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CONCEPTOS BÁSICOS PARA UNA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA
estímulo, incluso cuando es negativo, es mejor que el abandono. El investigador los separó en tres grupos: al primer grupo lo colocaron en una jaula y lo sometieron a choques eléctricos todos los días, a la misma hora, durante un cierto tiempo; el segundo grupo también fue colocado en la jaula de choques todos los días a la misma hora, durante el mismo tiempo, pero no lo sometieron a los choques. Al último grupo lo dejaron en la jaula permanentemente, sin ni siquiera tocarlo con la mano. Para sorpresa de Levine, al final del experimento no hubo una gran diferencia en el comportamiento de los dos primeros grupos, mientras que el tercero, que no recibió estímulo de ninguna clase, se comportó de manera bastante diferente. Cuando, posteriormente, los colocaron en ambientes extraños que les causaban tensiones, los ratoncitos del primer grupo que no habían recibido estímulos se agazaparon en el rincón de la caja, amedrentados, y sin ninguna curiosidad de explorar; en cambio, los que estaban acostumbrados a la tensión (choques eléctricos) exploraron el ambiente, lo mismo que los que no habían recibido choques. Como nos demuestra Levine, la estimulación positiva o negativa acelera el funcionamiento del sistema glandular suprarrenal, que desempeña su papel importantísimo en el comportamiento de los animales adultos. Indudablemente, los animales que son manipulados abren los ojos más temprano, la coordinación motora también se les desarrolla más temprano, el pelo del cuerpo les crece más rápidamente y tienden a ser significativamente más pesados cuando dejan de mamar. También presentan mayor resistencia a la inyección de células de leucemia durante una tiempo más prolongado". Finalmente, el autor nos presenta la siguiente nueva experiencia: "La falta de estímulos pueden conducir al individuo a cuadros psicológicos sumamente intensos y, en casos extremos, incluso a la muerte. Spitz, y reiteramos también esta experiencia, para mejor aprendizaje suyo, estudió el comportamiento de niños durante el primer año de vida, en instituciones en que esos niños, a pesar de recibir alimentos y remedios cuando enfermaban, no tenían muchas oportunidades de interactuar con los adultos. Después de los seis meses, estos niños comenzaban a presentar un cuadro de indiferencia hacia los adultos, reflejos disminuidos y retardados, como sino se percataran de lo que está ocurriendo a su alrededor. En promedio, estos bebés presentaban un gran atraso en el lenguaje y en la exploración del mundo.