Issuu on Google+

‫‪913‬‬

‫موجبات التوسع في تدريس تقنيات الحاسوب‬ ‫في أقسام المكتبات والمعلومات في الجامعات العراقية‬ ‫الدكتور طالل ناظم الزهيري‬ ‫األمين العام للمكتبة المركزية‬ ‫الجامعة المستنصرية‬

‫رجاء ثابت العاني‬ ‫أمين مكتبة أقدم‬

‫و ازرة العلوم والتكنولوجيا‬

‫جامعة الموصل – مجلة اداب الرافدين – العدد ‪ 2/14‬حزيران ‪2002‬‬ ‫المستخلص‬ ‫ين اااقل البحا ا‬

‫مب ااررال التوس ااد ف ااق ت اادريو تيني ااال الحواس اايب ف ااق أقس ااام‬

‫المكتبااال والمعلومااالم وبمااا يتاامن مسااتوا ت لياال مناسااب للعاااملين فااق م سسااال‬

‫المعلومااالح وحاادد البح ا‬

‫ماادد ماان المب ااررال التااق تاادمو ل ا تاارورة ج ا ار لا ا ا‬

‫التوساادم ومن ااا اسااتحدا‬

‫العديااد ماان الوظااا و والماادمال المحوساابة فااق المكتبااال‬

‫الجامعية والتق يتطلب تنفي لا مبرة جيادة فاق مجاال الحواسايبح وقادم البحا‬ ‫بتعااديل ألااداو أقسااام المكتبااال والمعلومااال العراقيااة بمااا ياات‬

‫ميتار‬

‫م ومتطلبااال العماال‬

‫الم نااق واسااتيعاب التطااورال الجاريااة فيااعم وماارن مجمومااة ماان المنااال الد ارسااية‬

‫الميترحة التق يمكن ن ي دي امتمادلا ل تحسين مستوا الت ليلح‬


‫‪914‬‬

‫أوال‪ :‬المقدمة‬ ‫من ا ا ما ااام ‪ 4170‬وبعاااد التطا ااور الكبيا اار ال ا ا ي حصا اال فاااق مجا ااال صا اانامة‬

‫الحواسا اايب مموما ااا والحاس ا ااوب الجمصا ااق من ا ااا مل ا ا وج ا ااع المصا ااو‬

‫م وتط ا ااور‬

‫برمجيات ا للدرجاة التاق م ادل الطرياد ألماداد مت ازيادة مان المساتمدمين فاق اكتسااب‬

‫م ارة استمدامعم فق حدود المبرة المكتسبة لكال مان م باالتعليم أو الممارساة العملياةح‬ ‫ل ا ا النتيجااة دفعاال بالعديااد ماان الم سسااال الرساامية واياار الرسااميةم مل ا ممتلااو‬

‫أنوام ااا وتمصصااات ام ل ا‬

‫ج ا ار ممليااال تحااول س اريعة باتجاااا ااساات مار األم اال‬

‫ل ا ا التينيااة فااق وظا ف ااا وميااادين ممل ااا الممتلفااة ح وتعااد المكتبااال واحاادة ماان لا ا‬

‫الم سسااال التااق وجاادل تااالت ا فااق الحواساايب لحاال معتاالة مسااتديمة في ااا ت ارتبط‬ ‫بإجااكالية الساارمة والدقااةم فااالنظم التيليدية اليدويااةف المعتماادة فااق اج ا ار ال وماادمال‬

‫المكتبااال كاناال مل ا الاادوام تعجااز ماان تجاااوز حالااة التناسااب العكسااق بااين الساارمة‬ ‫والدقةم فسرمة ااستجابة لمطلاب المساتفيد فاق الحصاول ملا المعلوماالم االباا ماا‬

‫ت دي ل حصولع مل معلومال اير دقييةم أو ا تجبد حاجتع الموتومية بجكل‬ ‫كاماالم والعكااو صااحي فيمااا ا كاناال دقااة المعلومااال لااق المحييااةح وقااد يمتلااو‬

‫األدا وبمعدال تتفاول نسبيا من مستفيد ل أمر ومن مكتبة لا أمارام وحساب‬ ‫ناو المدمااة المطلوباةم لكاان يبيا التناسااب الطااردي باين الساارمة والدقاة اايااة صااعبة‬

‫التحيياادح والحاسااوب بوصاافة ج اااز الكترونااق قاباال للبرمجااة ولااع الياادرة مل ا ماازن‬

‫ومعالجة البيانال واسترجا المعلومال بسرمة ودقة ماليتينم كاان الباديل المناسابم‬

‫لتنفيا ماادد كبياار ماان الوظااا و والم ااام التااق كاناال تنجااز ياادويا فااق المكتبااالم ل ا ا‬ ‫سااار ماادد كبياار من ااا ل ا اسااتمدام الحواساايب ومن ا الم ارحاال األول ا لتطااور ل ا ا‬

‫التينية وبالطريية التق تتناسب مد ما يتوفر في ا من امكانال مادية وبجريةح وا ا ما‬


‫‪915‬‬

‫نظرنااا لا المكتبااال ملا‬

‫ن ااا مياادان مماال تطبييااق يحتااائ دا مااا لا أفاراد يفتاارن‬

‫ب م الحصاول ملا الم اارة والتعلايم المناسابينم للعمال ملا‬

‫نجااز الوظاا و والم اام‬

‫المطلوباة لمدمااة المسااتفيدينح مناادلا يمكاان اليااول ن أي بارام تعااد لت لياال م كااال‬

‫م نية للعمل فق المكتبالم يجب ن ي ما بنظار اامتباار الواقاد الميادانق للوظاا و‬ ‫واألممااال التااق تنفا فااق تلاا‪ ،‬الم سسااالم وان يسااتجيب باسااتمرار لمسااتجدال العماال‬ ‫بتط ااوير المناااال التعليمي ااة وبما ااا يحيا ااد التواص اال الفع ااال ب ااين النظري ااة والتطبيا اادح‬

‫ويحاول الباح‬

‫من م ل ل ا الدراسة التعرو مل المستجدال فاق العمال المكتباق‬

‫وماادا ت يرلااا ف ااق المنااال التعليمي ااة ألقسااام المكتبااال والمعلوم ااال فااق الجامع ااال‬ ‫العراقيةم بامتبارلا الرافد األول لت ي ة الم كال الوظيفية للعمل فق المكتبالح‬

‫ثانيا‪ :‬اإلطار العام للبحث‬ ‫‪ .1‬المشكلة‬

‫يمك اان النظ اار لا ا مج ااكلة البحا ا‬

‫م اان ما ا ل قي اااو م اادا اس ااتجابة أقس ااام‬

‫المكتبااال والمعلومااال فااق الجامعااال العراقيااة للتطااورال الجاريااة فااق مياادان‬

‫العمال المكتباقم بعاد اساتحدا‬

‫ماادمال جديادة م ال اانترنال والبحا‬

‫ا لااق‬

‫والف ااارو ا لي ااةم واس اات مار الحواس اايب ف ااق العم اال ا ج ار ااقم وبن ااا نظااام‬

‫معلوماا ااال محوسا ا اابةح ولا ا اال لناا ااا‪ ،‬تم يا ا اال ل ا ا ا ا التط ا ااورال فا ا ااق المنا ا ااال‬

‫التدريسيةح؟ وما لق درجة التوازن بين نو وحجام الوظاا و والمادمال التاق‬ ‫تي اادم ف ااق المكتب ااال باس ااتمدام تيني ااة الحواس اايبم وااتجال ااال الموت ااومية‬

‫للميررال الدراسية ومدد الوحدال التدريسية لكل من اح؟ح‬


‫‪916‬‬

‫‪ .2‬الهدف‬ ‫دراسة الواقد الفعلق للعمل المكتبق وتحديد نو وحجم التطور الحاصل فيعم‬

‫والتعا اارو مل ا ا الميا ااررال الد ارسا ااية فا ااق أقسا ااام المكتبا ااال والمعلوما ااالم لييا اااو‬ ‫موتومية وفاملية مفردال المناال التدريساية وقادرت ا ملا تمكاين الطالاب مان‬

‫اكتساب الم ارة والمعرفة ال زمة لممارسة العمل الميدانق فق المكتبالح‬ ‫‪ .3‬الحدود‬

‫ المن ا ا ااال الد ارس ا ا ااية لمرحل ا ا ااة البك ا ا ااالوريوو ف ا ا ااق أقس ا ا ااام المكتب ا ا ااال‬‫والمعلومال فق الجامعال العراقيةح‬

‫ المكتبال الجامعية المركزية فق الجامعال العراقية‬‫ثالثاً‪ :‬تقنيات الحواسيب واستخداماتها في المكتبات‬

‫يعااد مجاارو الف رسااة المياارو ة ليااا)‪Machine Readable (MARC‬‬

‫‪ Cataloguing‬فااق مكتبااة الكااونجرو البدايااة الحييييااة اسااتمدام تينيااال الحواساايب‬

‫فق العمل المكتبقم بالرام مان ان مف اوم ميكناة العملياال المكتبياة كاان متاداوا قبلاع‬ ‫بمدة طويلة من الزمنم لكن المعنا الساا د ل ا ا المف اوم كاان يعناق اساتمدام ا ال‬ ‫واألج ازة االكترونيااة والجاابع االكترونيااة فااق الييااام با ممااال المكتبيااة م اال ماادمال‬ ‫ا مارة والبح‬

‫الببليوارافق وتبادل مصادر المعلومال باين المكتباالح وماد التطاور‬

‫الكبير لتينيال الحواسيب وانعكاو ل ا التطور مل انمفان كلفت ا الماديةم وزياادة‬

‫فاملية استمدام ا فق مجال العمل المكتبق ساارمل العدياد مان لا ا الم سساال لا‬


‫‪917‬‬

‫است مار لا ا التينياة بالجاكل الا ي يحياد الفا ادة للمساتفيدين مان مادمات اح ولياد كاان‬

‫مسار ل ا ااست مار فق اتجالين أساسيين لما‪:‬‬

‫‪4‬ح ااساتفادة ماان تينيااال الحواساايب فااق نجاااز بعاان الوظااا و واألممااال التااق‬ ‫كان اال تنج ااز م اان قب اال بج ااكل تيلي اادي ي اادويفم م اال الس اايطرة ملا ا أمم ااال‬ ‫ا مارة وا رجا ح والب‬

‫‪2‬ح استحدا‬

‫اانتيا ق للمعلومالم ومدمال ااحاطة الجاريةح‬

‫بعن الم ام والوظاا و والمادمال والتاق لام تكان جاز مان العمال‬

‫المكتبق قبال دماول تينياال الحواسايب في اام م ال مادمال البحا‬

‫ا لاق فاق‬

‫قوامد المعلومال و مدمال جبكة اانترنل والف ارو المحوسبةح‬

‫وا ا ما نظرناا لا مجمال األمماال وا جا ار ال والمادمال المكتبياة التاق تعتماد ملا‬ ‫تينية الحواسيب فق نجازلا فيمكن يجازلا با تق ‪:‬‬

‫‪4‬ح مزن سج ل مار‪ ،‬وااستفادة من ا فق نتائ مدمال البح‬

‫الببليوارافقح‬

‫‪2‬ح برام التعاون تمن جبكال معلومال محلية بين مجمومة من المكتبالح‬ ‫‪3‬ح نظام الف رو ا لقح‬ ‫‪1‬ح نظام ا مارة ا لقح‬ ‫‪2‬ح البح‬ ‫‪6‬ح البح‬

‫ا لق بااتصال المباجرح‬

‫ا لق فق قوامد المعلومال مل األق ار‬

‫‪7‬ح النظام ا لق للب‬

‫اانتيا ق للمعلومالح‬

‫المدمجةح‬

‫‪8‬ح السيطرة ا لية مل نظام األفراد والميزانية والمعلومال ا حصا يةح‬ ‫‪1‬ح مدمة اانترنلح‬

‫‪40‬ح الف رسة والتصنيو ا لقح‬

‫‪44‬ح المدمة المرجعية المحوسبةح‬


‫‪918‬‬

‫‪42‬ح التحكم ا لق بالدوريال‬

‫‪43‬ح التوزيد االكترونق لمحتوا الرسا ل الجامعيةح‬ ‫رابعاً‪ :‬مستويات الحوسبة في المكتبات‪.‬‬

‫اجاا‪ ،‬ان للتي اادم العلمااق والتين ااق ل اادول العااالم الممتلف ااة األ اار الكبي اار ملا ا‬

‫مساتويال حوساابة المكتباال في ااام ل ا ا كااان لناا‪ ،‬تباااين واتا بااين الادول المتيدمااة‬ ‫والدول النامية فق ل ا المجالح وا ا ما أم نا المكتبال فاق الادول المتيدماة أنمو جاام‬

‫يمكننا تصنيو الحوسبة في ا ل‬

‫مستويال أساسية ولق ‪:‬‬

‫‪ .1‬المستوى األول ‪ :‬المكتبات المحوسبة‪.‬‬

‫فق ل ا المستوا يتم التحول من الجكل التيليدي والعمال اليادوي الا ي ينجاز‬

‫فااق المكتبااال تاادريجيا باتجاااا اسااتمدام الحواساايبم وقااد يكااون ل ا ا التحااول‬

‫جز ي ااا أو كلي ااا ف ااق ك اال أو بعا اان األمم ااال المكتبي ااةح ملا ا س اابيل الم ا ااال‬ ‫استمدام نظام محوسب لإلماارة بادا مان النظاام اليادويم أو تحويال الف ارو‬

‫البطاقق ل ف ارو لاق ولكا ا بالنسابة للمادمال وا جا ار ال األماراح لكان‬ ‫السمة األساسية ل ا المستوا لق فق حفاظع مل ال دو العام من المدمة‬ ‫واجا ار ال تيااديم اح بمعنا ان جااولر اامات و يكماان فااق ليااة التنفيا بااين‬

‫الحاسااوب والعماال الياادويم لك اان المجااكلة لنااا تاارتبط فااق الحاجااة المس ااتمرة‬ ‫للعمل اليدوي كونع ركيزة التحول ل العمل المحوسبم فبناا نظاام الف ارو‬

‫ا لا ااق ييا ااوم مل ا ا أسااااو وجا ااود ف ا اارو بطا اااققم ال ا ا ي تحا ااتفظ با ااع معظا اام‬ ‫المكتبال لا جاناب الف ارو ا لاقم ولا ا الحاال ينطباد ملا نظاام ا ماارة‬ ‫وايرلا مان أنظماة المكتباة األمارام التاق ياتم حوسابت اح وملياع يمكان الياول‬


‫‪919‬‬

‫ان نااات العماال الياادوي الممرجالف تكااون ات ااا ماادم ل النظااام المحوسااب‬

‫فااق ل ا ا المسااتوام أو يكااون النظااام المحوسااب فااق المكتبااال مكم ا للنظااام‬ ‫الي اادوي في اااح وملي ااع ف ااان ال اادو األساس ااق لحوس اابة المكتب ااال ل ااو تحيي ااد‬

‫ساارمة ودقااة ماااليتين فااق تنفي ا ا ج ا ار ال وتيااديم الماادمال باامتماااد مل ا‬

‫مميزال الحواسايب فاق لا ا المجاالح فاالف رو ا لق المحوسابف ملا سابيل‬

‫الم ااال يم��لااو ماان الف اارو البطاااقق فااق جوانااب الساارمة والدقااة والجااموليةح‬ ‫لكاان معطياتااع ت ا دي ل ا نتيجااة مما لااة لتلاا‪ ،‬التااق نحصاال ملي ااا باسااتمدام‬

‫الف اارو البط اااقق ول ااق الوص ااول لا ا المص اادر ال ااورقق م ااد األما ا بنظ اار‬ ‫اامتبار فارد الج د والسرمة والدقةح‬

‫‪ .2‬المستوى الثاني ‪ :‬المكتبات الرقمية‬

‫يمتلو مف وم المكتبال الرقمية ‪ Digital Libraries‬من مف اوم المكتباال‬

‫المحوساابة ‪Computerize Libraries‬‬

‫فااق م قااة األمياار بالنظااام‬

‫التيليااديم فالنظااام الرقمااق يتكاماال مناادما يااتم ااسااتعنا ن ا يااة ماان الط ار ااد‬ ‫اليدوية فق العمل المكتبق ل الط ار د المحوسبةم بحي‬

‫يكون الحاسوب و‬

‫كل ما يتصل باع مان معادال و وساا ط مازن رقمياة أدوال لتنفيا العمال فاق‬

‫مراحلااع الممتلفااةح ويبي ا الج ااد البجااري مس ا ول ماان تجااعيل وتوجيااع ل ا ا‬ ‫األدوال لتنفي الوظا و واألممال وتيديم المدمالح والم ما يميز لا ا الناو‬

‫م اان المكتب ااال ل ااو الطبيع ااة الرقميا ااة لمص ااادر المعلوم ااال الت ااق كان اال قاااد‬ ‫حافظل مل جكل ا الورقق فق المكتبال المحوسبةح و المستفيد لنا يتعامل‬

‫بجااكل مباجاار مااد معطيااال رقميااةم فعناادما يسااتمدم المسااتفيد الف اارو ا لااق‬ ‫فااق المكتبااال المحوسااب تكااون اايتااع الحصااول مل ا معلومااال تمكنااع ماان‬


‫‪920‬‬

‫الوصول الساريد والادقيد لا مصادر أو مصاادر معلوماال موجاودة بجاكل ا‬

‫الا ااورققح لكا اان الف ا اارو ا لا ااق فا ااق المكتبا ااال الرقميا ااة ي َمكا اان المسا ااتفيد ما اان‬ ‫الوصول المباجر ل مصاادر المعلوماال المنجاورة الكترونياام بعان النظار‬ ‫من وجود أو مدم وجود نسمة ورقياة ل ااح وملا لا ا األسااو فا ن السامال‬

‫التق تمييز المكتبال الرقمية من المكتبال المحوسبة لق ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الج ااد ا ج ار ااق أق اال حيا ا‬

‫تنتف ااق الحاج ااة للعدي ااد م اان ا جا ا ار ال‬

‫الفنيا ااة التا ااق كانا اال موجا ااودة م م ا اال تسا ااجيل المصا ااادر وف رسا اات ا‬ ‫وترتيب ا فق الممازنحححالخح‬

‫ب‪ -‬ميزانيااة أقاال بساابب انمفااان كلفااة المصااادر المنجااورة رقميااا ميارنااة‬ ‫مااد المصااادر الورقيااةم م ااال مل ا‬

‫لاا‪ ،‬الموسااومة البريطانيااة التااق‬

‫يجاااوز سااعر نساامت ا الورقيااة مج ارة أتااعاو سااعرلا مناادما تكااون‬

‫مج زة مل قر‬

‫مدم ح‬

‫ل‪ -‬م كا ااال وظيفيا ااة أقا اال بسا اابب ااسا ااتعنا ما اان العديا ااد ما اان الم ا ااام‬ ‫والوظا و التق كانل موجودة ألاران العمل التيليديح‬

‫ تااوفر معلومااال بجااكل أوسااد واجااملم كون ااا مفتوحااة ملا ميتنيااال‬‫ومصادر معلومال مدد كبير من المكتبال وم سسال المعلوماالم‬

‫من م ل ااتصال المباجرم أو ااجترا‪ ،‬فق جبكال المعلومالح‬

‫ئ‪ -‬بنايت ا أصعر من المعتاد لعدم حاجت ا لا مماازن كتاب ومصاادر‬ ‫المعلومال األمرام بحجم كبير م ليلل المصادر الورقية في اح‬


‫‪921‬‬

‫‪ .3‬المستوى الثالث‪ :‬مكتبات الواقع االفتراضي‬ ‫ماد بدايااة العياد األمياار ماان اليارن العجارين ظ ار لا الوجااود ناو ماار ماان‬

‫المكتبا ااال يعا اارو بمكتبا ااال الواقا ااد اافت ارتا ااق‬

‫‪Reality‬‬

‫‪Virtual‬‬

‫‪ Libraries‬أو المكتباال اافت ارتايةم ويعااد لا ا الناو قماة التطاور التينااق‬

‫لم سسااال المكتب ااالح والمكتبااة اافت ارت ااية لااق بي ااة مر يااة‬ ‫تحاااكق الواقااد بالصااورة والصااول واللمااوح حي ا‬

‫ي ااة األبع اااد‬

‫يااتمكن المسااتفيد باسااتمدام‬

‫المعدال الماصة التق تتكون من ج از العرن الم بل مل الرأو ‪Head‬‬

‫‪Display‬‬

‫‪ Mounted‬و قفا اااز البيانا ااال ‪Glove‬‬

‫‪ Data‬المرتبط ا اة‬

‫بحاسا ااوبم ما اان التج ا اوال فا ااق المكتبا ااة والتعا اارو مل ا ا مصا ااادر معلومات ا ااا‬ ‫بالتصف وااستط‬

‫ح والجدير بال كر ان المكتبال اافتراتية ليسال نوماا‬

‫جدي اادا م اان المكتب ااال مس ااتيل ب ات ااعم وانم ااا ل ااق مكتب ااال مفترت ااة تح اااكق‬ ‫مكتبا ااال مالميا ااة موجا ااودة فع ا ا م ا اال مكتبا ااة ا ما ااارة البريطانيا ااةح كما ااا ان‬ ‫المكتبال اافتراتية تعتمد بجكل كامل مل البي ة الرقمية للمعلومالح‬ ‫بعد استعران المستويال ال‬

‫للحوسبة فق المكتباال ن حاظ ان‬

‫ك اال مس ااتوا ق ااا م ملا ا المس ااتوا الس ااابد وأحيان ااا مكما ا ل ااع ح فالمكتب ااال‬ ‫المحوساابة لااق فااق واقااد األماار مكتبااال تيليديااة اساات مرل تينيااال الحواساايب‬ ‫فا ااق تبسا اايط ج ار ات ا ااا وتحسا ااين ما اادمات ا بما ااا يا اات‬

‫م ومتطلبا ااال مصا اار‬

‫المعلومالم والحاجاال الملحاة للمساتفيدينح أماا المكتباال الرقمياة فتعاد نوماا‬ ‫متيدما فق مستويال الحوسبة لتجمل جميد مفاصل ومراحل العمال المكتباق‬

‫باادأ ماان اامتيااار والتزويااد والمعالجااة والماازن وااسااترجا وانت ااا بااالتوزيد‬ ‫الرقمااق لمصااادر معلومات اااح وتا تق المكتبااال اافت ارتااية لتحاااكق المكتبااال‬


‫‪922‬‬

‫باسااتمدام نظاام الحاسااوب المتطااورة التااق يمكاان ماان م ل ااا بنااا بي ااة مياليااة‬ ‫ي ا ااة األبع ا ااادم يك ا ااون المس ا ااتفيد من ا ااا ف ا ااق تم ا اااو مباجا ا ار م ا ااد مص ا ااادر‬

‫المعلومااال بطبيعت ااا الرقميااةم وبمعاازل ماان أي حاادود أو ج ا ار ال تفاارن‬ ‫مل أسلوب البح‬

‫وا فادة من مصادر المعلومالح‬

‫خامساً‪ :‬واقع الحوسبة في المكتبات الجامعية العراقية‬

‫الظا ااروو الصا ااعبة التا ااق ما اارل با ااالعراد ترك اال أ رلاااا مل ا ا جواناااب الحيا اااة‬

‫الممتلف ااة في ااعم ولي ااد مان اال المكتب ااال الجامعي ااة جا ا ن ا جا ا ن العدي ااد م اان م سس ااال‬ ‫المعلومااال جا ار لا ا الظااروو ممااا أدا لا تملف ااا ماان م ي ت ااا فااق العااالمح ومااد‬ ‫ن ايااة مااام ‪ 4111‬جا دل لا ا المكتبااال تطااور ملحااوظ فااق مجاااال ممل ااا بعااد أن‬ ‫تيسااار ل ا ااا الحصا ااول مل ا ا أن ا اوا ممتلفا ااة م اان األج ا ازة والمعا اادالم ماصا ااة أج ا ازة‬

‫الحواس اايب وملحيات ااا والت ااق س ااامدل ملا ا تنفيا ا مملي ااال الحوس اابةح األم اار الا ا ي‬ ‫انعكو مل مستوا المدمال في ام ومد األما بنظار اامتباار التفااول النسابق فاق‬

‫حج اام التط ااور ب ااين المكتب ااال الجامعي ااة العراقي ااةم يمك اان يج اااز أل اام لا ا ا التط ااورال‬

‫با تق ‪:‬‬

‫‪4‬ح فت أقسام جديدة لدف ا تيديم مدمال معلومال محوسابة م ال مدماة البحا‬ ‫ا لق فق قوامد البيانال مل األق ار‬

‫المدمجةح‬

‫‪2‬ح الحصول مل مطوط اتصال بجبكة اانترنل وفت مدمة البح‬ ‫مل اانترنل للمستفيدينح‬

‫‪3‬ح بنا ف ارو لية لميتنيات اح‬ ‫‪1‬ح بنا أنظمة مزن محلية م ل نظام الرسا ل الجامعيةح‬

‫والتصاف‬


‫‪923‬‬

‫‪2‬ح استمدام الحواسيب فق تنفي ممليال اامارة وا رجا ح‬

‫‪6‬ح استمدام الحواسيب فق العمل الروتينق للمكتبال وبالطريية التق تحيد الدقة‬ ‫فق المتمون والسرمة فق ا نجازح‬

‫‪7‬ح تواصاال س اريد مااد م سسااال المعلومااال المحليااة والعربيااة والعالميااة بفتاال‬ ‫مدمة البريد االكترونقح‬ ‫لك اان لا ا ا التط ااورال ل اام تحي ااد ال اادو المنج ااود من ااا بكف ااا ة مالي ااة بس اابب‬ ‫تا ااعو مب ا ارة العا اااملين فا ااق المكتبا ااال الجامعيا ااة بتينيا ااال الحواسا اايبم فمعظا اام‬

‫الع اااملين م اان المتمصص ااين ف ااق مج ااال المكتب ااال والمعلوم ااالم ل اام يك اان ل اادي م‬ ‫الت لياال والتاادريب المناساابم ال ا ي يمكاان م ماان ااساات مار اام ال ل ا ا المعاادال‬

‫فااق تيااديم الماادمالم ماصااة فااق بدايااة دمول ااا للعماالم لكاان العديااد ماان م مماال‬ ‫مل تطوير م ارتع وقدراتع من م ل الممارسة العملياة والتادريب أ ناا المدماةم‬

‫األمر ال ي أدا ل وجود تفاول نسبق فق أدا العاملينم وبالتالق وجود تبااين‬

‫فق مستوا كفا ة المدمة تبعا للجم‬ ‫أو احتكاار مان ناو معاين لجام‬

‫ال ي ييدم ام وليد احظنا وجاود سايطرة‬

‫محادد فاق تياديم أحادا المادمال المحوساابةم‬

‫مل حساب العدد األكبار مان العااملين الا ين لام تكان لادي م فار‬

‫متسااوية فاق‬

‫الحصااول ملا ا الم ااارة المطلوب ااة للعم اال مل ا الحواس اايبح ل ا ا ا اتما ا ل معظ اام‬ ‫الجامعال العراقية ق ار ار بربط مدمة اانترنل فق بداية دمول ا بمراكز الحاسابال‬

‫في ااام امتيااادا من ااا ان الممتصااين فااق مجااال الحواساايب لاادي م الم ااارة ال زمااة‬ ‫لتفعي اال ل ا ا ا العم اال بالطرييا ااة التا ااق تع ااود ب ااالنفد مل ا ا المس ااتفيدين مااان مدماااة‬

‫اانترناالح وبااالرام ماان ان ل ا ا الي ارار لاام يكاان صااا با ماان وج ااة نظاار الباح ا م‬


‫‪924‬‬

‫لكاان بالت كيااد كااان لنااا‪ ،‬مااا يباارراح والتحاادي األكباار بالنساابة للمكتبااال الجامعيااة‬

‫ا نم لااو كيااو يمكاان ان تعااد م كات ااا بالطرييااة التااق تمكاان م ماان التعاماال مااد‬ ‫تينيا ااال الحواسا اايب ومعا اادال تكنولوجيا ااا المعلوما ااال بفامليا ااة أكبا اار لكسا ااب يا ااة‬

‫ا دارال الجامعية بيدرال ل ا الم سساال ملا التعامال ماد أي تطاور مساتيبلق‬ ‫قد يحد ح وا ا كانال المكتباال تتحمال جاز مان المسا ولية فاق لا ا األمارم فا ن‬ ‫أقسام المكتبال والمعلومال فق الجامعال العراقياة تتحمال الجاز األكبارم فعلي اا‬ ‫تيااد مسا ولية الت لياال األكاااديمق للعاااملين فااق مجااال المكتبااال وأي تيصااير فااق‬

‫ل ا المجال سي دي حتما ل تحمل المكتبال مب أتافيا لتطوير العاملين في اا‬

‫بالتدريب أ نا المدمةح وأمطر ما فق األمر لو أن تجد المكتبال نفس ا بحاجة‬ ‫لا ا تط ااوير الع اااملين الج اادد م اان مريج ااق أقس ااام المكتب ااال انط ق ااا م اان نيط ااة‬

‫الصفرح‬

‫سادساً‪ :‬التأهيل األكاديمي للعاملين في مجال المكتبات‬

‫تعا ااد أقسا ااام المكتبا ااال والمعلوما ااال فا ااق الجامعا ااال العراقيا ااة الج ا ااة األكاديميا ااة‬

‫المس ا ولة ماان ت لياال العاااملين فااق مجااال المكتبااالم ويوجااد من ااا فااق الع اراد ا‬

‫أقسااام تتااوز مل ا جامعااال المستنص ارية والبص ارة والموصاال ف وكل ااا تماان ج ا ادة‬

‫البكاالوريوو فااق المكتبااال والمعلومااالح ومعظاام المتماارجين ماان لا ا األقسااام يتوجااع‬

‫للعماال فااق م سسااال المعلومااال ومل ا اماات و أنوام اااح وتجااتر‪ ،‬ل ا ا األقسااام مااد‬ ‫بعت ا فق وحدة المنال التدريسيةح وتجادر ا جاارة لا ان ماام ‪ 2003‬جا د قارار‬

‫تعااديل م اام فااق ااتجالااال الموتااومية للمنااال وماادد الوحاادال الميااررة ل ااام والتااق‬ ‫سن تق مل‬

���كرلا احياح‬


‫‪925‬‬

‫وفيم ااا ي ا ا تق ن اادرئ جاااداول تبا اين المناااال الد ارس ااية ألقس ااام المكتب ااال والمعلوما ااال‬

‫المعتمدة قبل قرار التعديل وللمراحل األربعة *ف‪:‬‬ ‫ل‬

‫الموتو‬

‫السامال الدراسية‬

‫‪4‬‬

‫الف رسة الوصفية‬

‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬ ‫مناقجة‬

‫نظري‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫المكتبة والمجتمد‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫اللعة العربية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫اللعة ا نكليزية الفنية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫المدمل ل ملم المكتبال والمعلومال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫ميدمة فق الحاسبال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫ال يافة اليومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫المراجد العربية‬

‫‪2‬‬

‫المجمو‬

‫‪48‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪22‬‬

‫جدول رقم (‪ )1‬المناهج الدراسية للمرحلة األولى في قسم المكتبات والمعلومات‬ ‫ل‬

‫الموتو‬

‫‪4‬‬

‫الف رسة الوصفية‬

‫السامال الدراسية‬ ‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬ ‫مناقجة‬

‫نظري‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ا دارة وا ج ار ال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫المراجد األجنبية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫الو ا د‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫نظم برمجة الحاسوب‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫( *) وزارة التعليم العايل والبحث العلمي ‪/‬اهليئة القطاعية للعلوم اإلنسانية ‪ /‬املناهج الدراسية لقسم املكتبات واملعلومات‬ ‫يف كلية اآلداب ملرحلة البكالوريوس‪.‬‬


‫‪926‬‬

‫‪7‬‬

‫اللعة ا نكليزية الفنية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫ال يافة الوطنية اليومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫المواد السمعية والبصرية‬

‫‪2‬‬

‫المجمو‬

‫‪48‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬

‫جدول رقم (‪ ) 2‬المناهج الدراسية للمرحلة الثانية في قسم المكتبات والمعلومات‬

‫ل‬

‫الموتو‬

‫السامال الدراسية‬

‫‪4‬‬

‫ملم المعلومال‬

‫نظري‬ ‫‪3‬‬

‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬

‫مناقجة‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫النتائ الفكري للعلوم البح ية والتطبييية‬

‫‪3‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫المكتبال النومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ا حصا‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫مكننة العمليال المكتبية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫نظم التصنيو‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫ال يافة الوطنية واليومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫طرد البح‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫التطبيد العملق‬

‫‬‫‪48‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫المجمو‬

‫‪22‬‬

‫‪1‬‬

‫جدول رقم (‪ ) 3‬المناهج الدراسية للمرحلة الثالثة في قسم المكتبات والمعلومات‬ ‫ل‬

‫الموتو‬

‫‪4‬‬

‫المزن وااسترجا ا لق للمعلومال‬

‫السامال الدراسية‬ ‫نظري‬ ‫‪3‬‬

‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬ ‫مناقجة‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫النتائ الفكري للعلوم ااجتمامية‬

‫‪3‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫بنا المجمومال المكتبية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬

‫حلية دراسية‬

‫‪2‬‬

‫ببليوارافيا‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬


‫‪927‬‬

‫‪6‬‬

‫ااتصاال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫الممطوطال العربية‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫التطبيد العملق‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫المجمو‬

‫‪41‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪20‬‬

‫جدول رقم (‪ )4‬المناهج الدراسية للمرحلة الرابعة في قسم المكتبات والمعلومات‬

‫الم حظال األساسية التق يمكن تسجيل ا بعاد اساتعران المناال الد ارساية‬

‫ألقسام المكتبال والمعلومال كما وردل فق الجداول ‪1-3-2-4‬ف لق ‪:‬‬

‫‪4‬ح بلعل نسبة سامال التطبيد العملق ل النظرية ‪%23‬ح بتركيز جبع مطلاد‬ ‫مل دروو الف رسة والتصنيوح‬

‫‪2‬ح بلااع ماادد المنااال الد ارسااية ‪32‬ف مااادة موزمااة ملا الم ارحاال األربعااةم من ااا‬ ‫‪7‬ف مواد اير تمصصيةح‬

‫‪3‬ح بلااع ماادد المنااال الد ارسااية ال الع قااة بتينيااال الحواساايب ‪1‬ف فيااط وب ا ا‬ ‫تحتل نسبة ‪ %42‬ل مجمو المنال الدراسيةح‬

‫‪1‬ح بلعل نسبة السامال األسبومية للمناال‬

‫مجمو السامال األسبومية ‪ %43‬فيطح‬

‫‪2‬ح ا يوجد برنام للتطبيد العملق للمنال‬

‫ال الع قاة بتينياة الحواسايب لا‬ ‫ال الع قة بتينيال الحواسيبح‬

‫‪6‬ح لاام تج ا د المنااال الد ارسااية فااق معظم ااا تعاادي م مااا فااق مفردات ااا لمواكبااة‬ ‫التطورال الجارية فق مجال العمل المكتبق ح‬


‫‪928‬‬

‫سابعاً‪ :‬تعديالت المناهج الدراسية‬

‫حاولل دارة قسم المكتبال والمعلومال فق الجامعاة المستنصارية ومنا ماام‬

‫‪ 2000‬بالتنساايد مااد األقسااام الموجااودة فااق جامعااة الموصاال والبصارة جا ار بعاان‬ ‫التعدي ل مل المنال الدراسية لمواكبة التطورال الجارية فق مجال المكتبال وملم‬

‫المعلوماالم وحصاالل ملا موافيااة اللجناة اليطاميااة فاق و ازرة التعلاايم العاالق والبحا‬

‫العلمااق ملي ااام وتاام امتمادلااا بجااكل تاادريجق فااق أقسااام المكتبااال والمعلومااال فااق‬

‫الجامع ااال العراقي ااة ب اادأ م اان المرحل ااة األولا ا ص ااعودا لا ا المرحل ااة الرابع ااةح وج اامل‬ ‫التعديل المرحلة األول وال انية لحاد ا ن ملا أمال اساتكمالع فاق العاامين الد ارسايين‬

‫الميبلينح وفيماا يا تق ينااقل الباحا‬

‫لا ا التعادي ل ميارناة ماد المناال اليديماة ماد‬

‫األم ا بنظاار اامتبااار الواقااد العملااق فااق المكتبااال الجامعيااة العراقيااةم للتحيااد ماان‬ ‫فامليت ا وجدوالا فق الوقل الرالن وفق المستيبل‪:‬‬

‫‪4‬ح التعااديل األولح جاامل تعياار مسااميال بعاان المنااال الد ارسااية لتصااب أك اار‬ ‫جموا وأدد تعبي ار من متامين ا الموتومية وكا تق ‪:‬‬

‫المادة بعد التعديل‬

‫المادة قبل التعديل‬ ‫المرحلة األولى‬ ‫الف رسة الوصفية‬

‫تنظيم أومية وصفقف‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬

‫تنظيم أومية موتومقف‬

‫المكتبة والمجتمد‬

‫م سسال المعلومال والمجتمد‬

‫المدمل ل ملم المكتبال والمعلومال‬

‫المدمل ل ملم المعلومال‬

‫المرحلة الثانية‬ ‫ا دارة وا ج ار ال المكتبية‬

‫دارة م سسال المعلومال‬


‫‪929‬‬

‫مصادر المعلومال األساسية‬

‫المراجد العربية العامة‬

‫*‬

‫تينيال المعلومال‬

‫المواد السمعية والبصرية‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫مكننة العمليال المكتبية‬

‫الحاسوب والمعلومال‬

‫النتائ الفكري للعلوم البح ية والتطبييية‬

‫مصادر المعلومال العلوم والتكنولوجياف‬

‫المرحلة الرابعة‬ ‫النت ا ا ا ااائ الفك ا ا ا ااري للعل ا ا ا ااوم ااجتمامي ا ا ا ااة مصا ا ااادر المعلوما ا ااال اانسا ا ااانيال والعلا ا ااوم‬ ‫ااجتمامية‬

‫وا نسانية‬

‫‪2‬ح التعديل ال انقح جمل ح و واستحدا‬

‫بعن المواد وكا تق* ‪:‬‬ ‫المادة المستحدثة‬

‫المادة المحذوفة‬ ‫المرحلة األولى‬

‫‪-‬‬

‫‬‫المرحلة الثانية‬ ‫الرياتيال‬

‫الف رسة الوصفية‬

‫*‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬ ‫المراجد األجنبية‬ ‫‪-‬‬

‫الو ا د‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫نظم التصنيو‬ ‫( *) كانت هذه املادة تدرس يف املرحلة األوىل‪.‬‬ ‫( *) مت حذف مادة الثقافة الوطنية والقومية لكل املراحل بعد سقوط النظام‪.‬‬ ‫( *) هذه املادة مرشحة للحذف من التعديل اجلديد‪.‬‬

‫معالجة مصادر المعلومال‬


‫‪930‬‬

‫المرحلة الرابعة‬ ‫ببلوارافيا‬

‫نظم وبرام‬

‫الممطوطال العربية‬

‫قوامد بيانال‬ ‫سيكولوجيا المعلومال‬ ‫اانترنل وجبكال المعلومال‬

‫‪3‬ح التع ااديل ال ال حني اال م ااادة ااتص اااال م اان المرحل ااة الرابع ااة لا ا المرحل ااة‬ ‫ال ال ةح‬

‫‪1‬ح التعااديل ال ارباادح ك ااان باتجاااا ت ااافة سااامة للتطبيااد العمل ااق لاابعن الما اواد‬ ‫وتيلي‬

‫سامال النظري م ل مادة مصادر المعلوماال العلاوم والتكنولوجياا‬

‫ف فااق المرحلااة ال ال ااة ومصااادر المعلومااال اانسااانيال والعلااوم ااجتماميااة‬ ‫فق المرحلة الرابعةح‬ ‫ثامناً‪ :‬المناقشة‬

‫المناقجة الموتومية لواقد مملياة التادريو فاق أقساام المكتباال والمعلوماال‬

‫يج ااب ن تس ااتند لا ا‬

‫اا‬

‫مح ااددال أساس ااية م اان وج ااة نظ اار الباحا ا‬

‫ول ااق‬

‫ال ا اادو والفلس ا اافة واألدوال ف وم ا اان م ل ا ااا يمك ا اان بن ا ااا تص ا ااور م ا اان ج ا ااكل‬

‫ومتمون المنال الدراسيةم ومدا م‬

‫‪ .1‬هدف قسم المكتبات والمعلومات‪.‬‬

‫مت ا لمتطلبال العمل الميدانقح‬

‫ال اادو الاار يو لمقسااام العلميااةم ماصااة تلاا‪ ،‬التااق ت ارتبط بواقااد م نااق لااو‬ ‫أم ااداد وت لي اال م ك ااال متمصص ااة بمس ااتوا أك اااديمق مع ااينم للعم اال ف ااق‬


‫‪931‬‬

‫الم سسااال الممتلفااة حسااب نااو وتمص ا‬

‫تلاا‪ ،‬الم سسااالم وينطبااد ل ا ا‬

‫الوصااو ملا ا أقس ااام المكتبااال والمعلوم ااال الت ااق ييااد ملا ا ماتي ااا م ااداد‬

‫الم ك ااال العلمي ااة بالطريي ااة الت ااق تا ا لل م للعم اال ف ااق م سس ااال المعلوم ااال‬ ‫مموماح و مليع يجب األم بنظر اامتبار المسا ل ا تية ‪:‬‬

‫أح مستوا الت ليل يتناسب مد حجم وناو المسا ولية التاق سايكلو ب اا‬ ‫المتمرئ من اليسم مل األقل فق حدلا األدن ح‬

‫بح ب ا ارام الت ليا اال م ما ااة لنا ااو وحجا اام م سسا ااال المعلوما ااال مل ا ا‬ ‫امت و أنوام اح‬

‫لح مفردال برام الت ليل جاملة لتل‪ ،‬الوظا و واألممال التق تنف فق‬ ‫م سسال المعلومالم باست نا بعن األممال ااسناديةح‬

‫ح مط ا ااة توزي ا ااد المن ا ااال الد ارس ا ااية مع ا اادة بطريي ا ااة الت ا اادرئ المنطي ا ااق‬ ‫اكتساب المعرفةح‬

‫‪ .2‬فلسفة قسم المكتبات والمعلومات‪.‬‬ ‫فلسفة أقسام المكتبال والمعلومال قا مة مل مبادأ النظرياة تتيادم التطبياد‬ ‫بمعن ان مفردال المنال الدراسية ا تياو مناد حاد الواقاد الفعلاق للعمال‬

‫ف ااق م سس ااال المعلوم ااال المحلي ااةم وانم ااا تتج اااوزا لا ا المس ااتيبلم لتعط ااق‬ ‫األسااو النظريااة للماادمال وا ج ا ار ال المحتملااةم أو تلاا‪ ،‬التااق أصااب ل ااا‬ ‫وجااود حيييااق فااق م سسااال المعلومااال مل ا المسااتوا العااالمقم با تااافة‬

‫التق تطور أساليب وأدوال تيد��م المدمال وتنفي ا جا ار ال الموجاود فعا ح‬ ‫ل ا يجب األم بنظر اامتبار المستيبل الم نق لم سسال المعلوماال فاق‬


‫‪932‬‬

‫البلد م والعمل مل ت ليال الطلباة بالطريياة التاق تمكان م مان دماول الميادان‬

‫العمل ااق برص اايد معرف ااق مناس ااب اس ااتيعاب أي تط ااور مس ااتيبلق يمك اان ان‬ ‫فق المجال التطبييق للمعرفة النظريةح ويعد اليسم العلماق ميصا ار ا‬

‫يحد‬

‫تي اادم التطبي ااد ملا ا النظري ااة والمعرف ااةم ولن ما ا ملا ا س اابيل الم ااال مدم ااة‬ ‫اانترنل فق المكتباال الجامعياة العراقياة التاق أصاب ل اا وجاود حييياق قبال‬ ‫ان يكااون ل ااا تم ياال من جااق تاامن المنااال الد ارسااية فااق أقس اام المكتبااال‬ ‫والمعلومال العراقياةم وماد التعادي ل الجديادة للمناال الد ارساية ا يازال لا ا‬ ‫التم يل ا يتناساب ماد حجام وألمياة لا ا المدماةم وينطباد لا ا الحاال ملا‬

‫مف اااليم المكتب ااال الرقمي ااة و الوس ااا ط المتع ااددة و ال اان‬

‫المتا ارابط والنج اار‬

‫المكتب ااقحححالخم والت ااق تا ارتبط جميع ااا بالحاس ااوب كون ااع األداة المس ااتمدمة‬

‫في اح ومليع يمكن تصاور مطاة لتوزياد المناال الد ارساية تياوم ملا األساو‬ ‫ا تيةح‬

‫أ‪ -‬منال دراسية للمفاليم الموتومية التق اكتسبل صفة ال بالح‬

‫ب‪ -‬منال دراسية للمفاليم الموتومية ال الطبيعة المتعيرةح‬

‫ل‪ -‬منا ااال د ارسا ااية للمفا اااليم الموتا ااومية التا ااق تحما اال صا اافة ا سا ااناد‬ ‫المعرفقح‬

‫‪ -‬منال دراسية للمفاليم الموتومية فق طورلا النظريح‬

‫‪ .3‬عوامل نجاح عملية التأهيل‪.‬‬ ‫األستا والمن‬

‫الد ارساق و األدوال المساامدةم ا‬

‫موامال أساساية تا دي‬

‫دو ار م ما ااا فا ااق نجا ااا ممليا ااة الت ليا اال األكا اااديمق للعا اااملين فا ااق م سسا ااال‬ ‫المعلومالح‬


‫‪933‬‬

‫المن‬

‫فاألس ااتا بوص اافع المسا ا ول م اان ني اال رص اايدا المعرف ااق ف ااق ح اادود‬

‫الدراسق المكلو بتدريسع لا الطالابم يفتارن باع أن يواكاب بجاكل‬

‫مستمر التطورال الجارية فق مجال تمصصع الموتومق ملا األقالم وأن‬ ‫يحر‪ ،‬مفردال مادتع باستمرار باتجاا استيعاب المستجدال النظرية والعملياة‬

‫ف ااق تمصص ااعح ولك ااق ي ااتمكن م اان ل اا‪ ،‬يج ااب ملي ااع التمصا ا‬ ‫موت ااومق مح ااددم ألاا اران البحا ا‬

‫ف ااق اتج اااا‬

‫العلم ااق واليا ا ار ال المس ااتمرة والت اادريب‬

‫العملقح والتواصل المستمر مد م سسال المعلومال للتعرو مل الحاجال‬ ‫المعرفيا ااة للعا اااملين في ا اااح والعما اال مل ا ا‬

‫باستمرار وبما يتناسب مد تل‪ ،‬الحاجالح‬

‫تا ااافة أو تعا ااديل مفا ااردال الما ااادة‬

‫أما المنال الدراسية فق أقسام المكتبال والمعلوماالم وماصاة تلا‪،‬‬

‫التق تم ل الجوانب الموتومية للتمص‬

‫م فدورلا فق نجا مملية الت ليل‬

‫يرتبط باألستا المطالب بتدريس ا وألداو وسياسية اليسم والطبيعاة المتعيارة‬

‫للموتو ح و أفتل أساليب التدريو من وج ة نظر الباح‬

‫لاق تلا‪ ،‬التاق‬

‫تعتمد مل نظام المفردال الموتومية التق يتم تعطيت ا من م ل استمدام‬

‫مجمومااة ا ب ا و ب ااا ماان المصااادر العلميااة الممتااارة فااق ال الموتااو م‬

‫ف ا النو من المنال الدراسية يحد‬

‫تليا يا بسبب التنو والتجدد المساتمر‬

‫لمصااادر المعلومااالم ماان جانااب أماار ل ا ا األساالوب يكسااب الطالااب م ااارة‬ ‫البح‬

‫العلمق واستمدام مصادر المعلومال والتواصل المساتمر ماد المكتباة‬

‫والتفامل مع اح‬

‫وما ااد اسا ااتمدام األدوال المناسا ااب ما اان ممتب ا ارال وأج ا ازة ومعا اادال‬

‫تا ارتبط بعم اال م سس ااال المعلوم ااال ألاا اران التطبي ااد العمل ااق م وماص ااة‬


‫‪934‬‬

‫أج ازة الحواساايب وملحيات ااا يمكاان ان تحيااد أقسااام المكتبااال والمعلومااالم‬

‫النج ااا المطل ااوب ف ااق مملي ااة الت لي اال األكا ااديمق للع اااملين ف ااق م سس ااال‬ ‫المعلومالح‬ ‫تاسعاً‪ :‬المقترحات‬

‫ن التوسا ااد فا ااق تا اادريو تينيا ااال الحاسا ااوب فا ااق أقسا ااام المكتبا ااال والمعلوما ااال‬

‫سيحد‬

‫تطو ار نوميا فق مستوا الت ليلم وبالتالق ستزداد كفا ة العمل فق م سسال‬

‫المعلوم ااال ماص ااة تل اا‪ ،‬الت ااق تنفا ا م اادمات ا و وظا ف ااا باس ااتمدام لا ا ا التيني ااالح‬ ‫أتااو لا ا‬

‫ل اا‪ ،‬ف ااان التط ااور الن ااومق للمن ااال الد ارس ااية باتج اااا اس ااتيعاب التيني ااال‬

‫الحدي ة سيجكل منصر ج ب كبير للطلبة الراابين فق الحصول مل ت ليل ملماق‬

‫مناسااب يفاات المجااال أمااام م للعماال فااق ممتلااو أناوا م سسااال المعلومااالح ولكااق‬

‫يحيد التوسد فق تدريو المواد ال الع قة بتينيال الحاسوب لدفع نيتر ا تق‪:‬‬ ‫‪4‬ح‬

‫ملا أقسااام المكتبااال والمعلومااال مراجعااة ألااداف ا لتكااون جاااملة ودقييااة‬

‫للتمكن من م ل ا رسم سياسات ا التعليمياةح ويمكان تحدياد لا ا األلاداو‬

‫با تق ‪:‬‬

‫أ‪ .‬تعريااو الط ا ب باااألنوا الممتلفااة لم سسااال المعلومااال ومباااد‬

‫دارت ااا م‬

‫واألنجاطة والوظااا و التاق تنجااز في ااح ساوا كانال م سسااال تعمال بالجااكل‬

‫التيليدي أو المحوسبح‬

‫ب‪ .‬تعري ا ا ااو الطا ا ا ا ب باألج ا ا ااكال الممتلف ا ا ااة لمص ا ا ااادر المعلوم ا ا ااال التيليدي ا ا ااة‬

‫وا لكترونيا ااة م والوظا ااا و وااسا ااتمدامال األساسا ااية لكا اال من ا ااا واكسا اااب م‬ ‫الم ارال التق ت لل م استمدام ل ا المصادر وتيييم اح‬


‫‪935‬‬

‫ت‪ .‬كساب الط ب المبرة والم ارال التق تمكن م مان تطبياد المعاايير واليواماد‬ ‫الماصااة بوصااو وتحلياال األجااكال الممتلفااة ألوميااة المعلومااال م واسااتمدام‬

‫األدوال الببليوجرافية األساسيةح‬

‫ث‪ .‬كساب الط ب المبرة والم ارال التق تمكان م مان التعارو ملا احتياجاال‬ ‫المسااتفيدين ماان المعلومااالم وتيااديم ماادمال المعلومااال األساسااية لمجتمااد‬

‫المستفيدين باستمدام األساليب ا لية والتيليديةح‬

‫ج‪ .‬كسا اااب الط ا ا ب م ا ااارال التعاما اال ما ااد الحاسا ااوب وبرمجياتا ااع فا ااق مجا ااال‬ ‫المكتبال والمعلومالح‬

‫ح‪ .‬تعريااو الط ا ب باانظم وتكنولوجيااا المعلومااال وااتصاااال وتطبييات ااا فااق‬ ‫م سسال المعلومالح‬

‫خ‪ .‬كساااب الط ا ب م ااارال العماال مل ا جاابكة اانترناال و ساابل ا فااادة من ااا‬

‫لمدمة المستفيدينح‬ ‫د‪ .‬تكوين اتجاهات موجبة لدى الالد ل لملمدي مدت م تمدا مدواا م‬ ‫الملمومات‪.‬‬ ‫‪2‬ح‬

‫دات‬

‫نيتر ن يكون التوسد فق تدريو تينيال الحاسوب ميسم لا مجموماة‬ ‫من المحاور ولق‪:‬‬

‫أح تااافة منااال جدياادة لعاارن زيااادة نساابة الم اواد الد ارسااية الماصااة‬ ‫بتينيال الحاسوب ميارنة مد المواد األمراح‬

‫بح تع ااديل مف ااردال المن ااال الد ارس ااية الحالي ااة بالطريي ااة الت ااق ي ااتم م اان‬ ‫م ل ااا اسااتيعاب تينيااال الحاسااوب في ااام مل ا ساابيل الم ااال مااادة‬ ‫م سسااال المعلومااال أو المكتبااال النوميااةم يتاااو ل ااا المكتبااال‬


‫‪936‬‬

‫الرقميا ااةم والمكتبا ااال اافت ارتا اايةحححالخح ول ا ا ا ينطبا ااد مل ا ا ما ااادة‬

‫مصاا ااادر المعلوماا ااال التاا ااق يفتا ا اارن ن تت ا اام مفا ا ااردال مصاا ااادر‬ ‫المعلومال االكترونية والرقميةح‬

‫لح تعااديل مسااميال بعاان المنااال الد ارسااية لتكااون أك اار جااموا باتجاااا‬ ‫تينيال الحاسوبم‬

‫ح تطعاايم الم اواد التااق تعااد اياار متمصصااة بالمعلومااال التااق ت ي ااو‬ ‫الطال ااب ف ااق مج ااال تيني ااال الحاس ااوبم م اال اللع ااة ا نكليزي ااةم أو‬ ‫حيود ا نسان فق مجال المعلومالح‬

‫ئح زيااادة ماادد السااامال الد ارسااة للم اواد التااق ت ارتبط بتينيااال الحاسااوب‬ ‫‪3‬ح‬

‫وتتمين ا تطبيد مملقح‬

‫وأمي ار نيدم مجمومة من المنال الدراسية الميترحة التق يمكن ن توز‬

‫مي ااررال ملا ا الم ارح اال األربع ااة وحس ااب الت اادرئ المنطي ااق لزي ااادة المبا ارة‬ ‫والمعرفة‪:‬‬


‫‪937‬‬

‫اسم الميرر‬ ‫تنمية المقتنيات‬ ‫معالجة أوعية المعلومات‬ ‫تصنيف أوعية المعلومات‬ ‫إدارة مؤسسات المعلومات‬ ‫علم المعلومات‬ ‫نظم المعلومات‬ ‫مصادر و خدمة المعلومات‬ ‫تحليل و تصميم النظم‬ ‫تكنولوجيا المعلومات‬ ‫التكشيف ولغات االسترجاع‬ ‫مناهج البحث في نظم المعلومات‬ ‫الحاسوب في نظم المعلومات‬ ‫شبكات المعلومات واالتصاالت‬ ‫الوسائط المتعددة‬ ‫نظم استرجاع المعلومات‬ ‫المكتبات ومراكز المعلومات المتخصصة‬ ‫اقتصاديات المعلومات‬ ‫مراكز المعلومات‬ ‫قواعد البيانات‬ ‫مصادر و خدمات المعلومات اإللكترونية‬ ‫الحاسب اآللي (عتاد وبرمجيات وتطبيقات)‬ ‫تقنيات التعليم‬ ‫المدخل إلى علم االتصال‬


‫‪938‬‬

‫المصادر‬ ‫‪4‬ح‬

‫تياادم لوسااقح ميدمااة ل ا الاانظم المكتبيااة المبنيااة مل ا الحاسااب‬

‫االكترونق؛ ترجمة محماود أتايمح تونو‪:‬المنظماة العربياة للتربياة‬ ‫وال يافة والعلومم ‪4180‬ح‬

‫‪2‬ح‬

‫زين مبد ال اديح األنظمة ا لية فق المكتبالح الياالرة‪ :‬المكتباة‬

‫‪3‬ح‬

‫زين مبد ال اديح ال كا الصنامق والنظم المبيارة فاق المكتباال‬

‫األكاديميةم ‪4112‬ح‬

‫ما اادمل تجريبا ااق للا اانظم المبي ا ارة فا ااق مجا ااال الم ارجا اادح اليا ااالرة‪:‬‬ ‫المكتبة األكاديميةم ‪2000‬ح‬

‫‪1‬ح‬

‫سعد االب ياساينح المعلوماتياة وادارة المعرفاة‪ :‬ر ياا اساتراتيجية‬

‫‪2‬ح‬

‫مباا ااد الا ا اارزادح تكنولوجي ا ااا المعلوماا ااالح ط‪2‬ح‬

‫مربيةح المستيبل العربقح العدد ‪260‬ح تجرين أولم ‪2000‬‬

‫الس ا ااالمقم م ا ا ا‬

‫ممان‪ :‬دار المنال للنجر والتوزيدم ‪2000‬ح‬


موجبات التوسع بتدريس تقنيات الحاسوب في اقسام المكتبات والمعلومات