INNOVACIN2011

de participación donde los agentes de la integración conozcan las actividades y rutinas que realizan los niños, sus hábitos y el porqué de ellos.

Ante este escenario se propone que se le debe hacer saber a los padres y/o representantes lo que se hace en la comunidad educativa, cuáles son los resultados de sus acciones, así como cuestiones relacionadas con la vida de la institución o las condiciones y problemas de los estudiantes. Éste es un elemento básico para desarrollar la igualdad de oportunidades.

La fase de consulta es un nivel de participación que permite que los padres den su opinión y sugerencias, esto generará sentido de pertenencia y garantizará que estén motivados a participar más.

Otro nivel deseable de la participación es que, por consenso, se pueda llegar a la toma de decisiones en pro de una educación adaptada a las necesidades de todos los involucrados y no de una parte, se debe hacer después de cubrir correctamente y a fondo las etapas anteriores (comunicación y consulta). Si el padre, madre o representante no tiene conocimiento de los temas tratados, cómo se pretende consultar y obtener una respuesta asertiva, por el contrario, es posible que se de la repuesta, sin embargo, dentro de la molestia de no saber que se pide, acompañado de la siguiente expresión ―déjame salir de esto y escribirle lo que ellos quieren‖. Esta postura generalmente rompe la posibilidad de una participación genuina.

Si logramos cumplir con las fases anteriores y alcanzamos una participación verdadera con la incorporación de todos, podremos entrar en la última fase que es la de ejecución. Nadie desea participar sólo desde el aporte de ideas. En esta etapa se puede delegar a los padres, madres y/o representantes la gestión, cuidando siempre que estén dispuestas a desempeñarlas.

La familia y la escuela son dos subsistemas sociales interrelacionados. El éxito del primero depende en gran parte del segundo y viceversa. Desde la escuela se puede contribuir a la estabilidad de la familia. Los padres, madres y/o representantes más que una amenaza son el camino para fortalecer la acción educativa. Se hace necesario dar pasos agigantados para la construcción de la consistencia entre ambos y que la participación esté basada en el intercambio de saberes dentro de un espacio de 118