Page 1

‫‪913‬‬

‫موجبات التوسع في تدريس تقنيات الحاسوب‬ ‫في أقسام المكتبات والمعلومات في الجامعات العراقية‬ ‫الدكتور طالل ناظم الزهيري‬ ‫األمين العام للمكتبة المركزية‬ ‫الجامعة المستنصرية‬

‫رجاء ثابت العاني‬ ‫أمين مكتبة أقدم‬

‫و ازرة العلوم والتكنولوجيا‬

‫جامعة الموصل – مجلة اداب الرافدين – العدد ‪ 2/14‬حزيران ‪2002‬‬ ‫المستخلص‬ ‫ين اااقل البحا ا‬

‫مب ااررال التوس ااد ف ااق ت اادريو تيني ااال الحواس اايب ف ااق أقس ااام‬

‫المكتبااال والمعلومااالم وبمااا يتاامن مسااتوا ت لياال مناسااب للعاااملين فااق م سسااال‬

‫المعلومااالح وحاادد البح ا‬

‫ماادد ماان المب ااررال التااق تاادمو ل ا تاارورة ج ا ار لا ا ا‬

‫التوساادم ومن ااا اسااتحدا‬

‫العديااد ماان الوظااا و والماادمال المحوساابة فااق المكتبااال‬

‫الجامعية والتق يتطلب تنفي لا مبرة جيادة فاق مجاال الحواسايبح وقادم البحا‬ ‫بتعااديل ألااداو أقسااام المكتبااال والمعلومااال العراقيااة بمااا ياات‬

‫ميتار‬

‫م ومتطلبااال العماال‬

‫الم نااق واسااتيعاب التطااورال الجاريااة فيااعم وماارن مجمومااة ماان المنااال الد ارسااية‬

‫الميترحة التق يمكن ن ي دي امتمادلا ل تحسين مستوا الت ليلح‬


‫‪914‬‬

‫أوال‪ :‬المقدمة‬ ‫من ا ا ما ااام ‪ 4170‬وبعاااد التطا ااور الكبيا اار ال ا ا ي حصا اال فاااق مجا ااال صا اانامة‬

‫الحواسا اايب مموما ااا والحاس ا ااوب الجمصا ااق من ا ااا مل ا ا وج ا ااع المصا ااو‬

‫م وتط ا ااور‬

‫برمجيات ا للدرجاة التاق م ادل الطرياد ألماداد مت ازيادة مان المساتمدمين فاق اكتسااب‬

‫م ارة استمدامعم فق حدود المبرة المكتسبة لكال مان م باالتعليم أو الممارساة العملياةح‬ ‫ل ا ا النتيجااة دفعاال بالعديااد ماان الم سسااال الرساامية واياار الرسااميةم مل ا ممتلااو‬

‫أنوام ااا وتمصصااات ام ل ا‬

‫ج ا ار ممليااال تحااول س اريعة باتجاااا ااساات مار األم اال‬

‫ل ا ا التينيااة فااق وظا ف ااا وميااادين ممل ااا الممتلفااة ح وتعااد المكتبااال واحاادة ماان لا ا‬

‫الم سسااال التااق وجاادل تااالت ا فااق الحواساايب لحاال معتاالة مسااتديمة في ااا ت ارتبط‬ ‫بإجااكالية الساارمة والدقااةم فااالنظم التيليدية اليدويااةف المعتماادة فااق اج ا ار ال وماادمال‬

‫المكتبااال كاناال مل ا الاادوام تعجااز ماان تجاااوز حالااة التناسااب العكسااق بااين الساارمة‬ ‫والدقةم فسرمة ااستجابة لمطلاب المساتفيد فاق الحصاول ملا المعلوماالم االباا ماا‬

‫ت دي ل حصولع مل معلومال اير دقييةم أو ا تجبد حاجتع الموتومية بجكل‬ ‫كاماالم والعكااو صااحي فيمااا ا كاناال دقااة المعلومااال لااق المحييااةح وقااد يمتلااو‬

‫األدا وبمعدال تتفاول نسبيا من مستفيد ل أمر ومن مكتبة لا أمارام وحساب‬ ‫ناو المدمااة المطلوباةم لكاان يبيا التناسااب الطااردي باين الساارمة والدقاة اايااة صااعبة‬

‫التحيياادح والحاسااوب بوصاافة ج اااز الكترونااق قاباال للبرمجااة ولااع الياادرة مل ا ماازن‬

‫ومعالجة البيانال واسترجا المعلومال بسرمة ودقة ماليتينم كاان الباديل المناسابم‬

‫لتنفيا ماادد كبياار ماان الوظااا و والم ااام التااق كاناال تنجااز ياادويا فااق المكتبااالم ل ا ا‬ ‫سااار ماادد كبياار من ااا ل ا اسااتمدام الحواساايب ومن ا الم ارحاال األول ا لتطااور ل ا ا‬

‫التينية وبالطريية التق تتناسب مد ما يتوفر في ا من امكانال مادية وبجريةح وا ا ما‬


‫‪915‬‬

‫نظرنااا لا المكتبااال ملا‬

‫ن ااا مياادان مماال تطبييااق يحتااائ دا مااا لا أفاراد يفتاارن‬

‫ب م الحصاول ملا الم اارة والتعلايم المناسابينم للعمال ملا‬

‫نجااز الوظاا و والم اام‬

‫المطلوباة لمدمااة المسااتفيدينح مناادلا يمكاان اليااول ن أي بارام تعااد لت لياال م كااال‬

‫م نية للعمل فق المكتبالم يجب ن ي ما بنظار اامتباار الواقاد الميادانق للوظاا و‬ ‫واألممااال التااق تنفا فااق تلاا‪ ،‬الم سسااالم وان يسااتجيب باسااتمرار لمسااتجدال العماال‬ ‫بتط ااوير المناااال التعليمي ااة وبما ااا يحيا ااد التواص اال الفع ااال ب ااين النظري ااة والتطبيا اادح‬

‫ويحاول الباح‬

‫من م ل ل ا الدراسة التعرو مل المستجدال فاق العمال المكتباق‬

‫وماادا ت يرلااا ف ااق المنااال التعليمي ااة ألقسااام المكتبااال والمعلوم ااال فااق الجامع ااال‬ ‫العراقيةم بامتبارلا الرافد األول لت ي ة الم كال الوظيفية للعمل فق المكتبالح‬

‫ثانيا‪ :‬اإلطار العام للبحث‬ ‫‪ .1‬المشكلة‬

‫يمك اان النظ اار لا ا مج ااكلة البحا ا‬

‫م اان ما ا ل قي اااو م اادا اس ااتجابة أقس ااام‬

‫المكتبااال والمعلومااال فااق الجامعااال العراقيااة للتطااورال الجاريااة فااق مياادان‬

‫العمال المكتباقم بعاد اساتحدا‬

‫ماادمال جديادة م ال اانترنال والبحا‬

‫ا لااق‬

‫والف ااارو ا لي ااةم واس اات مار الحواس اايب ف ااق العم اال ا ج ار ااقم وبن ااا نظااام‬

‫معلوماا ااال محوسا ا اابةح ولا ا اال لناا ااا‪ ،‬تم يا ا اال ل ا ا ا ا التط ا ااورال فا ا ااق المنا ا ااال‬

‫التدريسيةح؟ وما لق درجة التوازن بين نو وحجام الوظاا و والمادمال التاق‬ ‫تي اادم ف ااق المكتب ااال باس ااتمدام تيني ااة الحواس اايبم وااتجال ااال الموت ااومية‬

‫للميررال الدراسية ومدد الوحدال التدريسية لكل من اح؟ح‬


‫‪916‬‬

‫‪ .2‬الهدف‬ ‫دراسة الواقد الفعلق للعمل المكتبق وتحديد نو وحجم التطور الحاصل فيعم‬

‫والتعا اارو مل ا ا الميا ااررال الد ارسا ااية فا ااق أقسا ااام المكتبا ااال والمعلوما ااالم لييا اااو‬ ‫موتومية وفاملية مفردال المناال التدريساية وقادرت ا ملا تمكاين الطالاب مان‬

‫اكتساب الم ارة والمعرفة ال زمة لممارسة العمل الميدانق فق المكتبالح‬ ‫‪ .3‬الحدود‬

‫ المن ا ا ااال الد ارس ا ا ااية لمرحل ا ا ااة البك ا ا ااالوريوو ف ا ا ااق أقس ا ا ااام المكتب ا ا ااال‬‫والمعلومال فق الجامعال العراقيةح‬

‫ المكتبال الجامعية المركزية فق الجامعال العراقية‬‫ثالثاً‪ :‬تقنيات الحواسيب واستخداماتها في المكتبات‬

‫يعااد مجاارو الف رسااة المياارو ة ليااا)‪Machine Readable (MARC‬‬

‫‪ Cataloguing‬فااق مكتبااة الكااونجرو البدايااة الحييييااة اسااتمدام تينيااال الحواساايب‬

‫فق العمل المكتبقم بالرام مان ان مف اوم ميكناة العملياال المكتبياة كاان متاداوا قبلاع‬ ‫بمدة طويلة من الزمنم لكن المعنا الساا د ل ا ا المف اوم كاان يعناق اساتمدام ا ال‬ ‫واألج ازة االكترونيااة والجاابع االكترونيااة فااق الييااام با ممااال المكتبيااة م اال ماادمال‬ ‫ا مارة والبح‬

‫الببليوارافق وتبادل مصادر المعلومال باين المكتباالح وماد التطاور‬

‫الكبير لتينيال الحواسيب وانعكاو ل ا التطور مل انمفان كلفت ا الماديةم وزياادة‬

‫فاملية استمدام ا فق مجال العمل المكتبق ساارمل العدياد مان لا ا الم سساال لا‬


‫‪917‬‬

‫است مار لا ا التينياة بالجاكل الا ي يحياد الفا ادة للمساتفيدين مان مادمات اح ولياد كاان‬

‫مسار ل ا ااست مار فق اتجالين أساسيين لما‪:‬‬

‫‪4‬ح ااساتفادة ماان تينيااال الحواساايب فااق نجاااز بعاان الوظااا و واألممااال التااق‬ ‫كان اال تنج ااز م اان قب اال بج ااكل تيلي اادي ي اادويفم م اال الس اايطرة ملا ا أمم ااال‬ ‫ا مارة وا رجا ح والب‬

‫‪2‬ح استحدا‬

‫اانتيا ق للمعلومالم ومدمال ااحاطة الجاريةح‬

‫بعن الم ام والوظاا و والمادمال والتاق لام تكان جاز مان العمال‬

‫المكتبق قبال دماول تينياال الحواسايب في اام م ال مادمال البحا‬

‫ا لاق فاق‬

‫قوامد المعلومال و مدمال جبكة اانترنل والف ارو المحوسبةح‬

‫وا ا ما نظرناا لا مجمال األمماال وا جا ار ال والمادمال المكتبياة التاق تعتماد ملا‬ ‫تينية الحواسيب فق نجازلا فيمكن يجازلا با تق ‪:‬‬

‫‪4‬ح مزن سج ل مار‪ ،‬وااستفادة من ا فق نتائ مدمال البح‬

‫الببليوارافقح‬

‫‪2‬ح برام التعاون تمن جبكال معلومال محلية بين مجمومة من المكتبالح‬ ‫‪3‬ح نظام الف رو ا لقح‬ ‫‪1‬ح نظام ا مارة ا لقح‬ ‫‪2‬ح البح‬ ‫‪6‬ح البح‬

‫ا لق بااتصال المباجرح‬

‫ا لق فق قوامد المعلومال مل األق ار‬

‫‪7‬ح النظام ا لق للب‬

‫اانتيا ق للمعلومالح‬

‫المدمجةح‬

‫‪8‬ح السيطرة ا لية مل نظام األفراد والميزانية والمعلومال ا حصا يةح‬ ‫‪1‬ح مدمة اانترنلح‬

‫‪40‬ح الف رسة والتصنيو ا لقح‬

‫‪44‬ح المدمة المرجعية المحوسبةح‬


‫‪918‬‬

‫‪42‬ح التحكم ا لق بالدوريال‬

‫‪43‬ح التوزيد االكترونق لمحتوا الرسا ل الجامعيةح‬ ‫رابعاً‪ :‬مستويات الحوسبة في المكتبات‪.‬‬

‫اجاا‪ ،‬ان للتي اادم العلمااق والتين ااق ل اادول العااالم الممتلف ااة األ اار الكبي اار ملا ا‬

‫مساتويال حوساابة المكتباال في ااام ل ا ا كااان لناا‪ ،‬تباااين واتا بااين الادول المتيدمااة‬ ‫والدول النامية فق ل ا المجالح وا ا ما أم نا المكتبال فاق الادول المتيدماة أنمو جاام‬

‫يمكننا تصنيو الحوسبة في ا ل‬

‫مستويال أساسية ولق ‪:‬‬

‫‪ .1‬المستوى األول ‪ :‬المكتبات المحوسبة‪.‬‬

‫فق ل ا المستوا يتم التحول من الجكل التيليدي والعمال اليادوي الا ي ينجاز‬

‫فااق المكتبااال تاادريجيا باتجاااا اسااتمدام الحواساايبم وقااد يكااون ل ا ا التحااول‬

‫جز ي ااا أو كلي ااا ف ااق ك اال أو بعا اان األمم ااال المكتبي ااةح ملا ا س اابيل الم ا ااال‬ ‫استمدام نظام محوسب لإلماارة بادا مان النظاام اليادويم أو تحويال الف ارو‬

‫البطاقق ل ف ارو لاق ولكا ا بالنسابة للمادمال وا جا ار ال األماراح لكان‬ ‫السمة األساسية ل ا المستوا لق فق حفاظع مل ال دو العام من المدمة‬ ‫واجا ار ال تيااديم اح بمعنا ان جااولر اامات و يكماان فااق ليااة التنفيا بااين‬

‫الحاسااوب والعماال الياادويم لك اان المجااكلة لنااا تاارتبط فااق الحاجااة المس ااتمرة‬ ‫للعمل اليدوي كونع ركيزة التحول ل العمل المحوسبم فبناا نظاام الف ارو‬

‫ا لا ااق ييا ااوم مل ا ا أسااااو وجا ااود ف ا اارو بطا اااققم ال ا ا ي تحا ااتفظ با ااع معظا اام‬ ‫المكتبال لا جاناب الف ارو ا لاقم ولا ا الحاال ينطباد ملا نظاام ا ماارة‬ ‫وايرلا مان أنظماة المكتباة األمارام التاق ياتم حوسابت اح وملياع يمكان الياول‬


‫‪919‬‬

‫ان نااات العماال الياادوي الممرجالف تكااون ات ااا ماادم ل النظااام المحوسااب‬

‫فااق ل ا ا المسااتوام أو يكااون النظااام المحوسااب فااق المكتبااال مكم ا للنظااام‬ ‫الي اادوي في اااح وملي ااع ف ااان ال اادو األساس ااق لحوس اابة المكتب ااال ل ااو تحيي ااد‬

‫ساارمة ودقااة ماااليتين فااق تنفي ا ا ج ا ار ال وتيااديم الماادمال باامتماااد مل ا‬

‫مميزال الحواسايب فاق لا ا المجاالح فاالف رو ا لق المحوسابف ملا سابيل‬

‫الم ااال يمتلااو ماان الف اارو البطاااقق فااق جوانااب الساارمة والدقااة والجااموليةح‬ ‫لكاان معطياتااع ت ا دي ل ا نتيجااة مما لااة لتلاا‪ ،‬التااق نحصاال ملي ااا باسااتمدام‬

‫الف اارو البط اااقق ول ااق الوص ااول لا ا المص اادر ال ااورقق م ااد األما ا بنظ اار‬ ‫اامتبار فارد الج د والسرمة والدقةح‬

‫‪ .2‬المستوى الثاني ‪ :‬المكتبات الرقمية‬

‫يمتلو مف وم المكتبال الرقمية ‪ Digital Libraries‬من مف اوم المكتباال‬

‫المحوساابة ‪Computerize Libraries‬‬

‫فااق م قااة األمياار بالنظااام‬

‫التيليااديم فالنظااام الرقمااق يتكاماال مناادما يااتم ااسااتعنا ن ا يااة ماان الط ار ااد‬ ‫اليدوية فق العمل المكتبق ل الط ار د المحوسبةم بحي‬

‫يكون الحاسوب و‬

‫كل ما يتصل باع مان معادال و وساا ط مازن رقمياة أدوال لتنفيا العمال فاق‬

‫مراحلااع الممتلفااةح ويبي ا الج ااد البجااري مس ا ول ماان تجااعيل وتوجيااع ل ا ا‬ ‫األدوال لتنفي الوظا و واألممال وتيديم المدمالح والم ما يميز لا ا الناو‬

‫م اان المكتب ااال ل ااو الطبيع ااة الرقميا ااة لمص ااادر المعلوم ااال الت ااق كان اال قاااد‬ ‫حافظل مل جكل ا الورقق فق المكتبال المحوسبةح و المستفيد لنا يتعامل‬

‫بجااكل مباجاار مااد معطيااال رقميااةم فعناادما يسااتمدم المسااتفيد الف اارو ا لااق‬ ‫فااق المكتبااال المحوسااب تكااون اايتااع الحصااول مل ا معلومااال تمكنااع ماان‬


‫‪920‬‬

‫الوصول الساريد والادقيد لا مصادر أو مصاادر معلوماال موجاودة بجاكل ا‬

‫الا ااورققح لكا اان الف ا اارو ا لا ااق فا ااق المكتبا ااال الرقميا ااة ي َمكا اان المسا ااتفيد ما اان‬ ‫الوصول المباجر ل مصاادر المعلوماال المنجاورة الكترونياام بعان النظار‬ ‫من وجود أو مدم وجود نسمة ورقياة ل ااح وملا لا ا األسااو فا ن السامال‬

‫التق تمييز المكتبال الرقمية من المكتبال المحوسبة لق ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الج ااد ا ج ار ااق أق اال حيا ا‬

‫تنتف ااق الحاج ااة للعدي ااد م اان ا جا ا ار ال‬

‫الفنيا ااة التا ااق كانا اال موجا ااودة م م ا اال تسا ااجيل المصا ااادر وف رسا اات ا‬ ‫وترتيب ا فق الممازنحححالخح‬

‫ب‪ -‬ميزانيااة أقاال بساابب انمفااان كلفااة المصااادر المنجااورة رقميااا ميارنااة‬ ‫مااد المصااادر الورقيااةم م ااال مل ا‬

‫لاا‪ ،‬الموسااومة البريطانيااة التااق‬

‫يجاااوز سااعر نساامت ا الورقيااة مج ارة أتااعاو سااعرلا مناادما تكااون‬

‫مج زة مل قر‬

‫مدم ح‬

‫ل‪ -‬م كا ااال وظيفيا ااة أقا اال بسا اابب ااسا ااتعنا ما اان العديا ااد ما اان الم ا ااام‬ ‫والوظا و التق كانل موجودة ألاران العمل التيليديح‬

‫ تااوفر معلومااال بجااكل أوسااد واجااملم كون ااا مفتوحااة ملا ميتنيااال‬‫ومصادر معلومال مدد كبير من المكتبال وم سسال المعلوماالم‬

‫من م ل ااتصال المباجرم أو ااجترا‪ ،‬فق جبكال المعلومالح‬

‫ئ‪ -‬بنايت ا أصعر من المعتاد لعدم حاجت ا لا مماازن كتاب ومصاادر‬ ‫المعلومال األمرام بحجم كبير م ليلل المصادر الورقية في اح‬


‫‪921‬‬

‫‪ .3‬المستوى الثالث‪ :‬مكتبات الواقع االفتراضي‬ ‫ماد بدايااة العياد األمياار ماان اليارن العجارين ظ ار لا الوجااود ناو ماار ماان‬

‫المكتبا ااال يعا اارو بمكتبا ااال الواقا ااد اافت ارتا ااق‬

‫‪Reality‬‬

‫‪Virtual‬‬

‫‪ Libraries‬أو المكتباال اافت ارتايةم ويعااد لا ا الناو قماة التطاور التينااق‬

‫لم سسااال المكتب ااالح والمكتبااة اافت ارت ااية لااق بي ااة مر يااة‬ ‫تحاااكق الواقااد بالصااورة والصااول واللمااوح حي ا‬

‫ي ااة األبع اااد‬

‫يااتمكن المسااتفيد باسااتمدام‬

‫المعدال الماصة التق تتكون من ج از العرن الم بل مل الرأو ‪Head‬‬

‫‪Display‬‬

‫‪ Mounted‬و قفا اااز البيانا ااال ‪Glove‬‬

‫‪ Data‬المرتبط ا اة‬

‫بحاسا ااوبم ما اان التج ا اوال فا ااق المكتبا ااة والتعا اارو مل ا ا مصا ااادر معلومات ا ااا‬ ‫بالتصف وااستط‬

‫ح والجدير بال كر ان المكتبال اافتراتية ليسال نوماا‬

‫جدي اادا م اان المكتب ااال مس ااتيل ب ات ااعم وانم ااا ل ااق مكتب ااال مفترت ااة تح اااكق‬ ‫مكتبا ااال مالميا ااة موجا ااودة فع ا ا م ا اال مكتبا ااة ا ما ااارة البريطانيا ااةح كما ااا ان‬ ‫المكتبال اافتراتية تعتمد بجكل كامل مل البي ة الرقمية للمعلومالح‬ ‫بعد استعران المستويال ال‬

‫للحوسبة فق المكتباال ن حاظ ان‬

‫ك اال مس ااتوا ق ااا م ملا ا المس ااتوا الس ااابد وأحيان ااا مكما ا ل ااع ح فالمكتب ااال‬ ‫المحوساابة لااق فااق واقااد األماار مكتبااال تيليديااة اساات مرل تينيااال الحواساايب‬ ‫فا ااق تبسا اايط ج ار ات ا ااا وتحسا ااين ما اادمات ا بما ااا يا اات‬

‫م ومتطلبا ااال مصا اار‬

‫المعلومالم والحاجاال الملحاة للمساتفيدينح أماا المكتباال الرقمياة فتعاد نوماا‬ ‫متيدما فق مستويال الحوسبة لتجمل جميد مفاصل ومراحل العمال المكتباق‬

‫باادأ ماان اامتيااار والتزويااد والمعالجااة والماازن وااسااترجا وانت ااا بااالتوزيد‬ ‫الرقمااق لمصااادر معلومات اااح وتا تق المكتبااال اافت ارتااية لتحاااكق المكتبااال‬


‫‪922‬‬

‫باسااتمدام نظاام الحاسااوب المتطااورة التااق يمكاان ماان م ل ااا بنااا بي ااة مياليااة‬ ‫ي ا ااة األبع ا ااادم يك ا ااون المس ا ااتفيد من ا ااا ف ا ااق تم ا اااو مباجا ا ار م ا ااد مص ا ااادر‬

‫المعلومااال بطبيعت ااا الرقميااةم وبمعاازل ماان أي حاادود أو ج ا ار ال تفاارن‬ ‫مل أسلوب البح‬

‫وا فادة من مصادر المعلومالح‬

‫خامساً‪ :‬واقع الحوسبة في المكتبات الجامعية العراقية‬

‫الظا ااروو الصا ااعبة التا ااق ما اارل با ااالعراد ترك اال أ رلاااا مل ا ا جواناااب الحيا اااة‬

‫الممتلف ااة في ااعم ولي ااد مان اال المكتب ااال الجامعي ااة جا ا ن ا جا ا ن العدي ااد م اان م سس ااال‬ ‫المعلومااال جا ار لا ا الظااروو ممااا أدا لا تملف ااا ماان م ي ت ااا فااق العااالمح ومااد‬ ‫ن ايااة مااام ‪ 4111‬جا دل لا ا المكتبااال تطااور ملحااوظ فااق مجاااال ممل ااا بعااد أن‬ ‫تيسااار ل ا ااا الحصا ااول مل ا ا أن ا اوا ممتلفا ااة م اان األج ا ازة والمعا اادالم ماصا ااة أج ا ازة‬

‫الحواس اايب وملحيات ااا والت ااق س ااامدل ملا ا تنفيا ا مملي ااال الحوس اابةح األم اار الا ا ي‬ ‫انعكو مل مستوا المدمال في ام ومد األما بنظار اامتباار التفااول النسابق فاق‬

‫حج اام التط ااور ب ااين المكتب ااال الجامعي ااة العراقي ااةم يمك اان يج اااز أل اام لا ا ا التط ااورال‬

‫با تق ‪:‬‬

‫‪4‬ح فت أقسام جديدة لدف ا تيديم مدمال معلومال محوسابة م ال مدماة البحا‬ ‫ا لق فق قوامد البيانال مل األق ار‬

‫المدمجةح‬

‫‪2‬ح الحصول مل مطوط اتصال بجبكة اانترنل وفت مدمة البح‬ ‫مل اانترنل للمستفيدينح‬

‫‪3‬ح بنا ف ارو لية لميتنيات اح‬ ‫‪1‬ح بنا أنظمة مزن محلية م ل نظام الرسا ل الجامعيةح‬

‫والتصاف‬


‫‪923‬‬

‫‪2‬ح استمدام الحواسيب فق تنفي ممليال اامارة وا رجا ح‬

‫‪6‬ح استمدام الحواسيب فق العمل الروتينق للمكتبال وبالطريية التق تحيد الدقة‬ ‫فق المتمون والسرمة فق ا نجازح‬

‫‪7‬ح تواصاال س اريد مااد م سسااال المعلومااال المحليااة والعربيااة والعالميااة بفتاال‬ ‫مدمة البريد االكترونقح‬ ‫لك اان لا ا ا التط ااورال ل اام تحي ااد ال اادو المنج ااود من ااا بكف ااا ة مالي ااة بس اابب‬ ‫تا ااعو مب ا ارة العا اااملين فا ااق المكتبا ااال الجامعيا ااة بتينيا ااال الحواسا اايبم فمعظا اام‬

‫الع اااملين م اان المتمصص ااين ف ااق مج ااال المكتب ااال والمعلوم ااالم ل اام يك اان ل اادي م‬ ‫الت لياال والتاادريب المناساابم ال ا ي يمكاان م ماان ااساات مار اام ال ل ا ا المعاادال‬

‫فااق تيااديم الماادمالم ماصااة فااق بدايااة دمول ااا للعماالم لكاان العديااد ماان م مماال‬ ‫مل تطوير م ارتع وقدراتع من م ل الممارسة العملياة والتادريب أ ناا المدماةم‬

‫األمر ال ي أدا ل وجود تفاول نسبق فق أدا العاملينم وبالتالق وجود تبااين‬

‫فق مستوا كفا ة المدمة تبعا للجم‬ ‫أو احتكاار مان ناو معاين لجام‬

‫ال ي ييدم ام وليد احظنا وجاود سايطرة‬

‫محادد فاق تياديم أحادا المادمال المحوساابةم‬

‫مل حساب العدد األكبار مان العااملين الا ين لام تكان لادي م فار‬

‫متسااوية فاق‬

‫الحصااول ملا ا الم ااارة المطلوب ااة للعم اال مل ا الحواس اايبح ل ا ا ا اتما ا ل معظ اام‬ ‫الجامعال العراقية ق ار ار بربط مدمة اانترنل فق بداية دمول ا بمراكز الحاسابال‬

‫في ااام امتيااادا من ااا ان الممتصااين فااق مجااال الحواساايب لاادي م الم ااارة ال زمااة‬ ‫لتفعي اال ل ا ا ا العم اال بالطرييا ااة التا ااق تع ااود ب ااالنفد مل ا ا المس ااتفيدين مااان مدماااة‬

‫اانترناالح وبااالرام ماان ان ل ا ا الي ارار لاام يكاان صااا با ماان وج ااة نظاار الباح ا م‬


‫‪924‬‬

‫لكاان بالت كيااد كااان لنااا‪ ،‬مااا يباارراح والتحاادي األكباار بالنساابة للمكتبااال الجامعيااة‬

‫ا نم لااو كيااو يمكاان ان تعااد م كات ااا بالطرييااة التااق تمكاان م ماان التعاماال مااد‬ ‫تينيا ااال الحواسا اايب ومعا اادال تكنولوجيا ااا المعلوما ااال بفامليا ااة أكبا اار لكسا ااب يا ااة‬

‫ا دارال الجامعية بيدرال ل ا الم سساال ملا التعامال ماد أي تطاور مساتيبلق‬ ‫قد يحد ح وا ا كانال المكتباال تتحمال جاز مان المسا ولية فاق لا ا األمارم فا ن‬ ‫أقسام المكتبال والمعلومال فق الجامعال العراقياة تتحمال الجاز األكبارم فعلي اا‬ ‫تيااد مسا ولية الت لياال األكاااديمق للعاااملين فااق مجااال المكتبااال وأي تيصااير فااق‬

‫ل ا المجال سي دي حتما ل تحمل المكتبال مب أتافيا لتطوير العاملين في اا‬

‫بالتدريب أ نا المدمةح وأمطر ما فق األمر لو أن تجد المكتبال نفس ا بحاجة‬ ‫لا ا تط ااوير الع اااملين الج اادد م اان مريج ااق أقس ااام المكتب ااال انط ق ااا م اان نيط ااة‬

‫الصفرح‬

‫سادساً‪ :‬التأهيل األكاديمي للعاملين في مجال المكتبات‬

‫تعا ااد أقسا ااام المكتبا ااال والمعلوما ااال فا ااق الجامعا ااال العراقيا ااة الج ا ااة األكاديميا ااة‬

‫المس ا ولة ماان ت لياال العاااملين فااق مجااال المكتبااالم ويوجااد من ااا فااق الع اراد ا‬

‫أقسااام تتااوز مل ا جامعااال المستنص ارية والبص ارة والموصاال ف وكل ااا تماان ج ا ادة‬

‫البكاالوريوو فااق المكتبااال والمعلومااالح ومعظاام المتماارجين ماان لا ا األقسااام يتوجااع‬

‫للعماال فااق م سسااال المعلومااال ومل ا اماات و أنوام اااح وتجااتر‪ ،‬ل ا ا األقسااام مااد‬ ‫بعت ا فق وحدة المنال التدريسيةح وتجادر ا جاارة لا ان ماام ‪ 2003‬جا د قارار‬

‫تعااديل م اام فااق ااتجالااال الموتااومية للمنااال وماادد الوحاادال الميااررة ل ااام والتااق‬ ‫سن تق مل‬

‫كرلا احياح‬


‫‪925‬‬

‫وفيم ااا ي ا ا تق ن اادرئ جاااداول تبا اين المناااال الد ارس ااية ألقس ااام المكتب ااال والمعلوما ااال‬

‫المعتمدة قبل قرار التعديل وللمراحل األربعة *ف‪:‬‬ ‫ل‬

‫الموتو‬

‫السامال الدراسية‬

‫‪4‬‬

‫الف رسة الوصفية‬

‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬ ‫مناقجة‬

‫نظري‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫المكتبة والمجتمد‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫اللعة العربية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫اللعة ا نكليزية الفنية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫المدمل ل ملم المكتبال والمعلومال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫ميدمة فق الحاسبال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫ال يافة اليومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫المراجد العربية‬

‫‪2‬‬

‫المجمو‬

‫‪48‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪22‬‬

‫جدول رقم (‪ )1‬المناهج الدراسية للمرحلة األولى في قسم المكتبات والمعلومات‬ ‫ل‬

‫الموتو‬

‫‪4‬‬

‫الف رسة الوصفية‬

‫السامال الدراسية‬ ‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬ ‫مناقجة‬

‫نظري‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ا دارة وا ج ار ال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫المراجد األجنبية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫الو ا د‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫نظم برمجة الحاسوب‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫( *) وزارة التعليم العايل والبحث العلمي ‪/‬اهليئة القطاعية للعلوم اإلنسانية ‪ /‬املناهج الدراسية لقسم املكتبات واملعلومات‬ ‫يف كلية اآلداب ملرحلة البكالوريوس‪.‬‬


‫‪926‬‬

‫‪7‬‬

‫اللعة ا نكليزية الفنية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫ال يافة الوطنية اليومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫المواد السمعية والبصرية‬

‫‪2‬‬

‫المجمو‬

‫‪48‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬

‫جدول رقم (‪ ) 2‬المناهج الدراسية للمرحلة الثانية في قسم المكتبات والمعلومات‬

‫ل‬

‫الموتو‬

‫السامال الدراسية‬

‫‪4‬‬

‫ملم المعلومال‬

‫نظري‬ ‫‪3‬‬

‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬

‫مناقجة‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫النتائ الفكري للعلوم البح ية والتطبييية‬

‫‪3‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫المكتبال النومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ا حصا‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫مكننة العمليال المكتبية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫نظم التصنيو‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫ال يافة الوطنية واليومية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫طرد البح‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫التطبيد العملق‬

‫‬‫‪48‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫المجمو‬

‫‪22‬‬

‫‪1‬‬

‫جدول رقم (‪ ) 3‬المناهج الدراسية للمرحلة الثالثة في قسم المكتبات والمعلومات‬ ‫ل‬

‫الموتو‬

‫‪4‬‬

‫المزن وااسترجا ا لق للمعلومال‬

‫السامال الدراسية‬ ‫نظري‬ ‫‪3‬‬

‫مملق‬

‫مدد الوحدال‬ ‫مناقجة‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫النتائ الفكري للعلوم ااجتمامية‬

‫‪3‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫بنا المجمومال المكتبية‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬

‫حلية دراسية‬

‫‪2‬‬

‫ببليوارافيا‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬


‫‪927‬‬

‫‪6‬‬

‫ااتصاال‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫الممطوطال العربية‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫التطبيد العملق‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫المجمو‬

‫‪41‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪20‬‬

‫جدول رقم (‪ )4‬المناهج الدراسية للمرحلة الرابعة في قسم المكتبات والمعلومات‬

‫الم حظال األساسية التق يمكن تسجيل ا بعاد اساتعران المناال الد ارساية‬

‫ألقسام المكتبال والمعلومال كما وردل فق الجداول ‪1-3-2-4‬ف لق ‪:‬‬

‫‪4‬ح بلعل نسبة سامال التطبيد العملق ل النظرية ‪%23‬ح بتركيز جبع مطلاد‬ ‫مل دروو الف رسة والتصنيوح‬

‫‪2‬ح بلااع ماادد المنااال الد ارسااية ‪32‬ف مااادة موزمااة ملا الم ارحاال األربعااةم من ااا‬ ‫‪7‬ف مواد اير تمصصيةح‬

‫‪3‬ح بلااع ماادد المنااال الد ارسااية ال الع قااة بتينيااال الحواساايب ‪1‬ف فيااط وب ا ا‬ ‫تحتل نسبة ‪ %42‬ل مجمو المنال الدراسيةح‬

‫‪1‬ح بلعل نسبة السامال األسبومية للمناال‬

‫مجمو السامال األسبومية ‪ %43‬فيطح‬

‫‪2‬ح ا يوجد برنام للتطبيد العملق للمنال‬

‫ال الع قاة بتينياة الحواسايب لا‬ ‫ال الع قة بتينيال الحواسيبح‬

‫‪6‬ح لاام تج ا د المنااال الد ارسااية فااق معظم ااا تعاادي م مااا فااق مفردات ااا لمواكبااة‬ ‫التطورال الجارية فق مجال العمل المكتبق ح‬


‫‪928‬‬

‫سابعاً‪ :‬تعديالت المناهج الدراسية‬

‫حاولل دارة قسم المكتبال والمعلومال فق الجامعاة المستنصارية ومنا ماام‬

‫‪ 2000‬بالتنساايد مااد األقسااام الموجااودة فااق جامعااة الموصاال والبصارة جا ار بعاان‬ ‫التعدي ل مل المنال الدراسية لمواكبة التطورال الجارية فق مجال المكتبال وملم‬

‫المعلوماالم وحصاالل ملا موافيااة اللجناة اليطاميااة فاق و ازرة التعلاايم العاالق والبحا‬

‫العلمااق ملي ااام وتاام امتمادلااا بجااكل تاادريجق فااق أقسااام المكتبااال والمعلومااال فااق‬

‫الجامع ااال العراقي ااة ب اادأ م اان المرحل ااة األولا ا ص ااعودا لا ا المرحل ااة الرابع ااةح وج اامل‬ ‫التعديل المرحلة األول وال انية لحاد ا ن ملا أمال اساتكمالع فاق العاامين الد ارسايين‬

‫الميبلينح وفيماا يا تق ينااقل الباحا‬

‫لا ا التعادي ل ميارناة ماد المناال اليديماة ماد‬

‫األم ا بنظاار اامتبااار الواقااد العملااق فااق المكتبااال الجامعيااة العراقيااةم للتحيااد ماان‬ ‫فامليت ا وجدوالا فق الوقل الرالن وفق المستيبل‪:‬‬

‫‪4‬ح التعااديل األولح جاامل تعياار مسااميال بعاان المنااال الد ارسااية لتصااب أك اار‬ ‫جموا وأدد تعبي ار من متامين ا الموتومية وكا تق ‪:‬‬

‫المادة بعد التعديل‬

‫المادة قبل التعديل‬ ‫المرحلة األولى‬ ‫الف رسة الوصفية‬

‫تنظيم أومية وصفقف‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬

‫تنظيم أومية موتومقف‬

‫المكتبة والمجتمد‬

‫م سسال المعلومال والمجتمد‬

‫المدمل ل ملم المكتبال والمعلومال‬

‫المدمل ل ملم المعلومال‬

‫المرحلة الثانية‬ ‫ا دارة وا ج ار ال المكتبية‬

‫دارة م سسال المعلومال‬


‫‪929‬‬

‫مصادر المعلومال األساسية‬

‫المراجد العربية العامة‬

‫*‬

‫تينيال المعلومال‬

‫المواد السمعية والبصرية‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫مكننة العمليال المكتبية‬

‫الحاسوب والمعلومال‬

‫النتائ الفكري للعلوم البح ية والتطبييية‬

‫مصادر المعلومال العلوم والتكنولوجياف‬

‫المرحلة الرابعة‬ ‫النت ا ا ا ااائ الفك ا ا ا ااري للعل ا ا ا ااوم ااجتمامي ا ا ا ااة مصا ا ااادر المعلوما ا ااال اانسا ا ااانيال والعلا ا ااوم‬ ‫ااجتمامية‬

‫وا نسانية‬

‫‪2‬ح التعديل ال انقح جمل ح و واستحدا‬

‫بعن المواد وكا تق* ‪:‬‬ ‫المادة المستحدثة‬

‫المادة المحذوفة‬ ‫المرحلة األولى‬

‫‪-‬‬

‫‬‫المرحلة الثانية‬ ‫الرياتيال‬

‫الف رسة الوصفية‬

‫*‬

‫الف رسة الموتومية والتصنيو‬ ‫المراجد األجنبية‬ ‫‪-‬‬

‫الو ا د‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫نظم التصنيو‬ ‫( *) كانت هذه املادة تدرس يف املرحلة األوىل‪.‬‬ ‫( *) مت حذف مادة الثقافة الوطنية والقومية لكل املراحل بعد سقوط النظام‪.‬‬ ‫( *) هذه املادة مرشحة للحذف من التعديل اجلديد‪.‬‬

‫معالجة مصادر المعلومال‬


‫‪930‬‬

‫المرحلة الرابعة‬ ‫ببلوارافيا‬

‫نظم وبرام‬

‫الممطوطال العربية‬

‫قوامد بيانال‬ ‫سيكولوجيا المعلومال‬ ‫اانترنل وجبكال المعلومال‬

‫‪3‬ح التع ااديل ال ال حني اال م ااادة ااتص اااال م اان المرحل ااة الرابع ااة لا ا المرحل ااة‬ ‫ال ال ةح‬

‫‪1‬ح التعااديل ال ارباادح ك ااان باتجاااا ت ااافة سااامة للتطبيااد العمل ااق لاابعن الما اواد‬ ‫وتيلي‬

‫سامال النظري م ل مادة مصادر المعلوماال العلاوم والتكنولوجياا‬

‫ف فااق المرحلااة ال ال ااة ومصااادر المعلومااال اانسااانيال والعلااوم ااجتماميااة‬ ‫فق المرحلة الرابعةح‬ ‫ثامناً‪ :‬المناقشة‬

‫المناقجة الموتومية لواقد مملياة التادريو فاق أقساام المكتباال والمعلوماال‬

‫يج ااب ن تس ااتند لا ا‬

‫اا‬

‫مح ااددال أساس ااية م اان وج ااة نظ اار الباحا ا‬

‫ول ااق‬

‫ال ا اادو والفلس ا اافة واألدوال ف وم ا اان م ل ا ااا يمك ا اان بن ا ااا تص ا ااور م ا اان ج ا ااكل‬

‫ومتمون المنال الدراسيةم ومدا م‬

‫‪ .1‬هدف قسم المكتبات والمعلومات‪.‬‬

‫مت ا لمتطلبال العمل الميدانقح‬

‫ال اادو الاار يو لمقسااام العلميااةم ماصااة تلاا‪ ،‬التااق ت ارتبط بواقااد م نااق لااو‬ ‫أم ااداد وت لي اال م ك ااال متمصص ااة بمس ااتوا أك اااديمق مع ااينم للعم اال ف ااق‬


‫‪931‬‬

‫الم سسااال الممتلفااة حسااب نااو وتمص ا‬

‫تلاا‪ ،‬الم سسااالم وينطبااد ل ا ا‬

‫الوصااو ملا ا أقس ااام المكتبااال والمعلوم ااال الت ااق ييااد ملا ا ماتي ااا م ااداد‬

‫الم ك ااال العلمي ااة بالطريي ااة الت ااق تا ا لل م للعم اال ف ااق م سس ااال المعلوم ااال‬ ‫مموماح و مليع يجب األم بنظر اامتبار المسا ل ا تية ‪:‬‬

‫أح مستوا الت ليل يتناسب مد حجم وناو المسا ولية التاق سايكلو ب اا‬ ‫المتمرئ من اليسم مل األقل فق حدلا األدن ح‬

‫بح ب ا ارام الت ليا اال م ما ااة لنا ااو وحجا اام م سسا ااال المعلوما ااال مل ا ا‬ ‫امت و أنوام اح‬

‫لح مفردال برام الت ليل جاملة لتل‪ ،‬الوظا و واألممال التق تنف فق‬ ‫م سسال المعلومالم باست نا بعن األممال ااسناديةح‬

‫ح مط ا ااة توزي ا ااد المن ا ااال الد ارس ا ااية مع ا اادة بطريي ا ااة الت ا اادرئ المنطي ا ااق‬ ‫اكتساب المعرفةح‬

‫‪ .2‬فلسفة قسم المكتبات والمعلومات‪.‬‬ ‫فلسفة أقسام المكتبال والمعلومال قا مة مل مبادأ النظرياة تتيادم التطبياد‬ ‫بمعن ان مفردال المنال الدراسية ا تياو مناد حاد الواقاد الفعلاق للعمال‬

‫ف ااق م سس ااال المعلوم ااال المحلي ااةم وانم ااا تتج اااوزا لا ا المس ااتيبلم لتعط ااق‬ ‫األسااو النظريااة للماادمال وا ج ا ار ال المحتملااةم أو تلاا‪ ،‬التااق أصااب ل ااا‬ ‫وجااود حيييااق فااق م سسااال المعلومااال مل ا المسااتوا العااالمقم با تااافة‬

‫التق تطور أساليب وأدوال تيديم المدمال وتنفي ا جا ار ال الموجاود فعا ح‬ ‫ل ا يجب األم بنظر اامتبار المستيبل الم نق لم سسال المعلوماال فاق‬


‫‪932‬‬

‫البلد م والعمل مل ت ليال الطلباة بالطريياة التاق تمكان م مان دماول الميادان‬

‫العمل ااق برص اايد معرف ااق مناس ااب اس ااتيعاب أي تط ااور مس ااتيبلق يمك اان ان‬ ‫فق المجال التطبييق للمعرفة النظريةح ويعد اليسم العلماق ميصا ار ا‬

‫يحد‬

‫تي اادم التطبي ااد ملا ا النظري ااة والمعرف ااةم ولن ما ا ملا ا س اابيل الم ااال مدم ااة‬ ‫اانترنل فق المكتباال الجامعياة العراقياة التاق أصاب ل اا وجاود حييياق قبال‬ ‫ان يكااون ل ااا تم ياال من جااق تاامن المنااال الد ارسااية فااق أقس اام المكتبااال‬ ‫والمعلومال العراقياةم وماد التعادي ل الجديادة للمناال الد ارساية ا يازال لا ا‬ ‫التم يل ا يتناساب ماد حجام وألمياة لا ا المدماةم وينطباد لا ا الحاال ملا‬

‫مف اااليم المكتب ااال الرقمي ااة و الوس ااا ط المتع ااددة و ال اان‬

‫المتا ارابط والنج اار‬

‫المكتب ااقحححالخم والت ااق تا ارتبط جميع ااا بالحاس ااوب كون ااع األداة المس ااتمدمة‬

‫في اح ومليع يمكن تصاور مطاة لتوزياد المناال الد ارساية تياوم ملا األساو‬ ‫ا تيةح‬

‫أ‪ -‬منال دراسية للمفاليم الموتومية التق اكتسبل صفة ال بالح‬

‫ب‪ -‬منال دراسية للمفاليم الموتومية ال الطبيعة المتعيرةح‬

‫ل‪ -‬منا ااال د ارسا ااية للمفا اااليم الموتا ااومية التا ااق تحما اال صا اافة ا سا ااناد‬ ‫المعرفقح‬

‫‪ -‬منال دراسية للمفاليم الموتومية فق طورلا النظريح‬

‫‪ .3‬عوامل نجاح عملية التأهيل‪.‬‬ ‫األستا والمن‬

‫الد ارساق و األدوال المساامدةم ا‬

‫موامال أساساية تا دي‬

‫دو ار م ما ااا فا ااق نجا ااا ممليا ااة الت ليا اال األكا اااديمق للعا اااملين فا ااق م سسا ااال‬ ‫المعلومالح‬


‫‪933‬‬

‫المن‬

‫فاألس ااتا بوص اافع المسا ا ول م اان ني اال رص اايدا المعرف ااق ف ااق ح اادود‬

‫الدراسق المكلو بتدريسع لا الطالابم يفتارن باع أن يواكاب بجاكل‬

‫مستمر التطورال الجارية فق مجال تمصصع الموتومق ملا األقالم وأن‬ ‫يحر‪ ،‬مفردال مادتع باستمرار باتجاا استيعاب المستجدال النظرية والعملياة‬

‫ف ااق تمصص ااعح ولك ااق ي ااتمكن م اان ل اا‪ ،‬يج ااب ملي ااع التمصا ا‬ ‫موت ااومق مح ااددم ألاا اران البحا ا‬

‫ف ااق اتج اااا‬

‫العلم ااق واليا ا ار ال المس ااتمرة والت اادريب‬

‫العملقح والتواصل المستمر مد م سسال المعلومال للتعرو مل الحاجال‬ ‫المعرفيا ااة للعا اااملين في ا اااح والعما اال مل ا ا‬

‫باستمرار وبما يتناسب مد تل‪ ،‬الحاجالح‬

‫تا ااافة أو تعا ااديل مفا ااردال الما ااادة‬

‫أما المنال الدراسية فق أقسام المكتبال والمعلوماالم وماصاة تلا‪،‬‬

‫التق تم ل الجوانب الموتومية للتمص‬

‫م فدورلا فق نجا مملية الت ليل‬

‫يرتبط باألستا المطالب بتدريس ا وألداو وسياسية اليسم والطبيعاة المتعيارة‬

‫للموتو ح و أفتل أساليب التدريو من وج ة نظر الباح‬

‫لاق تلا‪ ،‬التاق‬

‫تعتمد مل نظام المفردال الموتومية التق يتم تعطيت ا من م ل استمدام‬

‫مجمومااة ا ب ا و ب ااا ماان المصااادر العلميااة الممتااارة فااق ال الموتااو م‬

‫ف ا النو من المنال الدراسية يحد‬

‫تليا يا بسبب التنو والتجدد المساتمر‬

‫لمصااادر المعلومااالم ماان جانااب أماار ل ا ا األساالوب يكسااب الطالااب م ااارة‬ ‫البح‬

‫العلمق واستمدام مصادر المعلومال والتواصل المساتمر ماد المكتباة‬

‫والتفامل مع اح‬

‫وما ااد اسا ااتمدام األدوال المناسا ااب ما اان ممتب ا ارال وأج ا ازة ومعا اادال‬

‫تا ارتبط بعم اال م سس ااال المعلوم ااال ألاا اران التطبي ااد العمل ااق م وماص ااة‬


‫‪934‬‬

‫أج ازة الحواساايب وملحيات ااا يمكاان ان تحيااد أقسااام المكتبااال والمعلومااالم‬

‫النج ااا المطل ااوب ف ااق مملي ااة الت لي اال األكا ااديمق للع اااملين ف ااق م سس ااال‬ ‫المعلومالح‬ ‫تاسعاً‪ :‬المقترحات‬

‫ن التوسا ااد فا ااق تا اادريو تينيا ااال الحاسا ااوب فا ااق أقسا ااام المكتبا ااال والمعلوما ااال‬

‫سيحد‬

‫تطو ار نوميا فق مستوا الت ليلم وبالتالق ستزداد كفا ة العمل فق م سسال‬

‫المعلوم ااال ماص ااة تل اا‪ ،‬الت ااق تنفا ا م اادمات ا و وظا ف ااا باس ااتمدام لا ا ا التيني ااالح‬ ‫أتااو لا ا‬

‫ل اا‪ ،‬ف ااان التط ااور الن ااومق للمن ااال الد ارس ااية باتج اااا اس ااتيعاب التيني ااال‬

‫الحدي ة سيجكل منصر ج ب كبير للطلبة الراابين فق الحصول مل ت ليل ملماق‬

‫مناسااب يفاات المجااال أمااام م للعماال فااق ممتلااو أناوا م سسااال المعلومااالح ولكااق‬

‫يحيد التوسد فق تدريو المواد ال الع قة بتينيال الحاسوب لدفع نيتر ا تق‪:‬‬ ‫‪4‬ح‬

‫ملا أقسااام المكتبااال والمعلومااال مراجعااة ألااداف ا لتكااون جاااملة ودقييااة‬

‫للتمكن من م ل ا رسم سياسات ا التعليمياةح ويمكان تحدياد لا ا األلاداو‬

‫با تق ‪:‬‬

‫أ‪ .‬تعريااو الط ا ب باااألنوا الممتلفااة لم سسااال المعلومااال ومباااد‬

‫دارت ااا م‬

‫واألنجاطة والوظااا و التاق تنجااز في ااح ساوا كانال م سسااال تعمال بالجااكل‬

‫التيليدي أو المحوسبح‬

‫ب‪ .‬تعري ا ا ااو الطا ا ا ا ب باألج ا ا ااكال الممتلف ا ا ااة لمص ا ا ااادر المعلوم ا ا ااال التيليدي ا ا ااة‬

‫وا لكترونيا ااة م والوظا ااا و وااسا ااتمدامال األساسا ااية لكا اال من ا ااا واكسا اااب م‬ ‫الم ارال التق ت لل م استمدام ل ا المصادر وتيييم اح‬


‫‪935‬‬

‫ت‪ .‬كساب الط ب المبرة والم ارال التق تمكن م مان تطبياد المعاايير واليواماد‬ ‫الماصااة بوصااو وتحلياال األجااكال الممتلفااة ألوميااة المعلومااال م واسااتمدام‬

‫األدوال الببليوجرافية األساسيةح‬

‫ث‪ .‬كساب الط ب المبرة والم ارال التق تمكان م مان التعارو ملا احتياجاال‬ ‫المسااتفيدين ماان المعلومااالم وتيااديم ماادمال المعلومااال األساسااية لمجتمااد‬

‫المستفيدين باستمدام األساليب ا لية والتيليديةح‬

‫ج‪ .‬كسا اااب الط ا ا ب م ا ااارال التعاما اال ما ااد الحاسا ااوب وبرمجياتا ااع فا ااق مجا ااال‬ ‫المكتبال والمعلومالح‬

‫ح‪ .‬تعريااو الط ا ب باانظم وتكنولوجيااا المعلومااال وااتصاااال وتطبييات ااا فااق‬ ‫م سسال المعلومالح‬

‫خ‪ .‬كساااب الط ا ب م ااارال العماال مل ا جاابكة اانترناال و ساابل ا فااادة من ااا‬

‫لمدمة المستفيدينح‬ ‫د‪ .‬تكوين اتجاهات موجبة لدى الالد ل لملمدي مدت م تمدا مدواا م‬ ‫الملمومات‪.‬‬ ‫‪2‬ح‬

‫دات‬

‫نيتر ن يكون التوسد فق تدريو تينيال الحاسوب ميسم لا مجموماة‬ ‫من المحاور ولق‪:‬‬

‫أح تااافة منااال جدياادة لعاارن زيااادة نساابة الم اواد الد ارسااية الماصااة‬ ‫بتينيال الحاسوب ميارنة مد المواد األمراح‬

‫بح تع ااديل مف ااردال المن ااال الد ارس ااية الحالي ااة بالطريي ااة الت ااق ي ااتم م اان‬ ‫م ل ااا اسااتيعاب تينيااال الحاسااوب في ااام مل ا ساابيل الم ااال مااادة‬ ‫م سسااال المعلومااال أو المكتبااال النوميااةم يتاااو ل ااا المكتبااال‬


‫‪936‬‬

‫الرقميا ااةم والمكتبا ااال اافت ارتا اايةحححالخح ول ا ا ا ينطبا ااد مل ا ا ما ااادة‬

‫مصاا ااادر المعلوماا ااال التاا ااق يفتا ا اارن ن تت ا اام مفا ا ااردال مصاا ااادر‬ ‫المعلومال االكترونية والرقميةح‬

‫لح تعااديل مسااميال بعاان المنااال الد ارسااية لتكااون أك اار جااموا باتجاااا‬ ‫تينيال الحاسوبم‬

‫ح تطعاايم الم اواد التااق تعااد اياار متمصصااة بالمعلومااال التااق ت ي ااو‬ ‫الطال ااب ف ااق مج ااال تيني ااال الحاس ااوبم م اال اللع ااة ا نكليزي ااةم أو‬ ‫حيود ا نسان فق مجال المعلومالح‬

‫ئح زيااادة ماادد السااامال الد ارسااة للم اواد التااق ت ارتبط بتينيااال الحاسااوب‬ ‫‪3‬ح‬

‫وتتمين ا تطبيد مملقح‬

‫وأمي ار نيدم مجمومة من المنال الدراسية الميترحة التق يمكن ن توز‬

‫مي ااررال ملا ا الم ارح اال األربع ااة وحس ااب الت اادرئ المنطي ااق لزي ااادة المبا ارة‬ ‫والمعرفة‪:‬‬


‫‪937‬‬

‫اسم الميرر‬ ‫تنمية المقتنيات‬ ‫معالجة أوعية المعلومات‬ ‫تصنيف أوعية المعلومات‬ ‫إدارة مؤسسات المعلومات‬ ‫علم المعلومات‬ ‫نظم المعلومات‬ ‫مصادر و خدمة المعلومات‬ ‫تحليل و تصميم النظم‬ ‫تكنولوجيا المعلومات‬ ‫التكشيف ولغات االسترجاع‬ ‫مناهج البحث في نظم المعلومات‬ ‫الحاسوب في نظم المعلومات‬ ‫شبكات المعلومات واالتصاالت‬ ‫الوسائط المتعددة‬ ‫نظم استرجاع المعلومات‬ ‫المكتبات ومراكز المعلومات المتخصصة‬ ‫اقتصاديات المعلومات‬ ‫مراكز المعلومات‬ ‫قواعد البيانات‬ ‫مصادر و خدمات المعلومات اإللكترونية‬ ‫الحاسب اآللي (عتاد وبرمجيات وتطبيقات)‬ ‫تقنيات التعليم‬ ‫المدخل إلى علم االتصال‬


‫‪938‬‬

‫المصادر‬ ‫‪4‬ح‬

‫تياادم لوسااقح ميدمااة ل ا الاانظم المكتبيااة المبنيااة مل ا الحاسااب‬

‫االكترونق؛ ترجمة محماود أتايمح تونو‪:‬المنظماة العربياة للتربياة‬ ‫وال يافة والعلومم ‪4180‬ح‬

‫‪2‬ح‬

‫زين مبد ال اديح األنظمة ا لية فق المكتبالح الياالرة‪ :‬المكتباة‬

‫‪3‬ح‬

‫زين مبد ال اديح ال كا الصنامق والنظم المبيارة فاق المكتباال‬

‫األكاديميةم ‪4112‬ح‬

‫ما اادمل تجريبا ااق للا اانظم المبي ا ارة فا ااق مجا ااال الم ارجا اادح اليا ااالرة‪:‬‬ ‫المكتبة األكاديميةم ‪2000‬ح‬

‫‪1‬ح‬

‫سعد االب ياساينح المعلوماتياة وادارة المعرفاة‪ :‬ر ياا اساتراتيجية‬

‫‪2‬ح‬

‫مباا ااد الا ا اارزادح تكنولوجي ا ااا المعلوماا ااالح ط‪2‬ح‬

‫مربيةح المستيبل العربقح العدد ‪260‬ح تجرين أولم ‪2000‬‬

‫الس ا ااالمقم م ا ا ا‬

‫ممان‪ :‬دار المنال للنجر والتوزيدم ‪2000‬ح‬

موجبات التوسع بتدريس تقنيات الحاسوب في اقسام المكتبات والمعلومات  

بحث للاستاذ الدكتور طلال ناظم الزهيري حول اهمية التوسع في تدريس وتطوير المكقررات الدراسية لاقسام المعلومات والمكتبات

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you