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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MÓDULO PROFESIONAL II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

AGOSTO DE 2009


CONTENIDO GENERAL

1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA 2.1. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA 2.2. MAPA currículaR DE LA CARRERA 2.3. PERFIL DE INGRESO 2.4. PERFIL DE EGRESO 2.5 RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN 2.6 MAPA CONCEPTUAL MODULAR 3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL SUBMÓDULO I EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES SUBMÓDULO II APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL SUBMÓDULO III IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO SUBMÓDULO IV PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA 4. CRÉDITOS 5. DIRECTORIO


1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de la política educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por el fenómeno de la globalización. El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales se articulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretaría de Educación Pública establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formación profesional, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.


1.1. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marco currícular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. Estos lineamientos generales determinan que los programas de estudio estén organizados por módulos profesionales; vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes. El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promueve articulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional que integra el bachillerato tecnológico, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. Asimismo los programas de estudio poseen a su vez un abordaje original en seis cuadrantes de base didáctica que permite inducir en el docente la aplicación de estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, donde la enseñanza situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, esta comprendida como una actividad orientada a inducir la percepción, identificación, acceso, ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura currícular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del Bachillerato Tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formación que respondan a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar.


1.2. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

La carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar personas con un alto grado de responsabilidad al aplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución , para poder participar de forma activa y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedad en donde interactúa, preservando los valores de honradez, honestidad, lealtad, bondad y justicia.

El egresado de Técnico en Instrumentación Dental, desempeñará actividades asistenciales odontológicas, de eficiencia con habilidad en el manejo de materiales dentales, realizando funciones de Técnico Dental, elaborando aparatos protésicos adecuados al tratamiento establecido por el Cirujano Dentista, así como auxiliando al Odontólogo en las diversas actividades del área clínica, reconociendo, manipulando, aplicando el material y equipo correspondiente al ámbito estomatológico.


2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA

Para la educación media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Estructura de la carrera •La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre. •El plan de estudios del Bachillerato Tecnológico, establece la estructura currícular de las materias del componente básico y propedéutico, así como los módulos profesionales del componente de formación profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses académicos. •El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnológico con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. •El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales básicas y extendidas que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. •La relación de los módulos profesionales de cada carrera técnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.


2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA

Desarrollo didáctico del módulo •La descripción de cada módulo profesional presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados, reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y una propuesta de evaluación por rúbricas. •Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: contenidos estrategias didácticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluación. •Los contenidos de aprendizaje de cada módulo profesional se encuentran formulados en términos de competencia, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. •Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. •En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada estudiante.


2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TÉCNICA

• A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del estudiante. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet, de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.


2.1 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo I. Desarrolla los Fundamentos del Técnico en Instrumentación Dental, donde permite a el estudiante adquirir las competencias para reconocer e identificar los conocimientos básicos del área odontológica, cuenta con cuatro submódulos: I. Describe e interpreta la Anatomofisiología del sistema estomatognático, II. Aplica las técnicas de Propedéutica Odontológica, III. Desarrolla los conocimientos de Oclusión Orgánica y IV. Instrumentación para la práctica. En el tercer semestre el módulo II, Identifica la Teoría y Práctica Básica, se desarrollan competencias necesarias para reconocer los materiales dentales específicos de Operatoria dental así como identificar los componentes de la Anatomía Dental. Se divide en cuatro submódulos que son I. Ejecuta procedimientos para la manipulación de los Materiales Dentales, II. Aplica técnicas y actividades en Operatoria Dental, III. Identifica la Anatomía Dental y ejecuta técnicas de modelado. Y IV. Problematización para la práctica. En el Semestre cuatro, el Módulo a impartir es el III, y se nombra; Aplica las actividades teórico-prácticas, este módulo permite a el estudiante desarrollar las competencias para realizar actividades de la práctica odontológica y de laboratorio, dividida en cuatro submódulos que son: I. Ejecuta actividades del asistente dental de especialidades, II. Ejecuta actividades de Prostodóncia Parcial fija I., III. Ejecuta actividades de Prostodóncia Parcial Removible I. y IV. Sistematización y gestión de proyectos I. En el quinto semestre, se cursa el módulo IV denominado Ejecuta los procedimientos y actividades de teórico prácticas, donde se divide en cuatro submódulos. I. Ejecuta actividades en Prostodóncia Total I. II. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodóncia parcial fija II. III. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodóncia Parcial Removible II. Y IV. Sistematización y gestión de proyectos II. En este módulo el estudiante desarrolla competencias específicas de especialización analizando y problematizando circunstancias propias del área clínica odontológica. Finalmente, durante el sexto semestre, se cursa el módulo V. Ejecuta actividades Integrales. Y cuenta con cuatro submódulos: I. Problematiza y ejecuta actividades en Prostódoncia Total II; II. Aplica las técnicas de Aparatología Ortodóntica; III. Ejecuta las actividades integrales clínicas y de laboratorio. Y IV. Sistematización y gestión de Proyectos III. Donde como su nombre lo dice, integra al Técnico Asistente Dental competitivo, para que aplique las competencias aprendidas durante su estancia en la carrera.


2.2 MAPA currículaR DE LA CARRERA


2.3. PERFIL DE INGRESO

El estudiante al ingresar a los Centros de Bachillerato Tecnológico, en la carrera de Técnico en Instrumentación Dental deberá ser capaz de:

-Expresar sus ideas en forma oral y escrita con claridad, desenvolviéndose eficientemente en el medio institucional, social y al elaborar tareas específicas. -Contar con los conocimientos de abstracción numérica en la solución de problemas que se le presenten. -Emplear el acervo cultural básico, mostrando sus capacidades intelectuales, informales y morales que se requieran al desenvolverse en las áreas naturales y sociales del medio. -Realizar inferencia respecto a la búsqueda de alternativas que le permitan enriquecer por si mismo su acervo cognoscitivo. -Tener aptitudes y habilidades en el trabajo minucioso, detallado y creativo, así como vocación de servicio a la comunidad.


2.4. PERFIL DE EGRESO

El estudiante egresado de los Centros de Bachillerato Tecnológico, en la carrera de Técnico en Instrumentación Dental, será capaz de alcanzar las siguientes competencias profesionales: HABILIDADES: -Desempeña actividades clínico-odontológicas -Maneja el instrumental, material y equipo odontológico -Realiza funciones de asistente dental clínico-odontológico -Elabora aparatos protésicos adecuados al tratamiento establecido por el Cirujano Dentista -Realiza funciones de Técnico Dental en los laboratorios CONOCIMIENTOS: -Emplea los elementos de lenguaje odontológico de forma clara y precisa -Aplica los conocimientos y habilidades odontológicas en forma clara y en situaciones concretas -Identifica los procesos físico-químicos y biológicos de la naturaleza -Reconoce las estrategias, técnicas y procedimientos que utiliza el Técnico en Instrumentación Dental ACTITUDES: -Presenta disponibilidad para el trabajo colaborativo -Es innovador -Es emprendedor -Inquietud para la actualización constante -Presenta espíritu humanista y de ayuda social.


2.5. RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO

SUBMÓDULOS

CARGA HORARIA

1.Describe e interpreta la anatomofisiología del sistema estomatognático.

4 HRS.

2. Aplica las técnicas de propedéutica odontológica.

4 HRS.

3. Desarrolla los conocimientos de oclusión orgánica.

5 HRS.

4. Instrumentación para la práctica.

2 HRS.

1.Ejecuta procedimientos para la manipulación de materiales dentales.

4 HRS.

2.Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

4 HRS.

3.Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

4 HRS.

4.Problematización de la práctica.

2 HRS.

III.

1.Ejecuta actividades del asistente dental de especialidades.

4 HRS.

APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICOPRÁCTICAS (14 HORAS)

2.Ejecuta actividades de Prostodóncia Parcial fija I.

4 HRS.

3.Ejecuta actividades de Prostodóncia parcial removible I.

4 HRS.

4.Sistematización y gestión de proyectos.

2 HRS.

I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DE EL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL. (15 HORAS)

II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA. (14 HORAS)

NORMAS DE COMPETENCIA

SITIOS DE INSERCION

-Manejo de técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

-Manejo de técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

-Manejo de técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparátos protésicos.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales


2.5. RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO

SUBMÓDULOS

CARGA HORARIA

IV.

1.Ejecuta actividades de Prostodóncia total I.

5 HRS.

EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEORICO PRÁCTICAS (17 HORAS)

2.Problematiza y Ejecuta actividades de Prostodóncia parcial fija II.

5 HRS.

3.Problematiza y ejecuta actividades de Prostodóncia parcial removible II.

5 HRS.

4.Sistematización y gestión de proyectos II.

2 HRS.

1. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodóncia total II.

5 HRS.

2.Aplica las técnicas de aparatología ortodóntica.

5 HRS.

3.Ejecuta actividades integrales clínicas y de laboratorio.

5 HRS.

4.Sistematización y gestión de proyectos III.

2 HRS.

V. EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES. (17 HORAS)

NORMAS DE COMPETENCIA

SITIOS DE INSERCION

-Manejo de técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales

-Manejo de técnicas innovadoras para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental. -Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas. -Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Consultorios dentales -Clínicas de especialidades odontológicas. -Laboratorios dentales -Depósitos dentales -Casas comerciales de productos dentales


2.6 MAPA CONCEPTUAL MODULAR


3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

3.1. SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

PROGRAMA DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

3.2. SUBMÓDULO APLICA TÉCNICAS ACTIVIDADES OPERATORIA DENTAL.

II. Y EN

3.3. SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO.

3.4. SUBMÓDULO PROBLEMATIZA PRÁCTICA.

IV. LA

COMPETENCIAS:Identifica, la diversidad de materiales dentales, desde su clasificación, composición, tipos y manipulación de cada uno, así como su aplicación en todas y cada una de las especialidades clínico-odontológicas. DURACIÓN: 80 HRS. SEMESTRALES

COMPETENCIAS: Identifica, ordena y desarrolla, las técnicas y procedimientos para la aplicación de la operatoria dental en el área clínico odontológica en función con los conocimientos básicos del Técnico en Instrumentación Dental. DURACIÓN: 80 HRS. SEMESTRALES

COMPETENCIAS: Distingue y representa la anatomía de cada uno de los órganos dentarios desde la importancia y la relación que existe dentro del sistema estomatognático hasta los tipos de dentición, infantil y de adulto. Identificando la anatomía descriptiva Morfología, superficies y diametros, embriología dental etc. Representandolo tridimencionalmente en las diferentes técnicas de encerado. DURACIÓN: 80 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIAS:Identifica, las principales problemáticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solución, ubicándose en el campo interdisciplinario de las ciencias de la salud, en un esquema general del ser humano en las esferas biopsicosociales y en su medio ambiente y lo que representa la práctica odontológica actual. DURACIÓN: 40 HRS. SEMESTRALES


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

AGOSTO 2009


CONTENIDO DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5.VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. A GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA II CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. B GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA III CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. C GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE CONSULTA


CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL. MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES El campo disciplinar denominado: FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), agrupa las áreas de formación BIOTECNOLOGÍA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa currícular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos mas que caracterizan la Educación Media Superior Tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta en el módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA, así mismo el primer submódulo EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, que pretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, romper paradigmas en su formación profesional, propositivo en la creación de instrumentos para su práctica, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento crítico, resolutivo y ejecutivo, en el ámbito profesional, se pretende obtener de estudiante conocimientos propios del área odontológica, sustentados en identificar los materiales dentales y su aplicación directa en actividades clínicas. Al desarrollar los diferentes contenidos se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Reconoce su campo de acción propio de su tecnología. · Identifica sus habilidades , elaborar reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional, necesarias para el manejo de la tecnología. · Logra, mediante las visitas de observación, e identifica las actividades a desarrollar, en el transcurso de estas, los aspectos que debe llevar la guía de observación para redactarla y mejorar el desarrollo de las visitas posteriores. · Aplica y demuestra la capacidad de innovación a través de una actitud creativa y emprendedora para la transformación de su actitud, al redactar una guía de observación, su competencia, organización y evaluación. - Desarrolla en función de los conocimientos de salud buco-dental la identificación y manipulación de los materiales dentales. - Interrelaciona las diferentes áreas de la odontología, para identificar los materiales dentales propios para cada una. -Identifica y ordena datos y conceptos de los diferentes materiales dentales, utilizados en la actividad clínica y de laboratorio.


CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES De esta manera el submódulo I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, ubicada en el tercer semestre de la carrera de Técnico en instrumentación dental, se constituye como una de los pilares indispensables en la retícula para proveer al estudiante de las herramientas que le permitan fomentar una actitud crítica y emprendedora para investigar y aplicar sus conocimientos en la creación de instrumentos, guías, reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional. Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se tiene que entender la construcción de una guía para las prácticas de observación, para adaptarse a los requisitos del medio laboral, la cobertura del área de formación y la plasmación de las líneas principales del currículum escolar, con esta visión ahora se construye el campo disciplinar llamado: Componente de Formación Profesional. Que tienen que ver con la capacidad que tienen los estudiantes para analizar, razonar y transmitir ideas de un modo efectivo al plantear, resolver e interpretar sistemas productivos en diferentes contextos. Así, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara y de manera explicita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como: • Situación personal • Situación educación profesional • Situación pública • Situación científica Es decir, el estudiante utilizara su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos planos e insípidos con la maravilla de poder solucionar un problema que tenga una o varias respuestas, e incluso que no tenga solución y diferentes formas de plantearlo o atacarlo. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante en la currícula, dejando por completo la memorización.


CÉDULA 1.2 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES El campo disciplinar se desdobla en áreas de formación y materias, en las cuales los contenidos y competencias se relacionan transversalmente como se muestra en la siguiente tabla integral.

CAMPO DISCIPLINAR

ASIGNATURA: ÁREAS DE FORMACIÓN

MATERIA •Dinámicas Productivas Regionales.

FORMACIÓN PROFESIONAL

Biotecnología Industrial Servicios Salud

•Instrumentación de la práctica. • Problematización de la práctica. •Sistematización y gestión de proyectos I, II, y III. •Modulo Profesional I,II,III,IV y V .

El módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA y posteriormente el submódulo I. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, continuan el proceso de transformación del estudiante induciéndolo a una cultura emprendedora, adquiriendo conocimientos habilidades y destrezas que le permitan conformar competencias profesionales básicas y extendidas en el siguiente sentido: • • • •

Estrategias didácticas en la elaboraciòn de instrumentos de recopilaciòn Estrategias didácticas sustentadas en la decodificación de información Estrategias didácticas que permitan interpretar aspectos actitudinales y de comportamiento grupal. Estrategias didácticas que consoliden la construcción de una idea emprendedora y organizativa del quehacer.


CÉDULA 1.3 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los cuales se representa la arquitectura del submódulo I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil del estudiante a través de competencias genéricas, en el segundo se plasman las competencias disciplinares básicas a través de los ejes temáticos a desarrollar y por último en el tercer nivel el docente procura las competencias disciplinares extendida las cuales se sugieren a través de un catálogo para adecuarlas de acuerdo a sus necesidades. La importancia de los mapas en esta materia es vital porque permiten comprender holísticamente la interconexión entre los núcleos temáticos que generan competencias en los estudiantes a través de la generación de actividades que se engloban en tres situaciones didácticas: • Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o actividades que involucran la participación de dos o mas disciplinas que permitan generar aprendizajes significativos. • Solución de problemas contextuales: Todas aquellas actividades que permitan al estudiante involucrarse de acuerdo a su proceso metacognitivo para solucionar un problema de su entorno. • Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el análisis de una situación particular que desarrolla la competencia disciplinar básica o extendidas.


CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL. MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES El campo disciplinar seis (CD6) denominado FORMACIÓN PROFESIONAL está desarrollado en 6 semestres, durante los cuales las competencias profesionales a desarrollar, están acordes a lo que exige la competitividad y la globalización. En el primero y segundo semestre se adquirirán competencias profesionales básicas, y a partir del tercer semestre se desarrollan las competencias profesionales extendidas, permitiendo que el bachiller obtenga una especialización en la carrera tecnológica en alguna de las áreas biotecnología, industrial, de servicios y salud, o bien lograr sólo una certificación parcial. Dicho campo disciplinar se detona en el primer semestre con la asignatura nuclear Dinámicas Productivas Regionales como antecedente directo del módulo I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL. Y el módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA Y subsecuentemente el submódulo I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, en el segundo semestre, seguido de cuatro materias de formación, desarrollado cada una de ellas en los semestres subsecuentes. Estos tienen como propósito formar en el bachiller el capital intelectual que permita replantear las actividades productivas que mejoren el desarrollo económico y social de su región, de tal manera que sea tangible que el estudiante se encuentre en contacto con los factores, fenómenos, procesos, y efectos reales que al culminar su educación media superior le permitan desarrollarse como generador y gestor de núcleos de producción, agentes de cambio innovador en los ámbitos de trabajo, o bien aunado a lo anterior transitar hacia una educación superior. El desarrollo de el módulo profesional II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA, es de gran importancia, para ello lo integran cuatro submódulos; I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, Submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECURA TÉCNICAS DE MODELADO. Y submódulo IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA. Relacionadas directamente con el módulo I. impartidas en el semestre próximo anterior.


CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES El módulo profesional II. Identifica la teoría y práctica básica de el técnico asistente dental, contribuyen directamente al submódulo, organizando el área y campo laboral de la comunidad para ejercer los procedimientos propios del técnico en instrumentación dental, en cuanto a usos y manipulación de Materiales dentales, actividades propias de Operatoria Dental, e involucrarse poco a poco en los procedimientos protésicos iniciando con anatomía y la aplicación de las diferentes técnicas de modelado.

Cabe mencionar que las modificaciones de la reforma exigen el compromiso, profesionalismo y responsabilidad social de todos los involucrados en este sistema, así como una mayor organización y coordinación entre los docentes del campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6). El término competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes para: • Analizar, razonar y comunicar ideas de un modo efectivo. • Plantear, formular, resolver e interpretar problemas del mundo real. El submódulo I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, hace uso de conceptos tales como: Desarrollo tecnológico actual, manejo de la tecnología, instrumentos de observación, organización del trabajo, actitudes, competencias. Los conceptos anteriores le permiten entrar en una dinámica de búsqueda de alternativas que le permitan irse integrando de forma gradual a los procesos productivos de su campo de formación profesional. En términos generales, la enseñanza de los temas no debe seguir la exposición magistral, sino fomentar el trabajo colaborativo y la exposición de experiencias logradas.


CÉDULA 2.2 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES El módulo profesional I. Desarrolla los Fundamentos de el Técnico en Instrumentación Dental, se encuentra ubicado en el segundo semestre y sirve de base al módulo II. Identifica la teoría y práctica básica. Así mismo, el submódulo I. Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales, está conformado por tres unidades temáticas que son: -Generalidades y clasificación de los materiales dentales. -Materiales para la restauración dentaria -Materiales dentales protésicos. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una herramienta para desarrollar el curso. La evaluación se realizara atendiendo dos aspectos: Los contenidos temáticos y la RÚBRICAS. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al alumno con las diversas áreas productivas Dichos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones Problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de RÚBRICAS en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje.


CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES


CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS FISICO-QUIMICAS DE LA MATERIA, IDENTIFICANDO LOS FENOMENOS RELACIONADOS CON LOS MATERIALES DENTALES Y SU CLASIFICACIÓN. IDENTIFICA Y MANIPULA, LOS DIFERENTES MATERIALES PARA LA RESTAURACIÓN DENTARIA, ASÍ COMO LOS DE USO PROTÉSICO, PARA EL ALTO DESEMPEÑO DE EL TECNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA? IDENTIFICA Y MANIPULA, LA DIVERSIDAD EXISTENTE DE MATERIALES DENTALES, DESDE SU CLASIFICACIÓN HASTA SU APLICACIÓN EN EL AREA ODONTOLÓGICA.

DESARROLLA VALORES SOCIALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

MODELO DE ENSEÑANZA SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN CONTENEDOR DE MODELOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN COMPETENCIAS

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA


CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS FISICO-QUIMICAS DE LA MATERIA, IDENTIFICANDO LOS FENOMENOS RELACIONADOS CON LOS MATERIALES DENTALES Y SU CLASIFICACIÓN. IDENTIFICA Y MANIPULA LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES PARA RESTAURACI´PON DENTARIA Y PROTÉSICA, PARA EL ALTO DESEMPEÑO DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

IDENTIFICA Y MANIPULA LA DIVERSIDAD DE MATERIALES DENTALES DESDE SU CLASIFICACIÓN HASTA SU APLICACIÓN EN EL CAMPO ODONTOLÓGICO.

DESARROLLA VALORES SOCIALES

CAMPOS DISCIPLINARES

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL

(¿Qué valorar en el estudiante?

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita a el problema construido y resolución de la tarea o problema, a partir de la construcción de la pregunta primaria abordada

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (árbol de expansión en tres capas horizontales)

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva


CÉDULA 6. A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO I

CONTENIDO TEMÁTICO DEL SUBMÓDULO I

Identifica, la diversidad de materiales dentales, desde su clasificación, composición, tipos y manipulación de cada uno, así como su aplicación en todas y cada una de las especialidades clínicoodontológicas.

Generalidades y clasificación de los materiales dentales. *Características de los materiales dentales. -Fenómenos relacionados con los materiales dentales. -Propiedades físicas y mecánicas de los materiales dentales. *Materiales de impresión y su clasificación. -Rígidos -Elásticos -Termoplásticos.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Reconoce las características fisicoquímicas de la materia, identificando los fenómenos relacionados con los materiales dentales y clasificándolos en rígidos, elásticos y termoplásticos.

Menciona y describe las propiedades fisico-químicas de la materia, relacionandolas con los materiales dentales. Realiza la clasificación de los materiales dentales, ubicandolos en rígidos, elásticos y termoplásticos, mencionando, usos y aplicaciones de cada uno de ellos.


CÉDULA 7. A. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

SUBMÓDULO I

Reconoce las características fisico-químicas de la materia, identificando los fenómenos relacionados con los materiales dentales y clasificandolos en rígidos, elásticos y termoplásticos.

EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

-Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma, que permita comprender y desarrollar las generalidades y características de los materiales dentales. -Seleccionar la información mediante mapas conceptuales con las diversas definiciones procedente de una sesión bibliográfica. -Realizar el análisis de la información recabada por medio de equipos, que induzca a los estudiantes a la construcción de conceptos y significados de los contenidos de la unidad. -Esquematizar las propiedades fisico-químicas de los materiales dentales así como la clasificación de los materiales de impresión. -Elaborar y presentar de forma escrita una argumentación sustentada en datos y definiciones de las propiedades fisico-químicas de los materiales dentales y la clasificación de los materiales de impresión.


CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 HORAS

SUBMÓDULO

I

Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales.

DURACIÓN 80 HORAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Reconoce las características físico-químicas de la materia, identificando los fenómenos relacionados con los materiales dentales y su clasificación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Apertura GENERALIDADES Y CLASIFICACIÓN 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. DE LOS MATERIALES DENTALES 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera (descripción, plan de estudios, Menciona y describe las perfil de ingreso y egreso, relación entre propiedades fisico-químicas de la materia, relacionandolas con los módulos y sitios de inserción laboral). 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción materiales dentales. general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, Realiza la clasificación de los submódulos, resultados de aprendizaje, materiales dentales, ubicandolos evidencias). en rígidos, elásticos y termoplásticos, mencionando, 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación usos y aplicaciones de cada uno para el logro de los resultados de de ellos. aprendizaje. 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración). 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas). .

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorio dental Materiales dentales consumibles Equipo dental Instrumental dental

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Reporte de prácticas de laboratorio - Evidencias de prácticas de laboratorio.


CÉDULA 8.A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

I

Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS GENERALIDADES Y CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES Menciona y describe las propiedades fisico-químicas de la materia, relacionandolas con los materiales dentales. Realiza la clasificación de los materiales dentales, ubicandolos en rígidos, elásticos y termoplásticos, mencionando, usos y aplicaciones de cada uno de ellos.

DURACIÓN 280 HORAS DURACIÓN 80 HORAS

Reconoce las características físico-químicas de la materia, identificando los fenómenos relacionados con los materiales dentales y su clasificación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO - Introducir a los estudiantes en los temas de la pregunta generadora. - Proponer investigación bibliográfica y cibergráfica, sobre los temas a desarrollar. - Aplica técnicas de intecambio de información para el concenso de criterios. - Efectua ejercicios prácticos como cuestionarios, mapas mentales y conceptuales, así como ensayos y dibujos referentes a cada temática. - Realizar prácticas de laboratorio donde identifiques y reconoscas las características fisico-químicas de los materiales denteles, así como su clasificación.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorio dental Materiales dentales consumibles Equipo dental Instrumental dental

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Reporte de prácticas de laboratorio - Evidencias de prácticas de laboratorio.


CÉDULA 8.A.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

I

Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

DURACIÓN 280 HORAS DURACIÓN 80 HORAS

Reconoce las características físico-químicas de la materia, identificando los fenómenos relacionados con los materiales dentales y su clasificación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

GENERALIDADES Y CLASIFICACIÓN CIERRE DE LOS MATERIALES DENTALES - Realización de reporte de resultados Menciona y describe las donde se muestren las competencias propiedades fisico-químicas de la materia, relacionandolas con los adquiridas. materiales dentales. - Realizar la retroalimentación y las evaluaciones correspondientes para la Realiza la clasificación de los verificación del resultado de materiales dentales, ubicandolos aprendizaje. en rígidos, elásticos y termoplásticos, mencionando, usos y aplicaciones de cada uno de ellos.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Computadora Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorio dental Materiales dentales consumibles Equipo dental Instrumental dental

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Reporte de prácticas de laboratorio - Evidencias de prácticas de laboratorio.


CÉDULA 8.A.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

Observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el instrumental, material y equipo, en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para la práctica. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- Los procedimientos y técnicas que realizó son los correctos. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.A. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES cuadrante DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientadaPRIMER a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en CUADRANTE términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. TEMÁTICA I ¿Qué tan seguros son los materiales , instrumental y equipo de uso dental, para el ser humano? Se han desarrollado especificaciones y normas para ayudar a fabricantes, usuarios y consumidores en la evaluación de seguridad y eficacia de los productos dentales. Sin embargo la decisión de los productores para probar sus materiales, según normas nacionales o internacionales es voluntaria. La existencia de normas para evaluación de materiales no imposibilita a fabricantes, comerciantes, compradores o usuarios de aparatos odontológicos o médicos a no reunir estas normas. Sin embargo , los productores o distribuidores de productos y aparatos, están a la expectativa de reunir las normas de seguridad establecidas para estos productos en los países en los cuales se venden, por lo tanto, los fabricantes pueden obtener una aprobación previa de la FDA de Estados Unidos para vender aparatos dentales, material de restauración sin aprobación de la ADA de acuerdo a las especificaciones o requerimientos del Programa de Aprobación. No obstante, estas agencias se están volviendo cada vez más dependientes entre sí para asegurar que todos los productos que se comercializan en Estados Unidos sean seguros y eficaces. No todos los aparatos dentales (incluyendo los materiales de restauración) son seguros. La seguridad es relativa, y la elección y uso de estos aparatos y materiales depende de que los beneficios de su uso sobrepasen los riesgos biológicos conocidos. Sin embargo esto es siempre incierto en cuanto a la probabilidad de que el paciente experimentará efectos adversos del tratamiento dental. Los dos principales efectos biológicos son las reacciones alérgicas y las tóxicas. Para desarrollar este cuestionamiento de Generalidades y clasificación de los materiales dentales, se considerarán las siguientes cuestiones: -¿Qué son los materiales dentales? . -¿Cuáles son las normas nacionales e internacionales de seguridad médica? -¿Qué tan seguros son los materiales dentales? -¿Cuáles son las propiedades físico-químicas de los materiales dentales? -¿Cuál es la clasificación de los materiales de impresión? -¿Qué tan tóxicos pueden llegar a ser los materiales dentales?


CÉDULA 9.A.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES cuadrante DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

UNIDAD I. SEGUNDO CUADRANTE

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FDA (FEDERACIÓN DENTAL AMERICANA)

ADA (ASOCIACIÓN DENTAL AMERICANA)

Alergías

Tóxico

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

http://www.p3blogg.net Regazi Joseph A. Patología Bucal. Conclusiones http://www.zonabucal.com clínico-patológicas. Mc Graw.Hill http://www.maxilofacial.info Internacional. 2004 http://www.unamneoplasias.com Lynch, M.A. Medicina Bucal de Burket. Diagnóstico y tratamiento. Interamericana. 2000.

C. Scully y R.A. Cawson. Medicina Oral. Ed. Churchill Livingston. 1993

Lynch, M.A. Medicina Bucal de Burket. Diagnóstico y tratamiento. Interamericana.2000.

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com


CÉDULA 9.A.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación y construcción de una estrategia de indagación UNIDAD I. SEGUNDObibliográfica CUADRANTE

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Propiedades Físico-Químicas de la materia

Figui. Mario Eduardo. Anatomía Odontológica: http://www.unamanatomía.com Funcional y aplicada. Trillas.2002 http://www.anatomíadental.net

Materiales de impresión

http://www.unamanatomía.com Figui. Mario Eduardo. Anatomía Odontológica: http://www.anatomíadental.net Funcional y aplicada.Trillas 2002.

Equipo médico-odontológico

Sicher,Harry . Anatomía para Cirujanos Dentistas. Edit.Trillas.México 2002

http://www.unamanatomía.com http://www.anatomíadental.net


CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO TRES UNIDAD I. TERCER CUADRANTE Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

GENERALIDADES Y CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES *Características de los materiales dentales. -Fenómenos relacionados con los materiales dentales

Arreglo de fuentes de información en primera fase

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 8 )

-Propiedades físicas y mecánicas. *Materiales de impresión y su clasificación

Línea de Internet ( 7 )

-Rígidos -Elásticos -Termoplásticos

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.A.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos. GENERALIDADES Y CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES DENTALES

MATERIALES DE IMPRESIÓN Y SU CLASIFICACIÓN

-Fenómenos relacionados con los materiales dentales -Propiedades físicas y mecánicas de los materiales dentales

-Rígidos -Elásticos -Termoplásticos

La Temática I. Generalidades y clasificación de los materiales dentales, se divide en dos temáticas principales, características de los materiales dentales y materiales de impresión y su clasificación. La primer temática, tiene a su vez dos subtémas los fenómenos relacionados con los materiales dentales y las propiedades físico.químicas y mecánicas de los materiales dentales. La segunda temática tiene tres subtemas, materiales régidos, materiales elésticos y Termoplásticos. Para concluir con la unidad se analiza la relación con la pregunta generadora sobre la toxicidad y los efectos biológicos que pueden producir los materales dentales.


CÉDULA 9.A.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una

situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. El docente, guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo de la unidad I Generalidades y clasificación de los materiales dentales. Llegada la etapa final, los estudiantes se reorganizaran en equipos de 4 a 5 personas en los que discutan el trabajo realizado y por equipo llegen a una conclusión, posteriormente a este ejercicio es necesario reagrupar a los estudiantes para integrar dos equipos y llevar acabo un debate o bien, si las circunstancias lo permiten una mesa redonda. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los mismos planteamientos , através de los cuales se generen nuevas reflexiones , y tal vez hasta contradicciones, siendo la propuesta mejor argumentada la que se tomara como mejor alternativa de solución.


CÉDULA 9.A.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita SEXTO CUADRANTE

Una vez definida la resolución de la pregunta, cada equipo elaborara un reporte escrito y posteriormente organizara una exposición oral apoyandose de materiales DIDÁCTICOS como son: -Presentación -trípticos, folletos , etc. -Películas , videos. -Fotografias. -Mapas conceptuales. -Reporte de prácticas -Evidencias de trabajo en laboratorio Y al finalizar cada exposición se entregara a cada profesor un ensayo sobre las conclusiones obtenidas.


CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

¿Qué tan seguras son los materiales, instrumental y equipo de uso dental, para el ser humano?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA,SUBMÓDULO I . EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

Generalidades y clasificación de los materiales dentales (TEMÁTICA I)

Identifica los materiales dentales y manipula el equípo de forma segura Investigación documental o en campo

La seguridad de los materiales dentales para el ser humano.

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

Documentación

Materiales para la restauración dentaria (TEMÁTICA II)

Materiales dentales protésicos (TEMÁTICA III)

IDENTIFICA LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES Y SU APLICACIÓN EN EL ÁREA ODONTOLÓGICA

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaró sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así la respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando as laí respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así la respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así la respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES TEMÁTICA I: GENERALIDADES Y CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES Cédula 7.A. E s c e n a r i o s

U n i d a d e s

I

2

Cédula 9.A.

Cédula 9.A.2.

Gestión Búsqueda y evaluación para la de la pregunta de interés información

T e m a s

Cédula 9.A.3.

Cédula 9.A.4.

Cédula 9.A.5.

Cédula 9.A.6.

Acceso a la Solucionar el Formula la Valoración problema respuesta y del modelo información recurriendo generar el (Exposición (lectura, de los reporte a cuadrante y arreglo de la procedimien (apoyo con productos, prácticas) proyectos) información) tos propios de la asignatura 20 horas

Actividad didáctica por competencias

Identifica las GENERALIDADES Y propiedades CLASIFICACIÓ de los N DE LOS materiales MATERIALES dentales y su DENTALES. clasificación.

Tiempo Total En horas

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

2

3

1

4

5

5

20 horas


CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO I

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO I

Identifica, la diversidad de materiales dentales, desde su clasificación, composición, tipos y manipulación de cada uno, así como su aplicación en todas y cada una de las especialidades clínicoodontológicas.

Materiales para la restauración dentaria. *Cementos dentales Cementos medicados Cementos no medicados. *Amalgamas dentales - Descripción, usos y manipulación - Equipo *Resinas compuestas - Descripción, usos y manipulación - Equipo *Materiales para restauración dental provisional. -Tipos, usos y aplicación.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Identifica y manipula los diferentes materiales para restauración dentaria, reconociendo, descripción, usos y técnicas de cada uno de ellos, así como el equipo básico indispensable para su aplicación.

Selecciona y maneja los materiales dentales para restauración dentaria, como cementos y bases, amalgamas , resinas compuestas y materiales para restauración provisional, argumentando los momentos y casos específicos para la aplicación de cada uno de ellos.


CÉDULA 7. B. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO I

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

SUBMÓDULO I

EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

Identifica y manipula los diferentes materiales para la restauración dentaria, reconociendo descripción, usos y técnicas de cada uno de ellos, así como el Equipo básico para su aplicación.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

•-Promover la búsqueda de información a partir de instrucciones determinadas sobre las características principales de los materiales para la restauración dentaria. •-Generar cuestionamientos que faciliten la cuadrante de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos. •-Formar equipos de trabajo, y solicitar a el estudiante la integración de conceptos y el intercambio de contenidos para concluir con definiciones específicas del tema. •-Seleccionar los puntos relevantes de los materiales para la restauración dentaria y proyectarlos por medio de esquemas e imágenes ilustrativas.


CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales

RESULTADO DE APRENDIZAJE COMPEYENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS MATERIALES PARA RESTAURACIÓN DENTARIA.

LA

Selecciona y maneja los materiales dentales para restauración dentaria, como cementos y bases, amalgamas , resinas compuestas y materiales para restauración provisional, argumentando los momentos y casos específicos para la aplicación de cada uno de ellos.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Identifica y manipula los diferentes materiales de restauración dentaria,, así como el equipo básico indispensable para su manipulación.

Estrategias Didácticas Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera (descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral). 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias). 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración). 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas). .

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales y tipodontos Material odontológico Laboratorio dental.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. -Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales

RESULTADO DE APRENDIZAJE COMPEYENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

MATERIALES PARA LA RESTAURACIÓN DENTARIA. Selecciona y maneja los materiales dentales para restauración dentaria, como cementos y bases, amalgamas , resinas compuestas y materiales para restauración provisional, argumentando los momentos y casos específicos para la aplicación de cada uno de ellos. da uno, así como su aplicación en todas y cada una de las especialidades clínicoodontológicas.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Identifica y manipula los diferentes materiales de restauración dentaria,, así como el equipo básico indispensable para su manipulación.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Desarrollo -Realizar lluvia de ideas y debate, sobre Papelería Los materiales de restauración dentária, Mesa de trabajo analizando lo ya visto en la unidad Máquina de escribir eléctrica anterior. Computadora -Idear propuestas sobre investigacion Mesa para computadora bibliográfica y cibergáfica, para los temas Mesa para máquina de escribir de la unidad, rescatando las preguntas Impresora generadoras. Pizarrón blanco -Aplicar técnicas para el intercambio de Pintarrón información en equipos de trabajo. Dvd -Realizar prácticas de laboratorio en Películas donde se manipulen los diferentes Proyector de acetatos materiales para la restauración dentaria. Acetatos -Ilustrar las técnicas y procedimientos modelos tridimensionales y tipodontos para la manipulación de los materiales Material odontológico para restauración dentaria Laboratorio dental. .

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas. -Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8.B.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales

RESULTADO DE APRENDIZAJE COMPEYENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

Identifica y manipula los diferentes materiales de restauración dentaria,, así como el equipo básico indispensable para su manipulación.

Estrategias Didácticas

CIERRE MATERIALES PARA RESTAURACIÓN DENTARIA.

LA

Selecciona y maneja los materiales dentales para restauración dentaria, como cementos y bases, amalgamas , resinas compuestas y materiales para restauración provisional, argumentando los momentos y casos específicos para la aplicación de cada uno de ellos.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Ejemplificar en modelos tridimencionales, los usos y aplicaciones de los materiales dentales. - Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales y tipodontos Material odontológico Laboratorio dental.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. - Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8.B. 3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.B. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I: EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

TEMÁTICA II ¿Qué tan seguros son los materiales consumibles, instrumental y equipo de uso dental, para el ser humano? Se han desarrollado especificaciones y normas para ayudar a fabricantes, usuarios y consumidores en la evaluación de seguridad y eficacia de los productos dentales. Sin embargo la decisión de los productores para probar sus materiales, según normas nacionales o internacionales es voluntaria. La existencia de normas para evaluación de materiales no imposibilita a fabricantes, comerciantes, compradores o usuarios de aparatos odontológicos o médicos a no reunir estas normas. Sin embargo , los productores o distribuidores de productos y aparatos, están a la expectativa de reunir las normas de seguridad establecidas para estos productos en los países en los cuales se venden, por lo tanto, los fabricantes pueden obtener una aprobación previa de la FDA de Estados Unidos para vender aparatos dentales, material de restauración sin aprobación de la ADA de acuerdo a las especificaciones o requerimientos del Programa de Aprobación. No obstante, estas agencias se están volviendo cada vez más dependientes entre sí para asegurar que todos los productos que se comercializan en Estados Unidos sean seguros y eficaces. No todos los aparatos dentales (incluyendo los materiales de restauración) son seguros. La seguridad es relativa, y la elección y uso de estos aparatos y materiales depende de que los beneficios de su uso sobrepasen los riesgos biológicos conocidos. Sin embargo esto es siempre incierto en cuanto a la probabilidad de que el paciente experimentará efectos adversos del tratamiento dental. Los dos principales efectos biológicos son las reacciones alérgicas y las tóxicas. Para poder desarrollar la temática de la unidad II. Materiales para la restauración dentaria, se sugiere desarrollar las siguientes cuestiones: -¿Qué son los materiales para la restauración dentaria? -¿Qué son los cementos dentales? -¿Qué son las amalgamas dentales? -¿Qué son las resinas compuestas? -¿Cuáles son los materiales para restauración dental provisional? -¿Cuáles son los efectos biológicos que podrían ocasionar en el ser humano?


CÉDULA 9.B.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, SEGUNDO documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación CUADRANTE

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

RESTAURACIÓN DENTARIA

CEMENTOS DENTALES

AMALGAMA

RESINAS COMPUESTAS

RESTAURACIÓN PROVISIONAL

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Braum Lloyd, Phillips Ralph, Lund Melvin. Tratado de operatoria dental. Mc Grw-Hill http://www.unamanatomía.com Interamericana, tercera edición. 1996.

Anusavice K. J. La ciencia de los materiales dentales de Phillips. 10ma. Edición, México, Mc. http://www. Zonadental.com Grw Hill Interamericana, 2005. Anusavice K. J. La ciencia de los materiales dentales de Phillips. 10ma. Edición, México, Mc. http://www.dentalqb.com Grw Hill Interamericana, 2005. Anusavice K. J. La ciencia de los materiales dentales de Phillips. 10ma. Edición, México, Mc. http://www.red_dental.com/ Grw Hill Interamericana, 2005. Braum Lloyd, Phillips Ralph, Lund Melvin. Tratado de operatoria dental. Mc Grw-Hill http://www.zonadental.com Interamericana, tercera edición. 1996.


CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN)

Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

EFECTOS BIOLÓGICOS

Hollinshead W. Henry. Anatomía para http://www.dentalarea.com Cirujano Dentistas. Harla. México. http://www.ANATOMÍAhumana.com 1993.

TOXICIDAD

Lynch. M.A. Medicina Bucal de Burcket. Ed. Interamericana. México. http://www.ANATOMÍAhumana.com 1998.

ALERGIAS

Lynch. M.A. Medicina Bucal de http://www.ANATOMÍAhumana.com Burcket. Ed. Interamericana. México. 1998.

REHABILITACIÓN DENTAL

Parula N. Clínica de Operatoria Dental. Editorial ODA, 1998

http://www.ANATOMÍAhumana.com


CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO TRES Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

MATERIALES PARA LA RESTAURACIÓN DENTARIA

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

*Cementos dentales

Línea bibliográfica ( 8 )

*Amalgamas *Resinas acrílicas

Línea de Internet ( 7 )

*Restauración provisional Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.B.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

CEMENTOS DENTALES

CEMENTOS MEDICADOS CEMENTOS NO MEDICADOS

TEMÁTICA II

MATERIALES PARA LA RESTAURACIÓN DENTARIA

AMALGAMAS

DESCRIPCIÓN, USOS Y MANIPULACIÓN EQUIPO

RESINAS COMPUESTAS

DESCRIPCIÓN, USOS Y MANIPULACIÓN EQUIPO

RESTAURACIÓN DENTAL PROVISIONAL


CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO (CONTINUACIÓN) Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

La TEMÁTICA II. Materiales para restauración dentaria, se encuentra dividida en cuatro temáticas, la primera de ella, Cementos dentales, tiene a su vez dos subtémas, cementos medicados y no medicados. La segunda, Amalgamas, se divide en descripción, usos y manipulación así como el equipo requerido para su manipulación. La tercera habla sobre resinas compuestas, incluyendo, usos, manipulación, descripción y equipo. Y la última Materiales para la restauración dental provisional, sus tipos, usos y manipulación. En esta unidad se retomará la pregunta generadora más a fondo, ya que en esta se estudian, identifican y manipulan los diferentes materiales dentales a utilizar.

.


CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. El docente, se dirige a los alumnos para proponer posibles soluciones acerca de la temática expuesta en la presente unidad, involucrando a todas las áreas del campo odontológico, háblese de clínicas, laboratorios y consultorios.

ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A EL CUESTIONAMIENTO 1. Los estudiantes investigan la temática a tratar en deferentes medios de consulta. 2. Los estudiantes organizarán la información 3. Los estudiantes relacionarán las semejanzas y las diferencias de la información recabada. 4. Los estudiantes establecen las similitudes de la información para formular analogías y comparaciones.

ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A LA SOLUCIÓN DE EL PROBLEMA 1. El docente, conduce a los estudiantes para que investiguen en los medios de consulta 2. Conduce a los estudiantes a analizar la información 3. Promueve las competencias de temáticas solicitadas 4. Ejemplifica analogías y comparaciones a partir de la información solicitada 5. Promueve la participación activa a partir de relacionar información de interés de los estudiantes.


CÉDULA 9.B.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Qué tan seguros son los materiales consumibles, instrumental y Equipo de uso dental? El docente propondrá la presentación de un trabajo final escrito, en este sentido, el estudiante elaborará un ensayo o bien un proyecto donde incluirá las siguientes características: -Presentación de el tema -Planteamiento del problema -Investigación del tema -Propuestas de solución -Conclusiones -Bibliografia y cibergrafía. También se realizará una exposición detallada ante el grupo, sobre la seguridad de los materiales de uso odontológico? Al finalizar, el resto de el grupo realizará un mapa conceptual con la siguiente información:

MATERIALES DE USO ODONTOLÓGICO

MATERIALES CONSUMIBLES EQUIPO ODONTOLÓGICO INSTRUMENTAL ODONTOLÓGICO

POSIBLES ALTERACIONES QUE PRODUCE


CÉDULA 10.B. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

¿Qué tan seguras son los materiales, instrumental y equipo de uso dental, para el ser humano?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LAS TEMÁTICAS,SUBMÓDULO I EJECUTA PROCEDIMIENTOS DE LOS MATERIALES DENTALES

Generalidades y clasificación de los materiales dentales (TEMÁTICA I)

Identifica los materiales dentales y manipula el equípo de forma segura Investigación documental o en campo

La seguridad de los materiales dentales para el ser humano.

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

Documentación

Materiales para la restauración dentaria (TEMÁTICA II)

Materiales dentales protésicos (TEMÁTICA III)

IDENTIFICA LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES Y SU APLICACIÓN EN EL ÁREA ODONTOLÓGICA

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.1 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.B. CARGAS HORARIAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. TERMÁTICA II. MATERIALES PARA RESTAURACIÓN DENTARIA Cédula 7.B.

T E M Á T I C A S

II

E s c e n a r i o s

4

Cédula 9.B.

Cédula 9.B .2.

Gestión para la pregunta Búsqueda y de interés evaluación de la información

T e m a s

Actividad didáctica por competencias

Identifica y manipula los Materiales para materiales dentales restauración para la restauración dentaria dentaria

Cédula 9.B.3.

Cédula 9.B.4.

Cédula 9.B.5.

Cédula 9.B.6.

Tiempo Total

Acceso a la Solucionar el Formula la Valoración problema respuesta y del modelo información recurriendo generar el (Exposición (lectura, de los reporte a cuadrante y arreglo de la procedimien (apoyo con productos, prácticas) proyectos) información) tos propios de la asignatura 30 HORAS

Primer cuadrante

Segundo Cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

4

3

10

3

5

5

30 HORAS


CÉDULA 6.C. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO I Identifica, la diversidad de materiales dentales, desde su clasificación, composición, tipos y manipulación de cada uno, así como su aplicación en todas y cada una de las especialidades clínicoodontológicas.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

CONTENIDO TEMÁTICO DEL SUBMÓDULO I Materiales dentales protésicos. *Resinas acrílicas - Composición, usos y aplicación *Porcelanas dentales - Composición, usos y aplicación *Abrasivos dentales - Composición, usos y aplicación *Revestimientos dentales - Tipos , usos y manipulación *Colado dental Técnicas procedimientos

y

Clasifica y reconoce los diferentes materiales dentales para uso protésico, como son las resinas acrílicas, porcelanas dentales, abrasivos, revestimientos y colados, identificando, composición, usos ,aplicación y técnicas de manipulación de cada uno de ellos, durante los diferentes procesos que realiza el Técnico en Instrumentación Dental.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDA Describe e identifica, las técnicas y procedimientos, para la manipulación de las resinas acrílicas y las porcelanas dentales, así como su composición, usos y aplicación durante los diferentes procesos del ejercicio odontológico. Identifica y nombra los abrasivos dentales, a utilizarse por el técnico en instrumentación dental, durante la elaboración de aparatología protésica. Organiza los materiales dentales de revestimiento y colado dental.


CÉDULA 7. C. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO I

EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

CLASIFICA Y RECONOCE LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES, PARA USO PROTÉSICO, COMO SON LAS RESINAS ACRÍLICAS, PORCELANAS Y ABRASIVOS DENTALES, REVESTIMIENTOS Y COLADOS. IDENTIFICANDO COMPOSICIÓN, USOS, APLICACIÓN Y TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN DE CADA UNO DE ELLOS DURANTE LOS DIFERENTES PROCESOS QUE REALIZA EL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

•-Propiciar en el estudiante la búsqueda de información vía internet , entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificar los componentes y características de los diferentes materiales dentales para uso protésico. •-Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios, sobre las resinas acrílicas, porcelanas dentales, abrasivos dentales, revestimientos y colado dental. •-Ilustrar con esquemas didácticos, las técnicas y procedimientos para la manipulación de los materiales dentales de uso protésico. •-Realizar cuestionarios donde se identifiquen específicamente, caractéristicas, forma, función, ubicación y clasificación de los temas tratados.


CÉDULA 8.C. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

I

EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

MATERIALES PROTÉSICOS.

DENTALES

Describe e identifica, las técnicas y procedimientos, para la manipulación de las resinas acrílicas y las porcelanas dentales, así como su composición, usos y aplicación durante los diferentes procesos del ejercicio odontológico. Identifica y nombra los abrasivos dentales, a utilizarse por el técnico en instrumentación dental, durante la elaboración de aparatología protésica. Organiza los materiales dentales de revestimiento y colado dental.

CLASIFICA Y RECONOCE LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES PARA USO PROTÉSICO, IDENTIFICANDO, COMPOSICIÓN, USOS, APLICACIÓN Y TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN.

APERTURA

Papelería Mesa de trabajo -Proponer lluvia de ideas y debate, sobre Máquina de escribir eléctrica los materiales dentales de usso Computadora protésico, analizando lo ya visto en la Mesa para computadora unidad anterior. Mesa para máquina de escribir -Idear propuestas sobre investigacion Impresora bibliográfica y de internet, para los Pizarrón blanco temas de la unidad, rescatando las Pintarrón preguntas generadoras. Dvd -Aplicar técnicas para el intercambio de Películas información en equipos de trabajo. Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimencionales Laboraratorio dental Instrumental, material y Equipo de uso odontológico.

- Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas -Reporte de prácticas de laboratorio. -Modelos tridimensionales.


CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

I

EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

CLASIFICA Y RECONOCE LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES PARA USO PROTÉSICO, IDENTIFICANDO, COMPOSICIÓN, USOS, APLICACIÓN Y TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN.

Desarrollo MATERIALES PROTÉSICOS.

DENTALES

Describe e identifica, las técnicas y procedimientos, para la manipulación de las resinas acrílicas y las porcelanas dentales, así como su composición, usos y aplicación durante los diferentes procesos del ejercicio odontológico. Identifica y nombra los abrasivos dentales, a utilizarse por el técnico en instrumentación dental, durante la elaboración de aparatología protésica. Organiza los materiales dentales de revestimiento y colado dental. clínico-odontológicas

-Proponer lluvia de ideas y debate, sobre los materiales dentales de usso protésico, analizando lo ya visto en la unidad anterior. -Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y de internet, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. -Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo. -Realizar prácticas de laboratorio , aplicando las técnicas y procedimientos de manipulación de materiales dentales de uso protésico.

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimencionales Laboraratorio dental Instrumental, material y Equipo de uso odontológico.

- Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas -Reporte de prácticas de laboratorio. -Modelos tridimensionales.


CÉDULA 8.C.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES. MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

I

EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

MATERIALES PROTÉSICOS.

CLASIFICA Y RECONOCE LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES PARA USO PROTÉSICO, IDENTIFICANDO, COMPOSICIÓN, USOS, APLICACIÓN Y TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN.

DENTALES CIERRE

Describe e identifica, las técnicas y procedimientos, para la manipulación de las resinas acrílicas y las porcelanas dentales, así como su composición, usos y aplicación durante los diferentes procesos del ejercicio odontológico. Identifica y nombra los abrasivos dentales, a utilizarse por el técnico en instrumentación dental, durante la elaboración de aparatología protésica. Organiza los materiales dentales de revestimiento y colado dental.

Realizar reporte de prácticas de laboratorio. -Ejemplificar en modelos tridimencionales, la aplicación de las técnicas de manipulación de materiales protésicos. -Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática.

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimencionales Laboraratorio dental Instrumental, material y Equipo de uso odontológico.

- Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas -Reporte de prácticas de laboratorio. -Modelos tridimensionales.


CÉDULA 8.C.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.C. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. TEMÁTICA III ¿Qué tan seguros son los materiales consumibles, instrumental y equipo de uso dental? Se han desarrollado especificaciones y normas para ayudar a fabricantes, usuarios y consumidores en la evaluación de seguridad y eficacia de los productos dentales. Sin embargo la decisión de los productores para probar sus materiales, según normas nacionales o internacionales es voluntaria. La existencia de normas para evaluación de materiales no imposibilita a fabricantes, comerciantes, compradores o usuarios de aparatos odontológicos o médicos a no reunir estas normas. Sin embargo , los productores o distribuidores de productos y aparatos, están a la expectativa de reunir las normas de seguridad establecidas para estos productos en los países en los cuales se venden, por lo tanto, los fabricantes pueden obtener una aprobación previa de la FDA de Estados Unidos para vender aparatos dentales, material de restauración sin aprobación de la ADA de acuerdo a las especificaciones o requerimientos del Programa de Aprobación. No obstante, estas agencias se están volviendo cada vez más dependientes entre sí para asegurar que todos los productos que se comercializan en Estados Unidos sean seguros y eficaces. No todos los aparatos dentales (incluyendo los materiales de restauración) son seguros. La seguridad es relativa, y la elección y uso de estos aparatos y materiales depende de que los beneficios de su uso sobrepasen los riesgos biológicos conocidos. Sin embargo esto es siempre incierto en cuanto a la probabilidad de que el paciente experimentará efectos adversos del tratamiento dental. Los dos principales efectos biológicos son las reacciones alérgicas y las tóxicas. Para desarrollar el presente cuestionamiento en esta unidad, se presentan las siguientes cuestiones: ¿Qué son los materiales dentales para uso protésico? ¿Qué es la prótesis dental? ¿Qué son y para qué se utilizan las resinas acrílicas? ¿Qué son y para qué se utilizan las porcelanas dentales? ¿Qué son y para qué sirven los abrasivos dentales ? ¿Qué son y para qué se utilizan los revestimientos y el colado dental? ¿Cuáles son las alteraciones que podrían existir al utilizar materiales de uso protésico en odontología?


CÉDULA 9.C.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Prótesis dental

Próstodoncia

Materiales de uso protésico

Resinas acrílicas

Porcelanas dentales

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Bernal Arciniega, Rubén. Prótesis Parcial Ed. Trillas. México 2006

José Osawa Deguchi. Prostodoncia Total. Ed. UNAM. México 2007

Barceló Santana Federico. Materiales Dentales. Ed. Trillas. México. 2005

Barceló Santana Federico. Materiales Dentales. Ed. Trillas. México. 2005

Barceló Santana Federico. Materiales Dentales. Ed. Trillas. México. 2005

FUENTES DE INTERNET http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.mcaxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com


CÉDULA 9.C.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Abrasivos dentales

Guzmán Báez, Humberto. Biomateriales http://www.unamanatomía.com Odontológicos de uso clínico. Cat. Colombia http://www.anatomíadental.net 1999.

Revestimientos

http://www.p3blogg.net Gladwin, Marcia. Aspectos clínicos de los http://www.zonabucal.com materiales Dentales en odntología. Manual http://www.maxilofacial.info Moderno, México. 2004 http://www.unamneoplasias.com

Colado dental

Cocción

Pulido y ajustado

Guzmán Báez, Humberto. Biomateriales http://www.p3blogg.net Odontológicos de uso clínico. Cat. Colombia http://www.zonabucal.com 1999. http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com Gladwin, Marcia. Aspectos clínicos de los http://www.unamanatomía.com materiales Dentales en odntología. Manual http://www.anatomíadental.net Moderno, México. 2004 Gladwin, Marcia. Aspectos clínicos de los http://www.unamanatomía.com materiales Dentales en odntología. Manual http://www.anatomíadental.net Moderno, México. 2004


CÉDULA 9.C.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes Arreglo de fuentes de información en primera fase

Materiales de uso protésico.

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

*Resinas acrílicas *Porcelanas dentales

Línea bibliográfica ( 8 )

*Abrasivos dentales *Revestimientos *Colado dental

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

Resinas acrílicas } Composición, usos y aplicación Porcelanas dentales }Composición, usos y aplicación TEMÁTICA III MATERIALES DENTALES PROTÉSICOS

Abrasivos } Tipos,usos y aplicación Revestimientos }Tipos, usos y manipulación Colados }Técnicas y procedimientos


CÉDULA 9.C.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO (CONTINUCIÓN) Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

La TEMÁTICA III, Materiales Dentales Protésicos, se encuentra dividido en cinco temáticas, las cuales a su vez se dividen en tres subtemas. La primera es Resinas acrílicas, describiendo las características, composición, usos y aplicación de éste material, en la elaboración de aparatología protésica. La segunda temática, aborda a las Porcelanas dentales, especificando también todas las características y la aplicación de la misma en el ámbito odontológico. El Tema tres se refiere a los abrasivos dentales, el cuarto a revestimientos y el quinto a colado dental, en los tres se maneja la aplicación directa de los materiales dentales para uso protésico y su aplicación directa en la clínica odontológica.


CÉDULA 9.C.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. El docente guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo de el curso. Casi llegada la étapa final, los estudiantes se organizarán en equipos de 4 a 5 personas, en donde recopilaran y comentaran el trabajo y por equipo logren una conclusión. Posteriormente a este ejercicio se recomienda organizar al grupo para realizar una mesa de discusión donde todos los integrantes, aporten ideas, características, causas, consecuencias, plan de tratamiento y resultado de la patología específica. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los nuevos planteamientos a través de los cuales genere nuevas reflexiones y posibles contraindicaciones. Por último realizarán un ensayo con lo visto durante el debate.


CÉDULA 9.C.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita Una vez expuesta la dinámica, y acordada la posible solución, los equipos elaborarán un reporte del proceso con el que obtubieron una posible respuesta a la problemática. ¿Qué tan seguros son los materiales consumibles, instrumental y equipo de uso dental? Presentan las posibles respuestas: Materiales Dentales Protésicos

Alteraciones que provocan:

Instrumental Material consumible Equipo

Para concluir con la temática que presenta la unidad, se realizará una mesa de discución, en donde se expongan las alteraciones o toxicidad de algunos materiales, así como los posibles daños ocacionados.


CÉDULA 10.C. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

¿Qué tan seguras son los materiales, instrumental y equipo de uso dental, para el ser humano?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO I EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES.

Generalidades y clasificación de los materiales dentales (TEMÁTICA I)

Identifica los materiales dentales y manipula el equípo de forma segura Investigación documental o en campo

La seguridad de los materiales dentales para el ser humano.

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

Documentación

Materiales para la restauración dentaria (TEMÁTICA II)

Materiales dentales protésicos (TEMÁTICA III)

IDENTIFICA LOS DIFERENTES MATERIALES DENTALES Y SU APLICACIÓN EN EL ÁREA ODONTOLÓGICA

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.C. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

PRIMER PAR PARA 50%RUBRICACIÓN

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.C. CARGAS HORARIAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES TEMÁTICA III: MATERIALES DENTALES PROTÉSICOS

Cédula 7.C.

T E M Á T I C A

E s c e n a r i o s

3

Cédula 9.C.2. Cédula 9.C.3.

Cédula 9.C.4

Cédula 9.C.5

Cédula 9.C.6

Tiempo Total

Acceso a la Gestión para Búsqueda y información Solucionar el Formula la Valoración del modelo respuesta y problema (lectura, la pregunta evaluación de cuadrante y recurriendo a generar el (Exposición de de interés la los productos, reporte información arreglo de la procedimient proyectos) información) os propios de (apoyo con la asignatura prácticas)

T e m a s

30 horas

Tercer Cuadrante Actividad didáctica por competencias

III

Cédula 9.C.

MATERIALES DENTALES PROTÉSICOS

Identidica y manipula los materiales dentales para uso protésico

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

4

3

1

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

8

8

6

30 horas


CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

- Articulación Temporomandibular: Es la articulación bilateral, sinovial, formada por dos huesos, uno llamado temporal y el otro mandibula. - Biópsia: Es la muestra de tejido obtenida que representa la lesión que se investiga. Profunda a través del epitelio hacia el tejido conjuntivo, para conocer la integridad de la membrana basal y buscar nidos de células tumorales invasoras. - Cáncer bucal: Tumoración dicerada, o una célula dolorosa o no acompañada a menudo de adenopatía cervical. - Carcinoma de células escamosas: Se caracteriza por anormalidad celular, células anormales en todo el grosor de el epitelio y alteración de la membrana basal por nidos u hojas de células anormales que se prolongan hacia el tejido conjuntivo subyacente. - Craneo: Contiene 22 huesos, descansa en el extremo superior de la columna vertebral y está compuesta por dos tipos de huesos craneales y faciales. - Cemento: Corresponde a un tejido oseo especial, sin irrigación ni inervación, se compone en un 55% de hidroxiapatita cálcica y en 45% de agua. Se restringe a la raíz de el diente y en su región apical presenta los cementocitos, que lo elaboraron y que se encuentran en lagunas similares a la de los osteositos del hueso. Esta región del cemento se denomina cemento acelular, ambos cementos presentan cementoblástos. - Encia: Son elementos de membrana, mucosa bucal resistente, consiste en un epitelio plano, pluriestrateficado queratinizado por completo o paraqueratinizado, y bajo el un tejido conectivo denso con fibras de colageno que construyen grupos de fibras principales que se parecen a el ligamento periodontal. - Glándulas salivales: Estructuras accesorias que se encuentran en la boca y producen saliva, son tres pares de glándulas, parótida, sublingual y submaxilar. - Hueso alveolar: Es la prolongación de los maxilares, que se dividen en compartimentos llamados alveolos, separados entre sí por un tabique interalveolar óseo. El alveolo presenta tres regiones, la de las placas corticales, la esponjosa y la alveolar propiamente dicha.


CÉDULA 13.1. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES - Ligamento periodontal: Está situado en el cemento de la raíz y el alveolo óseo. Mide 0.5 mm de amplitud, solamente lo encontramos aumentando cuando está enfermo. Es un tejido conectivo denso ricamente vascular, caracterizado por grupos principales de fibras de colágeno y distribuidos en patrones predeterminados para resistir las fuerzas de la masticación. - Mucosa: Reviste una cavidad corporal que se abre directamente hacia el exterior. Las membranas mucosas revisten todo el aparato digestivo, respiratorio, excretorio y reproductor y consiste en una capa muy delgada de epitelio y una capa subyacente de tejido conectivo. - Músculos de la expresión facial: Brindan a los seres humanos, la capacidad para expresar emociones, fruncir el cejo, sorpresa, temor y felicidad, surgen de la facia o de los huesos del cráneo y se insertan en la piel. - Músculos de la masticación: Participa en las acciones propias del hablar, morder, deglutir, digerir etc. En conjunción con los demás órganos del sistema Estomatognático. - Músculos de la lengua: Los músculos de la lengua son de dos tipos principales, extrínsecos e intrínsecos, realizan las funciones de el habla, masticación, deglusión y sus acción es depresión y protrusión de la misma, elevación y lateralidades. - Nervio Trigémino: Es un nervio mixto, sensitivo y motor, conduce las sensaciones del tacto, dolor, temperatura de las estructuras inervadas, sensaciones musculares, y todas las funciones de el sistema Estomatognático. - Periodónto: Es la unidad compuesta por el diente propiamente dicho más los tejidos periodontales, que corresponden a el hueso alveolar, al ligamento alveolar y la encía, es toda la estructura anatómica que soporta al órgano dental. - Saliva: Es el líquido secretado por las glándulas salivales, la cantidad que se secreta varia de 1 a 1.5 litros. Está compuesta por sales, cloro, bicarbonatos y fosfato de sodio y potasio además de el 99.5 de agua. - Sistema linfático: Consiste en un líquido denominado linfa, vasos que transportan la linfa o vasos linfáticos y órganos que contienen tejido linfático, tiene varias funciones, drenaje, protección y eliminación. - Sistema óseo :Es la estructura de huesos, que protege a nuestros órganos, contiene una gran cantidad de sustancias intercelulares rodeando células muy separadas.


CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

- Cemento dental: Pasta que se utiliza para sellar , adherir o rellenar un diente. - Caries : Disolución y desintegración del esmalte y dentina por acción de bacterias productoras de ácidos. - Colado dental: Proceso mediante el cual un molde se llena de metal. - Esmalte: Capa dura que cubre al diente en la parte visible de este. - Dentina: Capa menos dura que el esmalte y que se encuentra rodeada por éste; cubre parte vital del diente llamada pulpa y forma a la raíz. - Pulpa: Es la parte vital del diente, brinda sensibilidad , nutrientes y color al mismo. - Materiales de impresión: Son aquellos materiales que tienen la función de obtener negativos de estructuras bucales. - Propiedades fisicoquímicas: En el ámbito de los materiales dentales existen diversas características propias de cada producto en referencia a su composición, por lo que es indispensable conocer cada una de ellas para no alterarlas en el momento de su manipulación, almacenamiento y uso odontológico para lograr de ellos un mejor resultado. - Abrasivos: Se refiere al uso materiales y polvos que remueven pequeñas porciones o capas de una superficie. - Porcelana dental: Material odontológico utilizado para igualar la apariencia de los dientes naturales y aprovechando su inactividad química ante los fluidos de la boca. - Revestimientos: Material dental refractario que tiene por objeto cubrir el patrón de cera para conformar un molde interno cuando esta se evapore. - Resinas acrílicas: Material utilizado en diferentes ramas de la odontología tanto en reconstrucción de aparatos protésicos así como en el remplazo de órganos perdidos. - Prótesis: Es el remplazo de un órgano perdido. - Prótesis dental: Es el remplazo de un órgano dental perdido por otro similar regresando todas y cada una de las funciones que este tenía. - Resinas compuestas: Son materiales utilizados para la restauración estética de los órganos dentarios .


CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

-Amalgama dental: Es un material de restauración odontológico logrado de la mezcla del polvo de aleación con el mercurio utilizado para la obturación de cavidades. -Restauración provisional: Materiales que devuelven las funciones de los órganos dentarios a tratar pero por determinado tiempo en lo que se coloca el definitivo . -Odontología cosmética: Son restauraciones estéticas donde se logra la armonía y función de los dientes tratados ofreciendo un desgaste mínimo y ser libres de metal como son las carillas ,incrustaciones etc. -Ceras dentales: Aquellas sustancias que están formadas por alcoholes y ésteres de ácidos grasos de bajo peso molecular, las hay de productos animales, minerales, vegetales y sintéticos. - Encerado dental: S e usa en la odontología para fabricar patrones en producción de incrustaciones, coronas , y partes faltantes de uno o varios dientes así como en la construcción de dentaduras artificiales. -Incrustaciones: Son restauraciones de una o mas caras del diente donde se logra recuperar la estructura y función del mismo por lo regular son metálicas. -Odontograma: Se describe como la forma de identificar de manera correcta y con mayor facilidad a los órganos dentarios en el lugar en que se encuentren . -Material, instrumental y equipo odontológico: Son las herramientas y materiales necesarios para realizar los diferentes actos quirúrgicos y operatorios en el ámbito dental. -Tejidos dentales: Están constituidos tanto en la estructura externa y interna del diente cada uno de ellos con diferente función como son de forma ,color ,vitalidad, protección etc. -Clasificación de la caries: Se refiere a los sitios o caras donde se presenta la misma así como los tejidos afectados identificándola de una manera fácil y correcta.


CÉDULA 13.4. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES - Rehabilitación dental: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales. - Paquete vásculo- nervioso: se encuentra dentro de la cámara pulpar y esta constituido por venas, arterias, vasos linfáticos y nervios. - Restauración dentaria : Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento. - Placa dentobacteriana: Es una película adherente, a la estructura dentaria provocada por la falta de aseo y acumulo de alimentos y saliva. - Cavidad: Se refiere a la eliminación de tejido carioso tomando en cuenta hasta donde deben de llegar los cortes con características como diseño , forma, retención, conveniencia y terminado de las paredes . - Postulados de Black: Existen tres postulados básicos para la operatoria dental, en donde el odontólogo debe de tomarlos en cuenta ya que no es posible realizar una adecuada obturación en una cavidad mal preparada de esto tratan los postulados de Black. - Consultorio dental: Establecimiento encargado de brindarle a los pacientes prevención, tratamiento y rehabilitación bucodental en lo referente a los problemas odontológicos atendido por un especialista en la materia. - Técnicas de rehabilitación dental para operatoria: Son todas y cada una de las técnicas utilizadas para el tratamiento y rehabilitación en los procesos odontológicos , empleados en la colocación de amalgamas , resinas , incrustaciones, carillas y prevención bucodental. - Anatomía dental: Es la rama de la odontología encargada en el estudio de los dientes del ser humano , analizando su forma exterior, posición, dimensión, estructura, desarrollo y ,por último, el movimiento de erupción. - Órgano dental: Se refiere a cada uno de los dientes son duros , de color marfil, de especial constitución tisular que están colocados en orden constante en unidades pares, derechos e izquierdos , de igual forma y tamaño forman el aparato dentario, en cooperación con otros órganos, dentro de la cavidad bucal.


CÉDULA 13.5. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES - Dentición: Es el periodo de endentecer desde la formación hasta la erupción o salida de los dientes. - Tipos de denticiones: El ser humano presenta dos tipos de denticiones en su periodo de vida , la primera dentición que forma la dentadura infantil también llamada decidua, de leche , primaria etc., esta cuenta con la cantidad de 20 dientes y la segunda dentición que forma la dentadura del adulto también llamada segunda dentición ,de adulto y permanente esta constituida por 32 dientes - Mineralización: Mecanismo que se desarrolla al depositarse sales minerales (calcio) en forma de fosfatos, carbonatos, proteínatos (calcoglobulina) , por cierta acción metabólica en los tejidos del diente. -Lóbulo de crecimiento o desarrollo: Forma embrionaria hemisférica convencional, donde principia la calcificación de un diente, la unión de los lóbulos señala una línea de crecimiento. - Topografía dental: Se refiere a la anatomía estructural que presentan todos los dientes cada uno con sus características propias, función y lugar indicado. - Enfermedad: Alteración funcional transitoria o crónica de mayor o menor intensidad que pueden llegar a sufrir los órganos o seres vivos, como consecuencia o cambios de estímulos ambientales ya sean estos físicos, químicos , psicológicos o biológicos. - Dolor dental: Es un proceso fisioanatómico en el cual las terminaciones nerviosas receptoras captan un estímulo nosivo y lo transmiten al sistema nervioso central, a lo largo de vías neuroanatómicas. - Alergia: Capacidad de una sustancia tóxica de provocar, tras su administración repetida, una reacción adversa por un transtorno de inmunidad. - Tóxico : Prefijo que significa veneno. Sustancias que tienen un efecto nocivo sobre un organismo vivo, principalmente en el hombre. - Efectos biológicos: Resultado de una acción, en farmacología , modificaciones de funciones biológicas y/o estructuras , producidas por principios activos.


CÉDULA 13.6. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES - Embriología: Estudio del crecimiento y del desarrollo del embrión y del feto desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento. - Sistema estomatognático : El sistema estomatognático es la unidad morfofuncional integrada y coordinada, constituida por el conjunto de estructuras esqueléticas, musculares, angiológicas, nerviosas, glandulares y dentales, organizadas alrededor de las articulaciones occípitoatloidea, atlo-axoidea, vértebro-vertebrales cerviciales, témporo-mandibulares, dento-dentales en oclusión y dento-alveolares, que se ligan orgánica y funcionalmente con los sistemas digestivo, respiratorio, fonológico y de expresión estético-facial y con los sentidos del gusto, del tacto, del equilibrio y de la orientación para desarrollar las funciones de succión, digestión oral. - Triada ecológica: Triada Ecológica El proceso de una enfermedad o el estado de salud en el ser humano depende de la interacción de los elementos que la integran: agente causal, huésped y ambiente. - Sensibilidad Dental: Se define como "el dolor que surge de la dentina expuesta de forma característica por reacción ante estímulos químicos, térmicos táctiles u asmáticos que no es posible explicar como surgido de otra forma de defecto o trastorno dental". Este dolor siempre es provocado y nunca espontáneo. Es polimodal porque responde a diferentes estímulos. - Proceso de enseñanza-aprendizaje: Conjunto de acciones didácticas orientadas a la generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes para la formación académica. Innovación : Es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La fuente de las ideas es la investigación y el desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovación. Tecnología: Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades


CÉDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES FUENTES DE INTERNET - http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog - http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html - http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 - http://www.dentistamedicasur.com.mx/control - http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom - http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf - http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia - http://encarta.mns.com/diccionario - http://tuotromedico.com/temas.htm - http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html - http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html - http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm - http://books.google.com.mx


CÉDULA 14.1. FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES

BIBLIOGRAFÍA

-Anusavice K.J. Philllips Ciencia de los materiales dentales. 11ava. Edición, España, Elsevier, 2004. -Barceló S.F. Palma C. M. Materiales Dentales, conocimientos básicos aplicados. 2da. Edición, México, Editorial Trillas, 2004. -Macchi R.L. Materiales Dentales, 3ra.edición, Argentina, Editorial Médica Panamericana, 2004. -Lynch. M.A. Medicina Bucal de Buerket. 2001. México. Ed. Interamerticana -Nadal Valldaura Antonio. Patología Dentaria; Ed. Rondas. Barcelona 1998


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

AGOSTO 2009


CONTENIDO DEL SUBMÓDULO CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5.VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. A GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. B GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. C GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE CONSULTA


CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL El campo disciplinar denominado: FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), agrupa las áreas de formación BIOTECNOLOGÍA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa currícular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos mas que caracterizan la Educación Media Superior Tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta en el módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA, así mismo el segundo submódulo, APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL que pretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, romper paradigmas en su formación profesional, propositivo en la creación de instrumentos para su práctica, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento crítico, resolutivo y ejecutivo, en el ámbito profesional, se pretende obtener de estudiante conocimientos propios del área odontológica, sustentados en identificar los materiales dentales y su aplicación directa en actividades clínicas. Al desarrollar los diferentes contenidos se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Reconoce su campo de acción propio de su tecnología. · Identifica sus habilidades , elaborar reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional, necesarias para el manejo de la tecnología. · Logra, mediante las visitas de observación, e identifica las actividades a desarrollar, en el transcurso de estas, los aspectos que debe llevar la guía de observación para redactarla y mejorar el desarrollo de las visitas posteriores. · Aplica y demuestra la capacidad de innovación a través de una actitud creativa y emprendedora para la transformación de su actitud, al redactar una guía de observación, su competencia, organización y evaluación. - Desarrolla en función de los conocimientos de salud buco-dental la identificación . - Interrelaciona las diferentes áreas de la odontología, para identificar los materiales dentales propios para cada una. -Identifica y ordena datos y conceptos de los diferentes materiales dentales, utilizados en la actividad clínica y de laboratorio.


CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL De esta manera el submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, ubicada en el tercer semestre de la carrera de Técnico en instrumentación dental, se constituye como una de los pilares indispensables en la retícula para proveer al estudiante de las herramientas que le permitan fomentar una actitud crítica y emprendedora para investigar y aplicar sus conocimientos en la creación de instrumentos, guías, reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional. Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se tiene que entender la construcción de una guía para las prácticas de observación, para adaptarse a los requisitos del medio laboral, la cobertura del área de formación y la plasmación de las líneas principales del currículum escolar, con esta visión ahora se construye el campo disciplinar llamado: Componente de Formación Profesional. Que tienen que ver con la capacidad que tienen los estudiantes para analizar, razonar y transmitir ideas de un modo efectivo al plantear, resolver e interpretar sistemas productivos en diferentes contextos. Así, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara y de manera explicita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como: • Situación personal • Situación educación profesional • Situación pública • Situación científica Es decir, el estudiante utilizara su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos planos e insípidos con la maravilla de poder solucionar un problema que tenga una o varias respuestas, e incluso que no tenga solución y diferentes formas de plantearlo o atacarlo. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante en la currícula, dejando por completo la memorización.


CÉDULA 1.2 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL El campo disciplinar se desdobla en áreas de formación y materias, en las cuales los contenidos y competencias se relacionan transversalmente como se muestra en la siguiente tabla integral.

CAMPO DISCIPLINAR

ASIGNATURA: ÁREAS DE FORMACIÓN

MATERIA •Dinámicas Productivas Regionales.

FORMACIÓN PROFESIONAL

Biotecnología Industrial Servicios Salud

•Instrumentación de la práctica. • Problematizaciòn de la práctica. •Sistematización y gestión de proyectos I, II, y III. •Modulo Profesional I,II,III,IV y V .

El módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA y posteriormente el submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, continuan el proceso de transformación del estudiante induciéndolo a una cultura emprendedora, adquiriendo conocimientos habilidades y destrezas que le permitan conformar competencias profesionales básicas y extendidas en el siguiente sentido: • • • •

Estrategias didácticas en la elaboraciòn de instrumentos de recopilaciòn Estrategias didácticas sustentadas en la decodificación de información Estrategias didácticas que permitan interpretar aspectos actitudinales y de comportamiento grupal. Estrategias didácticas que consoliden la construcción de una idea emprendedora y organizativa del quehacer.


CÉDULA 1.3 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los cuales se representa la arquitectura del submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL. En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil del estudiante a través de competencias genéricas, en el segundo se plasman las competencias disciplinares básicas a través de los ejes temáticos a desarrollar y por último en el tercer nivel el docente procura las competencias disciplinares extendida las cuales se sugieren a través de un catálogo para adecuarlas de acuerdo a sus necesidades. La importancia de los mapas en esta materia es vital porque permiten comprender holísticamente la interconexión entre los núcleos temáticos que generan competencias en los estudiantes a través de la generación de actividades que se engloban en tres situaciones didácticas: • Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o actividades que involucran la participación de dos o mas disciplinas que permitan generar aprendizajes significativos. • Solución de problemas contextuales: Todas aquellas actividades que permitan al estudiante involucrarse de acuerdo a su proceso metacognitivo para solucionar un problema de su entorno. • Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el análisis de una situación particular que desarrolla la competencia disciplinar básica o extendidas.


CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL El campo disciplinar seis (CD6) denominado FORMACIÓN PROFESIONAL está desarrollado en 6 semestres, durante los cuales las competencias profesionales a desarrollar, están acordes a lo que exige la competitividad y la globalización. En el primero y segundo semestre se adquirirán competencias profesionales básicas, y a partir del tercer semestre se desarrollan las competencias profesionales extendidas, permitiendo que el bachiller obtenga una especialización en la carrera tecnológica en alguna de las áreas biotecnología, industrial, de servicios y salud, o bien lograr sólo una certificación parcial.

Dicho campo disciplinar se detona en el primer semestre con la asignatura nuclear Dinámicas Productivas Regionales como antecedente directo del módulo I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL. Y el módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA Y subsecuentemente el submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, en el segundo semestre, seguido de cuatro materias de formación, desarrollado cada una de ellas en los semestres subsecuentes. Estos tienen como propósito formar en el bachiller el capital intelectual que permita replantear las actividades productivas que mejoren el desarrollo económico y social de su región, de tal manera que sea tangible que el estudiante se encuentre en contacto con los factores, fenómenos, procesos, y efectos reales que al culminar su educación media superior le permitan desarrollarse como generador y gestor de núcleos de producción, agentes de cambio innovador en los ámbitos de trabajo, o bien aunado a lo anterior transitar hacia una educación superior.

El desarrollo de el módulo profesional II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA, es de gran importancia, para ello lo integran tres submódulos; I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, Submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECURA TÉCNICAS DE MODELADO. Y submódulo IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA. Relacionadas directamente con el módulo I. impartidas en el semestre próximo anterior.


CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

El módulo profesional I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO ASISTENTE DENTAL, contribuyen directamente al submódulo, organizando el área y campo laboral de la comunidad para ejercer las medidas preventivas pertinentes y describiendo las características de los responsables del área odontológica para la aplicación de la propedéutica. Identificando la teoría y práctica básica del técnico asistente dental.

Cabe mencionar que las modificaciones de la reforma exigen el compromiso, profesionalismo y responsabilidad social de todos los involucrados en este sistema, así como una mayor organización y coordinación entre los docentes del campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6). El término competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes para: • Analizar, razonar y comunicar ideas de un modo efectivo. • Plantear, formular, resolver e interpretar problemas del mundo real. El submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, hace uso de conceptos tales como: Desarrollo tecnológico actual, manejo de la tecnología, instrumentos de observación, organización del trabajo, actitudes, competencias. Los conceptos anteriores le permiten entrar en una dinámica de búsqueda de alternativas que le permitan irse integrando de forma gradual a los procesos productivos de su campo de formación profesional. En términos generales, la enseñanza de los temas no debe seguir la exposición magistral, sino fomentar el trabajo colaborativo y la exposición de experiencias logradas.


CÉDULA 2.2 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL El módulo profesional I. Desarrolla los Fundamentos de el Técnico en Instrumentación Dental, se encuentra ubicado en el segundo semestre y sirve de base al módulo II. Identifica la teoría y práctica básica. Así mismo, el submódulo II. APLICA LAS TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, está conformado por tres unidades temáticas que son: -Material, instrumental y equipo para operatoria dental -Clasificación y tipos de cavidades -Restauraciones dentales. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una herramienta para desarrollar el curso. La evaluación se realizara atendiendo dos aspectos: Los contenidos temáticos y la RÚBRICAS. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al alumno con las diversas áreas productivas Dichos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones Problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de RÚBRICAS en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje.


CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL


CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS REALIZA RESTAURACIONES DENTALES SOBRE MODELOS TRIDIMENCIONALES, UTILIZANDO INSTRUMENTAL, MATERIAL Y EQUIPO PROVPIO DE OPERATORIA DENTAL.

RECONOCE Y DIFERENCIA LA ODONTOLOGÍA TRADISCIONAL DE LA COSMÉTICA, APLICANDO TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS INNOVADORES EN OPERATORIA DENTAL.

APLICA, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DONDE SE EMPLEE DE FORMA CTIVA EL MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO QUE SE REQUIERE EN LA CLINICA ODONTOLÓGICA PARA OPERATORIA DENTAL.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

MODELO DE ENSEÑANZA SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN CONTENEDOR DE MODELOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN COMPETENCIAS

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA


CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II: APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DONDE SE EMPLEE DE FORMA ACTIVA, EL MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO QUE SE REQUIERE EN LA CLÍNICA ODONTOLÓGICA PARA OPERATORIA DENTAL. REALIZA RESTAURACIONES DENTALES SOBRE MODELOS TRIDIMENCIONALES, UTILIZANDO INTRUMENTAL, MATERIAL Y EQUIPO ODONTOLÓGICO PROPIO DE OPERATORIA DENTAL.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

RECONOCE Y DIFERENCIA LA ODONTOLOGÍA TRADISCIONAL DE LA COSMÉTICA, APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS EN OPERATORIA DENTAL

DESARROLLA VALORES SOCIALES

CAMPOS DISCIPLINARES

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL

(¿Qué valorar en el estudiante?

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita a el problema construido y resolución de la tarea o problema, a partir de la construcción de la pregunta primaria abordada

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (árbol de expansión en tres capas horizontales)

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva


CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMODULO II Identifica, ordena y desarrolla, las técnicas y procedimientos para la aplicación de la operatoria dental en el área clínico odontológica en función con los conocimientos básicos del Técnico en Instrumentación Dental.

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMODULO II TEMÁTICA I Instrumental, material y equipo para Operatoria dental. *Nomenclatura de la operatoria dental. -Superficies del diente. -Odontográmas *El sillón dental -Componentes *Materiales dentales para operatoria dental. -Instrumentos dentales para operatoria dental -Materiales consumibles para Operatoria Dental -Equipo auxiliar para operatoria dental.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Aplica técnicas y procedimientos en donde se emplee de forma activa,el material, instrumental y equipo que se requiere en la clínica odontológica para aperatoria dental.

Distingue y organiza la nomenclatura en operatoria dental, especificando las superficies de el diente. Representa e identifica los organos dentales por medio de el odontograma. Identifica y manipula todos los componentes de la unidad dental, reconociendo su aplicación en las areas odontológicas. Distingue los materiales dentales a utilizar en operatoria dental. Ejecuta la asistencia dental, reconociendo el instrumental específico para operatoria dental. Identifica y manipula los materiales dentales consumibles para aplicarse durante la atención odontológica en operatoria dental. Maneja con eficacia el equipo odontológico dentro de el consultorio , durante la realización de operatoria dental.


CÉDULA 7. A. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO II

APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTA

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICAADES AAAAAAAEN OPERATORIA DENTAL APLICA L TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS EN DONDE SE EMPLEE DE FORMA ACTIVA EL MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO QUE SE REQUIERE EN LA CLÍNICA ODONTOLÓGICA PARA OPERATORIA DENTAL..

-Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma, que permita comprender y desarrollar las generalidades y características del material, instrumental y equipo dental para operatoria dental. -Seleccionar la información mediante mapas conceptuales con las diversas definiciones procedente de una sesión bibliográfica. -Realizar el análisis de la información recabada por medio de equipos, que induzca a los estudiantes a la construcción de conceptos y significados de los contenidos de la unidad. -Esquematizar por medio de cuadros conceptuales, los diferentes materiales, instrumentales y equipos a utilizar durante el procedimiento clínico de Operatoria Dental. -Elaborar y presentar de forma escrita una argumentación sustentada en datos y definiciones propias de los diferentes materiales, instruentales y equipos para operatoria dental.


CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO PARA OPERATORIA DENTAL Distingue y organiza la nomenclatura en operatoria dental, especificando las superficies de el diente. Representa e identifica los organos dentales por medio de el odontograma. Identifica y manipula todos los componentes de la unidad dental, reconociendo su aplicación en las areas odontológicas. Distingue los materiales dentales a utilizar en operatoria dental. Ejecuta la asistencia dental, reconociendo el instrumental específico para operatoria dental. Identifica y manipula los materiales dentales consumibles para aplicarse durante la atención odontológica en operatoria dental. Maneja con eficacia el equipo odontológico dentro de el consultorio , durante la realización de operatoria dental.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DONDE SE EMPLEE, EL MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO, EN LA CLÍNICA DE OPERATORIA DENTAL.

Estrategias Didácticas Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera (descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral). 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias). 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración). 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorío dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación -Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -rúbricas


CÉDULA 8.A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO PARA OPERATORIA DENTAL Distingue y organiza la nomenclatura en operatoria dental, especificando las superficies de el diente. Representa e identifica los organos dentales por medio de el odontograma. Identifica y manipula todos los componentes de la unidad dental, reconociendo su aplicación en las areas odontológicas. Distingue los materiales dentales a utilizar en operatoria dental. Ejecuta la asistencia dental, reconociendo el instrumental específico para operatoria dental. Identifica y manipula los materiales dentales consumibles para aplicarse durante la atención odontológica en operatoria dental. Maneja con eficacia el equipo odontológico dentro de el consultorio , durante la realización de operatoria dental.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DONDE SE EMPLEE, EL MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO, EN LA CLÍNICA DE OPERATORIA DENTAL.

Estrategias Didácticas Desarrollo - Introducir a los estudiantes en los temas de la pregunta generadora. - Proponer investigación bibliográfica y cibergráfica, sobre los temas a desarrollar. - Aplica técnicas de intecambio de información para el concenso de criterios. - Efectua ejercicios prácticos como cuestionarios, mapas mentales y conceptuales, así como ensayos y dibujos referentes a cada temática.

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorío dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas


CÉDULA 8.A.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas

APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DONDE SE EMPLEE, EL MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO, EN LA CLÍNICA DE OPERATORIA DENTAL.

Estrategias Didácticas

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO CIIERRE: PARA OPERATORIA DENTAL Distingue y organiza la nomenclatura en operatoria dental, especificando las superficies de el diente. Representa e identifica los organos dentales por medio de el odontograma. Identifica y manipula todos los componentes de la unidad dental, reconociendo su aplicación en las areas odontológicas. Distingue los materiales dentales a utilizar en operatoria dental. Ejecuta la asistencia dental, reconociendo el instrumental específico para operatoria dental. Identifica y manipula los materiales dentales consumibles para aplicarse durante la atención odontológica en operatoria dental. Maneja con eficacia el equipo odontológico dentro de el consultorio , durante la realización de operatoria dental.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Realización del reporte de resultados Máquina de escribir eléctrica donde se muestren las competencias Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir -Realizar la retroalimentación y las Impresora evaluaciones correspondientes para la Pizarrón blanco verificación del resultado de Pintarrón aprendizaje. Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorío dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación -Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -rúbricas


CÉDULA 8.A.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.A. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. TEMÁTICA I ¿Cuáles son las características que presenta la Caries, para ser una de las principales causas de la pérdida dental? La caries dental, es un procedimiento multifactorial complejo que estudian epidemiólogos, patólogos, microbiólogos, inmunólogos, bioquímicos, químicos físicos y biofísicos. Es una de las enfermedades más antiguas de la humanidad. Constituye una de las causas principales de pérdida dental y, además, puede predisponer a otras enfermedades. Según la Clasificación Internacional de Enfermedades y Adaptación a la Odontoestomatología (CIE-AO), se clasifica con el número 521.0 dentro de las enfermedades de los tejidos dentales duros. La caries dental, es un trastorno de los tejidos duros del diente, que se caracteriza por la descalcificación de las proporciones inorgánicas del diente; el deterioro de sus partes orgánicas ocurre luego del menoscabo del contenido mineral. Este proceso destructivo, surge de las acciones de microorganismos sobre los carbohidratos. La caries, es un proceso multifactorial, por lo cual es necesario tomar en cuenta la acción simultánea de varios factores: El sustrato oral, los microorganismos, la susceptibilidad del huésped y el tiempo. Para desarrollar este cuestionamiento en la unidad I, de Material, instrumental y equipo dental, es necesario desarrollar las siguientes cuestiones: -¿Qué es la caries? -¿Cuáles son las características de las caries? -¿Cuales son las principales causas que provocan la caries? . -¿Cuales son las alteraciones dentales que provoca la caries? -¿Cuál es la sintomatología de la caries? -¿Cuáles son las opciones de rehabilitación dental que existen ante la enfermedad de la caries? -¿ Cuáles son los campos de atención para prevenir, diagnosticar y rehabilitar, los órganos dentarios afectados por la caries? -¿Cuáles son los materiales, instrumental y equipo especifico para realizar las técnicas de rehabilitación dental a causa de la caries?


CÉDULA 9.A.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

CARIES

ENFERMEDAD

TEJIDOS DENTALES

TRIADA ECOLÓGICA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

http://www.p3blogg.net Regazi Joseph A. Patología Bucal. Conclusiones http://www.zonabucal.com clínico-patológicas. Mc Graw.Hill http://www.maxilofacial.info Internacional. 2004 http://www.unamneoplasias.com Lynch, M.A. Medicina Bucal de Burket. Diagnóstico y tratamiento. Interamericana. 2000.

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com Esponda, Vila. Rafael. Anatomía dental. UNAM http://www.maxilofacial.info 2005. México http://www.unamneoplasias.com

Higashida, Bertha. Odontología Preventiva. Mc Graw.Hill Interamericana. 2005. México.

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com


CÉDULA 9.A.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

PLACA DENTOBACTERIANA

Figui. Mario Eduardo. Anatomía Odontológica: http://www.unamanatomía.com Funcional y aplicada. Trillas.2002 http://www.anatomíadental.net

CAVIDAD

http://www.unamanatomía.com Figui. Mario Eduardo. Anatomía Odontológica: http://www.anatomíadental.net Funcional y aplicada.Trillas 2002.

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO DENTAL

Barceló, Santana Federico. Materiales Dentales. Trillas, 2005. Mexico

CONSULTORIO ODONTOLÓGICO

Barceló, Santana Federico. Materiales Dentales. Trillas, 2005. Mexico

Phillips, Ralph W. Tratado de operatoria TECNICAS DE REHABILITACIÓN DENTAL dental. Mc Graw-Hill Interamericana. 2000. PARA OPERATORIA México

http://www.unamanatomía.com http://www.anatomíadental.net


CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO TRES Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase TEMÁTICA I MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO PARA OPERATORIA DENTAL

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

*Nomenclatura de la operatoria dental *El sillón dental -Caracterícas

Línea bibliográfica ( 8 )

-Componentes *Materiales dentales para operatoria dental

Línea de Internet ( 7 )

-Instrumentos dentales para operatoria dental. -Materiales dentales para operatoria dental -Equipo auxiliar para operatoria dental

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.A.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

TEMÁTICA I MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO PARA OPERATORIA DENTAL *Nomenclatura de la operatoria dentaL

*El sillón dental -componentes

*Materiales dentales para Operatoria Dental -Instrumental, material y equipo

-características

La presente TEMÁTICA, Instrumental, material y equipo para operatoria dental,está dividido en tres subtemas, en los cuales en cada uno de ellos se conceptualiza y se interrelacionan usos y aplicaciones de los materiales para operatoria dental. En el primer subtema, se estudiará la terminología básica, los glosarios específicos, el vocabulario propio de la especialidad así como todos los conceptos especificos de operatoria. El segundo subtema, El sillón dental, presenta la arquitectura própia de los consultorios dentales, componentes, características, administración y aplicación de técnicas de operatoria dental. El tercer subtema, Materiales dentales, Se identificarán todos y cada uno de los instrumentos, materiales consumibles y el equipo propio para aplicación de técnicas odontológicas durante el proceso de rehabilitación dental. Sin olvidar la pregunta generadora, como principal etiológia de la rehabilitación dental.


CÉDULA 9.A.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una

situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. El docente, guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo de la unidad I :Material, Instrumental y equipo para Operatoria Dental. Llegada la etapa final, los estudiantes se reorganizaran en equipos de 4 a 5 personas en los que discutan el trabajo realizado y por equipo llegen a una conclusión, posteriormente a este ejercicio es necesario reagrupar a los estudiantes para integrar dos equipos y llevar acabo un debate o bien, si las circunstancias lo permiten una mesa redonda. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los mismos planteamientos , a través de los cuales se generen nuevas reflexiones , y tal vez hasta contradicciones, siendo la propuesta mejor argumentada la que se tomara como mejor alternativa de solución.


CÉDULA 9.A.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

Una vez definida la resolución de la pregunta, cada equipo elaborará un reporte escrito y posteriormente organizará una exposición oral apoyandose de materiales DIDÁCTICOS como son: -Presentación (canon) -Trípticos, folletos , etc. -Películas , videos. -Fotografías. -Mapas conceptuales. -Maquetas -Presentación de Prácticas de laboratorio Y al finalizar cada exposición se entregará a cada profesor un ensayo sobre las conclusiones obtenidas.


CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de la perdida dental?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA,SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUÍPO PARA OPERATORIA DENTAL (TEMÁTICA I)

Identifica y manipula, el material, instrumental y equípo. Prácticas de laboratorio y clínicas

La caries, como principal enfermedad causante de la perdida dental

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

Documentación CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES (TEMÁTICA II)

RESTAURACIONES (TEMÁTICA III)

Elabora cavidades y realiza restauraciones, utilizando el instrumental, material y equípo odontológico

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL TERCER PAR DE RUBRICACIÓN TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL TEMÁTICA I Cédula 7.A.

T E M Á T I C A

I

E s c e n a r i o s

3

T e m a s

Cédula 9.A.

Cédula 9.A.2.

Gestión para la pregunta de interés

Búsqueda y evaluación de la información

Cédula 9.A.3.

Cédula 9.A.4.

Acceso a la Solucionar el problema información recurriendo a (lectura, cuadrante y procedimient arreglo de la os propios de información) la asignatura

Cédula 9.A.5.

Cédula 9.A.6.

Formula la respuesta y generar el reporte (apoyo con prácticas)

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Actividad didáctica por competencias

INSTRUMENTAL, MATERIAL Y EQUIPO PARA OPERATORI A DENTAL.

Identifica el material, instrumental y equipo para aplicar técnicas de operatoria dental

Tiemp o Total

20 horas Primer cuadrante

Segundo Cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

2

3

1

4

5

5

20 horas


CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMODULO II

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMODULO II TEMÁTICA II

Identifica, ordena y desarrolla, las técnicas y procedimientos para la aplicación de la operatoria dental en el área clínico odontológica en función con los conocimientos básicos del Técnico en Instrumentación Dental.

Clasificación y tipos de cavidades *Clasificación etiológica de Black - Clase I, II, III, IV y V. *Postulados de Black • Principios para la preparación de cavidades según Black. - Diseño de la cavidad - remoción del tejido carioso Retención y resistencia - Terminado de paredes y limpieza.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS Distingue y clasifica los tipos de cavidades dentales a utilizar en operatoria dental, utilizando la clasificación etiológica de Black, así como sus postulados; interpretando cada uno de los principios básicos para la preparación de cavidades, como diseño, remoción de tejido, retención y resistencia y terminado de las paredes y limpieza de los mismos.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Distingue la clasificación etiológica de Black, abordando las características de cada una de las cavidades. Menciona e interpreta los postulados de Black, interrelacionándolos con la preparación de cavidades clases I, II, III IV y V. Utiliza los principios básicos para la preparación de cavidades según Black, como el diseño de la cavidad, la remoción del tejido carioso, la retención y resistencia, el terminado y la limpieza.


CÉDULA 7. B. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO II

APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

MÓDULO II

IDENTEFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DISTINGUE Y CLASIFICA LOS TIPOS DE CAVIDADES DENTALES A UTILIZAR EN OPERATORIA DENTAL, UTILIZANDO LOS PRINCIPIOS BÁSICOS PARA SU ELABORACIÓN.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

•-Promover la busqueda de información a partir de instrucciones determinadas sobre la clasificación y tipos de cavidades para operatoria dental. •-Generar cuestionamientos que faciliten la cuadrante de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos. •-Formar equipos de trabajo, y solicitar a el estudiante la integración de conceptos y el intercambio de contenidos para concluir con definiciones específicas del tema. •-Seleccionar los puntos relevantes sobre la clasificación etiológica de Black, sus postulados y principios de la preparación de cavidades para proyectarlos por medio de esquemas e imágenes ilustrativas.


CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES Distingue la clasificación etiológica de Black, abordando las características de cada una de las cavidades. Menciona e interpreta los postulados de Black, interrelacionándolos con la preparación de cavidades clases I, II, III IV y V. Utiliza los principios básicos para la preparación de cavidades según Black, como el diseño de la cavidad, la remoción del tejido carioso, la retención y resistencia, el terminado y la limpieza. .

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Distingue y clasifica los tipos de cavidades a utilizar en operatoria dental, siguiendo los principios básicos para su elaboración. Estrategias Didácticas APERTURA

- Realizar lluvia de ideas y debate sobre la clasificación y tipos de cavidades así como los postulados y principios de las preparaciones según Black. - Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y cibergáfica, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. - Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo.

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales (cabezas unicel, tipodontos) Material odontológico Consultorio dental Laboratorio dental Equipo odontológico para operatoria

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. - Reporte de Prácticas de laboratorio. - Maquetas


CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

II

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES Distingue la clasificación etiológica de Black, abordando las características de cada una de las cavidades. Menciona e interpreta los postulados de Black, interrelacionándolos con la preparación de cavidades clases I, II, III IV y V. Utiliza los principios básicos para la preparación de cavidades según Black, como el diseño de la cavidad, la remoción del tejido carioso, la retención y resistencia, el terminado y la limpieza.

Distingue y clasifica los tipos de cavidades a utilizar en operatoria dental, siguiendo los principios básicos para su elaboración..

Estrategias Didácticas Desarrollo -- Realizar representaciones arquitectónicas (maquetas) de consultorios dentales y/o areas de trabajo. - Ilustrar los diferentes tipos de cavidades dentales y elaborarlos en modelos tridimensionales. - Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática.

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales (cabezas unicel, tipodontos) Material odontológico Consultorio dental Laboratorio dental Equipo odontológico para operatoria

Evidencias e Instrumentos de Evaluación -Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos,reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. - Reporte de Prácticas de laboratorio. - Maquetas


CÉDULA 8.B.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

SUBMÓDULO

II

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Distingue y clasifica los tipos de cavidades a utilizar en operatoria dental, siguiendo los principios básicos para su elaboración..

Competencias Profesionales Extendidas

CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES Distingue la clasificación etiológica de Black, abordando las características de cada una de las cavidades. Menciona e interpreta los postulados de Black, interrelacionándolos con la preparación de cavidades clases I, II, III IV y V. Utiliza los principios básicos para la preparación de cavidades según Black, como el diseño de la cavidad, la remoción del tejido carioso, la retención y resistencia, el terminado y la limpieza.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Estrategias Didácticas CIERRE

Realización del reporte d resultados donde se muestren las competencias. -Realizar la retroalimentación y las evaluaciones correspondientes para la verificación del resultado de aprendizaje

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales (cabezas unicel, tipodontos) Material odontológico Consultorio dental Laboratorio dental Equipo odontológico para operatoria

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas. -Reporte de Prácticas de laboratorio. -Maquetas


CÉDULA 8.B.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo y herramienta en tiempo y forma. 3.- Selecciona el material, instrumental y equipo apropiado . 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.B. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

TEMÁTICA II ¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de la pérdida dental? La caries dental, es un procedimiento multifactorial complejo que estudian epidemiólogos, patólogos, microbiólogos, inmunólogos, bioquímicos, químicos físicos y biofísicos. Es una de las enfermedades más antiguas de la humanidad. Constituye una de las causas principales de pérdida dental y, además, puede predisponer a otras enfermedades. Según la Clasificación Internacional de Enfermedades y Adaptación a la Odontoestomatología (CIE-AO), se clasifica con el número 521.0 dentro de las enfermedades de los tejidos dentales duros. La caries dental, es un trastorno de los tejidos duros del diente, que se caracteriza por la descalcificación de las proporciones inorgánicas del diente; el deterioro de sus partes orgánicas ocurre luego del menoscabo del contenido mineral. Este proceso destructivo, surge de las acciones de microorganismos sobre los carbohidratos. La caries, es un proceso multifactorial, por lo cual es necesario tomar en cuenta la acción simultánea de varios factores: El sustrato oral, los microorganismos, la susceptibilidad del huésped y el tiempo. Para desarrollar este cuestionamiento en la unidad II Clasificación y tipos de cavidades, es necesario desarrollar las siguientes cuestiones: -¿Cuáles son los signos de evidencia de la caries dental? -¿Cuál es la sintomatología de la caries denlas? -¿Cuál es la clasificación de la caries dental? -¿Qué es una cavidad dental? -¿Cómo se clasifican las cavidades dentales? -¿Quién es el Dr. Black y cuáles son sus postulados?


CÉDULA 9.B.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

SINTOMATOLOGÍA DE LA CARIES

CAVIDAD DENTAL

CLASIFICACIÓN DE LA CARIES

TIPOS DE CAVIDADES

DOLOR DENTAL

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Baum Lloyd, Phillips Ralph. Tratado de Operatoria Dental. Mac Graw-Hill. http://www.unamanatomía.com Interamericana; Tercera edición, 2003

Howars W. Atlas de Operatoria Dental, Ed. El http://www. Zonadental.com manual moderno, 1998 Barceló Santana, Federico. Materiales http://www.dentalqb.com Dentales. Ed. Trillas. México 2007 Barceló Santana, Federico. Materiales Dentales. Ed. Trillas. México 2007 http://www.red_dental.com/ Baum Lloyd, Phillips Ralph. Tratado de Operatoria Dental. Mac Graw-Hill. http://www.zonadental.com Interamericana; Tercera edición, 2003


CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

SENSIBILIDAD DENTAL

Hollinshead W. Henry. Anatomía para http://www.dentalarea.com Cirujano Dentistas. Harla. México. http://www.ANATOMÍAhumana.com 1993.

TEJIDOS DENTARIOS

Esponda Vila Rafael. Anatomía Dental http://www.ANATOMÍAhumana.com Edit. UNAM. 2008

POSTULADOS DEL DR. BLACK

Howard. W. Atlas de Operatoria http://www.ANATOMÍAhumana.com Dental, Edit. El Manual Moderno. 2002. México.

PAQUETE NERVIOSO

PREPARACIONES DENTALES

Esponda Vila Rafael. Anatomía Dental http://www.ANATOMÍAhumana.com Edit. UNAM. 2008 Howard. W. Atlas de Operatoria Dental, Edit. El Manual Moderno. 2002. México.


CÉDULA 9.B.3.MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

TEMÁTICA II CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES *Clasificación etiológica de Black

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 8 )

* Postulados de Black * Principios para la preparación de cavidades según Black

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.B.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

- Cavidades clase I - Cavidades clase II CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA DE BLACK

- Cavidades clase III - Cavidedes clase IV - Cavidades clase V

TEMÁTICA II CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES

POSTULADOS DE BLACK

PRINCIPIOS PARA LA PREPARACIÓN DE CAVIDADES SEGÚN BLACK

- Diseño - remoción - Resistencia - Retención - Conveniencia - Terminado - Limpieza


CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO (CONTINUACIÓN) Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

La presente TEMÁTICA, lleva por nombre clasificación y tipos de cavidades, esta se divide a su vez en tres subtemas, el primero, Clasificación etiológica de Black, abarca directamente los tipos de cavidades dentales, propias para operatoria dental, durante el proceso de rehabilitación por causa de caries. Son cinco tipos de cavidades y en cada uno se estudiarán y analizaran las características y aplicación de cada una de ellas. El segundo subtema, se llama: Postulados de Black, este se dirige directamente a los requerimientos específicos durante la elaboración de cavidades dentales. Y el tercer subtema es Principios para la elaboración de cavidades dentales, en este se estudiaran e identificaran las características necesarias que debe tener una cavidad dental para que cumpla con las indicaciones especificas de su elaboración, según el Dr. Black. Al estudiar todas las temáticas, se revisará la pregunta generadora, y se concluirá con la perfecta elaboración de cavidades dentales.


CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente .

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de perdida dental? El docente y los estudiantes, analizarán las características propias de una exelente cavidad dental, siguiendo los lineamientos especificos otorgados por el Dr. Black, precursor y realizador de los postulados y reglas para la elaboración de cavidades y posteriormente la reehabilitación dental. El docente estimulará al estudiante al cuestionamiento y a la solución de la pregunta generadora. Realizará prácticas de laboratorio en modelos tridimencionales, donde ejemplifique cada una de las cavidades. ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A EL CUESTIONAMIENTO

ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A LA SOLUCIÓN DE EL PROBLEMA

1. Los estudiantes investigan la temática a tratar en deferentes medios de consulta. 2. Los estudiantes organizarán la información 3. Los estudiantes relacionarán las semejanzas y las diferencias de la información recabada. 4. Los estudiantes establecen las similitudes de la información para formular analogías y comparaciones.

1. El docente, conduce a los estudiantes para que investiguen en los medios de consulta 2. Conduce a los estudiantes a analizar la información 3. Promueve las competencias de temáticas solicitadas 4. Ejemplifica analogías y comparaciones a partir de la información solicitada 5. Promueve la participación activa a partir de relacionar información de interés de los estudiantes.


CÉDULA 9.B.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de perdida dental? El docente propondrá la presentación de un trabajo final escrito, en este sentido, el estudiante elaborará un ensayo o bien un proyecto donde incluirá las siguientes características: -Presentación de el tema -Planteamiento del problema -Investigación del tema -Propuestas de solución -Conclusiones -Bibliografia y fuentes de internet. También se realizará una exposición detallada ante el grupo, sobre las características de la caries, los tipos de caries y las cavidades específicas para lograr su rehabilitación y evitar la perdida dental, todo esto, sobre modelos tridimenionales. Al finalizar, el resto de el grupo realizará un mapa conceptual con la siguiente información: TIPOS DE CARIES (CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS)

CLASE I CLASE II CLASE III CLASE IV

TIPOS DE CAVIDADES Y POSIBLE REHABILITACIÓN


CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de la perdida dental?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LAS UNIDADES TEMÁTICA, SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL.

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUÍPO PARA OPERATORIA DENTAL (TEMÁTICA I)

Identifica y manipula, el material, instrumental y equípo. Prácticas de laboratorio y clínicas

La caries, como principal enfermedad causante de la perdida dental

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

Documentación CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES (TEMÁTICA II)

RESTAURACIONES (TEMÁTICA III)

Elabora cavidades y realiza restauraciones, utilizando el instrumental, material y equípo odontológico

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN SEGUNDO PARDESEMPEÑO PARA RUBRICACIÓN MEDIO

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.2.MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL TERCER PAR DE RUBRICACIÓN TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12. B.CARGAS HORARIAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

Cédula 7.B.

E s c e n a r i o s

T E M Á T I C A

II

Cédula 9.B.

Cédula 9.B.2.

Actividad didáctica por competencias

3

Cédula 9.B.4.

Gestión para Búsqueda Acceso a la Solucionar información el problema y la pregunta recurriendo (lectura, evaluació de interés a cuadrante y n de la informaci arreglo de la procedimie ntos información) ón propios de la asignatura

T e m a s

CLASIFICACIÓN Y TIPOSDE CAVIDADES

Cédula 9.B.3.

IDENTIFICA Y ELABORA CAVIDADES SEGÚN EL DR. BLACK

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

4

3

Tercer Cuadrante

10

Cédula 9.B.5.

Cédula 9.B. 6.

Formula la respuesta y generar el reporte (apoyo con prácticas)

Valoració n del modelo (Exposició n de los productos , proyectos )

Tiempo Total

30 HORAS

Sexto Quinto Cuarto cuadrante cuadrante Cuadrante

3

5

5

30 HORAS


CÉDULA 6.C. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA LAS TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMODULO II Identifica, ordena y desarrolla, las técnicas y procedimientos para la aplicación de la operatoria dental en el área clínico odontológica en función con los conocimientos básicos del Técnico en Instrumentación Dental.

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMODULO II TEMÁTICA III *Odontología tradicional. -Amalgamas -Incrustaciones metálicas *Odontología cosmética -Obturaciones estética -Carillas -Incrustaciones cerámicas

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Realiza restauraciones dentales, sobre modelos tridimencionales, utilizando, instrumental, material y equipo odontolóogico propio de operatoria dental, reconociendo y diferenciando la odontología tradicional de la cosmética, ubicando la participación activa como asistente dental, el la clínica odontológica.

Analiza y diferencia, la odontología tradicional de la cosmética, identificando ventajas y desventajas de cada una de ellas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental durante la realización de cavidades y posteriormente la colocación de obturacion de amalgamas y resinas estéticas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental, durante la realización de cavidades, toma de impresión y colocación de incrustaciones metálicas y cerámicas


CÉDULA 7. C. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO II

APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

REALIZA RESTAURACIONES DENTALES, SOBRE MODELOS TRIDIMENCIONALES, UTILIZANDO EL MATERIAL DENTAL PROPIO PARA OPERATORIA DENTAL, DIFERENCIANDO LA ODONTOLOGÍA tradicional DE LA COSMÉTICA E IDENTIFICANDO LAS FUNCIONES DEL INSTRUMENTISTA DENTAL.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO •-Propiciar en el estudiante la búsqueda de información cibergráfica , entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificar los componentes y características de la odontología tradicional y la cosmética. •-Orientar el análisis de los conceptos obtenidos atraves de mapas conceptuales y esquemas propios de la odontología tradicional y la cosmética, para poder presentarlo mediante el modelo de aprendizaje, de exposición y discusión. •-Ilustrar con esquemas didácticos, las diferentes restauraciones dentales, tanto de la odontología tradicional como de la cosmética. •-Realizar cuestionarios donde se identifiquen específicamente, características, forma, función, ubicación y clasificación de los temas tratados. •-Realizar prácticas de laboratorio donde se elaboren tridimensionalmente obturaciones tradicionales y cosméticas, sobre cavidades dentales.


CÉDULA 8.C. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL II

MÓDULO SUBMÓDULO

II

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas RESTAURACIONES Analiza y diferencia, la odontología tradicional de la cosmética, identificando ventajas y desventajas de cada una de ellas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental durante la realización de cavidades y posteriormente la colocación de obturacion de amalgamas y resinas estéticas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental, durante la realización de cavidades, toma de impresión y colocación de incrustaciones metálicas y cerámicas

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

DURACIÓN 80

REALIZA RESTAURACIONES DENTALES SOBRE MODELOS TRIDIMENCIONALES.

Estrategias Didácticas APERTURA

- Realizar lluvia de ideas y debate sobre la restauraciones, tradicionales y cosméticas. - Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y cibergáfica, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. - Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimencionales Laboratorio dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Reportes de prácticas - Presentación de evidencias (trabajos y modelos tridimensionales.


CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL II

MÓDULO SUBMÓDULO

II

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Analiza y diferencia, la odontología tradicional de la cosmética, identificando ventajas y desventajas de cada una de ellas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental durante la realización de cavidades y posteriormente la colocación de obturacion de amalgamas y resinas estéticas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental, durante la realización de cavidades, toma de impresión y colocación de incrustaciones metálicas y cerámicas

DURACIÓN 280 hrs

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

DURACIÓN 80

REALIZA RESTAURACIONES DENTALES SOBRE MODELOS TRIDIMENCIONALES.

Competencias Profesionales Extendidas

RESTAURACIONES

Identifica la teoría y práctica básica

Estrategias Didácticas

Desarrollo - Proponer lluvia de ideas y debate, sobre la odontología tradicional de la cosmética, analizando lo ya visto en la unidad anterior. - Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y cibergáfica, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. - Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo. - Realizar representaciones tridimensionales sobre cavidades dentales, y por lo tanto rehabilitación dental, con odontología tradicional y cosmética. - Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática.

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimensionales Laboratorio dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Reportes de prácticas - Presentación de evidencias (trabajos y modelos tridimensionales.


CÉDULA 8.C.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL II

MÓDULO SUBMÓDULO

II

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Analiza y diferencia, la odontología tradicional de la cosmética, identificando ventajas y desventajas de cada una de ellas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental durante la realización de cavidades y posteriormente la colocación de obturacion de amalgamas y resinas estéticas. Identifica y manipula los diferentes materiales dentales para operatoria dental, durante la realización de cavidades, toma de impresión y colocación de incrustaciones metálicas y cerámicas

DURACIÓN 280 hrs

Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

DURACIÓN 80

REALIZA RESTAURACIONES DENTALES SOBRE MODELOS TRIDIMENCIONALES.

Competencias Profesionales Extendidas

RESTAURACIONES

Identifica la teoría y práctica básica

Estrategias Didácticas

CIERRE

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Realización del reporte de resultados donde se Computadora muestren las competencias. Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir -Realizar la retroalimentación y las evaluaciones Impresora correspondientes para la verificación del Pizarrón blanco resultado de aprendizaje Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimensionales Laboratorio dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. - Rúbricas - Reportes de prácticas - Presentación de evidencias (trabajos y modelos tridimensionales.


CÉDULA 8.C.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA DEL TÉCNICO ASISTENTE DENTAL SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.C. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. TEMÁTICA III ¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de la pérdida dental? La caries dental, es un procedimiento multifactorial complejo que estudian epidemiólogos, patólogos, microbiólogos, inmunólogos, bioquímicos, químicos físicos y biofísicos. Es una de las enfermedades más antiguas de la humanidad. Constituye una de las causas principales de pérdida dental y, además, puede predisponer a otras enfermedades. Según la Clasificación Internacional de Enfermedades y Adaptación a la Odontoestomatología (CIE-AO), se clasifica con el número 521.0 dentro de las enfermedades de los tejidos dentales duros. La caries dental, es un trastorno de los tejidos duros del diente, que se caracteriza por la descalcificación de las proporciones inorgánicas del diente; el deterioro de sus partes orgánicas ocurre luego del menoscabo del contenido mineral. Este proceso destructivo, surge de las acciones de microorganismos sobre los carbohidratos. La caries, es un proceso multifactorial, por lo cual es necesario tomar en cuenta la acción simultánea de varios factores: El sustrato oral, los microorganismos, la susceptibilidad del huésped y el tiempo. Para desarrollar este cuestionamiento en la unidad III. Restauraciones , es necesario, contestar las siguientes cuestiones: -¿Qué es la perdida dental? -¿Cuáles son las posibles estrategias de solución para evitar la perdida dental? -¿Qué es una cavidad dental? -¿Qué son las restauraciones dentales? -¿Cómo evitan la perdida dental las restauraciones dentales? -¿Cuáles son la características y diferencias de la odontología tradicional y la cosmética?


CÉDULA 9.C.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Cavidad

Restauración dental

Rehabilitación

Odontología tradicional

Odontología cosmética

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Howard. W. Atlas de Operatoria Dental, Edit. El Manual Moderno. 2002. México.

Braum Lloyd, Phillips Ralph. Tratado de Operatoria Dental. Mc. Graw-Hill Interamericana. 2007 Braum Lloyd, Phillips Ralph. Tratado de Operatoria Dental. Mc. Graw-Hill Interamericana. 2007

Howard. W. Atlas de Operatoria Dental, Edit. El Manual Moderno. 2002. México.

vHoward. W. Atlas de Operatoria Dental, Edit. El Manual Moderno. 2002. México.

FUENTES DE INTERNET http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.mcaxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com


CÉDULA 9.C.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Amalgamas

Braum, Phillips,Lund. Tratado de Operatoria http://www.unamanatomía.com Dental. Mc. Graw-Hill Interamericana. México http://www.anatomíadental.net 2006.

Resinas

Braum, Phillips,Lund. Tratado de Operatoria http://www.p3blogg.net Dental. Mc. Graw-Hill Interamericana. México http://www.zonabucal.com 2006. http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com

Incrustaciones

Braum, Phillips,Lund. Tratado de Operatoria http://www.p3blogg.net Dental. Mc. Graw-Hill Interamericana. México http://www.zonabucal.com 2006. http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com

Cosmética dental

Parula, N. Clínica de Operatoria Dental. Ed. ODA. 2004, México.

http://www.unamanatomía.com http://www.anatomíadental.net


CÉDULA 9.C.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes Arreglo de fuentes de información en primera fase

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

RESTAURACIONES * Odontología tradicional

* Odontología cosmética

Línea bibliográfica ( 8 )

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO VMÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

TEMÁTICA III

-Odontología tadicional

Amalgamas, resinas, incrustaciones

RESTAURACIONES

-Odontología cosmética

carillas, incrustaciones estéticas

En la temática III, Restauraciones, se presenta la solución final al problema de la pregunta generadora, elproceso de rehabilitación dental por medio de restauraciones, en la primer temática, se expondran los componentes de la odontología tradicional, como son amalgamas e incrustaciones metálicas, así como resinas convencionales, sus características fisico-químicas, así como las técnicas de aplicación. En la temática dos, se revisará las técnicas, procesos, sí como materiales y equipo propio de la odontología cosmética para operatoria dental.


CÉDULA 9.C.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. El docente guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo de el curso. El docente y los estudiantes, realizaran rehabilitaciones dentales ficticias en modelos tridimencionales, con técnicas y procedimientos de odontología tradicional y cosmética. Casi llegada la étapa final, los estudiantes se organizarán en equipos de 4 a 5 personas, en donde recopilaran y comentaran el trabajo y por equipo logren una conclusión. Posteriormente a este ejercicio se recomienda organizar al grupo para realizar una mesa de discusión donde todos los integrantes, aporten ideas, características, causas, consecuencias, plan de tratamiento y resultado de la patología específica. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los nuevos planteamientos a través de los cuales genere nuevas reflexiones y posibles contraindicaciones. Por último realizarán un ensayo con lo visto durante el debate.


CÉDULA 9.C.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita Una vez expuesta la dinámica, y acordada la posible solución, los equipos elaborarán un reporte de el proceso con el que obtubieron una posible respuesta a la problemática. ¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las causas de la perdida dental? Presentan las posibles respuestas:

Caries y sus características

Resultado final y/o rehabilitación

Caries clase I Caries clase II Caries clase III Caries clase IV Caries radicular Caries rampante

Para concluir con la unidad, el grupo realizará las diferentes opciones de rehabilitación, diferenciando la odontología tradicional y la cosmética.


CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

¿Cuáles son las características que presenta la caries, para ser una de las principales causas de la perdida dental?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL.

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUÍPO PARA OPERATORIA DENTAL (TEMÁTICA I)

Identifica y manipula, el material, instrumental y equípo. Prácticas de laboratorio y clínicas

La caries, como principal enfermedad causante de la perdida dental

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

Documentación CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE CAVIDADES (TEMÁTICA II)

RESTAURACIONES (TEMÁTICA III)

Elabora cavidades y realiza restauraciones, utilizando el instrumental, material y equípo odontológico

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.C. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL TERCER PAR DE RUBRICACIÓN ADES TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.C. CARGAS HORARIAS MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL Cédula 7. C.

E s c e n a r i o s

T E M Á T I C A S

III

2

T e m a s

RESTAURACIONES.

Gestión para Búsqueda y la pregunta evaluación de interés de la información

Actividad didáctica por competencias

Identifica las diferentes opciones de rehabilitación dental para operatoria dental.

Cédula 9.C.5.

Cédula 9.C.6.

Acceso a la Solucionar el información problema (lectura, cuadrante y recurriend oa arreglo de la información) procedimie ntos propios de la asignatura

Formula la respuesta y generar el reporte (apoyo con prácticas)

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Cédula 9.C. Cédula 9.C.2. Cédula 9.C.3.

Cédula 9.C.4.

Tiempo Total

30 horas

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

4

3

1

8

8

6

30 horas


CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL

-Articulación Temporomandibular: Es la articulación bilateral, sinovial, formada por dos huesos, uno llamado temporal y el otro mandibula. -Biópsia: Es la muestra de tejido obtenida que representa la lesión que se investiga. Profunda a través del epitelio hacia el tejido conjuntivo, para conocer la integridad de la membrana basal y buscar nidos de células tumorales invasoras. -Cáncer bucal: Tumoración dicerada, o una célula dolorosa o no acompañada a menudo de adenopatía cervical. -Carcinoma de células escamosas: Se caracteriza por anormalidad celular, células anormales en todo el grosor de el epitelio y alteración de la membrana basal por nidos u hojas de células anormales que se prolongan hacia el tejido conjuntivo subyacente. -Craneo: Contiene 22 huesos, descansa en el extremo superior de la columna vertebral y está compuesta por dos tipos de huesos craneales y faciales. -Cemento: Corresponde a un tejido oseo especial, sin irrigación ni inervación, se compone en un 55% de hidroxiapatita cálcica y en 45% de agua. Se restringe a la raíz de el diente y en su región apical presenta los cementocitos, que lo elaboraron y que se encuentran en lagunas similares a la de los osteositos del hueso. Esta región del cemento se denomina cemento acelular, ambos cementos presentan cementoblástos. -Encia: Son elementos de membrana, mucosa bucal resistente, consiste en un epitelio plano, pluriestrateficado queratinizado por completo o paraqueratinizado, y bajo el un tejido conectivo denso con fibras de colageno que construyen grupos de fibras principales que se parecen a el ligamento periodontal. -Glándulas salivales: Estructuras accesorias que se encuentran en la boca y producen saliva, son tres pares de glándulas, parótida, sublingual y submaxilar. -Hueso alveolar: Es la prolongación de los maxilares, que se dividen en compartimentos llamados alveolos, separados entre sí por un tabique interalveolar óseo. El alveolo presenta tres regiones, la de las placas corticales, la esponjosa y la alveolar propiamente dicha.


CÉDULA 13.1. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL -Ligamento periodontal: Está situado en el cemento de la raíz y el alveolo óseo. Mide 0.5 mm de amplitud, solamente lo encontramos aumentando cuando está enfermo. Es un tejido conectivo denso ricamente vascular, caracterizado por grupos principales de fibras de colágeno y distribuidos en patrones predeterminados para resistir las fuerzas de la masticación. -Mucosa: Reviste una cavidad corporal que se abre directamente hacia el exterior. Las membranas mucosas revisten todo el aparato digestivo, respiratorio, excretorio y reproductor y consiste en una capa muy delgada de epitelio y una capa subyacente de tejido conectivo. -Músculos de la expresión facial: Brindan a los seres humanos, la capacidad para expresar emociones, fruncir el cejo, sorpresa, temor y felicidad, surgen de la facia o de los huesos del cráneo y se insertan en la piel. -Músculos de la masticación: Participa en las acciones propias del hablar, morder, deglutir, digerir etc. En conjunción con los demás órganos del sistema Estomatognático. -Músculos de la lengua: Los músculos de la lengua son de dos tipos principales, extrínsecos e intrínsecos, realizan las funciones de el habla, masticación, deglusión y sus acción es depresión y protrusión de la misma, elevación y lateralidades. -Nervio Trigémino: Es un nervio mixto, sensitivo y motor, conduce las sensaciones del tacto, dolor, temperatura de las estructuras inervadas, sensaciones musculares, y todas las funciones de el sistema Estomatognático. -Periodónto: Es la unidad compuesta por el diente propiamente dicho más los tejidos periodontales, que corresponden a el hueso alveolar, al ligamento alveolar y la encí a, es toda la estructura anatómica que soporta al órgano dental. -Saliva: Es el líquido secretado por las glándulas salivales, la cantidad que se secreta varia de 1 a 1.5 litros. Está compuesta por sales, cloro, bicarbonatos y fosfato de sodio y potasio además de el 99.5 de agua. -Sistema linfático: Consiste en un líquido denominado linfa, vasos que transportan la linfa o vasos linfáticos y órganos que contienen tejido linfático, tiene varias funciones, drenaje, protección y eliminación. -Sistema óseo :Es la estructura de huesos, que protege a nuestros órganos, contiene una gran cantidad de sustancias intercelulares rodeando células muy separadas.


CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL

-Rehabilitación dental: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales. -Paquete vásculo- nervioso: se encuentra dentro de la cámara pulpar y esta constituido por venas, arterias, vasos linfáticos y nervios. -Restauración dentaria : Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento. -Placa dentobacteriana: Es una película adherente, a la estructura dentaria provocada por la falta de aseo y acumulo de alimentos y saliva. -Cavidad: Se refiere a la eliminación de tejido carioso tomando en cuenta hasta donde deben de llegar los cortes con características como diseño , forma, retención, conveniencia y terminado de las paredes . -Postulados de Black: Existen tres postulados básicos para la operatoria dental, en donde el odontólogo debe de tomarlos en cuenta ya que no es posible realizar una adecuada obturación en una cavidad mal preparada de esto tratan los postulados de Black. -Consultorio dental: Establecimiento encargado de brindarle a los pacientes prevención, tratamiento y rehabilitación bucodental en lo referente a los problemas odontológicos atendido por un especialista en la materia. -Técnicas de rehabilitación dental para operatoria: Son todas y cada una de las técnicas utilizadas para el tratamiento y rehabilitación en los procesos odontológicos , empleados en la colocación de amalgamas , resinas , incrustaciones, carillas y prevención bucodental. -Anatomía dental: Es la rama de la odontología encargada en el estudio de los dientes del ser humano , analizando su forma exterior, posición, dimensión, estructura, desarrollo y ,por último, el movimiento de erupción. -Órgano dental: Se refiere a cada uno de los dientes son duros , de color marfil, de especial constitución tisular que están colocados en orden constante en unidades pares, derechos e izquierdos , de igual forma y tamaño forman el aparato dentario, en cooperación con otros órganos, dentro de la cavidad bucal.


CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL -Dentición: Es el periodo de endentecer desde la formación hasta la erupción o salida de los dientes. -Tipos de denticiones: El ser humano presenta dos tipos de denticiones en su periodo de vida , la primera dentición que forma la dentadura infantil también llamada decidua, de leche , primaria etc., esta cuenta con la cantidad de 20 dientes y la segunda dentición que forma la dentadura del adulto también llamada segunda dentición ,de adulto y permanente esta constituida por 32 dientes -Mineralización: Mecanismo que se desarrolla al depositarse sales minerales (calcio) en forma de fosfatos, carbonatos, proteínatos (calcoglobulina) , por cierta acción metabólica en los tejidos del diente. -Lóbulo de crecimiento o desarrollo: Forma embrionaria hemisférica convencional, donde principia la calcificación de un diente, la unión de los lóbulos señala una línea de crecimiento. -Topografía dental: Se refiere a la anatomía estructural que presentan todos los dientes cada uno con sus características propias, función y lugar indicado. -Enfermedad: Alteración funcional transitoria o crónica de mayor o menor intensidad que pueden llegar a sufrir los órganos o seres vivos, como consecuencia o cambios de estímulos ambientales ya sean estos físicos, químicos , psicológicos o biológicos. -Dolor dental: Es un proceso fisioanatómico en el cual las terminaciones nerviosas receptoras captan un estímulo nosivo y lo transmiten al sistema nervioso central, a lo largo de vías neuroanatómicas. -Alergia: Capacidad de una sustancia tóxica de provocar, tras su administración repetida, una reacción adversa por un transtorno de inmunidad. -Tóxico : Prefijo que significa veneno. Sustancias que tienen un efecto nocivo sobre un organismo vivo, principalmente en el hombre. -Efectos biológicos: Resultado de una acción, en farmacología , modificaciones de funciones biológicas y/o estructuras , producidas por principios activos.


CÉDULA 13.4. TERMINOLOGÍA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL - Embriología: Estudio del crecimiento y del desarrollo del embrión y del feto desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento. - Sistema estomatognático : El sistema estomatognático es la unidad morfofuncional integrada y coordinada, constituida por el conjunto de estructuras esqueléticas, musculares, angiológicas, nerviosas, glandulares y dentales, organizadas alrededor de las articulaciones occípitoatloidea, atlo-axoidea, vértebro-vertebrales cerviciales, témporo-mandibulares, dento-dentales en oclusión y dento-alveolares, que se ligan orgánica y funcionalmente con los sistemas digestivo, respiratorio, fonológico y de expresión estético-facial y con los sentidos del gusto, del tacto, del equilibrio y de la orientación para desarrollar las funciones de succión, digestión oral. - Triada ecológica: Triada Ecológica El proceso de una enfermedad o el estado de salud en el ser humano depende de la interacción de los elementos que la integran: agente causal, huésped y ambiente. - Sensibilidad Dental: Se define como "el dolor que surge de la dentina expuesta de forma característica por reacción ante estímulos químicos, térmicos táctiles u asmáticos que no es posible explicar como surgido de otra forma de defecto o trastorno dental". Este dolor siempre es provocado y nunca espontáneo. Es polimodal porque responde a diferentes estímulos. - Proceso de enseñanza-aprendizaje: Conjunto de acciones didácticas orientadas a la generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes para la formación académica. Innovación : Es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La fuente de las ideas es la investigación y el desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovación. Tecnología: Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades


CÉDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL FUENTES DE INTERNET -http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog -http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html -http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 -http://www.dentistamedicasur.com.mx/control -http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom -http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf -http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia -http://encarta.mns.com/diccionario -http://tuotromedico.com/temas.htm -http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html -http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html -http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm -http://books.google.com.mxmk


CÉDULA 14.1 FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II: IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDAD OPERATORIA DENTAL

BIBLIOGRAFÍA

-Baum Lloyd, Phillips Ralph, Lund Melvin. Tratado de Operatoria Dental. Mc. Graw-Hill, Interamericana; tercera edición. 1998. -Barrancos Mooney, Operatoria Dental Técnica y Clínica. Editorial Médica Panamericana. 1999. -Howard W. Atlas de Operatoria Dental, Editorial El Manual Moderno, 2005. -Summit James, Robins J. Fundamentals of Operative Dentistry a contemporary approach. Quintessence books. 2005. -Parula N. Clínica de Operatoria Dental. Editorial ODA, 1997 -Ritacco A, Operatoria Dental, editorial Mundi, Séptima edición, 1992.


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

AGOSTO 2009


CONTENIDO DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5.VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. A GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. B GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. C GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE CONSULTA


CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO El campo disciplinar denominado: FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), agrupa las áreas de formación BIOTECNOLOGÍA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa currícular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos mas que caracterizan la Educación Media Superior Tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta en el módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA , así mismo el tercer submódulo IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO, que pretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, romper paradigmas en su formación profesional, propositivo en la creaciòn de instrumentos para su pràctica, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento crítico, resolutivo y ejecutivo, en el ámbito profesional, se pretende obtener de estudiante conocimientos propios del área odontológica, sustentados en identificar los materiales dentales y su aplicación directa en actividades clínicas. Al desarrollar los diferentes contenidos se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Reconoce su campo de acción propio de su tecnología. · Identifica sus habilidades , elaborar reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional, necesarias para el manejo de la tecnología. · Logra, mediante las visitas de observaciòn, e identifica las actividades a desarrollar, en el transcurso de estas, los aspectos que debe llevar la guìa de observaciòn para redactarla y mejorar el desarrollo de las visitas posteriores. · Aplica y demuestra la capacidad de innovación a través de una actitud creativa y emprendedora para la transformación de su actitud, al redactar una guia de observaciòn, su competencia, organizaciòn y evaluaciòn. - Desarrolla en función de los conocimientos de salud buco-dental la identificación de la anatomía dental y realiza técnicas de modelado. - Interrelaciona las diferentes áreas de la odontología, para identificar los materiales dentales propios para cada una. -Identifica y ordena datos y conceptos para la realización de técnicas ideales para el modelado dental.


CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO De esta manera el submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO ubicada en el tercer semestre de la carrera de Técnico en instrumentación dental, se constituye como una de los pilares indispensables en la retícula para proveer al estudiante de las herramientas que le permitan fomentar una actitud crítica y emprendedora para investigar y aplicar sus conocimientos en la creación de instrumentos, guìas, reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional. Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se tiene que entender la construcción de una guía para las prácticas de observación, para adaptarse a los requisitos del medio laboral, la cobertura del área de formación y la plasmación de las líneas principales del currículum escolar, con esta visión ahora se construye el campo disciplinar llamado: Componente de Formación Profesional. Que tienen que ver con la capacidad que tienen los estudiantes para analizar, razonar y transmitir ideas de un modo efectivo al plantear, resolver e interpretar sistemas productivos en diferentes contextos. Así, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara y de manera explicita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como: • Situación personal • Situación educación profesional • Situación pública • Situación científica Es decir, el estudiante utilizara su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos planos e insípidos con la maravilla de poder solucionar un problema que tenga una o varias respuestas, e incluso que no tenga solución y diferentes formas de plantearlo o atacarlo. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante en la currícula, dejando por completo la memorización.


CÉDULA 1.2 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO El campo disciplinar se desdobla en áreas de formación y materias, en las cuales los contenidos y competencias se relacionan transversalmente como se muestra en la siguiente tabla integral.

CAMPO DISCIPLINAR

ASIGNATURA: ÁREAS DE FORMACIÓN

MATERIA •Dinámicas Productivas Regionales.

FORMACIÓN PROFESIONAL

Biotecnología Industrial Servicios Salud

•Instrumentación de la práctica. • Problematizaciòn de la práctica. •Sistematización y gestión de proyectos I, II, y III. •Modulo Profesional I,II,III,IV y V .

El módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA y posteriormente el submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO, continuan el proceso de transformación del estudiante induciéndolo a una cultura emprendedora, adquiriendo conocimientos habilidades y destrezas que le permitan conformar competencias profesionales básicas y extendidas en el siguiente sentido: • • • •

Estrategias didácticas en la elaboraciòn de instrumentos de recopilaciòn Estrategias didácticas sustentadas en la decodificación de información Estrategias didácticas que permitan interpretar aspectos actitudinales y de comportamiento grupal. Estrategias didácticas que consoliden la construcción de una idea emprendedora y organizativa del quehacer.


CÉDULA 1.3 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los cuales se representa la arquitectura del submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO. En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil del estudiante a través de competencias genéricas, en el segundo se plasman las competencias disciplinares básicas a través de los ejes temáticos a desarrollar y por último en el tercer nivel el docente procura las competencias disciplinares extendida las cuales se sugieren a través de un catálogo para adecuarlas de acuerdo a sus necesidades. La importancia de los mapas en esta materia es vital porque permiten comprender holísticamente la interconexión entre los núcleos temáticos que generan competencias en los estudiantes a través de la generación de actividades que se engloban en tres situaciones didácticas: • Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o actividades que involucran la participación de dos o mas disciplinas que permitan generar aprendizajes significativos. • Solución de problemas contextuales: Todas aquellas actividades que permitan al estudiante involucrarse de acuerdo a su proceso metacognitivo para solucionar un problema de su entorno. • Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el análisis de una situación particular que desarrolla la competencia disciplinar básica o extendidas.


CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO El campo disciplinar seis (CD6) denominado FORMACIÓN PROFESIONAL está desarrollado en 6 semestres, durante los cuales las competencias profesionales a desarrollar, están acordes a lo que exige la competitividad y la globalización. En el primero y segundo semestre se adquirirán competencias profesionales básicas, y a partir del tercer semestre se desarrollan las competencias profesionales extendidas, permitiendo que el bachiller obtenga una especialización en la carrera tecnológica en alguna de las áreas biotecnología, industrial, de servicios y salud, o bien lograr sólo una certificación parcial.

Dicho campo disciplinar se detona en el primer semestre con la asignatura nuclear Dinámicas Productivas Regionales como antecedente directo del módulo I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL. Y el módulo II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA Y subsecuentemente el submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO, seguido de cuatro materias de formación, desarrollado cada una de ellas en los semestres subsecuentes. Estos tienen como propósito formar en el bachiller el capital intelectual que permita replantear las actividades productivas que mejoren el desarrollo económico y social de su región, de tal manera que sea tangible que el estudiante se encuentre en contacto con los factores, fenómenos, procesos, y efectos reales que al culminar su educación media superior le permitan desarrollarse como generador y gestor de núcleos de producción, agentes de cambio innovador en los ámbitos de trabajo, o bien aunado a lo anterior transitar hacia una educación superior.

El desarrollo de el módulo profesional II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA, es de gran importancia, para ello lo integran cuatro submódulos; I. EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES DENTALES, Submódulo II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL, submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECURA TÉCNICAS DE MODELADO. Y submódulo IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA. Relacionadas directamente con el módulo I. impartidas en el semestre próximo anterior.


CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

El módulo profesional I. DESARROLLA LOS FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO ASISTENTE DENTAL, contribuyen directamente al submódulo, organizando el área y campo laboral de la comunidad para ejercer las medidas preventivas pertinentes y describiendo las características de los responsables del área odontológica para la aplicación de la propedéutica. Identificando la teoría y práctica básica del técnico asistente dental.

Cabe mencionar que las modificaciones de la reforma exigen el compromiso, profesionalismo y responsabilidad social de todos los involucrados en este sistema, así como una mayor organización y coordinación entre los docentes del campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6). El término competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes para: • Analizar, razonar y comunicar ideas de un modo efectivo. • Plantear, formular, resolver e interpretar problemas del mundo real. El submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO, hace uso de conceptos tales como: Desarrollo tecnológico actual, manejo de la tecnología, instrumentos de observación, organización del trabajo, actitudes, competencias. Los conceptos anteriores le permiten entrar en una dinámica de búsqueda de alternativas que le permitan irse integrando de forma gradual a los procesos productivos de su campo de formaciòn profesional. En términos generales, la enseñanza de los temas no debe seguir la exposición magistral, sino fomentar el trabajo colaborativo y la exposición de experiencias logradas.


CÉDULA 2.2 INTRODUCCIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO El módulo profesional I. Desarrolla los Fundamentos de el Técnico en Instrumentación Dental, se encuentra ubicado en el segundo semestre y sirve de base al módulo II. Identifica la teoría y práctica básica. Así mismo, el submódulo III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE ENCERADO, está conformado por tres unidades temáticas que son: -Introducción al estudio de la anatomía dental -Anatomía dentaria descriptiva -Técnicas de modelado El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una herramienta para desarrollar el curso. La evaluación se realizara atendiendo dos aspectos: Los contenidos temáticos y la RÚBRICAS. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: • Las situaciones o contextos en que se sitúan los problemas. • Las competencias que deben activarse para vincular al alumno con las diversas áreas productivas Dichos contenidos y capacidades tendrán que ser evaluados a través de: Situaciones Problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan ítems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluación consistirá en medir al estudiante con exámenes y se valora con un control de RÚBRICAS en tres momentos: • Por el docente • Como coevaluación • Como autoevaluación Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra en el proceso de enseñanza – aprendizaje.


CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO


CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Identifica la anatomofisiología dental y su relación con el sistema estomatognático, para interpretar de forma directa el estudio de los organos dentarios.

Identifica la anatomía dental en todoas sus dimenciones y realiza técnicas de modelado en modelos tridimencionales.

Identifica y ejecuta las diferentes técnicas de modelado, para su aplicación en las diferentes areas y especialidades del campo odontológico, clínico y de laboratorio.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

MODELO DE ENSEÑANZA SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN CONTENEDOR DE MODELOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN COMPETENCIAS

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA


CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

IDENTIFICA LA ANATOMOFISIOLOGÍA DENTAL Y SU RELACIÓN CON EL SISTEMA ESTOMATOGNÁTICO.

IDENTIFICA Y EJECUTA DIFERENTES TECNICAS DE MODELADO PARA SU APLICACIÓN EN DIFERENTES AREAS Y ESPECIALIDADES DEL CAMPO ODONTOLÓGICO.

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y REALIZA TECNICAS DE MODELADO EN MODELOS TRIDIMENCIONALES.

DESARROLLA VALORES SOCIALES

CAMPOS DISCIPLINARES

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL

(¿Qué valorar en el estudiante?

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita a el problema construido y resolución de la tarea o problema, a partir de la construcción de la pregunta primaria abordada

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (árbol de expansión en tres capas horizontales)

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva


CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO III Distingue y representa la anatomía de cada uno de los órganos dentarios desde la importancia y la relación que existe dentro del sistema estomatognático hasta los tipos de dentición, infantil y de adulto. Identificando la anatomía descriptiva Morfología, superficies y diametros, embriología dental etc. Representandolo tridimencionalmente en las diferentes técnicas de encerado.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO III TEMÁTICA I INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL *Definición de anatomía dental -Importancia y relación de los organos dentales y su relación con el sistema estomatognático *Tipos de dentición humana -Características diferenciales Entre la 1ra. Y 2da. -Nomenclaturas odontogramas

y

*Clasificación de los dientes -Comparación de grupos de dientes -división de los dientes para su estudio -Dimenciones delos dientes.

Identifica y selecciona la anatomofisiología dental y su relación directa con el sistema estomatognático para interpretar de forma directa el estudio de los organos dentales , los tipos de dentición humana, las nomenclaturas y dimensiones así como características diferenciales entre la 1ra y 2da. Dentición.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Define y utiliza la terminología dental, en los procesos clínico odontológicos, así como su relación con el sistema estomatognático. Distingue la importancia de los organos dentarios en la 1ra. Y 2da. Dentición y su relación directa en los procesos fisiológicos del sistema estomatognático. Identifica los tipos de dentición así como las características de la 1ra. Y 2da. Utilizando su nomenclatura por medio de odontogramas. Clasifica los organos dentales por grupos de dientes y realiza comparaciones entre las dimensiones de cada uno de ellos.


CÉDULA 7. A. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO III

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORIÁ Y PRÁCTICA BÁSICA

IDENTIFICA Y SELECCIONA LA ANATOMOFISIOLOGÍA DENTAL Y SU RELACIÓN DIRECTA CON EL SISTEMA ESTOMATOGNÁTICO, PARA INTERPRETAR DE FORMA DIRECTA EL ESTUDIO DE LOS ORGANOS DENTALES, LOS TIPOS DE DENTICIÓN HUMANA, LAS NOMENCLATURAS Y DIMENSIONES, ASÍ COMO CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES ENTRE LA 1RA. Y 2DA. DENTICIÓN.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

-Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma, que permita comprender y desarrollar las generalidades y características de la anatomía dental. -Seleccionar la información mediante mapas conceptuales con las diversas definiciones procedente de una sesión bibliográfica. -Realizar el análisis de la información recabada por medio de equipos, que induzca a los estudiantes a la construcción de conceptos y significados de los contenidos de la unidad. -Esquematizar las diferentes conformaciones anatómicas de los organos dentarios. -Elaborar y presentar de forma escrita una argumentación sustentada en datos y definiciones propias de la anatomía dental.


CÉDULA 8. A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

III

Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Básicas

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL Define y utiliza la terminología dental, en los procesos clínico odontológicos, así como su relación con el sistema estomatognático. Distingue la importancia de los organos dentarios en la 1ra. Y 2da. Dentición y su relación directa en los procesos fisiológicos del sistema estomatognático. Identifica los tipos de dentición así como las características de la 1ra. Y 2da. Utilizando su nomenclatura por medio de odontogramas. Clasifica los organos dentales por grupos de dientes y realiza comparaciones entre las dimensiones de cada uno de ellos.

Identifica y selecciona la anatomofisiología dental y su relación directa con el sistema estomatognático.

Estrategias Didácticas Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera (descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral). 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias). 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración). 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorio dental - Material consumible - Instrumental - Equipo

Evidencias e Instrumentos de Evaluación -Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Modelos anatómicos tridimensionales - Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8. A.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

III

Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Básicas

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL Define y utiliza la terminología dental, en los procesos clínico odontológicos, así como su relación con el sistema estomatognático. Distingue la importancia de los organos dentarios en la 1ra. Y 2da. Dentición y su relación directa en los procesos fisiológicos del sistema estomatognático. Identifica los tipos de dentición así como las características de la 1ra. Y 2da. Utilizando su nomenclatura por medio de odontogramas. Clasifica los organos dentales por grupos de dientes y realiza comparaciones entre las dimensiones de cada uno de ellos.

Identifica y selecciona la anatomofisiología dental y su relación directa con el sistema estomatognático.

Estrategias Didácticas Desarrollo - Introducir a los estudiantes en los temas de la pregunta generadora. - Proponer investigación bibliográfica y cibergráfica, sobre los temas a desarrollar. - Aplica técnicas de intecambio de información para el concenso de criterios. - Efectúa ejercicios prácticos como cuestionarios, mapas mentales y conceptuales, así como ensayos y dibujos referentes a cada temática. - Realizar modelos tridimencionales, sobre la anatomía dental. - Ejemplificar la anatomía dental con modelos anatómicos.

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorio dental - Material consumible - Instrumental - Equipo

Evidencias e Instrumentos de Evaluación -Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Modelos anatómicos tridimensionales - Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8. A.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

III

Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Identifica y selecciona la anatomofisiología dental y su relación directa con el sistema estomatognático.

Competencias Profesionales Extendidas

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL Define y utiliza la terminología dental, en los procesos clínico odontológicos, así como su relación con el sistema estomatognático. Distingue la importancia de los organos dentarios en la 1ra. Y 2da. Dentición y su relación directa en los procesos fisiológicos del sistema estomatognático. Identifica los tipos de dentición así como las características de la 1ra. Y 2da. Utilizando su nomenclatura por medio de odontogramas. Clasifica los organos dentales por grupos de dientes y realiza comparaciones entre las dimensiones de cada uno de ellos.

Estrategias Didácticas

CIERRE

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo - Realización del reporte d resultados Máquina de escribir eléctrica Computadora donde se muestren las competencias. Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir - Realizar la retroalimentación y las Impresora evaluaciones correspondientes para la Pizarrón blanco verificación del resultado de aprendizaje Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos anatómicos Material plástico-odontológico Laboratorio dental -Material consumible -Instrumental -Equipo

Evidencias e Instrumentos de Evaluación -Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Modelos anatómicos tridimensionales - Reporte de prácticas de laboratorio


CUADRANTE 8.A.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo y herramienta en tiempo y forma. 3.- Selecciona el material, instrumental y equipo apropiado. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9. A. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. TEMÁTICA I ¿Qué atrófias se podrían presentar en el Sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica? La oclusión es la relación integrada de los dientes, periodonto, articulaciones temporomandibulares y neuromusculatura, y no solo se refiere a la interdigitación de los dientes. Entonces, cualquier modificación en la relación intercuspídea entre los dientes, puede producir concecuencias en el resto de los componentes de la oclusión. Por otro lado, la oclusión traumática, puede producir molestias en los dientes que pueden confundir el diagnóstico; existen evidencias de la presencia de el dolor dental cuando existen puntos prematuros de contacto, o bien, la inflamación pulpar severa, puede presentar periodontitis. Un alto índice de las alteraciones disfuncionales del Sistema Estomatognático, y muy particularmente de las articulaciones temporomandibulares, tiene su origen en la oclusión. Estas alteraciones son ocacionadas por la aparición de interferencias oclusales o puntos prematuros de contacto. Cuando se trata de hacer una compilación de enfermedades del Sistema Estomatognático,se presenta el problema de que muchos de los fenómenos que la afectan son mixtos; algunos provocan deterioro y pérdida de la función, otros dolor, inflamación pérdida de la función, y otros más provocan todo lo anterior. Para desarrollar la pregunta generadora, es necesario hacer las siguientes interrogantes, con respecto a la unidad I. Introducción al estudio de la anatomía dental. ¿Qué es atrófia? ¿Qué es el sistema estomatognático y cuáles son sus componentes? ¿Qué. es un aparato protésico? ¿Qué es el modelado dental? ¿Cuáles son los componentes del sistema estomatognático que se atrofian a causa de una prótesis mal elaborada? ¿Qué es la oclusión dental?


CÉDULA 9. A.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

ATROFIA

SISTEMA ESTOMATOGNÁTICO

PROSTODONCIA

OCLUSIÓN

ANATOMÍA DENTAL

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

http://www.p3blogg.net Regazi Joseph A. Patología Bucal. Conclusiones http://www.zonabucal.com clínico-patológicas. Mc Graw.Hill Internacional. http://www.maxilofacial.info 2004 http://www.unamneoplasias.com Lynch, M.A. Medicina Bucal de Burket. Diagnóstico y tratamiento. Interamericana. 2000.

Osawa, Deguchi, José. Prostodóncia total. Ed. UNAM. México, 2003

Pujana, García Agustín. Oclusión, Teoría y Práctica. Ed. UNAM. México 2007

Esponda, Vila, Rafael. Anatomía Dental. Ed. UNAM. México 2000.

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com


CÉDULA 9.A.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

MODELADO DENTAL

Figui. Mario Eduardo. Anatomía Odontológica: http://www.unamanatomía.com Funcional y aplicada. Trillas.2002 http://www.anatomíadental.net

ARTICULACIÓN TEMPOROMANDIBULAR

http://www.unamanatomía.com Figui. Mario Eduardo. Anatomía Odontológica: http://www.anatomíadental.net Funcional y aplicada.Trillas 2002.

SISTEMA ÓSEO (CARA Y CRÁNEO )

Sicher,Harry . Anatomía para Cirujanos Dentistas. Edit.Trillas.México 2002

TIPOS DE DENTICIONES

Sicher,Harry . Anatomía para Cirujanos Dentistas. Edit.Trillas.México 2002

ARQUITECTURA OCLUSAL

Sicher,Harry . Anatomía para Cirujanos Dentistas. Edit.Trillas.México 2002

http://www.unamanatomía.com http://www.anatomíadental.net http://www.unamanatomía.com http://www.anatomíadental.net

http://www.unamanatomía.com http://www.anatomíadental.net


CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes Arreglo de fuentes de información en primera fase

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL *Definición de anatomía dental

*Tipos de dentición humana

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Línea de Internet ( 7 )

*Clasificación de los dientes

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.A.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

[ANATOMÍA] SISTEMA ESTOMATOGNATICO

DIENTES

[TIPOS DE DENTICIÓN] 1° Y 2° NOMENCLATURA Y ODONTOGRAMAS

CLASIFICACIÓN} GENERALIDADES, DIVISIÓN Y DIMENSIONES

La presente temática, engloba todas sus temáticas en torno a un tema generador, que son los dientes, se estudiarán, identificaran y analizarán en cada uno de sus contenidos, comenzando con las generalidades del sistema estomatognático, la anatomía y fisiológia de los dientes así comosus definiciones. Posteriormente la segunda temática describe los tipos de dentición, la nomenclatura básica y los odontogramas reconocidos universalmente. Y por último se analiza la clasificación de los organos dentarios, sus generalidades, su división y las dimensiones standar de cada uno de ellos. Para concluir analizando la pregunta generadora.


CÉDULA 9.A.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una

situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Qué atrofias se podrían presentar en el Sistema Estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagonista, durante la elaboración de aparatología protésica? El docente guiara a los estudiantes a proponer las soluciones mas adecuadas al problema recurriendo a material didáctico, a los apoyos técnicos y a los modelos tridimensionales utilizados a lo largo de la unidad? Se recomienda seguir los siguientes parámetros: EL ESTUDIANTE -Transcripción de los conceptos específicos -Conceptualización y análisis de cada tema -Clasificación de temas, cuadros comparativos -Identificación de las dimensiones de cada uno de los órganos dentales -Concluir en la propuesta de solución de la pregunta generadora. EL DOCENTE -Crear un ambiente afectivo, ordenado y estable -Promover una cultura de esfuerzo, emprendedor y toma de decisiones. -Reconocimiento de capacidades. Al finalizar el estudiante, debe tener claro los conceptos de diente, anatomofisiología, tipos de dentición, nomenclaturas y odontogramas, así como su clasificación.


CÉDULA 9.A.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Qué atrofias se podrían presentar en el sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental, y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica El docente solicitara al estudiante la comprovación de conocimientos teórico-prácticos por medio de: 1.- Presentar los resultados de la investigación en : -Ensayo -tríptico -Cartel -Video -Periódico mural -Modelos tridimensionales de los tipos de dentición -Cuadros comparativos entre la 1° y la 2° dentición


CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

¿Qué atrofias se podrían presentar el el sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA,SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LA ANATOMIA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL (TEMÁTICA I)

Identifica las atrofias que se presentan a causa de un deficiente modelado dental Investigación documental o en campo

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

ATROFIAS BUCALES, OCACIONADAS POR EL DEFICIENTE ENCERADO DENTAL Y EL NO USO DE MODELO ANTAGÓNICO

Documentación ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA ( TEMÁTICA II)

TÉCNICAS DE MODELADO (TEMÁTICA III)

IDENTIFICA LAS ATROFIAS, PPROVOCADAS EN LA CAVIDAD BUCAL, POR UN DEFICIENTE APARATO PROTÉSICO.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.A. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO TERCER PAR DE RUBRICACIÓN TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO Cédula 7. A.

E s c e n a r i o s

T E M Á T I C A

I

3

T e m a s

Cédula 9.A.

Cédula 9.A.2.

Cédula 9.A.3.

Búsqueda y Acceso a la Gestión evaluación información (lectura, de la para la pregunta información cuadrante y arreglo de la de interés información Actividad didáctica por competencias

Identifica la INTRODUCCIÓN anatamía dental AL ESTUDIO y su relación con DE LA el sistema ANATOMÍA estomatognático DENTAL .

Cédula 9.A.4.

Cédula 9.A.5.

Solucionar el Formula la problema respuesta y recurriendo generar el reporte a procedimien (apoyo con prácticas) tos propios de la asignatura

Cédula 9.A.6.

Tiempo Total

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

20 horas Primer cuadrante

Segundo cuadrante

2

3

Tercer Cuadrante

1

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

4

5

5

20 horas


CÉDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TECNICAS DE MODELADO

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO III Distingue y representa la anatomía de cada uno de los órganos dentarios desde la importancia y la relación que existe dentro del sistema estomatognático hasta los tipos de dentición, infantil y de adulto. Identificando la anatomía descriptiva Morfología, superficies y diametros, embriología dental etc. Representandolo tridimencionalmente en las diferentes técnicas de encerado.

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMODULO III TEMÁTICA II ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA *Morfología interna y externa de los organos dentarios. -Esmalte, dentina, PVN y cemento -Composición.función y aspectos fisiológicos -Erupción de los organos dentarios *Partes anatómicas de los dientes -Superficies y diametros promedio de los organos dentarios -Corona, cuello y raiz *Embriología dentaria -Mecanismo de mineralización -Lobulos de crecimiento

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS Identifica y describe la anatomía de los organos dentarios, reconociendo la morfología interna de la externa, partes anatómicas y los procesos embriológicos, definiendo como unidad anatómica independiente a cada organo en los procesos fisiológicos del sistema estomatognático.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Describe la morfología interna y externa de los organos dentarios, reconociendo su composición, función y aspectos histológicos así como la erupción de cada uno de ellos. Organiza y representa las partes anatómicas de los organos dentarios, superficies y diametros promedio así como la ubicación de corona cuello y raiz. Define los procesos embriológicos de los organos dentarios así como los mecanismos de mineralización y los Lóbulos de crecimiento.


CÉDULA 7. B. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II.IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO III

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO.

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

IDENTIFICA Y DESCRIBE LA ANATOMÍA DE LOS ORGANOS DENTARIOS, RECONOCIENDO MORFOLOGÍA INTERNA Y EXTERNA, PARTES ANATÓMICAS Y LOS PROCESOS EMBRIOLÓGICOS, DEFINIENDO COMO UNIDAD ANATÓMICA INDEPENDIENTE, A CADA ORGANO EN LOS PROCESOS ANATOMOFISIOLÓGICOS DEL SISTEMA ESTOMATOGNÁTICO.

-Propiciar en el estudiante la búsqueda de información vía internet, entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificar los componentes y características de anatomía y fisiología de los órganos dentarios. -Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales, esquemas y representaciones de los componentes anatómicos de los dientes. -Ilustrar con esquemas didácticos, las características, técnicas, procedimientos y materiales, la arquitectura dental, así como la embriología dentaria. -Realizar cuestionarios donde se identifiquen específicamente, características, forma, función, ubicación y clasificación de los temas tratados.


CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO. MÓDULO

II

SUBMÓDULO

III

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas

Identifica la teoría y práctica básica Identifica la antomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

Identifica y describe la anatomía de los organos dentarios, reconociendo la morfología externa e interna, partes y los procesos embriológicos.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

.

ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA Describe la morfología interna y externa de los organos dentarios, reconociendo su composición, función y aspectos histológicos así como la erupción de cada uno de ellos. Organiza y representa las partes anatómicas de los organos dentarios, superficies y diámetros promedio así como la ubicación de corona cuello y raíz. Define los procesos embriológicos de los organos dentarios así como los mecanismos de mineralización y los Lóbulos de crecimiento.

DURACIÓN 280 hrs DURACIÓN 80

Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera (descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral). 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias). 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración). 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales (cabezas unicel, tipodontos) Material odontológico Laboratorio dental Material, instrumental y equipo odontológico.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. - Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO. MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

III

Identifica la antomía dental y ejecuts técnicas de modelado.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Identifica y describe la anatomía de los organos dentarios, reconociendo la morfología externa e interna, partes y los procesos embriológicos.

Competencias Profesionales Extendidas ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA Describe la morfología interna y externa de los organos dentarios, reconociendo su composición, función y aspectos histológicos así como la erupción de cada uno de ellos. Organiza y representa las partes anatómicas de los organos dentarios, superficies y diámetros promedio así como la ubicación de corona cuello y raíz. Define los procesos embriológicos de los organos dentarios así como los mecanismos de mineralización y los Lóbulos de crecimiento.

Estrategias Didácticas Desarrollo - Realizar lluvia de ideas y debate, sobre la morfología de los organos dentarios, analizando lo ya visto en la unidad anterior. - Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y de internet, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. - Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo. - Realizar representaciones anatómicas de las partes de los dientes, identificando las superficies y diámetros promedios. - Ilustrar la anatomía de los órganos dentales - Ejemplificar en modelos tridimencionales, las Partes anatómicas de los dientes. - Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática.

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales (cabezas unicel, tipodontos) Material odontológico Laboratorio dental Material, instrumental y equipo odontológico.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación

- Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. - Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8.B.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO. MÓDULO

II

Identifica la teoría y práctica básica

DURACIÓN 280 hrs

SUBMÓDULO

III

Identifica la antomía dental y ejecuts técnicas de modelado.

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Identifica y describe la anatomía de los organos dentarios, reconociendo la morfología externa e interna, partes y los procesos embriológicos.

Competencias Profesionales Extendidas ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA Describe la morfología interna y externa de los organos dentarios, reconociendo su composición, función y aspectos histológicos así como la erupción de cada uno de ellos. Organiza y representa las partes anatómicas de los organos dentarios, superficies y diametros promedio así como la ubicación de corona cuello y raiz. Define los procesos embriológicos de los organos dentarios así como los mecanismos de mineralización y los Lóbulos de crecimiento.

Estrategias Didácticas CIERRE

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo - Realización del reporte d resultados Máquina de escribir eléctrica donde se muestren las competencias. Computadora Mesa para computadora - Realizar la retroalimentación y las Mesa para máquina de escribir evaluaciones correspondientes para la Impresora verificación del resultado de aprendizaje Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos modelos tridimensionales (cabezas unicel, tipodontos) Material odontológico Laboratorio dental Material, instrumental y equipo odontológico.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas. - Reporte de prácticas de laboratorio


CÉDULA 8.B.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo y herramienta en tiempo y forma. 3.- Selecciona el material, instrumental y equipo apropiado. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.B. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. TEMÁTICO II ¿Qué atrófias se podrían presentar en el Sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica? La oclusión es la relación integrada de los dientes, periodonto, articulaciones temporomandibulares y neuromusculatura, y no solo se refiere a la interdigitación de los dientes. Entonces, cualquier modificación en la relación intercuspídea entre los dientes, puede producir concecuencias en el resto de los componentes de la oclusión. Por otro lado, la oclusión traumática, puede producir molestias en los dientes que pueden confundir el diagnóstico; existen evidencias de la presencia de el dolor dental cuando existen puntos prematuros de contacto, o bien, la inflamación pulpar severa, puede presentar periodontitis. Un alto índice de las alteraciones disfuncionales del Sistema Estomatognático, y muy particularmente de las articulaciones temporomandibulares, tiene su origen en la oclusión. Estas alteraciones son ocacionadas por la aparición de interferencias oclusales o puntos prematuros de contacto. Cuando se trata de hacer una compilación de enfermedades del Sistema Estomatognático,se presenta el problema de que muchos de los fenómenos que la afectan son mixtos; algunos provocan deterioro y pérdida de la función, otros dolor, inflamación pérdida de la función, y otros más provocan todo lo anterior. Para poder desarrollar la unidad II. Anatomía dentaria descriptiva, es necesario darle respuesta a las siguientes cuestiones e interrelacionarlas con la pregunta generadora. ¿Qué es un órgano dental? ¿Cómo es la morfología interna y externa de los órganos dentales? ¿Cuáles son las principales partes anatómicas de los dientes? ¿Cuáles son las características embrionarias de los dientes? ¿Qué características anatomofisiológicas de los dientes se deben igualar, para realizar excelentes modelados dentales y por ende, excelentes prostodóncias?


CÉDULA 9.B.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

ANATOMÍA DENTAL

Tortora, Anagnostakos. Principios de anatomía y fisiología. Edit. Harla. Mexico. 2001.

http://www.unamanatomía.com

MORFOLOGIA DENTAL

Hollinshead W. Henry. Anatomía para Cirujanos Dentistas. Edit. Harla. México. 1993

http://www. zonadental.com

ESMALTE,DENTINA,CEMENTO Y PAQUETE VASCULO-NERVIOSO

CORONA, CUELLO Y RAIZ DENTAL

HISTOLÓGIA

Hollinshead W. Henry. Anatomía para Cirujanos Dentistas. Edit. Harla. México. 1993

http://www.dentalqb.com

Esponda Vila. Rafael. Anatomía Dental. Ed. UNAM. México. 2000

http://www.red_dental.com/

Rohen, Johannes W. Atlas de anatomía Humana. Harla. México. 2002.

http://www.zonadental.com


CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPENO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

ERUPCIÓN

EMBRIOLOGÍA

MINERALIZACIÓN

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Hollinshead W. Henry. Anatomía para http://www.dentalarea.com Cirujano Dentistas. Harla. México. http://www.ANATOMÍAhumana.com 1993.

Lazorthes, G. Anatomofisiológia humana. Harla. México. 2000. Esponda Vila. Anatomía Dental. Ed. UNAM. México. 2005

http://www.ANATOMÍAhumana.com

http://www.ANATOMÍAhumana.com

DESCALCIFICACIÓN

Esponda Vila. Anatomía Dental. Ed. UNAM. México. 2005

http://www.ANATOMÍAhumana.com

DENTICIÓN

Esponda Vila. Anatomía Dental. Ed. UNAM. México. 2005

http://www.dentalarea.com http://www.ANATOMÍAhumana.com


CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

TEMÁTICA II ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA *Morfología interna y externa de los órganos dentarios *Partes anatómicas de los dientes

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Línea de Internet ( 7 )

*Embriología dentaria Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.B.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

-MORFOLOGÍA INTERNA Y EXTERNA DE LOS ORGANOS DENTARIOS

- ESMALTE, DENTINA, PVN Y CEMENTO - COMPOSICIÓN, FUNCIÓN Y ASPECTOS HISTÓRICOS - ERUPCIÓN DE LOS ORGANOS DENTARIOS

- SUPERFICIES Y DIÁMETROS PROMEDIO DE LOS ORGANOS DENTARIOS TEMÁTICA II

ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA

-PARTES ANATÓMICAS DE LOS DIENTES - CORONA, CUELLO Y RAÍZ

-EMBRIOLOGÍA DENTARIA

- MECANISMOS DE MINERALIZACIÓN - LÓBULOS DE CRECIMIENTO


CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos.

La temática II. Anatomía dentaria descriptiva, está dividida para su estudio en tres temáticas específicas, la primera, Morfología interna y externa de los órganos dentarios se divide a su vez en tres subtemas: -Esmalte, dentina, Pvn y cemento,-Composición, función y aspectos histológicos y –Erupción de los órganos dentales. La segunda temática, Partes anatómicas de los dientes, se divide también en -Superficies y diámetros promedios de los órganos dentarios y en -Corona, cuello y raíz. Y la última en dos subtemas, -Mecanismos de mineralización y –Lóbulos de crecimiento. Se desarrollarán todos los temas y subtemas específicos, y se interrelacionaran con la pregunta generadora.


CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Qué atrofias se podrían presentar en el Sistema Estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelos antagónicos, durante la elaboración de aparatología protésica? El docente y los estudiantes, necesitan hacerse varias preguntas, que giran en torno a la necesidad de distinguir problemas reales que existen en la práctica odontológica. Específicamente durante la elaboración de Aparatos protésicos. Esta discución permitirá generar las bases para la presente unidad y su respectiva continuidad, además de ir generando el siguiente perfil de competencias diciplinares básicas extendidas del submódulo. ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A EL CUESTIONAMIENTO 1. Los estudiantes investigan la temática a tratar en deferentes medios de consulta. 2. Los estudiantes organizarán la información 3. Los estudiantes relacionarán las semejanzas y las diferencias de la información recabada. 4. Los estufiantes establecen las similitudes de la información para formular analogías y comparaciones.

ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A LA SOLUCIÓN DE EL PROBLEMA 1. El docente, conduce a los estudiantes para que investiguen en los medios de consulta 2. Conduce a los estudiantes a analizar la información 3. Promueve las competencias de temáticas solicitadas 4. Ejemplifica analogías y comparaciones a partir de la información solicitada 5. Promueve la participación activa a partir de relacionar información de interés de los estudiantes.


CÉDULA 9.B.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Qué atrofias se podrian presentar el Sistema Estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelos antagónicos, duurante la elaboración de aparatología protésica? El docente propondrá la presentación de un trabajo final escrito, en este sentido, el estudiante elaborará un ensayo o bien un proyecto donde incluirá las siguientes características: -Presentación de el tema -Planteamiento del problema -Investigación del tema -Propuestas de solución -Conclusiones -Bibliografia y cibergrafía.

También se realizará una exposición detallada ante el grupo, sobre las características anatomofisiológicas que tienen los organos dentales para realizar una exelente rehabilitación bucodental.


CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

¿Qué atrofias se podrían presentar el el sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA ,SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMIA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL (TEMÁTICA I)

Identifica las atrofias que se presentan a causa de un deficiente modelado dental Investigación documental o en campo

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

ATROFIAS BUCALES, OCACIONADAS POR EL DEFICIENTE ENCERADO DENTAL Y EL NO USO DE MODELO ANTAGÓNICO

Documentación ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA (TEMÁTICA II)

TÉCNICAS DE MODELADO (TEMÁTICA III)

IDENTIFICA LAS ATROFIAS, PPROVOCADAS EN LA CAVIDAD BUCAL, POR UN DEFICIENTE APARATO PROTÉSICO.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN PRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11. B.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO TERCER PAR DE RUBRICACIÓN TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12. B. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO Cédula 7. B

T E M Á T I C A

II

E s c e n a r i o s

3

T e m a s

Cédula 9.B.

Cédula 9.B.2.

Gestión para la pregunta de interés

Búsqueda y evaluación de la información

Actividad didáctica por competencias

DESCRIBE LAS ANATOMÍA CARACTERÍSTICAS DENTARIA ANATOMOFISIOLÓGICA S DE LOS ORGANOS DESCRIPTIVA DENTALES.

Cédula 9.B.3.

Cédula 9.B.4.

Acceso a la información Solucionar el problema (lectura, cuadrante y recurriendo a arreglo de la información procedimien tos propios de la asignatura

Cédula 9.B.5.

Cédula 9.B.6.

Formula la respuesta y generar el reporte (apoyo con prácticas)

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Tiempo Total

30 HORAS

Primer cuadrante

Segundo Cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

4

3

10

3

5

5

30 HORAS


CÉDULA 6.C. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO III Distingue y representa la anatomía de cada uno de los órganos dentarios desde la importancia y la relación que existe dentro del sistema estomatognático hasta los tipos de dentición, infantil y de adulto. Identificando la anatomía descriptiva Morfología, superficies y diametros, embriología dental etc. Representandolo tridimencionalmente en las diferentes técnicas de encerado.

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO III TEMÁTICA III

TÉCNICAS DE MODELADO *Técnica de Peter K. Thomas. -Dimensiones -Técnica -Material, instrumental y Equipo *Técnica en barras de cera. -Dimensiones -Técnica -Material, instrumental y Equipo. *Técnica por adhisión -Dimensiones -Técnica -Material, Instrumental y Equipo.

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Identifica y ejecuta las diferentes técnicas de modelado dental, para su aplicación en las diferentes áreas y especialidades del campo odontológico, clínico y de laboratorio.

Identifica y ejecuta las diferentes técnicas de modelado, usos y aplicaciones en el area odontológica, respetando dimensiones de corona, cuello y raiz, para lograr la perfecta rehabilitación bucodental, durante los procesos clínicoodontológicos.


CÉDULA 7. C. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

SUBMÓDULO III

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

IDENTIFICA Y EJECUTA LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE MODELADO, PARA SU APLICACIÓN EN LAS DIFERENTES ÁREAS Y ESPECIALIDADES DELCAMPO ODONTOLÓGICO.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO •-Propiciar en el estudiante la búsqueda de información vía internet, entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificar los componentes y características anatomofisiológicas de los órganos dentales, para realizar modelados perfectos. •-Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios de la anatomía, para poder presentarlo mediante el modelo de aprendizaje, de exposición y discusión. •-Ilustrar con esquemas didácticos, las características anatómicas y localización de los diferentes órganos dentales, para posteriormente aplicar las distintas técnicas de modelado. •-Realizar cuestionarios donde se identifiquen específicamente, características, forma, función, ubicación y clasificación de los temas tratados.


CÉDULA 8.C. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 280

SUBMÓDULO

III

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA LAS TÉCNICAS DE MODELADO

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

TÉCNICAS DE MODELADO Identifica y ejecuta las diferentes técnicas de modelado, usos y aplicaciones en el area odontológica, respetando dimensiones de corona, cuello y raiz, para lograr la perfecta rehabilitación bucodental, durante los procesos clínicoodontológicos. .

IDENTIFICA Y EJECUTA LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE MODELADO.

Estrategias de Aprendizaje

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura Papelería 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. Mesa de trabajo 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera Máquina de escribir eléctrica (descripción, plan de estudios, perfil de Computadora ingreso y egreso, relación entre módulos y Mesa para computadora sitios de inserción laboral). Mesa para máquina de escribir 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción Impresora general del módulo, importancia dentro Pizarrón blanco de la carrera, competencias a lograr, Pintarrón submódulos, resultados de aprendizaje, Dvd evidencias). Películas 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación Proyector de acetatos para el logro de los resultados de Acetatos aprendizaje. Modelos tridimencionales 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de Laboratorio dental aprendizaje, competencias y duración). Material, instrumental y Equipo 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por dental módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas -Reporte de prácticas de laboratorio -Modelos anatómicos, con las diferentes técnicas de modelado.


CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 280

SUBMÓDULO

III

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA LAS TÉCNICAS DE MODELADO

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

TÉCNICAS DE MODELADO Identifica y ejecuta las diferentes técnicas de modelado, usos y aplicaciones en el area odontológica, respetando dimensiones de corona, cuello y raiz, para lograr la perfecta rehabilitación bucodental, durante los procesos clínico-odontológicos.

IDENTIFICA Y EJECUTA LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE MODELADO.

Estrategias Didácticas Desarrollo - Proponer lluvia de ideas y debate, sobre la anatomofisiología de los organos dentarios, para realizar técnicas de modelado especificas. - Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y de internet, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. - Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo. - Realizar representaciones anatómicas de los organos dentales, siguiendo las técnicas de modelado específicas. - Ilustrar la anatomía del sistema estomatognático, especificamente los organos dentales. - Ejemplificar en modelos tridimencionales, las diferentes técnicas de modelado, y su aplicación en la elaboración de aparatología protésica. - Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática.

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimencionales Laboratorio dental Material, instrumental y Equipo dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación

- Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas - Reporte de prácticas de laboratorio - Modelos anatómicos, con las diferentes técnicas de modelado.


CÉDULA 8.C.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 280

SUBMÓDULO

III

IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA LAS TÉCNICAS DE MODELADO

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

TÉCNICAS DE MODELADO Identifica y ejecuta las diferentes técnicas de modelado, usos y aplicaciones en el area odontológica, respetando dimensiones de corona, cuello y raiz, para lograr la perfecta rehabilitación bucodental, durante los procesos clínicoodontológicos.

IDENTIFICA Y EJECUTA LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE MODELADO.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería CIERRE Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica -Realización del reporte d resultados Computadora donde se muestren las competencias. Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir -Realizar la retroalimentación y las Impresora evaluaciones correspondientes para la Pizarrón blanco verificación del resultado de aprendizaje Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Modelos tridimencionales Laboratorio dental Material, instrumental y Equipo dental

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas -Reporte de prácticas de laboratorio -Modelos anatómicos, con las diferentes técnicas de modelado.


CÉDULA 8. C.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.C. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. TEMÁTICA III TÉCNICAS DE MODELADO ¿Qué atrófias se podrían presentar en el Sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica? La oclusión es la relación integrada de los dientes, periodonto, articulaciones temporomandibulares y neuromusculatura, y no solo se refiere a la interdigitación de los dientes. Entonces, cualquier modificación en la relación intercuspídea entre los dientes, puede producir concecuencias en el resto de los componentes de la oclusión. Por otro lado, la oclusión traumática, puede producir molestias en los dientes que pueden confundir el diagnóstico; existen evidencias de la presencia de el dolor dental cuando existen puntos prematuros de contacto, o bien, la inflamación pulpar severa, puede presentar periodontitis. Un alto índice de las alteraciones disfuncionales del Sistema Estomatognático, y muy particularmente de las articulaciones temporomandibulares, tiene su origen en la oclusión. Estas alteraciones son ocacionadas por la aparición de interferencias oclusales o puntos prematuros de contacto. Cuando se trata de hacer una compilación de enfermedades del Sistema Estomatognático,se presenta el problema de que muchos de los fenómenos que la afectan son mixtos; algunos provocan deterioro y pérdida de la función, otros dolor, inflamación pérdida de la función, y otros más provocan todo lo anterior. Para poder desarrollar este cuestionamiento, en esta unidad se deben resolver las siguientes cuestiones: ¿Qué es el modelado dental? ¿Qué es un modelo antagonista? ¿Cuáles son las diferentes técnicas de modelado que existen, para la correcta elaboración de aparatología protésica? ¿Cuáles son los materiales dentales específicos, para el modelado dental?


CÉDULA 9.C.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Modelado dental

Técnica de PKT

Técnica de barra de cera

Técnica de adhisión

Espátulas de modelado

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com Sicher,Harry . Anatomía y modelado dental. Ed. http://www.mcaxilofacial.info Trillas. México 1996 http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net Pujana,García. Ignacio. Oclusión, tratado de http://www.zonabucal.com teoría y práctica para el odontólogo. Ed. UNAM. http://www.maxilofacial.info 2003. http://www.unamneoplasias.com Pujana,García. Ignacio. Oclusión, tratado de http://www.p3blogg.net teoría y práctica para el odontólogo. Ed. UNAM. http://www.zonabucal.com 2003. http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net Pujana,García. Ignacio. Oclusión, tratado de http://www.zonabucal.com teoría y práctica para el odontólogo. Ed. UNAM. http://www.maxilofacial.info 2003. http://www.unamneoplasias.com http://www.p3blogg.net Pujana,García. Ignacio. Oclusión, tratado de http://www.zonabucal.com teoría y práctica para el odontólogo. Ed. UNAM. http://www.maxilofacial.info 2003. http://www.unamneoplasias.com


CÉDULA 9.C.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Modelos antagonistas

http://www.unamanatomía.com Espinoza de la sierra. R. Tratado de gnatología. http://www.anatomíadental.net Editorial Ipso Aoc. 1998.

Ceras dentales

http://www.p3blogg.net Espinoza de la sierra. R. Tratado de gnatología. http://www.zonabucal.com Editorial Ipso Aoc. 1998. http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com

Dimensiones dentales

Sistema estomatognático

Atrofia

Shiser Harry. Anatomía para Cirujanos Dentistas. Trillas. México. 2002

http://www.p3blogg.net http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.unamneoplasias.com

http://www.unamanatomía.com Martínez Ross, E. Oclusión Orgánica, Editorial http://www.anatomíadental.net Salvat. México. 1995 Martínez Ross, E. Oclusión Orgánica, Editorial http://www.unamanatomía.com Salvat. México. 1995 http://www.anatomíadental.net


CÉDULA 9.C.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 ) TECNICAS DE MODELADO *Técnica de Peter K. Thomas

Línea bibliográfica ( 8 )

*Técnica de Barra de cera *Técnica de adhisión

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

TÉCNICA DEL DR. PETER K. THÓMAS

TECNICAS DE MODELADO TÉCNICA DE BARRAS DE CERA

TÉCNICA DE ADHISIÓN DIMENSIONES, TÉCNICAS Y MATERIALES


CÉDULA 9.C.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO (CONTINUACIÓN) Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

La temática III. Técnicas de modelado, es la que concluye y contesta la pregunta generadora, presenta tres temáticas específicas, la primera se refiere a la Técnica de Modelado de el Dr. Peter K. Thómas, la segunda a la Técnica de barras de cera y la tercera a la Técnica de adhisión. En las tres temáticas se especifican las dimensiones, los procesos y el material, instrumental y equipo para la aplicación de éstas técnicas durante la fabricación de aparatología protésica.


CÉDULA 9.C.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. El docente guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico visto a lo largo de el curso. Casi llegada la étapa final, los estudiantes se organizarán en equipos de 4 a 5 personas, en donde recopilaran y comentaran el trabajo y por equipo logren una conclusión. Posteriormente a este ejercicio se recomienda organizar al grupo para realizar una mesa de discusión donde todos los integrantes, aporten ideas, características, causas, consecuencias, plan de tratamiento y resultado. El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los nuevos planteamientos a través de los cuales genere nuevas reflexiones y posibles contraindicaciones. Por último realizarán un ensayo con lo visto durante el debate.


CÉDULA 9.C.7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO cuadrante DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrito.

El estudiante es capáz de formular una respuesta provisional a la pregunta: ¿Qué atrofias se podrian presentar en el Sistema Estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso del modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica? Estos temas ya fueron desarrollados y por lo tanto ya tiene el andamiaje necesario para explicar ciertos procesos y el funcionamiento cerebral, que permitan entender las causas, concecuencias y por supuesto interferencias en los movimientos mandibulares. En este sentido, el estudiante elaborará, un ensayo o bien una exposición detallada ante el grupo, sobre las diferentes técnicas de modelado. Al finalizar se le pedirá a el resto de el grupo realizar un mapa conceptual con la siguiente información:

TÉCNICA

- BARRAS DE CERA - DE ADHISIÓN - PETER K. THÓMAS

DIMENSIONES

MATERAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPO


CÉDULA 10.C. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

¿Qué atrofias se podrían presentar el el sistema estomatognático, a causa de un deficiente modelado dental y el no uso de modelo antagónico, durante la elaboración de aparatología protésica?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMIA DENTAL Y EJECUTA TECNICAS DE MODELADO

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA DENTAL (TEMÁTICA I)

Identifica las atrofias que se presentan a causa de un deficiente modelado dental Investigación documental o en campo

Utiliza los equipos de seguridad y protección personal

ATROFIAS BUCALES, OCACIONADAS POR EL DEFICIENTE ENCERADO DENTAL Y EL NO USO DE MODELO ANTAGÓNICO

Documentación ANATOMÍA DENTARIA DESCRIPTIVA (TEMÁTICA II)

TÉCNICAS DE MODELADO (TEMÁTICA III)

IDENTIFICA LAS ATROFIAS, PPROVOCADAS EN LA CAVIDAD BUCAL, POR UN DEFICIENTE APARATO PROTÉSICO.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.C. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

PRIMER PAR PARA50% RUBRICACIÓN

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO TERCER PAR DE RUBRICACIÓN TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12. C. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO Cédula 7.C.

E s c e n a r i o s

T E M Á T I C A S

III

3

T e m a s

TÉCNICAS DE MODELADO.

Cédula 9.C.1.

Cédula 9.C.2.

Búsqueda y evaluación Gestión de la para la pregunta información de interés

Cédula 9.C.3. Acceso a la información (lectura, cuadrante y arreglo de la información

Actividad didáctica por competencias

REALIZA LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE MODELADO

Cédula 9.C.4.

Cédula 9.C.5.

Cédula 9.C.6.

Solucionar el Formula la problema recurriendo a respuesta procedimiento y generar s propios de la el reporte (apoyo asignatura con prácticas)

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Tiempo Total

30 horas

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

4

3

1

8

8

6

30 horas


CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

- Articulación Temporomandibular: Es la articulación bilateral, sinovial, formada por dos huesos, uno llamado temporal y el otro mandibula. - Biópsia: Es la muestra de tejido obtenida que representa la lesión que se investiga. Profunda a través del epitelio hacia el tejido conjuntivo, para conocer la integridad de la membrana basal y buscar nidos de células tumorales invasoras. - Cáncer bucal: Tumoración dicerada, o una célula dolorosa o no acompañada a menudo de adenopatía cervical. - Carcinoma de células escamosas: Se caracteriza por anormalidad celular, células anormales en todo el grosor de el epitelio y alteración de la membrana basal por nidos u hojas de células anormales que se prolongan hacia el tejido conjuntivo subyacente. - Cráneo: Contiene 22 huesos, descansa en el extremo superior de la columna vertebral y está compuesta por dos tipos de huesos craneales y faciales. - Cemento: Corresponde a un tejido oseo especial, sin irrigación ni inervación, se compone en un 55% de hidroxiapatita cálcica y en 45% de agua. Se restringe a la raíz de el diente y en su región apical presenta los cementocitos, que lo elaboraron y que se encuentran en lagunas similares a la de los osteositos del hueso. Esta región del cemento se denomina cemento acelular, ambos cementos presentan cementoblástos. - Encía: Son elementos de membrana, mucosa bucal resistente, consiste en un epitelio plano, pluriestrateficado queratinizado por completo o paraqueratinizado, y bajo el un tejido conectivo denso con fibras de colageno que construyen grupos de fibras principales que se parecen a el ligamento periodontal. - Glándulas salivales: Estructuras accesorias que se encuentran en la boca y producen saliva, son tres pares de glándulas, parótida, sublingual y submaxilar. - Hueso alveolar: Es la prolongación de los maxilares, que se dividen en compartimentos llamados alveolos, separados entre sí por un tabique interalveolar óseo. El alveolo presenta tres regiones, la de las placas corticales, la esponjosa y la alveolar propiamente dicha.


CÉDULA 13.1. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO - Ligamento periodontal: Está situado en el cemento de la raíz y el alveolo óseo. Mide 0.5 mm de amplitud, solamente lo encontramos aumentando cuando está enfermo. Es un tejido conectivo denso ricamente vascular, caracterizado por grupos principales de fibras de colágeno y distribuidos en patrones predeterminados para resistir las fuerzas de la masticación. - Mucosa: Reviste una cavidad corporal que se abre directamente hacia el exterior. Las membranas mucosas revisten todo el aparato digestivo, respiratorio, excretorio y reproductor y consiste en una capa muy delgada de epitelio y una capa subyacente de tejido conectivo. - Músculos de la expresión facial: Brindan a los seres humanos, la capacidad para expresar emociones, fruncir el cejo, sorpresa, temor y felicidad, surgen de la facia o de los huesos del cráneo y se insertan en la piel. - Músculos de la masticación: Participa en las acciones propias del hablar, morder, deglutir, digerir etc. En conjunción con los demás órganos del sistema Estomatognático. - Músculos de la lengua: Los músculos de la lengua son de dos tipos principales, extrínsecos e intrínsecos, realizan las funciones de el habla, masticación, deglusión y sus acción es depresión y protrusión de la misma, elevación y lateralidades. - Nervio Trigémino: Es un nervio mixto, sensitivo y motor, conduce las sensaciones del tacto, dolor, temperatura de las estructuras inervadas, sensaciones musculares, y todas las funciones de el sistema Estomatognático. - Periodónto: Es la unidad compuesta por el diente propiamente dicho más los tejidos periodóntales, que corresponden a el hueso alveolar, al ligamento alveolar y la encía , es toda la estructura anatómica que soporta al órgano dental. - Saliva: Es el líquido secretado por las glándulas salivales, la cantidad que se secreta varia de 1 a 1.5 litros. Está compuesta por sales, cloro, bicarbonatos y fosfato de sodio y potasio además de el 99.5 de agua. - Sistema linfático: Consiste en un líquido denominado linfa, vasos que transportan la linfa o vasos linfáticos y órganos que contienen tejido linfático, tiene varias funciones, drenaje, protección y eliminación. - Sistema óseo :Es la estructura de huesos, que protege a nuestros órganos, contiene una gran cantidad de sustancias intercelulares rodeando células muy separadas.


CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

- Sistema vascular: Es un conjunto de vasos sanguíneos, que forman una red de tubos que llevan sangre lejos del corazón, la transportan a los tejidos de el cuerpo y luego la regresa a el corazón. Lo conforman el corazón, la sangre, y los vasos, venas y arterias. - Tejido de cobertura y revestimiento: Constituye la cubierta externa de las superficies externas de el cuerpo y la cubierta externa de algunos órganos internos. Reviste las actividades corporales y el interior de el aparato respiratorio y digestivo, los vasos sanguíneos y los conductos. - Tejido Epitelial: Cubre la superficie corporal, reviste las cavidades y conductos de el cuerpo y forma glándulas. - Tejido Muscular: Consiste en una fibra altamente especificada para la generación activa de fuerzas de contracción. Brinda movimiento, mantiene la posición y produce calor. Se clasifica en esquelético, cardiaco y liso.


CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO - Rehabilitación dental: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales. - Paquete vásculo- nervioso: se encuentra dentro de la cámara pulpar y esta constituido por venas, arterias, vasos linfáticos y nervios. - Restauración dentaria : Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento. - Placa dentobacteriana: Es una película adherente, a la estructura dentaria provocada por la falta de aseo y acumulo de alimentos y saliva. - Cavidad: Se refiere a la eliminación de tejido carioso tomando en cuenta hasta donde deben de llegar los cortes con características como diseño , forma, retención, conveniencia y terminado de las paredes . - Postulados de Black: Existen tres postulados básicos para la operatoria dental, en donde el odontólogo debe de tomarlos en cuenta ya que no es posible realizar una adecuada obturación en una cavidad mal preparada de esto tratan los postulados de Black. - Consultorio dental: Establecimiento encargado de brindarle a los pacientes prevención, tratamiento y rehabilitación bucodental en lo referente a los problemas odontológicos atendido por un especialista en la materia. - Técnicas de rehabilitación dental para operatoria: Son todas y cada una de las técnicas utilizadas para el tratamiento y rehabilitación en los procesos odontológicos , empleados en la colocación de amalgamas , resinas , incrustaciones, carillas y prevención bucodental. - Anatomía dental: Es la rama de la odontología encargada en el estudio de los dientes del ser humano , analizando su forma exterior, posición, dimensión, estructura, desarrollo y ,por último, el movimiento de erupción. - Órgano dental: Se refiere a cada uno de los dientes son duros , de color marfil, de especial constitución tisular que están colocados en orden constante en unidades pares, derechos e izquierdos , de igual forma y tamaño forman el aparato dentario, en cooperación con otros órganos, dentro de la cavidad bucal.


CÉDULA 13.4. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO - Dentición: Es el periodo de endentecer desde la formación hasta la erupción o salida de los dientes. - Tipos de denticiones: El ser humano presenta dos tipos de denticiones en su periodo de vida , la primera dentición que forma la dentadura infantil también llamada decidua, de leche , primaria etc., esta cuenta con la cantidad de 20 dientes y la segunda dentición que forma la dentadura del adulto también llamada segunda dentición ,de adulto y permanente esta constituida por 32 dientes - Mineralización: Mecanismo que se desarrolla al depositarse sales minerales (calcio) en forma de fosfatos, carbonatos, proteínatos (calcoglobulina) , por cierta acción metabólica en los tejidos del diente. - Lóbulo de crecimiento o desarrollo: Forma embrionaria hemisférica convencional, donde principia la calcificación de un diente, la unión de los lóbulos señala una línea de crecimiento. - Topografía dental: Se refiere a la anatomía estructural que presentan todos los dientes cada uno con sus características propias, función y lugar indicado. - Enfermedad: Alteración funcional transitoria o crónica de mayor o menor intensidad que pueden llegar a sufrir los órganos o seres vivos, como consecuencia o cambios de estímulos ambientales ya sean estos físicos, químicos , psicológicos o biológicos. - Dolor dental: Es un proceso fisioanatómico en el cual las terminaciones nerviosas receptoras captan un estímulo nosivo y lo transmiten al sistema nervioso central, a lo largo de vías neuroanatómicas. - Alergia: Capacidad de una sustancia tóxica de provocar, tras su administración repetida, una reacción adversa por un transtorno de inmunidad. - Tóxico : Prefijo que significa veneno. Sustancias que tienen un efecto nocivo sobre un organismo vivo, principalmente en el hombre. - Efectos biológicos: Resultado de una acción, en farmacología , modificaciones de funciones biológicas y/o estructuras , producidas por principios activos.


CÉDULA 13.5. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO - Embriología: Estudio del crecimiento y del desarrollo del embrión y del feto desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento. - Sistema estomatognático : El sistema estomatognático es la unidad morfofuncional integrada y coordinada, constituida por el conjunto de estructuras esqueléticas, musculares, angiológicas, nerviosas, glandulares y dentales, organizadas alrededor de las articulaciones occípitoatloidea, atlo-axoidea, vértebro-vertebrales cerviciales, témporo-mandibulares, dento-dentales en oclusión y dento-alveolares, que se ligan orgánica y funcionalmente con los sistemas digestivo, respiratorio, fonológico y de expresión estético-facial y con los sentidos del gusto, del tacto, del equilibrio y de la orientación para desarrollar las funciones de succión, digestión oral. - Triada ecológica: Triada Ecológica El proceso de una enfermedad o el estado de salud en el ser humano depende de la interacción de los elementos que la integran: agente causal, huésped y ambiente. - Sensibilidad Dental: Se define como "el dolor que surge de la dentina expuesta de forma característica por reacción ante estímulos químicos, térmicos táctiles u asmáticos que no es posible explicar como surgido de otra forma de defecto o trastorno dental". Este dolor siempre es provocado y nunca espontáneo. Es polimodal porque responde a diferentes estímulos. - Proceso de enseñanza-aprendizaje: Conjunto de acciones didácticas orientadas a la generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes para la formación académica. Innovación : Es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La fuente de las ideas es la investigación y el desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovación. Tecnología: Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades


CÉDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO FUENTES DE INTERNET - http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog - http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html - http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 - http://www.dentistamedicasur.com.mx/control - http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom - http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf - http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia - http://encarta.mns.com/diccionario - http://tuotromedico.com/temas.htm - http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html - http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html - http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm - http://books.google.com.mxmk


CÉDULA 14.1 FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS DE MODELADO

BIBLIOGRAFÍA

- Tortora, Anagnostakos. Principios de Anatomía y fisiología. Edit. Harla. México. 2002 - Rouviere, H. Anatomía Humana. Edit. Harla, México. 2000 - Hollinshed, W. Henry. Anatomía para Cirujano Dentista. Edit.Harla. 1993 - Malone, william. F. Manejo de Tejidos en odontología. El manual moderno. México. 1998 - Linch. H.A. Medicina Bucal de Burket. Edit. Interamericana. Mexico. 202 - Bermejo Fenoll. Antonio. Medicina Bucal. Edit. Síntesis. México 1998 - Bagán, Jose V. Medicina Oral. Edit. Masson. México. 1995 - Pindborg.J.J. Atlas de enfermedades de la mucosa oral. Edit. Salvat. 1989 - Pifarré, Sanahuja Enrique. Patología Quirúrgica oral y maxilofacial. Edit. Jims. Brasil 1993


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

AGOSTO 2009


CONTENIDO DEL SUBMÓDULO CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CÉDULA 5.VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS CÉDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.A ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. A GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.A MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.A CARGA HORARIA CÉDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.B ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. B GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.B MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.B MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.B CARGA HORARIA CÉDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMÁTICA I CÉDULA 7.C ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8. C GUIA DIDÁCTICA CÉDULA 9.C MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 10.C SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS CÉDULA 12.C CARGA HORARIA CÉDULA 13 TERMINOLOGÍA CÉDULA 14 FUENTES DE CONSULTA


CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

El campo disciplinar denominado: FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), agrupa las áreas de formación BIOTECNOLOGÍA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran jóvenes bachilleres con espíritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa currícular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos mas que caracterizan la Educación Media Superior Tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta en el módulo II. Identifica la teoría y práctica básica, y a su vez integra el submódulo IV. Problematiza la práctica, que pretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, romper paradigmas en su formación profesional, propositivo en la creación de instrumentos para su práctica, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento crítico, resolutivo y ejecutivo. Al desarrollar los diferentes contenidos se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: · Reconoce su campo de acción propio de su tecnología. · Identifica sus habilidades, elaborar reportes, fichas de observación de campo, cuestionarios, entrevistas, que le permitan indagar, recopilar, sistematizar, y organizar la información propia de su campo profesional. n necesarias para el manejo de la tecnología. · Logra, mediante las visitas de observación, e identifica las actividades a desarrollar, en el transcurso de estas, los aspectos que debe llevar la guía de observación para redactarla y mejorar el desarrollo de las visitas posteriores. · Aplica y demuestra la capacidad de innovación a través de una actitud creativa y emprendedora para la transformación de su actitud, al redactar una guía de observación, su competencia, organización y evaluación. - Aporta sus vivencias como un medio para definir y comprender los conceptos de salud y enfermedad. - Comparte la responsabilidad del servicio asumiendo la propia con integridad. - Describe los procesos de prevención de enfermedades laborales. - Ayuda a construir un modelo de servicio eficiente y eficaz en odontología.


CÉDULA 1.1. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se tiene que entender la construcción de una guía para las prácticas de observación, para adaptarse a los requisitos del medio laboral, la cobertura del área de formación y la plasmación de las líneas principales del currículum escolar, con esta visión ahora se construye el campo disciplinar llamado: Componente de Formación Profesional. Que tienen que ver con la capacidad que tienen los estudiantes para analizar, razonar y transmitir ideas de un modo efectivo al plantear, resolver e interpretar sistemas productivos en diferentes contextos. Así, se sabe que no basta que el profesor “sepa” de la materia, es necesario convertirse en arquitectos de la didáctica y que tengamos clara y de manera explicita cuales son los principios que fundamenta nuestra práctica. Entendamos por situación o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como: • Situación personal • Situación educación profesional • Situación pública • Situación científica Es decir, el estudiante utilizara su metacognición para poder resolver problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos planos e insípidos con la maravilla de poder solucionar un problema que tenga una o varias respuestas, e incluso que no tenga solución y diferentes formas de plantearlo o atacarlo. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante en la currícula, dejando por completo la memorización.


CÉDULA 1.2. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA El campo disciplinar se desdobla en áreas de formación y materias, en las cuales los contenidos y competencias se relacionan transversalmente como se muestra en la siguiente tabla integral.

CAMPO DISCIPLINAR

ASIGNATURA: ÁREAS DE FORMACIÓN

MATERIA •Dinámicas Productivas Regionales.

FORMACIÓN PROFESIONAL

Biotecnología Industrial Servicios Salud

•Instrumentación de la práctica. • Problematización de la práctica. •Sistematización y gestión de proyectos I, II, y III. •Modulo Profesional I,II,III,IV y V .

El módulo II. Identifica la teoría y práctica básica y posteriormente el submódulo IV. Problematiza la práctica, continuan el proceso de transformación del estudiante induciéndolo a una cultura emprendedora, adquiriendo conocimientos habilidades y destrezas que le permitan conformar competencias profesionales básicas y extendidas en el siguiente sentido: • • • •

Estrategias didácticas en la elaboración de instrumentos de recopilación Estrategias didácticas sustentadas en la decodificación de información Estrategias didácticas que permitan interpretar aspectos actitudinales y de comportamiento grupal. Estrategias didácticas que consoliden la construcción de una idea emprendedora y organizativa del quehacer.


CÉDULA 1.3. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los cuales se representa la arquitectura del submódulo IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA. En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil del estudiante a través de competencias genéricas, en el segundo se plasman las competencias disciplinares básicas a través de los ejes temáticos a desarrollar y por último en el tercer nivel el docente procura las competencias disciplinares extendida las cuales se sugieren a través de un catálogo para adecuarlas de acuerdo a sus necesidades. La importancia de los mapas en esta materia es vital porque permiten comprender holísticamente la interconexión entre los núcleos temáticos que generan competencias en los estudiantes a través de la generación de actividades que se engloban en tres situaciones didácticas: • Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o actividades que involucran la participación de dos o mas disciplinas que permitan generar aprendizajes significativos. • Solución de problemas contextuales: Todas aquellas actividades que permitan al estudiante involucrarse de acuerdo a su proceso metacognitivo para solucionar un problema de su entorno. • Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el análisis de una situación particular que desarrolla la competencia disciplinar básica o extendidas.


CÉDULA 1.4. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA El campo disciplinar seis (CD6) denominado FORMACIÓN PROFESIONAL está desarrollado en 6 semestres, durante los cuales las competencias profesionales a desarrollar, están acordes a lo que exige la competitividad y la globalización. En el primero y segundo semestre se adquirirán competencias profesionales básicas, y a partir del tercer semestre se desarrollan las competencias profesionales extendidas, permitiendo que el bachiller obtenga una especialización en la carrera tecnológica en alguna de las áreas biotecnología, industrial, de servicios y salud, o bien lograr sólo una certificación parcial. Dicho campo disciplinar se detona en el primer semestre con la asignatura nuclear Dinámicas Productivas Regionales como antecedente directo del módulo I y al módulo II, y subsecuentemente al submódulo IV. Problematiza la práctica en el tercer semestre, seguido de cuatro materias de formación, desarrollado cada una de ellas en los semestres subsecuentes. Estos tienen como propósito formar en el bachiller el capital intelectual que permita replantear las actividades productivas que mejoren el desarrollo económico y social de su región, de tal manera que sea tangible que el estudiante se encuentre en contacto con los factores, fenómenos, procesos, y efectos reales que al culminar su educación media superior le permitan desarrollarse como generador y gestor de núcleos de producción, agentes de cambio innovador en los ámbitos de trabajo, o bien aunado a lo anterior transitar hacia una educación superior. El desarrollo de el módulo profesional II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA, es de gran importancia, para ello lo integran cuatro submódulos; I. Ejecuta procedimientos para la manipulación de los materiales dentales, II. Aplica técnicas y actividades de operatoria dental, III. Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado y IV. Problematiza la práctica, relacionadas directamente con Dinámicas productivas regionales impartida durante el primer semestre y el Módulo I. Desarrolla los fundamentos del técnico en instrumentación dental, impartida en el semestre próximo anterior.


CÉDULA 1.5. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

El desarrollo de este submódulo, reviste importancia , reviste gran importancia, por ello está relacionado con las subsecuentes denominadas Sistematiza y gestiona proyectos I, II y III, impartidos de el cuarto al sexto semestre respectivamente, habrá que aclarar que no se trata de servicio social o prácticas profesionales, se trata de contar con un espacio de dos horas semanales para planear, diseñar y gestar un proyecto productivo, que se conoce como incubadora, de tal manera que los submódulos denominados, Instrumenta la Práctica y Problematiza la Práctica, proporcionen los elementos teórico-prácticos para que los alumnos realicen prácticas de observación en un campo relacionado a su profesión identificando fortalezas, debilidades, problemáticas y áreas de oportunidad y al termino de el tercer semestre el alumno certifique sus competencias semestrales básicas.

En los submódulos, Sistematiza y Gestiona Proyectos I, II, y III, se realizará la planeación de un proyecto el cual cuenta con un estudio de mercado, estudio técnico, estudio administrativo, estudio financiero y medios de financiamiento, realizará la función legal (requerimientos y procedimientos para el registro ante las instancias correspondientes), elaborará el plan de mercadotécnia, evaluará los escenarios, integrará el plan de negocios, y determinará el arranque o lanzamiento de el bien o servicio , llevará a cabo la ejecución e implemento del proyecto según lo planeado, para finalizar realizará la evaluación de la estrategia aplicada, el diseño de expansión diversificación y crecimiento o en su caso la retroalimentación para mejoras y modificaciones del proyecto.


CÉDULA 1.6. PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA Cabe mencionar que las modificaciones de la reforma exigen el compromiso, profesionalismo y responsabilidad social de todos los involucrados en este sistema, así como una mayor organización y coordinación entre los docentes del campo disciplinar de FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6). El término competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes para: • Analizar, razonar y comunicar ideas de un modo efectivo. • Plantear, formular, resolver e interpretar problemas del mundo real. El submódulo IV. Problematiza la Práctica, hace uso de conceptos tales como: Desarrollo tecnológico actual, manejo de la tecnología, instrumentos de observación, organización del trabajo , actitudes, competencias, áreas de trabajo, campo laboral. Los conceptos anteriores le permiten entrar en una dinámica de búsqueda de alternativas que le permiten irse integrando de forma gradual a los procesos productivos de su campo de formación profesional. En términos generales, la enseñanza de los temas no debe de seguir la exposición magistral, sino fomentar el trabajo colaborativo y la exposición de experiencias logradas. El submódulo de Problematiza la Práctica, se debe convertir en una herramienta en el estudio de situaciones reales.


CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

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CÉDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

COMPETENCIA GENÉRICA Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DESCRIBE LAS AREAS DE OPORTUNIDAD, PARA ABRIRSE PASO EN EL AMBITO ODONTOLÓGICO, PROBLEMATIZANDO SITUACIONES Y ANALIZANDO POSIBLES SOLUCIONES

PROBLEMATIZA SITUACIONES EN EL ÁMBITO ODONTOLÓGICO Y SUGIERE POSIBLES SOLUCIONESANALIZANDO EL ÁREA DE TRABAJO

AYUDA A CONSTRUIR UN MODELO DE SEVICIO EFICIENTE Y EFICAZ EN ODONTOLOGÍA .

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN

CAMPOS DISCIPLINARES

MODELO DE ENSEÑANZA SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIÓN CONTENEDOR DE MODELOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN COMPETENCIAS

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN

MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA


CÉDULA 5. VISUALIZACIÓN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDÁCTICOS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

Construcción de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

COMPETENCIA GENÉRICA

DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE PERTENECE.

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA

DESCRIBE LAS AREAS DE OPORTUNIDAD, PARA ABRIRSE PASO EN EL ÁMBITO ODONTOLÓGICO, PROBLEMATIZANDO SITUACIONES Y ANALIZANDO POSIBLES SITUACIONES

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

DESARROLLA VALORES SOCIALES

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE

IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIÓN Utilización de referentes teóricos y metodológicos para sustentar la estructura lógica de la preguntasolución planteada en la clase

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

PROBLEMATIZA SITUACIONES EN EL ÁMBITO ODONTOLÓGICO Y SUGIERE POSIBLES SOLUCIONES ANALIZANDO EL ÁREA DE TRABAJO

AYUDA A CONSTRUIR UN MODELO DE SEVICIO EFICIENTE Y EFICAZ EN ODONTOLOGÍA .

CAMPOS DISCIPLINARES

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

¿QUÉ HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL

MODELO DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MODELO DE INTEGRACIÓN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL

(¿Qué valorar en el estudiante?

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita a el problema construido y resolución de la tarea o problema, a partir de la construcción de la pregunta primaria abordada

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (árbol de expansión en tres capas horizontales)

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva


CÉDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO IV

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO IV

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Identifica y reconoce el campo interdisciplinario de la salud odontológica, comenzando por el proceso de enseñanza – aprendizaje, hasta los sistemas de salud, ampliando su horizonte científico, social, humanista y preventivo.

-Expone el concepto de campo interdisciplinario de la salud odontológica. -Describe las diferentes áreas de aplicación del campo odontológico, iniciando por las instituciones educativas, el área clínica, técnica y los sistemas de salud. -Ejemplifica las características de los campos de salud odontológica , resaltando las innovaciones y los alcances tecnológicos. -Ubica las actividades clínicas y técnicas del personal

TEMÁTICA I Identifica las principales problemáticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solución, ubicándose en el campo interdisciplinario de las ciencias de la salud, en un esquema general del ser humano en las esferas biopsicosociales y en su medio ambiente y lo que representa la práctica odontológica actual.

EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LA CIECIAS DE LA SALUD ODONTOLÓGICA *El proceso enseñanza, aprendizaje -Proceso saludenfermedad -Actividades clínicas y técnicas -Innovación y tecnología *El área clínico odontológica -Características físicas -Entorno social, económico y cultural.

odontológico dentro de los campos de la salud.


CÉDULA 6.A.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO IV

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO IV - Actividades clínicoodontológicas del Técnico en Instrumentación dental. * El área técnica odontológica Características Físicas - Entorno social, económico y cultural Actividades técnicas del Técnico en instrumentación dental. *La descentralización de los sistemas de salud. - Brigadas - Campañas

PERFIL DE COMPETENCIAS PORFESIONALES BÁSICAS

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS -Recrea las funciones del personal de la salud odontológica durante las brigadas y campañas institucionales extramuros.


CÉDULA 7. A. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

SUBMÓDULO IV

Identifica y reconoce el campo interdisciplinario de la salud odontológica, comenzando por el proceso enseñanza aprendizaje, hasta los sistemas de salud, ampliando su horizonte científico, social, humanista y preventivo.

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

-Presenta el submódulo, haciendo interdisciplinario de la odontología.

énfasis en

la importancia del campo

-Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma, que permita comprender y desarrollar las generalidades y características de del campo laboral, el proceso enseñanza-aprendizaje, el área clínica y técnica y la descentralización de los centros de salud. -Seleccionar la información mediante mapas conceptuales con las diversas definiciones procedente de una sesión bibliográfica. -Realizar el análisis de la información recabada por medio de equipos, que induzca a los estudiantes a la construcción de conceptos y significados de los contenidos de la unidad. -Elaborar y presentar de forma escrita una argumentación sustentada en datos y definiciones propias de las áreas clínico-técnicas de la odontología.. •Esquematizar las áreas de la salud odontológica.


CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA.

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas

IDENTIFICA Y RECONOCE EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LA SALUD ODONTOLÓGICA.

Estrategias Didácticas

Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. 􀂃􀂃 Presentar de manera general la EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS carrera (descripción, plan de estudios, CIENCIAS DE LA salud ODONTOLÓGICA perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral). -Expone el concepto de campo 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción interdisciplinario de la salud general del módulo, importancia dentro de odontológica. la carrera, competencias a lograr, -Describe las diferentes áreas de submódulos, resultados de aprendizaje, aplicación del campo odontológico, evidencias). iniciando por las instituciones 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación educativas, el área clínica, técnica y los sistemas de salud. para el logro de los resultados de -Ejemplifica las características de los aprendizaje. campos de salud odontológica , 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de resaltando las innovaciones y los aprendizaje, competencias y duración). alcances tecnológicos. 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por -Ubica las actividades clínicas y módulo para la recuperación de saberes técnicas del personal odontológico (conocimientos, habilidades y destrezas).

dentro de los campos de la salud.

DURACIÓN 280 DURACIÓN 40

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Laboratorios dentales Consultorios dentales Clínicas odontológicas Sistemas descentralizados de salud

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas -Reporte de prácticas


CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA.

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA salud ODONTOLÓGICA -Expone el concepto de campo interdisciplinario de la salud odontológica. -Describe las diferentes áreas de aplicación del campo odontológico, iniciando por las instituciones educativas, el área clínica, técnica y los sistemas de salud. -Ejemplifica las características de los campos de salud odontológica , resaltando las innovaciones y los alcances tecnológicos. -Ubica las actividades clínicas y técnicas del personal odontológico dentro de los campos de la salud.

DURACIÓN 280 DURACIÓN 40

IDENTIFICA Y RECONOCE EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LA SALUD ODONTOLÓGICA.

Estrategias Didácticas

Desarrollo Introducir a los estudiantes en los temas de la pregunta generadora. - Proponer investigación bibliográfica y fuentes de internet, sobre los temas a desarrollar. - Aplica técnicas de intecambio de información para el concenso de criterios. - Efectua ejercicios prácticos como cuestionarios, mapas mentales y conceptuales, así como ensayos y dibujos referentes a cada temática. - Realizar prácticas de observación, a los diferentes campos de observación, y definir las características que deben tener cada uno de ellos.

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Laboratorios dentales Consultorios dentales Clínicas odontológicas Sistemas descentralizados de salud

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. - Rúbricas - Reporte de prácticas


CÉDULA 8.A. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA.

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

IDENTIFICA Y RECONOCE EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LA SALUD ODONTOLÓGICA.

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora - Realización del reporte d resultados Mesa para computadora donde se muestren las competencias. Mesa para máquina de escribir Impresora - Realizar la retroalimentación y las Pizarrón blanco evaluaciones correspondientes para la Pintarrón verificación del resultado de aprendizaje Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Laboratorios dentales Consultorios dentales Clínicas odontológicas Sistemas descentralizados de salud

EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA salud CIERRE ODONTOLÓGICA -Expone el concepto de campo interdisciplinario de la salud odontológica. -Describe las diferentes áreas de aplicación del campo odontológico, iniciando por las instituciones educativas, el área clínica, técnica y los sistemas de salud. -Ejemplifica las características de los campos de salud odontológica , resaltando las innovaciones y los alcances tecnológicos. -Ubica las actividades clínicas y técnicas del personal odontológico dentro de los campos de la salud.

DURACIÓN 280 DURACIÓN 40

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. Orden, limpieza. - Rúbricas - Reporte de prácticas


CÉDULA 8.A.1 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9. A. 1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas, (base de interrogatorios) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos de información) a partir de un contexto dado. TEMÁTICA I ¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% de la población del país? El objetivo principal de la odontología es mantener o proporcionar la calidad de vida de los pacientes. Esta meta puede ser acompañada por prevención de las enfermedades, evitar el dolor, proporcionar una eficiente masticación, y mejorar el habla y el aspecto. Ya que algunos de estos objetivos requieren el remplazo o alteración de la estructura dental existente, los principales retos durante los siglos han sido el desarrollo y la selección de los materiales protésicos biocompatibles que puedan resistir las condiciones adversas al medio bucal. La odontología preventiva, es la actitud que comprende el cambio en la escala de valores cuyo valor más alto es el mantenimiento de la salud bucal. Se puede definir como la suma total de esfuerzos por promover, mantener y restaurar la salud del individuo a través de la promoción, el mantenimiento y la restitución de la salud bucal. Para poder desarrollar la pregunta generadora, es necesario ampliar los siguientes cuestionamientos: .

¿Qué es el proceso enseñanza-aprendizaje? ¿Cómo se abordan a nivel institucional, los conceptos de salud-enfermedad, Las actividades clínicas y técnicas , innovacion y tecnología en el área odontológica? ¿Cuáles son las características técnicas y clínicas de las áreas odontológicas? ¿Cómo son los sistemas de salud descentralizados? ¿Cómo se desarrolla la cultura de la prevención en México, aplicada directamente al campo interdisciplinario de las ciencias de la salud odontológica?


CÉDULA 9.A.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA Campo interdisciplinario

Enseñanza-aprendizaje

Salud-enfermedad

Innovación y tecnología

Consultorio dental

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA Semenof. Alexey, Las Tecnologías de la información y la cominucación de la enseñanza. Ed. Casa caultural. 2201

Gutiérrez Saenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Trillas. 2000

González Barreto, Demóstenes. Infectología Clínica. Ed. Trillas. 1994

Romero, Patricia. Métodos y Pensamiento crítico. Ed. Desde el aula. México

FUENTES DE INTERNET http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com

http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info Higashiga,Bertha. Odontología Preventiva http://www.ick.com/mod.htm Ed. Mc. Graw-Hill Internacional. 2000. http://www.unamodontos.com


CÉDULA 9.A.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Laboratorio dental

Sistemas de salud

Prevención bucodental

Técnico dental

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

http://www.zonabucal.com Katz. Simón, Odontología Preventiva http://www.maxilofacial.info en acción. Ed. Panaméricana. http://www.ick.com/mod.htm México. 1998. http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com Burnett George W icrobiologia y http://www.maxilofacial.info enfermedades infecciosas de la boca http://www.ick.com/mod.htm Ed. Limusa 1996. http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com Katz. Simón, Odontología Preventiva http://www.maxilofacial.info en acción. Ed. Panaméricana. http://www.ick.com/mod.htm México. 1998 http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com Katz. Simón, Odontología Preventiva http://www.maxilofacial.info en acción. Ed. Panaméricana. http://www.ick.com/mod.htm México. 1998 http://www.unamodontos.com


CÉDULA 9.A.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase El CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA salud ODONTOLÓGICA

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

*El proceso enseñanzaaprendizaje

Línea bibliográfica ( 8 )

*El área clínicoodontológica *El área técnicoodontológica *La descentraliza ción de los sistemas de salud

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.A.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

El proceso enseñanza – aprendizaje (Escuela)

El área clínico-odontológica (Consultorios dentales)

El área técnico-odontológica (Laboratorio)

La descentralización de los sistemas de salud

Proceso Salud-enfermedad

Características físicas

Características físicas

Brigadas

Actividades clínicas y técnicas

Entorno social, económico y cultural

Entorno social, económico y cultural

Campañas interinstitucionales

Innovación y tecnología

Actividades clínicoodontológicas del T.I.D.

Actividades técnicasodontológicas del T.I.D.

Conferencias

La temática I. El campo interdisciplinario de las ciencias de la salud odontológica, diseña y aplica el instrumento del estudio de mercado, es el lugar en donde se buscará la problemática a desarrollar durante la la unidad. Se encuentra dividida en cuatro subtemas, El primero, es el Proceso enseñanza-aprendizaje, en el campo de estudio a nivel institucional, es el como se aprende dentro de las escuelas. El segundo subtema, Es el área clínico-odontológica, ya directamente conocer los consultorios dentales, sus características, el entorno social, económico y cultural, así como las actividades clínico odontológicas del técnico en instrumentación dental. El tercer sutema, Engloba el área técnico-odontológica a nivel laboratorio.Y el cuarto La descentralización de los sistemas de salud, que incluye el aprendizaje fuera de las instituciones.


CÉDULA 9.A.6 .MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan el 80% de la población del país? El Docente, promueve en el alumno la elaboración de cuadros comparativos sobre las características y actividades que realiza el estudiante el el área odontológica, partiendo desde la institución odontológica hasta consultorios, laboratorios y clínicas. El PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROCESO SALUDENFEMEDAD

-CARACTERÍSTICA FÍSICAS -ENTORNO SOCIAL , ECONÓMICO Y CULTURAL. -ACTIVIDADES TECNICAS ODONTOLÓGICAS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

Una vez realizados todos los cuadros, se analizaran las respuestas.

ACTIVIDADES CLÍNICAS Y TÉCNICAS

INNOVACIÓN

TECNOLOGÍA


CÉDULA 9.A. 7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% se la población del país? El proceso final comprende, desde la recopilación de los datos obtenidos, los mapas conceptuales, las visitas de observación, la esquematización y caracterización de las áreas odontolóicas, y los resultados obtenidos, como la recopilación de la información en una carpeta iniciando por: --Concepto de las areas odontológicas --Esquematización de cada área --Identificación de cada una de las actividades --Análisis de casos y etiologías --Bibliografía y Fuentes bibliográficas en internet Organizar una exposición oral y un foro de discución.


CÉDULA 10.A SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% de la población del país?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SOBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA.

EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA SALÚD ODONTOLÓGICA (TEMÁTICA I)

Identifica las principales problemáticas de la práctica odontológica

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO INTERDISCIPLINARIO.

LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN ODONTOLÓGICA

Investigación documental o en campo

Documentación Identifica las problemáticas dentro de la práctica odontológica (TEMÁTICA II)

Solución de Problemáticas planteadas de la práctica odontológica (TEMÁTICA III)

Relaciona, el campo interdisciplinario, con las principales problemáticas persistentes y plantea soluciones.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.A MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Comprende generadora

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

PRIMER PAR PARA50% RUBRICACIÓN

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.A.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA TERCER PAR DE RUBRICACIÓN TERCER PAR PARA RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA Cédula 7. A.

T E M Á T I C A S

I

E s c e n a r i o s

4

T e m a s

Cédula 9.A.

Cédula 9.A.1.

Gestión para la pregunta de interés

Búsqueda y evaluación de la información

Actividad didáctica por competencias

EL CAMPO Identifica y INTERDISCIPLINA reconoce el RIO DE LAS campo CIENCIAS DE LA interdisciplinario SALUD de la salud ODONTOLÓGICA odontológica

Cédula 9.A.3.

Cédula 9.A.4.

Acceso a la Solucionar el problema información recurriendo (lectura, a cuadrante y arreglo de la procedimien información tos propios de la asignatura

Cédula 9.A. 5.

Cédula 9.A.6.

Formula la respuesta y generar el reporte (apoyo con prácticas)

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

Tiempo Total en horas

10 Horas

Primer cuadrante

Segundo Cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

2

2

2

1

1

2

10 Horas


CÉDULA 6. B. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMÓDULO IV Identifica las principales problemáticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solución, ubicándose en el campo interdisciplinario de las ciencias de la salud, en un esquema general del ser humano en las esferas biopsicosociales y en su medio ambiente y lo que representa la práctica odontológica actual.

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO IV

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

TEMÁTICA II IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS DENTRO DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA *Elaboración de planteamiento de el problema - Influenciadas por el medio ambiente - Influenciadas por implicaciones políticas y económicas - Influenciadas por implicaciones culturales. *Identificación de las principales problemáticas clínicoodontológicas. - Principales padecimientos odontológicos - Grupos de alto riesgo

Investiga analiza y evalúa en forma crítica, problemas odontológicos concretos, que afecten a la población , formando su espíritu crítico para entender los padecimientos , como resultante de las influencias del medio ambiente y de las implicaciones económicas, políticas y culturales del grupo al que pertenece.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Identifica la problemática odontológica influenciada directamente por el medio ambiente, por implicaciones políticas, económicas y culturales. Describe las principales problemáticas clínicoodontológicas que se presentan en las áreas de trabajo. Identifica los principales grupos de riesgo susceptibles a padecimientos clínico odontológicas. - Despierta la inquietud hacia el logro de la cobertura en la atención bucodental a grupos marginados, tomando en cuenta los factores económicos y culturales de la población.


CÉDULA 7. B. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

SUBMÓDULO 2.

APLICA LAS TÉCNICAS DE PROPEDÉUTICA ODONTOLÓGICA

INVESTIGA, ANALIZA Y EVALUA EN FORMA CRÍTICA, PROBLEMAS ODONTOLÓGICOS CONCRETOS QUE AFECTEN A LA POBLACIÓN FOMENTANDO SU ESPIRITU CRÍTICO PARA ENTENDER LOS PADECIMIENTOS COMO RESULTADO DE LAS INFLUENCIAS DEL MEDIO AMBIENTE.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

-Promover la búsqueda de información a partir de instrucciones determinadas sobre la identificación de problemáticas dentro de la práctica odontológica. -Generar cuestionamientos que faciliten la cuadrante de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos. -Formar equipos de trabajo, y solicitar a el estudiante la integración de conceptos y el intercambio de contenidos para concluir con definiciones específicas del tema. -Seleccionar los puntos relevantes de las problemáticas planteadas influenciadas por el medio y la identificación de los principales problemas clínico-odontológicos. -Ejemplificar, algunos planteamientos de problema clínico odontológicas.


CÉDULA 8.B. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 300 HRS

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DENTRO DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA

Identifica la problemática odontológica influenciada directamente por el medio ambiente, por implicaciones políticas, económicas y culturales. Describe las principales problemáticas clínico-odontológicas que se presentan en las áreas de trabajo. - Identifica los principales grupos de riesgo susceptibles a padecimientos clínico odontológicas. - Despierta la inquietud hacia el logro de la cobertura en la atención bucodental a grupos marginados, tomando en cuenta los factores económicos y culturales de la población.

IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALUA EN FORMA CRÍTICA, PROBLEMAS ODONTOLÓGICOS CONCRETOS.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. Papelería 􀂃􀂃 Presentar de manera general la Mesa de trabajo carrera (descripción, plan de estudios, Máquina de escribir eléctrica perfil de ingreso y egreso, relación entre Computadora módulos y sitios de inserción laboral). Mesa para computadora 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción Mesa para máquina de general del módulo, importancia dentro de escribir la carrera, competencias a lograr, Impresora submódulos, resultados de aprendizaje, Pizarrón blanco evidencias). Pintarrón 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación Dvd para el logro de los resultados de Películas aprendizaje. Proyector de acetatos 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de Acetatos aprendizaje, competencias y duración). Material y equipo 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por odontológico módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas


CÉDULA 8.B.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 300

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DENTRO DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA Identifica la problemática odontológica influenciada directamente por el medio ambiente, por implicaciones políticas, económicas y culturales. -Describe las principales problemáticas clínico-odontológicas que se presentan en las áreas de trabajo. -Identifica los principales grupos de riesgo susceptibles a padecimientos clínico odontológicas. -Despierta la inquietud hacia el logro de la cobertura en la atención bucodental a grupos marginados, tomando en cuenta los factores económicos y culturales de la población.

IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALUA EN FORMA CRÍTICA, PROBLEMAS ODONTOLÓGICOS CONCRETOS.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Desarrollo -Realizar lluvia de ideas y debate, sobre la Papelería asepsia y antisepsia, analizando lo ya Mesa de trabajo visto en la unidad anterior. Máquina de escribir eléctrica -Idear propuestas sobre investigacion Computadora bibliográfica y cibergáfica, para los temas Mesa para computadora de la unidad, rescatando las preguntas Mesa para máquina de generadoras. escribir -Aplicar técnicas para el intercambio de Impresora información en equipos de trabajo. Pizarrón blanco -Realizar representacionnes de las Pintarrón diferentes problemáticas de la práctica Dvd odontológica. Películas -Ilustrar las diferentes áreas de trabajo. Proyector de acetatos Ejemplificando las principales Acetatos problemáticas expuestas. Material y equipo -Concluir con ensayos, cuadros odontológico comparativos y mapas mentales de cada temática.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. -Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas


CÉDULA 8.B.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Profesionales Extendidas

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DENTRO DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA Identifica la problemática odontológica influenciada directamente por el medio ambiente, por implicaciones políticas, económicas y culturales. -Describe las principales problemáticas clínico-odontológicas que se presentan en las áreas de trabajo. -Identifica los principales grupos de riesgo susceptibles a padecimientos clínico odontológicas. -Despierta la inquietud hacia el logro de la cobertura en la atención bucodental a grupos marginados, tomando en cuenta los factores económicos y culturales de la población.

DURACIÓN 300 DURACIÓN 80

IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALUA EN FORMA CRÍTICA, PROBLEMAS ODONTOLÓGICOS CONCRETOS.

Estrategias Didácticas

CIERRE

Materiales y Equipo de Apoyo

Papelería Mesa de trabajo - Realización del reporte d resultados Máquina de escribir donde se muestren las competencias. eléctrica Computadora - Realizar la retroalimentación y las Mesa para computadora evaluaciones correspondientes para la Mesa para máquina de verificación del resultado de aprendizaje escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Material y equipo odontológico

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas


CÉDULA 8.B.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el material, instrumental y equipo en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9.B. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. TEMÁTICA II ¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% de la población del país? El objetivo principal de la odontología es mantener o proporcionar la calidad de vida de los pacientes. Esta meta puede ser acompañada por prevención de las enfermedades, evitar el dolor, proporcionar una eficiente masticación, y mejorar el habla y el aspecto. Ya que algunos de estos objetivos requieren el remplazo o alteración de la estructura dental existente, los principales retos durante los siglos han sido el desarrollo y la selección de los materiales protésicos biocompatibles que puedan resistir las condiciones adversas al medio bucal. La odontología preventiva, es la actitud que comprende el cambio en la escala de valores cuyo valor más alto es el mantenimiento de la salud bucal. Se puede definir como la suma total de esfuerzos por promover, mantener y restaurar la salud del individuo a través de la promoción, el mantenimiento y la restitución de la salud bucal. Para poder desarrollar la problemática antes planteada, es necesario desarrollar las siguientes cuestiones: ¿Qué es el planteamiento del problema? . se identifican las problemáticas dentro de la práctica odontológica? ¿Cómo ¿Cómo son influenciadas las problemáticas a nivel preventivo-odontológico? ¿Cómo se previenen los principales padecimientos clínico-odontológicos? ¿Cuáles son los grupos de alto riesgo, susceptibles a las principales patologías buco-dentales?


CÉDULA 9.B.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Prevención de enfermedades

Medio ambiente

Clínica odontológica

Patologías odontológicas

Caries.

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Lynch. M.A. Medicina Bucal de Burket. Ed. Interaméricana. México. 1996.

FUENTES DE INTERNET

http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com

http://www.zonabucal.com Henry,W. Microbiología y enfermedades http://www.maxilofacial.info infecciosas de la boca. Ed. Limusa. 1996 http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com Lynch. M.A. Medicina Bucal de Burket. http://www.maxilofacial.info Ed. Interamericana. México. 1996. http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com Higashiga,Bertha. Odontología Preventiva http://www.maxilofacial.info Ed. Mc. Graw-Hill Internacional. 2000. http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com González Barreto, Demóstenes. Infectología Clínica. Ed. Trillas. 1994


CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS (CONTINUACIÓN) Búsqueda y evaluación de información de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

FUENTES DE INTERNET

Gingivitis y periodontitis

http://www.zonabucal.com Katz. Simón, Odontología Preventiva en http://www.maxilofacial.info acción. Ed. Panaméricana. México. 1998. http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com

Grupos de alto riesgo

http://www.zonabucal.com Burnett George W icrobiologia y http://www.maxilofacial.info enfermedades infecciosas de la boca Ed. http://www.ick.com/mod.htm Limusa 1996. http://www.unamodontos.com

Planteamiento de el problema

Gutiérrez Saenz,Raúl. Introducción al método Cientáfico. Trillas. México

http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com


CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase IDENTIFICACIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS DENTRO DEL ÁREA ODONTOLÓGICA *Identificación y elaboración de planteamiento de problemáticas odontológicas *Identificación de las principales problemáticas clínico-odontológicas

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Línea de Internet ( 7 )

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.B.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS DENTRO DELA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS ODONTOLÓGICAS *Influenciadas por el medio ambiente, por implicaciones políticas y económicas y por implicaciones culturales.

IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS CLÍNICOODONTOLÓGICAS *Principales padecimientos odontológicos: Caries, gingivitis, periodontitis, etc. *Grupos de alto riesgo

La temática II. Identificación de problemáticas dentro de la práctica odontológica en esta unidad se trataran dos temáticas muy comunes en los casos odontológicos que se manejan esta área , en la primera parte se reconocerán las problemáticas influenciadas por el medio ambiente como lo son la gingivitis, periodontitis, la fluorósis dental , etc., sin pasar desapercibido las que son por implicaciones políticas y económicas como la falta de orientación y asesoría odontológica así como las de implicación cultural que se refieren a la enseñanza y costumbres hacia el cuidado dental , pasando a la segunda fase las problemáticas clínico odontológicas donde básicamente se refiere a los tratamientos a realizar con los problemas comunes localizados así como los grupos de alto riesgo.


CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se considere a las enfermedades bucodentales patologías que afectan un 80% de la población del país? El docente guiara a los estudiantes a proponer las soluciones mas adecuadas al problema recurriendo a material didáctico, proyecciones, encuestas y entrevistas vistas a lo largo de la unidad? Se recomienda seguir los siguientes parámetros: EL ESTUDIANTE -Transcripción de los conceptos específicos -Conceptualización y análisis de cada tema -Clasificación de temas, cuadros comparativos de las problemáticas odontológicas. -Identificación de los principales padecimientos -Concluir en la propuesta de medidas de prevención para aplicarse en el consultorio. EL DOCENTE -Crear un ambiente afectivo, ordenado y estable -Promover una cultura de esfuerzo, emprendedor y toma de decisiones. -Reconocimiento de capacidades. Al finalizar el estudiante, debe tener claro los conceptos, saber identificas problemáticas odontológicas sí como clínico-odontológicas y los grupos de alto riesgo.


CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enferemedades bucodentales, patologías que afectan el 80% de la población del país? El docente solicitara al estudiante la comprovación de conocimientos teórico-prácticos por medio de: 1.- Presentar los resultados de la investigación en : -Ensayo -tríptico -Cartel -Video -Periódico mural 2.- Presentar los resultados clínicos preventivos obtenidos: -Realizando prácticas demostrativas sobre planteamientos de problemas odontológicos -Planeando estrategias de identificación de problematicas. -Realizando maquetas demostrativas .


CÉDULA 10.B SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% de la población del país?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA , SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA.

EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA SALÚD ODONTOLÓGICA (TEMÁTICA I)

Identifica las principales problemáticas de la práctica odontológica

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO INTERDISCIPLINARIO.

LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN ODONTOLÓGICA

Investigación documental o en campo

Documentación Identifica las problemáticas dentro de la práctica odontológica (TEMÁTICA II)

Solución de Problemáticas planteadas de la práctica odontológica (TEMÁTICA III)

Relaciona, el campo interdisciplinario, con las principales problemáticas persistentes y plantea soluciones.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.B. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICASPRIMER PAR PARA RUBRICACIÓN MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.B.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA TERCER PAR DE RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 12. B. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Cédula 7. B.

T E M Á T I C A

II

E s c e n a r i o s

2

Cédula 9.B.

Cédula 9.B.2.

Gestión para Búsqueda y la pregunta evaluación de la de interés información T e m a s

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTIC AS DENTRO DE EL ÁREA ODONTOLÓGI CA

Actividad didáctica por competencias

identifica, los principales problemas del área odontológica.

Cédula 9.B.3.

Cédula 9.B.4.

Cédula 9.B.5.

Acceso a la información Solucionar el Formula la problema respuesta y (lectura, cuadrante y recurriendo generar el reporte a arreglo de la información procedimien (apoyo con prácticas) tos propios de la asignatura

Cédula 9.B.6.

Tiempo Total en horas

Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos) 13 Horas

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

2

3

2

2

2

2

13 horas


CÉDULA 6. C. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

Desarrolla valores ético sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa información científica Define y maneja las características técnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicación

Aplica y genera un buen servicio Diseña estrategias de solución Modifica e innova sistemas, procedimientos, métodos, artefactos o dispositivos tecnológicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL SUBMÓDULO IV Identifica las principales problemáticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solución, ubicándose en el campo interdisciplinario de las ciencias de la salud, en un esquema general del ser humano en las esferas biopsicosociales y en su medio ambiente y lo que representa la práctica odontológica actual.

TEMÁTICA III SOLUCIONES DE PROBLEMATICAS PLANTEADAS DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA *Campañas de salud publica-odontológica -Platicas -Carteles y trípticos -Spot en medios de comunicación *Medidas de prevención bucodental -Asistencia publica y privada -Niveles de prevención -Técnicas preventivas bucales *Rehabilitación odontológica especialidades

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

CONTENIDO TEMATICO DEL SUBMÓDULO IV

de

Analizar y plantear ideas de solución, evaluando las necesidades de salud oral de la población en relación con los recursos actuales, y propone soluciones prácticas que mejoren dichos recursos , cumpliendo el horizonte crítico, social, humanista y preventivo.

-Se concientiza de la multicausalidad del proceso saludenfermedad, y de los esfuerzos para preservar la salud. -Distingue el propósito “Salud para todos” que implica un cambio de actitud en la educación , una estrategia distinta en la práctica privada para solucionar posibles problemáticas planteadas. - Identifica las posibles soluciones de los planteamientos de problema planteados, utilizando opciones socio-culturales, como campañas públicas de salud, medidas de prevención y rehabilitación odontológicas. -


CÉDULA 7. C. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CAMPO DISCIPLINARIO

FORMACIÓN PROFESIONAL

MÓDULO II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

SUBMÓDULO IV.

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

ANALIZA Y PLANTEA PROBLEMAS DE SOLUCIÓN, EVALUANDO LAS NECESIDADES DE SALUD ORAL DE LA POBLACIÓN EN RELACIÓN CON LOS RECURSOS ACTUALES Y PROPONE SOLUCIONES PRÁCTICAS QUE MEJOREN DICHOS RECURSOS, CUMPLIENDO EL HORIZONTE CIENTÍFICO, SOCIAL, HUMANISTA Y PREVENTIVO

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

- Propiciar en el estudiante la búsqueda de información bibliográfica vía internet, entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificar las posibles soluciones de las problemáticas de la práctica odontológica. - Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales, esquemas y representaciones de las actividades clínicas odontológicas con posibles soluciones de las problemáticas planteadas. - Ilustrar con esquemas didácticos, las características, técnicas, procedimientos, materiales, desarrollo y posibles soluciones de problemáticas planteadas. - Realizar cuestionarios donde se identifiquen específicamente, características, forma, función, ubicación y clasificación de los temas tratados.


CÉDULA 8.C. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 300 hrs

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas

SOLUCIONES DE PROBLEMÁTICAS DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA

Se concientiza de la multicausalidad del proceso salud-enfermedad, y de los esfuerzos para preservar la salud. -Distingue el propósito “Salud para todos” que implica un cambio de actitud en la educación , una estrategia distinta en la práctica privada para solucionar posibles problemáticas planteadas. - Identifica las posibles soluciones de los planteamientos de problema planteados, utilizando opciones socio-culturales, como campañas públicas de salud, medidas de prevención y rehabilitación odontológicas

Analiza y plantea ideas de solución evaluando las necesidades de salud oral de la población en relación con los recursos actuales.

Estrategias Didácticas Apertura 􀂃􀂃 Promover la integración grupal. 􀂃􀂃 Presentar de manera general la carrera (descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral). 􀂃􀂃 Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias). 􀂃􀂃 Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. 􀂃􀂃 Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración). 􀂃􀂃 Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Materiales y Equipo de Apoyo Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Material, instrumental y equipo odontológico.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas


CÉDULA 8.C.1. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 300 hrs

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas

Analiza y plantea ideas de solución evaluando las necesidades de salud oral de la población en relación con los recursos actuales.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Desarrollo - Proponer lluvia de ideas y debate, sobre

SOLUCIONES DE PROBLEMÁTICAS DE LA las propuestas de solución de las PRÁCTICA ODONTOLÓGICA problemáticas planteadas en Se concientiza de la multicausalidad del proceso salud-enfermedad, y de los esfuerzos para preservar la salud. - Distingue el propósito “Salud para todos” que implica un cambio de actitud en la educación , una estrategia distinta en la práctica privada para solucionar posibles problemáticas planteadas. - Identifica las posibles soluciones de los planteamientos de problema planteados, utilizando opciones socio-culturales, como campañas públicas de salud, medidas de prevención y rehabilitación odontológicas

odontolología, analizando lo ya visto en la unidad anterior. - Idear propuestas sobre investigacion bibliográfica y cibergáfica, para los temas de la unidad, rescatando las preguntas generadoras. - Aplicar técnicas para el intercambio de información en equipos de trabajo. - Realizar representaciones, de situaciones clínico odontológicas, donde se planten opciones de solución de las problemáticas planteadas. - Ejemplificar las posibles soluciones de las problemáticas planteadas. - Concluir con ensayos, cuadros comparativos y mapas mentales de cada temática.

Papelería Mesa de trabajo Máquina de escribir eléctrica Computadora Mesa para computadora Mesa para máquina de escribir Impresora Pizarrón blanco Pintarrón Dvd Películas Proyector de acetatos Acetatos Material, instrumental y equipo odontológico.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. -Orden, limpieza. -Rúbricas


CÉDULA 8.C.2. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA MÓDULO

II

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA

DURACIÓN 300 hrs

SUBMÓDULO

IV

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

DURACIÓN 80

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales Extendidas

Analiza y plantea ideas de solución evaluando las necesidades de salud oral de la población en relación con los recursos actuales.

Estrategias Didácticas

Materiales y Equipo de Apoyo

CIERRE SOLUCIONES DE PROBLEMÁTICAS DE LA Papelería PRÁCTICA ODONTOLÓGICA - Realización del reporte de Mesa de trabajo resultados donde se muestren las Máquina de escribir eléctrica Se concientiza de la multicausalidad del competencias. Computadora proceso salud-enfermedad, y de los Mesa para computadora esfuerzos para preservar la salud. -Distingue el propósito “Salud para - Realizar la retroalimentación y las Mesa para máquina de escribir todos” que implica un cambio de actitud evaluaciones correspondientes para la Impresora en la educación , una estrategia distinta verificación del resultado de Pizarrón blanco en la práctica privada para solucionar aprendizaje Pintarrón posibles problemáticas planteadas. Dvd - Identifica las posibles soluciones de los Películas planteamientos de problema planteados, Proyector de acetatos utilizando opciones socio-culturales, como campañas públicas de salud, Acetatos medidas de prevención y rehabilitación Material, instrumental y equipo odontológicas odontológico.

Evidencias e Instrumentos de Evaluación - Conocimiento (cuestionario, mapas conceptuales, dibujos, mapas mentales, ensayos, reportes) - Desempeño (guía de observación). - Producto (lista de cotejo). - Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluación. - Describe los elementos y tipos de correspondencia. - Emplea los elementos que contiene la correspondencia. - La correspondencia elaborada. - Orden, limpieza. - Rúbricas


CÉDULA 8.C.3. GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia:___________________________________________ _____________________________

FECHA:______________

NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del alumno mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

1.- Llego a tiempo a la práctica. 2.- Solicito el equipo, material e instrumental en tiempo y forma. 3.- Selecciona el equipo apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio. 6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde. 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________

Resultado de la evaluación ________________


CÉDULA 9. C. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

El docente en coparticipación con los estudiantes, plantean una serie de dudas, (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una problemática de conocimientos previos (datos de información) a partir del contexto dado. TEMÁTICA III ¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% de la población del país? El objetivo principal de la odontología es mantener o proporcionar la calidad de vida de los pacientes. Esta meta puede ser acompañada por prevención de las enfermedades, evitar el dolor, proporcionar una eficiente masticación, y mejorar el habla y el aspecto. Ya que algunos de estos objetivos requieren el remplazo o alteración de la estructura dental existente, los principales retos durante los siglos han sido el desarrollo y la selección de los materiales protésicos biocompatibles que puedan resistir las condiciones adversas al medio bucal. La odontología preventiva, es la actitud que comprende el cambio en la escala de valores cuyo valor más alto es el mantenimiento de la salud bucal. Se puede definir como la suma total de esfuerzos por promover, mantener y restaurar la salud del individuo a través de la promoción, el mantenimiento y la restitución de la salud bucal. Para poder desarrollar la problemática antes planteada, es necesario desarrollar las siguientes cuestiones: Siguiendo con las problemáticas planteadas en la unidad anterior, ¿Cuáles serían las posibles soluciones? ¿Cómo contribuirían para solucionar las problemáticas planteadas, las campañas de salud pública? ¿Cómo contribuirían para solucionar las problemáticas las medidas de prevención bucodental? ¿Cómo contribuirían para solucionar las problemáticas la rehabilitación odontológica de especialidades?


CÉDULA 9.C.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO DOS Búsqueda y evaluación de información de internet , documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

RECOMENDACIONES ANALÍTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

Práctica odontológica

Campañas de salud odontológica

DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Rioboo.Rafael.Higiene y prevención en odontológia.Ed.Avances.Madrid 1994.

FUENTES DE INTERNET

http://www.zonabucal.com http://www.maxilofacial.info http://www.ick.com/mod.htm http://www.unamodontos.com

http://www.zonabucal.com Manaua Carolina. Manual de odontológia http://www.maxilofacial.info preventiva y comunitaria Ed .masson.Barcelona http://www.ick.com/mod.htm 1999 http://www.unamodontos.com

http://www.zonabucal.com Katz. Simón, Odontología Preventiva en http://www.maxilofacial.info Medidas de prevención bucodental http://www.ick.com/mod.htm acción. Ed. Panaméricana. México. 1998 http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com Fluoruro dental, técnicas de aplicación de Higashiga,Bertha. Odontología Preventiva http://www.maxilofacial.info fluoruro , cepillado dental y uso del hilo Ed. Mc. Graw-Hill Internacional. 2000. http://www.ick.com/mod.htm dental http://www.unamodontos.com http://www.zonabucal.com http://www.odontología-online.com Rehabilitación odontológica de Rioboo.Rafael.Higiene y prevención en http://www.ick.com/mod.htm especialidades odontológia.Ed.Avances.Madrid 1994. http://www.unamodontos.com


CÉDULA 9.C.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO TRES Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de información en primera fase

SOLUCIONES DE PROBLEMÁTICAS DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA *Campañas de salud pública-odontológica *Medidas de prevención bucodental

Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )

Línea bibliográfica ( 8 )

Línea de Internet ( 7 )

*Rehabilitación odontológica

Línea Web 2.0 ( 1 )


CÉDULA 9.C.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

SOLUCIONES DE LAS PROBLEMÁTICAS DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA

-Campañas de salud pública-odontológica

-Pláticas -Carteles y trípticos -Spot televisivos en los medios de comunicación

-Medidas de prevención buco-dental

-Técnicas preventivas bucales -Asistencia pública y privada - Niveles de prevención

-Rehabilitación odontológica

-Especialidades: Operatoria, Prostodoncia, Ortodóncia.

La temática III. Soluciones de problemáticas de la práctica odontológica, determina la biavilidad del planteamiento del problema, y se encuentra dividido en tres subtémas, el primero, Campañas de salud pública-odontológica, el segundo, Medidas de prevención buco-dental y el tercero Rehabilitación odontológica. En cada uno se describen las opciones de estudio y aplicación de la odontológica para una posible solución de las problemáticas.


CÉDULA 9.C.4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado. ¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se concideren a las enfermedades bucodentales, patologías que afecten al 80% de la población del país. El docente realizará un proyecto de solución a las problemáticas planteadas, incluyendo a la pregunta generadora y -Presentación del escenario -Material ,instrumental y equipo -Presentación de las propuestas de solución -Aplicación de medidas preventivas estomatológicas -Revisión de preguntas y respuestas -Realización de reporte escrito. -Presentación oral de los planteamientos del problema y la pregunta generadora y sus propuestas de solución.


CÉDULA 9.C. 5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afecten al 80% de la población del país? Los resultados deben responder claramente las preguntas realizadas en el cuadrante numero uno y utilizar la información obtenida para en desarrollo de la respuesta, fomentando la construción de su propio conocimiento, así como la iniciativa y creatividad, el estudiante podrá presentar evidencias mediante alguno de los siguientes: -Exposición oral -Mapa conceptual -Un ensayo -Un proyecto de investigación -Una tesina práctica -Una tesina teórica -Un manual teórico-práctico


CÉDULA 10.C. SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

¿Cuál es la importancia de la cultura de la prevención odontológica en México, para que se consideren a las enfermedades bucodentales patologías que afectan al 80% de la población del país?

DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIÓN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LA TEMÁTICA, SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

EL CAMPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA SALÚD ODONTOLÓGICA (TEMÁTICA I)

Identifica las principales problemáticas de la práctica odontológica

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO INTERDISCIPLINARIO.

LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN ODONTOLÓGICA

Investigación documental o en campo

Documentación Identifica las problemáticas dentro de la práctica odontológica (TEMÁTICA II)

Solución de Problemáticas planteadas de la práctica odontológica (TEMÁTICA III)

Relaciona, el campo interdisciplinario, con las principales problemáticas persistentes y plantea soluciones.

Preguntas de interés en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Programa para identificar y realizar un programa de investigación documental y cibergráfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de información para inversión inicial

Acceso a fuentes de información documental bibliográficas y cibergráficas y realización del arreglo de datos para responder a la temática planteada

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

Resolución de la tarea, pregunta o problema mayor

Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados


CÉDULA 11.C MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA PRIMER PAR DE RUBRICACIÓN

P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E

Utilización de referentes teóricos y metodológicos • para sustentar la estructura lógica de la pregunta- • solución planteada en la clase • (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

la

pregunta

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta •

Comprende generadora

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta •

Contextualiza generador

la

pregunta

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con una de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO ALTO 75%

Comprende generadora

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Recurrencia a categorías, conceptos, atributos específicos a la subunidad o unidad temática abordada (B)

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Valor (

)

Identifica los conceptos • asociados a la pregunta generadora

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Busca la información en libro • o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información en libro o revistas relacionadas a los conceptos

Busca la información • requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Busca la información requerida en paginas web relacionadas a los conceptos

Clasifica los conceptos en • orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.1. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA SEGUNDO PAR DE RUBRICACIÓN

T E R C E R C U A D R A N T E

Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lógicas y sistemáticas provenientes de la (s) asignatura(s) y área de conocimientos respectiva (A)

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones •

Buscó información en (un libro) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (una pagina web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (una) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

C U A R T O

Estrategias de abordaje para la resolución de la tarea adscrita o el problema C construido y resolución de U la tarea o problema, a partir A D de la construcción de la R pregunta primaria abordada A (B) N T E

Proporcionó basadas en generadora

mi

DESEMPEÑO ALTO 75%

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Buscó información en (cuatro • a cinco libros) fuentes de información bibliográfica

Buscó información en (dos a • tres paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco paginas web) fuentes de cibergráficas.

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Buscó información en (cuatro • a cinco) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcionó basadas en generadora

mi

Cumple con dos de las siguientes condiciones

soluciones • pregunta

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la • sustento en base a mi información.

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de • interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO Valor (

)

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Buscó información en (dos a • tres libros) fuentes de información bibliográfica

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

soluciones • pregunta

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORÍAS

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO BAJO 25%

PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Buscó información en (seis o más libros) fuentes de información bibliográfica Buscó información en (seis o máss pagina web) fuentes de cibergráficas. Buscó información en (seis o m´ss) fuentes de información diversas (Folletos, antologías, videoteca, etc).

Cumple con tres de las siguientes condiciones •

Proporcionó basadas en generadora

mi

soluciones pregunta

La solución que brindó la sustento en base a mi información.

Solucionó la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


CÉDULA 11.C.2. MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA TERCER PAR DE RUBRICACIÓN PARES CATEGÓRICOS PREVISTOS

Q U I N T O C U A D R A N T E

S E X T O C U A D R A N T E

CONSTRUCCIÓN Y REALIZACIÓN DEL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL (A)

• •

DESEMPEÑO BAJO 25%

DESEMPEÑO MEDIO 50%

DESEMPEÑO ALTO 75%

DESEMPEÑO SOBRESALIENTE 100%

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

Cumple con una de las siguientes condiciones

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

No cumple con ninguna de las siguientes condiciones

CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TÉRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)

Cumple con una de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con dos de las siguientes condiciones

Respetó los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Cumple con tres de las siguientes condiciones

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los • contenidos del proyecto realizado

Expresó de manera fluida los contenidos del proyecto realizado

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente • las interrogantes que se prepusieron.

Contestó de forma coherente las interrogantes que se prepusieron.

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos • visto y expuestos con el producto

Relacionó los conceptos visto y expuestos con el producto

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

UNIDAD TEMÁTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

VALORACIÓN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)

25% CALIFICACIÓN DE CINCO

SUMATORIA DE VALORACIÓN DEL PAR TERCERO DE CATEGORÍAS

Respetó los lineamientos • (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboración y entrega del reporte Resolvió la pregunta • generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la • solución de la pregunta generadora, mejorando así respuesta emitida.

Valor (

)

UNIDAD TEMÁTICA ACREDITADA UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN UNIDAD TEMÁTICA DE ACREDITACIÓN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO

50% CALIFICACIÓN DE SEIS-SIETE Valor (

)

(A) + (B) Valor = --------------------------2

75% CALIFICACIÓN DE OCHO-NUEVE Valor (

)

100% CALIFICACIÓN D DIEZ Valor (

)


Cédula 7. C.

T E M Á T I C A

III

E s c e n a r i o s

3

CÉDULA 12.C. CARGAS HORARIAS MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO Cédula 9.C. Cédula 9.C.2. Cédula 9.C.3.

Gestión para Búsqueda y la pregunta evaluación de interés de la información

T e m a s

Acceso a la información (lectura, cuadrante y arreglo de la información

Cédula 9.C.4.

Cédula 9.C.5.

Formula la Solucionar el respuesta y problema generar el recurriendo a reporte procedimientos (apoyo con propios de la prácticas) asignatura

Cédula 9.C.6. Valoración del modelo (Exposición de los productos, proyectos)

17 Horas

Actividad didáctica por competencias

SOLUCIONES DE Analiza y plantea PROBLEMÁTIC ideas de solución , AS DE LA evaluando las PRÁCTICA necesidades de salud ODONTOLÓGI oral de la población. CAS

Tiempo Total en Horas

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Quinto cuadrante

Sexto Cuadrante

3

3

2

3

3

3

17 Horas


CÉDULA 13. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO - Asepsia: Es el estado libre de infección, construye el método de prevenir infecciones por medio de la destrucción o evitación de agentes patógenos, principalmente por medios físicos. - Antisepsia: Es el conjunto de procedimientos o métodos que disminuyen o destruyen microorganismos en tejidos vivos al utilizar productos bacteriostáticos o germicidas en las personas se realiza antisepsia. - Enfermedad: Es cualquier estado que perturba el funcionamiento físico y mental de una persona y afecta su bienestar. Es la perdida de el equilibrio dinámico que mantiene la composición, la estructura y la función del organismo. - Hepatitis A: Esta es ocasionada por el virus de el hepatitis A (VHA), un picornavirus. Por lo general, se transmite por vía fecal, oral, es decir, al ingerir agua y alimentos contaminados, con el virus que se elimina a través de la materia fecal, sin embargo hay informes de pacientes contagiosas por transfusión de sangre, aunque son muy raros. Se manifiesta por fiebre, malestar general, anorexia, nauseas y molestias abdominales y días después aparece icterícia. - Hepatitis B: Lo transmite el HVB, puede transportarse por medio de la sangre, la saliva, el semen y los líquidos seminales. El padecimiento se contagia por exposición percutánea, intravenosa, intramuscular, subcutánea o intradérmica y através de las mucosas. El comienzo de la hepatitis B es insidioso, con anorexia, molestias abdominales, nauseas, vómito, artrálgias, erupsiones y fiebre leve. - Hepatitis C: La enfermedad se propaga por exposición percutánea a sangre y hemoderivádos contaminados por la cuas, las agujas y las jeringas contaminadas, son vehiculos de transmición. Se caracteriza por comienzo insidioso y anorexia, molestias abdóminales vagas, nauseas y vómito. - H.N.E.: Es la relación ordenada de acontecimientos derivados de la interrelación de el ser humano, que lo llevan a el estado de salud a la enfermedad, la cuál se resuelve por diferentes alternativas; regreso a la salud, cronicidad, agravamiento, secuelas invalidantes y muerte. En otras palabras es la evolución de la enfermedad cuando no se interfiere en ella. - Fluoruro: Es el elemento quiímico perteneciente a el grupo VII de la tabla periódica, y está constituido por halógenos, cuya característica es ser no metales en extremo activos. Es usado para la prevención de caries, por su eficacia, seguridad y armonía.


CÉDULA 13.1 TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

- Niveles de prevención: Es cualquier medida que reduzca la probabilidad de atención o enfermedad, o bien que interrumpa o aminore su propagación. Los tres niveles de prevención son: Primaria, secundaria y terciaria. - Técnicas de barrera: Son elementos y procedimientos utilizados para evitar la exposición del individuo a microorganismos patógenos y se refiere al uso de bata, guantes, bata o uniformes, gorras, mascaras, pantallas de acrílico, cubrebocas, lentes, dique de hule y todos los cubiertos de superficie que protegen a el ambiente. - Virus: Son agentes productores de enfermedades, para multiplicarse necesitan estar dentro de una célula, porque son incapaces de producir energía, y de sintetizar sus componentes, pueden infectar organismos unicelulares, como microplantas, bacterias y organismos pluriceluláres.


CÉDULA 13.2. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO - Rehabilitación dental: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales. - Paquete vásculo- nervioso: se encuentra dentro de la cámara pulpar y esta constituido por venas, arterias, vasos linfáticos y nervios. - Restauración dentaria : Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento. - Placa dentobacteriana: Es una película adherente, a la estructura dentaria provocada por la falta de aseo y acumulo de alimentos y saliva. - Cavidad: Se refiere a la eliminación de tejido carioso tomando en cuenta hasta donde deben de llegar los cortes con características como diseño , forma, retención, conveniencia y terminado de las paredes . - Postulados de Black: Existen tres postulados básicos para la operatoria dental, en donde el odontólogo debe de tomarlos en cuenta ya que no es posible realizar una adecuada obturación en una cavidad mal preparada de esto tratan los postulados de Black. - Consultorio dental: Establecimiento encargado de brindarle a los pacientes prevención, tratamiento y rehabilitación bucodental en lo referente a los problemas odontológicos atendido por un especialista en la materia. - Técnicas de rehabilitación dental para operatoria: Son todas y cada una de las técnicas utilizadas para el tratamiento y rehabilitación en los procesos odontológicos , empleados en la colocación de amalgamas , resinas , incrustaciones, carillas y prevención bucodental. - Anatomía dental: Es la rama de la odontología encargada en el estudio de los dientes del ser humano , analizando su forma exterior, posición, dimensión, estructura, desarrollo y ,por último, el movimiento de erupción. - Órgano dental: Se refiere a cada uno de los dientes son duros , de color marfil, de especial constitución tisular que están colocados en orden constante en unidades pares, derechos e izquierdos , de igual forma y tamaño forman el aparato dentario, en cooperación con otros órganos, dentro de la cavidad bucal.


CÉDULA 13.3. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO - Dentición: Es el periodo de endentecer desde la formación hasta la erupción o salida de los dientes. - Tipos de denticiones: El ser humano presenta dos tipos de denticiones en su periodo de vida , la primera dentición que forma la dentadura infantil también llamada decidua, de leche , primaria etc., esta cuenta con la cantidad de 20 dientes y la segunda dentición que forma la dentadura del adulto también llamada segunda dentición ,de adulto y permanente esta constituida por 32 dientes - Mineralización: Mecanismo que se desarrolla al depositarse sales minerales (calcio) en forma de fosfatos, carbonatos, proteínatos (calcoglobulina) , por cierta acción metabólica en los tejidos del diente. - Lóbulo de crecimiento o desarrollo: Forma embrionaria hemisférica convencional, donde principia la calcificación de un diente, la unión de los lóbulos señala una línea de crecimiento. - Topografía dental: Se refiere a la anatomía estructural que presentan todos los dientes cada uno con sus características propias, función y lugar indicado. - Enfermedad: Alteración funcional transitoria o crónica de mayor o menor intensidad que pueden llegar a sufrir los órganos o seres vivos, como consecuencia o cambios de estímulos ambientales ya sean estos físicos, químicos , psicológicos o biológicos. - Dolor dental: Es un proceso fisioanatómico en el cual las terminaciones nerviosas receptoras captan un estímulo nosivo y lo transmiten al sistema nervioso central, a lo largo de vías neuroanatómicas. - Alergia: Capacidad de una sustancia tóxica de provocar, tras su administración repetida, una reacción adversa por un transtorno de inmunidad. - Tóxico : Prefijo que significa veneno. Sustancias que tienen un efecto nocivo sobre un organismo vivo, principalmente en el hombre. - Efectos biológicos: Resultado de una acción, en farmacología , modificaciones de funciones biológicas y/o estructuras , producidas por principios activos.


CÉDULA 13.4. TERMINOLOGÍA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO - Embriología: Estudio del crecimiento y del desarrollo del embrión y del feto desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento. - Sistema estomatognático : El sistema estomatognático es la unidad morfofuncional integrada y coordinada, constituida por el conjunto de estructuras esqueléticas, musculares, angiológicas, nerviosas, glandulares y dentales, organizadas alrededor de las articulaciones occípitoatloidea, atlo-axoidea, vértebro-vertebrales cerviciales, témporo-mandibulares, dento-dentales en oclusión y dento-alveolares, que se ligan orgánica y funcionalmente con los sistemas digestivo, respiratorio, fonológico y de expresión estético-facial y con los sentidos del gusto, del tacto, del equilibrio y de la orientación para desarrollar las funciones de succión, digestión oral. - Triada ecológica: Triada Ecológica El proceso de una enfermedad o el estado de salud en el ser humano depende de la interacción de los elementos que la integran: agente causal, huésped y ambiente. - Sensibilidad Dental: Se define como "el dolor que surge de la dentina expuesta de forma característica por reacción ante estímulos químicos, térmicos táctiles u asmáticos que no es posible explicar como surgido de otra forma de defecto o trastorno dental". Este dolor siempre es provocado y nunca espontáneo. Es polimodal porque responde a diferentes estímulos. - Proceso de enseñanza-aprendizaje: Conjunto de acciones didácticas orientadas a la generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes para la formación académica. Innovación : Es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La fuente de las ideas es la investigación y el desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovación. Tecnología: Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades


CÉDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MÓDULO II. IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

FUENTES DE INTERNET

-http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog -http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html -http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003 -http://www.dentistamedicasur.com.mx/control -http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom -http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf -http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia -http://encarta.mns.com/diccionario -http://tuotromedico.com/temas.htm -http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html -http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html -http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm -http://books.google.com.mx


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BIBLIOGRAFÍA - Semenof. Alexey, Las Tecnologías de la información y la cominucación de la enseñanza. Ed. Casa caultural. 2001 - Gutiérrez Saenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Trillas. 2000 - González Barreto, Demóstenes. Infectología Clínica. Ed. Trillas. 1994 - Romero, Patricia. Métodos y Pensamiento crítico. Ed. Desde el aula. México - Higashiga,Bertha. Odontología Preventiva. Ed. Mc. Graw- Hill Interamericanas 2000 - Rioboo.Rafael.Higiene y prevención en odontología. Ed. Avances. Madrid 1998 - Manaua Carolina. Manual de odontológia preventiva y comunitaria Ed .masson.Barcelona 1999 - Katz. Simón, Odontología Preventiva en acción. Ed. Panaméricana. México. 1998 - Higashiga,Bertha. Odontología Preventiva. Ed. Mc. Graw-Hill Internacional. 2000.


4. CRÉDITOS

N.

NOMBRE DEL DOCENTE

PERFIL PROFESIONAL

CBT DE PROCEDENCIA

1

Irma Cerón Urbina

Cirujano Dentista

C.B.T. Lic. Carlos Pichardo, Tecámac

2

Carlos Francisco Díaz Vergara

Cirujano Dentista

C.B.T. Lic. Carlos Pichardo, Tecámac

Coordinadores del Área de la salud Mtra. María de Lourdes Aguirre Benítez Personal de apoyo informático L.I.A Mercedes Sierra Reyes P. En I.C. Rosario Corro Lara Coordinación General del Campo Profesional Mtra. Minerva Salazar García Dra. Marisela Zamora Anaya


5. DIRECTORIO

LIC. ENRIQUE PEÑA NIETO GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LIC. MARÍA GUADALUPE MONTER FLORES SECRETARIA DE EDUCACIÓN

LIC. P. JORGE CRUZ MARTÍNEZ SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZÁLEZ DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Técnico en Instrumentación Dental Modulo II  

Técnico en Instrumentación Dental Modulo II