي المخططات اإلنمائية للدولة‪ .‬إال أن هذا‬ ‫القطاع ال يزال يواجه عديد التحديات كالعولمة‪ ،‬واالنفتاح الكلي على اقتصاد السوق‪،‬‬ ‫واتفاقية الشراكة‪ ،‬وحدة المنافسة الخارجية ‪...‬‬

‫المناجم‬

‫‪112‬‬

113

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض المراقب الثاني‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬

‫األخطاء المهارية‬

‫األخطاء اللغوية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪114‬‬

‫الدرس الـ ‪ :4‬التنمية السياحية بالبالد التونسية‬ ‫التخطيط‬

‫األهداف‬ ‫المقدمة‬ ‫األهداف المعرفية‪ :‬التعرف إلى العوامل المفسرة لتطور ‪ - I‬مؤهّالت المجال السياحي التونسي واألطراف المتد ّخلة فيه‪:‬‬ ‫القطاع السياحي في تونس‪ ،‬مظاهر التنمية السياحية‬ ‫‪)1‬مؤهّالت المجال السياحي التونسي‬ ‫وانعكاساتها المجالية‪.‬‬ ‫‪ )2‬تنوع األطراف المتد ّخلة في تنظيم المجال السياحي التونسي‪:‬‬ ‫األهداف المهارية‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على‪:‬‬ ‫‪ -I I‬السياحة‪ :‬نموها ودورها في دعم التنمية والتحديات التي تنتظرها‪:‬‬ ‫ قراءة خريطة ورسمها‪ ،‬تأمل‬‫‪ )1‬نمو ملحوظ‪:‬‬ ‫صورا‪.‬‬ ‫‪ )2‬دور بارز في توفير مواطن الشغل والعملة الصعبة ودعم التنمية‪:‬‬ ‫ استقراء جداول إحصائية ورسوم ‪ - I I I‬تحديات السياحة وآفاق المستقبل‪:‬‬‫بيانية تتعلق بالسياحة‪.‬‬ ‫‪ )1‬تركز مجالي وزمني للسياحة التونسية‪:‬‬ ‫األهداف السلوكية‪ :‬أن يثمن المتعلم‬ ‫‪-2‬مشاكل بيئية‪:‬‬ ‫ أهمية السياحة في دفع االقتصاد‬‫‪ )3‬بعض الحلول و آفاق المستقبل‪:‬‬ ‫خاتمة‪:‬‬ ‫التونسي ودورها في التنمية‪" .‬‬

‫المراجع‬ ‫المراجع‪ :‬ملف خاص‬ ‫باألستاذ‪- :‬الموسوعة‬ ‫العربية العالمية الجزء ‪15‬‬ ‫–‬ ‫كتاب الجغرافيا‪ :‬السنة‬ ‫التاسعة – قديم‬

‫الوسائل التعليمية‬ ‫الكتاب المدرسي –‬ ‫خريطة جدارية –‬ ‫مطبوعة مصاحبة‬ ‫تتضمن وثائق متنوعة‬ ‫(نصوص‪/‬ورق‬ ‫مليمتري‪ – )...‬جهاز‬ ‫عاكس وشريط‬ ‫إشهاري‪.‬‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫تعريف ص‪214‬‬ ‫طاقة اإليواء‪ .‬هي عدد الوحدات الفندقية وعدد األسرة بهذه الوحدات‪.‬‬ ‫الليالي المقضاة‪ .‬عدد الليالي التي يقضيها السياح خالل سنة واحدة‪.‬‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫عرف المجال الصناعي؟‬ ‫ّ‬ ‫وضّح مظاهر تد ّخل الدولة في تنظيم المجال الصناعي التونسي؟‬ ‫حدّد الخصائص العا ّمة للمجال الصناعي بالبالد التونس ّية؟‬ ‫تحوالت المجال الصناعي بالبالد التونسيّة؟‬ ‫بيّن أهم ّ‬

‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪115‬‬

‫ألمدخل ص‪214‬‬ ‫االنطالق من الشريط االشهاري المسجل لطرح إشكاليات الدرس‪:‬‬ ‫ تحتل السياحة دورا هاما في الحياة االقتصادية من حيث‬‫‪ ‬توفير العملة الصعبة‬ ‫‪ ‬توفير مواطن شغل‬ ‫‪ ‬ازدهار الصناعات التقليدية‬ ‫‪ ‬تطوير شبكة النقل‪.‬‬ ‫‪ -‬تتوافر في تونس جميع مقومات الجذب السياحي على حداثته‪.‬اال انه قطاع هش‪.‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :1‬مؤهالت السياحة التونسية‬ ‫* ص‪ :214‬خريطة‪ 2‬التوزع الجغرافي للسياح الوافدين‪.‬‬ ‫س‪ :‬كيف يبدو موقع البالد التونسية من السياح األوروبيين؟‬ ‫القرب من أكبر سوق سياحية في العالم وهي أوروبا‪.‬‬ ‫* صورة شاطئ بجربة‪ * .‬ص‪.216‬صورة الصحراء * ص‪216‬صورة واحة قفصة *‬ ‫ص‪.216‬صورة حمامات أنطونيوس بقرطاج * ص‪.216‬صورة قصر الجم *‬ ‫ص‪216‬صورة جامع عقبة بالقيروان‬ ‫س‪ :‬ما هي أبرز المشاهد المستقطبة للسياح؟‬

‫ ([‪(. Tunisia is the country of the Sun + Sand + Seas]3 -S‬‬‫ استقطاب الجغرافي واستقطاب تاريخي‬‫* ص‪ :215‬خريطة ‪ 4‬المؤهالت السياحية ص ‪216‬‬ ‫س‪ :‬وضح مكونات وحالة البنى األساسية في تونس ودورها في دعم السياحة‪.‬‬ ‫‪ -‬نقل – موصالت ‪ -‬خدمات ومنشآت سوى أنها تتركز على الشريط الساحلي‪.‬‬

‫* ص‪ :217‬نص‪ 6‬تطور دور الدولة (والخواص) في التنمية السياحية‪:‬‬ ‫"‪...‬يعزى انطالق النشاط السياحي في تونس الى اإلرادة السياسي للدولة وخاصة‬ ‫مند الستينات‪...‬وكان تدخل الدولة في آن واحد مباشرا (بصفتها باعثا سياحيا) وغير‬ ‫مباشر بواسطة سياسة تشجيع للباعثين الخواص‪...‬انطلق تدخل الدولة سنة ‪1959‬‬ ‫عند احداث "الشركة الفندقية والسياحية التونسية" التي كانت اول مشيد في تونس‬ ‫(‪ ℅90‬من طاقة االيواء) ‪ ...‬ومنذ ‪ 1971‬تخلت عن االستثمار في التشييد لصالح‬ ‫التمويل الخارجي‪ ".‬محمد الجديدي‪ :‬التجربة السياحية بتونس‬

‫رسم‪ :‬تطو االستثمارات السياحية بتونس (بالمليون دينار)‬

‫س‪ :‬من هو أول مستثمر في السياحة خالل الـ ‪60‬نات؟‬ ‫س‪ :‬متى دخل الخواص في االستثمار السياحي؟‬ ‫انطلق تدخل الدولة منذ ‪ 1959‬حينما أحدثت "الشركة الفندقية والسياحية التونسية" التي شيدت النزل‪ .‬ولكن الدولة تخلت منذ ‪ 1971‬عن االستثمار في‬ ‫التشييد وصار االعتماد أكثر على مصادر التمويل الخاص المحلي واالجنبي‪.‬‬ ‫* ص ‪ :217‬نص‪ 7‬دور وكاالت األسفار األوروبية‪..." :‬ان اتسام السياحة التونسية بسمة الجماهرية وبغلبة األوروبيين من الطبقة الوسطى التي‬ ‫تخير‪...‬طريقة العقود الجزافية‪... ،‬قد شجع وكاالت االسفار العالمية وخاصة األوروبية ‪...‬وتضمن هذه الشركات حسن اشتغال طاقة االستيعاب بنسق‬ ‫نعيم الغالي‪ :‬السياحة التونسية ووكاالت االسفار األوروبية‪.‬‬ ‫منتظم ‪"...‬‬ ‫س‪ :‬أعرف وكاالت االسفار‪:‬‬ ‫شركات أجنبية كبرى مختصة في السياحة‪ ،‬تحتكر الجزء األكبر من عمليات الحجز والنقل الجوي وااليواء‪ ،‬وتتصرف في عدة نزل بصفة مباشرة‬ ‫س‪ :‬كيف ساهمت وكاالت األسفار األوروبية في دعم السياحة التونسية؟‬ ‫وتغول وكاالت السفريات األجنبية وخاصة األوروبية والتي تمارس كل أنواع الضغط واالبتزاز على جميع مقدمي الخدمات في‬ ‫أوال يعاني القطاع من هيمنة‬ ‫ّ‬ ‫تونس ابتداء من المطعم الصغير وصوال إلى الخطوط الجوية التونسية ووزارة السياحة‪.‬‬

‫‪116‬‬

‫المدخل‪ :‬نشاط اقتصادي حديث العهد ينمو بنسق سريع ويساهم بصفة متزايدة في تنمية البالد وتوفير مواطن الشغل‪.‬‬ ‫فما هي أبرز مرتكزات (أو مؤهالت) هذا النشاط االقتصادي؟ وما هي خصائصه؟ وكيف يساهم في دفع التنمية بالبالد؟‬

‫‪ - I‬مؤ ّهالت المجال السياحي التونسي واألطراف المتد ّخلة فيه‪:‬‬

‫‪)1‬مؤ ّهالت المجال السياحي التونسي‪ :‬يوفّر المجال التونسي إمكانات ها ّمة وواعدة للقطاع السياحي أهمها‪:‬‬ ‫أ) ‪-‬تعدد عناصر االستقطاب الجغرافي‪:‬‬ ‫أ ‪-‬القرب الجغرافي من أوروبا الغربية‪ ،‬الحريف السياحي الرئيسي لتونس‪ .‬وسرعة وسهولة ورفاهية التنقل الجوي‬ ‫ب ‪-‬تنوع المشاهد الطبيعية الخالبة‪:‬‬ ‫* تونس بالد الـشمس الساطعة باستمرار‪ ،‬الشواطئ الممتدة والرمال الصافية (فضية على الشواطئ وذهبية بالصحراء)‪.‬‬ ‫([‪(. Tunisia is the country of the Sun + Sand + Seas]3 -S‬‬ ‫* تنوع الشاهد الغابية الخضراء‪ :‬مشاهد طبيعيّة مثل مخنق واد ثالجة ومجال الغابات الجبليّة بالشمال الغربي التونسي‬ ‫صة في توزر ودوز (الجريد ونفزاوة)‬ ‫(طبرقة وعين دراهم)‪ ،.‬شاسعة المجال الصحراوي الذي تتخلّله بعض الواحات خا ّ‬ ‫* تعدد محطات المياه المعدنية واالستشفائية مثل قربص ‪ /‬جبل الوسط ‪ /‬زغوان‪.‬‬ ‫ب) تعدد عناصر االستقطاب التاريخي‪:‬‬ ‫يجسمها تنوع المواقع األثرية الخالبة أبرزها‪ :‬بـــ‬ ‫* تعدّد المعالم والمدن األثريّة القديمة (آثار ومدن رومانيّة مثل قرطاج البونية‪ ،‬مدينة الجم الرومانية (وقصرها)‪ ،‬سبيطلة‪،‬‬ ‫دقّة‪ ،‬كركوان‪ ،‬بوالريجيا‪ .‬دفة تيبربوماجوس‪)..‬‬ ‫* تعدّد المعالم والمدن اإلسالميّة (القيروان‪( ،‬جامع عقبة) سوسة‪ ،‬تستور‪ ،‬المهديّة‪ ،‬تونس‪)...‬‬ ‫* سكن بربري مثل دويرات ومطماطة‪...‬‬ ‫ومتنوعة‪:‬‬ ‫متطورة‬ ‫ج) ‪ -‬بنية تحتيّة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫* شبكة طرقات‪ :‬تربط بين مختلف أقاليم ومدن البالد تيسر تنقل السائح بأريحية عبر المجال‬ ‫* ‪ 6‬مطارات دوليّة ‪ (:‬طبرقة ‪ /‬قرطاج ‪ /‬المنستير ‪ +‬صفاقس ‪ /‬توزر ‪ +‬جربة‪ ).‬موزعة على مناطق مختلفة من المجال‬ ‫التونسي تيسر سرعة ورفاهية تنقل السائح من والى البالد التونسية وداخل مجالها‪.‬‬ ‫* تعدّد الموانئ‪ :‬الموزعة على امتداد سواحل يقدر طولها بـ ‪1300‬كلم (ميناء بنزرت ‪ /‬سيدي بوسعيد ‪ /‬المنستير ‪ /‬صفاقس ‪/‬‬ ‫قابس) تستقطب سفن السياح القادمين من الخارج عبر البحر كما تمكنهم من التنقل بحرية على طول سواحل البالد‪.‬‬ ‫* وفرة الخدمات البنكيّة واالتصاليّة‪ :‬تعدّد الفروع البنكيّة (‪ 823‬سنة ‪ )2001‬وشبابيك البريد (‪ 1068‬سنة ‪ )2001‬ومراكز‬ ‫تطور شبكة الهاتف‪.‬‬ ‫االنترنت (‪ 300‬سنة ‪ّ )2003‬‬ ‫مؤ ّهالت ها ّمة تعمل العديد من األطراف الستغاللها لتطوير القطاع السياحي‪.‬‬ ‫‪ )2‬تنوع األطراف المتد ّخلة في تنظيم المجال السياحي التونسي‪:‬‬ ‫أ)– الدولة‪ :‬يتمثّل دور الدولة في تنظيم المجال السياحي في‪:‬‬ ‫صصة في تشييد الفنادق والنزل سنة ‪ % 90(1959‬من إجمالي طاقة‬ ‫ إحداث " الشركة الفندقيّة والسياحة التونسيّة" المتخ ّ‬‫اإليواء سنة ‪.)1962‬‬ ‫ تشجيع مباشر لالستثمار الخاص في القطاع السياحي من خالل تقديم امتيازات جبائيّة وماليّة للباعثين الخواص في هذا‬‫القطاع‪.‬‬ ‫ تشجيع غير مباشر للمستثمرين الخواص في هذا القطاع من خالل‪:‬‬‫‪ ‬إحداث الوكالة العقاريّة للسياحة التي تتولى اقتناء األراضي للقطاع السياحي‪.‬‬ ‫‪ ‬التكوين المهني والتعليم العالي في االختصاصات التي يحتاجها هذا القطاع (معاهد التكوين المهني والمعاهد العليا‬ ‫للدراسات التكنولوجيّة)‪.‬‬ ‫‪ ‬اإلشهار واإلقراض البنكي‪.‬‬ ‫ تخلّي الدولة عن بناء الفنادق سنة ‪ 1971‬لفائدة الخواص‪.‬‬‫‪117‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :2‬نمو السياحة ودورها في التنمية‬ ‫طريقة اإلنجاز‪ :‬عمل مجموعات‬ ‫التوقيت ‪ 20‬دقائق‪.‬‬ ‫نوع المنتوج‪ :‬شرح وثيقة‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :215‬جدول‪ 3‬تطور عدد النزل * ص‪ :214‬جدول‪ 1‬تطور بعض المؤشرات السياحية * ص‪ :220‬جدول‪ 14‬تطور المؤشرات االجتماعية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫المؤشر ‪:‬دخول غير المقيمين لكل شهر الوحدة‪ :‬األلف‬ ‫‪*2010‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪5472.7‬‬ ‫‪6901.4‬‬ ‫‪7049.8‬‬ ‫‪6761.2‬‬ ‫‪6549.4‬‬ ‫المصدر‪ :‬وزارة الداخلية والتنمية المحلية ‪ /‬تاريخ آخر تحيين‪2010-10-21 :‬‬ ‫*مالحظة‪ :‬معطيات سنة ‪ 2010‬تتضمن إحصاء غير المقيمين إلى غاية شهر سبتمبر فقط‬ ‫المؤشر ‪:‬الليالي المقضاة لغير المقيمين حسب الجنسيات الوحدة‪ :‬األلف‬ ‫‪*2010‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫الجنسيات‬ ‫‪285.1‬‬ ‫‪285.1‬‬ ‫‪758.4‬‬ ‫‪757.5‬‬ ‫‪701.1‬‬ ‫جزائري‬ ‫‪1924.1 1924.1 6099.2‬‬ ‫‪6015‬‬ ‫‪6316.8‬‬ ‫ألماني‬ ‫‪1361.4 1361.4 2528.6 2970.6 3252.1‬‬ ‫بريطاني‬ ‫‪3652.2 3652.2 9157.5 8556.7 8089.8‬‬ ‫فرنسي‬ ‫‪199.3‬‬ ‫‪199.3‬‬ ‫‪340.4‬‬ ‫‪286‬‬ ‫‪266.9‬‬ ‫ليبي‬ ‫المجموع‬

‫‪11866.6 11866.6 34942.9 34495.7 33717.6‬‬

‫تاريخ آخر تحيين‪2010-12-29 :‬‬ ‫المصدر‪ :‬وزارة الداخلية والتنمية المحلية‬ ‫* مالحظة‪ :‬معطيات سنة ‪ 2010‬تتضمن إحصاء الستة أشهر األولى من السنة (من شهر جانفي إلى شهر جوان)‬ ‫األسرة؟ وكيف تطورت طاقة اإليواء وعدد السياح وعدد الليالي المقضاة؟‬ ‫س‪ :‬كيف تطور عدد النزل وعدد‬‫ّ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫و‬ ‫‪1962‬‬ ‫بين‬ ‫مرات‬ ‫‪8‬‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ تضاعف عدد الوحدات الفندقية‬‫جـ‪ :‬تطور اليد العاملة السياحية المباشرة‬ ‫المقضاة‬ ‫الليالي‬ ‫عدد‬ ‫ارتفاع‬ ‫‪.‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫سنة‬ ‫سرير‬ ‫‪226153‬‬ ‫الى‬ ‫االيواء)‬ ‫ ارتفاع عدد االسرة (طاقة‬‫‪2003‬‬ ‫‪1992‬‬ ‫‪1982‬‬ ‫‪1962‬‬ ‫الى أكثر من ‪ 33‬مليون ليلة سنة ‪.2004‬‬ ‫‪88807‬‬ ‫‪54224‬‬ ‫‪32091‬‬ ‫‪1631‬‬ ‫ ارتفاع عدد السياح غير المقيمين الى حوالي ‪6‬مليون سائح سنة ‪.2004‬‬‫المصدر‪ :‬الديوان الوطني التونسي للسياحة‬ ‫س‪ :‬كيف تطور عدد مواطن الشغل المباشرة في القطاع السياحي؟‬ ‫ وأخيرا ارتفاع عدد النشيطين بالسياحة الى ‪ 362‬ألف عامل سنة‬‫‪ 271( .2004‬ألف منم مشتغلين بصفة غير مباشرة)‪.‬‬ ‫س‪ :‬كيف تطور نصيب عائدات السياحة من صادرات السلع والخدمات‬ ‫الجملية؟ ونصيبها في تغطية العجز التجاري؟‬ ‫أدى ذلك الى ارتفاع عائدات السياحة الى ‪ 3175.3‬مليون دينار سنة‬ ‫‪ .2008‬وهي تساهم بصفة فعلية في الحد من عجز الميزان التجاري‪.‬‬

‫جـ‪ :‬تطور مساهمة السياحة في‬ ‫تغطية العجز التجاري‬ ‫العائدات‬ ‫السنة‬ ‫السياحية‬ ‫‪2095.1‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1902.9‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪3175.3‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫المصدر‪ :‬الديوان الوطني التونسي‬ ‫للسياحة‬

‫نسبة تغطية السياحة للعجز التجاري‬ ‫‪% 56.3‬‬ ‫‪% 52.2‬‬ ‫‪% 59.8‬‬

‫س‪ :‬أتعرف من خالل الخريطة مواقع األقطاب السياحية بتونس‪.‬‬ ‫ تركز ساحلي شديد بنسبة ‪ ℅ 95‬من طاقة االيواء اهم مناطقها‪ :‬نابل – الحمامات‪،‬‬‫جربة‪-‬جرجيس‪-‬قابس‪ ،‬سوسة‪-‬المنستير‪-‬المهدية‪.‬‬

‫‪118‬‬

‫ب) – الخواص‪:‬‬ ‫ بداية دخول الخواص في االستثمار في القطاع السياحي سنة ‪.1966‬‬‫ بداية من سنة ‪ 1975‬دخول الخواص األجانب في االستثمار في القطاع السياحي (بنوك فرنسيّة‪ ،‬شركات تامين فرنسيّة‬‫وسويسريّة ودانماركية ورؤوس أموال من الكويت واإلمارات العربيّة المتّحدة وقطر والسعوديّة‪.)..‬‬ ‫صة في القطاع السياحي التي بلغت ‪ 320‬مليون دينار سنة ‪(2003‬رغم تراجعها نتيجة‬ ‫ أهمية االستثمارات األجنبيّة الخا ّ‬‫تأثرها الشديد بالظرفيّة العالميّة)‪.‬‬

‫‪ -I I‬السياحة‪ :‬نموها ودورها في دعم التنمية والتحديات التي تنتظرها‪:‬‬ ‫‪ )1‬نمو ملحوظ‪:‬‬ ‫أ) ‪ -‬تطور عدد النزل واألسرة‪:‬‬ ‫‪1962‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪4000‬‬

‫عدد الفنادق‬ ‫األسرة‬ ‫عدد‬ ‫ّ‬

‫‪2000‬‬ ‫‪740‬‬ ‫‪197000‬‬

‫تضاعف‬ ‫‪ 10‬مرات‬ ‫مرة‬ ‫أكثر من ‪ّ 49‬‬

‫← تطور ملحوظ بفضل تزايد االستثمارات وتنوع مصادرها‪.‬‬ ‫ب) ‪ -‬تطور عدد السياح وعدد الليالي المقضاة‪:‬‬ ‫طاقة اإليواء‬ ‫عدد السياح‬ ‫الليالي المقضاة‬

‫الوحدة‬ ‫ألف سرير‬ ‫مليون سائح‬ ‫مليون ليلة‬

‫‪1996‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪3.885‬‬ ‫‪24.130‬‬

‫‪2006‬‬ ‫‪232‬‬ ‫‪6.549‬‬ ‫‪34.086‬‬

‫تضاعف‬ ‫أكثر من مرة‬ ‫أكثر من ‪ 1.5‬مرات‬ ‫مرات‪.‬‬ ‫قرابة ‪ّ 1.5‬‬

‫← شهدت طاقة اإليواء نموا بفضل ارتفاع عدد النزل وتضاعف عدد األسرة‬ ‫ سجل انفجار من حيث إقبال عدد السياح‪.‬‬‫سجل انفجار من حيث عدد الليالي المقضاة‪.‬‬ ‫ أكثر من ‪ 2/3‬السياح من األوروبيين وحوالي ‪ 1/4‬من المغاربة والبقية من جنسيات أخرى (‪( )2%‬سنة ‪ )2000‬فهل أفاد‬‫ذلك التنمية في البالد؟‬ ‫‪ )2‬دور بارز في توفير مواطن الشغل والعملة الصعبة ودعم التنمية‪:‬‬ ‫عدد مواطن الشغل المباشرة‬ ‫قيمة مدا خيلها من العملة الصعبة (بالمليون دينار)‬ ‫نصيبها من صادرات السلع والخدمات‬ ‫نصيبها في تغطية العجز التجاري‬

‫سنة ‪1972‬‬ ‫‪18522‬‬ ‫‪68.4‬‬ ‫‪%45.5‬‬ ‫‪%95.2‬‬

‫سنة ‪2004‬‬ ‫‪90461‬‬ ‫‪2290‬‬ ‫‪%14.7‬‬ ‫‪%58.6‬‬

‫*‪ *1‬وفرت السياحة الكثير من مواطن الشغل للتونسيين‪ :‬وعلى كل موطن شغل واحد مباشر في السياحة يتم إحداث ‪3‬‬ ‫مواطن شغل غير مباشرة (‪)75%+25%‬‬ ‫(= في النقل‪ ،‬الصناعات الحرفية‪ ،‬التجارة‪)...‬‬ ‫← ‪ %15‬من األسر التونسية (= مئات آالف العائالت) تعيش بصفة مباشرة أو غير مباشرة من السياحة‪.‬‬ ‫*‪ *2‬تضاعفت قيمة مداخيل السياحة من العملة الصعبة بصفة كبيرة بحيث أصبحت تحتل مكانة بارزة في صادرات السلع‬ ‫والخدمات كما تساهم بفعالية في الحد من عجز الميزان التجاري‪.‬‬ ‫ تعددت المؤشرات الدالة على نجاح السياحة التونسية‪:‬‬‫لكن هذا النجاح بخفي تحديات عديدة تنتظر هذا القطاع‪.‬‬

‫‪119‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :3‬تحديات السياحة وافاقها المستقبلية‬ ‫* ص‪ :218‬خريطة‪ 8‬التوزع المجالي للنزل‬ ‫س‪ :‬رتب التجمعات السياحية حسب أهميتها محددا مواقعها بالبالد‬ ‫التونسية؟‬ ‫ تركز مجالي شديد على السواحل بنسبة ‪ ℅ 95‬من طاقة االيواء‪،‬‬‫بينما ال تحتوي األقاليم الداخلية اال على ‪ ℅ 5‬منها‪.‬‬ ‫س‪ :‬في أي موسم تبلغ الساحة ذروتها؟‬ ‫ نشاط سياحي موسمي حيث يتوافد ‪ ℅ 72‬من السياح في موسم‬‫الذروة الممتد بين افريل واكتوبر‪( .‬اوت ‪ 900‬ألف سائح)‬ ‫س‪ :‬ما هي سلبيات موسمية النشاط السياحي؟‬ ‫ تنعكس موسمية النشاط السياحي سلبا على التشغيل‬‫والمداخيل خالل مدة ‪5‬أشهر (بين نوفمبر ومارس)‪.‬‬

‫*نص‪ 12‬منافسة السياحة للفالحة في استخدام األرض‪ ...":‬ان السياحة التونسية مبذرة كثيرا للمجال نظرا الى انها قد اجدبت اآلالف من الهكتارات‬ ‫محمد الجديدي‪ :‬التجربة السياحية في تونس‪.‬‬ ‫‪...‬فمتوسط مساحة الفندق قد تضاعفت أكثر من ‪ 4‬مرات في ظرف ‪ 20‬سنة‪"...‬‬ ‫* ص‪ :220‬نص‪ 13‬استهالك السياحة للماء‪..." :‬ساهم النمو في ارتفاع الطلب على الماء في كل المناطق السياحية ‪...‬ولذا فان االستهالك السياحي للماء‬ ‫شهد نموا منذ بداية الستينات وأصبح يمثل اليوم ‪ ℅ 4.5‬من المياه الصالحة للشراب‪ "...‬حافظ ستهم‪ :‬القطاع السياحي في تونس‪.‬‬ ‫س‪ :‬فيما تنافس السياحة الفالحة؟‬ ‫* استهلك المجال السياحي (نزل ‪ +‬مسابح ‪ +‬مالعب الصولجان‪ + )...‬أراض شاسعة بعضها خصبة للغاية (سوسة الشمالية ونابل والحمامات)‪.‬‬ ‫* تنافس السياحة بشدة الفالحة في استهالك الماء في مناطق تشكو أصال من عجز‬ ‫مائي وقد تطلب ذلك جلب مياه الشمال الغربي إلى المواقع السياحية‪.‬‬ ‫* ص‪+ :219‬الصور ‪ 11‬االنعكاسات البيئية للسياحة‬ ‫س‪ :‬ما أثر امتداد بعض المباني والطرقات السياحية على البيئة الشاطئية؟‬ ‫* ساهم امتداد بعض المباني والطرقات السياحية على أجزاء من الكثبان الرملية‬ ‫الساحلية في فقدان التوازن البيئي‪ .‬وتعرضت بعض الشواطئ الرملية إلى‬ ‫التعرية (نزل سندباد بالحمامات ‪ +‬نزل الجزيرة بجربة‪ )...‬وتعمل وزارة البيئة‬ ‫والتهيئة الترابية ووكالة حماية وتهيئة الشريط الساحلي على فرض احترام الملك العمومي البحري بما يضمن بقاء التوازن البيئي للشواطئ الرملية‬ ‫لتستمتع بها أجيال المستقبل‪.‬‬ ‫* نص نحو تنويع المنتوج السياحي التونسي‬ ‫"‪...‬بالرغم من مجهودات السلط العمومية من اجل تنويع المنتوج السياحي التونسي يبقى اهتمام السياح منصبا أساسا على الشواطئ الرملية‬ ‫والشمس‪...‬وشعورا منهم بالنقائص سعى المسؤولون منذ منتصف السبعينات الى تنويع المنتوج السياحي التونسي‪ ،‬تنمية الموانئ الترفيهية‪ ،‬تنمية‬ ‫مالعب الصولجان‪ ،‬تشجيع سياحة المؤتمرات خاصة بالعاصمة‪ .‬كما توجد في تونس إمكانيات كبيرة لتنمية السياحة الثقافية وسياحة االعمال من الصنف‬ ‫الرفيع ‪...‬واخيرا فان إمكانيات تنمية السياحة الصحراوية كبيرة جدا‪".‬‬ ‫المصدر ‪ :‬محمد الجديدي – التجربة السياحية في تونس – المجلة التونسية للجغرافيا سنة ‪.1996‬‬ ‫س‪ :‬كيف يمكن تطوير النشاط؟‬ ‫لتجاوز سلبيات سوحلة السياحة وطابعها الموسمي الصيفي اتخذت وزارة السياحة إجراءات مختلفة منها‪ :‬تشجع المستثمرين على بعث مسالك‬ ‫سياحية جديدة * (وإدماج المناطق الداخلية في المنظومة السياحية وتنشيطها) منها السياحة الثقافية والبيئية بالقرب من المواقع األثرية الداخلية بالشمال‬ ‫الغربي (سبيطلة ‪ /‬مكثر ‪ /‬زامة‪ )...‬وبالقرب من المحميات (الشعانبي‪.)...‬‬ ‫‪120‬‬

‫‪ - I I I‬تحديات السياحة وآفاق المستقبل‪:‬‬ ‫‪ )1‬تركز مجالي وزمني للسياحة التونسية‪:‬‬ ‫أ) تركز مجالي على السواحل‪:‬‬ ‫*** هناك تركز لألقطاب السياحية الكبرى على طول الشريط الساحلي وبها قرابة ‪ %95‬من طاقة اإليواء السياحي‬ ‫المستغلة وهي‪:‬‬ ‫‪- 1‬الحمامات –نابل ‪- 2‬جربة ‪-‬جرجيس – قابس ‪- 3‬سوسة‪-‬القيروان ‪-‬المنستير‪- 4 .‬تونس زغوان ‪- 5‬المهدية –‬ ‫صفاقس‪- 6 .‬طبرقة ‪-‬عين دراهم‪.‬‬ ‫*** ‪ %5‬فقط من طاقة اإليواء السياحي المستغلة تمتد بالمناطق الداخلية وهي نزل صغيرة أبرزها‪ :‬قفصة‪-‬توزر ‪ +‬سبيطلة‬ ‫– القصرين‬ ‫*** كذلك هناك تركز مجالي من حيث مصدر السياح‪( :‬من فرنسا ‪-‬ألمانيا ‪+‬إيطاليا) (ليبيا ‪-‬الجزائر)‬ ‫ب) تركز زمني في الموسم الصيفي‪:‬‬ ‫يغلب على السياحة التونسية الطابع الموسمي الصيفي حيث تمثل الشهور الممتدة بين أفريل وأكتوبر موسم الذروة يتوافد‬ ‫خالله ‪ %72‬من السياح ويستأثر شهر أوت وحده بأكثر من (‪ 906000= % 15‬سائح) من مجموع السائحين وخاصة‬ ‫األوروبيين الذين يتوافدون خالل عطلة الصيف للتمتع بأشعة الشمس ومياه البحر والشواطئ الرملية‪).‬‬ ‫وتنعكس موسمية النشاط السياحي سلبا على التشغيل والمداخيل خالل مدة ‪5‬أشهر (بين نوفمبر ومارس)‪.‬‬ ‫وتصبح المشكلة أكثر حدة إذا تعرضت السياحة إلى تأثيرات خارجية سلبية خالل ذروة الموسم‪( .‬ضغوطات سياسية غربية ‪/‬‬ ‫حروب ‪ /‬إرهاب‪).‬‬ ‫‪ )2‬مشاكل بيئية‪ :‬تتمثل هذه المشاكل البيئيّة في‪:‬‬ ‫* ضخامة استهالك المجال السياحي‪ :‬أراض شاسعة بعضها خصبة للغاية (سوسة الشمالية ونابل والحمامات)‪.‬‬ ‫* ضخامة استهالك المياه (مسابح‪ ،‬حدائق‪ ،‬مالعب الصولجان) على حساب الحاجات الفالحيّة للمياه وفي مناطق تشكو أصال‬ ‫من عجز مائي وقد تطلب ذلك جلب مياه الشمال الغربي إلى المواقع السياحية‪.‬‬ ‫* تفاقم مشكلة تعرية السواحل الرمليّة نتيجة بناء النزل قرب الشواطئ وإزالة الكثبان الرمليّة الشاطئيّة‪( .‬نزل سندباد‬ ‫بالحمامات ‪ +‬نزل الجزيرة بجربة‪)...‬‬ ‫تلوث الشواطئ بمياه تصريف النزل‬ ‫* فقدان التوازن البيئي و ّ‬ ‫‪ )3‬بعض الحلول و آفاق المستقبل‪:‬‬ ‫ لتجاوز سلبيات سوحلة السياحة وطابعها الموسمي الصيفي اتخذت وزارة السياحة إجراءات مختلفة منها‪:‬‬‫ تشجع المستثمرين على ببعث مسالك سياحية جديدة (وإدماج المناطق الداخلية في المنظومة السياحية وتنشيطها)‬‫منها السياحة الثقافية والبيئية بالقرب من المواقع األثرية الداخلية بالشمال الغربي (سبيطلة ‪ /‬مكثر ‪ /‬زامة‪ )...‬وبالقرب من‬ ‫المحميات (الشعامبي‪.)...‬‬ ‫ تشجع سياحة المؤتمرات خاصة بالعاصمة‪.‬‬‫ تشجع سياحة األعمال من الصنف الرفيع‪.‬‬‫ تشجع سياحة الموانئ الترفيهية‪( .‬سيدي بوسعيد ‪ /‬طبرقة‪).‬‬‫ تشجع السياحة الصحراوية‪ ...‬بالجنوب (شنني ‪ /‬دويرات ‪ /‬تطاوين‪).‬‬‫ تشجع السياحة الداخلية للمواطنين وقد لقيت ترحيبا من أصحاب النزل خاصة‬‫بعيدا عن موسم الذروة الصيفي‪.‬‬ ‫← يمكن هذا االتجاه ألتنويعي للمنتوج السياحي من تحسين أداء القطاع‪ ،‬لكن ال تزال بعض المشاكل تبحث إلى اليوم عن‬ ‫الحلول المالئمة‪.‬‬ ‫الخاتمة‪ :‬ساهم القطاع السياحي في تنظيم المجال التونسي وتنشيط االقتصاد بما يوفره من مواطن شغل ومن عملة صعبة‪،‬‬ ‫لكنّه يساهم في المقابل في تع ّمق التفاوت االقتصادي والسكاني بين أقاليم البالد التونسيّة‪.‬‬ ‫‪121‬‬

‫* الوضعية التقييمية‬ ‫‪ -1‬أتمم الخريطة التالية بتحديد مواقع األقطاب‬ ‫السياحية الكبرى المصاحبة‪:‬‬

‫" فقرة تأليفية "‬

‫‪-2‬فقرة تأليفية‬ ‫‪- 1‬أبرز مظاهر النمو الذي شهده القطاع السياحي في تونس وأبين عوامله؟ (أو)‬ ‫‪- 2‬أحرر فقرة حول مكانة السياحة االقتصادية واالجتماعية معتمدا العناصر التالية‪.‬‬ ‫ أبرز مكانة النشاط السياحي في االقتصاد‬‫ أبين الدور االجتماعي لهذا النشاط‬‫ احدد العوائق التي تعترض نموه‪.‬‬‫‪.............................................................................................................................................................................................. ..............................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................... .................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................ ....................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪122‬‬

‫الدرس الـ ‪ :5‬تنمية التجارة الخارجية‪:‬‬ ‫األهداف‬ ‫•‬

‫المعرفية‬ ‫–‬ ‫–‬

‫•‬

‫المهارية‬ ‫– إتمام خريطة نصف جاهزة للبنية األساسية‬ ‫– إتمام الجدول ص ‪225‬‬ ‫السلوكية‬ ‫– إدراك أهمية التجارة الخارجية في االقتصاد‬

‫•‬

‫مقدمة‪:‬‬ ‫أتعرف إلى خصائص التجارة الخارجية‬ ‫مجهودات تطويرها وتركيبة التجارة الخارجية‬ ‫واألطراف المتعامل معها‪.‬‬

‫المراجع والوسائل التعليمية‬ ‫الكتاب المدرسي‬

‫التخطيط‬

‫‪ :-I‬مجهودات تطوير البنية األساسية والتشجيع على التصدير‪:‬‬ ‫‪ )1‬مجهودات تطوير البنية األساسية‪:‬‬ ‫‪ )2‬اإلجراءات المتشجعة على التصدير‪:‬‬ ‫‪ :-II‬تطور المبادالت التجارية وتركيبتها وأطراف التبادل‪:‬‬ ‫‪ )1‬تطور المبادالت التجارية والميزان التجاري‪:‬‬ ‫‪ )2‬تركيبة المبادالت وأطراف التبادل التجاري‪:‬‬ ‫خاتمة‪.‬‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫نسبة التغطية – الميزان التجاري – البنية األساسية – المرصد ‪-‬الشراكة – اتفاقية التجارة‬ ‫عقد الشراكة مع االتحاد األوروبي يهدف إلى إقامة منطقة التبادل الحر وتكثيف العالقات االقتصادية بين الطرفين‬ ‫والتفكيك التدريجي للمعا ليم الجمركية‪.‬‬ ‫المنظمة العالمية للتجارة‪ .‬هدفها تنظيم التجارة العالمية‪ ،‬وتقوم على مبدأ حرية التبادل بين األعضاء‪.‬‬ ‫البنية األساسية‪ .‬المرافق الضرورية‬ ‫المرصد يهتم بدراسة كلفة اإلنتاج‪.‬‬ ‫الصندوق يهدف إلى التعريف بالمنتوج التونسي ووضع استراتيجية النهوض بالتصدير‬ ‫المجلس األعلى يضبط األهداف ويرسم االستراتيجية في مجال التصدير‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫ أشرح العوامل المفسرة لتطور السياحة‪ .‬ومظاهره‪.‬‬‫ أوضح طاقة اإليواء‪.‬‬‫‪ -‬ماذا تعني عبارة التركز السياحي؟ أقدم أمثلة دقيقة‬

‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬ ‫أبرز مظاهر النمو الذي شهده القطاع السياحي في تونس وأبين عوامله؟‬

‫‪123‬‬

‫المدخل ص ‪:222‬‬

‫أقدم ثم أطرح إشكاليات الدرس‪:‬‬

‫جدول‪ :‬هيكلة النشيطين حسب القطاع‬ ‫‪2007 2006 2005‬‬ ‫‪℅/‬‬ ‫السنة‬ ‫‪18.5 19.3 18.7‬‬ ‫الفالحة والصيد البحري‬ ‫الصناعة المناجم الطاقة و‬ ‫‪32.5 32.1 32.3‬‬ ‫األشغال العامة‬ ‫‪49.0 48.6 49.0‬‬ ‫التجا رة و الخدمات‬

‫‪2008‬‬ ‫‪17.9‬‬

‫‪2010 2009‬‬ ‫‪17.7 18.3‬‬

‫‪33.1‬‬

‫‪31.9‬‬

‫‪33.0‬‬

‫‪49.0‬‬

‫‪49.8‬‬

‫‪49.3‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :1‬مؤهالت التجارة التونسية‬ ‫* ص‪ 224‬نص‪ 7‬تأهيل شبكات النقل ‪ *+‬ص‪ :222‬خريطة‪ 1‬البنية األساسية‬ ‫* ص‪ :223‬جدول‪+ 3‬صور‪4‬المواني التجارية* ص‪ :224‬جدول‪ 5‬المطارات‬ ‫س‪ :‬عدد مجهودات الدولة التونسية لتطوير البنية األساسية‪.‬‬ ‫إنشاء موانئ جديدة وشبكة من المطارات الدوليّة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تتكون من محاور رئيسيّة‪ :‬محور ساحلي يربط كل مناطق‬ ‫‪‬‬ ‫مد شبكة من الطرقات المعبّدة ّ‬ ‫الساحل الشرقي ومحاور متقاطعة تت ّجه من المدن الساحليّة الكبرى نحو األقاليم الغربية ‪.‬‬ ‫طوير محدود لشبكة النقل الحديدي التي تشبه في هيكلتها شبكة الطرقات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إحداث صناديق للنهوض بالصادرات وذلك في نطاق سياسة االنفتاح على السوق العالميّة‬ ‫‪‬‬ ‫* ص‪ :225‬نصوص‪ 8‬اإلجراءات المتخذة لتشجيع التصدير‬ ‫س‪ :‬عدد اإلجراءات المتخذة لتشجيع التصدير؟‬ ‫توقيع اتفاقيات شراكة مع االتحاد األوروبي سنة ‪1995‬‬ ‫‪‬‬ ‫انشاء هياكل وصناديق تهتم بالتصدير (المجلس األعلى للتصدير ‪)...‬‬ ‫‪‬‬ ‫توفير حوافز جبائية جديدة لفائدة المصدرين (اعفاء ضريبي ‪)...‬‬ ‫‪‬‬

‫س‪ :‬أتمم الجدول ص‪ 225‬على الكراس وأتممه‪ .‬باعتماد الوثيقة ‪ 8‬الصفحة ذاتها اإلجراءات المتخذة‬ ‫للتشجيع على التصدير‬ ‫الصندوق‬

‫تاريخ التأسيس‬

‫الوظيفة‬

‫‪ -1‬المجلس األعلى للتصدير‪.‬‬ ‫‪ -2‬صندوق النهوض بالصادرات‪.‬‬ ‫‪ -3‬صندوق ضمان مخاطر التصدير‪.‬‬

‫‪124‬‬

‫المدخل‪:‬‬ ‫حرصت الحكومات التونسية المتعاقبة منذ االستقالل على تحقيق التنمية الشاملة ومنها تنمية التجارة الخارجية وكسب رهان‬ ‫التصدير‪.‬‬ ‫ فما هي أبرز اإلجراءات المعتمدة في هذا االتجاه؟‬‫‪ -‬وهل تحققت األهداف المرسومة؟‬

‫‪ :-I‬مجهودات تطوير البنية األساسية والتشجيع على التصدير‪:‬‬ ‫‪ )1‬مجهودات تطوير البنية األساسية‪:‬‬ ‫* تقرر تطوير وتأهيل البنية األساسية وخاصة شبكات وأساطيل النقل واالتصال (البري والبحري والجوي) حتى تصبح‬ ‫قادرة على الربط بين منظومات اإلنتاج (الصناعي والخدمي والسياحي) واألسواق العالمية‪ .‬ومن أبرز اإلنجازات‪:‬‬ ‫ *‪ *1‬التمديد في شبكة الطرقات الرئيسية بين العاصمة ومساكن‪ ،‬ويتوقع امتدادها حتى الحدود‬‫مع ليبيا‪( .‬محور ساحلي)‪ .‬مع محاور متقاطعة باتجاه الغرب‪.‬‬ ‫ *‪ *2‬تحسين محدود لـ خطوط للسكك الحديدية الممتدة بين الشمال والجنوب وبين الشرق‬‫والغرب‪.‬‬ ‫*‪ *3‬تطوير الموانئ التجارية ودعم مستوى التجهيز بها (تمر عبرها أكثر من ‪ %95‬من‬ ‫التجارة الخارجية) أبرزها ميناء رادس (للحاويات) حلق الوادي (للمسافرين) ‪-‬بنزرت (للنفط) ‪+‬‬ ‫سوسة (بضائع متنوعة) ‪ +‬صفاقس (بضائع متنوعة) ‪ +‬قابس (مواد كيمياوية) ‪ +‬جرجيس (نفط‬ ‫‪ +‬مواد مصنعة وفالحية)‪.‬‬ ‫*‪ * 4‬بناء المزيد من المطارات ودعم مستوى التجهيز بها أبرزها ‪ :1‬تونس قرطاج ‪ :2‬المنستير‬ ‫صقانس ‪ :3‬جربة جرجيس ‪ :4 +‬صفاقس طينة ‪ :5 +‬توزر نفطة ‪ :6+‬طبرقة ‪ 7‬نوفمبر ‪:7 +‬‬ ‫قفصة القصر‪.‬‬

‫‪ )2‬اإلجراءات المتشجعة على التصدير‪:‬‬ ‫في إطار انفتاح االقتصاد التونسي على األسواق العالمية وإلكسابه موقعا في منظمة التجارة العالمية‪ ،‬ولتشجيع التصدير تقرر‪:‬‬ ‫* توقيع اتفاقية شراكة مع االتحاد األوروبي سنة‪.1995‬‬ ‫* إنشاء هياكل وصناديق داعمة للتصدير وأبرزها‪:‬‬ ‫‪ :1‬المجلس األعلى للتصدير‪.‬‬ ‫‪ :2‬صندوق النهوض بالصادرات‪.‬‬ ‫‪ :3‬صندوق ضمان مخاطر التصدير‪.‬‬ ‫* توفير حوافز جبائية جديدة لفائدة المصدرين ومنها‪:‬‬ ‫‪ :1‬إعفاء ضريبي على مداخيل وأرباح الصادرات‪.‬‬ ‫‪ :2‬إعفاء ضريبي على المداخيل واألرباح المعاد استثمارها بهدف تسويق السلع والخدمات التونسية‪.‬‬

‫‪125‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ : 2‬تطور المبادالت التجارية وتركيبتها وأطراف التبادل‬ ‫الموارد‪ * :‬ص‪ :226‬جدول‪ 9‬تطور التجارة ص‪[ 239‬جدول مقتبس عن رسم ‪12‬من كتاب ج‪ 3 .‬آداب] * ص‪ :226‬رسم بياني ‪ 10‬تركيبة الصادرات‬ ‫والواردات * ص‪ :227‬رسم بياني ‪ 12‬أطراف التبادل التجاري‬

‫الصادرات‬ ‫‪15558‬‬ ‫‪19409.8‬‬ ‫‪23637‬‬ ‫‪19469.2‬‬ ‫‪21213.8‬‬

‫الواردات‬ ‫‪20003.5‬‬ ‫‪24437.4‬‬ ‫‪30241.2‬‬ ‫‪25877.6‬‬ ‫‪28919.5‬‬

‫السنة‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2010‬‬

‫الميزان التجاري‬

‫س‪ :‬بين كيف تطورت المبادالت التجارية تصديرا وتوريدا؟‬ ‫تطور التجارة الخارجيّة‪.‬‬ ‫ساهمت كل هذه المجهودات في ّ‬ ‫نموا هاما في قيمة الصادرات والواردات منذ بداية التسعينات‪:‬‬ ‫* عرفت التجارة الخارجيّة التونسيّة ّ‬ ‫تساهم صناعة النسيج والمالبس إلى جانب الصناعات الميكانيك ّية والكهربائ ّية بالنصيب األوفر من مجموع الصادرات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تحت ّل المواد المص ّنعة ‪ %80‬من مجموع الواردات‬ ‫‪‬‬ ‫س‪ :‬بعد التعريف‪ :‬ما حال الميزان التجاري؟ وما نسبة تغطية الصادرات للواردات؟‬ ‫ميزان تجاري‪ :‬مجموع مبادالت (صادرات وواردات) القطر من البضائع مع الخارج خالل سنة‬ ‫نسبة تغطية الميزان التجاري‪ :‬خارج العالقة بين صادرات القطر ووارداته خالل سنة ضارب ‪100‬‬ ‫‪ .‬تفوق قيمة الواردات على قيمة الصادرات نتج عنه عجز الميزان التجاري بلغت قيمه ‪ 3,9‬مليار دوالر سنة ‪- 2005‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تضاعف قيمة الصادرات وقيمة الواردات وتحسن نسبة التغطية‬

‫س‪ :‬رتب مكانة الصادرات والواردات حسب مكوناتها‪.‬‬ ‫‪ ‬تعتبر المواد المصنعة أهم صادرات البالد بنسبة ‪℅ 78.6‬‬ ‫‪ ℅ 79.8 ‬من الواردات التونسية هي أيضا مواد مصنعة‬ ‫س‪ :‬رتب أطراف التبادل التجاري حسب مكانتها تصديرا وتوريدا؟‪-‬‬ ‫‪ ‬يعتبر االتحاد األوروبي أول شريك تجاري للبالد التونسيّة بنسبة ‪ %81,8‬من صادراتها‬ ‫‪‬‬

‫و‪ %77,7‬من وارداتها سنة ‪ 2005‬في حين تكون النسب ضعيفة مع بق ّية أنحاء العالم‪.‬‬

‫شغل تطبيقي‪ :‬أشرح الوثيقة‬ ‫ أقدم الوثيقة‬‫‪ -‬أتأمل الرسم البياني (‪ 10‬ص‪ )226‬وأستنتج مكونات كل من الصادرات والواردات‪.‬‬

‫مكانة بارزة للمواد المصنعة تصديرا وتوريدا‬ ‫مكانة ضعيفة للمواد الفالحية‬ ‫مكانة ضعيفة للمواد الطاقية‬ ‫مكانة ال تكاد تذكر للمواد المنجمية‪.‬‬ ‫ أستنتج الصعوبات التي تواجهها التجارة الخارجية التونسية‬‫تواجه التجارة الخارجيّة التونسيّة عدّة صعوبات مرتبطة بارتفاع أسعار المواد‬ ‫المستوردة وخاصة منها مواد الطاقة الى جانب تدعيم ظاهرة السوحلة‪.‬‬

‫‪126‬‬

‫‪ : II‬تطور المبادالت التجارية وتركيبتها وأطراف التبادل‪:‬‬‫‪ )1‬تطور المبادالت التجارية والميزان التجاري‪:‬‬ ‫الوحدة‬

‫‪1996‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫تضاعف‬

‫مليون‬ ‫دينار‬ ‫مليون‬ ‫دينار‬

‫‪5.372‬‬

‫‪7.499‬‬

‫عجز الميزان‬ ‫التجاري‬ ‫‪2.127 -‬‬

‫صادرات‬

‫واردات‬

‫‪15.316‬‬

‫‪19.766‬‬

‫‪4.451-‬‬

‫‪ 2.8‬مرات‬

‫‪ 2.6‬مرات‬

‫تضاعف‬

‫‪ %‬تغطية الصادرات‬ ‫للواردات‬ ‫‪%71.6‬‬ ‫‪%77.5‬‬

‫نالحظ‪ ← :‬ارتفاع مستمر وهام للصادرات ‪ +‬الواردات ‪+‬‬ ‫← عجز مستمر للميزان التجاري‪.‬‬ ‫‪ )2‬تركيبة المبادالت وأطراف التبادل التجاري‪:‬‬ ‫أ) تركيبة المبادالت‪:‬‬ ‫الواردات سنة ‪2004‬‬ ‫الصادرات سنة ‪2004‬‬ ‫مواد فالحية‬ ‫‪%9.6‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫مواد طاقية‬ ‫‪%10.4‬‬ ‫‪%9.5‬‬ ‫مواد منجمية‬ ‫‪%0.2‬‬ ‫‪%0.5‬‬ ‫مواد مصنعة‬ ‫‪%79.8‬‬ ‫‪%78.6‬‬ ‫نالحظ‪ ← :‬مكانة بارزة للمواد المصنعة تصديرا وتوريدا = قرابة الـ ‪%80‬‬ ‫← جل الصادرات الصناعية تتألف من مواد نسيجية ‪ +‬مالبس جاهزة ‪ +‬بعض التجهيزات الكهربائية ‪ +‬بعض‬ ‫الصناعات الميكانيكية‪.‬‬ ‫← مكانة ضعيفة للمواد الفالحية في حدود ‪.%10‬‬ ‫← مكانة ضعيفة للمواد الطاقية في حدود ‪.%10‬‬ ‫← مكانة ال تكاد تذكر للمواد المنجمية‪.‬‬ ‫ب) أطراف التبادل التجاري‪:‬‬ ‫الواردات سنة ‪2006‬‬ ‫الصادرات سنة ‪2006‬‬ ‫أوروبا‬ ‫‪%77.7‬‬ ‫‪%81.8‬‬ ‫إفريقيا‬ ‫‪%6.4‬‬ ‫‪%9.1‬‬ ‫بلدان أخرى‬ ‫‪%15.9‬‬ ‫‪%9.9‬‬ ‫نالحظ‪ ← :‬هيمنة ألوروبا (االتحاد األوروبي) تصديرا (‪ )81.8%‬وتوريدا (‪.)77.7%‬‬ ‫← مكانة ضعيفة للدول اإلفريقية ‪ %9.1‬تصديرا و‪ %6.4‬توريدا‪.‬‬ ‫← مكانة هامشية لبقية دول العالم تصديرا ‪ %9.9‬وتوريدا ‪.%15.9‬‬ ‫الخاتمة‪:‬‬ ‫التجارة الخارجية من أبرز األنشطة الخدمية تمكن من تزويد السوق التونسية بحاجياته المختلفة وتمكن من تصدير‬ ‫المنتجات بما يضمن اندماج االقتصاد التونسي في محيطه اإلقليمي والدولي‪.‬‬

‫‪127‬‬

‫الدرس الـ ‪ :6‬حصيلة التنمية‪:‬‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف المعرفية‪ :‬التعرف على حصيلة تنمية الموارد البشرية‬ ‫واالقتصادية وما أفرزته من تحوالت‪.‬‬ ‫األهداف المهارية‪ :‬استقراء خرائط ورسوم ونصوص تتعلق‬ ‫بحصيلة التنمية والتباينات اإلقليمية‬ ‫األهداف السلوكية‪ :‬تثمين ما أنجز منذ االستقالل‪ ،‬الوعي‬ ‫بضرورة العمل على تحقيق مزيد من التنمية االقتصادية‬ ‫واالجتماعية والتوازن الجهوي تقليل عدد الوظائف‬

‫المراجع‬

‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬

‫التخطيط‬ ‫المقدمة‪:‬‬ ‫‪ - I‬حصيلة التنمية االقتصادية و البشرية‬ ‫‪ )1‬حصيلة التنمية االقتصادية‪:‬‬ ‫‪ )2‬حصيلة التنمية البشرية‪:‬‬ ‫‪ )3‬حصيلة التنمية الجهوية‬ ‫‪ -II‬حدود التنمية‪:‬‬ ‫‪ )1‬على المستوى االقتصادي‪:‬‬ ‫‪ )2‬على المستويين البشري والمجالي‪:‬‬ ‫الخاتمة‪:‬‬

‫المصطلحات والمفاهيم‬

‫الكتاب المدرسي‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫‪ - ‬أعرف ببعض اإلجراءات المتخذة لتشجيع الصادرات‪.‬‬ ‫‪ - ‬أقارن وزن االتحاد األوروبي ببقية األطراف سنة ‪.2006‬وماذا أستنتج؟‬ ‫‪ - ‬أبحث عن نسبة زيادة كل من الواردات والصادرات‪ .‬أستخرج من الجدول المنتجات التي سجلت أعلى نسبة ارتفاع في كل من‬ ‫الصادرات والواردات وأشرح السبب‪.‬‬

‫النشاط ألتقييمي‬

‫نماذج اختبارات‬

‫‪.‬‬

‫‪128‬‬

‫المدخل ص ‪ 229‬ثم أقدم وأطرح إشكاليات الدرس‪:‬‬

‫‪ ‬التنمية لغة هي النمو وارتفاع الشيء من مكانه إلى مكان آخر‬ ‫ّ‬ ‫ال تنمية هي ارتقاء المجتمع واالنتقال به من الوضع الثابت إلى وضع أعلى وأفضل‪ ،‬وما تصل إليه من حسن الستغالل الطاقات التي تتوفر لديها‪ ،‬والموجودة‬ ‫والكامنة وتوظيفها لألفضل‪..‬‬ ‫حقّقت مجهودات التنمية في البالد التونسيّة عدّة نجاحات‪ :‬ما هي مظاهر ذلك‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :1‬حصيلة التنمية‬ ‫* ص‪ :226‬جدول‪ 9‬تطور التجارة الخارجية * ص‪230‬جدول‪ 3‬تطور الحجم السنوي لالستثمارات * ص‪ :230‬جدول‪ 4‬تتطور مداخيل السياحة‬ ‫س‪ :‬على المستوى االقتصادي؟‬ ‫سن الناتج الداخلي الخام‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تح ّ‬ ‫ارتفاع نسبة الصادرات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تراجع الدين الخارجي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫مساهمة عائدات السياحة في تغطية جانب هام من قيمة عجز الميزان التجاري‪.‬‬

‫* ص‪ :232‬جدول‪ 6‬تطور بعض المؤشرات االجتماعية‬ ‫س‪ :‬وضح االتجاه العام لتطور المؤشرات االجتماعية بالبالد التونسية؟‬ ‫النمو الطبيعي ومؤشر الخصوبة ووفّيات الرضع ونسبة األميّة‪.‬‬ ‫تراجع‬ ‫‪‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬

‫ارتفاع أمل الحياة عند الوالدة ‪.‬‬ ‫سن التغطية الصحيّة‪.‬‬ ‫تح ّ‬ ‫تراجع طفيف للبطالة‪.‬‬

‫* ص‪ :233‬خريطة‪ 7‬توزع عدد المؤسسات ‪ ...‬الصناعية‬ ‫س‪ :‬ما حصيلة التنمية الجهوية؟‬ ‫سن البنية األساسيّة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تح ّ‬ ‫سع المساحات السقويّة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تو ّ‬ ‫سسات الصناعيّة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تزايد عدد المؤ ّ‬ ‫‪‬‬

‫تكثّف المناطق الساحليّة‪.‬‬

‫النشــــــــــــاط ‪ :2‬حدود التنمية‬ ‫طريقة اإلنجاز‪ :‬حوار جماعي‬ ‫التوقيت ‪ 20‬دقائق‪.‬‬ ‫*على المستوى االقتصادي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تفاقم الواردات‪.‬‬ ‫عجز الميزان التجاري‪.‬‬ ‫تواضع مساهمة كل من الفالحة والصناعة في الناتج المحلي اإلجمالي‪.‬‬

‫*على المستوى االجتماعي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫بقاء نسبة البطالة مرتفعة رغم التراجع الطفيف‪.‬‬

‫*على المستوى المجالي‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تركز األنشطة االقتصاديّة (صناعة وسياحة) على الشريط الساحلي الشرقي‪.‬‬ ‫استغالل مفرط للموارد المائيّة وإنهاك التربة‪ ،‬إتالف الغطاء النباتي‪ ،‬تعرية السواحل‪ ،‬التصحر‪.‬‬

‫‪129‬‬

‫المدخل‪ :‬حاولت السلطات التونسية منذ فجر االستقالل دعم التنمية بأبعادها االقتصادية والبشرية وبذلت جهودا في اتجاهات‬ ‫مختلفة بهدف إيجاد حياة كريمة للتونسيين‪.‬‬ ‫فما هي حصيلة هذه الجهود التنموية؟‬ ‫وما هي آفاقها المستقبلية؟‬

‫‪ - I‬حصيلة التنمية االقتصادية و البشرية‪:‬‬ ‫‪ )1‬حصيلة التنمية االقتصادية‪:‬‬ ‫ سجل نمو متواصل لمختلف القطاعات االقتصادية جعل قيمة الناتج الداخلي الخام ترتفع لتبلغ ‪ $ 2850‬سنة ‪2005‬‬‫ تواصل ارتفاع قيمة الصادرات وقيمة الواردات‪.‬‬‫ استمر عجز الميزان التجاري‪ ،‬وحافظت مداخيل السياحة على مسارها التصاعدي مقتربة من ‪ 2300‬مليون دينار سنة‬‫‪ .2004‬مساهمة بذلك في تغطية نسبة هامة من عجز الميزان التجاري‪.‬‬ ‫ تواصل ارتفاع قيمة االستثمارات السنوية متجاوزة ‪ 8000‬مليون دينار خالل السنوات األخيرة‪.‬‬‫ كما استمر ارتفاع قيمة التمويالت األجنبية متجاوزة ‪ 12000‬مليون دينار بين ‪ 2002‬و‪.2006‬‬‫‪ )2‬حصيلة التنمية البشرية‪:‬‬ ‫ ت ّم التحكم في النمو الديمغرافي‪ :‬انخفضت نسبته إلى ‪ %1.1‬سنة ‪.2005‬‬‫ تم التخفيض في نسبة الخصوبة الى ‪ 2.1‬طفل‪/‬امرأة سنة ‪.2005‬‬‫ تحسنت التغطية الصحية‪ 70 :‬طبيب ‪ 100 /‬ألف ساكن سنة ‪.2002‬‬‫ انخفضت نسبة األمية الى ‪ %22.9‬سنة ‪.2004‬‬‫ارتفع أمل الحياة عند الوالدة إلى ‪ 73‬سنة عام ‪.2005‬‬ ‫ تحسن دخل الفرد ليبلغ ‪ $ 2850‬سنة ‪.2005‬‬‫ استقر وضع البطالة في مستوى ‪ %14‬سنة ‪.2006‬‬‫← تحسن نسبي لمستوى عيش السكان‪...‬‬ ‫‪ )3‬حصيلة التنمية الجهوية‪:‬‬ ‫ تحسن البنية األساسية‪ :‬طرقات مياه صالحة للشراب‪ ،‬تنوير‪...‬‬‫ تواصلت العناية باألرياف‪ :‬الشغل‪ ،‬المسكن‪...‬‬‫ توسعت المساحات السقوية خاصة بالشمال‪.‬‬‫سن القطاع الصناعي خاصة باألقاليم الساحلية رغم سياسة الالمركزية الصناعية المعتمدة منذ بداية الـ ‪ 70‬نات معززة‬ ‫تح ّ‬ ‫بذلك الفوارق الجهوية بين المناطق الساحلية والمناطق الداخلية‪.‬‬

‫‪ -II‬حدود التنمية‪:‬‬ ‫‪ )1‬على المستوى االقتصادي‪:‬‬ ‫ توقع تزايد ارتفاع قيمة الواردات بما يساهم في تفاقم عجز الميزان التجاري‪.‬‬‫ توقع تراجع مكانة الفالحة والصناعة في بناء الناتج الداخلي الخام لفائدة قطاع الخدمات‪.‬‬‫ توقع المزيد من التحديات التي سوف تشمل اقتصاد البالد وخاصة القطاع الصناعي بما يتطلب تأهيل جيد استعدادا‬‫للمنافسة العالمية في السوق الداخلية والخارجية‪( .‬التصدير والمنافسة)‪.‬‬ ‫‪ )2‬على المستويين البشري والمجالي‪:‬‬ ‫*** بشريا‪ :‬أبرز التوقعات هي‪:‬‬‫ توقع تواصل انخفاض نسبة النمو الديمغرافي إلى أقل من ‪.%1‬‬‫ وتوقع مزيد ارتفاع أمل الحياة عند الوالدة (إلى ‪ 75‬سنة عام ‪)2006‬‬‫ توقع أن يصبح هرم السكان مماثال لما يوجد بالعالم الغربي المتقدم‪.‬‬‫ توقع إحداث المزيد من المدارس والمعاهد والكليات‪.‬‬‫ توقع استمرار مشكلة البطالة‪.‬‬‫‪130‬‬

‫*** جهويا أبرز التوقعات هي‪:‬‬‫ توقع استمرار تركز األنشطة الصناعية والسياحية على الشريط الساحلي‪.‬‬‫ توقع حصول نقص في التزود بالماء‬‫ إنهاك للتربة وإتالف للغطاء النباتي الطبيعي‬‫ تعرية السواحل‬‫ تفاقم التصحر باألقاليم الداخلية‪.‬‬‫الخاتمة‪:‬‬ ‫بفضل جهود مختلف األطراف (الحكومية والخاصة الوطنية واألجنبية) تحققت بالبالد التونسية تنمية نسبية استفادت منها‬ ‫بصفة خاصة األقاليم الساحلية‪.‬‬ ‫وال تزال األقاليم الداخلية تنتظر دورها في التنمية بما يمكن أن يقلص من الفوارق القائم بينها وبين األقاليم الساحلية ويحقق‬ ‫شيئا من التوازن الجهوي ويمكن من إيجاد فرص متكافئة بين مختلف جهات البالد‪.‬‬

‫الوضعية التقييمية‬ ‫" فقرة تأليفية "‬ ‫الموضوع‪ :‬بعد االستقالل بذلت الدولة التونسية مجهودات كبرى لتحقيق التنمية الشاملة في البالد‪.‬‬ ‫‪ -1‬أبرز في عنصر أول أهم مظاهر التنمية البشرية‪.‬‬ ‫‪ -2‬أحدد في عنصر ثان حصيلة التنمية االقتصادية‪.‬‬ ‫‪ -3‬أبين في عنصر ثالث نتائج التنمية الجهوية‪.‬‬

‫‪131‬‬

‫تلصق المطبوعة هنا‬

‫الفرض التأليفي الثاني‬ ‫األخطاء واإلصالح المشترك‬ ‫األخطاء المعرفية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫األخطاء المهارية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫األخطاء اللغوية‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪132‬‬

‫ابلتوفيق‬ ‫فوزي بن جنمة‬

‫‪133‬‬