Guia IFEMA Formación Profesional 2016 by Aula Magna

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

ÍNDICE

SALUDA. ÁNGEL DE MIGUEL CASAS

SALUDA. LOLA GONZÁLEZ

¿QUÉ ES LA FP?

¿Cómo se accede a la FP?

LA FP BÁSICA

ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE LA FP

Universitarios desde la FP

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

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Objetivos de la FP Dual

Ventajas de la FP Dual

EUROPASS, 5 DOCUMENTOS CLAVE

LISTAS FP POR RAMAS DE CONOCIMIENTO

Ciclos de FP Básica

Ciclos formativos de Grado Medio

Ciclos formativos de Grado Superior

LA FP POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS

La FP a distancia

SALIDAS PROFESIONALES

BECAS MEC

LISTA DE CENTROS

CENTROS DE FP PRESENTES EN AULA 2016

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SALUDA ÁNGEL DE MIGUEL CASAS

ÁNGEL DE MIGUEL CASAS Director General de FP Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

La sociedad europea, en una larga trayectoria que discurre desde la segunda mitad del siglo XX, se ha dotado de un “estado del bienestar” cuyos niveles de protección no admiten comparación con otros modelos sociales, incluso en economías muy avanzadas. Es un logro de los ciudadanos europeos que se sustenta en una serie de pilares de los que disfrutamos individualmente y que, juntos, construyen una sociedad justa y equilibrada. Entre esos pilares citaría como más importantes el acceso a un empleo remunerado, el acceso a la vivienda, una educación pública de calidad, una sanidad universal y de calidad

y, en definitiva, la cobertura mación influyen de la misma social, en su sentido más am- manera en la empleabilidad. plio, para todos los individuos. Estudios internacionales deEsta situación se ha visto ame- muestran que, para el año nazada recientemente por la 2025, aproximadamente el crisis financiera y económica 50% de los puestos de trabaque, desde el año 2008, veni- jo estarán asociados a niveles mos padeciendo. Por fortuna, medios de cualificación, el 35% la crisis está llegando a su a niveles altos de cualificación, término, si bien sus efectos y sólo el 15%, e incluso menos, permanecerán durante algún serán puestos de trabajo que tiempo. puedan desempeñarse por personas con un bajo nivel de Sin embargo esta situación ha cualificación. puesto en evidencia algo que ya conocíamos, pero que en estos Pues bien, la práctica totalidad años ha adquirido una signifi- de los niveles medios de cuacación especial: la importancia lificación se alcanza a través de la educación y de la forma- de los estudios de Formación ción como medio principal para Profesional del Sistema Eduprevenir el impacto que, sobre cativo, en sus grados medio y el mercado de trabajo, y en de- superior, y buena parte de los finitiva sobre el bienestar de la niveles altos de cualificación se sociedad, provocan las tensio- consiguen también con la Fornes financieras. mación Profesional de Grado Superior. Aquellos países que contaban con LA FORMACIÓN, EN GENERAL, una población bien ES EL CAMINO A SEGUIR PARA formada, han reVOLVER A LA SENDA DE LA sistido mejor los efectos de la crisis. ESTABILIDAD ECONÓMICA La formación, en Y LABORAL general, es el camino a seguir para volver a la senda de la estabili- El Sistema Educativo Español, dad económica y laboral, pero en sus diferentes niveles de es necesario tener en cuenta Formación Profesional (Básico, que no todos los niveles de for- Medio y Superior), es capaz de

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de ofrecer a la sociedad una formación de calidad, adaptada a las demandas de los distintos sectores productivos, y que combina de forma acertada la especialización y la polivalencia, así como la adquisición de las competencias propias de cada profesión, sin descuidar por ello las personales y sociales que deben acompañar a cada perfil profesional.

LA FP ES UNA ALTERNATIVA REAL PARA JÓVENES, PERO TAMBIÉN PARA ADULTOS QUE QUIERAN MEJORAR SU EMPLEABILIDAD COMPLEMENTANDO SUS COMPETENCIAS PROFESIONALES

Esto hace de los estudios de Formación Profesional del Sistema Educativo un medio inmejorable para mejorar la empleabilidad de los ciudadanos, dotándoles de la capacitación necesaria para cada desempeño profesional, y brindándoles, al mismo tiempo, una formación académica que les permite progresar en el propio Sistema Educativo, sin más límite que las propias expectativas y capacidades personales. La Formación Profesional del Sistema Educativo es una alternativa real, de primera elección, para jóvenes que finalizan la educación obligatoria, o el Bachillerato, y se encuentran en situación de elegir su futuro. Pero también lo es, por sus características, para los adultos que desean ampliar su formación, e incluso para titulados universitarios que quieren mejorar su empleabilidad mediante la adquisición de unas competencias profesionales que complementan y mejoran las adquiridas en sus estudios universitarios. Tenemos una Formación Profesional de primera calidad, conózcanla, valórenla y después, decidan dónde se encuentra su mejor oportunidad de progreso personal y laboral.

CURRÍCULUM VITAE FUNCIONES

Ordenación académica básica de las enseñanzas de FP en el sistema educativo y establecimiento de los títulos de FP y cursos de especialización, información, asesoramiento y diseño de estrategias en materia de orientación y FP, elaboración y ejecución de planes para la mejora y promoción de la FP, diseño y desarrollo de medidas que orienten el aprendizaje a lo largo de la vida, elaboración y mantenimiento actualizado del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el correspondiente catálogo modular de FP. FORMACIÓN ACADÉMICA

Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialista (Master) en Sistemas de Calidad (EFQM). Formación y experiencia en procedimientos administrativos. Cursos de Formación de Altos Directivos ECLAP. Diplomado universitario por la Escuela de Magisterio de Soria. EXP. PROFESIONAL

Profesor, orientador escolar, inspector, inspector coordinador, inspector-jefe y Director Provincial de Educación en la provincia de Soria. Profesor en la UNED y Secretario General y Director asociado de Soria.

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SALUDA LOLA GONZÁLEZ

En un mundo globalizado y cada vez más competitivo, la formación y preparación profesional es un requisito imprescindible para optar a un empleo en el que se exige una alta cualificación. En este sentido, la Formación Profesional es una de las áreas que mayor proyección está adquiriendo en nuestra sociedad, como medio para facilitar el acceso al mercado laboral, en unas condiciones óptimas. Así es, la Formación Profesional proporciona en sus diferentes niveles –medio y superior- ese plus de cualificación que permitirá a nuestros jóvenes que terminan la educación obligatoria, el Bachiller o, incluso, aquellos estudiantes universitarios que tras concluir su formación superior quieren enriquecer su currículum académico, poder aspirar a un empleo de calidad. Pero también representa una oportunidad para aquellos profesionales adultos que quieren mejorar su expediente o buscar nuevos horizontes profesionales.

LOLA GONZÁLEZ

DIRECTORA DE AULA

LA FORMACIÓN PROFESIONAL PROPORCIONA EN SUS DIFERENTES NIVELES ESE PLUS DE CUALIFICACIÓN QUE PERMITIRÁ ASPIRAR A UN EMPLEO DE CALIDAD, PERO TAMBIÉN A BUSCAR NUEVOS HORIZONTES PROFESIONALES

En España, podemos presumir de tener una Formación Profesional de calidad y cada vez mejor valorada, gracias a la implicación de las Administraciones y del resto de agentes implicados. Buena prueba de ello, es la oferta que, en cada edición, muestra AULA y de la que esta Guía es un claro ejemplo. Con la edición de esta Guía de la Formación Profesional que ahora tiene en sus manos, la Feria quiere ayudar a quienes buscan orientación acerca de su futuro profesional, una herramienta que estoy segura sabrán apreciar por sus contenidos. Les animo a utilizarla, en la seguridad, de que este documento les resultará de gran utilidad.

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¿QUÉ ES LA FP? LA FORMACIÓN PROFESIONAL (FP) ES EL NIVEL EDUCATIVO POSTOBLIGATORIO Q U E PERMITE LA CUALIFICACIÓN PARA UNA ACTIVIDAD PROFESIONAL, LA MEJORA DE LA P R O F E S I Ó N D E S E M P E Ñ A D A O L A P R E PA R A C I Ó N PA R A E L E J E R C I C I O D E O T R A S P R O F E SIONES; FACILITANDO EL ACCESO CON ÉXITO AL MERCADO LABORAL

La FP tiene una organización modular y sus contenidos, además de ser teóricos y prácticos, se ajustan a diversos campos profesionales. Actualmente, los estudios de FP en España se estructuran en 26 familias profesionales con una oferta de más de 150 ciclos formativos y, dentro de cada familia, se ofertan títulos o ciclos de FP Básica, que conducen al Título de profesional básico correspondiente así como al Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO, por lo que en este caso sí son enseñanzas de oferta obligatoria y gratuita); ciclos de Grado Medio, que conducen al título de Técnico, y que ya forman parte de la educación secundaria post-obligatoria; y ciclos de Grado Superior, que conducen al título de Técnico Superior que forma parte de la educación superior.

Unión Europea y sus titulaciones son cada vez más demandadas. Esto convierte a la FP en una opción atractiva, de calidad y que se adapta a las necesidades de cada estudiante para mejorar su proyección y trayectoria profesional. En la actualidad, los títulos de FP se recogen en las dos últimas leyes educativas, la LOGSE (de 1990) y la LOE (de 2006), aunque los primeros van poco a poco desapareciendo, ya que están siendo sustituidos y actualizados por los que introdujo la ley de 2006.

A la hora de cursar estos estudios, puede optarse por la modalidad presencial o a distancia, u obtener el título mediante pruebas libres que se convocan para ello. La modalidad presencial se estudia en los centros educativos de FP, con la asistencia regular a clase, tanto La FP está en permanente con- en centros educativos ordinarios, tacto con los diferentes secto- como en centros integrados de FP res económicos y responde a las y centros de referencia nacional. necesidades de la sociedad y del mercado laboral, por lo que cada Los títulos que se obtienen son vez está ganando más reconoci- los mismos en todo el territorio miento en todos los países de la nacional, pero hay que tener en

cuenta que el calendario, sistema de matrícula, evaluación y currículos pueden variar de una Comunidad Autónoma a otra. Dentro de la oferta horaria de los distintos ciclos formativos, suelen ofertarse turnos diferenciados para poder adecuarse a las diferentes situaciones personales y profesionales del estudiante. La modalidad a distancia permite cursar algunos estudios a través de internet, que se cursan por módulos profesionales, según el itinerario personalizado que decide el alumno según sus necesidades, el cual cuenta con un material específico adecuado al régimen de estudio a distancia. Las personas matriculadas por esta vía pueden disfrutar de las ventajas de la formación e-learning, gracias al acceso a través de internet a una plataforma virtual, que les permite seguir con comodidad la formación y comunicarse eficazmente con los tutores y los compañeros del aula virtual. Hay que tener en cuenta que esta modalidad tiene unas características específicas que requieren forzosamente alternar contenidos de

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carácter no presencial con otros de carácter presencial, que permitan acreditar las competencias adquiridas, por lo que el alumno debe estar matriculado en un Instituto de Educación Secundaria o Centro Integrado de FP, en cualquier caso.

más, hay que tener en cuenta que no todos los títulos se convocan cada curso académico por esta modalidad. Esta modalidad está destinada a personas que ya tienen una importante formación en un determinado campo profesional, pero no disponen del título de FP. Cada título convocado por esta vía organiza pruebas Por su parte, las citadas pruebas libres se ofrecen teóricas y/o prácticas para cada módulo profesional como una vía alternativa para obtener las titulaciones que compone un ciclo formativo, y la evaluación se de Técnico o Técnico Superior sin necesidad de cur- realiza por cada módulo profesional. sar las enseñanzas de forma presencial o a distancia. Una vez superados todos los módulos profesionales, Estas pruebas (teórica y/o práctica) son competencia debe realizarse el módulo de Formación en Centros de cada Comunidad Autónoma, que es la que decide de Trabajo para la obtención definitiva del título coqué títulos pueden obtenerse por este sistema. Ade- rrespondiente.

¿CÓMO SE ACCEDE A LA FP? Para cursar un ciclo de FP Básica se necesita cumplir las siguientes condiciones: tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso; haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) –hasta tercero de la ESO- o, excepcionalmente, el segundo curso de la ESO; y haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno a un ciclo de FP Básica. Para cursar un ciclo formativo de Grado Medio se necesita estar en posesión del título de Educación Secundaria, o de un título de Técnico o de Técnico Auxiliar, o tener superado el segundo curso del antiguo Bachillerato Unificado Polivalente (BUP), o haber superado la prueba de acceso a ciclos forma-

tivos de grado medio, para lo que se requiere tener, al menos, diecisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba. Esta prueba de acceso es organizada por cada Comunidad Autónoma, aunque en caso de superarla, el alumno puede estudiar cualquier ciclo de Grado Medio en todo el territorio nacional. Esta prueba es la misma para acceder a todos los ciclos de Grado Medio, y se centra en las competencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria organizada en torno al ámbito de comunicación, social y científico-tecnológico.

Grado Superior, para lo que se requiere tener, al menos, diecinueve años cumplidos en el año de realización de la prueba, o dieciocho años si se tiene un título de Grado Medio.

Esta prueba también es organizada por cada Comunidad Autónoma, aunque válida para todo el territorio nacional. Se estructura en dos partes (común y específica) con el objeto de acreditar que el alumno posee la madurez necesaria en relación con los objetivos del Bachillerato, así como los conocimientos específicos que se requieran para el ciclo que desea Por último, para cursar un ciclo cursar. formativo de Grado Superior se necesita estar en posesión del Asimismo, aquellas personas que título de Bachiller, o de un título han superado la prueba de acceso de Técnico Superior o Técnico a la universidad para mayores de Especialista, o haber superado 25 años también pueden acceder el antiguo Curso de Orientación a las enseñanzas de FP de Grado Universitaria (COU), o la prueba Medio y Superior. de acceso a ciclos formativos de

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LA FP BÁSICA

La FP Básica, introducida con la última Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aprobada a finales de 2013, es un nuevo modelo educativo que sustituye a los anteriores Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y va dirigido a aquellos estudiantes que no han terminado la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) pero quieren iniciarse en la FP.

con carácter obligatorio, cuentan con titulaciones de 2.000 horas cada una, equivalentes a dos cursos académicos a tiempo completo, y comenzaron a impartirse en el curso 2014-2015. De estas 2.000 horas de formación teórico-prácticas, un mínimo de 240 horas deben desarrollarse en centros de trabajo, y los alumnos pueden permanecer cursando un ciclo durante un máximo de cuatro años.

El impulso que la LOMCE da a la FP comienza con la creación de esta nueva FP Básica, como alternativa académica al Bachillerato. Así, los alumnos que no terminan la ESO pueden seguir un itinerario formativo profesional en lugar de académico, permitiendo su progresión en el sistema educativo, el desempeño cualificado de una profesión y alcanzar un título con los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para el acceso a empleos públicos y privados. Los ciclos de FP Básica, de carácter gratuito pues forman parte de la educación que se oferta

Estos ciclos incluyen tres tipos de módulos profesionales. En primer lugar, módulos asociados a unidades de competencia referenciadas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. En segundo término, módulos de formación asociados a los bloques comunes previstos en la LOMCE para garantizar la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente, contextualizados al campo profesional del perfil del título en cuestión. Por último, el módulo de formación en centros de trabajo. Además, el currículo básico de cada título también puede incluir

otros módulos no asociados a unidades de competencia relacionados con el perfil profesional del título, según la normativa que rige esta modalidad de FP. Incluye, además, módulos relacionados con las ciencias aplicadas y sociales que permiten al alumno proseguir, si así lo desea, estudios de enseñanza postobligatoria. Obtener este título, cuyo objetivo declarado por el Gobierno es “luchar contra el abandono educativo temprano”, permite el acceso a los ciclos de FP de Grado Medio y también presentarse a la evaluación final de la ESO en cualquiera de sus modalidades para obtener el título de Graduado en Secundaria. Las clases de esta nueva FP Básica son impartidas por profesores de FP, pero también por docentes de la ESO, que son los encargados de impartir las asignaturas de los bloques comunes, correspondientes a Lengua Castellana, Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, Lengua Cooficial (en su caso), Matemáticas y Ciencias Aplicadas al

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Contexto Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional. Asimismo, y en el caso de que estos ciclos sean impartidos en una modalidad bilingüe, el profesorado debe acreditar, al menos, el nivel B2 de la lengua correspondiente del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Los profesores que impartían módulos formativos de carácter general en los anteriores PCPI siguen impartiendo los módulos profesionales de Comunicación y Ciencias Sociales y Ciencias Aplicadas en el primer curso de estos nuevos ciclos de FP Básica. Por otro lado, y dadas las características específicas de este alumnado, la FP Básica también hace hincapié en la orientación y tutoría del alumno, para mejorar su desarrollo personal y éxito escolar. Por este motivo,

la acción tutorial en esta enseñanza tiene una especial consideración, tal y como se recoge en la normativa que la regula. Así, cada grupo de FP Básica cuenta con una tutoría de al menos una hora lectiva semanal en cada uno de los cursos, entendida como acti-

fesorado, mediante la coordinación del equipo docente; a las familias, en cuanto a la necesaria relación y colaboración familia-escuela; y a otros posibles sectores o instituciones de la sociedad implicados en la formación y desarrollo del alumno.

LOS CICLOS DE FP BÁSICA SON DE CARÁCTER GRATUITO Y CUENTAN CON TITULACIONES DE 2000 HORAS CADA UNA, EQUIVALENTES A DOS CURSOS ACADÉMICOS A TIEMPO COMPLETO vidad orientadora que realiza el equipo docente coordinado por el tutor correspondiente. Estas tutorías tienen como fin último la formación integral del estudiante, dirigiéndose a los ámbitos básicos del propio alumnado, tanto desde el punto de vista individual como de grupo de clase; al pro-

Además, otra de las claves de la FP Básica es la atención a la diversidad, estableciéndose medidas metodológicas adecuadas a las características del alumnado, con especial atención en lo relativo a la adquisición de competencias lingüísticas. Entre los objetivos de la FP Básica se encuentran tam-

bién contribuir a que el estudiante comprenda la organización y características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; que conozca la legislación laboral; que aprenda a trabajar en equipo; el fomento de la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad; y desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos. Por otro lado, y además de la oferta educativa obligatoria, las administraciones también ofertan ciclos de FP Básica para personas adultas que, superando los 17 años, no están en posesión de un título de Formación Profesional o de cualquier otro título de estudios secundarios.

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ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE LA FP Aunque la finalidad de la FP es formar profesionales para su incorporación al mundo del trabajo, los titulados en FP de Grado Superior (Técnico Superior) pueden acceder a estudios universitarios en función del ciclo formativo cursado. No obstante, y tras la aprobación de la última reforma educativa, la LOMCE, de finales de 2013, hay dudas sobre cómo acceder a la universidad por esta vía. Antes de esta Ley, los alumnos procedentes de la FP Superior tenían acceso directo a las enseñanzas universitarias de Grado. Su nota de admisión a la universidad se obtenía haciendo la media entre los módulos del ciclo formativo (con un máximo de 10 puntos) y si querían mejorarla, podían presentarse a la parte específica de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) o selectividad para llegar hasta los 14 puntos. Ahora bien, el Ministerio de Educación, mediante un Real Decre-

to aprobado en junio de 2014, cambió este sistema de acceso. Según esta normativa, “las universidades fijarán en todo caso procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado” para los estudiantes que provengan de la FP.

da para adecuar su contenido a lo dispuesto por la LOMCE”, a la par que el Ministerio se remite al citado Real Decreto de 2014, que deja la decisión en manos de las universidades. Con todo, y puesto que este año es el último que se celebra la selectividad, todo apunta a que las universidades seguirán probablemente acogiéndose al sistema que se ha empleado hasta ahora un curso más, es decir, utilizando la nota media obtenida en el ciclo de FP Superior, con la posibilidad de aumentarla con los exámenes de la parte específica de la selectividad.

Es decir, y puesto que la LOMCE elimina la selectividad –que este año se convocará como tal por última vez-, el Ministerio deja, de momento, en manos de las universidades el acceso de los titulados de FP Superior. Ante esta indefinición, los rectores de las universidades públicas decidieron seguir aplicando el modelo de admisión que se empleaba anteriormente, decisión que aún Especialmente porque, como sigue utilizándose. insta el citado Real Decreto, “los centros educativos tendrán que En la web del Ministerio, la única hacer públicos sus criterios de información que actualmente hay admisión con al menos un cural respecto es que la información so académico de antelación”, y sobre el acceso a la universidad no hay noticias de novedades al desde la FP “está siendo revisa- respecto.

UNIVERSITARIOS DESDE LA FP Actualmente, entre las diferentes vías de acceso a la universidad, el 11,2% de los nuevos estudiantes que acceden a un Grado universitario en España proceden de la FP Superior sin realizar previamente la selectividad, según el último informe “Datos y Cifras del Sistema Universitario Español” publicado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; correspondiente al curso 2014-2015. Este informe señala que la nota media de admisión de los estudiantes que proceden del Bachillerato o han realizado la selectividad es de 8,37 puntos, y de los de FP, de 7,80 puntos; aunque estas medias no son siempre superiores en Bachillerato, dependiendo del título de Grado al que se haga referencia.

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FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL La Formación Profesional Dual se entiende como conjunto de las acciones e iniciativas formativas que tienen por objeto mejorar la cualificación profesional de los alumnos. Para ello los proyectos formativos de carácter dual combinan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el centro educativo y en la empresa, al objeto de que estas últimas se impliquen cada vez más en el desarrollo de los programas educativos, favoreciendo así las opciones de inserción laboral de los jóvenes. De esta manera, la formación que se imparte posibilita la adquisición de las competencias profesionales en el propio lugar de trabajo, en íntima relación con las demandas del mercado laboral, lo que por un lado permite la adaptación de esta formación a las necesidades específicas de las empresas, y por otro supone un mayor acercamiento entre los alumnos y su futuro profesional. Los proyectos formativos de Formación Profesional Dual tienen como referencia el Currículo del Ciclo Formativo, y deben garantizar que los alumnos puedan adquirir los resultados de aprendizaje incluidos en los diferentes módulos profesionales del mismo. Además, en función de las características de cada empresa y de su modelo de negocio, los programas podrán incorporar formación específica adicional, para aportar un valor añadido a la formación de los alumnos y mejorar así sus expectativas de empleabilidad.

OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Incrementar el número de personas que puedan obtener un título de enseñanza secundaria postobligatoria a través de las enseñanzas de formación profesional. Conseguir una mayor motivación en el alumnado disminuyendo el abandono escolar temprano. Facilitar la inserción laboral como consecuencia de un mayor contacto con las empresas. Incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial con la formación profesional. Potenciar la relación del profesorado de formación profesional con las empresas del sector y favorecer la transferencia de conocimientos. Obtener datos cualitativos y cuantitativos que permitan la toma de decisiones en relación con la mejora de la calidad de la formación profesional.

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VENTAJAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Los proyectos de Formación Profesional Dual (o en Alternancia) son esfuerzos colectivos en los que tanto las empresas, los centros educativos, y por supuesto los alumnos obtienen beneficios. Desde el punto de vista de las empresas, una primera ventaja es la planificación de recursos humanos a medio y largo plazo, puesto que participar en estos proyectos supone conocer de primera mano a las personas a las que posteriormente pueden contratar, así como saber la formación que el alumnado recibe, sus competencias y habilidades, y por lo tanto reduce los costes y riesgos de los procesos de selección. Además, participar en proyectos de Formación Profesional Dual refuerza el compromiso con el entorno, mejorando su imagen ante la sociedad y haciéndola partícipe de su política de Responsabilidad Social Corporativa. Cada vez son más empresas las que se comprometen con esta modalidad de formación, empresas de todos los sectores, de todos los tamaños, pero con el mismo nivel de compromiso con la Formación Profesional, con el futuro y con el desarrollo económico y social del país.

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EUROPASS, 5 DOCUMENTOS CLAVE PARA QUE RECONOZCAN TU TALENTO EN LA UE Se trata de un dossier constituido por cinco documentos que ayudan a presentar las capacidades y cualificaciones del alumno de manera sencilla y fácilmente comprensible en toda Europa. MODELO DE C.V. Es un documento personal, informativo y estructurado con el fin de facilitar la movilidad transnacional y la empleabilidad. PASAPORTE DE LENGUAS. Permite reflejar el perfil de las competencias y de las experiencias lingüísticas e interculturales más significativas adquiridas en una o varias lenguas extranjeras. DOCUMENTO DE MOVILIDAD. Registra formalmente los conocimientos, las capacidades y las competencias obtenidas por una persona durante una estancia formativa europea, cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional (por ejemplo: proyectos Leonardo da Vinci, Erasmus). DOS TIPOS DE SUPLEMENTOS A LOS TÍTULOS: FORMACIÓN PROFESIONAL Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Se trata de un documento informativo que describe la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y la normativa de la formación realizada por el titular.

Aunque la política educativa es competencia de cada uno de los países pertenecientes a la Unión Europea, entre todos ellos se fijan líneas de actuación y objetivos comunes con el objeto de unificar algunas de las premisas fundamentales que respaldan el ámbito formativo. De esta manera desde Bolonia y Copenhague se desarrollan las siguientes herramientas para el desarrollo de las políticas europeas en educación y formación:

MARCO EUROPEO DE LAS CUALIFICACIONES - EQF Es una herramienta de carácter no vinculante que pretende mejorar la confianza y transferencia entre los diferentes sistemas educativos y formativos de los Estados miembros de la UE, facilitar la comparación de niveles de calidad y mejorar la movilidad. La mayoría de los países europeos están desarrollando ahora sus propios marcos nacionales de cualificaciones en coherencia con el EQF.

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MARCO DE REFERENCIA EUROPEO DE GARANTÍA DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL Es también una herramienta de carácter no vinculante que se construye sobre los modelos comunes existentes más relevantes de garantía de calidad en forma-

ción profesional. Su objetivo principal no es introducir nuevos estándares, sino contribuir a la mejora de la calidad, elevar el grado de transparencia y coherencia entre

los estados europeos en el desarrollo de sus políticas educativas y formativas, promover la confianza mutua, la movilidad y el aprendizaje permanente.

SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITO ECTS es un sistema de acumulación y transferencia de créditos centrado en el alumno y basado en la transparencia de los resultados y los procesos del aprendizaje.

validación de las cualificaciones y las unidades de aprendizaje, así como fomentar la movilidad de los estudiantes. Los créditos ECTS se basan en la carga de trabajo necesaria para que los estudiantes Tiene por objetivo facilitar la pla- logren los resultados del aprendinificación, la obtención, la evalua- zaje esperados. ción, el reconocimiento y la con-

Estos resultados describen lo que se espera que los estudiantes sepan, entiendan y puedan hacer al completar con éxito un proceso formativo. La carga de trabajo indica por lo tanto el tiempo que los alumnos necesitan normalmente para completar todas las actividades de aprendizaje necesarias

SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITO: ECVET PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL Es un marco técnico para la transferencia, el reconocimiento y, cuando proceda, la acumulación de resultados individuales de aprendizaje con vistas a obtener una cualificación, entendida como el resultado formal de un proceso de evaluación y validación por parte de una institución competente. ECVET aspira a lograr la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los dos sistemas de créditos, ECVET y ECTS, y contribuir a mejorar la permeabilidad entre los niveles de educación y formación.

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LISTAS FP POR RAMAS DE CONOCIMIENTO En la actualidad, la ley educativa vigente es la LOMCE (2013), pero los títulos de FP aún no han sido modificados, por lo que se recogen en las dos últimas leyes educativas previas; la LOGSE (1990) y la LOE (2006). En la actualidad, la Formación Profesional Inicial se organiza en ciclos de FP Básica, Grado Medio y Grado Superior, que capacitan para el desempeño cualificado de distintas profesiones y que se agrupan en torno a 26 familias profesionales.

CICLOS DE FP BÁSICA Los ciclos Formativos marcados como LOGSE son ciclos que se encuentran en proceso de actualización y serán sustituidos por los ciclos LOE de idéntica o similar denominación.

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN HOSTELERÍA Y TURISMO Informática de Oficina (LOE) Servicios Administrativos (LOE)

AGRARIA

Actividades Agropecuarias (LOE) Agro-jardinería y Composiciones Florales (LOE) Aprovechamientos Forestales (LOE)

ARTES GRÁFICAS Artes Gráficas (LOE)

Actividades de Panadería y Pastelería (LOE) Alojamiento y Lavandería (LOE) Cocina y Restauración (LOE)

IMAGEN PERSONAL

Peluquería y Estética (LOE)

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

Actividades de Panadería y Pastelería (LOE) Industrias Alimentarias (LOE)

COMERCIO Y MARKETING INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES Servicios Comerciales (LOE)

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Reforma y Mantenimiento de Edificios (LOE)

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Electricidad y Electrónica (LOE) Fabricación de Elementos Metálicos (LOE) Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica (LOE)

Informática y Comunicaciones (LOE) Informática de Oficina (LOE)

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO Fabricación y Montaje (LOE) Mantenimiento de Viviendas (LOE)

MADERA, MUEBLE Y CORCHO Carpintería y Mueble (LOE)

FABRICACIÓN MECÁNICA MARÍTIMO-PESQUERA

Fabricación y Montaje (LOE) Fabricación de Elementos Metálicos (LOE) Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica (LOE)

Actividades Marítimo-Pesqueras (LOE) Mantenimiento de Embarcaciones Deportivas y de Recreo (LOE)

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SERVICIOS SOCIOCULTURALES TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO Y A LA COMUNIDAD DE VEHÍCULOS Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios (LOE)

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel (LOE) Tapicería y Cortinaje (LOE)

Mantenimiento de Embarcaciones Deportivas y de Recreo (LOE) Mantenimiento de Vehículos (LOE)

VIDRIO Y CERÁMICA

Vidriería y Alfarería (LOE)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Los ciclos Formativos marcados como LOGSE son ciclos que se encuentran en proceso de actualización y serán sustituidos por los ciclos LOE de idéntica o similar denominación.

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Conducción de Actividades Físico-deportivas en el Medio Natural (LOGSE)

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Gestión Administrativa (LOE) Gestión Administrativa (LOGSE)

AGRARIA

Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural (LOE) Explotaciones Agrarias Extensivas (LOGSE) Explotaciones Agrícolas Intensivas (LOGSE) Explotaciones Ganaderas (LOGSE) Jardinería (LOGSE) Jardinería y Floristería (LOE) Producción Agroecológica (LOE) Producción Agropecuaria (LOE) Trabajos Forestales y de Conservación del Medio Natural (LOGSE)

ARTES GRÁFICAS

Encuadernación y Manipulados de Papel y Cartón (LOGSE) Impresión en Artes Gráficas (LOGSE) Impresión Gráfica (LOE) Postimpresión y Acabados Gráficos (LOE) Preimpresión Digital (LOE) Preimpresión en Artes Gráficas (LOGSE)

COMERCIO Y MARKETING

Actividades Comerciales (LOE) Comercio (LOGSE)

Acabados De Construcción (LOGSE) Construcción (LOE) Obras de Albañilería (LOGSE) Obras de Hormigón (LOGSE) Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación (LOE) Operación y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción (LOGSE)

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Equipos e Instalaciones Electrotécnicas (LOGSE) Equipos Electrónicos de Consumo (LOGSE) Instalaciones de Telecomunicaciones (LOE) Instalaciones Eléctricas y Automáticas (LOE)

FABRICACIÓN MECÁNICA

Conformado por Moldeo de Metales y Polímeros (LOE) Fundición (LOGSE) Joyería (LOGSE) Mecanizado (LOE) Mecanizado (LOGSE) Soldadura y Calderería (LOE) Soldadura y Calderería (LOGSE) Tratamientos Superficiales y Térmicos (LOGSE)

HOSTELERÍA Y TURISMO

Cocina (LOGSE) Cocina y Gastronomía (LOE) Pastelería y Panadería (LOGSE) Servicios de Restaurante y Bar (LOGSE) Servicios en Restauración (LOE)

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IMAGEN PERSONAL MARÍTIMO-PESQUERA

Caracterización (LOGSE) Estética Personal Decorativa (LOGSE) Estética y Belleza (LOE) Peluquería (LOGSE) Peluquería y Cosmética Capilar (LOE)

IMAGEN Y SONIDO

Laboratorio de Imagen (LOGSE) Video Disc-Jockey y Sonido (LOE)

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

Aceites de Oliva y Vinos (LOE) Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado (LOGSE) Elaboración de Aceites y jugos (LOGSE) Elaboración de Productos Alimenticios (LOE) Elaboración de Productos Lácteos (LOGSE) Elaboración de Vinos y Otras Bebidas (LOGSE) Matadero y Carnicería-Charcutería (LOGSE) Molinería e Industrias Cerealistas (LOGSE) Panadería, Repostería y Confitería (LOE) Panificación y Repostería (LOGSE)

INDUSTRIAS EXTRACTIVAS Excavaciones y Sondeos (LOE) Piedra Natural (LOE)

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

Explotación de Sistemas Informáticos (LOGSE) Sistemas Microinformáticos y Redes (LOE)

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas (LOGSE) Instalaciones Frigoríficas y de Climatización (LOE) Mantenimiento Electromecánico (LOE) Mantenimiento Ferroviario (LOGSE) Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor (LOGSE) Producción de Calor (LOE)

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Carpintería y Mueble (LOE) Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble (LOGSE) Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble (LOGSE) Instalación y Amueblamiento (LOE) Transformación de Madera y Corcho (LOGSE)

Buceo de Media Profundidad (LOGSE) Cultivos Acuícolas (LOE) Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE) Navegación y Pesca de Litoral (LOE) Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE) Operaciones de Cultivo Acuícola (LOGSE) Operaciones Subacuáticas e Hiperbáricas (LOE) Pesca y Transporte Marítimo (LOGSE)

QUÍMICA

Laboratorio (LOGSE) Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos (LOGSE) Operaciones de Laboratorio (LOE) Operaciones de Proceso de Pasta y Papel (LOGSE) Operaciones de Proceso de Planta Química (LOGSE) Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho (LOGSE) Planta Química (LOE)

SANIDAD

Cuidados Auxiliares de Enfermería (LOGSE) Emergencias Sanitarias (LOE) Farmacia (LOGSE) Farmacia y Parafarmacia (LOE)

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE Emergencias y Protección Civil (LOE)

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD Atención a Personas en Situación de Dependencia (LOE) Atención Sociosanitaria (LOGSE)

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

Calzado y Complementos de Moda (LOE) Calzado y Marroquinería (LOGSE) Confección (LOGSE) Confección y Moda (LOE) Fabricación y Ennoblecimiento de Productos Textiles (LOE) Operaciones de Ennoblecimiento Textil (LOGSE) Producción de Hiladura y Tejeduría de Calada (LOGSE) Producción de Tejidos de Punto (LOGSE)

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TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

Carrocería (LOE) Carrocería (LOGSE) Conducción de Vehículos de Transporte por Carretera (LOE) Electromecánica de Maquinaria (LOE) Electromecánica de Vehículos (LOGSE) Electromecánica de Vehículos Automóviles (LOE)

Mantenimiento de Material Rodante Ferroviario (LOE)

VIDRIO Y CERÁMICA

Fabricación de Productos Cerámicos (LOE) Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos (LOGSE) Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados (LOGSE)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Los ciclos Formativos marcados como LOGSE son ciclos que se encuentran en proceso de actualización y serán sustituidos por los ciclos LOE de idéntica o similar denominación.

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS COMERCIO Y MARKETING Animación de Actividades Físicas y Deportivas (LOGSE)

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

Administración y Finanzas (LOE) Administración y Finanzas (LOGSE) Asistencia a la Dirección (LOE) Secretariado (LOGSE)

Comercio Internacional (LOE) Comercio Internacional (LOGSE) Gestión Comercial y Marketing (LOGSE) Gestión de Ventas y Espacios Comerciales (LOE) Gestión del Transporte (LOGSE) Marketing y Publicidad (LOE) Servicios al Consumidor (LOGSE) Transporte y Logística (LOE)

AGRARIA EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal (LOE) Gestión Forestal y del Medio Natural (LOE) Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias (LOGSE) Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos (LOGSE) Paisajismo y Medio Rural (LOE)

ARTES GRÁFICAS

Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia (LOE) Diseño y Gestión de la Producción Gráfica (LOE) Diseño y Producción Editorial (LOGSE) Producción en Industrias de Artes Gráficas (LOGSE)

ARTES Y ARTESANÍAS

Artista Fallero y Construcción de Escenografías (LOE)

Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas (LOGSE) Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción (LOGSE) Organización y Control de Obras de Construcción (LOE) Proyectos de Edificación (LOE) Proyectos de Obra Civil (LOE) Realización y Planes de Obra (LOGSE)

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Automatización y Robótica Industrial (LOE) Desarrollo de Productos Electrónicos (LOGSE) Electromedicina Clínica (LOE) Instalaciones Electrotécnicas (LOGSE) Mantenimiento Electrónico (LOE) Sistemas de Regulación y Control Automáticos (LOGSE) Sistemas de Telecomunicación e Informáticos (LOGSE)

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ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos (LOE) Sistemas Electrotécnicos y Automatizados (LOE)

ENERGÍA Y AGUA

Centrales eléctricas (LOE) Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica (LOE) Energías Renovables (LOE)

Imagen (LOGSE) Producción de Audiovisuales y Espectáculos (LOE) Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos (LOGSE) Realización de Audiovisuales y Espectáculos (LOGSE) Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos (LOE) Sonido (LOGSE) Sonido para Audiovisuales y Espectáculos (LOE)

ALIMENTARIAS FABRICACIÓN MECÁNICA INDUSTRIAS Industria Alimentaria (LOGSE)

Construcciones Metálicas (LOE) Construcciones Metálicas (LOGSE) Desarrollo de Proyectos Mecánicos (LOGSE) Diseño en Fabricación Mecánica (LOE) Óptica de Anteojería (LOGSE) Producción por Fundición y Pulvimetalurgia (LOGSE) Producción por Mecanizado (LOGSE) Programación de la Producción en Fabricación Mecánica (LOE) Programación de la Producción en Moldeo de Metales y Polímeros (LOE)

Procesos y Calidad en la Industria Alimentaria (LOE) Vitivinicultura (LOE)

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

Administración de Sistemas Informáticos (LOGSE) Administración de Sistemas Informáticos en Red (LOE) Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (LOGSE) Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (LOE) Desarrollo de Aplicaciones Web (LOE)

HOSTELERÍA Y TURISMO INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

Agencias de Viajes (LOGSE) Agencias de Viajes y Gestión de Eventos (LOE) Alojamiento (LOGSE) Animación Turística (LOGSE) Dirección de Cocina (LOE) Dirección de Servicios de Restauración (LOE) Gestión de Alojamientos Turísticos (LOE) Guía, Información y Asistencias Turísticas (LOE) Información y Comercialización Turísticas (LOGSE) Restauración (LOGSE)

Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Térmicas y de Manutención (LOGSE) Desarrollo de Proyectos de Instalaciones Térmicas y de Fluidos (LOE) Mantenimiento de Equipo Industrial (LOGSE) Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos (LOE) Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso (LOGSE) Mecatrónica Industrial (LOE) Prevención de Riesgos Profesionales (LOGSE)

IMAGEN PERSONAL MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Asesoría de Imagen Personal (LOGSE) Asesoría de Imagen Personal y Corporativa (LOE) Caracterización y Maquillaje Profesional (LOE) Estética (LOGSE) Estética Integral y Bienestar (LOE) Estilismo y Dirección de Peluquería (LOE)

IMAGEN Y SONIDO

Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos (LOE) Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen (LOE)

Desarrollo de Productos en Carpintería y Mueble (LOGSE) Diseño y Amueblamiento (LOE) Producción de Madera y Mueble (LOGSE)

MARÍTIMO-PESQUERA

Acuicultura (LOE) Navegación, Pesca y Transporte Marítimo (LOGSE) Organización del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE) Producción Acuícola (LOGSE)

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MARÍTIMO-PESQUERA

Supervisión y Control de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE) Transporte Marítimo y Pesca de Altura (LOE)

Coordinación de Emergencias y Protección Civil (LOE) Educación y Control Ambiental (LOE)

SERVICIOS SOCIOCULTURALES QUÍMICA Y A LA COMUNIDAD

Análisis y Control (LOGSE) Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines (LOGSE) Fabricación de Productos Farmacéuticos, Biotecnológicos y Afines (LOE) Industrias de Proceso de Pasta y Papel (LOGSE) Industrias de Proceso Químico (LOGSE) Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad (LOE) Plásticos y Caucho (LOGSE) Química Ambiental (LOGSE) Química Industrial (LOE)

SANIDAD

Anatomía Patológica y Citodiagnóstico (LOE) Anatomía Patológica y Citología (LOGSE) Audiología Protésica (LOE) Audioprótesis (LOGSE) Dietética (LOGSE) Documentación Sanitaria (LOGSE) Documentación y Administración Sanitarias (LOE) Higiene Bucodental (LOE) Higiene Bucodental (LOGSE) Imagen para el Diagnóstico (LOGSE) Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear (LOE) Laboratorio Clínico y Biomédico (LOE) Laboratorio de Diagnóstico Clínico (LOGSE) Ortoprotésica (LOGSE) Ortoprótesis y Productos de Apoyo (LOE) Prótesis Dentales (LOE) Prótesis Dentales (LOGSE) Radioterapia (LOGSE) Radioterapia y Dosimetría (LOE) Salud Ambiental (LOGSE)

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE

Animación Sociocultural (LOGSE) Animación Sociocultural y Turística (LOE) Educación Infantil (LOE) Educación Infantil (LOGSE) Integración Social (LOE) Integración Social (LOGSE) Interpretación de la Lengua de Signos (LOGSE) Mediación Comunicativa (LOE) Promoción de Igualdad de Género (LOE)

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

Curtidos (LOGSE) Diseño Técnico en Textil y Piel (LOE) Diseño y Producción de Calzado y Complementos (LOE) Patronaje (LOGSE) Patronaje y Moda (LOE) Procesos de Confección Industrial (LOGSE) Procesos de Ennoblecimiento Textil (LOGSE) Procesos Textiles de Hilatura y Tejeduría de Calada (LOGSE) Procesos Textiles de Tejeduría de Punto (LOGSE) Vestuario a Medida y de Espectáculos (LOE)

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

Automoción (LOE) Automoción (LOGSE) Mantenimiento Aeromecánico (LOGSE) Mantenimiento de Aviónica (LOGSE)

VIDRIO Y CERÁMICA

Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos (LOE) Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos (LOGSE) Fabricación y Transformación de Productos de Vidrio (LOGSE)

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS La oferta de Formación Profesional en todas sus modalidades es competencia de cada una de las comunidades autónomas. Es por ello que en cada región varían las fechas de solicitud, admisión, y matrícula, que se hacen públicas en sus respectivas páginas web dedicadas a la FP. También es distinto en cada caso el modo de solicitud, aunque en la mayoría de las autonomías está disponible el trámite telemático. En la web TodoFP.es se puede consultar la información de acceso, la oferta y las fechas de cada una de las comunidades autónomas, a través de la sección ‘Qué, cómo y dónde estudiar’. En el caso de Andalucía, por ejemplo, el plazo de solicitudes para la FP Básica es único: entre el 1 y el 10 de julio. El día 22 de este mes se publica la primera adjudicación,

mientras que la segunda se anuncia el 3 de septiembre. La solicitud presentada en julio es válida para ambas selecciones. El periodo de matriculación se extiende entre los días 23 y 28 de julio para la primera adjudicación y entre el 7 y 10 de septiembre para la segunda.

han formalizado todas las matriculaciones de las cuatro adjudicaciones, se publica una lista con las plazas vacantes y se abre un plazo único de procedimiento extraordinario. Se puede solicitar una de estas vacantes entre los días 1 y 2 de octubre, y una semana después, el día 9, se publica la lista definitiva Con respecto a los ciclos de Grado de adjudicaciones. Medio y Grado Superior, la inscripción en Andalucía suele co- Con respecto a los periodos de menzar el día 1 de junio, y se ex- matriculación de FP de Grado Metiende hasta el día 25. Después se dio y Grado Superior en Andalucía, publican dos adjudicaciones, una los solicitantes con plaza asignada alrededor del 7 de julio y otra en en las adjudicaciones del mes de torno al día 20 del mismo mes. El 1 julio deberán formalizar su insde septiembre se abre el segundo cripción en la primera semana de plazo de solicitudes para cubrir las septiembre. plazas que quedaron vacantes en las dos primeras concesiones, y Los puestos adjudicados en las finaliza el 10 de septiembre. El día distribuciones de septiembre po17 se publica la tercera adjudica- drán matricularse entre el 20 y el ción, y alrededor del 24 la cuarta. 22 del mismo mes para la tercera El 30 de septiembre, cuando ya se adjudicación y entre el 26 y el 28

21 21

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para la segunda. En el caso de la FP parcial a distancia, la Junta de Andalucía admite solicitudes durante la segunda quincena del mes de junio. El periodo de matriculación está comprendido entre el 1 y el 10 de septiembre.

últimos pasarán a la lista de espera ante posibles vacantes. Quienes obtengan plaza deberán matricularse entre los días 17 y 18. En el caso de que queden vacantes, la asignación de las mismas se hará pública el 25 de septiembre, y quienes hayan resultado adjudiPara la FP parcial semipresencial cados deberán matricularse entre y presencial, las solicitudes están los días 28 y 29. abiertas entre el 1 y el 25 de junio. En este caso, una vez que se con- Para el Grado Medio, el plazo de firma la admisión del solicitante solicitud está abierto entre el 24 no es necesario realizar matrícula, de junio y el 3 de julio. Se debe enya que esta es automática. Todo el tregar la instancia en la secretaproceso se desarrolla a través de ría del centro que se señala como la Secretaría Virtual de la Conse- primera opción. El 13 de julio se jería de Educación. publican las listas de admitidos no admitidos, solicitantes que quedan En la Comunidad de Madrid, la en lista de espera para la adjudicasolicitud de plaza en FP Básica se ción de vacantes. debe cumplimentar entre los días 7 y 11 de septiembre. El día 14 se La matriculación se desarrolla hará público el listado de solicitu- entre los días 14, 15 y 16 de julio. des baremadas. Durante la jorna- Quienes no hayan obtenido plaza da siguiente se podrán presentar en las opciones que solicitaron poreclamaciones, y el día 16 se dará drán presentar otra solicitud para a conocer la lista definitiva de ad- otro ciclo en el periodo extraorjudicados y no adjudicados. Estos dinario, en la primera semana de

septiembre. El día 17 se publicarán las listas definitivas de admitidos, que deberán matricularse entre los días 18 y 21 de septiembre. Las plazas vacantes aún disponibles se adjudicarán el 25 de septiembre, y las matrículas se habrán de formalizar entre los días 28 y 29 de este mes. En el caso del Grado Superior en la Comunidad de Madrid, las solicitudes se cursan entre el 2 y el 11 de septiembre. Las gestiones se pueden realizar a través de la dirección: gestiona.madrid.org/ siciweb. Una semana después, el día 18, se publican los listados de admitidos y comienza el periodo de reclamación, entre el 21 y el 23 de septiembre. El día 25 se publican las listas definitivas. Los días 28 y 30 se desarrolla el proceso de matriculación. Quienes después de esta primera fase accedan a alguna de las plazas vacantes se deberán matricular entre los días 7 y 8 de octubre.

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Los requisitos para acceder a FP sí son comunes en todas las comunidades:

PARA FP BÁSICA

PARA GRADO MEDIO

Tener 15 años o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los 17 en el momento del acceso o durante el año natural en curso

Estar en posesión del título de Educación Secundaria

Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno o alumna a un ciclo de FP Básica

Estar en posesión de un título de Técnico o Técnico Auxiliar Tener superado el segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Medio (al menos con una edad de 17 años, cumplidos en el año de realización de la prueba)

PARA GRADO SUPERIOR Estar en posesión del título de Bachillerato Estar en posesión de un título de Técnico Superior o Técnico Especialista Haber superado el Curso de Orientación Universitaria Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior (al menos con 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18 si se tiene un título de Grado Medio)

Quienes hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años también pueden acceder a las enseñanzas de FP de Grado Medio y Grado Superior. El procedimiento en este caso depende de cada administración autonómica. En la web TodoFP.es se puede consultar la información de acceso, la oferta y las fechas de cada una de las comunidades autónomas, a través de la sección ‘Qué, cómo y dónde estudiar’.

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA La Formación Profesional a distancia permite combinar el aprendizaje con la vida familiar o laboral. Su finalidad es la enseñanza de carácter profesional para quienes deseen mejorar su cualificación o prepararse para otras profesiones sin las limitaciones que imponen las circunstancias personales a la hora de cursar estudios presenciales.

El alumno estará matriculado en un instituto concreto o centro de FP, en el que hará la matrícula, la parte presencial requerida en algunos de los módulos, los exámenes y la Formación en Centros de Trabajo. Estos ciclos son oficiales y su validez es la misma que la de los títulos presenciales.

También son idénticos los requisitos para la admisión y la carga de trabajo en número de horas. Las AUNQUE ESTE TIPO DE ESTUDIOS PREMIAN evaluaciones finales LA AUTONOMÍA Y FLEXIBILIDAD DEL exigen la superación de pruebas presenAPRENDIZAJE, EL ESFUERZO QUE REQUIERE LA FP A DISTANCIA ES SIMILAR ciales. Presentan una estructura moAL DE LA VARIEDAD PRESENCIAL dular, lo cual permite al alumno que se Los contenidos y las actividades matricule de los módulos en funde evaluación se desarrollan a ción de su situación. Como ocurre través de plataformas virtuales, en la FP presencial, los plazos y por lo que uno de los requisitos oferta de la educación a distancia indispensables para cursar la FP son competencia de cada una de a distancia es disponer de ordena- las comunidades autónomas. dor y conexión a Internet, así como Quienes se decidan por estudiar conocimientos sobre informática. a distancia no tendrán limitación

en el número de años académicos para superar un módulo. Es indispensable que cumplan con los requisitos de acceso establecidos para todos los formatos de FP y que superen el proceso de admisión. Aunque este tipo de estudios premian la autonomía y flexibilidad del aprendizaje, el esfuerzo que requiere la FP a distancia es similar al de la variedad presencial. Es por ello que el alumno debe elegir un número de módulos asumible en función de la carga horaria y dificultad que impliquen. Dada la importancia de la organización del tiempo del alumno, cada módulo ofrece información previa a la matrícula sobre el número de horas requerido. El Ministerio de Educación dispone de una página web en la que se puede acceder a la oferta de cada una de las comunidades autónomas y encontrar toda la información sobre este tipo de formación.

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SALIDAS PROFESIONALES LOS ALUMNOS QUE FINALIZAN SUS ESTUDIOS DE FP CUENTAN CON LAS TASAS MÁS ELEVADAS DE INSERCIÓN LABORAL EN ESPAÑA. Según el Informe del Mercado de Trabajo, que se publica anualmente desde el Servicio Público de Empleo, los trabajadores que están en posesión de titulaciones en estudios de FP son especialmente valorados en el ámbito de las empresas y se encuentran entre los que tienen mejores posibilidades de inserción en el mercado de trabajo. Además, las previsiones se orientan en el sentido de cuáles serán las titulaciones más demandadas los próximos años, siendo cada vez mayor el interés de las empresas hacia estos estudios. No debemos olvidar que las prácticas en empresas dentro del periodo de formación, denominadas Formación en Centros de Trabajo, así como los proyectos de FP Dual, aumentan las posibilidades de inserción laboral de los titulados de FP en la misma empresa una vez completada la formación.

La Formación Profesional está en permanente alerta a las demandas de la población y de los sectores con mayor auge de nuestra economía, adecuando su formación teórico-práctica del alumnado a la realidad económico social. La constante actualización y creación de nuevos títulos de FP se basa por lo tanto en la adaptación al mercado laboral. La ampliación de las vías de acceso a estas enseñanzas y sus puentes a otras enseñanzas, el impulso de la FP a distancia, las convocatorias autonómicas del procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales por experiencia laboral, la red de alianzas con empresas de todos los sectores, o el fomento al emprendimiento, entre otras muchas medidas, tiene como objetivo principal el facilitar el acceso a un mayor grupo de perfiles de

alumnos, motivando y cualificando a toda la población interesada para su vuelta a las aulas, compaginando la enseñanza con la conciliación de la vida profesional y personal.

experimenta. Teniendo en cuenta nuestro tejido empresarial, las pequeñas y medianas empresas (PYME) son el principal motor del crecimiento económico y de la creación de empleo generando dos tercios del empleo en Europa, La Formación Profesional oferta las PYMEs para ser competitivas más de 150 ciclos formativos den- necesitan trabajadores cualificatro de 26 familias profesionales, dos y especializados. con contenidos teóricos y prácticos adecuados a los diversos campos LOS TRABAJADORES profesionales. Cada una de estas familias está orientada a imparQUE ESTÁN EN POSESIÓN tir formación en aquellos campos DE TITULACIONES EN profesionales más emergentes e ESTUDIOS DE FP innovadores de la economía y por SON ESPECIALMENTE tanto con mayores posibilidades de incorporación al mercado de VALORADOS EN EL ÁMBITO trabajo. Las empresas necesitan trabajadores capaces no sólo de poner en práctica los conocimientos adquiridos, sino de adaptarse a los cambios que nuestra sociedad

DE LAS EMPRESAS Y TIENEN MEJORES POSIBILIDADES DE INSERCIÓN EN EL MERCADO DE TRABAJO

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EL GRAN RETO DE LA FP Satisfacer este incremento en la demanda de trabajadores cualificados y especializados, constituye el gran reto de la FP, que cada año prepara a su alumnado en las profesiones actuales y futuras más demandadas por las empresas. El Informe del Mercado de Trabajo anual mencionado con anterioridad, muestra también un incremento de la contratación laboral respecto a los años anteriores, los mayores incrementos relativos se produjeron en los grandes grupos de trabajadores de los servicios de restauración, personales, protección y vendedores, operadores de instalaciones y maquinaria y en el de técnicos y profesionales científicos e intelectuales.

DESAJUSTE EDUCATIVO Por otra parte, la situación de crisis ha aumentado el desajuste educativo: gran número de parados con muy baja cualificación, que el mercado laboral no puede absorber pues los perfiles que requiere son más elevados o se sitúan en otro sector. Es por ello necesario potenciar la Formación Profesional, donde cobra gran importancia el aprendizaje en la empresa y mucho más, si tenemos en cuenta que especialmente en este país somos deficitarios en profesionales técnicos, cada vez más requeridos por el mundo empresarial. También el Servicio Público de Empleo Estatal publica anualmente el Informe del Mercado de Trabajo de los Jóvenes, en el que se recogen aspectos como la contratación registrada, demandantes de empleo, ocupaciones en que la presencia de los jóvenes es más relevante en la contratación, así como los datos de la encuesta de población activa correspondiente a jóvenes entre 16 y 29 años.

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UNA FP INNOVADORA PARA UN MERCADO GLOBALIZADO En un mercado mundial con un elevado grado de competitividad e incertidumbre, una normativa mundial cambiante, movimientos demográficos constantes, rápidos cambios tecnológicos, exigencia continua de nuevas necesidades de capacidades y destrezas para la adecuación a las empresas y el surgimiento de nuevos yacimiento de empleo, no nos debe extrañar una constante actualización de la Formación Profesional (FP) que evite que los educadores y empleadores vivan en universos paralelos.

de ofrecer una mayor competitividad internacional en los programas educativos y en los planes de estudio, así como más oportunidades para el desarrollo profesional de los alumnos y los docentes.

LA ENTRADA DE LA INNOVACIÓN EN EL MERCADO LABORAL EXIGE UNA FP CADA VEZ MÁS INNOVADORA Y DINÁMICA PARA LOGRAR SER UNA OPCIÓN EDUCATIVA ATRACTIVA QUE FORTALEZCA LA ECONOMÍA Y LOGRE LA CONFIANZA DE LA INVERSIÓN EMPRESARIAL

La FP avanza por lo tanto reformando y actualizando planes de estudios, creando accesos flexibles y nuevos puentes entre los programas de estudios, generando nuevas redes de trabajo y cooperación, empleando las nuevas tecnologías, aplicando distintos modelos de financiación, experimentando con nuevos métodos de enseñanza y evaluación, publicitando una imagen positiva del aprendizaje profesional y desarrollando múltiples nuevas medidas en cada uno de los países europeos.

Además, la entrada de la innovación en el mercado laboral exige una FP cada vez más innovadora y dinámica, no sólo en la formación del alumnado y profesorado, sino también para lograr ser una opción educativa atractiva que fortalezca la economía y que logre la confianza de la inversión empresarial. Y es Actualmente la FP que afronta el desafío formativo que en la Formación Profesional caben numerosos asociado a la globalización, y con una combinación tipos de innovación jugando un papel muy importante óptima de soluciones globalizadas y nacionales pue- para las pequeñas y medianas empresas de nuestro tejido empresarial.

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BECAS MEC. EL IMPULSO QUE NECESITAS PARA TU FORMACIÓN Para cursar en la universidad estudios de grado o de máster, el Ministerio de Educación convoca las denominadas Becas MEC. Las ayudas contemplan el pago de la matrícula, además de una cuantía fija de 1.500 euros, asociada a la residencia del estudiante durante el curso, y otra de igual cantidad asociada a la renta del estudiante. Además, hay una cuantía variable y distinta para los diferentes solicitantes que reúnan los requisitos, cuyo importe resultará de

la ponderación de la nota media del expediente y de su renta familiar. Con todo, uno de los requisitos generales para optar a una Beca MEC es no poseer un título de igual o superior nivel al de los estudios para los cuales se pide la ayuda. Además de esto, se tienen en cuenta una serie de requisitos académicos y económicos. Entre los primeros está el de haberse matriculado en el número mínimo de créditos que establezca la convocatoria. Para el primer

curso de los grados no se pide nota mínima, pero en los másteres se exige haber obtenido un 7 de nota media en el curso que dé acceso (6,5 si es habilitante; y para enseñanzas técnicas la nota media obtenida se multiplicará por 1,17). A partir del segundo curso, el alumno tendrá que haber aprobado todos los créditos en los que estuviera matriculado el curso anterior, además de haber obtenido un 7 como nota media (6,5 si es un máster habilitante).

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EN 1984, UN GRUPO DE RECONOCIDOS PROFESIONALES DEL SONIDO, LA IMAGEN Y LA ENSEÑANZA SE UNIERON PARA DAR RESPUESTA A UNA DEMANDA CADA VEZ MÁS CRECIENTE DE FORMACIÓN AUDIOVISUAL Y DECIDIERON FORMAR LA ESCUELA SUPERIOR DE IMAGEN SONIDO CES, LA PRIMERA ESCUELA OFICIAL HOMOLOGADA EN EL SECTOR. HOY EN DÍA ES LA ESCUELA DE MAYOR RECONOCIMIENTO EN LA INDUSTRIA AUDIOVISUAL.

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR CON ACCESO A UNIVERSIDAD Técnico Superior en Sonido para audiovisuales y espectáculos Técnico Superior en Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos Técnico Superior en Producción de audiovisuales y espectáculos Técnico Superior en Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Técnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional

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OFERTA FORMATIVA Técnico Superior en Radioterapia Turísticos Técnico Superior Imagen para el Diagnóstico Técnico Superior en Educación Infantil Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas Técnico Superior en Administración y Finanzas Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red Técnico Superior en Gestión de Alojamientos Grado en Radiología en colaboración con la Universidad de la Cruz Roja Portuguesa

CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES HOMOLOGADO POR LA COMUNIDAD DE MADRID Y CON MÁS DE 40 AÑOS EN EL MUNDO DE LA EDUCACIÓN. OFRECEREMOS UNA FORMACIÓN DE GRAN CALIDAD: INDIVIDUALIZADA, INNOVADORA, EN CONSTANTE RENOVACIÓN EN METODOLOGÍAS EDUCATIVAS Y TECNOLOGÍAS APLICADAS. CONTAMOS CON PROFESORADO ALTAMENTE CUALIFICADO, INSTALACIONES MODERNAS, NUEVAS TECNOLOGÍAS, PLATAFORMA MOODLE, MÁS DE 10.000 M² DE INSTALACIONES DEPORTIVAS Y BOLSA DE EMPLEO GRACIAS AL GRAN NÚMERO DE ENTIDADES COLABORADORAS DE PRIMER NIVEL. NUESTRA METODOLOGÍA ES INNOVADORA, GRACIAS AL SISTEMA DE PRÁCTICAS DESDE EL PRIMER AÑO. ES UNA FORMACIÓN TOTALMENTE ORIENTADA AL MUNDO LABORAL: ALTERNANDO TEORÍA Y PRÁCTICA EMPRESARIAL. ASÍ NUESTROS ALUMNOS EXPERIMENTAR LA APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS Y SU INMERSIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DURANTE TODA SU ETAPA FORMATIVA. NUESTRO MODELO DE ENSEÑANZA ES LA “ESCUELA- EMPRESA”. UN SISTEMA CON LA FINALIDAD DE DAR UNA FORMACIÓN DE CALIDAD, RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DEL MERCADO LABORAL ACTUAL.

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SOLIDARSE COMO PROFESIONAL DEL SECTOR”.

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CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR Técnico Superior en Artes Plásticas y Diseño de Gráfica Impresa + HND in Art and Design • Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma + HND in Computing and System Development • Técnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos + HND in Creative Media Production • Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales + HND in Creative Media Production • Técnico Superior en Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen + HND in Creative Media Production • Técnico Superior en Sonido para Audiovisuales + HND in Creative Media Production

OFERTA ACADÉMICA Higher National Diploma Titulación Oficial Internacional HND in Creative Media Production HND in Art and Design HND in Computing and System Development El Higher National Diploma (HND) comprende una serie de titulaciones oficiales británicas, equivalentes a los estudios de Grado Superior del sistema educativo español. Tienen una equivalencia de 120 créditos ECTS, que corresponden a dos de los tres años de un Grado Universitario Internacional. Se puede acceder al HND a partir de 18 años y con el título de graduado en ESO.

GRADOS UNIVERSITARIOS Titulación Oficial Internacional Bachelor of Arts (Hons) in Creative Media Production Bachelor of Arts (Hons) in Music Production Los títulos Bachelor of Arts (BA) corresponden al grado universitario en Reino Unido y tienen un valor de 180 créditos ECTS. Los alumnos que han obtenido el HND (120 ECTS) pueden con este curso y en solo un año más obtener los 60 créditos ECTS restantes para la obtención de un título universitario de reconocimiento internacional.

MASTERS Y POSTGRADOS Máster en Diseño Gráfico y Diseño Web Máster en Fotografía Documental

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CEV, ESCUELA SUPERIOR DE COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO, ES UN CENTRO PRIVADO CREADO POR LA INICIATIVA PARTICULAR DE VARIOS PROFESIONALES DEL SECTOR AUDIOVISUAL. ESTE PROYECTO ACADÉMICO, QUE NACE EN 1975, HA AMPLIADO SU ÁMBITO DE ACTUACIÓN, DESDE FOTOGRAFÍA Y CINE HASTA CUBRIR TODAS

LAS ESPECIALIDADES DE COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO, INCLUYENDO DISEÑO DE VIDEOJUEGOS, APPS O PROGRAMACIÓN WEB. CEV TIENE UN OBJETIVO MUY DEFINIDO: ADECUAR LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS A LAS NECESIDADES REALES DE CADA PROFESIÓN DEL SECTOR AUDIOVISUAL. SOMOS PIONEROS EN EUROPA AL IMPULSAR UNA METODOLOGÍA CENTRADA

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Cine de animación 3d y creación de personajes Diseño y creación de videojuegos Concept y grafismo para videojuegos Motion & graphic design

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ESDIP ESCUELA DE ARTE ESTÁ RECONOCIDO EN TODOS LOS ÁMBITOS DEL ARTE COMO UNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ARTÍSTICOS DE MÁS PRESTIGIO DE EUROPA. DESDE SUS COMIENZOS EN 1983, ESDIP HA PREPARADO GENERACIONES DE JÓVENES DIBUJANTES, ARTISTAS AL MÁS ALTO NIVEL EN TODAS LAS ESPECIALIDADES QUE ENGLOBA LA CREACIÓN GRAFICA Y LOS MEDIOS ARTÍSTICOS. ESDIP ES UNA ESCUELA INTERNACIONAL DE ARTE, CON CENTROS EN MADRID Y EN BERLÍN. SU OBJETIVO ES OFRECER LA MEJOR FORMACIÓN EN PROFESIONES ARTÍSTICAS A ESTUDIANTES INTERESADOS, PROPORCIONÁNDOLES LOS MEJORES MEDIOS PARA FORMARSE EN ÁREAS COMO EL CINE DE ANIMACIÓN, EL DISEÑO GRÁ-

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GRADO SUPERIOR Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR) Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia (DEPIM) Animación de Actividades Físicas y Deportivas (TAFAD)

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CLAUDIO GALENO ES UN GRUPO DOCENTE ORIENTADO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL QUE NACIÓ EN 2009 Y QUE RÁPIDAMENTE FUE GANANDO TERRENO EN EL SECTOR HASTA CONSTITUIRSE COMO UNA DE LAS GRANDES EMPRESAS DEL ÁMBITO EDUCATIVO PRIVADO A NIVEL NACIONAL. ACTUALMENTE, CUENTA CON CINCO INSTITUTOS REPARTIDOS POR TODA ESPAÑA (MURCIA, MADRID Y VALENCIA), CERCA DE 4.000 ALUMNOS MATRICULADOS CADA AÑO Y UNA AMPLIA OFERTA EDUCATIVA DE GRADOS MEDIOS (AUXILIAR DE ENFERMERÍA, EMERGENCIAS SANITARIAS Y EMERGENCIAS Y PROTECCIÓN CIVIL) Y GRADOS SUPERIORES (HIGIENE BUCODENTAL, PRÓTESIS DENTAL, IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR, RADIOTERAPIA Y DOSIMETRÍA, LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO, ANATOMÍA PATOLÓGICA Y CITODIAGNÓSTICO Y ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS) EN MODALIDAD PRESENCIAL, A DISTANCIA Y DUAL. LAS INSTALACIONES DE SUS INSTITUTOS DISPONEN DE LAS ÚLTIMAS TECNOLOGÍAS, CIRCUNSTANCIA QUE PERMITE QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR DESDE EL PRIMER MOMENTO CON LOS ELEMENTOS A LOS QUE SE VAN A ENFRENTAR EN UN FUTURO: LABORATORIOS DE PRÓTESIS DENTAL, LABORATORIO CLÍNICO Y DE ANATOMÍA PATOLÓGICA, TAC, AMBULANCIAS PROPIAS, GABINETES BUCODENTALES, ETC. OTRO DE LOS GRANDES ATRACTIVOS DEL GRUPO CLAUDIO GALENO ES EL AMPLIO ABANICO DE CONVENIOS QUE TIENE FIRMADOS CON DIFERENTES EMPRESAS, GRACIAS A LOS CUALES LOS ALUMNOS PUEDEN COMPLETAR SUS CLASES

TEÓRICAS CON LA FORMACIÓN PRÁCTICA NECESARIA EN INSTALACIONES DE MÁXIMA CALIDAD. ADEMÁS, TAMBIÉN DISPONEN DE UNA AMPLIA BOLSA DE TRABAJO, UN LABORATORIO DE IDIOMAS TOTALMENTE GRATUITO Y UN DEPARTAMENTO DE RELACIONES INTERNACIONALES, QUE HA POSIBILITADO ACUERDOS CON INSTITUCIONES SANITARIAS DE TODO EL MUNDO. SEGÚN EXPRESA SU EQUIPO DIRECTIVO, EL GRUPO DOCENTE BASA SU FILOSOFÍA EDUCATIVA EN TRES PILARES FUNDAMENTALES: UN FIRME COMPROMISO CON LA CALIDAD ACADÉMICA, LA CONEXIÓN CON EL MUNDO PROFESIONAL Y LA EXCELENCIA FORMATIVA DEL ALUMNADO.

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Emergencias Sanitarias Cuidados Auxiliares de Enfermería Emergencias y Protección Civil

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear Radioterapia y Dosimetría Higiene Bucodental Prótesis Dental Laboratorio Clínico y Biomédico Anatomía Patológica y Citodiagnóstico Animación de Actividades Físicas y Deportivas

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GIMBERNAT FORMACIÓN, CENTRO DE ESTUDIOS DE FP VINCULADO A LAS ESCUELAS UNIVERSITARIAS GIMBERNAT, FORMA PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA QUE YA ACUMULA MÁS DE 30 AÑOS DE TRAYECTORIA DOCENTE Y QUE SE ESTABLECIÓ EN CANTABRIA HACE MÁS DE UNA DÉCADA. SEGUIMOS UN MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BASADO EN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNO, CON EL ACOMPAÑAMIENTO Y ORIENTACIÓN DEL PROFESOR. NUESTRO OBJETIVO ES FORMAR NUEVOS PROFESIONALES Y TÉCNICOS PARA UN SECTOR DE FUTURO. LOS AVANCES TERAPÉUTICOS EN EL TRATAMIENTO DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y LA MAYOR ESPERANZA DE VIDA DE LA POBLACIÓN EXIGEN PROFESIONALES FORMADOS. PARA ELLO, GIMBERNAT FORMACIÓN OFRECE LA POSIBILIDAD DE FORMAR PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA DIFERENTE Y DE UN ESPACIO DE ÚLTIMA GENERACIÓN DONDE PODER DESARROLLAR PROYECTOS DE LA MANO DE PROFESIONALES LÍDERES EN SU SECTOR. ADEMÁS CONSCIENTE DE LAS NECESIDADES DEL ALUMNO QUE COMPATIBILIZA ESTUDIOS Y TRABAJO OFRECEMOS LA MODALIDAD PRESENCIAL Y A DISTANCIA.

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LA ESCUELA SUPERIOR DE HOSTELERÍA MEDITERRÁNEO FORMA PROFESIONALES CUYAS CUALIDADES INICIALES ESTÁN BASADAS EN: LA VOCACIÓN PROFESIONAL, LA CAPACIDAD DE ESFUERZO Y LA VISUALIZACIÓN DE SU FUTURO COMO PROFESIONALES A PARTIR DE SU REALIDAD PERSONAL Y DE LOS CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS QUE VAN A ADQUIRIR CON LA CONFIANZA DE UNA ESCUELA, CON MÁS DE 20 AÑOS DE EXPERIENCIA FORMANDO PROFESIONALES. LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS CON LOS QUE SE DESARROLLAN LOS PROGRAMAS FORMATIVOS DE NUESTROS CICLOS SE ADAPTAN A LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE CADA ALUMNO Y FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO. ACTUALMENTE NUESTRO CENTRO DISPONE DE DOS SEDES, UNA EN VALENCIA Y OTRA EN MADRID. A PARTIR DE ENERO ARRANCAREMOS CON NUESTRO NUEVO CENTRO EN ANDORRA Y ASÍ MISMO EN REPÚBLICA DOMINICANA.

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