INFORME JOVENES CIUDADANOS DE ARUCAS ENTRE 15 Y 29 AÑOS by Ayuntamiento de Arucas

INFORME JÓVENES CIUDADANOS DE ARUCAS ENTRE 15 Y 29 AÑOS

INSTITUCIÓN RESPONSABLE DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN: Instituto Psicosocial Manuel Alemán (IPSMA). Entidad social constituida el 12 de Junio de 1998, bajo el número 3.887 (Asociación Social Cultural Sin Ánimo de Lucro): Dirección postal: Instituto Psicosocial Manuel Alemán Calle Juan Carló, 43. Local Bajo Izquierda 35004 – Las Palmas de Gran Canaria C.I.F.: G35520949 Teléfono: 928 24 52 41 Correo electrónico: instituto_psicosocial@telefonica.net

Equipo de Investigación: - Dr. José Antonio Younis Hernández. Catedrático de E.U. de Psicología Social de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

- Dña. Antonia Medina Alemán. Licenciada en Psicología con Tesis de Grado por la Universidad de La Laguna. Coordinadora del Trabajo de Campo del IPSMA. Formadora Permanente del IPSMA.

1. OBJETIVOS Y CONTEXTO TEÓRICO DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. Introducción

2.2. Objetivo de la Encuesta

2.3. Población Objetivo

2.4. Diseño Muestral

2.5. Marco Muestral

2.6. Formación y Tamaño de la Muestra

3. RESULTADOS: DIMENSIÓN DESCRIPTIVA

3.1. SATISFACCIÓN Y CALIDAD DE VIDA GENERAL DE LOS JÓVENES

3.1.1. Índice de status socioeconómico

3.1.2. Índice de status educativo

3.1.3. Índice de satisfacción subjetiva

3.1.4. Índice de apoyo social percibido

3.1.5. Índice de percepción de la calidad de vida del barrio o población donde se habita

3.1.6. Índice de carga familiar por discapacidad

3.2. DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS Y ESTRUCTURALES

3.2.1. Estudios realizados por los padres

3.2.2. Matrimonios e hijos

3.2.3. Convivencia y vivienda

3.2.4. Dotación tecnológica y cultural disponible

3.2.5. Situación profesional, laboral e ingresos

3.2.6. Estudios y formación

3.2.7. Composición étnica de la muestra

3.2.8. Valores y actitudes hacia temas sociales controvertidos

3.2.9. Ocio y tiempo libre

3.2.10. Estrategias de afrontamiento para mejorar la realidad de los jóvenes

3.2.11. Redes sociales y percepción de apoyo social

4. RESULTADOS: DIMENSIÓN ANALÍTICA

4.1. INTRODUCCIÓN

4.2. LO QUE MÁS LES SATISFACE Y LO QUE MENOS

4.3. PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA DEL BARRIO

4.4. VALORES Y ACTITUDES HACIA TEMAS SOCIALES CONTROVERTIDOS

101

4.4.1. Aceptación de las diferencias: variables diferenciadoras

108

4.4.2. Aceptación de la libertad moral: variables diferenciadoras

109

4.4.3. Aceptación de la personalización matrimonial e institucional: variables diferenciadoras

109

4.4.4. Aceptación de la separación Iglesia‐Estado: variables diferenciadoras

110

4.4.5. Aceptación de las controversias éticas y de los derechos en conflicto: variables diferenciadoras

110

4.5. OCIO Y TIEMPO LIBRE

111

4.6. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO PARA MEJORAR LA REALIDAD DE LOS JÓVENES

116

4.6.1. Estrategias de organización desde las instituciones políticas: variables diferenciadoras

121

4.6.2. Estrategias individualistas: variables diferenciadoras

122

4.6.3. Estrategias de organización desde un movimiento juvenil: variables diferenciadoras

124

4.7. REDES SOCIALES Y PERCEPCIÓN DE APOYO SOCIAL

127

4.7.1. Tamaño de la red social según distintas variables

127

4.7.2. Diferentes fuentes de apoyo social según distintas variables

130

4.8. EQUIPAMIENTO TECNO‐CULTURAL DEL HOGAR

135

4.9. EMANCIPACIONES: ECONÓMICA, LABORAL, RESIDENCIAL Y CIUDADANA

138

4.9.1. Tipología de los cuatro grupos diferenciados

142

4.9.2. Emancipación total y variables diferenciadoras

145

5. CONCLUSIONES

146

6. ANEXOS

150

ANEXO 1

151

ANEXO 2

167

ANEXO 3

189

ANEXO 4

197

ANEXO 5

202

ANEXO 6

207

ANEXO 7

212

ANEXO 8

223

ANEXO 9

228

ANEXO 10

237

ANEXO 11

250

ANEXO 12

255

ANEXO 13

267

ANEXO 14

288

ANEXO 15

291

ANEXO 16

294

ANEXO 17

297

ANEXO 18

300

ANEXO 19

303

ANEXO 20

306

ANEXO 21

309

ANEXO 22

312

ANEXO 23

320

ANEXO 24

339

ANEXO 25

347

ANEXO 26

366

ANEXO 27

370

ANEXO 28

375

ANEXO 29

378

1. OBJETIVOS Y CONTEXTO TEÓRICO DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

El presente Informe de Investigación cubre una demanda del Ayuntamiento de Arucas, a través de la Concejalía de Nuevas Tecnologías, Patrimonio Histórico y Juventud. Como respuesta se diseña una investigación psicosocial, basada en la técnica de la encuesta, con el objetivo de recabar información sobre diversos aspectos de la vida de los jóvenes del Municipio de Arucas. Las variables medidas son las que figuran en el cuestionario (véase cuestionario en el Anexo 1) que al efecto se diseñó para conocer la realidad psicosocial de los jóvenes entre 15 y 29 años del municipio de Arucas. Este cuestionario trata de dar cuenta de información relativa a cuestiones básicas en la vida de los y las jóvenes, repartidas en una serie de bloques o apartados temáticos: BLOQUE 1: Datos sociodemograficos básicos BLOQUE 2: Sentimiento de fracaso escolar BLOQUE 3: Convivencia y vivienda BLOQUE 4: Situación profesional, laboral e ingresos BLOQUE 5. Estudios y formación BLOQUE 6. Valores y actitudes hacia temas sociales controvertidos BLOQUE 7. Ocio y tiempo libre BLOQUE 8. Percepción de la calidad de vida BLOQUE 9. Estrategias de afrontamiento BLOQUE 10. Redes sociales y percepción de apoyo social BLOQUE 11. Origen étnico de los padres No son todas las cuestiones posibles, pues tiempo y presupuesto son imponderables que condicionan la extensión, aunque no la calidad de los datos producidos y analizados.

La compleja fenomenología asociada al bienestar de la ciudadanía juvenil, se vuelve más compleja si tenemos presente que estamos tratando con un grupo social en proceso de transición e integración social. A esta problemática se le denomina habitualmente “procesos de emancipación”, la cual depende de variables de tipo estructural, situacional y psicosocial del y de la joven. De ahí que sea muy importante considerar el grado de integración, conflicto y desigualdad de los jóvenes en las sociedades urbanas como la nuestra. Y debemos considerarlo tanto desde el punto de vista objetivo como subjetivo. Es decir, desde los datos recabados sobre los recursos objetivamente poseídos por los jóvenes (estudios, vivienda, trabajo, etc.) igual que desde la percepción subjetiva que tienen de sus vidas personales y comunitarias (percepción de la calidad de vida de sus barrios, de las cosas que más les satisface en la vida, de las estrategias que consideran más idóneas para mejorar su situación (estrategias de afrontamiento o logro, de las creencias pro las que se movilizan, etc.) Son cuestiones de importante consideración diagnóstica por parte de los Ayuntamientos y los Servicios que, a través de sus Concejalías

Juventud,

son

las

que

pueden

prestar

acompañamiento y apoyo formal a la parte subjetiva y, a la parte objetiva, dotarla de ayudas y recursos que al menos palíen los efectos de la disminución que desde los años 80 está sufriendo el Estado de Bienestar. Las implicaciones políticas, educativas, sociales, económicas, éticas y culturales de las relaciones entre los jóvenes y el resto de la sociedad, a través del arbitraje de los poderes públicos, expresan el interés que tiene para las instituciones la gestión de la vida en común, aportando la construcción de una mejor convivencia y prevención de las posibles crisis que estas relaciones puedan potencialmente suscitar.

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. Introducción Para contar con información estadística de las características de la población joven del municipio de Arucas, se planteó la necesidad de realizar una Encuesta Municipal (Jóvenes Ciudadanos de Arucas entre 15 y 29 años). Para ello fue necesario diseñar una muestra según las características que se describen en cada uno de los puntos formulados a continuación.

2.2. Objetivo de la Encuesta Proporcionar información sobre las variables psicosociales, demográficas, económicas y culturales de la población joven entre 15 y 29 años de Arucas. Estas variables se formulan repartidas en los once bloques temáticos antes formulados. 2.3. Población Objetivo Son todas las personas que tengan de 15 a 29 años de edad y que residan permanentemente en viviendas particulares ubicadas dentro del territorio del municipio de Arucas. La cobertura geográfica de la encuesta es, pues, a nivel municipal. 2.4. Diseño Muestral El diseño de la muestra es estratificado proporcional según diferentes áreas de población (conglomerados). Distribuimos proporcionalmente la muestra según el tamaño de las áreas de población. Dentro de cada área, se procede a estratificar por cuotas 11

de sexo y edad, donde la unidad última de observación son las personas de 15 a 29 años de edad residentes habituales o permanentes de la vivienda seleccionada al momento de la entrevista. Se procedió por rutas aleatorias y cuotas de sexo y edad dentro del área de población muestreada. 2.5. Marco Muestral Se utilizó el marco muestral construido con la información proveniente del ISTAC e INE (Padrón 1-1-2007) Se partió de los grandes núcleos o áreas de población como se indica en la tabla 1. TABLA 1. POBLACIÓN JOVEN ENTRE 15 Y 29 AÑOS DE ARUCAS ENTIDADES DE POBLACIÓN POBLACIÓN ARUCAS 1930 BAÑADEROS 309 CARDONES 753 EL PUERTILLO 282 JUAN XXIII 415 LOS CASTILLOS 131 LOS PORTALES 201 SAN ANDRES 163 SANTIDAD 1483 TINOCAS 181 TRAPICHE 148 TRASMONTAÑA 119 TRES BARRIOS 237 VISVIQUE 406 Población total: 6758

interior

cada

área

entidad

población

(conglomerado) se forman las unidades de muestreo como a continuación se describe.

2.6. Formación y Tamaño de la Muestra La ficha técnica que ha servido para la elaboración de la muestra es la que sigue: Ficha resultante: p = q = 0,50 Universo de la población: 6.758 entre 15 y 29 años Error de muestreo: +/- 2,5 % Tamaño de la muestra para poblaciones finitas: 1.294 aproximadamente Intervalo de confianza: 95,5 % Tipo de muestreo: estratificado, por cuotas de sexo y edad para cada uno de los barrios o núcleos de población.

Para hallar la fracción proporcional se opera en dos momentos: primero la fracción del número de jóvenes a encuestar, según estratos de entidades de población, calculados según el peso proporcional específico de jóvenes en cada entidad o estrato de población o barrio (una regla de tres simple) (véase Tabla 2): (1294) x (1930) ----------------------- = 371 6.758

TABLA 2. POBLACIÓN JOVEN ENTRE 15 Y 29 AÑOS DE ARUCAS ENTIDADES DE POBLACIÓN

POBLACIÓN

CUOTA A ENCUESTAR

ARUCAS

1930

371

BAÑADEROS

309

CARDONES

753

144

EL PUERTILLO

282

JUAN XXIII

415

LOS CASTILLOS

131

LOS PORTALES

201

SAN ANDRES

163

SANTIDAD

1483

284

TINOCAS

181

TRAPICHE

148

TRASMONTAÑA

119

TRES BARRIOS

237

VISVIQUE

406

Población total:

6758

1294

En un segundo momento, calculamos la proporción de jóvenes por sexo y edades a encuestar. El cálculo se ha realizado en base al peso proporcional de cada segmento de la muestra (véase Tabla 3):

TABLA 3. TAMAÑO DE LA MUESTRA POR ENTIDADES, SEGÚN SEXO Y EDAD EDADES 15 - 17

18 - 20

21 - 23

24-26

27 - 29

HOMBRE MUJER HOMBRE MUJER HOMBRE MUJER HOMBRE MUJER HOMBRE MUJER ARUCAS

371

BAÑADEROS

CARDONES

144

EL PUERTILLO

JUAN XXIII

LOS CASTILLOS

LOS PORTALES

SAN ANDRES

SANTIDAD

284

TINOCAS

TRAPICHE

TRASMONTAÑA

TRES BARRIOS

VISVIQUE

TOTALES

119

116

119

123

124

139

123

161

154

1294

1. Fechas del trabajo de campo. El trabajo de campo se realizó durante todo el mes de noviembre, hasta mediados de diciembre de 2008. 2. Tratamiento

estadístico

los

datos.

tratamiento

estadístico de los datos se dividió en dos partes: un análisis de tipo descriptivo (dimensión descriptiva) y otro de tipo bivariable o multivariable (dimensión analítica). Para el análisis de los datos de la encuesta se utilizó el paquete informático de análisis estadístico Dyane Versión 3.

La muestra finalmente aplicada resultante del trabajo de campo puede comprobarse en la tabla 4. TABLA 4: MUESTRA POR NÚCLEOS DE POBLACIÓN Código Significado ------ ----------------------------------1 Arucas 2 Bañaderos 3 Cardones 4 El Puertillo 5 Juan XXIII 6 Los Castillos 7 Los Portales 8 San Andrés 9 Santidad 10 Tinocas 11 Trapiche 12 Trasmontaña 13 Tres Barrios 14 Visvique

Frecuencia % ---------- ------368 28,73 59 4,61 144 11,24 54 4,22 80 6,25 25 1,95 38 2,97 31 2,42 284 22,17 24 1,87 28 2,19 23 1,80 45 3,51 78 6,09 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

3. RESULTADOS: DIMENSIÓN DESCRIPTIVA

3.1. SATISFACCIÓN Y CALIDAD DE VIDA GENERAL DE LOS JÓVENES En primer lugar, vamos a proceder a establecer diversos índices descriptivos sobre calidad de vida y satisfacciones de los jóvenes entrevistados. Esto lo haremos a partir de algunas de las diferentes variables solicitadas (objetivas y subjetivas) en la encuesta. En concreto, se han tenido en cuenta una serie de índices relativos a diferentes cuestiones: a) Un índice de status socioeconómico b) Un índice de status educativo c) Un índice de satisfacción subjetiva d) Un índice de apoyo social percibido e) Un índice de percepción de la calidad de vida del barrio o lugar de población donde se vive. f) Un índice de carga familiar por discapacidad Los índices se han calculado de forma simple, tomando en consideración que una mayor puntuación equivale a mejor calidad de vida. Para ello se ajustaron las codificaciones de las variables para hacer que las puntuaciones altas significaran calidad de vida o una satisfacción concreta más positiva. 3.1.1. Índice de status socioeconómico El índice de status socioeconómico se calculó a partir de los ingresos económicos en el hogar, el número de dormitorios y de cuartos de baño disponibles en el hogar, la propiedad de una segunda vivienda y, por último, el equipamiento tecno-cultural del

hogar. En la Tabla 5 reproducimos la distribución resultante de estos diferentes status, donde se puede comprobar quel 73,15% de las familias de los jóvenes encuestados posee un status socioeconómico medio o bajo. Predomina el status medio: más de la mitad de los encuestados se sitúan en este nivel (casi el 57%). TABLA 5. Indice de status socioeconómico Código -----1 2 3

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Status bajo 207 16,16 Status medio 730 56,99 Status alto 344 26,85 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Una variable importante del estudio es el estrato social al que pertenece el núcleo de población. Estos núcleos de población los hemos clasificado según su status socioeconómico, calculado objetivamente por los indicadores mencionados anteriormente. En el ISTAC no existen datos claros de la distribución del municipio aruquense por estratos sociales. Son datos de 1996, confusos y poco claros, expresados en mapas mal delimitados. Sólo existen datos claros para las dos capitales canarias, siendo la precariedad de datos demográficos la nota predominante para el resto. En el gráfico 1 podemos ver la relación entre las distintas entidades de población y el status socioeconómico de los jóvenes y sus familias. Tenemos que considerar que se trata de familias cuyos 19

padres no son tan mayores y que los estratos sociales no deben asociaciarse al conjunto de la población de Arucas, sino a la población concreta de jóvenes entre 15 y 29 años. El status más bajo lo ocupa Juan XXIII, en primer lugar, y, a continuación, Arucas. San Andrés tiene un porcentaje mayor de status medio y, en segundo lugar, Bañadores. El status más alto corresponde a Los Castillos, primero, y a Santidad en segundo lugar. Como se puede ver, en los de status más alto se trata de familias que han ido trasladándose a poblaciones fuera del casco principal de la ciudad, hacia zonas residenciales como Los Castillos, principalmente. Santidad, por lo que se ve, es un destino deseado para las clases socioeconómicamente mejor situadas debido quizá a que las familias más jóvenes la han convertido en un buen destino para vivir.

En la tabla 6 hemos realizado el cálculo de la media ponderada de status de cada entidad de población, a partir de sus correspondientes porcentajes. En la última columna ofrecemos el rango de orden de status ocupado, de tal modo que los que más alto porcentaje medio tienen ocupan los primeros lugares en el rango de los status y, a la inversa, cuanto más bajo es el porcentaje medio, significa que la entidad de población en cuestión tiene menos status socioeconómico. TABLA 6. STATUS MEDIO SEGÚN ENTIDADES DE POBLACIÓN ENTIDADES

BAJO

MEDIO

ALTO

ARUCAS

20,7 15,3 13,9 13 21,3 12 18,4 6,5 12 16,7 17,9 17,4 17,8 14,1

53,8 71,2 68,1 63 58,8 44 65,8 80,6 46,5 50 64,3 65,2 55,6 61,5

25,5 13,6 18,1 24,1 20 44 15,8 12,9 41,5 33,3 17,9 17,4 26,7 24,4

BAÑADEROS CARDONES EL PUERTILLO JUAN XXIII LOS CASTILLOS LOS PORTALES SAN ANDRES SANTIDAD TINOCAS TRAPICHE TRASMONTAÑA TRES BARRIOS VISVIQUE

% MEDIO DE STATUS 68,3 66,2 68,1 70,4 66,3 77,3 65,8 68,8 76,5 72,2 66,7 66,7 69,7 70,1

RANGO DE ORDEN DE STATUS 7 11 8 4 10 1 12 7 2 3 9 9 6 5

3.1.2. Índices de status educativo El status educativo de los encuestados es un índice calculado sobre dos variables: el nivel educativo completo alcanzado por el encuestado y el nivel educativo más alto alcanzado por cualquiera de los padres. Establecemos un índice para cada uno: para los padres y para los jóvenes. Cada índice se ha calculado convirtiendo en numérica las variables categóricas de cada una de las dos preguntas oscilando entre 1 (mínimo) y 8 (máximo). Por ejemplo, para saber el nivel de estudios del encuestado, se procedió a convertir en numérica su correspondiente pregunta: ¿Qué está estudiando (a los que estudian) o qué nivel de estudios ha completado (a los que ya no estudian)?: 1. Ninguno 2. Estudios primarios 3. EGB/Primer Ciclo ESO 4. BUP/Segundo Ciclo ESO 5. Formación profesional, Módulos profesionales 6. COU, Bachillerato 7. Diplomatura Universitaria 8. Licenciatura, doctorado

El status educativo de los jóvenes es superior al de sus padres, como se puede comprobar en el gráfico de valores medios.

Ciertamente, si consideramos que las medias se han establecido en base a los mismos códigos numéricos (del 1 al 8) para distinguir las variables categóricas del nivel de estudios, observamos que la media de 4,13 de los padres cae más bien en el código 4 (BUP/Segundo Ciclo ESO). Y la media de los hijos casi justamente en el código 5 (Formación profesional, módulos profesionales) : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ninguno Estudios primarios EGB/Primer Ciclo ESO BUP/Segundo Ciclo ESO Formación profesional, Módulos profesionales COU, Bachillerato Diplomatura Universitaria Licenciatura, doctorado

Los hijos sólo superan solamente en un punto el status educativo de los padres, lo que significa que han mejorado el nivel educativo que tenían sus padres, pero más bien poco. 3.1.3. Índice de satisfacción subjetiva El índice de satisfacción subjetiva se extrae de la pregunta formulada a los jóvenes de la muestra sobre su actitud hacia diferentes objetos de satisfacción. No se trata de un índice propiamente dicho, ya que la pregunta no mide intensidades, sino simplemente elecciones. Pero nos interesa tomar el porcentaje de elección de cada objeto de satisfacctor como un índice particular que nos orienta sobre las cosas que más les satisfacen y las que menos a los jóvenes de la muestra. En la tabla 7 exponemos los porcentajes de satisfacción para cada objeto satisfactor. TABLA 7. Hablando de una serie de aspectos de su vida, me gustaría que por favor me dijera cuáles de los siguientes le producen mayor satisfacción en estos momentos OBJETOS DE SATISFACCIÓN

PORCENTAJE DE SATISFACCIÓN

Su estilo de vida

24,1

El tiempo libre del que dispone

12,7

El trabajo que realiza

7,0

Su vivienda

8,4

Su nivel educativo, su formación

8,1

Los ingresos de su hogar

2,0

Su salud o forma física

34,3

Su salario

3,4

De la tabla 7 podemos obtener una radiografía descriptiva de las satisfacciones e insatisfacciones específicas de los jóvenes de la muestra. La salud (34,3%) y los estilos de vida (24,1%), – no podía ser menos tratándose de jóvenes - , son los aspectos sobre los que se sienten más satisfechos, así como del tiempo libre disponible (12,7%). A partir de aquí, los porcentajes bajan mucho más y tienen que ver con aspectos necesarios e instrumentales para vivir una vida segura y aceptable: así, son muy pocos los que comparativamente dicen estar satisfechos de los ingresos en su hogar (2,0%) y de su salario (3,4%). vivienda

nivel

educativo

Tampoco el trabajo, la

alcanzado

provocan

tantas

satisfacciones. Otro de los indicadores de satisfacción que hemos utilizado y que se ha mostrado útil en muchos estudios de juventud y que explica muchas respuestas y situaciones vitales de nuestros jóvenes, es el de la satisfacción con el éxito escolar alcanzado. Para ello, vamos a proceder a comparar nuestros resultados con los del Informe Juventud en España 20001, el único con el que podemos establecer comparaciones dada la gran similitud de cómo se formularon las mismas preguntas.

Manuel Martín Serrano y Olivia Velarde Hermida (2001) Informe Juventud en España 2000. Madrid: INJUVE – ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

En primer lugar, comparamos los que responden que han tenido “nada” o “algo” de sensación de éxito escolar, con edades entre 15 y 29 años y que no están ni han estado en la Universidad (Tabla 8). TABLA 8. COMPARACIÓN ENTRE QUIENES MANIFIESTAN LA SENSACIÓN DE FRACASO ESCOLAR A NIVEL NACIONAL Y MUNICIPAL (%)

Han tenido mucho o algo de sensación de fracaso escolar (no estudian ni han estado en la Universidad)

España

Municipio de Arucas

38,0

79,4

Podemos realizar la misma operación, en segundo lugar, pero esta vez con los que estudian o han estudiado en la Universidad (Tabla 9) Se puede ver que los porcentajes de sensación de fracaso escolar son muy superiores en el caso de los jóvenes de nuestro municipio: en ambos casos. Como ocurre a nivel nacional, esta vivencia está más generalizada entre quienes no estudian o no han estudiado en la Universidad. TABLA 9. COMPARACIÓN ENTRE QUIENES MANIFIESTAN LA SENSACIÓN DE FRACASO ESCOLAR A NIVEL NACIONAL Y MUNICIPAL (%)

Han tenido mucho o algo de sensación de fracaso escolar (estudian o han estudiado en la universidad)

España

Municipio de Arucas

23,0

Si bien los datos nacionales que comparamos son del 2000, se trata de un punto de referencia sobre la sensación de éxito o 27

fracaso escolar de nuestros jóvenes y que pulsa el grado de salud de nuestro propio sistema educativo. No obstante, hay que tener cuidado con estas cifras, pues cuando hablamos de macrodatos globales las diferencias se pueden exagerar enormemente. No obstante, lo que sí queda claro son las tendencias hacia el mayor o menor sentimiento comparativo de fracaso escolar. El citado Informe Juventud en España 2008, si bien no trata sobre la sensación subjetiva de fracaso escolar, describe una situación generalizada en todo el país y cuyo acento es un fracaso escolar no superado: A pesar del progreso que se ha producido en la lucha contra el fracaso escolar en Europa, los últimos datos de 2006 disponibles para los países europeos muestran que la media de jóvenes que abandonan el sistema educativo sin haber conseguido una cualificación de educación secundaria es del 15,3%, cifra que queda todavía muy lejos de lograr el objetivo del 10% marcado para 2010. En la tabla se puede apreciar que España tiene un elevado porcentaje de jóvenes con edades comprendidas entre los 18 y 24 años que no han logrado la cualificación de segundo grado de secundaria (29,9%), junto con Portugal (39,2%), tienen los porcentajes más elevados de la Europa de los 27. Esto implica que estos países tienen que aplicar medidas para reducir estos porcentajes y cumplir con los objetivos marcados por los Programas de Reformas Nacionales de Lisboa. Los porcentajes más reducidos se sitúan en Finlandia (8,3%) y Portugal (5,6%). En el caso de España se mantienen los mismos porcentajes que en el año 2000. Si tenemos en cuenta la variable género, se observa que el fracaso escolar es más elevado entre los varones que entre las mujeres tanto para el año 2000 como para el 2006. De hecho en 2006, el porcentaje de mujeres que abandonan es del 23,8% frente al 35,8% de hombres que lo hacen el sistema educativo sin una cualificación de educación secundaria. Los datos confirman que los y las jóvenes que fracasan en el sistema escolar tienen una transición mucho más larga y dificultosa al mercado laboral que aquellos que tienen un título de educación secundaria, soportando largos periodos de desempleo.2

3.1.4. Índice de apoyo social percibido El cálculo de este índice se basa en recodificar los códigos de la pregunta y asignar 1 punto si cita cualquier fuente de 2

AAVV (2008) Informe Juventud en España 2008. Jóvenes en una sociedad cambiante. Demografía y transiciones a la vida adulta. Madrid: INJUVE – Ministerio de Igualdad, pp. 80.

apoyo y 0 puntos si no cita ninguna fuente de apoyo (emocional, económica y de consejos para la toma de decisiones). En la tabla 10 podemos comprobar que las medias para cada tipo de apoyo social es elevada, por lo que podemos deducir el sentimiento positivo generalizado que tienen sobre recibir apoyo social. Es evidente, por otra parte, el elevado índice global de apoyo social percibido por los y las jóvenes de la muestra. TABLA 10. TIPOS DE APOYO E ÍNDICE DE APOYO SOCIAL PERCIBIDO TIPOS DE APOYO PERCIBIDOS

Media (máximo: 1; mínimo: 0)

APOYO EMOCIONAL

0,96

APOYO ECONÓMICO

0,94

CONSEJO PARA TOMAR DECISIONES

0,93

ÍNDICE DE APOYO SOCIAL PERCIBIDO

0,94

3.1.5. Índice de percepción de la calidad de vida del barrio o población donde se habita En la tabla 11 se puede comprobar que la calidad de vida evaluada recibe un suspenso por parte de los jóvenes. Solamente llega al aprobado la buena tolerancia y convivencia entre jóvenes y adultos (5,8) Los demás aspectos valorados reciben una puntuación inferior a 5, en una escala que oscila entre un máximo de 10 puntos y un mínimo de 0 puntos. La participación y el asociacionismo, junto con la poca promoción de la salud juvenil son los peor evaluados.

Tabla 11. ÍNDICE DE PERCEPCIÓN DE CALIDAD DE VIDA DEL BARRIO O LUGAR DE RESIDENCIA PARA LOS JÓVENES CALIDAD DE VIDA EVALUADA

Media (0 – 10)

Suficientes lugares de ocio y esparcimiento para los jóvenes

3,5

Buena tolerancia y convivencia entre adultos y jóvenes

5,8

Fomento de la participación, la autonomía y el asociacionismo juvenil desde las autoridades

3,4

Unidad de la gente joven para resolver problemas comunes

3,7

Centros cívicos sociales, culturales o deportivos suficientes para reunirse o realizar actividades.

Oferta cultural y deportiva acorde a los intereses juveniles

4,2

Orientación y promoción de la salud de los jóvenes (drogas, anorexia, sexualidad, embarazos, ETS, etc.)

3,5

ÍNDICE DE PERCEPCIÓN DE CALIDAD DE VIDA

4,01

3.1.6. Índice de carga familiar por discapacidad Para la variable “persona discapacitada en el hogar” la operación consiste en dar 3 puntos cuando es el propio encuestado quien está discapacitado; 2 puntos cuando es otro familiar con quien se convive en el mismo hogar y 1 punto cuando no se convive en el hogar con nadie discapacitado. La tabla 12 recoge que existe un 19,76% de miembros de la familia del joven que tienen algún tipo de discapacidad reconocida, frente a un 80,25% que no tiene ninguna discapacidad reconocida.

TABLA 12: PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL HOGAR Código -----1 2 3

% s/ % s/ Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ----------------------------------- ---------- ------- ------Ninguno 1.028 80,25 80,25 Un miembro de la familia 235 18,35 18,35 El propio encuestado 18 1,41 1,41 ---------- ------- ------Total frecuencias 1.281 100,00 100,00 Total muestra 1.281

Es posible calcular ahora la media ponderada sobre los tres códigos utilizados y establecer el índice de carga familiar por discapacidad3: el resultado es de 1,21 de carga familiar. No es una carga extrema, pues recordemos que la medida oscila entre 1 y 3 puntos, de modo que 1,2 no es una medida extrema, aunque su tendencia por tres décimas más [(1,2)-(1,5)=0,3] la situaría hacia la mitad (el 2). 3.2. DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS Y ESTRUCTURALES

3.2.1. Estudios realizados por los padres El indicador de los estudios realizados por los padres es expresivo de las diferencias educativas (53,3% de C.V.), tal como se aprecia por la tabla 134. Es decir, la desigualdad cultural destaca más que la igualdad. La cultura y la educación se reparten poco democráticamente. Por 3

La fórmula sería la siguiente: 1x(1028)+2x(235)3x(18)/1281=1,21 Se calcula diviendo la desviación entre la media y multiplicando este resultado por cien: CV=(S/X)100. Un coeficiente de variación que supere el 50% ya indica que la heterogeneidad de las respuestas es superior a la homogeneidad de las mismas. Se asume que los coeficientes de variación nos indican descriptivamente, en determinados temas, situaciones de igualdad y desigualdad, de homogeneidad / heterogeneidad en los grupos de respuestas de la población joven encuestada ante los diferentes temas planteados 4

otro parte, hay que ver la formación de los padres como un bien que se reproduce por su influencia en las carreras educativas, sociales y culturales de sus hijos, lo cual se traduce en más ventajas sociales para los jóvenes que tengan padres con mayor nivel o status educativo. TABLA 13. Nivel educativo más alto de los padres y C.V. (coeficiente de variación)

Estudios más altos realizados por cualquiera de los padres

Desviación

Media

C.V.

2,1891

4,1280

53,3%

El Gráfico 2 recoge el nivel de estudios concretos alcanzado por los padres. Se observa que la mayoría tiene estudios Primarios o han realizado algún módulo profesional o estudios de Formación Profesional (36,5%). Estudios universitarios lo poseen el 21,6% de los padres de la muestra (especialmente diplomaturas). 3.2.2. Matrimonios e hijos Lo primero que podemos establecer es el estado civil general de los jóvenes de Arucas. En la tabla 14 observamos que la mayoría está soltera (81,11%). Pero lo que realmente debe llamar nuestra atención es que hay más jóvenes en situación de convivencia de hecho que casados formalmente (8,35% frente a 9,3%).

TABLA 14: Indique su estado civil: Código -----1 2 3 4 5

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Casado/a 107 8,35 Soltero/a 1.039 81,11 Viudo/a 1 0,08 Separado/a o divorciado/a 15 1,17 Convivencia de hecho 119 9,29 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Según las estimaciones sobre la población actual por el Instituto Nacional de Estadística (INE), Canarias es la Comunidad Autónoma donde menos matrimonios se dan y, por el contrario, encontramos más convivencia de hecho. Los datos de esta encuesta vienen confirman esta realidad para los jóvenes del municipio que estudiamos. ¿Cuántos hijos tienen los jóvenes entre 15 y 29 años de nuestro municipio? En la tabla 15 recogemos que casi el 19,05% tiene algún hijo, frente al resto (casi el 81%), que no tiene ninguno. TABLA 15: ¿Qué número de hijos tiene?: Código -----1 2 3 4

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Ninguno 1.037 80,95 Uno 179 13,97 Dos 48 3,75 Más de dos 17 1,33 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

A nivel nacional ha habido un ligero incremento de la natalidad (especialmente a partir de los 29 años), según el INE (Instituto Nacional de Estadística – véase el título “España en cifras”)5. Si comparamos nuestros datos con el último informe de Juventud del 2008 del INJUVE, observamos en la tabla 16 que los jóvenes aruquenses son más prolíficos en cifras globales. TABLA 16. Número de hijos comparados Las Palmas de G.C. – España en jovenes entre 15-29 años (%) Informe Jóvenes ciudadanos de Las Palmas de G. C. 2008. Las Palmas de G.C.: Ayuntamiento de Las Palmas de G.C. Informe Juventud en España 2008. Madrid: INJUVE

No tienen ningún hijo

Tienen al menos un hijo

19,05

87,7

12,3

En la tabla 17 comparamos el número de hijos según el estado civil y observamos que la población joven de Arucas tiene más hijos fuera de la institución del matrimonio: casi el 66% de los hijos se han dado fuera del matrimonio; es decir, más del doble que los que se tienen en el matrimonio (30,74%). TABLA 17. NÚMERO DE HIJOS SEGÚN ESTADO CIVIL NO TIENEN NINGUNO TIENEN AL MENOS UN HIJO ESTADO CIVIL FRECUENCIA % FRECUENCIA % Casados 32 3,1 75 30,74 Solteros 939 90,5 100 40,98 Viudo 1 0,10 0 0,00 Separados y divorciados 7 0,7 8 3,28 Convivencia de hecho 58 5,6 61 25,00 1037 100 244 100

Según las estimaciones sobre la población actual del Instituto Nacional de Estadística (INE)., el índice de natalidad, a 30 de Julio de 2007, ha aumentado en España un 0,01, pasando de 1,36 hijos por mujer del pasado año 2006 a 1,37 en 2007. Aunque las cifras aumentan en el país, Canarias continúa por debajo de la media nacional en nacimientos con 1,22 hijos por mujer, frente al 1, 21 que registraba en 2006.

Además, hay que agregar que son incluso los solteros más que los que casados y los de convivencia de hecho los que tienen más hijos fuera del matrimonio. Esta situación expresa los cambios en la composición familiar y las pautas de crianza de los hijos, los cuales en un alto porcentaje vivan probablemente con solamente uno de sus padres. Podemos comparar estos resultados con los obtenidos para Las Palmas de G.C. (véase Tabla 18), viendo así que los jóvenes del municipio de Arucas tienes más hijos fuera del matrimonio que los de Las Palmas de G.C.: un 66% (Arucas) frente a un 64,1% (Las Palmas de G.C.) TABLA 18. NÚMERO DE HIJOS SEGÚN ESTADO CIVIL (LAS PALMAS DE G.C.) NO TIENEN NINGUNO TIENEN AL MENOS UN HIJO ESTADO CIVIL FRECUENCIA % FRECUENCIA % Casados 35 2,67 83 31,1 Solteros 1151 87,80 86 32,2 Viudo 3 0,23 2 0,8 Separados y divorciados 7 0,53 11 4,1 Convivencia de hecho 115 8,77 85 31,8 1311 100 267 100 FUENTE: Jóvenes ciudadanos de Las Palmas de Gran Canaria. Ayuntamiento de Las Palmas de G.C.

3.2.3. Convivencia y vivienda El 72,3% de los jóvenes aruquenses entre 15 y 29 años viven con sus padres (con ambos o con alguno de los dos) o bien con otros familiares cercanos o en casa de sus suegros. Los que viven en casa propia con su pareja o solos son el 27,5% (Tabla 19).

TABLA 19: ¿Con quién vive actualmente y de forma habitual? Código -----1 2 3 4 5 6 7 8 9

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Vivo con mi padre y mi madre 620 48,40 Vivo solamente con mi madre 119 9,29 Vivo solamente con mi padre 40 3,12 Vivo solamente con mi pareja 254 19,83 Vivo solo 98 7,65 Vivo con otros familiares (abuelos, 39 3,04 tíos, hermanos mayores, etc.) Además de con mis padres, con perso 77 6,01 nas mayores (abuelos, tíos ancianos ...) Vivo en casa de mi suegros 31 2,42 Otras situaciones 3 0,23 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Estas cifras, comparadas a nivel nacional para las edades entre 15 y 29 años, dan un saldo en contra de los jóvenes del municipio. En la tabla 20 se comprueba que los jóvenes del municipio tienen menos posibilidades de emancipación residencial que los del resto de las Comunidades Autónomas. Es posible que ello se deba a la carestía de la vivienda en Canarias en general y a su tradicional especulación urbanística, aunque también cabe la hipótesis de las dificultades económicas y el empleo precario también superior entre los jóvenes de nuestra Comunidad Autónoma. TABLA 20. Donde viven habitualmente los jóvenes entre 15 y 29 años (%) I

Viven con los padres o con quienes hacen sus veces

Viven en casa propia solos, con pareja o con amigos

Informe Jóvenes ciudadanos de Arucas, 2009. Ayuntamiento de Arucas

72,3

27,5

Informe Juventud en España 2008. Madrid: INJUVE

63,9

35,7

La casa donde viven es en propiedad mayormente (76,42%). Alquilada, prestada o cedida está por el 23,6% de los encuestados (Tabla 21). TABLA 21: Su casa, alquilada, etc.?: Código -----1 2 3 4

que

actualmente

vive,

¿es

comprada,

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Comprada 979 76,42 Alquilada 222 17,33 Prestada (cedida temporalmente por 77 6,01 otro familiar, empresa donde trabaj a, etc.) Ocupada (abandonada y ocupada por e 3 0,23 l encuestado) ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

No se trata de cifras extremas, pues entran dentro de los hábitos culturales de obtener una casa en propiedad en España, frente a los hábitos culturales europeos cuya tendencia es más bien el alquiler. En cuanto a tener una segunda vivienda, además de la habitual, nos encontramos en la tabla 22 que más de las tres cuartas partes (77,4%) no la tiene, frente al 22,64% que sí la tiene. TABLA 22: Además de la vivienda donde vive habitualmente todo el año, ¿posee usted o su familia una segunda casa (estudio, apartamento, etc.)? Código Significado Frecuencia % ------ ----------------------------------- ---------- ------1 No 991 77,36 2 Sí 290 22,64 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Como se puede comprobar en la tabla 22, entre 2 y 4 personas es el número habitual de personas que habitan una casa, siendo 4 miembros lo más habitual. TABLA 22: ¿Cuántas personas viven en su casa? Código -----1 2 3 4

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Hasta 2 250 19,52 Hasta 4 743 58,00 Hasta 6 256 19,98 Hasta 15 32 2,50 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

En cuanto al número medio de dormitorios, lo habitual es entre tres y cinco dormitorios (Tabla 23) TABLA 23: ¿Cuántos dormitorios tiene su vivienda principal? Código -----1 2 3 4

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Hasta 2 263 20,53 Hasta 3 644 50,27 Hasta 5 340 26,54 Hasta 15 34 2,65 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Y en la tabla 24 comprobamos que lo habitual es un cuarto de baño, pero también con una alta proporción de dos cuartos de baño. TABLA 24: ¿Cuántos cuartos de baño posee su vivienda principal? Código -----1 2 3

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Hasta 1 665 51,91 Hasta 2 547 42,70 Hasta 6 69 5,39 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

En conjunto, se aprecia cómo la media aritmética de estas características del hogar oscila en un punto medio, acorde con los niveles económicos medios de las familias. Volvemos a recordar que a la hora de establecer comparaciones, la estratificación social juega un papel considerable en la producción social de la calidad de las viviendas y su dotación infraestructural en función del número de personas que la habitan. 3.2.4. Dotación tecnológica y cultural disponible En cuanto a la dotación tecnológica y cultural disponible en los hogares de los jóvenes ciudadanos de Arucas, observamos, en este caso, una fuerte desigualdad. La tabla 25 es bien expresiva al respecto, pues en lo que a bienes tecnoculturales se trata la desigualdad es muy acusada. Los C.V. son altos en la mayoría de los casos, excepto para la televisión

DVD,

las

máquinas

comunicar

más

democratizadas de todas y que se reparten con más homogeneidad entre las capas sociales de los hogares familiares de los jóvenes de Arucas.

TABLA 25. EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO Y CULTURAL DISPONIBLE EN EL HOGAR EN SU HOGAR, ¿DISPONE DE LOS SIGUIENTES EQUIPAMIENTOS? (SEÑALAR CANTIDAD):

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

MEDIA

COEFICIENTE DE VARIACIÓN (C.V.)

Ordenador de mesa

0,6653

0,9212

72,2

Ordenador portátil

0,6542

0,4973

131,6

Acceso a internet

0,8222

Teléfono móvil

0,9461 2,8283

86,9

1,3028

48,5

Radio

0,6998 1,3313

1,4426 1,5371

86,6

Televisión

1,1703

2,4450

47,9

Equipo de música

0,9779

1,3770

71,0

100,0941

64,0734

156,2

DVD

Libros

46,1

Libros y ordenadores portátiles merecen atención singular, por cuanto corresponden a los C.V. más extremos, superando incluso la base porcentual máxima (100) En cuanto a los libros, la desigualdad es mayúscula: unos pocos tienen muchos y muchos tienen unos pocos (156,2%). Lo mismo se puede decir de los ordenadores portátiles (131,6%), una tecnología todavía poco asequible en términos económicos para los jóvenes del municipio. Pero también los ordenadores de mesa y el acceso a internet muestran mucha variación y desigualdad entre los que poseen y los que no poseen estas máquinas de gestión de la información. La radio es otra máquina de comunicar que se reparte muy desigualmente entre la población joven. Ahora en términos porcentuales, podemos examinar en la serie de gráficos que vienen a continuación cómo se reparten estas

infraestructuras tecno-culturales en el hogar de los jóvenes aruquenses. El 64,6% posee al menos un ordenador de mesa y el 23% no posee ninguno (Gráfico 1). Estos porcentajes contrastan con los porcentajes a nivel nacional de los hogares que poseen ordenadores: el 52,2% de los hogares a nivel nacional poseen ordenador de sobremesa y a nivel de Canarias lo poseen casi el 54%6. En el Informe de Juventud de 20047, los jóvenes a nivel nacional disponen en el 63,1% de los casos de ordenador (uso personal + uso familiar). Los datos del Informe de Juventud 2008 no los podemos comparar debido a que solamente aporta el uso a nivel personal y no si tiene ordenador en el hogar o sí lo tiene. En cualquier caso, sabemos que Canarias es de las Comunidades donde más ordenadores de sobremesa se encuentran en los hogares familiares, por los datos del INE y del Informe Anual 2007 del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI (Sociedad de la Información)8. A nivel nacional, encontramos que el 26,6% de los hogares posee un ordenador portátil y a nivel de Canarias lo posee un

INE (2008) Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los hogares 2008 7 Josume Aguinaga y otros (2005) Informe 2004 – Juventud en España. Madrid: INJUVE – Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. 8 Alberto Urueña (Coord.) (2008) La Sociedad en Red 2007. Informe Anual. Madrid: Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones de la SI. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

26,4%9, frente al 42,4 de los jóvenes de nuestra muestra que sí lo poseen (Gráfico 2). Este dato, sobre ordenadores portátiles, no se expresa en el Informe 2004 de la Juventud en España, por lo que no podemos comparar con nuestras cifras con la de los jóvenes del resto del Estado. En cualquier caso, se observa que las cifras andan muy a la par. En cuanto a tener como mínimo una conexión a internet, Canarias ocupa un lugar destacado entre las Comunidades Autónomas10. De hecho, en Canarias el 78% de los hogares poseen una conexión ADSL, sobrepasando a la media nacional (75,5%)11. En el Gráfico 3 podemos comprobar que los jóvenes de nuestra muestra sobrepasan el porcentaje nacional (casi el 79% posee como mínimo un portátil). El Informe Juventud en España 200812, publicado por el INJUVE, apunta que el 96% de los jóvenes entre 15 y 29 años, a nivel nacional, tiene teléfono móvil. Sin embargo, entre los jóvenes de nuestra muestra son el 99,5% los que poseen como mínimo un teléfono móvil (Gráfico 4).

O.C. INE (2008)

O.C.: INE (2008) Madrid y Canarias son las comunidades que encabezan la lista con mayores porcentajes, concretamente más del 85% de hogares se conectan mediante ADSL o cable en estas comunidades. Además, son los canarios, andaluces y extremeños los que más consideran que las Nuevas Tecnologías son útiles para relacionarse socialmente. 11 12

O.C.: Alberto Urueña (2008)

AAVV (2008) Informe Juventud en España 2008. Jóvenes en una sociedad cambiante. Demografía y transiciones a la vida adulta. Madrid: INJUVE – Ministerio de Igualdad.

En cuanto al número de DVDs, el 78,3% está presente en los hogares españoles y, a nivel de Canarias, el 76.6% tiene al menos un DVD en la casa13. En los hogares de los jóvenes de nuestra muestra, sin embargo, el 94,2% tiene como mínimo un DVD en casa (Gráfico 5). En cuanto al número de radios disponibles en el hogar, a nivel nacional existe en el 97,3% de los hogares, y, en Canarias, representa un porcentaje algo menor (95,4%)14. Por otro lado, casi el 81% de los jóvenes de Arucas responde que tiene esta disponibilidad tecnológica en su hogar (Gráfico 6). El 99,7% de los españoles tiene al menos un televisor en casa, frente al 99,6% de los canarios15. El 99,8% de los jóvenes de nuestra encuesta afirma tener esta máquina en su casa (Gráfico 7). Como se puede comprobar, las diferencias son inapreciables. Respecto a equipos de música disponibles, en la Gráfico 8 podemos ver que el 88,7% de nuestros encuestados afirma poseer este bien tecnológico en su hogar. A nivel nacional resulta un 98,3% que poseen algún tipo de equipo de música, teniendo en Canarias prácticamente idéntico porcentaje (98,5%)16. El porcentaje de personas a nivel nacional, según la disponibilidad de libros en su hogar, llega al 94,9%, frente a 13

Fuente: Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales. 2006-2007. Ministerio de Cultura. Fuente: Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales. 2006-2007. Ministerio de Cultura 15 Fuente: Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales. 2006-2007. Ministerio de Cultura 16 Fuente: Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales. 2006-2007. Ministerio de Cultura 14

Canarias, que arroja un resultado prácticamente idéntico (94,6%)17. En cuanto a la cantidad de los libros disponibles en el hogar, comparando las cifras nacionales con las de Canarias y con los de este estudio, podemos consultar la tabla 26. La tabla 26 refleja dos hechos: en primer lugar, la menor disponibilidad de libros en el hogar por parte de los canarios; en segundo lugar, la disponibilidad de libros de los jóvenes de nuestra muestra es inferior al porcentaje a nivel de Canarias, especialmente cuando se trata de más de 25 libros. TABLA 26. COMPARACIÓN DE NÚMERO DE LIBROS DISPONIBLES EN LOS HOGARES

España

Canarias

Arucas

Más de 25 libros

71,5

56,7

28,3

Más de 50 libros

48,8

31,1

25,4

Fuente: Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales. 2006-2007. Ministerio de Cultura

3.2.5. Situación profesional, laboral e ingresos Para estudiar la actividad u ocupación principal de los jóvenes de nuestra muestra vamos a hacerlo diferenciando a los solteros de los casados y a los que viven en pareja. De esta manera, podremos establecer comparaciones a nivel nacional, pues el último Informe de Juventud en España 2008 así nos presenta los datos. En la tabla 27 observamos que las dos actividades principales de los jóvenes solteros son trabajar y estudiar (sólo trabajan o sólo estudian), en porcentajes bien distintos (casi el 28% y 39,65% respectivamente). A nivel nacional, según el último Informe de Juventud en España 200818, sólo se dedican a trabajar el 37,8% y sólo a estudiar el 38,2%. Estos resultados nos dictan de la mejor situación laboral de los jóvenes a nivel nacional y de la peor situación laboral de nuestros jóvenes ciudadanos solteros, de ahí tal vez el porcentaje ligeramente superior, con respecto al porcentaje a nivel nacional, de quienes sólo estudian.

AAVV (2008) Informe Juventud en España 2008. Jóvenes en una sociedad cambiante. Demografía y transiciones a la vida adulta. Madrid: INJUVE – Ministerio de Igualdad.

TABLA 27: ¿Cuál es su actividad actualidad? (sólo solteros):

principal

ocupación

Código Significado Frecuencia ------ ----------------------------------- ---------- ------1 Sólo trabajo 290 27,91 2 Principalmente trabajo y además est 79 7,60 udio 3 Principalmente estudio y hago algún 102 9,82 trabajo eventual 4 Sólo estudio 412 39,65 5 Estudio y además estoy buscando tra 21 2,02 bajo 6 Estoy buscando mi primer trabajo 29 2,79 7 Estoy en paro cobrando desempleo 42 4,04 8 Estoy en paro sin cobrar desempleo 53 5,10 9 Haciendo labores del hogar. Cuidand 11 1,06 o niños u otras personas. ---------- ------Total frecuencias 1.039 100,00

Comparten estudio y trabajo, a nivel nacional, el 14%, frente al 17,42% de los jóvenes de nuestra muestra. Si bien en este caso hay que anotar que la encuesta nacional del Informe 2008 no aclara los dos supuestos que hemos utilizado en nuestra encuesta (principalmente trabajan y además estudian / principalmente estudian y hacen algún trabajo eventual). Si a nivel nacional el 9% de los jóvenes solteros están en paro, en nuestra muestra se eleva a casi el 12%. En cuanto a los casados (Tabla 28), casi el 62% solamente trabaja y el 16% está en paro. A nivel nacional, los datos son algo más alentadores para los jóvenes de otros lugares de España comparativamente, ya que frente a los jóvenes canarios casi el 67% solamente trabaja y el 15,1% está en paro.

TABLA 28: ¿Cuál es su actividad actualidad? (sólo casados): Código -----1 2 3 4 7 8 9

principal

ocupación

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Sólo trabajo 66 61,68 Principalmente trabajo y además est 5 4,67 udio Principalmente estudio y hago algún 4 3,74 trabajo eventual Sólo estudio 5 4,67 Estoy en paro cobrando desempleo 10 9,35 Estoy en paro sin cobrar desempleo 7 6,54 Haciendo labores del hogar. Cuidand 10 9,35 o niños u otras personas. ---------- ------Total frecuencias 107 100,00

En cuanto a labores del hogar, nuestro porcentaje es de 9,35% para el caso de los casados y de 1,06% para el caso de los solteros. A nivel nacional, las cifras oscilan entre 12,7 para el caso de los casados y de 0,5 para el caso de los solteros. Como se puede ver, hay más jóvenes solteros en Canarias que se dedican a labores del hogar que en el resto del Estado, aunque la diferencia no es significativa. Sin embargo, son significativas las diferencias respecto a los casados, pues a nivel nacional son más quienes se dedican a labores del hogar (Tabla 29). TABLA 29. Jóvenes que se dedican a labores del hogar. Cifras comparadas Arucas - España Arucas España 9,35 12,70 Casados 1,06 0,50 Solteros

De estos porcentajes, no hay ningún hombre que se dedique a labores del hogar, todos los casos son mujeres.

Respecto a los padres y madres de los jóvenes encuestados, preguntamos si en la actualidad trabajan ambos o sólo uno de los dos. En la tabla 30 se observa que casi el 39% de los padres trabajan ambos. Ciertamente, tampoco es tan bajo el porcentaje que nos cuenta que ninguno de los padres trabaja ya (14,21%) El padre es el único que trabaja en un porcentaje que dobla al de la madre, cuando es ésta la que solamente trabaja: 33,18 frente a un 11,87. En conjunto, digamos que casi el 84% de los progenitores trabajan. TABLA 30: Nos gustaría saber si en la actualidad trabaja sólo uno de sus padres o ambos. Código Significado Frecuencia % ------ -------------------------------------------- ------1 Sólo mi padre trabaja y tiene un em 425 33,18 pleo remunerado 2 Sólo mi madre trabaja y tiene un em 152 11,87 pleo remunerado 3 Ambos trabajan y tienen un empleo r 497 38,80 emunerado 4 Mi padre y mi madre ya no trabajan 182 14,21 ninguno 5 Otras situaciones 25 1,95 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

En la tabla 31 observamos que es el padre quien aporta más ingresos al hogar principal donde vive el encuestado (43,643%); en segundo lugar, el entrevistado (20,77%); y, en tercer lugar, la madre (15%). En conjunto, los padres son los principales mantenedores de la familia (58,55%), pero con el matiz de la contribución mayor de los hijos o hijas sobre las madres cuando es el caso de ser los hijos quienes trabajan. 54

TABLA 31: A continuación quisiéramos saber quién es la persona que aporta más ingresos a tu hogar (en el que vives): Código Significado Frecuencia % ------ ----------------------------------- ---------- ------1 El entrevistado 266 20,77 2 Tu pareja, cónyuge 156 12,18 3 Tu padre 559 43,64 4 Tu madre 191 14,91 5 Otro familiar 87 6,79 6 Otra persona distinta 20 1,56 7 No sabe / no contesta 2 0,16 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

A nivel nacional la estructura es parecida a la de nuestros jóvenes, aunque es el padre peninsular el que mayores ingresos aportan (50%), superando la cifra canaria (43,64%). Pero después cambia la realidad aportativa de los familiares y observamos que la madre a nivel nacional aporta en el 11% de los casos y las madres en el caso de nuestro municipio casi en el 15% de los casos. Véase la tabla 32 al respecto. TABLA 32. Diferencias comparadas Arucas – España según quien aporta más ingresos al hogar (%) España

Padre

Arucas 43,64

Madre

14,91

Entrevistado

20,77

En cuanto a la situación laboral de quien aporta más, tenemos que casi el 78% tiene un trabajo fijo y estable (Tabla 33). Aproximadamente el 12,5% tiene poca estabilidad y trabajos que son precarios. El resto son jubilados, pensionistas, parados

cobrando subsidio o gente en situaciones varias sin estabilidad (8,7%)) Rentistas son muy pocos, casi insignificante (0,7%). TABLA 33: ¿En qué situación laboral se encuentra esa persona? Código Significado Frecuencia % ------ ----------------------------------- ---------- ------1 Tiene un trabajo fijo y estable 999 77,99 2 Tiene un trabajo temporal, esporádi 160 12,49 co e inestable 3 Jubilado o pensionista (anteriormen 46 3,59 te ha trabajado) 4 Pensionista (viudedad) 7 0,55 5 Otras pensiones (invalidez, etc.) 8 0,62 6 Parado (cobrando subsidio) 35 2,73 7 Rentista (alquiler de pisos, accion 9 0,70 es, etc.) 8 Otra situación 15 1,17 9 No sabe / no contesta 2 0,16 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Sólo podemos comparar con el Informe 2008 del INJUVE que los que tienen trabajo fijo y estable llegan al 70,2% a nivel nacional. Una cifra más baja que la de los jóvenes de nuestra muestra (78%). Sin embargo, hay que decir que quienes tienen empleo más fijo y estable, son los padres y, el más temporal e inestable corresponde a los hijos. Hablando de otro orden de cuestiones, sobre los ingresos económicos en el hogar, preguntamos en la encuesta cuántos ingresos entran en los hogares de los jóvenes y cuánta paga reciben por parte de sus padres. En cuanto al nivel de ingresos por hogar, es bueno situar los contextos nacionales en comparación con los canarios por donde nos movemos. Las cifras señalan que Canarias es la comunidad española con la tasa de pobreza más elevada, con un 20,74 por ciento, mientras que el País Vasco

registra la mitad, un 10,13 por ciento, según el Programa de la Encuesta de Condiciones de Vida del Instituto Nacional de Estadística (INE). Concretamente, después de Canarias (20,74%) figura Andalucía (18,04%), seguida de Castilla y León (17,49%), Extremadura (17,41%), Galicia (17,30%) y Murcia (16,07%). Les siguen Madrid (15,77%), Castilla La Mancha (15,65%), Comunidad Valenciana (15,20%), Aragón (14,53%), Asturias (14,53%), La Rioja (14,06), Cantabria (13,75%), Cataluña (13,30%), Baleares (12,61), Navarra (11,02) y País Vasco (10,13%). Otras fuentes sitúan a Canarias como la primera Comunidad Autónoma que más penurias pasa para llegar al fin de mes19. La Encuesta de Condiciones de Vida 2006 del INE, sitúa la renta anual media de los hogares en Canarias en 21.159 euros, la más baja después de Andalucía. Estos resultados anuales los podemos pasar a mensuales dividiéndolos por 12, lo que equivale a 1.763 euros mensuales aproximadamente por familia. Por otro lado, si comparamos estas cifras con el análisis exhaustivo aplicado por el colectivo IOE, en su Barómetro Social de España de 2008, que nos dice que la renta media por hogar en España está sobre los 2.700 euros, la de Canarias no alcanza sino 1.763 euros como hemos dicho antes, y si, por otra parte, contrastamos con los ingresos

Coletivo IOE (2008) Barómetro Social de España. Análisis del periodo 1994 – 2006. Madrid: Traficantes de Sueños, CIP-Ecosocial.

netos que entran mensualmente en los hogares de los jóvenes de nuestro estudio, observamos que las cifras de la tabla 34 son bien elocuentes al respecto. TABLA 34: el hogar Código -----1 2 3 4 5

Cantidad que mejor describe los ingresos netos mensuales en Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Hasta 1000 182 14,21 Hasta 2000 552 43,09 Hasta 3000 314 24,51 Hasta 4000 71 5,54 Más de 4000 162 12,65 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Como se puede apreciar en la tabla 34, los ingresos netos mensuales no alcanzan la renta media en España (2.700 euros actualmente) Eso sí, los porcentajes de ingresos mayoritarios se sitúan sobre los 1.763 euros: hasta una renta de 2000 euros máximo se sitúa el 43,1% de nuestra muestra. Si consideramos hasta los 3000 euros tenemos un 24,51% de las familias de los hogares de los jóvenes.

El 67,6% se sitúa entre estas dos

cantidades: entre 2000 y 3000 euros. Llama la atención el gran salto que se da para los que tienen más de 4000 euros de renta (casi el 13%), superando a los que tienen hasta un máximo de 4000 (5,5%) Por eso, conviene indagar la cantidad de desigualdad en las rentas familiares aplicando el C.V. Si trabajamos con medias aritméticas en vez de con porcentajes, las medias de ingresos por hogar de los jóvenes aruquenses se sitúan en torno a los 1.969,9 euros (la media

nacional, recordemos, en torno a 2.700 euros). Si reflejamos el C.V., veremos que es alto, siendo del 52,4%, lo equivale a decir que hay diferencias entre las familias de los jóvenes encuestados, donde unos tienen más y otros tienen menos de lo que quisieran. Para acabar con este apartado sobre situación profesional, laboral e ingresos, pasamos a tratar dos cuestiones a continuación: a) mencionar en qué cantidad reciben una paga de sus padres los jóvenes de la muestra; y b) el lugar geográfico donde trabajan los jóvenes. La tabla 35 refleja la escasa paga que reciben los jóvenes: el 68,1% no reciben ninguna mensualidad. Los casos que rondan los 100 euros o más son más propios de estudiantes universitarios y con determinado status o clase social. TABLA 35: Código -----1 2 3 4 5

Paga mensual que recibe de sus padres Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Ninguna 872 68,07 Hasta 30 euros 160 12,49 Hasta 50 euros 85 6,64 Hasta 100 euros 93 7,26 Más de 100 euros 71 5,54 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

Cuando los jóvenes han trabajado, quisimos saber si lo hacen en el mismo municipio o en otro, si en la misma isla o en otra. Con ello queremos dar cuenta del grado en que los jóvenes del municipio se dan más a la movilidad interna (dentro de la isla) o a la externa (otra isla), o bien a la movilidad media (en otro municipio

dentro de Gran Canaria. La tabla 36 arroja datos sobre la movilidad entre islas. TABLA 36: Si has trabajado alguna vez, ¿en qué isla o islas lo has hecho? Código -----1 2 3 4 6 8

% s/ Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total ----------------------------------- ---------- ------GRAN CANARIA 911 67,83 FUERTEVENTURA 39 2,90 LANZAROTE 18 1,34 TENERIFE 11 0,82 LA PALMA 1 0,07 NINGUNA 363 27,03 ---------- ------Total frecuencias 1.343 100,00 Total muestra 1.281

% s/ Muestra ------71,12 3,04 1,41 0,86 0,08 28,34 ------104,84

Casi el 68% de los jóvenes de Arucas sólo han trabajado en Gran Canaria. La isla que más ha recibido como trabajadores a los jóvenes del municipio es la de Fuerteventura (3,04%). En segunda lugar Lanzarote (1,41%) y, en tercer lugar, Tenerife (0,86%). Como vemos, se mueven más por la provincia (Las Palmas) Las islas occidentales apenas reciben trabajadores jóvenes de Arucas. Excepto La Palma, que ha recibido a un individuo, el resto de las islas occidentales ni aparecen cuantificadan porque nadie de la muestra ha estado trabajando en ella. En la tabla 37 comprobamos cuáles son los municipios que más han recibido trabajadores jóvenes del municipio de Arucas. El primer lugar lo ocupa el municipio de Las Palmas de G.C., con casi el 35% de los jóvenes. En segundo lugar, es el propio municipio de Arucas donde más han trabajado (casi el 30%). En tercer lugar, el municipio de Firgas (5,4%) El cuarto lugar lo ocupa 60

Telde (5,03%). El quinto cuarto lugar está en Gáldar (4,6%) En quinto lugar, San Bartolomé de Tirajana, con el 3,14%. Estos municipios recogen la mayoría de los casos de trabajo. Llama la atención que sean los municipios más distantes al propio del encuestado los que menos visitas laborales reciben, y también que la diferencia entre Arucas y Las Palmas de Gran Canaria no es tan grande. TABLA 37: Si ha trabajado alguna vez, ¿en qué municipio e isla lo ha hecho? Código -----1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 30 31 32 34 35 43 48 55 56 72

% s/ % s/ Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ----------------------------------- ---------- ------- ------Agaete (GC) 13 0,77 1,42 Agüimes (GC) 14 0,83 1,53 Artenara (GC) 15 0,89 1,63 Arucas (GC) 505 29,90 55,01 Firgas (GC) 91 5,39 9,91 Gáldar (GC) 77 4,56 8,39 Ingenio (GC) 10 0,59 1,09 Mogán (GC) 9 0,53 0,98 Moya (GC) 25 1,48 2,72 Las Palmas de Gran Canaria (GC) 586 34,70 63,83 San Bartolomé de Tirajana (GC) 53 3,14 5,77 La Aldea de San Nicolás (GC) 7 0,41 0,76 Santa Brígida (GC) 17 1,01 1,85 Santa Lucía (GC) 23 1,36 2,51 Santa María de Guía (GC) 19 1,12 2,07 Tejeda (GC) 2 0,12 0,22 Telde (GC) 85 5,03 9,26 Teror (GC) 47 2,78 5,12 Valsequillo (GC) 3 0,18 0,33 Valleseco (GC) 10 0,59 1,09 Vega de San Mateo (GC) 3 0,18 0,33 Antigua (FUE) 1 0,06 0,11 La Oliva (FUE) 3 0,18 0,33 Pájara (FUE) 8 0,47 0,87 Puerto del Rosario (FUE) 27 1,60 2,94 Tuineje (FUE) 2 0,12 0,22 Arrecife (LZ) 12 0,71 1,31 San Bartolomé (LZ) 1 0,06 0,11 Teguise (LZ) 1 0,06 0,11 Tías (LZ) 3 0,18 0,33 Yaiza (LZ) 3 0,18 0,33 Adeje (TF) 1 0,06 0,11 Granadilla de Abona (TF) 1 0,06 0,11 La Laguna (TF) 4 0,24 0,44 San Miguel (TF) 1 0,06 0,11 Santa Cruz de Tenerife (TF) 6 0,36 0,65 Llanos de Aridane (LP) 1 0,06 0,11 ---------- ------- ------Total frecuencias 1.689 100,00 183,99 Total muestra 918

Sabemos por los datos de OBECAN (Observatorio de Empleo y la Formación Profesional del Gobierno de Canarias) que la movilidad laboral es hacia Telde, Arucas y Santa Lucía; pero los jóvenes de nuestra muestra siguen, por orden de movilidad, este trayecto: Las Palmas de Gran Canaria, Arucas, Firgas y Telde. 3.2.6. Estudios y formación Las trayectorias profesionales de los jóvenes dependen de su nivel de estudios. La cualificación profesional, el tener estudios sobre el no tenerlos o tenerlos de bajo nivel, son variables que afectan al futuro laboral. Las posibilidades de empleo dependen del nivel educativo y de formación del joven: son hipótesis que se han comprobado en múltiples estudios de juventud. Además, el bagaje cultural influye en el nivel de ingresos de una persona. También el nivel cultural de los padres influye en el nivel cultural que alcanzarán los hijos. Por otro lado, se ha comprobado que el nivel educativo de los padres afecta a las carreras profesionales de los hijos. Describimos estas situaciones para justificar la importancia que tiene el nivel educativo y cultural tanto de los hijos como de los padres.

Si comparamos las cifras a nivel nacional con las de este estudio (de 15 a 29 años) en la Tabla 3820 comprobamos que los jóvenes de nuestra muestra están muy igualados a nivel nacional. TABLA 38. CIFRAS COMPARADAS NACIONAL – MUNICIPAL: JÓVENES QUE ESTUDIAN ACTUALMENTE ESTUDIAN DE FORMA PRINCIPAL O SECUNDARIA Hombre

Mujer

Arucas

41,47

44,64

Nacional

41,20

44,10

En las tablas 39 y 40 se expresa con claridad la situación laboral bastante más precaria de los jóvenes de nuestro municipio. En la tabla 39 se observa que los porcentajes de los y de las que trabajan a nivel nacional siempre son superiores a los de nuestro municipio. TABLA 39. CIFRAS COMPARADAS NACIONAL – MUNICIPAL: JÓVENES QUE TRABAJAN ACTUALMENTE TRABAJAN DE FORMA PRINCIPAL O SECUNDARIA Hombre

Mujer

Arucas

46,2

38,24

Nacional

61,1

52,7

Las cifras de paro también son más elevadas (Tabla 40), pero sólo para los hombres de nuestro municipio, pues las mujeres del municipio tienen cifras de paro inferiores al de otras mujeres a nivel nacional. Las diferencias entre hombres y mujeres del municipio son mucho menores que para el caso nacional. 20

AAVV (2008) Informe Juventud en España 2008. Jóvenes en una sociedad cambiante. Demografía y transiciones a la vida adulta. Madrid: INJUVE – Ministerio de Igualdad.

TABLA 40. CIFRAS COMPARADAS NACIONAL – MUNICIPAL: JÓVENES QUE NO ESTÁN TRABAJANDO ACTUALMENTE NO REALIZAN NINGÚN TIPO DE TRABAJO Hombre

Mujer

Arucas

12,35

Nacional

9,2

16,3

Comentamos ahora lo referido a los estudios. Concretamente, para los que su única actividad es estudiar (de 15 a 29 años) el porcentaje más alto se lo llevan los que cursan BUP/Segundo Ciclo de la ESO (33,25%); en segundo lugar, están los que cursan COU o Bachillerato (21,38%) y, en tercer lugar, los que cursan Formación profesional o algún módulo profesional (14,01%) , los que realizan alguna carrera universitaria representan el 22,56% (Tabla 41). TABLA 41. NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS QUE SÓLO ESTUDIAN % Estudios primarios

0,24

EGB/Primer Ciclo ESO

8,55

BUP/Segundo Ciclo ESO

33,25

COU o Bachillerato

21,38

Formación profesional / módulos profesionales

14,01

Diplomatura universitaria

11,16

Licenciatura o doctorado

11,40 Totales:

Las edades de los que sólo estudian pertenecen sobre todo al tramo entre 15 y 18 años, de ahí que si nos vamos a los que estudian como actividad principal y además realizan trabajos eventuales (Tabla 42), nos damos cuenta que se trata sobre todo de estudiantes universitarios de forma abrumadora (de edades entre

20 y 30 años). Esto significa que los estudiantes universitarios son, de alguna manera, dependientes y que sólo trabajan eventualmente para completar las contribuciones que reciben de sus progenitores o de quienes hagan las veces (incluso de las becas, si las hubiera). Pero también los que estudian algún módulo profesional o formación profesional estudian y hacen trabajos eventuales. TABLA 42. NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS QUE PRINCIPALMENTE ESTUDIAN Y HACEN TRABAJOS EVENTUALES EGB/Primer Ciclo ESO BUP/Segundo Ciclo ESO COU o Bachillerato Formación profesional / módulos profesionales Diplomatura universitaria Licenciatura o doctorado

% 4,59 10,09 13,76 22,02 26,61 22,94

En cuanto al nivel de estudios alcanzado por los que están en paro o desempleados frente a los sólo trabajan, refleja el grado de selección del mercado laboral en función del nivel de estudios del joven o de la joven. En la tabla 43 vemos que cuanto más cualificación menos paro y, al contrario, cuanto menos cualificación el saldo resulta negativo. Los que tienen COU y los universitarios son los que menos paro muestran, y, en tercer lugar, los que tienen Formación Profesional.

TABLA 43. NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS QUE SÓLO TRABAJAN Y DE LOS QUE ESTÁN EN PARO O DESEMPLEADOS % NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADO

SÓLO TRABAJAN

EN PARO O DESEMPLEADOS

Ninguno, Estudios primarios

5,87

17,72

EGB/Primer Ciclo ESO

15,58

26,58

BUP/Segundo Ciclo ESO

23,48

21,52

Formación profesional, Módulos profesionales, COU, Bachillerato

40,18

28,48

Universitarios

14,90

5,70

En último lugar, el nivel de estudios acabado más alto de cualquiera de los padres del o de la encuestada refleja las cifras de la tabla 44. Una mayoría tiene estudios básicos o no los tiene: casi el 54,52% sólo han alcanzado como máximo el segundo ciclo de secundaria o EGB. Bachillerato y Formación Profesional quedan en la franja intermedia de formación, pues el 25,76% tiene bachillerato o Formación Profesional. En el último extremo, el 19,7% tiene estudios universitarios, sobre todo diplomaturas. TABLA 44: ¿Cuál es el nivel de estudios completados más alto que tiene cualquiera de sus padres?: Código -----1 2 3 4 5 6 7 8

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Ninguno 148 11,55 Estudios Primarios 276 21,55 EGB, Primer Ciclo ESO 145 11,32 BUP, Segundo Ciclo ESO 130 10,15 Formación profesional, Módulos prof 192 14,99 esionales COU, Bachillerato 138 10,77 Diplomatura Universitaria 171 13,35 Licenciatura, doctorado 81 6,32 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

De cualquier manera, se nota que los hijos han obtenido mayores niveles educativos que los padres. Ciertamente, se comprueba, mediante un análisis estadístico de correlación lineal, que a mayores niveles de estudios de los padres las carreras educativas y profesionales de los hijos son relativamente mejores que la de los jóvenes cuyos padres tienen menos estudios (Véase Anexo 29: “análisis de correlación lineal”). 3.2.7. Composición étnica de la muestra Un aspecto interesante de la encuesta es constatar la diversidad étnica de los jóvenes que conviven actualmente en Arucas. En la tabla 45 se observa que los extranjeros conforman el 7,34% de la muestra, frente a los españoles (canarios y peninsulares) que, obviamente, representan el grueso de los datos (92,66%).

diferenciamos

por

grupos

étnicos

específicos

(descontando a los canarios que son los más abundantes en el municipio) (Véase la tabla 46), los que vienen de la península son los

más

abundantes

(4,22%),

después

tenemos

los

orientales/árabes (1,5%) y, por último, a los africanos (0,86%). TABLA 45: Diferencias entre españoles y extranjeros Código -----1 2

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------Español 1.187 92,66 Extranjero 94 7,34 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

TABLA 46: ¿Podría decirme de dónde son originales sus padres? Código -----1 2 3 4 5 6 8 9

Significado Frecuencia % ----------------------------------- ---------- ------De Canarias 1.133 88,45 De la península 54 4,22 De Europa del Este 4 0,31 Resto de Europa 4 0,31 Africanos 11 0,86 Latinoamericanos 1 0,08 Oriente /árabes 19 1,48 Otro 55 4,29 ---------- ------Total frecuencias 1.281 100,00

3.2.8. Valores y actitudes hacia temas sociales controvertidos En la tabla 47 recogemos los porcentajes dedicados a cada tema social controvertido. Se trata de una batería de preguntas realizadas por el profesor Martín Serrano21 en el Informe de Juventud del año 1996. El profesor Martín Serrano viene siguiendo la evolución de estos temas desde 1988, pues han demostrado ser un buen punto de partida para diagnosticar la evolución de las opiniones en temas sociales que en cada momento histórico plantean diferencias y fracturas ideológicas. Lo que aquí hemos hecho es actualizar los temas sociales controvertidos de este momento histórico, y, en la medida de lo posible, comparar con los resultados de los estudios de Juventud que han utilizado algunas de estas preguntas, en concreto: en los Informes de Juventud realizados por el profesor Martín Serrano (1996, 2000); en el Informe Juventud en España 2004 y en el más reciente de 2008.

Manuel Martín Serrano (1996) Informe Juventud en España 1996. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales - Instituto de la Juventud

La mayor parte de nuestra muestra mantiene actitudes más permisivas que las de sus homólogos peninsulares. En la tabla 47 se observa que en casi todos los casos los porcentajes de permisividad de los jóvenes de Arucas son superiores a la de los jóvenes a nivel nacional. El caso de excepción es respecto al aborto, donde los jóvenes aruquenses están menos a favor que el resto de jóvenes a nivel nacional en los años 1996, 2000 y 2004. Sólo se iguala con respecto al último informe 2008 del INJUVE, donde se reparten un porcentaje muy similar (59,7% frente a un 59,8%). Otra excepción es en el caso de la despenalización del consumo de drogas. Están menos a favor que los jóvenes de 1996 a nivel nacional, pero mucho más a favor que los jóvenes de 2008 a nivel nacional (casi un 41% a favor frente a un 17,1% a nivel nacional).

A favor Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la conviviencia fuera del matrimonio. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de las relaciones prematrimoniales. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del divorcio. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del matrimonio. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la homosexualidad. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita (eutanasia). Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del matrimonio entre personas del mismo sexo. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la inmigración. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del aborto Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la enseñanza de la religión en la escuela. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización de la prostitutción. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización del consumo de drogas.

TABLA 47. ACTITUDES ANTE TEMAS SOCIALES CONTROVERTIDOS Arucas Nacional 1996 Nacional 2000 Nacional 2004 En No A En No A En No A En No contra sabe favor contra sabe favor contra sabe favor contra sabe

94,07

5,85

0,08

93,13

6,79

0,08

90,79

9,21

0,00

89,38

10,07

0,55

88,91

10,69

0,39

79,86

19,36

0,78

Nacional 2008 A En No favor contra sabe

79,6

2,9

44,7

41,8

13,5

61,1

30,0

8,9

59,8

17,4

80,17

19,36

0,47

67,14

31,38

1,48

59,72

38,33

1,95

62,30

37,00

0,70

45,04

54,02

0,94

40,91

58,55

0,55

17,1

En la tabla 48 podemos estudiar las respuestas de los jóvenes aruquenses con detalle. La tabla reproduce los porcentajes por orden de más a menos permisividad. Son los temas relativos a la

expresión de los sentimientos y los deseos, a las relaciones de pareja o afectivas las que ocupan más permisividad. Los cinco primeros porcentajes mayoritarios a favor o que expresan mayor permisividad representan cuestiones sobre la “institución del deseo y la afectividad”. Se trata de una sinfonía de valores bastante acorde con los valores del individualismo sobre actitudes de afecto, sexualidad y relaciones de pareja. TABLA 48. TEMAS SOCIALES ORDENADOS DE MÁS PERMISIVIDAD A MENOS PERMISIVIDAD A favor

En contra

No sabe

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la convivencia fuera del matrimonio.

94,07

5,85

0,08

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de las relaciones prematrimoniales.

93,13

6,79

0,08

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del divorcio.

90,79

9,21

0,00

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del matrimonio.

89,38

10,07

0,55

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la homosexualidad.

88,91

10,69

0,39

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del matrimonio entre personas del mismo sexo.

80,17

19,36

0,47

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita (eutanasia).

79,86

19,36

0,78

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la inmigración.

67,14

31,38

1,48

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la enseñanza de la religión en la escuela.

62,30

37,00

0,70

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del aborto

59,72

38,33

1,95

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización de la prostitución.

45,04

54,02

0,94

Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización del consumo de drogas.

40,91

58,55

0,55

Como se puede comprobar, sólo en dos casos la permisividad es menor que el rechazo: se trata de la droga y de la prostitución. La droga es el tema ante el cual se muestran menos permisivos. Más de la mitad de los encuestados está en contra (58,55%). Y el otro porcentaje que tiene más en contra que a favor es el de la prostitución, con un 54,02% en contra de la misma. Ahora hace falta saber qué temas suscitan más disparidad de opiniones y más controversia, es decir, qué actitudes sociales son las más controvertidas. Para contestar podemos calcular el C.V. y no simplemente fiarnos de contabilizar las respuestas “no sabe / no contesta”. La tabla 49 nos ofrece los resultados de estos C.V. y, como se puede apreciar, no tenemos grandes controversias y disparidad de opiniones, pues ninguno alcanza el 50% de variación o es superior. En cualquier caso, comparando los porcentajes de los C.V. en sí mismos, las actitudes más controvertidas y cuyas opiniones no son tan unánimes como las del resto son la inmigración (35,3%), la religión en la escuela (35,2%) y el aborto (35,1%).

TABLA 49. TEMAS QUE SUSCITAN MÁS CONTROVERSIAS DE OPINIÓN Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del aborto. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de las relaciones prematrimoniales. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del matrimonio. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la conviviencia fuera del matrimonio. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del divorcio. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra del matrimonio entre personas del mismo sexo. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización del consumo de drogas. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la homosexualidad. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la inmigración. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la enseñanza de la religión en la escuela. Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita (eutanasia). Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización de la prostitutción.

Media

Desviación

C.V.

1,3904

0,4878

35,1

1,0698

0,2548

23,8

1,1030

0,3039

27,6

1,0606

0,2387

22,5

1,0963

0,2951

26,9

1,1993

0,3995

33,3

1,5831

0,4931

31,1

1,1105

0,3135

28,2

1,3214

0,4670

35,3

1,3729

0,4836

35,2

1,1993

0,3995

33,3

1,5473

0,4978

32,2

3.2.9. Ocio y tiempo libre El tiempo dedicado a sí mismos, dejando al margen las obligaciones y las tareas que son más o menos obligatorias, es lo que podemos denominar tiempo propio, privado, libre de otras ataduras, de ocio. En la tabla 50 observamos que el ocio y el tiempo libre de lunes a jueves suele ocuparse en ver la televisión (16,65%) de forma mayoritaria; en segundo lugar, sumando las dos opciones de chatear y navegar por internet, el 14,75% de la muestra dedica su tiempo libre a estas actividades; en tercer lugar, practicar algún deporte (11,22%); salir y estar con los amigos sin más, sólo por estar juntos (9,01%), en cuarto lugar. 73

Dos actividades reflejan interacciones más aisladas o autocentradas: el ocio individual no interactivo (ver televisión); el ocio interactivo-virtual (chatear y navegar por internet): 31,4%. En el espacio del ocio interactivo-personal donde más se mueven los jóvenes de la muestra: estar con los amigos y practicar algún deporte suman un porcentaje de 20,23%. Si bien es cierto que en términos comparados practican un ocio más privado e individual, practicar algún deporte puede hacerse en solitario (como ver televisión, que también puede hacerse o no en solitario) o en grupo.

TABLA 54: ¿En qué suele emplear, en general, su tiempo libre entre semana (de lunes a jueves) Diga, por favor, las 3 actividades más frecuentes (no leerlas, dejar que las digas) Código -----1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 30 31

% s/ % s/ Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ----------------------------------- ---------- ------- ------Ver la televisión 613 16,65 47,85 Pasear, andar, ir en bicicleta (no 138 3,75 10,77 como deporte, como paseo) ... Ir de viaje 1 0,03 0,08 Ir al cine 29 0,79 2,26 Estar con mi familia 328 8,91 25,60 Salir para estar con los amigos sin 333 9,04 26,00 más Ir con los amigos a beber en grupo 36 0,98 2,81 al aire libre (no bares, discotecas ...) Salir a pubs, bares, terrazas, disc 29 0,79 2,26 otecas... Leer libros, revistas, periódicos 170 4,62 13,27 Escuchar la radio 73 1,98 5,70 Practicar algún deporte 413 11,22 32,24 Ver deportes 72 1,96 5,62 Jugar con videosjuegos, consolas, e 108 2,93 8,43 tc. Manualidades, trabajos artísticos, 30 0,81 2,34 pintura, fotografía, etc. No hacer nada especial 262 7,12 20,45 Asistir a conciertos de música 9 0,24 0,70 Salir con mi pareja 183 4,97 14,29 Salir de compras por los centros co 33 0,90 2,58 merciales y tiendas en general Navegar por Internet (no chats) 244 6,63 19,05 Chatear 299 8,12 23,34 Participar en alguna asociación o c 17 0,46 1,33 lub, ONGs, colectivo social, etc. Tocar un instrumento musical, pract 38 1,03 2,97 icas música Ir a reuniones políticas 1 0,03 0,08 Ir al teatro 4 0,11 0,31 Ir a reuniones parroquiales 3 0,08 0,23 Ir a bailar 13 0,35 1,01 Salir al campo, ir de excursión, se 13 0,35 1,01 nderismo Escuchar música en casa 114 3,10 8,90 Cuidar jardín, plantas, cultivos 10 0,27 0,78 No sabe, no contesta 66 1,79 5,15 ---------- ------- ------Total frecuencias 3.682 100,00 287,43 Total muestra 1.281

Esta serie de consideraciones nos lleva a diferenciar distintas modalidades de ocio, pues todas llevan algún grado de interacción, sólo que unas más que otras. Las podemos clasificar en tres:

1. Ocio individual-privado: ver televisión; chatear y navegar por la red; escuchar música, tocar o practicar un instrumento musical; jugar con video juegos, consolas, cuidar jardín, plantas, cultivos, leer libros, revistas, periódicos, escuchar la radio, ver deportes, manualidades, trabajos artísticos; escuchar música en casa, no hacer nada, etc.. 2. Ocio interactivo autocentrado: pasear, andar en bicicleta; ir al cine, asistir a conciertos de música, visitar museos, exposiciones; ir al teatro, estar con la familia, etc. 3. Ocio interactivo heterocentrado: Ir de viaje, salir con mi pareja, salir de compras por los centros comerciales, participar en alguna asociación, ir a reuniones parroquiales, ir a bailar, salir al campo, ir de excursión, ir a reuniones políticas, salir con los amigos, salir a pubs, bares, terrazas, discotecas... El criterio para diferenciar cada una de estas tres categorías analíticas responde al tipo de acciones que comportan sobre el espacio y sobre el propio individuo. Así, las acciones pueden ser transitivas (repercuten más sobre los demás) o intransitivas (repercuten más sobre el propio individuo). Las transitivas comprenden interacciones directas entre personas y en espacios sociales abiertos de ámbito público normalmente (por ejemplo, las reuniones en una parroquia o en un

bar son más transitivas que hacer estas mismas reuniones en casa y quedarse con la familia). Conllevan, además, un nivel de intercambio y reciprocidad que implica más al individuo en comunicaciones y respuestas a estímulos sociales que exigen más reciprocidad para mantener la continuidad del contacto o interacción con el otro. Las intransitivas comprender acciones mediadas por algún objeto (televisión, libro, etc.) y que, además, implican y afectan más al propio sujeto de la acción o bien repercuten somáticamente más en

mismo.

Exigen

menos

esfuerzo

comunicacional

devoluciones de reciprocidad; además, se trata de redes sociales más privadas, menos públicas e implican menos esfuerzo en mantener la participación debido a exigencias comunicaciones interpersonales (ir a un concierto, escuchar un concierto, visitar un museo, pasear, ir en bicicleta, etc.) Una vez expuesta nuestra categorización y su justificación, podemos exponer y comentar estos tipos de ocio según los presentan los resultados de las tablas 55 y 56. TABLA 55: TIPO DE OCIO DURANTE LA SEMANA (LUNES A JUEVES) % s/ % s/ Código Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ------ ----------------------------------- ---------- ------- ------1 OCIO INDIVIDUAL_PRIVADO 1.210 50,40 94,46 2 OCIO INTERACTIVO-AUTOCENTRADO 545 22,70 42,54 3 OCIO INTERACTIVO-HETEROCENTRADO 580 24,16 45,28 4 NO SABE, NO CONTESTA 66 2,75 5,15 ---------- ------- ------Total frecuencias 2.401 100,00 187,43 Total muestra 1.281

TABLA 56: TIPO DE OCIO DURANTE EL FIN DE SEMANA % s/ Código -----1 2 3 4

% s/

Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ----------------------------------- ---------- ------- ------OCIO INDIVIDUL-PRIVADO 901 35,13 70,34 OCIO INTERACTIVO-AUTOCENTRADO 490 19,10 38,25 OCIO INTERACTIVO-HETEROCENTRADO 1.140 44,44 88,99 NO SABE, NO CONTESTA 34 1,33 2,65 ---------- ------- ------Total frecuencias 2.565 100,00 200,23 Total muestra 1.281

Está claramente delimitado en la tabla 55 un ocio individualprivado durante la semana (casi un 94,5% de actividades de ocio individual y algo pasivo de elecciones), y, en segundo lugar, heterocentrado (45,3%), lo que indica que el ocio más interactivoautocentrado que contiene más actividades culturales de tipo cultura-espectáculo o de formación (teatro, conferencias, etc.) tiene menos posibilidades. Por el contrario, en la tabla 56, las dos formas anteriores de ocio durante los fines de semanas cambian de rostro y se invierten hacia actividades más heterocentradas (70,34%) o bien de ocio individual-privado (70,34%). Sin embargo, tomados en conjunto el ocio durante la semana y en el fin de semana, observamos en la tabla 57 que los jóvenes de nuestra muestra practican algo más el tipo de ocio individualprivado, de corte más pasivo y menos socialmente interactivo.

TABLA 57. TIPO DE OCIO QUE PREDOMINA TIPO DE OCIO

Ocio individual-privado

42,5

Ocio interactivo-autocentrado

20,8

Ocio interactivo-heterocentrado

34,6

Otra conclusión interesante es que los que no saben / no contestan son más (5,15%) a la hora de optar, cuando el ocio es durante la semana, que cuando lo es en el fin de semana (2,65%) Esto puede ser un indicador de que durante la semana el ocio está menos regulado y es menos previsible que durante el fin de semana, durante el cual lo más importante es estar con los demás, con la pareja, los amigos y colegas. Con respecto al Informe Juventud es España 2008, un rasgo común con los jóvenes a nivel nacional es su inclinación por actividades de ocio cada más pasivas. No podemos comparar los porcentajes porque en el citado Informe 2008 no se distingue el ocio de fin de semana del ocio durante la semana. Sí podemos afirmar que la distribución de las categorías de ocio son parecidas a la de los jóvenes a nivel nacional. Algunas de las actividades de tiempo libre son indicadoras indirectas del grado de asociacionismo y participación social:

participar en alguna asociación, ONG, club o colectivo de carácter social, ir a reuniones o bien reuniones parroquiales. Solamente el 0,33% de los encuestados declaran actividades de este tipo durante su tiempo de ocio, si hablamos de los fines de semana; y si lo hacemos a lo largo de la semana (lunes a jueves), el porcentaje sube un poco más: 0,57%. De todas ellas, participar en alguna asociación es la que más se da. En conclusión, el tiempo libre y de ocio es un tiempo para uno mismo o para los amigos, pero no para las instituciones ni para la sociedad civil. Cuestiones que incitan a la reflexión sobre la socialización política y y la ciudadanía en la actual democracia. 3.2.10. Estrategias de afrontamiento para mejorar la realidad de los jóvenes Es importante saber qué valores están detrás de la acción del sujeto para cambiar su biografía. Mejorar la realidad de un colectivo implica utilizar medios y estrategias que mejoren su situación, pero ello va a depender de los valores que asigne a su propia acción y a la eficacia de la misma para lograr sus objetivos de cambio. A su vez, las orientaciones de logro consideradas más apropiadas por cada sujeto son un reflejo de los valores sociales imperantes, de los modos de socialización (política, ética, cívica, ciudadana, etc.) que han calado en su subjetividad.

La pregunta realizada a los encuestados fue la siguiente: <<Hay muchas maneras de intentar que las cosas mejoren para los jóvenes o, al menos, de evitar que vayan a peor. ¿Podría señalar de las siguientes posibilidades cuáles le parecen las más apropiadas para usted dando una puntuación de 0 a 10, donde 0 es nada apropiada para usted y 10 es completamente apropiada para usted>>. En la tabla 58 podemos leer las medias (0-10) de cada estrategia, las desviaciones típicas y los C.V. Destacamos, en primer lugar, que la estrategia que concita más discrepancias y menos convergencia de opiniones es la resistencia a consumir productos dirigidos a los jóvenes (87,2%); en segundo lugar, afiliarse a un partido político para mejorar la calidad de vida de los jóvenes tampoco recibe respuestas unitarias. Tampoco están unidos a la hora de opinar que lo mejor es el asociacionismo. Ninguna de las opciones asociacionistas les convence en conjunto como para ser unitarios a la hora de opinar: afiliarse a un sindicato (73,3%), trabajar desde la base de las asociaciones de vecinos (casi el 69%), crear una asociación para defender los derechos de los jóvenes (casi el 59%) o participar en asociaciones juveniles (54,4%) no los pone de acuerdo en este tipo de estrategias.

En lo único que están más de acuerdo y que los unifica más es en trabajar con tesón y disciplina para alcanzar sus aspiraciones (casi el 30%) y en estudiar y prepararse bien para competir en condiciones (casi el 31%) TABLA 58. Estrategias de afrontamiento Media Afiliarse a un partido político y trabajar por los jóvenes. 3,9 Meterme en un sindicato y luchar por los derechos laborales de 4,5 las personas jóvenes. Ir a todas las manifestaciones y convocatorias colectivas para 5,6 llamar la atención sobre los problemas de los jóvenes y sus derechos. Trabajar en la base desde las asociaciones de vecinos y así 4,5 poder tratar directamente con los políticos. Votar a partidos políticos adecuados en las elecciones. 6,8 Trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones. 8,1 Resistencia pacífica dejando de consumir productos específicos 3,9 que venden a los jóvenes (música, ropa, ordenadores, móviles, etc.) Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar 5,6 acciones de todo tipo. 8,1 Estudiar y prepararse bien para competir en condiciones. Participar en asociaciones juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes.

5,7

Desviación 3,3

C.V. 84,6

3,3

73,3

3,1

55,4

3,1

68,9

3,1 2,4

45,6 29,6

3,4

87,2

3,3

58,9

2,5

30,9

3,1

54,4

Si observamos el gráfico 12, se puede ver que las motivaciones de participación son de corte individualista: las medias más elevadas (las que llegar a 8 puntos) se centran en acciones de corte escasamente participativo, autocentradas en el sí mismo como agente de cambio (preparación, disciplina y competición son los términos claves). Se trata de “trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones” (8,11) y de “estudiar y prepararse bien para competir en condiciones” (8,10).

A continuación, observamos que votar a partidos políticos (casi 7 puntos de media) adecuados es la tercera opción, - aunque distante a las otras dos primeras dimensiones - , que consideran conducente para procurar mejorar las cosas para los jóvenes. Se trata de una participación pasiva y delegada, por lo tanto también entra en la categoría de opciones que no implican ni exigen al individuo mayor esfuerzo social, en comparación con el resto de opciones que implican más activismo, presencia y compromiso del GRÁFICO 12. Estrategias de afrontamiento por orden decreciente de las medias

individuo y que son las que reciben puntuaciones medias más bajas. Por lo tanto, se trata de una opción más económica que ingresar en un sindicato, una asociación de vecinos o ir a una manifestación. No debemos olvidar que la interpretación de estas motivaciones hay que hacerlas en términos comparativos, de ahí que podamos hablar de tendencias que se basan en lo que el joven encuestado ha elegido de la “carta de motivos para la acción” que le hemos dado a elegir. Progresivamente, las medias de los diferentes motivos de participación social van descendiendo (no llegan al punto 6, la mitad, en una escala de 0-10 puntos). Las formas más organizadas de los partidos políticos y los sindicatos son de bajo interés, pero la participación en organizaciones cercanas al mundo juvenil son algo más aceptadas. Tomados en su conjunto, estos resultados son un ejemplo de las nuevas tendencias en participación y motivación de cambio: se trata de que el individuo cambie y se adapte a las exigencias sociales, más de que cambiar las condiciones sociales. En el primer caso, se exige un trabajo psicológico sobre el sí-mismo personal, de modo que la voluntad es la condición de alcanzar las aspiraciones.

En el segundo caso, se trataría de un trabajo político sobre las condiciones sociales y no interviene la voluntad sino la conciencia. Entendemos que las tendencias de las medias ya nos están indicando el triunfo de la moral individualista. La culpa que recorre los tiempos de incertidumbre recae sobre el individuo y no sobre las condiciones sociales. 3.2.11. Redes sociales y percepción de apoyo social Entendemos por apoyo social el conjunto de provisiones expresivas

(afecto,

comprensión,

apoyo

emocional)

instrumentales (información necesaria para tomar decisiones importantes y adaptarse) -percibidas o recibidas- proporcionadas por la comunidad, las redes sociales y las personas de confianza. Las provisiones se pueden producir tanto en situaciones cotidianas como de crisis. En esta investigación hemos querido diferenciar tres tipos de apoyo social: apoyo y ayuda económica, apoyo y ayuda emocional, y, por último, apoyo y consejo a la hora de tomar una decisión importante en la vida. En la tabla 59 y en el gráfico 13, correspondiente al apoyo económico, observamos que son principalmente los padres los que son percibidos como fuente potencial de ayuda ante posibles problemas económicos del encuestado. Más el padre (casi el

51,8%) que la madre (casi el 48,5%), lo que podría denotar el mayor poder

económico

que

todavía

tendrían

los

padres

como

proveedores principales de la economía familiar. Hipótesis probable si pensamos que los principales proveedores económicos, según los resultados de esta encuesta, son los padres. Pero también es cierto que el poder afectivo y una actitud más comprensiva de la madre puede que consiga por otros medios ayudar al hijo económicamente necesitado. TABLA 59: ¿A QUIÉN O QUIÉNES PODRÍA RECURRIR EN SU CASO DE TENER UN PROBLEMA ECONÓMICO GRAVE? (NO LEER LA LISTA DEJAR QUE DIGA) Código -----1 2 3 4 5 6 7 8 9

% s/ Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total ----------------------------------- ---------- ------Mi madre 621 34,73 Mi padre 664 37,14 Una hermana o hermano 96 5,37 Un amigo o amiga 40 2,24 Uno de mis abuelos 62 3,47 Uno de mis tíos 46 2,57 Mi pareja sentimental 124 6,94 A nadie 75 4,19 Otro 60 3,36 ---------- ------Total frecuencias 1.788 100,00 Total muestra 1.281

% s/ Muestra ------48,48 51,83 7,49 3,12 4,84 3,59 9,68 5,85 4,68 ------139,58

En cuanto al apoyo emocional en momentos psicológicos opresivos (Tabla 60 y Gráfico 14), podrían expresar libremente sus sentimientos sobre todo a las madres (37,63%); en segundo lugar, a un amigo o amiga (casi el 36,7%) y, en tercer lugar, a sus parejas afectivas (casi el 27%). El padre ocupa el cuarto lugar (16%) como “hombro donde apoyarse para llorar”. Es menester destacar la “muerte afectiva del padre” como proveedor de apoyo psicológico y, en su otra cara, la fuerza de los iguales para compartir intimidades. TABLA 59: SI SE ENCUENTRA DEPRIMIDO O TUVIERA PROBLEMAS PERSONALES, ¿A QUIÉN O QUIÉNES PODRÍA RECURRIR PARA EXPRESAR LIBREMENTE SUS SENTIMIENTOS? % s/ % s/ Código -----1 2 3 4 5 6 7 8 9

Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ----------------------------------- ---------- ------- ------Mi madre 482 26,79 37,63 Mi padre 205 11,40 16,00 Una hermana o hermano 164 9,12 12,80 Un amigo o amiga 471 26,18 36,77 Uno de mis abuelos 21 1,17 1,64 Uno de mis tíos 25 1,39 1,95 Mi pareja sentimental 345 19,18 26,93 A nadie 58 3,22 4,53 Otro 28 1,56 2,19 ---------- ------- ------Total frecuencias 1.799 100,00 140,44 Total muestra 1.281

En cuanto al apoyo percibido cuando se trata de tomar decisiones importantes (Tabla 61 y Gráfico 14), la madre ocupa un lugar importantísimo (casi el 54% de la muestra): es la figura más importante. El segundo lugar lo ocupa el padre (29,12%) y, el tercero, la pareja sentimental (25,3%).

TABLA 61: SI TUVIERA QUE TOMAR UNA DECISIÓN IMPORTANTE EN SU VIDA, ¿A QUIÉN O QUIÉNES PODRÍA RECURRIR PARA QUE LE DIERAN UN CONSEJO ÚTIL Y LE ORIENTARAN? % s/ % s/ Código Significado (respuestas múltiples) Frecuencia Total Muestra ------ ----------------------------------- ---------- ------- ------1 Mi madre 687 35,58 53,63 2 Mi padre 373 19,32 29,12 3 Una hermana o hermano 122 6,32 9,52 4 Un amigo o amiga 243 12,58 18,97 5 Uno de mis abuelos 39 2,02 3,04 6 Uno de mis tíos 30 1,55 2,34 7 Mi pareja sentimental 324 16,78 25,29 8 A nadie 87 4,51 6,79 9 Otro 26 1,35 2,03 ---------- ------- ------Total frecuencias 1.931 100,00 150,74 Total muestra 1.281

4. RESULTADOS: DIMENSIÓN ANALÍTICA

4.1. INTRODUCCIÓN En este apartado de los resultados, el objetivo es analizar las diferencias estadísticamente significativas de las respuestas de los jóvenes a las distintas preguntas del cuestionario. Estadísticamente significativas significa que las diferencias no se deben al azar o a la casualidad, sino a un comportamiento consistente que se puede generalizar a la población estudiada (todos los jóvenes entre 15 y 29 años que viven en el municipio de Arucas) Estas diferencias son significativas a un doble nivel y así lo hacemos ver a lo largo de esta parte del informe de investigación: hemos señalado con un asterisco las diferencias al nivel del 0,05 (*) y con dos asteriscos para el nivel más alto de significación: el 0,01 (**). Analizar

las

relaciones

entre

variables

(preguntas

del

cuestionario) nos permite saber, por ejemplo, si la variable independiente o explicativa del género (hombre o mujer) influye en tener o no un trabajo (variable dependiente); si, por ejemplo, los que tienen más estudios (variable explicativa) tienen más posibilidades de trabajar (variable explicada o dependiente). De esta manera, buscamos explicar la realidad social de los y las jóvenes de la muestra, en función de cómo influyen en sus posicionamientos y comportamientos (medidos a través de sus respuestas a nuestro

cuestionario) las variables explicativas más importantes que hemos seleccionado: 1. El género 2. La edad (específicamente, la generación a la que pertenece) 3. El status o nivel educativo del encuestado 4. El status socioeconómico 5. El sentimiento de éxito escolar 6. La actividad u ocupación principal 7. El grupo étnico de pertenencia (español o extranjero) Al igual que en el estudio del CIS, “Jóvenes, conocimiento político y participación”22, hemos recategorizado las edades de nuestra muestra para diferenciarla según tres generaciones, arreglando los segmentos de edad que tenemos, sin que ello tenga que ver plenamente con el sentido dado por las autoras del estudio mencionado. A nosotros sólo nos interesa aproximarnos a la misma idea sin seguirla al pie de la letra. Las hemos llamado Generación X, Y y Z, cuyos segmentos son los siguientes (para el significado dado por el estudio del CIS consultar la referencia del mismo): CATEGORIZACIÓN DE LAS GENERACIONES SEGÚN SEGMENTOS DE EDADES NUESTRO ESTUDIO ESTUDIO DEL CIS 1. Generación X 15-18 años 26-34 años 2. Generación Y 19-24 años 18-25 años 3. Generación Z 25-29 años Mayores de 34

Marta Fraile, Mariona Ferrer e Irene Martín (2007) Jóvenes, conocimiento político y participación. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS)

Un segundo objetivo consiste en realizar diferentes análisis estadísticos multivariables, los cuales iremos presentando en su momento. 4.2. LO QUE MÁS LES SATISFACE Y LO QUE MENOS Este apartado de satisfacciones responde a la pregunta siguiente: Hablando de una serie de aspectos de su vida, me gustaría que por favor me dijera cuáles de los siguientes le producen mayor satisfacción en estos momentos (Multirespuesta: máximo dos respuestas) (enseñar al entrevistado mientras se lee): (1) Su salud o forma física (2) Su estilo de vida (3) El tiempo libre del que dispone (4) El trabajo que realiza (5) Su vivienda (6) Su nivel educativo, su formación (7) Los ingresos de su hogar (8) Su salario

A las opciones de respuesta de la anterior pregunta también se ha agregado la siguiente pregunta: ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? (1) Nada (2) Algo (3) Mucho

Ambas

preguntas

responden

formato

variables

categóricas, pero que hemos transformado en variables numéricas para su mejor manejo en la interpretación, haciendo de cada opción de respuesta (salud, trabajo, formación, etc.) una variable ficticia23

23 Variable dicotómica que se obtiene convirtiendo un nivel dado de una variable cualitativa en una variable binaria, en la que el valor 1 indica la presencia de la característica y el valor 0 la ausencia de la misma. En nuestro caso, hemos optado por poner 2 para indicar la presencia y 0 para indicar la ausencia de la característica.

en el caso de las categorías de la pregunta sobre las satisfacciones, y, directamente a variable numérica, en el caso de la pregunta sobre el éxito escolar (manteniendo sus tres opciones de respuesta: [(1) Nada, (2) Algo, (3) Mucho]. Podemos aplicar un ACM (Análisis de Clasificación Múltiple)24, utilizando las diferentes variables explicativas anunciadas al principio (edad, etc.) para estudiar el perfil de los más satisfechos y de los menos satisfechos. Los resultados (véase el Anexo 2 para cada tipo de satisfacción evaluado) nos indican que las principales variables explicativas en cada caso son las que se indican en la tabla 62. La tabla 62 nos indica que el peso explicativo mayor recae sobre todo en la principal ocupación del joven, esto es, si está en paro, estudiando o trabajando. La satisfacción con la salud, sin embargo, se explica mejor por el status educativo: es mayor entre quienes menos estudios tienen, que parecen quejarse menos que los que más estudios poseen. Además, la relación entre la satisfacción con la salud y el status educativo tiene una relación lineal, pues se comprueba que a medida que sube el status educativo menos satisfacción se tiene con la salud. 24

El análisis estadístico multivariable llamado ACM (Análisis de Clasificación Múltiple) explica con detalle qué variables explicativas (sexo, edad, nivel de estudios, etc.) determinan más los comportamientos de los individuos frente a las realidades y situaciones que las preguntas (variables) les suscitan.

Género Su salud o forma física

Su estilo de vida

El tiempo libre del que dispone

El trabajo que realiza Su vivienda

Su nivel educativo, su formación Los ingresos de su hogar Su salario

Éxito escolar

TABLA 62. SATISFACCIONES Y VARIABLES EXPLICATIVAS VARIABLE CON MAYOR PODER EXPLICATIVO Éxito Grupo Status Status Ocupación escolar étnico socioeconómico educativo A mayor status menos satisfacción con la salud Los que estudian son los más satisfechos con su estilo de vida. Los que menos son los parados. Los que trabajan son los menos satisfechos del tiempo libre del que disponen. Los que están en paro y los que estudian son los más satisfechos. Los que trabajan son los más satisfechos. Los que trabajan son los más satisfechos. Los que estudian son los que están más satisfechos. Los más contentos son los que trabajan. Están más satisfechos los que trabajan. Cuanto más bajo es el status educativo, menos satisfechos están con el éxito escolar alcanzado.

Generación

Lo mismo ocurre con el sentimiento de fracaso escolar, que es mejor explicado por status educativo de los encuestados. Sin embargo, a pesar de que los ACM detectan interacciones entre las variables, no nos dicen cuáles de ellas diferencian realmente a los sujetos entre sí, de modo que tenemos que comprobar cuáles realmente lo son (véase cálculos en el Anexo 3). Así, tenemos: a) Salud: no encontramos diferencias significativas. b) Estilos de vida: sí encontramos diferencias significativas. c) Tiempo libre disponible: no encontramos diferencias significativas. d) El

trabajo

que

realiza:

sí

encontramos

diferencias

significativas. e) Su vivienda: sí encontramos diferencias significativas. f) Nivel educativo, formación: sí encontramos diferencias significativas. g) Ingresos

del

hogar:

sí

encontramos

diferencias

significativas. h) Salario: sí encontramos diferencias significativas.

4.3. PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA DEL BARRIO La pregunta sobre la calidad de vida del barrio aplicada a nuestra muestra es la siguiente: Si tuviera que examinar la calidad de vida de su barrio para los jóvenes, ¿qué nota le pondría del 0 al 10?: 1. Suficientes lugares de ocio y esparcimiento para los jóvenes 2. Buena tolerancia y convivencia entre adultos y jóvenes 3. Fomento de la participación, la autonomía y el asociacionismo juvenil desde las autoridades 4. Unidad de la gente joven para resolver problemas comunes 5. Centros cívicos, sociales, culturales o deportivos suficientes para reunirse o realizar actividades 6. Oferta cultural y deportiva acorde a los intereses juveniles 7. Orientación y promoción de la salud de los jóvenes (drogas, anorexia, sexualidad, embarazos, ETS, etc.)

Como se puede ver, se trata de una escala que pretende medir la percepción que tienen los jóvenes sobre la calidad de vida del barrio. La validez de la escala arroja un Coeficiente alfa de Cronbach = 0,824, lo que es una confiabilidad25 y una consistencia interna bastante elevada. Dado que se trata de una escala y que su consistencia interna la

hace

fiable,

podemos

aplicar

Análisis

Factorial

Componentes Principales (ACP)26 Esta técnica de análisis nos permite reducir el número de variables (preguntas) de una escala a significados subyacentes que comparten en común un número determinados de ítems o variables de la escala en cuestión. El ACP 25

Una medida o un método de investigación es confiable si proporciona resultados prácticamente idénticos en todos los casos en que se repita la investigación. Un procedimiento para medir esta confiabilidad es la determinación de su consistencia interna. El coeficiente Alfa de Crombach es la medida que suele aplicarse para medir esta confiabilidad , cuyos valores suelen variar entre 0 y 1, donde cuanto mayor es el resultado, más confiable y consistente es la escala, pues nos indica que se está midiendo el mismo fenómeno a través de los ítems propuestos. 26 Se trata de la “idea común” que encierra o agrupa a pequeños conjuntos de variables que correlacionan altamente entre sí y que se conocen como “factores”. El análisis factorial de componentes principales con rotación varimax nos hará más comprensibles las percepciones y actitudes de fondo de los encuestados, pues es una técnica que resume una gran cantidad de datos.

nos permite descubrir cuáles son esos significados subyacentes y, en consecuencia, poder comprobar después si existen diferencias significativas entre las distintas variables explicativas. Al aplicar el ACP de esta escala, resultan dos factores, como se puede comprobar por los cálculos en el Anexo 4, donde el porcentaje de varianza explicada es casi del 64%. Por lo tanto, utilizaremos la puntuación de cada factor como variables a explicar y como variables explicativas las que hasta ahora hemos venido utilizando.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

TABLA 63. CARGA DE LOS FACTORES RETENIDOS DESPUÉS DE LA ROTACIÓN Y DENOMINACIÓN FACTOR 1 FACTOR 2 (SERVICIOS): (RELACIONES % DE SOCIALES): VARIANZA: % DE 41,10% VARIANZA: 22,86% Suficientes lugares de ocio y esparcimiento para los jóvenes 0,7353 Fomento de la participación, la autonomía y el asociacionismo 0,6059 juvenil desde las autoridades Centros cívicos sociales, culturales o deportivos suficientes para 0,8272 reunirse o realizar actividades. Oferta cultural y deportiva acorde a los intereses juveniles. 0,8472 Orientación y promoción de la salud de los jóvenes (drogas, 0,7079 anorexia, sexualidad, embarazos, ETS, etc.) Buena tolerancia y convivencia entre adultos y jóvenes 0,8355 Unidad de la gente joven para resolver problemas comunes 0,7666

El primer factor es que más varianza explica (41,10%), y se asocia principalmente con las variables 1, 2, 3, 4 y 5. Son variables que indican temas asociados con “servicios” por parte de las administraciones locales, por lo que podría identificarse este factor como “Servicios”. El segundo factor (22,86%) se asocia con las variables 6 y 7 e indican aspectos de las relaciones sociales entre los jóvenes y los 100

adultos y de los jóvenes entre sí, por lo que la denominación del factor puede ser perfectamente “Relaciones Sociales”. Podemos ahora estudiar mediante el ACM (véase Anexo 5), el peso explicativo de cada una de las variables que manejamos. En la tabla 64 se exponen las variables que más determinan el comportamiento de los entrevistados, siendo los de mayor edad (Generación Z) los más críticos con los Servicios, y, por otro lado, los que menos estudios tienen son quienes ven más problemas en las relaciones sociales del barrio (menos cohesión y unidad básicamente). TABLA 64. VARIABLES EXPLICATIVAS DE LOS FACTORES (ACM) VARIABLE CON MAYOR PODER EXPLICATIVO Éxito Grupo Status Status Género Ocupación escolar étnico socioeconómico educativo

Los de la Generación Z (25-29) son los que peores servicios perciben en el barrio.

FACTOR 1: SERVICIOS

FACTOR 2: RELACIONES SOCIALES

Generación

Los que menos estudios tienen son los que más negativamente ven las relaciones sociales en el barrio.

4.4. VALORES Y ACTITUDES HACIA TEMAS SOCIALES CONTROVERTIDOS Se formuló una batería de preguntas que ofrecían una serie de temas controvertidos de actualidad, para que el encuestado se posicionara a favor en contra de los mismos. La estructura de la pregunta puede verse a continuación:

101

AHORA ME GUSTARÍA QUE ME DIJERA SI ESTÁ A FAVOR O EN CONTRA DE… El aborto

(1) A favor

(2) En contra)

Relaciones prematrimoniales

(1) A favor

(2) En contra)

El matrimonio

(1) A favor

(2) En contra)

Convivencia fuera del matrimonio

(1) A favor

(2) En contra)

El divorcio

(1) A favor

(2) En contra)

El matrimonio entre personas del mismo sexo

(1) A favor

(2) En contra)

Despenalización del consumo de drogas

(1) A favor

(2) En contra)

La homosexualidad

(1) A favor

(2) En contra)

La inmigración

(1) A favor

(2) En contra)

La enseñanza de la religión en las escuelas

(1) A favor

(2) En contra)

Ayudar a morir a un enfermo incurable si lo solicita (la eutanasia) Despenalización de la prostitución

(1) A favor

(2) En contra)

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta (3) No sabe/no contesta

El objetivo es detectar los valores implícitos de los sujetos de la muestra, a través de las actitudes sociales interiorizadas y que dan sentido a sus decisiones en asuntos sociales. Para los cálculos posteriores hemos prescindido de la opción de respuesta “no sabe/no contesta”, pues al ser pocos casos se distorsionan los cálculos de las medias. Hemos convertido en variable mixta esta batería de preguntas para poder realizar un análisis de componentes (ACP) Para asegurarnos de que es posible realizar este ACP, aplicamos el Test de Bartlett, el cual nos indica que es adecuada la utilización del análisis factorial de componentes (p=0,0000).

102

El ACP nos permite reducir el número de variables (doce variables en nuestro caso) buscando los significados que subyacen en las respuestas de la muestra. Nos permite descubrir cuáles son esos

significados

subyacentes

consecuencia,

poder

comprobar después si existen diferencias significativas entre las distintas variables explicativas (género, generación, etnicidad, etc.). Al aplicar el ACP, resultan cinco grandes factores, como se puede comprobar por los cálculos en el Anexo 6, donde el porcentaje de varianza explicada es casi del 60%. TABLA 65. DENOMINACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE FACTORES SOBRE TEMAS SOCIALES CONTROVERTTIDOS FACTORES IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN CARGA DEL FACTOR FACTOR 1 % DE VARIANZA: 14,20%

FACTOR2 % DE VARIANZA: 12,05%

A favor o en contra del matrimonio entre personas del mismo sexo. A favor o en contra de la homosexualidad. A favor o en contra de la inmigración. A favor o en contra de la despenalización de la prostitución. A favor o en contra de la despenalización del consumo de drogas.

FACTOR 3 % DE VARIANZA: 11,71%

A favor o en contra de la conviviencia fuera del matrimonio. A favor o en contra de las relaciones prematrimoniales.

FACTOR 4 % DE VARIANZA: 9,15%

A favor o en contra de la enseñanza de la religión en la escuela.

FACTOR 5 % DE VARIANZA: 12,6

A favor o en contra del aborto. A favor o en contra del matrimonio. A favor o en contra del divorcio. A favor o en contra de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita (eutanasia)

0,8210 Aceptación de las diferencias

0,8025 0,5012 0,7649

Libertad moral 0,7927 Personalización matrimonial e institución Separación IglesiaEstado Controversias éticas y derechos en conflicto

0,6350 0,7830 0,8953 0,5619 0,5755 0,5344 0,5674

El primer factor (Factor 1) está asociado con variables que indican actitudes sociales relacionadas con las personas que se salen, por su comportamiento sexual o cultural, de las normas 103

establecidas y la desviación con respecto a esas normas mayoritarias, por lo que podría identificarse este factor como “aceptación de las diferencias”, pues nos habla especialmente acerca de la aceptación o el rechazo de laos diferentes. Se trata especialmente de la sexualidad diferente, pues la carga de la variable “a favor o en contra del matrimonio entre personas del mismo sexo” es la que manda (0,8210) es la que manda, y, en segundo lugar, “a favor o en contra de la homosexualidad” (0,8025). La diferencia del “inmigrante” es la tercera carga. El segundo factor (Factor 2) se asocia con variables relacionadas con actitudes de “libertad individual”, es decir, que cada cual debe ser libre para escoger lo que le conviene en base a sus creencias y valores propios. El valor que se discute es la libertad personal de los individuos para elegir lo que les conviene, a sus derechos morales de decidir sobre sí mismos, por eso denominamos a este factor “libertad moral”. Las cargas factoriales más importantes se sitúan en la legitimación de la prostitución (0,7649) y en la legitimación del consumo libre de drogas o su despenalización (0,7927). El tercer factor (Factor 3) se asocia con variables que implican a la forma de organizar las relaciones afectivas, esto es, al margen de las instituciones o fuera del control de las mismas. Se trata, en el

104

fondo, de personalizar la relación de pareja (matrimonial) al margen de la institucionalidad normativa o bien dentro de ella, de sus exigencias normativas, de la libertad personal frente a la coerción de la institución y al mandato de la institución del matrimonio. Personalizar el matrimonio con libertad de acción o dejarse regular por la institución es el dilema, por eso a este factor se le puede denominar “personalización matrimonial e institución”, pues trata sobre la contestación o la aceptación de la institución del matrimonio como forma estable y permanente inalterable de convivencia de la pareja humana o bien, alternativamente, personalizar con libertad personal frente a ella. El cuarto factor (Factor 4) recoge una única variable y es la relacionada con la enseñanza de la religión en la escuela. La carga del factor único es 0,8953. Se trata del conflicto entre Iglesia y Estado que desde el derrocamiento del Estado Absolutista sigue caracoleando en España, por lo que podemos llamar a este factor como “Separación Iglesia-Estado”. El quinto factor (Factor 5) se asocia con variables que se identifican con los grandes dilemas morales y sociales de la actualidad, donde los derechos y las libertades entran en juego y se plantean duros debates públicos sobre el aborto, la eutanasia, el matrimonio o el divorcio. Si se revisan los periódicos o se navega

105

por la red internet, encontramos que la mayor parte del debate sitúa frente a frente a la Iglesia y al Estado, así como a los grupos de presión desde organizaciones civiles a favor o en contra de una u otra causa. Las cargas de las variables de este factor son muy similares, por lo que podemos denominar a este factor como “Controversias éticas y derechos en conflicto” para recoger la idea de debate entre las libertades civiles y los dilemas morales de toda la sociedad y no solamente de las instituciones de la Iglesia y del Estado. Si ahora recogemos la media de calificaciones de las variables que componen cada factor, obtendremos una imagen global de cuál de los factores tiene más peso o importancia en las actitudes sociales de los encuestados (Tabla 66). En la tabla 66 se observa que la actitud más permisiva y tolerante se centra en la permisividad-institucionalidad matrimonial, pues las medias más bajas corresponden a este tipo de cuestiones: más a favor de la convivencia fuera del matrimonio (lo que es coherente con el número de jóvenes que viven como parejas de hecho); más a favor de las relaciones prematrimoniales y más a favor del divorcio.

106

TABLA 66. MEDIA DE LAS CALIFICACIONES DE LAS VARIABLES QUE COMPONEN CADA FACTOR (medias: 1= a favor; 2= en contra) VARIABLES COMPONENTES FACTORES MEDIAS A favor o en contra del matrimonio entre 1,1993 personas del mismo sexo. Aceptación de las diferencias A favor o en contra de la homosexualidad. 1,1105 A favor o en contra de la inmigración. 1,3214 A favor o en contra de la despenalización de la 1,5473 prostitución. Libertad moral A favor o en contra de la despenalización del 1,5831 consumo de drogas. A favor o en contra de la convivencia fuera del matrimonio. A favor o en contra de las relaciones prematrimoniales. A favor o en contra de la enseñanza de la religión en la escuela. A favor o en contra del aborto. A favor o en contra del matrimonio. A favor o en contra del divorcio. A favor o en contra de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita (eutanasia)

Personalización matrimonial e institución Separación IglesiaEstado Controversias éticas y derechos en conflicto

1,0606 1,0698 1,3729 1,3904 1,1030 1,0963 1,1993

Por contra, las medias más altas se sitúan sobre la libertad moral, lo que significa que los encuestados están más en contra de la libertad moral en los casos de despenalizar la prostitución o el consumo de drogas. Las medias de las medias de los factores (Gran Media) se sitúan de forma decreciente en la tabla 67. Podemos observar que las medias más altas se sitúan en la cabeza de la tabla y las más bajas en la cola.

107

TABLA 67. GRAN MEDIA POR FACTORES FACTORES

MEDIAS

Libertad moral:

1,56

Separación Iglesia-Estado:

1,37

Aceptación de las diferencias:

1,21

Controversias éticas y derechos en conflicto:

1,19

Personalización matrimonial e institución:

1,06

Ahora hace falta saber la influencia de las distintas variables explicativas sobre cada factor. 4.4.1. Aceptación de las diferencias: variables diferenciadoras En la tabla 68 podemos comprobar qué variables diferencian a los sujetos de la muestra respecto a sus actitudes sociales en temas controvertidos (véase Anexo 7 para comprobar las puntuaciones de las pruebas estadísticas) TABLA 68. ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS SEGÚN DISTINTAS VARIABLES

VARIABLES COMPONENTES

A favor o en contra del matrimonio entre personas del mismo sexo.

A favor o en contra de la homosexualidad.

A favor o en contra de la inmigración.

VARIABLES DIFERENCIADORAS 1.

Las mujeres aceptan más las diferencias que los hombres.

Los que tienen más éxito escolar aceptan más las diferencias.

Los que tienen un status socioeconómico más bajo aceptan menos las diferencias.

A mayor status educativo más aceptación de las diferencias.

La Generación Z (25-29) es la que más acepta las diferencias.

108

4.4.2. Aceptación de la libertad moral: variables diferenciadoras La tabla 69 recoge las variables diferenciadoras y las relaciones más significativas, donde se notan el efecto del género y la edad, junto al escaso éxito escolar de los encuestados. TABLA 69. ACEPTACIÓN DE LA LIBERTAD MORAL SEGÚN DISTINTAS VARIABLES

VARIABLES COMPONENTES -

VARIABLES DIFERENCIADORAS

A favor o en contra de la despenalización de la prostitución. A favor o en contra de la despenalización del consumo de drogas.

1. Los hombres están más a favor de la libertad moral. 2. A menos satisfacción con el éxito escolar conseguido más a favor de la libertad moral. 3. La Generación X (15-18 años) es la que más a favor está de la libertad moral.

4.4.3. Aceptación de la personalización institucional: variables diferenciadoras

matrimonial

La tabla 70 tiene también un cierto regusto del efecto del género, pero de las mujeres en este caso, pues son ellas las que reclaman mayor margen de libertad y autonomía. Otras variables que se diferencian son el éxito escolar (los que menos), estar desempleados o en paro, y, por último, la Generación intermedia entre 19-24 años. Y los que tienen más estudios también están más a favor. TABLA 70. ACEPTACIÓN DE LA PERSONALIZACIÓN MATRIMONIAL E INSTITUCIONAL SEGÚN DISTINTAS VARIABLES VARIABLES COMPONENTES

VARIABLES DIFERENCIADORAS

A favor o en contra de la convivencia fuera del matrimonio.

1. La mujer está más a favor de la personalización y libertad de la pareja al margen de la institución matrimonial. 2. Los que han tenido menos éxito escolar están más a favor.

A favor o en contra de las relaciones prematrimoniales.

3. Desempleados o parados están más a favor. 4. Generación Y (19-24) está más a favor. 5. A más nivel de estudios más a favor

109

4.4.4. Aceptación de la separación Iglesia-Estado: variables diferenciadoras Se trata de un factor compuesto por una única variable y cuya interpretación no tiene pérdida. En la tabla 71 observamos que la única variable que diferencia estadísticamente a la muestra es la del bajo status educativo, que son los que más a favor están de la conservar la enseñanza de la religión en la escuela. TABLA 71. ACEPTACIÓN DE LA SEPARACIÓN IGLESIA-ESTADO SEGÚN DISTINTAS VARIABLES

VARIABLES COMPONENTES A favor o en contra de la enseñanza de la religión en la escuela.

VARIABLES DIFERENCIADORAS

1. A más bajo status educativo más a favor de la religión en la escuela; y, al contrario, a más estudios más en contra de la religión en la escuela.

4.4.5. Aceptación de las controversias éticas y de los derechos en conflicto: variables diferenciadoras Ser estudiante, haber tenido éxito escolar, de buen status económico y buen status educativo equivale a una mayor aceptación de las controversias éticas y los derechos en conflicto (véase la tabla 72). TABLA 72. ACEPTACIÓN DE LAS CONTROVERSIAS ÉTICAS Y DE LOS DERECHOS EN CONFLICTO SEGÚN DISTINTAS VARIABLES VARIABLES COMPONENTES

VARIABLES DIFERENCIADORAS

A favor o en contra del aborto.

1. Los que más éxito escolar dicen haber tenido están más a favor de las controversias éticas.

A favor o en contra del matrimonio.

3. Los que estudian aceptan más las controversias éticas.

A favor o en contra del divorcio.

4. A status socioeconómico más alto corresponde una mayor aceptables de las controversias éticas.

A favor o en contra de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita (eutanasia)

5. Un alto status educativo equivale a mayor aceptación de las controversias éticas y de los derechos en conflicto.

110

4.5. OCIO Y TIEMPO LIBRE Recordemos que el ocio y el tiempo libre de los jóvenes fue evaluado mediante dos preguntas diferenciadas: una pregunta se refería al ocio y el tiempo libre durante la semana (lunes a jueves) y, la segunda, al fin de semana. Las

opciones

respuesta

disponibles

las

habíamos

recategorizado bajo tres categorías, tal como se puede ver a continuación: 1. Ocio individual-privado: ver televisión; chatear y navegar por la red; escuchar música, tocar o practicar un instrumento musical; jugar con video juegos, consolas, cuidar jardín, plantas, cultivos, leer libros, revistas, periódicos, escuchar la radio, ver deportes, manualidades, trabajos artísticos; escuchar música en casa, no hacer nada, etc. 2. Ocio interactivo autocentrado: pasear, andar en bicicleta; ir al cine, asistir a conciertos de música, visitar museos, exposiciones; ir al teatro, estar con la familia, etc. 3. Ocio interactivo heterocentrado: Ir de viaje, salir con mi pareja, salir de compras por los centros comerciales, participar en alguna asociación, ir a reuniones parroquiales, ir a bailar, salir al campo, ir de excursión, ir a reuniones políticas, salir con los amigos, salir a pubs, bares, terrazas, discotecas...

111

Ahora falta saber qué diferencias podemos encontrar según las diferentes variables que venimos cruzando (género, edad, etc.) (véase Anexo 8 para las diferencias significativas en cada uno de los tipos de ocio) En la tabla 73 se exponen las variables que intentan explicar las diferencias en el uso del tiempo libre y de ocio. En esta tabla se puede comprobar que las diferencias destacan más entre géneros, percepción del éxito escolar y el status socioeconómico. Las mujeres practican más un ocio individual-privado y los hombres un ocio más interactivo-autocentrado. El ocio interactivo autocentrado es más propio de los hombres, de los que tienen mucho éxito escolar, de los que tienen un status socioeconómico alto. Sin embargo, no hay diferencias para el ocio interactivoheterocentrado para ninguna de las variables comparadas. La variable con más peso explicativo de las diferencias en el ocio individual es la que corresponde a la percepción del éxito escolar. En concreto, cuanto más éxito escolar percibido menos practican el tipo de ocio privado-individual y viceversa. En el anexo 9 se ofrecen los resultados de los cálculos del ACM que nos han llevado a tales conclusiones.

112

TABLA 73. ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE DURANTE LA SEMANA SEGÚN DISTINTAS VARIABLES Ocio individual-privado

Ocio interactivo autocentrado

Total Género Hombre Mujer * Percepción de éxito escolar Nada * Algo * Mucho Grupo étnico Español Extranjero * Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo * Medio Alto Status educativo Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios Generación Generación X (15-18) Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

Ocio interactivo heterocentrado

Para el ocio interactivo-autocentrado, la variable de más peso explicativo es el género. En concreto, los hombres, más que las mujeres, se inclinan por este tipo de ocio. Podemos concluir diciendo que el ocio durante la semana está muy marcado por el género y el éxito escolar percibido. En cuanto al género, decir que se notan las diferencias de socialización debido a que son las mujeres las que practican un ocio que exige mayor

113

presencia en el hogar y, al contrario, el ocio de los hombres está más vertido hacia la calle y el espacio público (ocio interactivoautocentrado). Pasando al ocio durante el fin de semana, se aprecia en la tabla 74 que el ocio individual-privado de los fines de semana es más propio de los que estudian y tienen una percepción mayor de fracaso escolar, además de pertenecer a la Generación X (15-18 años). El peso explicativo mayor, al practicar un ACM, es la Generación de pertenencia: los más jóvenes, la Generación X (1518 años), específicamente (véase Anexo 10). En relación al ocio interactivo-autocentrado, destacamos que quienes practican más este tipo de ocio son parados o desempleados y de la Generación Z (25-29 años) La variable de más peso explicativo es la Generación Z (véase Anexo 10). El ocio interactivo-heterocentrado es más propio de los que tienen un status educativo medio y son de la Generación Y (19-24 años). El ACM (anexo 10) para saber qué variable explica mejor las diferencias en el uso del ocio y el tiempo libre, nos delata que la Generación Y (19-24 años) es la que más peso tiene.

114

TABLA 74. ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE DURANTE EL FIN DE SEMANA SEGÚN DISTINTAS VARIABLES Ocio individualOcio interactivo Ocio interactivo privado autocentrado heterocentrado Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada * Algo * Mucho Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian * Parados o desempleados ** Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

Generación Generación X (15-18) ** Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) ** * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

115

4.6. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO PARA MEJORAR LA REALIDAD DE LOS JÓVENES Preguntamos a los encuestados qué podían hacer para mejorar la situación de jóvenes como ellos, mediante la siguiente escala: Hay muchas maneras de intentar que las cosas mejoren para los jóvenes o, al menos, de evitar que vayan a peor. ¿Podría señalar de las siguientes posibilidades cuáles le parecen las más apropiadas para usted dando una puntuación de 0 a 10, donde 0 es nada apropiada para usted y 10 es completamente apropiada para usted. 1. Afiliarme a un partido político y trabajar por los jóvenes 2. Meterme en un sindicato y luchar por los derechos laborales de las personas jóvenes 3. Ir a todas las manifestaciones y convocatorias colectivas para llamar la atención sobre los problemas de los jóvenes y sus derechos 4. Trabajar en la base desde las asociaciones de vecinos y así poder tratar directamente con los políticos 5. Votar a partidos políticos adecuados en las elecciones 6. Trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones 7. Resistencia pacífica dejando de consumir productos específicos que venden a los jóvenes (música, ropa, ordenadores, móviles, etc.) 8. Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo tipo 9. Estudiar y prepararse bien para competir en condiciones 10. Participar en asociaciones juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes

La escala tiene una óptima fiabilidad y consistencia, pues su Coeficiente alfa de Cronbach es = 0,8157. Además, el Test de Bartlett indica que los datos son adecuados para llevar a cabo un AFC (Ji cuadrado con 45 grados de libertad = 4677,5654; p = 0,0000). Podemos plantearnos, pues, realizar un AFC (análisis de componentes) y dejar al descubierto cuál son los significados comunes a diferentes variables que componen la escala (véase Anexo 11).

116

En la tabla 75 aparecen los factores que hemos obtenido y que pasamos a explicar. En conjunto tienen una muy buena explicación de la varianza total de la muestra (60,41%).

TABLA 75. DENOMINACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE FACTORES DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO PARA MEJORAR LA REALIDAD JUVENIL FACTORES

IDENTIFICACIÓN

DENOMINACIÓN

Afiliarse a un partido político y trabajar por los jóvenes.

FACTOR 1 % DE VARIANZA: 24%

FACTOR 2 % DE VARIANZA: 15%

Meterme en un sindicato y luchar por los derechos laborales de las personas jóvenes. Ir a todas las manifestaciones y convocatorias colectivas para llamar la atención sobre los problemas de los jóvenes y sus derechos. Trabajar en la base desde las asociaciones de vecinos y así poder tratar directamente con los políticos. Votar a partidos políticos adecuados en las elecciones.

0,8371 0,8172 Estrategias de organización desde las instituciones políticas

0,6650 Estrategias individualistas

Trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones.

Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo tipo. Estudiar y prepararse bien para competir en condiciones.

0,5440

0,5823

0,8230

Resistencia pacífica dejando de consumir productos específicos que venden a los jóvenes (música, ropa, ordendores, móviles, etc.) FACTOR 3 % DE VARIANZA: 21,53%

CARGA DEL FACTOR

0,5229

Estrategias de organización desde un movimiento juvenil

Participar en asociaciones juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar lacalidad de vida de los jóvenes.

0,7631 0,5400

0,7416

El primer factor, que explica el 24% de la varianza, se asocia principalmente con variables relacionadas con acciones políticas desde

las

instituciones

establecidas.

Indican

estrategias

motivaciones de logro que pasan por la “oficialidad” de las

117

instituciones democráticas tradicionales. No se nos debe escapar el detalle de que la variable componente del factor con más carga es <<Afiliarse a un partido político y trabajar por los jóvenes>> (0,8371), por lo que podría llamarse a este factor “Estrategias de organización desde las instituciones políticas”. El segundo factor (15%) se asocia con variables que cargan la fuente de la acción transformadora en el propio individuo que, en solitario y con sus propias fuerzas, debe prepararse para competir en un medio hostil. No se trata de cambiar el medio social externo, sino de cambiarse el individuo mediante el esfuerzo y la disciplina, pragmáticamente, porque las condiciones sociales imperantes así lo exigen. Por ello, a este factor se le podría identificar con las “estrategias individualistas”, pues la variable con más carga corresponde a “trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones (0,8230). También la estrategia “votar en las elecciones a partidos adecuados” es una estrategia individualista, al no exigir relaciones sociales y organización social en forma de participación alguna, pues no implica organización social desde la sociedad civil o desde las instituciones políticas formales. El tercer y último factor (21,53%) reúne variables relacionadas con acciones que van más allá de la institucionalidad formal de las organizaciones políticas, situando su motivación de logro desde el

118

activismo de la sociedad civil del movimiento juvenil, por lo que este factor bien podría denominarse “estrategias de organización desde un movimiento juvenil”. Las cargas factoriales de las variables “Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo

tipo” (0,7631) y “Participar en asociaciones

juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes” (0,7416) son las más fuertes. Incluso una variable tan individual como “estudiar y prepararse bien para competir en condiciones”, situada en este contexto adquiere la connotación de movimiento juvenil, de la fuerza de los jóvenes, quienes deben contar consigo mismos para lograr sus objetivos. En definitiva, que son los propios jóvenes quienes deben tomar la iniciativa y actuar. Si ahora recogemos la media de calificaciones de las variables que componen cada factor, obtendremos una imagen global de cuál de los factores tiene más peso o importancia en las estrategias de afrontamiento de los encuestados (Tabla 76).

119

TABLA 76. MEDIA DE LAS CALIFICACIONES DE LAS VARIABLES QUE COMPONEN CADA FACTOR (medias 0 – 10) FACTORES

Estrategias de organización desde las instituciones políticas

Estrategias individualistas

Estrategias de organización desde un movimiento juvenil

VARIABLES COMPONENTES

Media

Afiliarse a un partido político y trabajar por los jóvenes.

3,9

4,5 4,6 5,6

4,5 6,8 7,45

Trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones.

8,1

Resistencia pacífica dejando de consumir productos específicos que venden a los jóvenes (música, ropa, ordenadores, móviles, etc.)

3,9

Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo tipo.

5,6

Estudiar y prepararse bien para competir en condiciones.

8,1

Participar en asociaciones juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes.

5,7

Observamos

que

estrategia

Gran Media

más

importante

5,82

como

motivación de logro es la individualista (7,45), con mucha distancia respecto a las otras dos estrategias. La estrategia de mayor participación política según los cauces adaptados a las exigencias del sistema político vigente ocupan el último lugar de las preferencias, y la de la sociedad civil desde un movimiento juvenil ocupa la segunda plaza de las preferencias. A continuación, establecemos qué diferencias significativas podemos encontrar entre los jóvenes encuestados, según las 120

distintas variables. Véase Anexo 12 para los cálculos de las diferencias significativas, y, en el Anexo 13, para el ACM. 4.6.1. Estrategias de organización desde las instituciones políticas: variables diferenciadoras A nivel general del factor, los que siguen esta estrategia son los que más alto status educativo tienen, además de ser los que tienen una percepción positiva de haber alcanzado éxito escolar. Destacar que las mujeres, más que los hombres, están motivadas para ir a manifestaciones y convocatorias colectivas. La variable que mejor explica las diferencias respecto a afiliarse a un partido político es la del status educativo: a más status educativo, más inclinación por esta estrategia. Respecto a “meterse en un sindicato y luchar por los derechos laborales de las personas jóvenes”, o bien “trabajar en la base desde las asociaciones de vecinos y así poder tratar directamente con los políticos”, también la variable decisiva es el status educativo.

121

TABLA 77. IMPORTANCIA DADA A LAS ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN DESDE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS SEGÚN DISTINTAS VARIABLES (MEDIAS 0 – 10) Ir a todas las manifestaciones y Trabajar en la base Meterme en un Afiliarse a un convocatorias desde las sindicato y luchar colectivas para asociaciones partido político y de por los derechos llamar la atención vecinos y así poder trabajar por los laborales de las sobre los problemas tratar jóvenes. directamente personas jóvenes de los jóvenes y sus con los políticos. derechos. Género Hombre Mujer Mayor motivación** Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Mayor motivación** Mayor motivación** Mayor motivación** Mayor motivación** Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Mayor motivación** Mayor motivación* Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

Mayor motivación** Mayor motivación** Generación Generación X (15-18) Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

Mayor motivación**

4.6.2. Estrategias individualistas: variables diferenciadoras La variable más decisiva a nivel general, en este factor, y que es la que explica la mayor parte de las diferencias es el status educativo y la Generación del encuestado. A mayor status educativo y Generación Z, más inclinación por estrategias 122

individualistas, que son las estrategias más importantes en la mentalidad de los encuestados en general como ya dijimos. Por otro lado, las variables más decisivas a la hora de explicar las diferencias entre los encuestados es la de pertenecer a la Generación Z para las dos variables componentes de este factor. En la tabla 78 recogemos las diferencias entre variables para esta estrategia. TABLA 78. IMPORTANCIA DADA A LAS ESTRATEGIAS INDIVIDUALISTAS SEGÚN DISTINTAS VARIABLES (MEDIAS 0 – 10) Votar a partidos políticos Trabajar con tesón y disciplina para adecuados en las alcanzar mis aspiraciones elecciones Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Mayor motivación** Mayor motivación** Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Mayor motivación** Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

Status educativo Bajo Medio Alto Generación Generación X (15-18) Generación Y (19-24) Generación Z (25-29)

Mayor motivación**

123

4.6.3. Estrategias de organización desde un movimiento juvenil: variables diferenciadoras El status educativo del encuestado es la variable que más fuertemente influye a la hora de diferenciar a los entrevistados. Son especialmente

los

estudios

más

elevados,

sobre

todo

universitarios los que se inclinan por esta estrategia y de la Generación Y (19-24). En la tabla 79 podemos leer los resultados de las variables cruzadas. Aplicando una vez más un ACM, observamos: 1. La resistencia pacífica es más propia de los que tienen un nivel de estudios más alto y de las Generaciones más mayores (Generación Z entre 25 y 29 años), quizás por una actitud menos implicada y más crítica con el consumo de productos para construir sus identidades, como es el caso de las generaciones más juveniles. 2. Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo tipo, es más propio de los que tienen status educativo más alto. 3. Estudiar y prepararse bien para competir en condiciones también se explica mejor por el status educativo más alto. 4. Participar en asociaciones juveniles del barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes se explica mejor por los que tienen un status educativo más alto.

124

Queremos llamar la atenciĂłn sobre las diferencias de gĂŠnero a la hora de valorar â&#x20AC;&#x153;estudiar y prepararse bien para competir en condicionesâ&#x20AC;?, pues son las mujeres las que apuntan especialmente por esta estrategia de logro o afrontamiento.

125

TABLA 79. IMPORTANCIA DADA A LAS ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN DESDE UN MOVIMIENTO JUVENIL SEGÚN DISTINTAS VARIABLES (MEDIAS 0 – 10) Participar en Resistencia pacífica Crear una asociaciones dejando de consumir asociación para Estudiar y juveniles de mi productos específicos los derechos de prepararse bien barrio o comunidad que venden a los los jóvenes e para competir en para mejorar jóvenes (música, ropa, iniciar acciones de condiciones. lacalidad de vida de ordendores, móviles, todo tipo. los jóvenes. etc.) Género Hombre Mayor motivación*

Mujer Percepción éxito escolar Nada Algo Mucho

Mayor motivación**

Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto

Mayor motivación**

Status educativo Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

Mayor motivación**

Generación Generación X (1518) Mayor Generación Y (19motivación** 24) Generación Z (25Mayor motivación** 29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

Mayor motivación**

Mayor motivación** Mayor motivación**

Mayor motivación*

Mayor motivación* Mayor motivación*

126

4.7. REDES SOCIALES Y PERCEPCIÓN DE APOYO SOCIAL Las redes sociales y el apoyo social tienen una importancia de primera magnitud en la biografía social del joven y de la joven. Especialmente importante porque, en tiempos de inseguridad y temor, las figuras de apoyo social son el único refugio con el que pueden contar para avanzar y construir sus biografías personales. Se formularon tres preguntas, una para cada tipo de apoyo social buscado, tal como se expone a continuación: - ¿A quién o quiénes podría recurrir en caso de tener un problema económico grave? (no leer la lista, dejar que diga) (1) Mi madre (2) Mi padre (3) Una hermano o hermano (4) Un amigo o amiga (5) Uno de mis abuelos (6) Uno de mis tíos (7) Mi pareja sentimental (8) A nadie (9) Otro - Si se encontrara deprimido o tuviera problemas personales, ¿a quién o quiénes podría recurrir para expresar libremente sus sentimientos? (no leer la lista, dejar que diga) (1) Mi madre (2) Mi padre (3) Una hermano o hermano (4) Un amigo o amiga (5) Uno de mis abuelos (6) Uno de mis tíos (7) Mi pareja sentimental (8) A nadie (9) Otro - Si tuviera que tomar una decisión importante en su vida, ¿a quién o quiénes podría recurrir para que le dieran un consejo útil y le orientaran? (no leer la lista, dejar que diga) (1) Mi madre (2) Mi padre (3) Una hermano o hermano (4) Un amigo o amiga (5) Uno de mis abuelos (6) Uno de mis tíos (7) Mi pareja sentimental (8) A nadie (9) Otro

4.7.1. Tamaño de la red social según distintas variables La primera cuestión y más básica que hay que relacionar con las distintas variables que venimos conjugando, es el tamaño de la red de apoyo disponible por el joven (Tabla 80). Saber quiénes disponen de más apoyo y quiénes menos, a qué perfil obedece, es un interrogante básico. a) Apoyo en un problema económico grave. Como puede comprobarse, la red de apoyo en caso de problemas económico

127

graves favorece más a las mujeres, a los que tienen un status socioeconómico más alto (véase Anexo 14), a los que tienen mucha sensación de éxito escolar y a los de Generaciones de más edad (Generación Z). Si aplicamos ahora un ACM (véase Anexo 15), observamos que la variable que mejor explica la percepción de apoyo económico es la del status socioeconómico del encuestado, como no podía ser de otra manera. b) Apoyo emocional, para expresar sentimientos. En cuanto al apoyo emocional para expresar los sentimientos propios, volvemos a encontrarnos exactamente con la misma tónica que antes (véase Anexo 16 para las diferencias significativas) En este caso, el ACM (véase anexo 17) nos dice que la variable que discrimina o diferencia mejor de qué depende percibir más apoyos emocionales vuelve a ser el status socioeconómico del encuestado. c) Apoyo y consejo para tomar decisiones importantes. Para el apoyo en situaciones de pedir consejo y orientación para tomar decisiones importantes en la vida, las variables más importantes que diferencian a los encuestados son la percepción de éxito escolar y el status socioeconómico, además del alto status educativo (véase Anexo 18 para las diferencias significativas). Un nuevo ACM (Anexo 19) nos repite la jugada: influye más el status socioeconómico del individuo a la hora de percibir más consejo y

128

orientación proveniente de personas significativas de su entorno social e interpersonal. TABLA 80. TAMAÑO DE LA RED DE APOYO SOCIAL SEGÚN DISTINTAS VARIABLES (EN NÚMERO MEDIO DE PERSONAS DISPONIBLES) RED APOYO RED APOYO RED APOYO RED EMOCIONAL DECISIONES TOTAL ECONÓMICO Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo

Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

Generación Generación X (1518) Generación Y (1924) Generación Z (25-29) * * * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

** **

En cuanto a la red total final disponible, encontramos diferencias por género (mujeres), percepción de éxito escolar (los que perciben mayor éxito escolar), status socioeconómico (los de

129

status más elevado) y Generación (los de la Generación Z), además de por más alto status educativo (véase diferencias significativas en el Anexo 20) como se puede seguir leyendo en la tabla 80 que se comenta. En cuanto a la variable que más influye en la percepción de tener una buena red de apoyo social, volvemos a encontrar que es el status socioeconómico lo que más decide (véase el ACM en el Anexo 21). 4.7.2. Diferentes fuentes de apoyo social según distintas variables Después de crear una variable ficticia para cada caso (los padres: madre o padre; miembro de la familia; amigo cercano o pareja), hemos establecido las relaciones con las distintas variables que llevamos cruzando para establecer sus influencias. Sólo estableceremos las diferencias que resulten estadísticamente significativas

(véase

Anexo

para

todas

las

diferencias

significativas). a) Apoyo en un problema económico grave. Para el caso del “apoyo económico”, en la tabla 81 hemos dispuesto las diferencias significativas que se asocian a cada fuente de apoyo (los padres, otros familiares, los amigos o la pareja). En esta tabla 81 encontramos una contraposición interesante. Los padres (madre y padre) son la fuente de ayuda económica más importante para los que están bien integrados socialmente (son los más jóvenes, 130

estudian y tienen alto status socioeconómico) Por el contrario, los amigos o la pareja son la fuente más importante de apoyo económico en caso de necesidad para los jóvenes de más edad (Generación Z), los extranjeros y los que trabajan. TABLA 81. FUENTE ECONÓMICA DE APOYO SOCIAL: VARIABLES DIFERENCIADORAS MIEMBRO DE LA AMIGOS CERCANOS / LA MADRE / PADRE FAMILIA PAREJA / OTROS Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo

** * * * **

Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

** Generación Generación X (15-18) ** * Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

131

b) Apoyo emocional, para expresar sentimientos. En la tabla 82 podemos comprobar una pauta parecida a la anterior, pues vuelven a ser los más integrados socialmente y con buenas redes sociales los que más eligen a los padres como fuente de apoyo emocional principal, pero que también son los más necesitados de las figuras paterno-maternas. En este caso ya encontramos diferencias de género que, en el caso anterior, no encontrábamos: las mujeres perciben más apoyo emocional por parte de sus padres. Eligen a otros miembros de la familia los que tienen éxito escolar, los extranjeros y los universitarios. A los amigos o a las parejas los eligen los extranjeros, los que trabajan, universitarios y la Generación Z (la de más edad), lo que viene a ser casi obvio debido a que las figuras parentales pierden influencia.

132

TABLA 82. FUENTE EMOCIONAL DE APOYO SOCIAL: VARIABLES DIFERENCIADORAS MIEMBRO DE LA AMIGOS CERCANOS / LA MADRE / PADRE FAMILIA PAREJA / OTROS Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

* ** **

** **

** ** **

Generación Generación X (15-18) ** Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

c) Apoyo y consejo para tomar decisiones importantes. Para la toma de decisiones (Tabla 83), nos volvemos a encontrar una pauta parecida, donde los mejor situados dicen obtener más apoyo de sus padres que de otros familiares, los amigos o la pareja. Suelen ser los más jóvenes, bien situados económicamente, mujeres, españoles y que estudian. Frente a estos, están en la otra

133

cara los extranjeros, los parados o desempleados, bajo status educativos y con más edad (Generación Z). TABLA 83. FUENTE DE APOYO SOCIAL PARA TOMAR DECISIONES: VARIABLES DIFERENCIADORAS MIEMBRO DE LA AMIGOS CERCANOS / LA MADRE / PADRE FAMILIA PAREJA / OTROS Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

** *

** **

** ** *

Generación Generación X (15-18) ** Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

Por último, es interesante ahora comprobar qué variable es más decisiva a la hora de explicar cada fuente de apoyo, aplicando como siempre el ACM (véase Anexo 23). La tabla 84 resume estas relaciones entre variables. En ella observamos que la Generación influye bastante, pues los más jóvenes se asocian más con los

134

padres (para el apoyo emocional) y los más mayores con sus amigos o parejas (para el apoyo emocional y para la toma de decisiones). TABLA 84. VARIABLES MÁS INFLUYENTES EN LOS DIFERENTES TIPOS DE APOYO

TIPOS DE APOYO APOYO ECONÓMICO

APOYO EMOCIONAL

APOYO EN DECISIONES

LOS PADRES

Los que estudian

La Generación X (15-18)

Los que estudian

MIEMBROS DE LA FAMILIA

Generación X (15-18)

Los universitarios

Más alto status educativo

FUENTES DE APOYO

AMIGOS / PAREJA / OTROS

Los que trabajan

La Generación Y (19-24) La Generación Z (25-29)

La Generación Z (25-29)

4.8. EQUIPAMIENTO TECNO-CULTURAL DEL HOGAR La pregunta que se formuló fue la siguiente: EN SU HOGAR, ¿DISPONE DE LOS SIGUIENTES EQUIPAMIENTOS? (PREGUNTAR POR LA CANTIDAD): Ordenador de mesa Ordenador portátil Acceso a internet Teléfono móvil DVD Radio Televisión Equipo de música Libros

CANTIDAD

Para llegar a los resultados expuestos en la tabla 85, procedimos primero a aplicar las habituales pruebas de significación estadística de diferencias de medias (Prueba F de Snedecor) como en los apartados anteriores (Anexo 24). A continuación se calculó,

135

mediante el ACM Anexo 25), qué variables explicativas son más influyentes para explicar las diferencias entre los encuestados de nuestra muestra.

TABLA 85. EQUIPAMIENTO TECNO-CULTURAL EN EL HOGAR: VARIABLES DIFERENCIADORAS

Género Hombre Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo Mucho Grupo étnico Español Extranjero Ocupación Trabajan Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio Alto Status educativo

ORDENADOR

PORTÁTIL

INTERNET

MOVIL

DVD

RADIO

APARATOS MUSICA

LIBROS

** *

Ninguno, Primarios EGB, etc. BUP, etc. Bachillerato, etc Universitarios

* **

Generación Generación X ** ** ** (15-18) Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

136

En la tabla 85 podemos leer dónde caen las diferencias significativas en cada caso. Es el ordenador de mesa y la conexión a internet donde se producen las mayores diferencias significativas entre los jóvenes, siendo mayormente los que están mejor posicionados socialmente y estudiantes. Se desprende de los datos que las familias con hijos estudiantes tienen más recursos tecnoculturales en el hogar, eso sí, los de mayor status socioeconómico y educativo. En cuanto a las variables más determinantes a la hora de explicar las diferencias entre los encuestados (Cuadro 1), tenemos que las diferencias de status socioeconómico son las que mayor peso explicativo tienen, sin duda, en el equipamiento tecno-cultural de los hogares de los y las jóvenes. CUADRO 1: VARIABLES QUE MEJOR EXPLICAN LAS DIFERENCIAS DE EQUIPAMIENTO TECNOCULTURAL ENTRE LOS ENCUESTADOS EQUIPAMIENTO TECNO-CULTURAL ORDENADOR DE MESA: ORDENADOR PORTÁTIL: INTERNET: MÓVIL: DVD: RADIO:

VARIABLE DE MÁS PESO QUE EXPLICA LAS DIFERENCIAS SER ESTUDIANTE. LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO

TELEVISIÓN:

LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO

APARATOS DE MÚSICA:

LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO

LIBROS:

LOS DE STATUS SOCIOECONÓMICO MÁS ALTO

137

4.9. EMANCIPACIONES: RESIDENCIAL Y CIUDADANA

ECONÓMICA-LABORAL,

En este apartado vamos a analizar tres tipos de emancipación de los jóvenes de nuestra muestra. El concepto de emancipación que utilizamos coincide con el mismo que expresan las autoras y el autor del trabajo “La emancipación precaria. Transiciones juveniles a la vida adulta en España a comienzos del siglo XXI”: La juventud, y el proceso de emancipación, es un periodo

implicaciones

adquisición sobre

determinante futuro

del

que

individuo,

tiene que

condiciona el resto de su vida. Este momento, el proceso de emancipación en sí, está influido por condicionantes sociales de partida, por la posición social y el contexto económico, social y político. Por lo tanto, estudiar la emancipación no es sólo observar un proceso de transición neutro respeto al resto de la vida, sino que contribuye

entender

trayectorias

individuales

colectivas y los mecanismos de reproducción de la desigualdad.27 Aunque la definición de nuestros tipos de emancipación difiere ligeramente de las planteadas por la fuente mencionada, el concepto global de emancipación nos parece adecuado, ya que nos avisa que las trayectorias biográficas de los jóvenes están

Beatriz Jiménez, Álvaro Martín, Jimena Navarrete, Patricia Pinta, Roger Soler y Ángela Mª Tapia (2008) La emancipación precaria. Transiciones juveniles a la vida adulta en España a comienzos del siglo XXI. Madrid: CIS.

138

socialmente condicionadas. Estas serían nuestras definiciones de trabajo: a) Emancipación ciudadana: Con el concepto de emancipación ciudadana nos referimos a la participación desde una doble implicación objetiva y subjetiva: objetiva por cuanto participa en colectivos, organizaciones o asociaciones de cualquier tipo y, subjetiva, porque expresa normas, deseos o valores asociados a intenciones de conducta en el ámbito de la sociedad civil (se trata de las preguntas recogidas en las estrategias elegidas para mejorar la calidad de vida de los jóvenes). Para calcular la emancipación ciudadana hemos creado una nueva variable, dada a partir de las siguientes variables: 1.- Las preguntas dirigidas a conocer en qué gasta el joven su tiempo libre y de ocio entre semana y los fines de semana, contiene dos opciones de respuesta que responden a nuestro concepto de emancipación ciudadana: a) participar en alguna asociación o club, ONGs, colectivo social, etc.; b) ir a reuniones políticas. Esta dos opciones las hemos convertido en variables ficticias para poder operar con ellas como variables numéricas. 2.- En segundo lugar, hemos seleccionado algunos ítems de la escala relativa a las estrategias utilizadas para mejorar la

139

vida de los jóvenes y que son: Afiliarse a un partido político y trabajar por los jóvenes; Meterme en un sindicato y luchar por los derechos laborales de las personas jóvenes; Ir a todas las manifestaciones y convocatorias colectivas para llamar la atención sobre los problemas de los jóvenes y sus derechos; Trabajar en la base desde las asociaciones de vecinos y así poder tratar directamente con los políticos; Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo tipo; Participar en asociaciones juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes. Dado que estas preguntas se formularon como variables numéricas, no necesitamos establecer ninguna conversión a ficticia numérica. b) Emancipación laboral: Para este caso, seleccionamos una submuestra solamente de tres colectivos de jóvenes: los que solamente trabajan, los que trabajan de forma principal y además estudian, y, por último, los que están parados o desempleados. Con esta estrategia queremos estudiar qué variables influyen en la producción social del joven emancipado económica y laboralmente.

140

c) Emancipación económica Se refiere a si es el o la joven quien más ingresos aporta a su hogar o es otro miembro de la familia. d) Emancipación residencial y familiar: La emancipación residencial y familiar se refiere a si vive en casa de la familia de origen (padres u otros familiares) o tiene casa propia

(compartida

no).

Recategorizamos

las

siguientes

alternativas de respuesta de la pregunta “¿Con quién vive actualmente?: ¿Con quién vive actualmente?: 1. Vivo con mi padre y mi madre 2. Vivo solamente con mi madre 3. Vivo solamente con mi padre 4. Vivo solamente con mi pareja 5. Vivo solo 6. Vivo con otros familiares (abuelos, tíos, hermanos mayores, etc.) 7. Además de con mis padres, con personas mayores (abuelos, tíos ancianos...) 8. Vivo en casa de mis suegros 9. Otras situaciones Las nuevas categorías resultantes, convertidas después a variables ficticias para operar numéricamente con ellas, fueron las dos siguientes: ¿Con quién vive actualmente?: 1. Vive con sus padres o con otro familiar (Vivo con mi padre y mi madre; Vivo solamente con mi madre; Vivo solamente con mi padre; Vivo con otros familiares; Además de con mis padres, con personas mayores; Vivo en casa de mi suegros; Otras situaciones) 2. Vive solo en casa propia o con su pareja (Vivo solamente con mi pareja; Vivo solo)

141

Hemos seleccionado una submuestra de la muestra total, pues las emancipaciones que analizamos se basan exclusivamente en los jóvenes que sólo trabajan, que principalmente trabajan y además estudian, así como en los que están en paro o desocupados laboralmente. Para estudiar esta submuestra aplicamos un análisis de cluster, cuyo objetivo es detectar grupos de sujetos con situaciones de emancipación similares, pudiendo así averiguar de quiénes se trata y qué características tienen. El conocido método de Cluster, a partir de las diferencias y similitudes en las cuatro dimensiones de emancipación apuntadas, utiliza agrupamientos de las dimensiones de emancipación formuladas mediante el criterio de minimizar las diferencias dentro de cada grupo (similitud alta) y maximizarlas con los otros grupos. Es una técnica de agrupamiento que nos permite definir tipologías e identificar sus perfiles a partir de las variables que venimos estudiando (edad, sexo, etc.) De dicho análisis de cluster, hemos extraído cuatro soluciones de grupos que se presentaban como las mejores (véase Anexo 26). 4.9.1. Tipología de los cuatro grupos diferenciados Los cuatro grupos o cluster que se diferencian entre sí son los siguientes:

142

grupo

hemos

denominado

“emancipados

económicamente y como ciudadanos” (aglutina a 170 individuos). b) Al grupo 2 lo denominamos “emancipados laboralmente, pero no residencialmente” (aglutina a 191 sujetos). c) El grupo 3 son los denominados como “los no emancipados laboralmente ni residencialmente” (compuesto por 203 sujetos; es decir, el grupo más numeroso). d) El grupo 4 trata de los que denominamos “emancipados residencialmente, pero no como ciudadanos” (contiene a 135 sujetos). En la tabla 86 ofrecemos las cuatro principales tipologías para cada caso y los perfiles de los individuos que componen cada uno de ellos (véase Anexo 27 para las diferencias significativas).

143

TABLA 86. TIPOLOGÍA DE LOS GRUPOS DE EMANCIPACIÓN SEGÚN DISTINTAS VARIABLES GRUPO 1

GRUPO 2

Género Hombre ** ** Mujer Percepción de éxito escolar Nada Algo ** Mucho Grupo étnico Español ** ** Extranjero Ocupación Trabajan ** ** Estudian Parados o desempleados Status socioeconómico Bajo Medio ** ** Alto Status educativo Ninguno, Primarios, EGB, 1er. ESO BUP/2º Ciclo ESO Formación Profesional, Módulos Universitarios, COU, ** ** Bachillerato Generación Generación X (15-18) Generación Y (19-24) Generación Z (25-29) ** ** * Nivel de significación (p<0,05) ; ** Nivel de significación (p<0,01)

GRUPO 3

GRUPO 4 **

** **

** ** **

Grupo 1: emancipados económicamente y como ciudadanos Gruipo 2: emancipados laboralmente, pero no residencialmente Grupo 3: no emancipados laboralmente ni residencialmente Grupo 4: emancipados residencialmente, pero no como ciudadanos

Los perfiles de los cuatro grupos tienen bastante parecido entre sí, lo que indica una cierta homogeneidad en varias de las variables que los diferencian. Significa que los encuestados de las mismas

características

socio-demográficas

pueden

presentar

diferentes perfiles de emancipación. 144

Sin embargo, hay que anotar que el perfil más claro y en el que más sujetos militan en el mismo (203 sujetos), es el Grupo 3, que

son

los

que

están

emancipados

laboralmente

residencialmente. Otro apunte que debe llamarnos la atención es que los grupos con un perfil más emancipado son los que tienen más nivel de estudios (Grupos 1 y 2). El grupo 3, al contrario, está compuesto por los que no tienen estudios o son bajos o muy bajos, es decir, el grupo no emancipado laboralmente ni residencialmente. A continuación, en el siguiente apartado, podemos resumir una emancipación total, sumando las cuatro emancipaciones parciales estudiadas hasta ahora y proceder a cruzar las variables para estudiar sus perfiles. 4.9.2. Emancipación total y variables diferenciadoras En el Anexo 28 podemos leer las diferencias significativas entre las variables estudiadas, de donde concluimos que el perfil del joven emancipado en términos globales (emancipación ciudadana+ económica+laboral+residencial) nos conduce a tres vértices que destacan más que los demás: 1.- Principalmente trabajan y además estudian 2.- Tiene un nivel de estudios superiores (COU, Bachillerato completo y universitarios). 3.- Tienen mucha sensación de éxito escolar.

145

5. CONCLUSIONES

146

En este apartado nos vamos a destacar algunas cuestiones particulares sobre la realidad de los jóvenes del municipio. Son diez cuestiones básicas las que resumimos, lo que no resta conocer el informe, pues son muchos los matices que se prestan a profundizar y extender en consideraciones. 1.- Las satisfacciones e insatisfacciones. Destaca que están más satisfechos con su salud y con sus estilos de vida. Sin embargo, las insatisfacciones más acusadas se centran en la calidad de vida y promoción de que son objeto como colectivo desde sus barrios en concreto. 2.- El porcentaje de jóvenes en convivencia de hecho es superior al de los que están formalmente casados. Estos y los solteros, ambos, incluso llegan a tener más hijos que los matrimonios que han pasado por lo civil o por la vicaría. 3.- El equipamiento tecno-cultural del hogar se distribuye de forma muy desigual entre los jóvenes del municipio. Aunque a veces el equipamiento es superior al de otras Comunidades, especialmente en relación a tecnologías informáticas y de conexión a la red internet. Donde realmente el equipamiento es flojo es en libros. En general, es el status socio-económico lo que influye en la distribución social de los equipamientos.

147

4.- La media de ingresos en el hogar es inferior a la media nacional. 5.- Más nivel de estudios y de formación se reflejan en mayores índices de ocupación laboral, aunque la precariedad y la eventualidad en el trabajo están también presentes en algo más de una cuarta parte de los encuestados. 6.- Los y las jóvenes del municipio mantienen actitudes sociales más permisivas ante temas sociales controvertidos (aborto, drogas, eutanasia, etc.) que el resto del Estado. Sólo son menos permisivos en relación a las drogas y la prostitución. Su permisividad se posiciona más en el terreno de los vínculos de pareja y la libertad individual en el mundo privado. 7.- En conjunto, practican más un tipo de ocio individualprivado, aunque los fines de semana se vuelven más sociales y buscan el contacto y las relaciones interpersonales en grupo. 8.- Para mejorar la realidad de los jóvenes como colectivo, se inclinan por estrategias de corte más individualista. Opciones más colectivas y que exigen participación social, mayor implicación o compromiso social, político o sindical tienen menos predicamento. En el terreno del espacio público se percibe, pues, un mayor retraimiento.

148

9.- Respecto a las redes sociales y de apoyo social se sienten muy satisfechos en general. Destaca especialmente el papel de la madre como más importante que el del padre. Las diferencias, en este terreno, dependen más de las edades. A mayor edad más se vuelven a la pareja y a sus redes sociales de amistad. 10.- La emancipación laboral y residencial (trabajo y vivienda) es la más precaria de las emancipaciones estudiadas en el informe (emancipación ciudadana, económica, laboral y residencial). Es notorio que los más emancipados principalmente trabajan y además estudian, tienen estudios superiores y mucha sensación de éxito escolar.

149

ANEXOS

150

ANEXO 1

151

MUY BUENAS, DESDE EL AYUNTAMIENTO DE ARUCAS ESTAMOS REALIZANDO UN ESTUDIO SOBRE LAS CONDICIONES DE VIDA Y OTROS TEMAS DE INTERÉS SOCIAL DE LOS JÓVENES DEL MUNICIPIO. POR ESTE MOTIVO SOLICITAMOS SU COLABORACIÓN Y LE AGRADECEMOS DE ANTEMANO SU GENEROSIDAD Y DISPONIBILIDAD. HA SIDO SELECCIONADO/A AL AZAR, POR ESO SE GARANTIZA EL ANONIMATO Y SECRETO DE SUS RESPUESTAS EN EL MÁS ESTRICTO CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES SOBRE SECRETO ESTADÍSTICO Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES. UNA VEZ GRABADA LA INFORMACIÓN, DE FORMA ANÓNIMA, LOS CUESTIONARIOS INDIVIDUALES SON DESTRUIDOS INMEDIATAMENTE.

152

BLOQUE 1: DATOS SOCIODEMOGRAFICOS BÁSICOS 1. Nombre del barrio o núcleo de población: (a rellenar por el encuestador) (1) ARUCAS (2) BAÑADEROS (3) CARDONES (4) EL PUERTILLO (5) JUAN XXIII (6) LOS CASTILLOS (7) LOS PORTALES (8) SAN ANDRES (9) SANTIDAD (10) TINOCAS (11) TRAPICHE (12) TRASMONTAÑA (13) TRES BARRIOS (14) VISVIQUE 2. Género: (1). Hombre

(2). Mujer

3. ¿Qué edad exacta cumplió en su último cumpleaños?:_________________

4. Grupo de edad: 1. 15 – 18 años

2. 19 - 24 años

3. 25 - 29 años

5. Indique su estado civil: 1. Casado/a 2. Soltero/a 3. Viudo/a 4. Separado/a o divorciado/a 5. Convivencia de hecho 6. No sabe / no contesta

6. ¿Qué número de hijos tiene?: 1. Ninguno 2. Uno 3. Dos 4. Más de dos 5. No sabe / no contesta

153

BLOQUE 2: SENTIMIENTO DE FRACASO ESCOLAR

7. ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? (1) Nada (2) Algo (3) Mucho (4) No sabe / no contesta

BLOQUE 3: CONVIVENCIA Y VIVIENDA

8. ¿Con quién vive actualmente?: 1. Vivo con mi padre y mi madre 2. Vivo solamente con mi madre 3. Vivo solamente con mi padre 4. Vivo solamente con mi pareja 5. Vivo solo 6. Vivo con otros familiares (abuelos, tíos, hermanos mayores, etc.) 7. Además de con mis padres, con personas mayores (abuelos, tíos ancianos…) 8. Vivo en casa de mis suegros 9. Otras situaciones 10. No sabe / no contesta

9. ¿Cuántas personas viven en su casa (poner 1 si vive solo)?________________(0 si no contesta)

10. Su casa, en la que actualmente vive, ¿es comprada, alquilada, etc.? 1. Comprada 2. Alquilada 3. Prestada (cedida temporalmente por otro familiar, empresa donde trabaja, etc.) 4. Ocupada (abandonada y ocupada por el encuestado) 5. No sabe / no contesta

11. Además de la vivienda donde vive habitualmente todo el año, ¿posee usted o su familia una segunda casa (estudio, apartamento, etc.)? (1). Sí (2). No (3) No sabe / no contesta

12. ¿Cuántos dormitorios tiene su vivienda principal?_______________ (dejar en blaco si no contesta)

13. ¿Cuántos cuartos de baño posee su vivienda principal? _______________(0 si no contesta)

154

14. ¿Algún miembro que viva en su mismo hogar familiar, incluido usted mismo, tiene algún tipo de discapacidad reconocida, invalidez permanente o enfermedad crónica? 1. Yo mismo/misma 2. Mi padre 3. Mi madre 4. Mi hermano o hermana 5. Mi abuelo/abuela 6. Otro familiar 7. Ninguno 8. No sabe / no contesta EN SU HOGAR, ¿DISPONE DE LOS SIGUIENTES EQUIPAMIENTOS? :

CANTIDAD (15) Ordenador de mesa (16) Ordenador portátil (17) Acceso a internet (18) Teléfono móvil (19) DVD (20) Radio (21) Televisión (22) Equipo de música (23) Libros

155

BLOQUE 4: SITUACIÓN PROFESIONAL, LABORAL E INGRESOS

24. ¿Cuál es su actividad principal u ocupación en la actualidad?: 1. Sólo trabajo 2. Principalmente trabajo y además estudio 3. Principalmente estudio y hago algún trabajo eventual 4. Sólo estudio 5. Estudio y además estoy buscando trabajo 6. Estoy buscando mi primer trabajo 7. Estoy en paro cobrando desempleo 8. Estoy en paro sin cobrar desempleo 9. Haciendo labores del hogar. Cuidando niños u otras personas. 10. No sabe / no contesta

25. Nos gustaría saber si en la actualidad trabaja sólo uno de sus padres o ambos. 1. Sólo mi padre trabaja y tiene un empleo remunerado 2. Sólo mi madre trabaja y tiene un empleo remunerado 3. Ambos trabajan y tienen un empleo remunerado 4. Mi padre y mi madre ya no trabajan ninguno. 5. Otras situaciones 7. No sabe / no contesta

26. A continuación quisiéramos saber quién es la persona que aporta más ingresos a su hogar: 1. El entrevistado 2. Tu pareja, cónyuge 3. Tu padre 4. Tu madre 5. Otro familiar 6. Otra persona distinta 7. No sabe / no contesta

27. ¿En qué situación laboral se encuentra esa persona?: 1. Tiene un trabajo fijo y estable 2. Tiene un trabajo temporal, esporádico o inestable 3. Jubilado o pensionista (anteriormente ha trabajado) 4. Pensionista (viudedad) 5. Otras pensiones (invalidez, etc.) 6. Parado (cobrando subsidio) 7. Rentista (alquiler de pisos, acciones, etc.) 8. Otra situación, ¿cuál?........................................................... 9. No sabe / no contesta

156

28. Si ha trabajado alguna vez, ¿en qué municipio e isla lo ha hecho?: (1) Agaete (GC)

(21) Vega de San Mateo (GC)

(41) Fasnia (TF)

(61) Tacoronte (TF)

(80) Villa de Mazo (LP)

(2) Agüimes (GC)

(22) Antigua (FUE)

(42) Garachico (TF)

(62) El Tanque (TF)

(81) Agulo (GO)

(3) Artenara (GC)

(23) Betancuria (FUE)

(43) Granadilla de Abona (TF)

(63) Tegueste (TF)

(82) Alajeró (GO)

(4) Arucas (GC)

(24) La Oliva (FUE)

(44) La Guancha (TF)

(64) Victoria de Acentejo (TF)

(83) Hermigua (GO)

(5) Firgas (GC)

(25) Pájara (FUE)

(45) Guía de Isora (TF)

(65) Vilaflor (TF)

(84) San Sebastián (GO)

(6) Gáldar (GC)

(26) Puerto del Rosario (FUE)

(46) Güímar (TF)

(66) Frontera / Valverde (HI)

(85) Valle Gran Rey / Vallehermoso (GO)

(7) Ingenio (GC)

(27) Tuineje (FUE)

(47) Icod de los Vinos (TF)

(67) Barlovento (LP)

(86) No sabe / no contesta

(8) Mogán (GC)

(28) Arrecife (LZ)

(48) La Laguna (TF)

(68) Breña Alta (LP)

(9) Moya (GC)

(29) Haría (LZ)

(49) Matanza de Acentejo (TF)

(69) Breña Baja (LP)

(10) Las Palmas de Gran Canaria (GC)

(30) San Bartolomé (LZ)

(50) La Orotava (TF)

(70) Fuencaliente de La Palma (LP)

(11) San Bartolomé de Tirajana (GC)

(31) Teguise (LZ)

(51) Puerto de la Cruz (TF)

(71) Garafía (LP)

(12) La Aldea de San Nicolás (GC)

(32) Tías (LZ)

(52) Los Realejos (TF)

(72) Llanos de Aridane (LP)

(13) Santa Brígida (GC)

(33) Tinajo (LZ)

(53) El Rosario (TF)

(73) El Paso (LP)

(14) Santa Lucía (GC)

(34) Yaiza (LZ)

(54) San Juan de La Rambla (TF)

(74) Puntagorda (LP)

(15) Santa María de Guía (GC)

(35) Adeje (TF)

(55) San Miguel (TF)

(75) Puntallana (LP)

(16) Tejeda (GC)

(36) Arafo (TF)

(56) Santa Cruz de Tenerife (TF)

(76) San Andrés y Sauces (LP)

(17) Telde (GC)

(37) Arico (TF)

(57) Santa Úrsula (TF)

(77) Santa Cruz de La Palma (LP)

(18) Teror (GC)

(38) Arona (TF)

(58) Santiago del Teide (TF)

(78) Tazacorte (LP)

(19) Valsequillo (GC)

(39) Buenavista del Norte (TF)

(59) El Sauzal (TF)

(79) Tijarafe (LP)

(20) Valleseco (GC)

(40) Candelaria (TF)

(60) Los Silos (TF)

157

29. Si suma los ingresos provenientes de todo tipo de fuentes, ¿qué cantidad describe mejor los ingresos netos mensuales de su hogar, por término medio. Si no conoce la cantidad exacta, por favor diga una cantidad aproximada:__________________(en € ) (Si no contesta o no sabe, dejar en blanco)

30. Normalmente, los padres dan una paga a sus hijos para sus gastos, bien de forma mensual o bien semanal. En cualquier caso, aunque reciba dinero de otras fuentes, ¿cuánto recibe de paga por parte de sus padres u otros parientes cercanos? (si fuera el caso)________________ (poner 0 si no recibe nada de los padres u otros tutores legales. Dejar en blanco si no sabe o no quiere contestar)

158

BLOQUE 5. ESTUDIOS Y FORMACIÓN

31. ¿Qué está estudiando (a los que estudian) o qué nivel de estudios ha completado (a los que ya no estudian)?: 1. Estudios primarios 2. EGB/Primer ciclo ESO 3. BUP/Segundo ciclo ESO 4. COU o bachillerato 5. Formación profesional / módulos profesionales 6. Diplomatura universitaria 7. Licenciatura o doctorado 8. Ninguno 9. No sabe / no contesta

32. ¿Cuál es el nivel de estudios completados más alto que tiene cualquiera de sus padres?: 1. Estudios primarios 2. EGB/Primer ciclo ESO 3. BUP/Segundo ciclo ESO 4. COU o bachillerato 5. Formación profesional / módulos profesionales 6. Diplomatura universitaria 7. Licenciatura o doctorado 8. Ninguno 9. No sabe / no contesta

159

BLOQUE 6. VALORES Y ACTITUDES HACIA TEMAS SOCIALES CONTROVERTIDOS

AHORA ME GUSTARÍA QUE ME DIJERA SI ESTÁ A FAVOR O EN CONTRA DE… (33) El aborto

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(34) Relaciones prematrimoniales

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(35) El matrimonio

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(36) Convivencia fuera del matrimonio

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(37) El divorcio

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(38) El matrimonio entre personas del mismo sexo

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(39) Despenalización del consumo de drogas

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(40) La homosexualidad

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(41) La inmigración

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(42) La enseñanza de la religión en las escuelas

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(43) Ayudar a morir a un enfermo incurable si lo solicita (la eutanasia)

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

(44) Despenalización de la prostitución

(1) A favor

(2) En contra)

(3) No sabe / no contesta

160

BLOQUE 7. OCIO Y TIEMPO LIBRE

45.- ¿En qué suele emplear, en general, su tiempo libre entre semana (de lunes a jueves) Diga, por favor, las 3 actividades más frecuentes (no leerlas, dejar que las diga).

(1) Ver televisión

(7) Ir con los amigos a beber en grupo al aire libre (no bares, discotecas…)

(13) Jugar con videojuegos, consolas, etc.

(19) Navegar por Internet (no chats)

(25) Ir al teatro

(2) Pasear, andar, ir en bicicleta (no como deporte, como paseo)…

(8) Salir a pubs, bares, terrazas, discotecas…

(14) Manualidades, trabajos artísticos, pintura, fotografía, etc.

(20) Chatear

(26) Ir a reuniones parroquiales

(3) Ir de viaje

(9) Leer libros, revistas, periódicos

(15) No hacer nada especial

(21) Participar en alguna asociación o club, ONGs, colectivo social, etc.

(27) Ir a bailar

(4) Ir al cine

(10) Escuchar la radio

(16) Asistir a conciertos de música

(22) Tocar un instrumento musical, practicar música

(28) Salir al campo, ir de excursión, senderismo…

(5) Estar con mi familia

(11) Practicar algún deporte

(17) Salir con mi pareja

(23) Visitar museos, exposiciones, asistir a encuentros o actos culturales

(29) Escuchar música en casa

(6) Salir para estar con los amigos sin más

(12) Ver deportes

(18) Salir de compras por los centros comerciales y tiendas en general

(24) Ir a reuniones políticas

(30) Cuidar jardín, plantas, cultivos…

31. No sabe, no contesta Otras respuestas:

161

46.- ¿Y los fines de semana? Diga, por favor, las 3 actividades más frecuentes (no leerlas, dejar que las diga).

(1) Ver televisión

(7) Ir con los amigos a beber en grupo al aire libre (no bares, discotecas…)

(13) Jugar con videojuegos, consolas, etc.

(19) Navegar por Internet (no chats)

(25) Ir al teatro

(2) Pasear, andar, ir en bicicleta (no como deporte, como paseo)…

(8) Salir a pubs, bares, terrazas, discotecas…

(14) Manualidades, trabajos artísticos, pintura, fotografía, etc.

(20) Chatear

(26) Ir a reuniones parroquiales

(3) Ir de viaje

(9) Leer libros, revistas, periódicos

(15) No hacer nada especial

(21) Participar en alguna asociación o club, ONGs, colectivo social, etc.

(27) Ir a bailar

(4) Ir al cine

(10) Escuchar la radio

(16) Asistir a conciertos de música

(22) Tocar un instrumento musical, practicar música

(28) Salir al campo, ir de excursión, senderismo…

(5) Estar con mi familia

(11) Practicar algún deporte

(17) Salir con mi pareja

(23) Visitar museos, exposiciones, asistir a encuentros o actos culturales

(29) Escuchar música en casa

(6) Salir para estar con los amigos sin más

(12) Ver deportes

(18) Salir de compras por los centros comerciales y tiendas en general

(24) Ir a reuniones políticas

(30) Cuidar jardín, plantas, cultivos…

31. No sabe, no contesta Otras respuestas:

162

BLOQUE 8. PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA

47. Hablando de una serie de aspectos de su vida, me gustaría que por favor me dijera cuáles de los siguientes le producen mayor satisfacción en estos momentos (Multirespuesta: máximo dos respuestas. Enseñar tarjeta al entrevistado para que señale)

(1) Su salud o forma física (2) Su estilo de vida (3) El tiempo libre del que dispone (4) El trabajo que realiza (5) Su vivienda (6) Su nivel educativo, su formación (7) Los ingresos de su hogar (8) Su salario (9) No sabe / no contesta

SI TUVIERA QUE EXAMINAR LA CALIDAD DE VIDA DE SU BARRIO PARA LOS JÓVENES, ¿QUÉ NOTA LE PONDRÍA DEL 0 AL 10? : NOTA

No sabe, no contesta (00)

(48) Suficientes lugares de ocio y esparcimiento para los jóvenes (49) Buena tolerancia y convivencia entre adultos y jóvenes (50) Fomento de la participación, la autonomía y el asociacionismo juvenil desde las autoridades (51) Unidad de la gente joven para resolver problemas comunes (52) Centros cívicos, sociales, culturales o deportivos suficientes para reunirse o realizar actividades (53) Oferta cultural y deportiva acorde a los intereses juveniles (54) Orientación y promoción de la salud de los jóvenes (drogas, anorexia, sexualidad, embarazos, ETS, etc.)

163

BLOQUE 9. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO

Hay muchas maneras de intentar que las cosas mejoren para los jóvenes o, al menos, de evitar que vayan a peor. ¿Podría señalar de las siguientes posibilidades cuáles le parecen las más apropiadas para usted dando una puntuación de 0 a 10, donde 0 es nada apropiada para usted y 10 es completamente apropiada para usted. (SI NO SABE O NO CONTESTA ALGUNA, DEJAR EN BLANCO) 55. Afiliarme a un partido político y trabajar por los jóvenes 56. Meterme en un sindicato y luchar por los derechos laborales de las personas jóvenes 57. Ir a todas las manifestaciones y convocatorias colectivas para llamar la atención sobre los problemas de los jóvenes y sus derechos 58. Trabajar en la base desde las asociaciones de vecinos y así poder tratar directamente con los políticos 59. Votar a partidos políticos adecuados en las elecciones 60. Trabajar con tesón y disciplina para alcanzar mis aspiraciones 61. Resistencia pacífica dejando de consumir productos específicos que venden a los jóvenes (música, ropa, ordenadores, móviles, etc.) 62. Crear una asociación para los derechos de los jóvenes e iniciar acciones de todo tipo 63. Estudiar y prepararse bien para competir en condiciones 64. Participar en asociaciones juveniles de mi barrio o comunidad para mejorar la calidad de vida de los jóvenes Otra:

00. No sabe / no contesta

164

BLOQUE 10. REDES SOCIALES Y PERCEPCIÓN DE APOYO SOCIAL 65. ¿A quién o quiénes podría recurrir en caso de tener un problema económico grave? (no leer la lista, dejar que diga) (1) Mi madre (2) Mi padre (3) Una hermano o hermano (4) Un amigo o amiga (5) Uno de mis abuelos (6)Uno de mis tíos (7) Mi pareja sentimental (8) A nadie (9) Otro (10) No sabe / no contesta 66. Si se encontrara deprimido o tuviera problemas personales, ¿a quién o quiénes podría recurrir para expresar libremente sus sentimientos? (1) Mi madre (2) Mi padre (3) Una hermano o hermano (4) Un amigo o amiga (5) Uno de mis abuelos (6) Uno de mis tíos (7) Mi pareja sentimental (8) A nadie (9) Otro (10) No sabe / no contesta 67. Si tuviera que tomar una decisión importante en su vida, ¿a quién o quiénes podría recurrir para que le dieran un consejo útil y le orientaran? (1) Mi madre (2) Mi padre (3) Una hermano o hermano (4) Un amigo o amiga (5) Uno de mis abuelos (6) Uno de mis tíos (7) Mi pareja sentimental (8) A nadie (9) Otro (10) No sabe / no contesta

165

BLOQUE 11. ORIGEN ÉTNICO DE LOS PADRES

68. ¿Podría decirme de dónde son originales sus padres? 1 Canarios

2 Peninsulares

3 Europa del Este

4 Resto de Europa

5 Africanos

6 Latinoamericanos

7 Asiáticos

8 Oriente /Árabes

9 Otros

MUCHÍSIMAS GRACIAS POR SU AMABLE COLABORACIÓN

166

10 No sabe / no contesta

ANEXO 2

167

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: SALUD

- Su salud o forma física (1=Sí ; 0=NO)

MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,5730 0,4948 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

313,4254 13,6881 0,0437

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,5960 0,4911 0,0230 0,0198 0,5488 0,4980 -0,0242 -0,0208 0,0023

BETA CUADRADO:

0,0017

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,5769 0,4951 0,0039 -0,0713 2. Algo 631 49,26 0,5990 0,4905 0,0261 0,0109 3. Mucho 416 32,47 0,5313 0,4996 -0,0417 0,0236 ETA CUADRADO:

0,0037

BETA CUADRADO:

0,0048

168

VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,5746 0,4946 0,0016 0,0010 0,5532 0,4998 -0,0198 -0,0123 0,0001

BETA CUADRADO:

0,0

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,5572 0,4972 -0,0158 -0,0040 0,5481 0,4981 -0,0249 -0,0315 0,6915 0,4631 0,1185 0,1038 0,0099

BETA CUADRADO:

0,0082

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,5266 0,5005 -0,0464 -0,0804 2. Status medio 730 56,99 0,5808 0,4938 0,0078 0,0091 3. Status alto 344 26,85 0,5843 0,4936 0,0113 0,0290 ETA CUADRADO:

0,0017

BETA CUADRADO:

0,0054

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,7586 0,4317 0,1856 0,1978 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,6541 0,4772 0,0811 0,0893 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,5847 0,4936 0,0117 0,0189 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,5979 0,4908 0,0249 0,0202 5. Universitarios 276 21,55 0,4312 0,4961 -0,1418 -0,1493 ETA CUADRADO:

0,0285

BETA CUADRADO:

0,0319

169

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,6027 0,4902 0,0297 0,0100 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,5684 0,4958 -0,0045 0,0129 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,5590 0,4971 -0,0140 -0,0213 ETA CUADRADO:

0,0012

BETA CUADRADO:

0,001

170

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: ESTIVIDA - Su estilo de vida (1=Sí ; 0=NO) MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,4028 0,4907 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

308,1499 22,0222 0,0715

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,3872 0,4875 -0,0156 -0,0114 0,4192 0,4938 0,0164 0,0119 0,0011

BETA CUADRADO:

0,0006

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,3333 0,4724 -0,0695 0,0030 2. Algo 631 49,26 0,4136 0,4929 0,0108 0,0132 3. Mucho 416 32,47 0,4255 0,4950 0,0227 -0,0217 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0046

BETA CUADRADO:

0,001

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,4044 0,4910 0,0016 0,0010 0,3830 0,4887 -0,0198 -0,0132 0,0001

BETA CUADRADO:

0,0001

171

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,3376 0,4733 -0,0652 -0,0467 0,5245 0,4999 0,1217 0,0933 0,2340 0,4245 -0,1688 -0,1388 0,0513

BETA CUADRADO:

0,0312

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,3961 0,4903 -0,0067 0,0630 2. Status medio 730 56,99 0,4096 0,4921 0,0068 0,0063 3. Status alto 344 26,85 0,3924 0,4890 -0,0104 -0,0512 ETA CUADRADO:

0,0003

BETA CUADRADO:

0,0057

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,1724 0,3810 -0,2304 -0,1440 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,3333 0,4729 -0,0695 -0,0447 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,4888 0,5007 0,0860 0,0475 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,3705 0,4835 -0,0323 -0,0319 5. Universitarios 276 21,55 0,4493 0,4983 0,0465 0,0570 ETA CUADRADO:

0,0235

BETA CUADRADO:

0,0117

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,5421 0,4991 0,1393 0,0692 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,4049 0,4913 0,0021 -0,0041 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,3100 0,4630 -0,0928 -0,0402 ETA CUADRADO:

0,0315

BETA CUADRADO:

0,007

172

0,4028 0,4907 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

308,1499 22,0222 0,0715

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,3872 0,4875 -0,0156 -0,0114 0,4192 0,4938 0,0164 0,0119 0,0011

BETA CUADRADO:

0,0006

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,3333 0,4724 -0,0695 0,0030 2. Algo 631 49,26 0,4136 0,4929 0,0108 0,0132 3. Mucho 416 32,47 0,4255 0,4950 0,0227 -0,0217 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0046

BETA CUADRADO:

0,001

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,4044 0,4910 0,0016 0,0010 0,3830 0,4887 -0,0198 -0,0132 0,0001

BETA CUADRADO:

0,0001

173

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

BETA CUADRADO:

0,0312

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,3961 0,4903 -0,0067 0,0630 2. Status medio 730 56,99 0,4096 0,4921 0,0068 0,0063 3. Status alto 344 26,85 0,3924 0,4890 -0,0104 -0,0512 ETA CUADRADO:

0,0003

BETA CUADRADO:

0,0057

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,1724 0,3810 -0,2304 -0,1440 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,3333 0,4729 -0,0695 -0,0447 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,4888 0,5007 0,0860 0,0475 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,3705 0,4835 -0,0323 -0,0319 5. Universitarios 276 21,55 0,4493 0,4983 0,0465 0,0570 ETA CUADRADO:

0,0235

BETA CUADRADO:

0,0117

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,5421 0,4991 0,1393 0,0692 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,4049 0,4913 0,0021 -0,0041 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,3100 0,4630 -0,0928 -0,0402 ETA CUADRADO:

0,0315

BETA CUADRADO:

0,007

174

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: TIEMLIBR - El tiempo libre del que dispone (1=Sí ; 0=NO) MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,2131 0,4097 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

214,8197 5,7525 0,0268

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,2195 0,4142 0,0064 0,0118 0,2064 0,4050 -0,0067 -0,0124 0,0003

BETA CUADRADO:

0,0009

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,1966 0,3983 -0,0165 -0,0121 2. Algo 631 49,26 0,2330 0,4231 0,0198 0,0272 3. Mucho 416 32,47 0,1923 0,3946 -0,0208 -0,0344 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0023

BETA CUADRADO:

0,0046

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,2157 0,4115 0,0026 0,0026 0,1809 0,3870 -0,0323 -0,0330 0,0005

BETA CUADRADO:

0,0005

175

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1587 0,3657 -0,0544 -0,0554 0,2414 0,4283 0,0283 0,0229 0,2872 0,4537 0,0741 0,0926 0,0143

BETA CUADRADO:

0,0166

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,2512 0,4348 0,0381 0,0613 2. Status medio 730 56,99 0,2014 0,4013 -0,0117 -0,0133 3. Status alto 344 26,85 0,2151 0,4115 0,0020 -0,0086 ETA CUADRADO:

0,0019

BETA CUADRADO:

0,0043

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,1552 0,3652 -0,0579 -0,0967 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,2264 0,4198 0,0133 -0,0066 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,2013 0,4016 -0,0118 -0,0277 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,2189 0,4140 0,0058 0,0082 5. Universitarios 276 21,55 0,2210 0,4157 0,0079 0,0414 ETA CUADRADO:

0,0014

BETA CUADRADO:

0,006

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,2323 0,4230 0,0192 0,0142 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,2300 0,4213 0,0169 0,0094 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,1812 0,3856 -0,0319 -0,0200 ETA CUADRADO:

0,0034

BETA CUADRADO:

0,0014

176

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: TRABAJO

- El trabajo que realiza (1=Sí ; 0=NO)

MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,1179 0,3226 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

133,2006 13,6194 0,1022

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1311 0,3378 0,0132 0,0061 0,1040 0,3055 -0,0139 -0,0064 0,0018

BETA CUADRADO:

0,0004

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,1197 0,3253 0,0018 -0,0160 2. Algo 631 49,26 0,1300 0,3365 0,0121 0,0099 3. Mucho 416 32,47 0,0986 0,2984 -0,0193 -0,0061 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0019

BETA CUADRADO:

0,001

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1146 0,3186 -0,0033 -0,0022 0,1596 0,3682 0,0417 0,0274 0,0013

BETA CUADRADO:

0,0006

177

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,2288 0,4204 0,1109 0,0908 0,0272 0,1629 -0,0907 -0,0684 0,0638 0,2451 -0,0540 -0,0613 0,0882

BETA CUADRADO:

0,0582

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,1546 0,3624 0,0367 -0,0072 2. Status medio 730 56,99 0,1164 0,3210 -0,0014 -0,0016 3. Status alto 344 26,85 0,0988 0,2989 -0,0190 0,0077 ETA CUADRADO:

0,003

BETA CUADRADO:

0,0002

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,1207 0,3286 0,0028 -0,0174 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,1509 0,3591 0,0331 0,0246 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,0958 0,2949 -0,0220 0,0016 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,1179 0,3228 0,0000 -0,0118 5. Universitarios 276 21,55 0,1232 0,3293 0,0053 0,0079 ETA CUADRADO:

0,0025

BETA CUADRADO:

0,0015

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,0269 0,1622 -0,0909 -0,0369 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,0856 0,2800 -0,0323 -0,0253 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,2140 0,4106 0,0961 0,0530 ETA CUADRADO:

0,0543

BETA CUADRADO:

0,0152

178

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: VIVIENDA - Su vivienda (1 = Sí; MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0= NO)

0,1397 0,3468 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

153,9875 5,2902 0,0344

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1189 0,3239 -0,0208 -0,0209 0,1616 0,3684 0,0219 0,0220 0,0038

BETA CUADRADO:

0,0038

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,1282 0,3350 -0,0115 -0,0004 2. Algo 631 49,26 0,1537 0,3610 0,0140 0,0145 3. Mucho 416 32,47 0,1250 0,3311 -0,0147 -0,0218 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0016

BETA CUADRADO:

0,0021

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1323 0,3389 -0,0075 -0,0062 0,2340 0,4257 0,0943 0,0782 0,0059

BETA CUADRADO:

0,004

179

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1808 0,3852 0,0411 0,0361 0,0980 0,2976 -0,0417 -0,0401 0,1436 0,3516 0,0039 0,0135 0,0122

BETA CUADRADO:

0,0106

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,2077 0,4067 0,0680 0,0580 2. Status medio 730 56,99 0,1274 0,3336 -0,0123 -0,0133 3. Status alto 344 26,85 0,1250 0,3312 -0,0147 -0,0067 ETA CUADRADO:

0,0074

BETA CUADRADO:

0,0055

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,1034 0,3072 -0,0363 -0,0778 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,1132 0,3178 -0,0265 -0,0355 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,1086 0,3117 -0,0311 -0,0359 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,1642 0,3709 0,0245 0,0210 5. Universitarios 276 21,55 0,1558 0,3633 0,0161 0,0413 ETA CUADRADO:

0,0055

BETA CUADRADO:

0,0106

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,0943 0,2927 -0,0455 0,0077 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,1388 0,3460 -0,0010 -0,0043 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,1703 0,3763 0,0306 0,0000 ETA CUADRADO:

0,0068

BETA CUADRADO:

0,0002

180

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: EDUCACIO - Su nivel educativo, su formación (1=Sí ; 0=NO) MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,1358 0,3427 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

150,3653 24,3962 0,1622

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1280 0,3344 -0,0078 0,0053 0,1440 0,3514 0,0082 -0,0056 0,0005

BETA CUADRADO:

0,0003

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,0385 0,1927 -0,0974 -0,0141 2. Algo 631 49,26 0,0903 0,2869 -0,0455 -0,0197 3. Mucho 416 32,47 0,2596 0,4390 0,1238 0,0379 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0658

BETA CUADRADO:

0,0059

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1373 0,3443 0,0015 0,0000 0,1170 0,3232 -0,0188 -0,0005 0,0002

BETA CUADRADO:

0,0

181

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0590 0,2359 -0,0768 -0,0644 0,2377 0,4261 0,1019 0,0723 0,0585 0,2353 -0,0773 -0,0262 0,0668

BETA CUADRADO:

0,035

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,0483 0,2149 -0,0875 -0,0167 2. Status medio 730 56,99 0,1274 0,3336 -0,0084 -0,0096 3. Status alto 344 26,85 0,2064 0,4053 0,0706 0,0304 ETA CUADRADO:

0,0223

BETA CUADRADO:

0,0029

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,0172 0,1313 -0,1186 -0,0532 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,0252 0,1571 -0,1107 -0,0760 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,0607 0,2392 -0,0751 -0,0817 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,1179 0,3228 -0,0179 -0,0116 5. Universitarios 276 21,55 0,3406 0,4748 0,2047 0,1676 ETA CUADRADO:

0,1081

BETA CUADRADO:

0,073

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,1582 0,3656 0,0224 0,0137 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,1597 0,3667 0,0239 -0,0019 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,0939 0,2920 -0,0419 -0,0067 ETA CUADRADO:

0,0083

BETA CUADRADO:

0,0005

182

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: INGRESOS - Los ingresos de su hogar (1=Sí ; 0=NO) MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,0336 0,1802 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

41,5566 0,4733 0,0114

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0366 0,1879 0,0030 0,0022 0,0304 0,1718 -0,0032 -0,0023 0,0003

BETA CUADRADO:

0,0002

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,0299 0,1707 -0,0037 -0,0059 2. Algo 631 49,26 0,0396 0,1952 0,0061 0,0067 3. Mucho 416 32,47 0,0264 0,1606 -0,0071 -0,0069 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0011

BETA CUADRADO:

0,0014

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0337 0,1805 0,0001 0,0002 0,0319 0,1767 -0,0017 -0,0029 0,0

BETA CUADRADO:

0,0

183

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0498 0,2178 0,0162 0,0119 0,0181 0,1336 -0,0154 -0,0116 0,0319 0,1762 -0,0017 -0,0001 0,0066

BETA CUADRADO:

0,0036

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,0290 0,1682 -0,0046 -0,0117 2. Status medio 730 56,99 0,0356 0,1855 0,0020 0,0017 3. Status alto 344 26,85 0,0320 0,1762 -0,0016 0,0035 ETA CUADRADO:

0,0002

BETA CUADRADO:

0,0008

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,0172 0,1313 -0,0163 -0,0216 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,0440 0,2058 0,0105 0,0075 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,0256 0,1581 -0,0080 -0,0028 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,0358 0,1860 0,0022 -0,0010 5. Universitarios 276 21,55 0,0362 0,1872 0,0027 0,0050 ETA CUADRADO:

0,0014

BETA CUADRADO:

0,0011

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,0135 0,1155 -0,0201 -0,0118 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,0304 0,1719 -0,0031 -0,0025 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,0502 0,2186 0,0167 0,0105 ETA CUADRADO:

0,0061

BETA CUADRADO:

0,0023

184

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: SALARIO

- Su salario (1=Sí ; 0=NO)

MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,0570 0,2319 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

68,8400 4,3236 0,0628

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0686 0,2530 0,0116 0,0074 0,0448 0,2070 -0,0122 -0,0077 0,0026

BETA CUADRADO:

0,0011

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 0,0897 0,2864 0,0328 0,0163 2. Algo 631 49,26 0,0571 0,2321 0,0001 -0,0021 3. Mucho 416 32,47 0,0385 0,1925 -0,0185 -0,0059 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0057

BETA CUADRADO:

0,0012

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0581 0,2341 0,0011 0,0013 0,0426 0,2029 -0,0144 -0,0168 0,0003

BETA CUADRADO:

0,0004

185

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,1107 0,3141 0,0537 0,0572 0,0109 0,1039 -0,0461 -0,0459 0,0372 0,1898 -0,0198 -0,0304 0,0408

BETA CUADRADO:

0,0451

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 0,0435 0,2044 -0,0135 -0,0446 2. Status medio 730 56,99 0,0548 0,2277 -0,0022 -0,0002 3. Status alto 344 26,85 0,0698 0,2551 0,0128 0,0273 ETA CUADRADO:

0,0014

BETA CUADRADO:

0,0097

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 0,1379 0,3478 0,0809 0,0802 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 0,0503 0,2193 -0,0067 -0,0116 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,0607 0,2392 0,0037 0,0140 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 0,0568 0,2318 -0,0001 -0,0048 5. Universitarios 276 21,55 0,0399 0,1960 -0,0171 -0,0178 ETA CUADRADO:

0,0069

BETA CUADRADO:

0,008

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,0101 0,1002 -0,0469 -0,0192 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,0703 0,2560 0,0134 0,0194 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 0,0721 0,2589 0,0151 -0,0099 ETA CUADRADO:

0,0124

BETA CUADRADO:

0,0051

186

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

2,1421 0,6983 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

624,1421 194,3130 0,3113

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 2: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------2,0793 0,7075 -0,0628 -0,0291 2,2080 0,6828 0,0659 0,0305 0,0085

BETA CUADRADO:

0,0018

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------2,1382 0,7013 -0,0039 -0,0058 2,1915 0,6603 0,0494 0,0738 0,0004

BETA CUADRADO:

0,0009

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------2,0535 0,6845 -0,0886 -0,0420 2,3630 0,6229 0,2209 0,1039 1,7500 0,7211 -0,3921 -0,1834 0,0962

BETA CUADRADO:

0,0212

187

VARIABLE EXPLICATIVA 4: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 1,8744 0,6781 -0,2677 -0,0779 2. Status medio 730 56,99 2,1452 0,6935 0,0031 -0,0027 3. Status alto 344 26,85 2,2965 0,6739 0,1544 0,0527 ETA CUADRADO:

0,0369

BETA CUADRADO:

0,0036

VARIABLE EXPLICATIVA 5: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 1,5000 0,5997 -0,6421 -0,4824 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 1,6918 0,6555 -0,4503 -0,3813 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 1,9489 0,6631 -0,1932 -0,2541 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 2,1642 0,5903 0,0221 0,0201 5. Universitarios 276 21,55 2,7174 0,5186 0,5753 0,5745 ETA CUADRADO:

0,2554

BETA CUADRADO:

0,2373

VARIABLE EXPLICATIVA 6: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 2,2222 0,6242 0,0801 0,1566 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 2,1350 0,7243 -0,0071 -0,0838 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 2,0983 0,7103 -0,0438 -0,0054 ETA CUADRADO:

0,0045

BETA CUADRADO:

0,0176

188

ANEXO 3

189

TABULACIÓN DE VALORES MEDIOS ============================

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,5960 0,5488 656 625

F de SNEDECOR ------------------F(1,1279) = 2,9209 (p = 0,0878)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,3872 656

0,4192 625

F(1,1279) = 1,3622 (p = 0,2436)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,2195 656

0,2064 625

F(1,1279) = 0,3277 (p = 0,5673)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,1311 656

0,1040 625

F(1,1279) = 2,2606 (p = 0,1331)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,1189 656

0,1616 625

F(1,1279) = 4,8649 (p = 0,0276)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,1280 656

0,1440 625

F(1,1279) = 0,6931 (p = 0,4055)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0366 656

0,0304 625

F(1,1279) = 0,3770 (p = 0,5395)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,0686 656

0,0448 625

F(1,1279) = 3,3766 (p = 0,0665)

Med = N =

190

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- ----------0,5769 0,5990 0,5313 234 631 416

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 2,3674 (p = 0,0941)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,3333 234

0,4136 631

0,4255 416

F(2,1278) = 2,9524 (p = 0,0526)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,1966 234

0,2330 631

0,1923 416

F(2,1278) = 1,4688 (p = 0,2306)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,1197 234

0,1300 631

0,0986 416

F(2,1278) = 1,1920 (p = 0,3039)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,1282 234

0,1537 631

0,1250 416

F(2,1278) = 1,0179 (p = 0,3616)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,0385 234

0,0903 631

0,2596 416

F(2,1278) = 45,0315 (p = 0,0000)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0299 234

0,0396 631

0,0264 416

F(2,1278) = 0,7290 (p = 0,4826)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,0897 234

0,0571 631

0,0385 416

F(2,1278) = 3,6769 (p = 0,0256)

Med = N =

191

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

ETNICO_2 ----------------------Espa単ol Extranjero ----------- ----------0,5746 0,5532 1187 94

F de SNEDECOR ------------------F(1,1279) = 0,1623 (p = 0,6872)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,4044 1187

0,3830 94

F(1,1279) = 0,1656 (p = 0,6842)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,2157 1187

0,1809 94

F(1,1279) = 0,6290 (p = 0,4280)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,1146 1187

0,1596 94

F(1,1279) = 1,6959 (p = 0,1932)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,1323 1187

0,2340 94

F(1,1279) = 7,5381 (p = 0,0061)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,1373 1187

0,1170 94

F(1,1279) = 0,3054 (p = 0,5808)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0337 1187

0,0319 94

F(1,1279) = 0,0085 (p = 0,9265)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,0581 1187

0,0426 94

F(1,1279) = 0,3928 (p = 0,5311)

Med = N =

192

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- ----------0,5572 0,5481 0,6915 542 551 188

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 6,4179 (p = 0,0017)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,3376 542

0,5245 551

0,2340 188

F(2,1278) = 34,5723 (p = 0,0000)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,1587 542

0,2414 551

0,2872 188

F(2,1278) = 9,2935 (p = 0,0001)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,2288 542

0,0272 551

0,0638 188

F(2,1278) = 61,7864 (p = 0,0000)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,1808 542

0,0980 551

0,1436 188

F(2,1278) = 7,8847 (p = 0,0004)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,0590 542

0,2377 551

0,0585 188

F(2,1278) = 45,7360 (p = 0,0000)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0498 542

0,0181 551

0,0319 188

F(2,1278) = 4,2504 (p = 0,0145)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,1107 542

0,0109 551

0,0372 188

F(2,1278) = 27,1735 (p = 0,0000)

Med = N =

193

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- ----------0,5266 0,5808 0,5843 207 730 344

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 1,0923 (p = 0,3358)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,3961 207

0,4096 730

0,3924 344

F(2,1278) = 0,1654 (p = 0,8476)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,2512 207

0,2014 730

0,2151 344

F(2,1278) = 1,1994 (p = 0,3017)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,1546 207

0,1164 730

0,0988 344

F(2,1278) = 1,9498 (p = 0,1427)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,2077 207

0,1274 730

0,1250 344

F(2,1278) = 4,7778 (p = 0,0086)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,0483 207

0,1274 730

0,2064 344

F(2,1278) = 14,5627 (p = 0,0000)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0290 207

0,0356 730

0,0320 344

F(2,1278) = 0,1274 (p = 0,8804)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,0435 207

0,0548 730

0,0698 344

F(2,1278) = 0,9061 (p = 0,4044)

Med = N =

194

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

ESJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB, Primer BUP, Segund Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO o Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- ----------0,7586 0,6541 0,5847 0,5979 0,4312 58 159 313 475 276

F de SNEDECOR ------------------F(4,1276) = 9,3593 (p = 0,0000)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,1724 58

0,3333 159

0,4888 313

0,3705 475

0,4493 276

F(4,1276) = 7,6889 (p = 0,0000)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,1552 58

0,2264 159

0,2013 313

0,2189 475

0,2210 276

F(4,1276) = 0,4462 (p = 0,7752)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,1207 58

0,1509 159

0,0958 313

0,1179 475

0,1232 276

F(4,1276) = 0,8019 (p = 0,5239)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,1034 58

0,1132 159

0,1086 313

0,1642 475

0,1558 276

F(4,1276) = 1,7642 (p = 0,1336)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,0172 58

0,0252 159

0,0607 313

0,1179 475

0,3406 276

F(4,1276) = 38,6599 (p = 0,0000)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0172 58

0,0440 159

0,0256 313

0,0358 475

0,0362 276

F(4,1276) = 0,4399 (p = 0,7798)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,1379 58

0,0503 159

0,0607 313

0,0568 475

0,0399 276

F(4,1276) = 2,2043 (p = 0,0665)

Med = N =

195

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------114 SALUD Med = 0,5730 N = 1281

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- ----------0,6027 0,5684 0,5590 297 526 458

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 0,7413 (p = 0,4767)

115 ESTIVIDA Med = N =

0,4028 1281

0,5421 297

0,4049 526

0,3100 458

F(2,1278) = 20,7794 (p = 0,0000)

116 TIEMLIBR Med = N =

0,2131 1281

0,2323 297

0,2300 526

0,1812 458

F(2,1278) = 2,1671 (p = 0,1149)

117 TRABAJO

Med = N =

0,1179 1281

0,0269 297

0,0856 526

0,2140 458

F(2,1278) = 36,7037 (p = 0,0000)

118 VIVIENDA Med = N =

0,1397 1281

0,0943 297

0,1388 526

0,1703 458

F(2,1278) = 4,3545 (p = 0,0130)

119 EDUCACIO Med = N =

0,1358 1281

0,1582 297

0,1597 526

0,0939 458

F(2,1278) = 5,3765 (p = 0,0047)

120 INGRESOS Med = N =

0,0336 1281

0,0135 297

0,0304 526

0,0502 458

F(2,1278) = 3,9014 (p = 0,0205)

121 SALARIO

0,0570 1281

0,0101 297

0,0703 526

0,0721 458

F(2,1278) = 7,9950 (p = 0,0004)

Med = N =

196

ANEXO 4

197

A N Á L I S I S D E C O M P O N E N T E S P R I N C I P A L E S ===================================================================== IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES ------------------------------VARIABLE 1 : calidad1 - Calidad de vida barrio: VARIABLE 2 : calidad2 - Calidad de vida barrio: VARIABLE 3 : calidad3 - Calidad de vida barrio: juvenil desde las autoridades VARIABLE 4 : calidad4 - Calidad de vida barrio: VARIABLE 5 : calidad5 - Calidad de vida barrio: reunirse o realizar actividades. VARIABLE 6 : calidad6 - Calidad de vida barrio: VARIABLE 7 : calidad7 - Calidad de vida barrio: anorexia, sexualidad, embarazos, ETS, etc.)

Suficientes lugares de ocio y esparcimiento para los jóvenes Buena tolerancia y convivencia entre adultos y jóvenes Fomento de la participación, la autonomía y el asociacionismo Unidad de la gente joven para resolver problemas comunes. Centros cívicos sociales, culturales o deportivos suficientes para Oferta culural y deportiva acorde a los intereses juveniles. Orientación y promoción de la salud de los jóvenes (drogas,

Matriz de coeficientes de correlación simple -------------------------------------------calidad1 calidad2 calidad3 calidad4 calidad5 calidad6 calidad7 -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------calidad1 1,0000 0,2650 0,5189 0,3064 0,5705 0,5604 0,3773 calidad2 0,2650 1,0000 0,3028 0,3875 0,2776 0,2659 0,1819 calidad3 0,5189 0,3028 1,0000 0,4099 0,4853 0,5257 0,3341 calidad4 0,3064 0,3875 0,4099 1,0000 0,3156 0,3365 0,2732 calidad5 0,5705 0,2776 0,4853 0,3156 1,0000 0,7031 0,4708 calidad6 0,5604 0,2659 0,5257 0,3365 0,7031 1,0000 0,5176 calidad7 0,3773 0,1819 0,3341 0,2732 0,4708 0,5176 1,0000

198

Test de Bartlett ---------------Determinante de la matriz de correlación = 0,092688 Ji cuadrado con 21 grados de libertad = 3036,9757

(p = 0,0000)

FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3 FACTOR 4 FACTOR 5 FACTOR 6 FACTOR 7 -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------VALOR PROPIO: 3,4653 1,0117 0,6811 0,6277 0,4769 0,4475 0,2897 % DE VARIANZA: 49,50% 14,45% 9,73% 8,97% 6,81% 6,39% 4,14% % VAR.ACUMUL.: 49,50% 63,96% 73,69% 82,65% 89,47% 95,86% 100,00% CARGAS DE LOS FACTORES: calidad1 calidad2 calidad3 calidad4 calidad5 calidad6 calidad7

0,7563 0,4923 0,7406 0,5831 0,8108 0,8294 0,6460

0,1550 -0,6818 -0,0812 -0,5517 0,2457 0,2534 0,2954

-0,3414 0,0996 -0,3610 0,1589 -0,0411 0,0121 0,6303

0,0777 0,5224 -0,2428 -0,5077 0,1590 0,0704 -0,0425

-0,0023 -0,0971 -0,4357 0,2557 0,3158 0,1806 -0,2828

0,5293 -0,0170 -0,2489 0,0854 -0,1770 -0,2293 0,1181

-0,0362 -0,0151 0,0626 0,0002 0,3525 -0,3970 0,0492

0,1532 -0,6739 -0,0803 -0,5453 0,2429 0,2505 0,2920

-0,5012 0,1462 -0,5300 0,2333 -0,0604 0,0177 0,9254

0,1237 0,8323 -0,3867 -0,8088 0,2533 0,1122 -0,0677

-0,0049 -0,2036 -0,9135 0,5361 0,6622 0,3787 -0,5929

1,1827 -0,0380 -0,5562 0,1908 -0,3954 -0,5124 0,2639

-0,1249 -0,0520 0,2162 0,0007 1,2165 -1,3702 0,1698

COMUNALIDAD ----------1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000

COEFICIENTES DE PUNTUACIÓN DE LOS FACTORES: calidad1 calidad2 calidad3 calidad4 calidad5 calidad6 calidad7

0,2182 0,1421 0,2137 0,1683 0,2340 0,2393 0,1864

199

Cargas de los factores retenidos: --------------------------------FACTOR 1 -------0,7563 0,4923 0,7406 0,5831 0,8108 0,8294 0,6460

FACTOR 2 -------0,1550 -0,6818 -0,0812 -0,5517 0,2457 0,2534 0,2954

VARIANZA: 3,4653 % DE VARIANZA: 49,50% % VAR.ACUMUL.: 49,50%

1,0117 14,45% 63,96%

calidad1 calidad2 calidad3 calidad4 calidad5 calidad6 calidad7

COMUNALIDAD ----------0,5960 0,7072 0,5550 0,6444 0,7178 0,7521 0,5046

ROTACIÓN VARIMAX: ----------------Cargas de los factores retenidos (después de la rotación): ----------------------------------------------------------

calidad1 calidad2 calidad3 calidad4 calidad5 calidad6 calidad7

FACTOR 1 FACTOR 2 -------- -------0,7353* 0,2353 0,0953 0,8355* 0,6059* 0,4335 0,2382 0,7666* 0,8272* 0,1829 0,8472* 0,1853 0,7079* 0,0588

VARIANZA: 2,8768 % DE VARIANZA: 41,10% % VAR.ACUMUL.: 41,10%

COMUNALIDAD ----------0,5960 0,7072 0,5550 0,6444 0,7178 0,7521 0,5046

1,6002 22,86% 63,96%

200

COEFICIENTES DE PUNTUACIĂ&#x201C;N DE LOS FACTORES: calidad1 calidad2 calidad3 calidad4 calidad5 calidad6 calidad7

0,2653 -0,2062 0,1470 -0,1204 0,3230 0,3314 0,3056

-0,0267 0,6571 0,1746 0,5579 -0,0972 -0,1012 -0,1633

201

ANEXO 5

202

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: F_SERVIC - FACTOR 1: SERVICIOS MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,0000 1,0004 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

1281,0000 66,5449 0,0519

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0294 1,0185 0,0294 0,0493 -0,0308 0,9808 -0,0308 -0,0518 0,0009

BETA CUADRADO:

0,0026

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 -0,2013 1,0534 -0,2013 -0,1148 2. Algo 631 49,26 0,0382 0,9534 0,0382 0,0602 3. Mucho 416 32,47 0,0553 1,0275 0,0553 -0,0268 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,0091

BETA CUADRADO:

0,0044

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0000 1,0060 0,0000 0,0005 -0,0002 0,9313 -0,0002 -0,0059 0,0

BETA CUADRADO:

0,0

203

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ ------------0,0854 1,0357 -0,0854 -0,0308 0,1443 0,9429 0,1443 0,0481 -0,1766 1,0089 -0,1766 -0,0522 0,0166

BETA CUADRADO:

0,0018

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 -0,0074 0,9818 -0,0074 0,0941 2. Status medio 730 56,99 -0,0354 1,0194 -0,0354 -0,0319 3. Status alto 344 26,85 0,0796 0,9685 0,0796 0,0110 ETA CUADRADO:

0,0024

BETA CUADRADO:

0,002

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 -0,3086 0,9804 -0,3086 -0,1889 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 -0,2317 0,9584 -0,2317 -0,1917 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,0509 0,9808 0,0509 0,0140 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 -0,0121 1,0091 -0,0121 -0,0244 5. Universitarios 276 21,55 0,1615 1,0021 0,1615 0,1761 ETA CUADRADO:

0,0173

BETA CUADRADO:

0,0131

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,0678 0,8833 0,0678 0,0484 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,1544 1,0751 0,1544 0,1396 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 -0,2213 0,9436 -0,2213 -0,1917 ETA CUADRADO:

0,0284

BETA CUADRADO:

0,0217

204

A N Á L I S I S D E C L A S I F I C A C I Ó N M Ú L T I P L E =================================================================== VARIABLE CRITERIO: F_RELACI - FACTOR 2: RELACIONES SOCIALES MEDIA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR: NÚMERO DE CASOS:

0,0000 1,0004 1281

- Género Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Hombre 656 2. Mujer 625

SUMA DE CUADRADOS TOTAL: SUMA DE CUADRADOS EXPLICADA: PROPORCIÓN DE VARIANZA EXPLICADA:

1281,0000 65,6884 0,0513

VARIABLE EXPLICATIVA 1: genero

% ----51,21 48,79

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ -----------0,0362 0,9877 0,0362 0,0577 -0,0380 1,0129 -0,0380 -0,0605 0,0014

BETA CUADRADO:

0,0035

VARIABLE EXPLICATIVA 2: exitoesc - ¿Considera que alcanzó o está alcanzando ahora todo el éxito escolar que hubiera deseado? Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Nada 234 18,27 -0,0753 1,0753 -0,0753 0,0106 2. Algo 631 49,26 -0,0210 0,9519 -0,0210 0,0118 3. Mucho 416 32,47 0,0742 1,0261 0,0742 -0,0238 ETA CUADRADO: VARIABLE EXPLICATIVA 3: ETNICO_2 - Grupo étnico Nº DE CLASES CASOS % ----------------------------------------- ----1. Español 1187 92,66 2. Extranjero 94 7,34 ETA CUADRADO:

0,003

BETA CUADRADO:

0,0003

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ ------------0,0075 1,0117 -0,0075 -0,0080 0,0946 0,8438 0,0946 0,1014 0,0007

BETA CUADRADO:

0,0008

205

VARIABLE EXPLICATIVA 4: OCUPACIO - Actividad u Nº DE CLASES CASOS ----------------------------------------1. Trabajo 542 2. Estudio 551 3. Desempleado o parado 188

ocupación principal % ----42,31 43,01 14,68

ETA CUADRADO:

DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFIMEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ------------ ------------ ------------ ------------0,0608 1,0330 -0,0608 0,0119 0,0990 0,9111 0,0990 -0,0183 -0,1148 1,1266 -0,1148 0,0191 0,0077

BETA CUADRADO:

0,0003

VARIABLE EXPLICATIVA 5: STATUS

- Indice de status socioeconómico Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Status bajo 207 16,16 -0,0623 1,0145 -0,0623 0,0178 2. Status medio 730 56,99 0,0351 1,0154 0,0351 0,0401 3. Status alto 344 26,85 -0,0369 0,9587 -0,0369 -0,0957 ETA CUADRADO:

0,0017

BETA CUADRADO:

0,0034

VARIABLE EXPLICATIVA 6: ESJOVENE - NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS JÓVENES Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Ninguno, Primarios 58 4,53 -0,3888 1,0276 -0,3888 -0,3482 2. EGB, Primer Ciclo ESO 159 12,41 -0,1563 1,0158 -0,1563 -0,1776 3. BUP, Segundo Ciclo ESO 313 24,43 0,0777 0,8907 0,0777 0,0241 4. Formación Profesional, Módulo 475 37,08 -0,0809 1,0689 -0,0809 -0,0794 5. Universitarios 276 21,55 0,2228 0,9290 0,2228 0,2848 ETA CUADRADO:

0,0245

BETA CUADRADO:

0,0294

VARIABLE EXPLICATIVA 7: GENERACI - GENERACIÓN A LA QUE PERTENECE Nº DE DESVIACIÓN DESVIACIÓN COEFICLASES CASOS % MEDIA ESTÁNDAR GRAN MEDIA CIENTE ----------------------------------------- ----- ------------ ------------ ------------ -----------1. Generación X (15-18) 297 23,19 0,0640 0,9129 0,0640 0,1253 2. Generación Y (19-24) 526 41,06 0,1349 1,0017 0,1349 0,1128 3. Generación Z (25-29) 458 35,75 -0,1964 1,0239 -0,1964 -0,2108 ETA CUADRADO:

0,0222

BETA CUADRADO:

0,0248

206

ANEXO 6

207

A N Á L I S I S D E C O M P O N E N T E S P R I N C I P A L E S ===================================================================== IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES ------------------------------VARIABLE 1 : VARIABLE 2 : VARIABLE 3 : VARIABLE 4 : VARIABLE 5 : VARIABLE 6 : VARIABLE 7 : VARIABLE 8 : VARIABLE 9 : VARIABLE 10: VARIABLE 11: (eutanasia). VARIABLE 12:

favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11

Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora Ahora

me me me me me me me me me me me

gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría gustaría

que que que que que que que que que que que

me me me me me me me me me me me

dijera dijera dijera dijera dijera dijera dijera dijera dijera dijera dijera

si si si si si si si si si si si

está está está está está está está está está está está

a a a a a a a a a a a

favor favor favor favor favor favor favor favor favor favor favor

o o o o o o o o o o o

en en en en en en en en en en en

contra contra contra contra contra contra contra contra contra contra contra

del aborto. de las relaciones prematrimoniales. del matrimonio. de la conviviencia fuera del matrimonio. del divorcio. del matrimonio entre personas del mismo sexo. de la despenalización del consumo de drogas. de la homosexualidad. de la inmigración. de la enseñanza de la religión en la escuela. de ayudar a morir a un enfermo incurable si lo necesita

favorc12 - Ahora me gustaría que me dijera si está a favor o en contra de la despenalización de la prostitutción.

Matriz de coeficientes de correlación simple --------------------------------------------

favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11 favorc12

favorc1 favorc2 -------- -------1,0000 0,1417 0,1417 1,0000 0,0593 0,0681 0,0250 0,2446 0,1542 0,2200 0,1292 0,1979 0,1380 0,0068 0,0928 0,1843 0,1638 0,0838 -0,0855 -0,0224 0,1846 0,1408 0,2010 0,0526

favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 -------- -------- -------- -------0,0593 0,0250 0,1542 0,1292 0,0681 0,2446 0,2200 0,1979 1,0000 0,1315 0,1765 0,0635 0,1315 1,0000 0,2473 0,1520 0,1765 0,2473 1,0000 0,2457 0,0635 0,1520 0,2457 1,0000 -0,0792 0,0101 0,0021 -0,0461 0,0637 0,1769 0,2082 0,5537 0,0710 0,0487 0,1911 0,2576 0,1003 0,0272 -0,0539 0,0193 0,1045 0,1607 0,2810 0,1674 -0,0926 0,0283 0,0707 0,0820

favorc7 -------0,1380 0,0068 -0,0792 0,0101 0,0021 -0,0461 1,0000 -0,0459 0,0085 -0,0585 0,0973 0,3343

favorc8 facorc9 -------- -------0,0928 0,1638 0,1843 0,0838 0,0637 0,0710 0,1769 0,0487 0,2082 0,1911 0,5537 0,2576 -0,0459 0,0085 1,0000 0,2227 0,2227 1,0000 0,0132 0,0356 0,1757 0,1463 -0,0042 0,0542

favorc10 favorc11 favorc12 -------- -------- --------0,0855 0,1846 0,2010 -0,0224 0,1408 0,0526 0,1003 0,1045 -0,0926 0,0272 0,1607 0,0283 -0,0539 0,2810 0,0707 0,0193 0,1674 0,0820 -0,0585 0,0973 0,3343 0,0132 0,1757 -0,0042 0,0356 0,1463 0,0542 1,0000 -0,0924 -0,0268 -0,0924 1,0000 0,1321 -0,0268 0,1321 1,0000

208

Test de Bartlett ---------------Determinante de la matriz de correlación = 0,297197 Ji cuadrado con 66 grados de libertad = 1453,8081

(p = 0,0000)

FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3 FACTOR 4 FACTOR 5 FACTOR 6 FACTOR 7 FACTOR 8 FACTOR 9 FACTOR 10FACTOR 11FACTOR 12 -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------VALOR PROPIO: 2,4278 1,5210 1,1573 1,0443 1,0088 0,8583 0,7908 0,7412 0,6944 0,6901 0,6340 0,4318 % DE VARIANZA: 20,23% 12,68% 9,64% 8,70% 8,41% 7,15% 6,59% 6,18% 5,79% 5,75% 5,28% 3,60% % VAR.ACUMUL.: 20,23% 32,91% 42,55% 51,25% 59,66% 66,81% 73,40% 79,58% 85,37% 91,12% 96,40% 100,00% CARGAS DE LOS FACTORES: favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11 favorc12

-0,3961 -0,4851 -0,2543 -0,4481 -0,6118 -0,6686 -0,0795 -0,6367 -0,4647 0,0426 -0,5212 -0,2181

0,4126 -0,0330 -0,3109 -0,1395 -0,0325 -0,1993 0,7115 -0,2660 -0,0321 -0,2996 0,2132 0,6925

-0,0011 0,2540 0,4803 0,4506 0,3006 -0,4573 0,0163 -0,4321 -0,3311 -0,0479 0,2300 -0,0880

-0,0749 0,1775 -0,3884 0,0351 0,0682 0,0344 -0,2128 0,0909 -0,2421 -0,8174 0,0993 -0,2430

0,3735 -0,3482 0,3563 -0,4577 0,1312 -0,1270 -0,2092 -0,1548 0,3689 -0,2725 0,2298 -0,2178

0,5240 0,5720 -0,0496 -0,1094 -0,1505 -0,0645 -0,1875 -0,1243 0,0549 0,0680 -0,3921 -0,0573

-0,2054 0,0903 -0,4239 0,1577 0,2098 -0,2352 -0,0883 -0,2745 0,5808 0,0980 0,0603 -0,0537

-0,1354 -0,0627 0,2908 0,2018 0,0031 0,0202 0,3025 0,0203 0,2953 -0,3526 -0,5379 -0,0213

-0,2350 0,3710 0,1394 -0,2150 -0,3687 -0,0619 0,3284 0,0665 0,1561 -0,0166 0,3004 -0,2625

0,3350 -0,2549 -0,1045 0,4810 -0,4187 -0,0742 0,0355 0,0818 0,0786 0,0105 0,1330 -0,2407

0,1583 -0,0655 -0,1814 -0,0979 0,3640 -0,0308 0,3889 0,0866 -0,1418 0,1572 -0,1068 -0,4623

0,0012 0,0122 0,0081 -0,0358 0,0454 -0,4654 -0,0574 0,4417 0,0226 0,0025 -0,0371 0,1067

0,2713 -0,0217 -0,2044 -0,0917 -0,0214 -0,1310 0,4678 -0,1749 -0,0211 -0,1970 0,1402 0,4552

-0,0009 0,2195 0,4150 0,3893 0,2598 -0,3952 0,0141 -0,3734 -0,2861 -0,0414 0,1987 -0,0761

-0,0717 0,1699 -0,3719 0,0336 0,0653 0,0329 -0,2038 0,0870 -0,2318 -0,7827 0,0951 -0,2327

0,3702 -0,3451 0,3532 -0,4537 0,1300 -0,1259 -0,2073 -0,1534 0,3657 -0,2701 0,2278 -0,2159

0,6105 0,6665 -0,0578 -0,1274 -0,1753 -0,0751 -0,2185 -0,1448 0,0639 0,0792 -0,4568 -0,0668

-0,2598 0,1142 -0,5361 0,1995 0,2653 -0,2974 -0,1116 -0,3471 0,7344 0,1239 0,0762 -0,0679

-0,1827 -0,0846 0,3924 0,2723 0,0041 0,0272 0,4081 0,0274 0,3984 -0,4757 -0,7257 -0,0288

-0,3384 0,5342 0,2007 -0,3097 -0,5309 -0,0892 0,4729 0,0957 0,2249 -0,0239 0,4326 -0,3781

0,4855 -0,3693 -0,1515 0,6969 -0,6066 -0,1076 0,0515 0,1185 0,1138 0,0153 0,1927 -0,3488

0,2497 -0,1032 -0,2862 -0,1544 0,5742 -0,0486 0,6134 0,1366 -0,2237 0,2480 -0,1684 -0,7293

0,0027 0,0283 0,0187 -0,0830 0,1051 -1,0777 -0,1330 1,0229 0,0523 0,0059 -0,0859 0,2472

COMUNALIDAD ----------1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000 1,0000

COEFICIENTES DE PUNTUACIÓN DE LOS FACTORES: favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11 favorc12

-0,1632 -0,1998 -0,1048 -0,1846 -0,2520 -0,2754 -0,0328 -0,2623 -0,1914 0,0175 -0,2147 -0,0898

209

Cargas de los factores retenidos: --------------------------------FACTOR 1 --------0,3961 -0,4851 -0,2543 -0,4481 -0,6118 -0,6686 -0,0795 -0,6367 -0,4647 0,0426 -0,5212 -0,2181

FACTOR 2 -------0,4126 -0,0330 -0,3109 -0,1395 -0,0325 -0,1993 0,7115 -0,2660 -0,0321 -0,2996 0,2132 0,6925

FACTOR 3 --------0,0011 0,2540 0,4803 0,4506 0,3006 -0,4573 0,0163 -0,4321 -0,3311 -0,0479 0,2300 -0,0880

FACTOR 4 --------0,0749 0,1775 -0,3884 0,0351 0,0682 0,0344 -0,2128 0,0909 -0,2421 -0,8174 0,0993 -0,2430

FACTOR 5 -------0,3735 -0,3482 0,3563 -0,4577 0,1312 -0,1270 -0,2092 -0,1548 0,3689 -0,2725 0,2298 -0,2178

VARIANZA: 2,4278 % DE VARIANZA: 20,23% % VAR.ACUMUL.: 20,23%

1,5210 12,68% 32,91%

1,1573 9,64% 42,55%

1,0443 8,70% 51,25%

1,0088 8,41% 59,66%

favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11 favorc12

COMUNALIDAD ----------0,4723 0,4537 0,6699 0,6340 0,4875 0,7132 0,6019 0,6951 0,5213 0,8364 0,4326 0,6413

ROTACIÓN VARIMAX: ----------------Cargas de los factores retenidos (después de la rotación): ---------------------------------------------------------FACTOR 1 -------0,1188 0,1782 -0,1550 0,0451 0,1749 0,8210* -0,1139 0,8025* 0,5012* 0,0815 0,1000 0,0550

FACTOR 2 -------0,3281 0,0611 -0,3049 0,0088 -0,0435 0,0077 0,7649* -0,0669 0,0363 0,0495 0,1324 0,7927*

FACTOR 3 --------0,1077 0,6350* 0,1466 0,7830* 0,4085 0,1741 0,0358 0,2105 -0,2340 -0,0050 0,2362 0,0450

VARIANZA: 1,7045 % DE VARIANZA: 14,20% % VAR.ACUMUL.: 14,20%

1,4456 12,05% 26,25%

1,4047 11,71% 37,96%

favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11 favorc12

FACTOR 4 FACTOR 5 -------- --------0,1301 0,5674* -0,0815 0,0908 0,4474 0,5755* 0,1202 0,0662 -0,0520 0,5344* 0,0092 0,0934 -0,0076 0,0499 -0,0141 0,0454 0,1449 0,4394 0,8953* -0,1604 -0,1835 0,5619* 0,0179 0,0874 1,0977 9,15% 47,10%

COMUNALIDAD ----------0,4723 0,4537 0,6699 0,6340 0,4875 0,7132 0,6019 0,6951 0,5213 0,8364 0,4326 0,6413

1,5068 12,56% 59,66%

210

COEFICIENTES DE PUNTUACIĂ&#x201C;N DE LOS FACTORES: favorc1 favorc2 favorc3 favorc4 favorc5 favorc6 favorc7 favorc8 facorc9 favorc10 favorc11 favorc12

0,0023 0,0159 -0,2290 -0,0926 -0,0304 0,5064 -0,0847 0,4970 0,2906 0,0695 -0,0578 0,0199

0,1702 0,0371 -0,2262 0,0218 -0,0772 0,0050 0,5392 -0,0456 -0,0002 0,1327 0,0307 0,5591

-0,1990 0,4715 0,0270 0,6103 0,2085 0,0082 0,0458 0,0481 -0,3386 0,0024 0,0794 0,0229

-0,0832 -0,0793 0,3927 0,1020 -0,0532 -0,0037 0,0654 -0,0328 0,1385 0,8288 -0,1549 0,0894

0,4086 -0,0797 0,4792 -0,0957 0,3153 -0,0977 -0,0169 -0,1320 0,2969 -0,1307 0,3627 -0,0201

211

ANEXO 7

212

DIFERENCIAS SEGÚN FACTOR 1: “ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS”

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------128 FACTOR 1 Med = 0,0000 N = 1204

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,0997 -0,1048 617 587

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 12,6859 (p = 0,0004)

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- ----------0,1845 0,0741 -0,2177 220 595 389

ETNICO_2 ----------------------Español Extranjero ----------- ----------0,0018 -0,0223 1114 90

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 14,9246 (p = 0,0000)

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 0,0481 (p = 0,8264)

213

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------128 FACTOR 1 Med = 0,0000 N = 1204

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- ----------0,0193 0,0073 -0,0804 517 516 171

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 0,6620 (p = 0,5160)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------128 FACTOR 1 Med = 0,0000 N = 1204

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- ----------0,1711 -0,0476 -0,0010 196 699 309

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 3,6732 (p = 0,0257)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------128 FACTOR 1 Med = 0,0000 N = 1204

NIJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB/Primer BUP/Segundo Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- ----------0,0408 0,0835 0,2972 -0,0601 -0,2909 54 153 297 435 265

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------128 FACTOR 1 Med = 0,0000 N = 1204

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- ----------0,1912 -0,0434 -0,0733 277 501 426

F de SNEDECOR ------------------F(4,1199) = 13,3599 (p = 0,0000)

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 6,7374 (p = 0,0012)

214

DIFERENCIAS SEGÚN FACTOR 2: LIBERTAD MORAL

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------129 FACTOR 2 Med = 0,0000 N = 1204

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- -----------0,1265 0,1329 617 587

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 20,5493 (p = 0,0000)

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- -----------0,2101 0,0140 0,0974 220 595 389

ETNICO_2 ----------------------Español Extranjero ----------- -----------0,0031 0,0385 1114 90

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 6,8176 (p = 0,0011)

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 0,1438 (p = 0,7046)

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- ----------0,0356 -0,0081 -0,0830 517 516 171

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 0,9329 (p = 0,3937)

215

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------129 FACTOR 2 Med = 0,0000 N = 1204

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- -----------0,0875 -0,0080 0,0737 196 699 309

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------129 FACTOR 2 Med = 0,0000 N = 1204

NIJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB/Primer BUP/Segundo Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- -----------0,0553 -0,2163 0,0030 0,0470 0,0556 54 153 297 435 265

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------129 FACTOR 2 Med = 0,0000 N = 1204

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- -----------0,1151 0,0873 -0,0279 277 501 426

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 1,6131 (p = 0,1997)

F de SNEDECOR ------------------F(4,1199) = 2,2854 (p = 0,0583)

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 3,9262 (p = 0,0200)

216

DIFERENCIAS SEGÚN FACTOR 3: PERSONALIZACIÓN MATRIMONIAL E INSTITUCIÓN

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------130 FACTOR 3 Med = 0,0000 N = 1204

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,0667 -0,0701 617 587

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 5,6455 (p = 0,0177)

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- -----------0,1928 0,0496 0,0332 220 595 389

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 5,0645 (p = 0,0065)

ETNICO_2 ----------------------Español Extranjero ----------- ----------0,0038 -0,0475 1114 90

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 0,2189 (p = 0,6400)

217

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------130 FACTOR 3 Med = 0,0000 N = 1204

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- -----------0,0710 0,1242 -0,1603 517 516 171

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 7,5524 (p = 0,0006)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------130 FACTOR 3 Med = 0,0000 N = 1204

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- ----------0,0085 -0,0123 0,0225 196 699 309

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 0,1381 (p = 0,8711)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------130 FACTOR 3 Med = 0,0000 N = 1204

NIJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB/Primer BUP/Segundo Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- ----------0,1683 0,2909 0,0133 -0,0622 -0,1151 54 153 297 435 265

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------130 FACTOR 3 Med = 0,0000 N = 1204

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- ----------0,1228 -0,1120 0,0519 277 501 426

F de SNEDECOR ------------------F(4,1199) = 4,9933 (p = 0,0005)

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 5,8473 (p = 0,0030)

218

DIFERENCIAS SEGÚN FACTOR 4: SEPARACIÓN IGLESIA-ESTADO

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------131 FACTOR 4 Med = 0,0000 N = 1204

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,0094 -0,0099 617 587

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 0,1115 (p = 0,7385)

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- -----------0,0261 0,0151 -0,0083 220 595 389

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 0,1563 (p = 0,8554)

ETNICO_2 ----------------------Español Extranjero ----------- -----------0,0067 0,0830 1114 90

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 0,6692 (p = 0,4135)

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- -----------0,0103 0,0380 -0,0836 517 516 171

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 0,9966 (p = 0,3694)

219

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------131 FACTOR 4 Med = 0,0000 N = 1204

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- ----------0,1144 -0,0459 0,0313 196 699 309

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------131 FACTOR 4 Med = 0,0000 N = 1204

NIJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB/Primer BUP/Segundo Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- -----------0,0704 -0,0634 -0,1065 0,0080 0,1572 54 153 297 435 265

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------131 FACTOR 4 Med = 0,0000 N = 1204

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- -----------0,0109 0,0233 -0,0203 277 501 426

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 2,1720 (p = 0,1144)

F de SNEDECOR ------------------F(4,1199) = 2,7208 (p = 0,0284)

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 0,2405 (p = 0,7863)

220

ANEXO 5: CONTROVERSIAS ÉTICAS Y DERECHOS EN CONFLICTO

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------132 FACTOR 5 Med = 0,0000 N = 1204

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,0285 -0,0300 617 587

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 1,0304 (p = 0,3103)

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- ----------0,2851 -0,0019 -0,1583 220 595 389

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 14,1051 (p = 0,0000)

ETNICO_2 ----------------------Español Extranjero ----------- -----------0,0102 0,1268 1114 90

F de SNEDECOR ------------------F(1,1202) = 1,5646 (p = 0,2112)

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- -----------0,0241 -0,0576 0,2465 517 516 171

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 6,2498 (p = 0,0020)

221

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------132 FACTOR 5 Med = 0,0000 N = 1204

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- ----------0,1112 0,0204 -0,1167 196 699 309

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------132 FACTOR 5 Med = 0,0000 N = 1204

NIJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB/Primer BUP/Segundo Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- ----------0,4541 0,4393 0,1365 -0,1363 -0,2754 54 153 297 435 265

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------132 FACTOR 5 Med = 0,0000 N = 1204

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- ----------0,0434 -0,0596 0,0419 277 501 426

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 3,4737 (p = 0,0313)

F de SNEDECOR ------------------F(4,1199) = 19,7356 (p = 0,0000)

F de SNEDECOR ------------------F(2,1201) = 1,5263 (p = 0,2178)

222

ANEXO 8

223

TABULACIÓN DE VALORES MEDIOS: DIFERENTES TIPOS DE OCIO =======================================================

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,9299 0,9600 656 625

F de SNEDECOR ------------------F(1,1279) = 5,5624 (p = 0,0185)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,5061 656

0,3408 625

F(1,1279) = 36,7464 (p = 0,0000)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,4466 656

0,4592 625

F(1,1279) = 0,2033 (p = 0,6523)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- ----------0,9444 0,9604 0,9207 234 631 416

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 3,7887 (p = 0,0229)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,4615 234

0,3645 631

0,4976 416

F(2,1278) = 9,9775 (p = 0,0001)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,5085 234

0,4295 631

0,4567 416

F(2,1278) = 2,1754 (p = 0,1140)

224

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

ETNICO_2 ----------------------Espa単ol Extranjero ----------- ----------0,9410 0,9894 1187 94

F de SNEDECOR ------------------F(1,1279) = 3,8925 (p = 0,0488)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,4263 1187

0,4149 94

F(1,1279) = 0,0462 (p = 0,8300)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,4482 1187

0,5106 94

F(1,1279) = 1,3703 (p = 0,2422)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- ----------0,9410 0,9437 0,9574 542 551 188

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 0,3682 (p = 0,6921)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,4539 542

0,4174 551

0,3670 188

F(2,1278) = 2,2840 (p = 0,1023)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,4336 542

0,4574 551

0,4947 188

F(2,1278) = 1,0918 (p = 0,3359)

225

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

STATUS ----------------------------------Status bajo Status medi Status alto o ----------- ----------- ----------0,9614 0,9521 0,9186 207 730 344

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 3,1706 (p = 0,0423)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,3382 207

0,4178 730

0,4942 344

F(2,1278) = 6,6914 (p = 0,0013)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,3961 207

0,4781 730

0,4331 344

F(2,1278) = 2,5554 (p = 0,0781)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

ESPADRES ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB, Primer BUP, Segund Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO o Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- ----------0,9505 0,9517 0,9231 0,9515 0,9325 424 145 130 330 252

F de SNEDECOR ------------------F(4,1276) = 0,6417 (p = 0,6328)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,4387 424

0,4483 145

0,3846 130

0,4212 330

0,4167 252

F(4,1276) = 0,3997 (p = 0,8089)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,4434 424

0,4138 145

0,4923 130

0,4455 330

0,4802 252

F(4,1276) = 0,6722 (p = 0,6113)

226

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

ESJOVENE ----------------------------------------------------------Ninguno, Pr EGB, Primer BUP, Segund Formaci贸n P Universitar imarios Ciclo ESO o Ciclo ESO rofesional, ios ----------- ----------- ----------- ----------- ----------0,9483 0,9308 0,9585 0,9432 0,9384 58 159 313 475 276

F de SNEDECOR ------------------F(4,1276) = 0,4895 (p = 0,7435)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,3103 58

0,3962 159

0,3866 313

0,4505 475

0,4674 276

F(4,1276) = 2,2171 (p = 0,0651)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,4655 58

0,4906 159

0,4409 313

0,4505 475

0,4457 276

F(4,1276) = 0,2989 (p = 0,8788)

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

GENERACI ----------------------------------Generaci贸n Generaci贸n Generaci贸n X (15-18) Y (19-24) Z (25-29) ----------- ----------- ----------0,9495 0,9430 0,9432 297 526 458

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 0,0894 (p = 0,9145)

152 FICTI_02 Med = N =

0,4254 1281

0,4074 297

0,4183 526

0,4454 458

F(2,1278) = 0,6261 (p = 0,5348)

153 FICTI_03 Med = N =

0,4528 1281

0,4545 297

0,4791 526

0,4214 458

F(2,1278) = 1,6471 (p = 0,1930)

227

ANEXO 9

228

TABULACIÓN DE VALORES MEDIOS: OCIO INDIVIDUAL-PRIVADO DURANTE LA SEMANA ========================================================================

TOTAL VARIABLE MUESTRA ---------------------151 FICTI_01 Med = 0,9446 N = 1281

genero ----------------------Hombre Mujer ----------- ----------0,9299 0,9600 656 625

F de SNEDECOR ------------------F(1,1279) = 5,5624 (p = 0,0185)

exitoesc ----------------------------------Nada Algo Mucho ----------- ----------- ----------0,9444 0,9604 0,9207 234 631 416

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 3,7887 (p = 0,0229)

ETNICO_2 ----------------------Español Extranjero ----------- ----------0,9410 0,9894 1187 94

F de SNEDECOR ------------------F(1,1279) = 3,8925 (p = 0,0488)

OCUPACIO ----------------------------------Trabajo Estudio Desempleado o parado ----------- ----------- ----------0,9410 0,9437 0,9574 542 551 188

F de SNEDECOR ------------------F(2,1278) = 0,3682 (p = 0,6921)

229