مع المعلم

‫مع املعلم‬

‫‪168‬‬

‫يقض�ون ‪ %82‬من وقته�م يف الصف يف التدريس‪ .‬وه�ذا الوضع قريب إىل‬ ‫معدل الدول األعىل أدا ًء يف تاليس‪.‬‬

‫ واف�ق ‪ %74‬من املعلمين يف إنجلرتا عىل أن «عمليات التفكري واالس�تنتاج‬‫أه�م من املضم�ون املحدد للمقرر الدرايس»‪ ،‬وه�ذا العدد أقل من معظم‬

‫دول تاليس‪.‬‬

‫ ذك�ر ‪ %58‬م�ن املعلمين أهن�م جيعل�ون الطلب�ة يعملون ضم�ن جمموعات‬‫صغرية‪ ،‬مقارنة باملعدل البالغ ‪ %40‬فقط يف الدول ذات األداء األعىل(((‪.‬‬

‫فاعلية املعلمني الذاتية‬

‫‪ -‬يعتق�د ‪ %56‬م�ن املعلمني يف إنجلرتا أهنم قادرين جدّ ًا عىل هتدئة طالب خمل‬

‫بالنظ�ام‪ ،‬ويعتق�د ‪ %49‬م�ن املعلمني أهنم يس�تطيعون صياغة أس�ئلة جيدة‬ ‫لطلبتهم‪ ،‬و‪ %29‬من املعلمني يس�تطيعون حتفيز الطلبة الذين يبدون اهتامم ًا‬ ‫منخفض ًا‪ -‬بينما تبلغ هذه املعدالت يف الدول األعىل أدا ًء عىل النحو اآليت‬

‫‪ %31 ،%30‬و‪ %21‬عىل التوايل‪.‬‬

‫ أما املعلمون األقل خربة‪ -‬الذين لدهيم سنوات خربة ال تتجاوز اخلمس‪-‬‬‫فيبدو أن لدهيم مستوى أقل من الكفاءة الذاتية(((‪.‬‬

‫‪(1) Ibid, p 18-19.‬‬ ‫‪(2) Teachers in England’s Secondary Schools: Evidence from TALIS 2013. Research report, June‬‬ ‫‪2014. J. Micklewright, J. Jerrim, A. Vignoles, A. Jenkins, R. Allen, S. Ilie, E. Bellarbre, F.‬‬ ‫‪Barrera & C. Hein - Institute of Education, University of London. P20. see: https://www.gov.‬‬ ‫‪uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/322910/RR302_-_TALIS_re‬‬‫‪port_NC.pdf‬‬