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El Tecnológico El diario sobre tecnologías de la información y de las comunicaciones que le informa sobre sus avances e implementaciones en formación y educación viernes 29 de enero del 2010 Editorial (a manera de reporte final) En esta sección estimado lector, podrá encontrar un bosquejo del tema a tratar en la presente edición: el futuro inmediato de la educación con la aplicación de las nuevas tecnologías Página 1
La Educación a Distancia, el e-learning y el b-learning También podrá ver: Situación actual de las TIC en educación, Porcentaje de TIC en Colegios, Universidades y Empresas y su Cobertura en los Medios de Comunicación Página 3
Año V
Precio 1,00 euro
Edición Madrid!
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Un Día en el Cole: Educación Obligatoria El ambiente ideal y las estrategias a seguir
Aplicación de Nuevas Tecnologías en el Ambiente Universitario Caso de Estudio: La Universidad Pontificia de Salamanca
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Formación en una Organización Un Día de Trabajo: Presenta el caso de un empresa petrolera que decide incursionar en la capacitación de trabajadores en la salud preventiva. Página 10
etc., vinculados con la tecnología y la educación. Por otra parte, en los últimos años se ha producido una convergencia del interés investigador hacia una línea o ámbito temático prioritario: las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías de la
Editorial En este nuevo milenio nuestras sociedades
cambiando la forma de transmitir el conocimiento, la forma de comunicarse, la forma de enseñar a aprender, posibilitando de este modo a que en un futuro el profesor no sólo sea un transmisor de conocimientos y el alumno simple receptor de los mismos.
Internet, la educación a distancia y el multimedia educativo son los ejes temáticos que aglutinan una buena parte de las publicaciones y estudios realizados por investigadores. Internet se ha convertido en el espacio de investigación propio de las personas vinculadas con la tecnología y la educación. La producción de software educativo en
La tecnología y la educación se han ido convirtiendo en focos de atención y programas de investigación y docencia claramente identificable en la comunidad pedagógica internacional.Hoy en día se ha Actualmente las tecnologías de la incrementado notablemente el número de información y de la comunicación están estudios, trabajos, ensayos, proyectos, tesis,
formato digital y difundido a través de discos digitales, la oferta de educación a distancia por medio de Internet mediante campus virtuales, la incorporación de las tecnologías digitales a los centros y aulas escolares, el financiamiento de las
se encuentran inmersas en la incorporación de la cultura de las tecnologías de la información y de las comunicaciones. Este desarrollo cultural lleva a la educación hacia un proceso de ayuda al ser humano para mejorar sus capacidades cognitivas. Este proceso de ayuda necesita una formación tecnológica de la información y de las comunicaciones, tanto de alumnos como de profesores, y también una incorporación de la competencia en el manejo de la información al sistema de educación, lo que nos indica que el sistema educativo no puede permanecer en un estado pasivo, debe ser dinámico e incorporar la tecnología en su cuerpo institucional, así como también en la práctica educativa en todos sus niveles.
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información y comunicación.
Espacios de aprendizaje con tecnologías de información y comunicación
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administraciones públicas de proyectos vinculados con la educación en línea, los planes de alfabetización tecnológica emprendidos por las distintas administraciones públicas, etc., son evidencias palpables del fruto de esta etapa en la que se encuentra la tecnología educativa en este comienzo del siglo XXI.
métodos convencionales resulta cada día más difícil el cambio hacia una educación masiva, democrática y transformadora. Por esta razón, durante algunos años se han considerado varias soluciones para intentar resolver los problemas de tiempo y distancia. Estos y otros factores han impulsado también la aparición de la educación a distancia en sus diversas formas Las sociedades requieren un nuevo modelo especialmente en el ámbito universitario educativo en el sentido de que lo realmente mediante distintos modelos educativos, tales importante en el desarrollo de procesos como el aprendizaje distribuido, el formativos debe ser que el estudiante: aprendizaje flexible, el aprendizaje en red, la educación en línea, entre otros. ! Aprenda a aprender: que desarrolle habilidades para el autoaprendizaje Es importante hacer notar que hay razones de manera permanente. fundamentadas para considerar que, para
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brevemente el desarrollo de una clase en un ambiente idóneo para la educación del futuro en las aulas de un colegio y se describen las actividades necesarias para demostrar el funcionamiento del proceso enseñanzaaprendizaje. Esta serie continua con el tercer reportaje, el cual nos sumerge en la aplicación de las TIC en un ambiente universitario, presentando para esto, la aplicación de estas tecnologías en una facultad de la Universidad Pontificia de Salamanca. En este reportaje se hace una reseña histórica de la Universidad antes mencionada y se hace un análisis de cómo utilizan las TIC actualmente y cómo podría ser la educación en un futuro.
impulsar el progreso, el desarrollo y la
! Sepa enfrentarse a la información: modernización de las sociedades, resulta Las empresas comerciales no se escapan de la que la sepa buscar, seleccionar, elaborar y transmitir. No es relevante que la persona retenga toda la información en su memoria, sino que debe aprender a saber buscar, seleccionar y analizar aquella información en las distintas fuentes de consulta. Esto quiere decir que lo relevante del proceso de aprendizaje es el desarrollo de los procesos de análisis y reflexión y no el desarrollo de la capacidad memorística.
! Sea altamente calificado en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para que pueda desempeñar eficientemente su labor.
! Tenga
indispensable que tengan la capacidad para generar conocimiento y que sus formas de utilización sean las mejores. Es por ello que esta serie de reportajes se le presentan al lector para mostrarle, en el presente, cómo podría ser la educación del futuro. En el primer reportaje de esta serie, se presenta una pequeña introducción de la educación a distancia en sus modalidades de e-learning (aprendizaje a distancia en línea) y del b-learning (aprendizaje semipresencial), se hace un pequeño bosquejo de la situación actual de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en la educación, además se muestran algunos datos de las TIC en colegios, universidades y empresas de Europa y en especial de España y se finaliza con una síntesis de la cobertura de los medios de comunicación en la implementación de las TIC en la educación.
conciencia de las implicaciones económicas, culturales, ideológicas y políticas El segundo reportaje habla de las nuevas del uso de la tecnología en la tecnologías en el aula de un colegio (educación obligatoria) y la necesidad de sociedad moderna. establecer políticas para destinar los recursos La UNESCO, así como otras organizaciones necesarios para llevar a cabo esta También se describe internacionales, han manifestado que con los implementación.
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incorporación de las tecnologías de la información y las comunicaciones, ya que son utilizadas para formar en sus empleados habilidades y destrezas que les son necesarias para su trabajo diario. Es por eso que en el cuarto y último reportaje de esta serie se presenta un caso de estudio de una empresa petrolera, la cual posee una Gerencia Médica para la atención integral de todos sus empleados, misma que decide desarrollar conjuntamente con la Gerencia de Recursos Humanos cursos de salud preventiva para sus trabajadores. Dichos cursos son desarrollados en forma semi-presencial (blearning) y describe los resultados que se desean lograr tanto a corto como a mediano plazo. También describe las clases de materiales que utilizará. Finaliza este reportaje con una presunción de cómo podría ser este tipo de cursos dentro de la empresa, que dicho sea de paso, podría aplicarse a cualquier empresa comercial en el futuro.
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LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, EL e-LEARNING Y EL b-LEARNING
Una
sociedad moderna necesita de las Nuevas Tecnologías para su desarrollo social, económico y cultural. La educación, como motor imprescindible en el desarrollo de un país, debe basarse en los mismos principios. Ciertos rasgos del modelo de enseñanzaaprendizaje de la Educación a Distancia están siendo implantadas en la educación tradicional, acorde con la integración de las TIC en los centros y el uso que se está haciendo de ellas. La educación a distancia ha evolucionado mucho en estos últimos años. Una educación abierta donde el profesor y el alumno están físicamente separados, que induce al autoaprendizaje, basada en corrientes pedagógicas constructivistas, que impulsa la comunicación y colaboración entre los compañeros, motivando a los alumnos a grandes escalas, consigue optimizar sus objetivos, gracias a las herramientas que presentan las Tecnologías de la Información y Comunicación.
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Internet y el uso de plataformas virtuales para la docencia, han llevado a un nuevo modelo de educación, el e-learning, enseñanza impartida únicamente en la modalidad online. La educación superior y las empresas han visto en el e-learning, grandes ventajas para la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades para los alumnos/empleados. Se utilizan las mismas herramientas en la escuela como en la empresa, con lo que se está creando un acercamiento entre ambos.
habilidades que van a necesitar en su vida profesional. Esto conlleva a que aprendan a utilizar las herramientas necesarias, que son las que ofrecen las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, para que los estudiantes sean competentes en este nuevo mundo globalizado y basado en las TIC.
Una sociedad basada en Tecnologías de la Información, debe preparar a sus habitantes para desenvolverse en este ámbito y en un futuro no se queden excluidos. El gobierno de España y la Unión Europea, con sus El modelo b-learning se presenta como programas y nuevas políticas en educación, opción que combina lo mejor del sistema están impulsando poco a poco una sociedad educativo presencial con lo mejor del sistema desarrollada gracias al uso de las TIC. educativo on-line. En la educación básica, en la educación superior y en las Europa está apostando por un nuevo modelo organizaciones, ya tienden a utilizar este de educación, donde el objetivo principal es modo de enseñanza-aprendizaje, que mezcla acercar la escuela a la empresa, además de la docencia virtual con sesiones presenciales. crear una comunicación y vinculación entre los distintos países, centros y estudiantes. Situación actual de las TIC en la España, se une a esta propuesta, empezando educación a implantar en los centros educativos una La educación hoy en día, tiende a nueva forma de enseñanza-aprendizaje. aproximarse a la experiencia que supone el mundo laboral. Es decir, busca que los El gobierno español desarrolló en el año alumnos se formen y adquieran además del 2005 Internet en el aula, programa incluido conocimiento, aptitudes, destrezas y en el Plan Avanza, en el que invirtió 454
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universidades tienen relación y convenios España, con lo que estos datos mejorarán
! La implantación progresiva de las con las empresas, por lo que el modo de notablemente. Nuevas Tecnologías en los centros educativos y en las aulas. Actuaciones de formación, dinamización y apoyo a los docentes. Puesta en disposición de aplicaciones y contenidos de utilidad para la comunidad educativa.
aprendizaje tiene que abarcar las destrezas tácitas que tendrá que desarrollar el alumno ! en la vida laboral. Este proceso se define muy bien en el modelo SECI (Socialización, Externalización, Combinación, ! Internalización) donde se diferencia el conocimiento explícito del conocimiento tácito. Gracias a las TIC se emulan situaciones que se puedan dar en una empresa; de esta forma el alumno llega A día de hoy, un nuevo plan para la mucho mejor formado a su puesto de trabajo. implantación de las Nuevas Tecnologías se está llevando a cabo por el gobierno, el Las empresas tienden a formar a sus Programa Escuela 2.0; el objetivo principal empleados cada vez en mayor medida. La es instalar aulas digitales en los centros formación continua para actualizar los educativos. Con este plan se dotará de un conocimientos y habilidades de los portátil a 400.000 alumnos y 20.000 trabajadores, llevan a las organizaciones a profesores, y se digitalizarán 14.400 aulas crear cursos propios o externos. El modelo durante el curso 2009/2010. Este proyecto más usado para la formación en empresas es supone una inversión de 200 millones de el elearning, pero cada vez se está euros, que lo financiarán en un 50% el implantando más el blearning. El uso de las gobierno y un 50% las Comunidades Nuevas Tecnologías en el ámbito Autónomas. empresarial, logra una mayor motivación de los trabajadores y una mayor comunicación La Unión Europea, por su parte, ha entre ellos. desarrollado el Programa de aprendizaje permanente 2007-2013, cuyo objetivo se Porcentajes de TIC en colegios, basa en desarrollar e impulsar los universidades y empresas intercambios, la cooperación y la movilidad entre los ciudadanos europeos. Entre otras Colegios (datos del curso 2007-2008) cosas, este proyecto fomenta el uso de las Fuente: Ministerio de Educación. Tecnologías de la Información y Comunicación para conseguir los objetivos Los datos del curso 2007-2008, presentados fijados. por el Ministerio de Educación, reflejan que el 99,5% de los colegios de educación La integración de las Nuevas Tecnologías primaria, secundaria y de formación está llevándose a cabo de diferente manera profesional, ya sean públicos o privados, dependiendo del ámbito educativo al que esté disponen de conexión a Internet. Durante enfocado. En el ámbito escolar, la este período el número medio de alumnos por implantación de las TIC se está realizando de ordenador destinado a enseñanzauna manera delicada, ya que se busca un aprendizaje fue de 6,1 (el curso anterior el equilibrio entre la adquisición del dato era de 6,6 alumnos por ordenador); en conocimiento y la adquisición de ciertas los centros públicos de educación primaria habilidades como el auto-aprendizaje. fue de 6,3 alumnos por ordenador. En los Además, hay un plan de apoyo a los centros públicos de Educación secundaria y docentes, puesto que su papel varía pasando formación profesional la media fue de 4,6 a ser un facilitador de la información. Así, alumnos por ordenador. Por otra parte, en como apoyo a las clases presenciales, el los centros privados, se puede notar un docente tiene a su disposición varios recursos aumento en el número medio ya que fue de que ofrece la web 2.0: las wiki, blogs, 9,4 alumnos por ordenador. En el caso de los portafolios digitales, etc. profesores, dicha cifra fue de 4,4 ordenadores por profesor (en el curso anterior era de 4,8). La educación superior está integrando las Nuevas Tecnologías en el proceso de El Programa Escuela 2.0 prevé digitalizar enseñanza-aprendizaje, en la administración completamente más de 14.400 aulas por toda educativa y en el área de investigación. Las
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Universidades Fuente: Libro blanco de la Universidad Digital 2010. El Libro blanco de la Universidad Digital 2010 proporciona datos que reflejan la situación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las universidades, entre los que se puede observar:
! 634 ordenadores de acceso libre; supone un promedio de 4 ordenadores de acceso libre por cada 100 estudiantes. ! 16,4 estudiantes por ordenador en docencia reglada ! El 71% de las aulas cuenta con cobertura inalámbrica del tipo WIFI. ! 1 proyector cada 2 aulas. ! El 3,8 de las aulas de docencia están dotadas con pizarras digitales. ! El 50% de las asignaturas impartidas presencialmente cuentan con recursos digitales como apoyo. ! El 98% de las universidades tienen una plataforma de enseñanza virtual. De este porcentaje, el 79% ya la tenía implantada y el 14% en desarrollo. ! El 90% de las universidades han virtualizado enseñanzas no regladas y un 97% dispone de planes de formación en docencia virtual para profesores. Empresas Las empresas están empezando a introducir el e-learning como modelo formativo, dejando atrás el modelo presencial que se ha estado llevando a cabo hasta ahora. Actualmente, el 25% de la formación empresarial se basa en el uso de las TIC. El 21,9% de esta clase de formación, la llevan a cabo las grandes empresas. España se encuentra entre los 15 primeros países en implantar las TIC como modelo de formación en el ámbito empresarial. En un informe publicado por Élogos, en el año 2008 la inversión en formación empresarial en España alcanzó los 2.095 millones de euros, creciendo en un 2,24% respecto al año anterior.
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Según datos publicados por Eurostat, España ocupa el puesto número 11 en el ranking de países europeos, donde las empresas utilizan el elearning dentro de los programas de entrenamiento y formación de los empleados.
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El País digital: Tecnotic, Blog de recursos TIC http://www.elpais.com/articulo/sociedad/ Tecnotic/Blog/recursos/TIC/elpepusoc/ 20100108elpepusoc_12/Tes
Educación comienza a repartir los portátiles a 173.000 alumnos Unos datos publicados por CEPREDE http://www.elpais.com/articulo/sociedad/ Educacion/comienza/repartir/portatiles/173000/ muestran que hasta el momento el b- alumnos/elpepusoc/20100111elpepusoc_1/Tes
learning no está creciendo tan notoriamente como el e-learning en el ámbito empresarial. El Mundo: Cobertura en los medios de Comunicación
Ordenadores portátiles para garantizar la igualdad de oportunidades en la escuela
Los medios de comunicación son parte activa en el proceso de implantación de las TIC en la sociedad. Su labor en este caso, es informar a los ciudadanos sobre cómo se está llevando a cabo la integración de las Nuevas Tecnologías en la educación, tanto a nivel nacional como europeo, y sobre los nuevos recursos y programas que se puedan estar desarrollando en este aspecto.
http://www.elmundo.es/elmundo/2010/01/12/ andalucia_sevilla/1263295984.html
A continuación se citan algunos ejemplos de cobertura en la prensa escrita:
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Los ordenadores portátiles comienzan a llegar a los colegios de Málaga http://www.elmundo.es/elmundo/2010/01/15/ andalucia_malaga/1263575515.html El periódico: Solo el 14% de las escuelas suelen utilizar ordenadores en las aulas http://www.elperiodico.com/default.asp? idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_P K=615860&idseccio_PK=1021
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Los profesores catalanes desdeñan las ventajas del ordenador en clase http://www.elperiodico.com/default.asp? idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_P K=565128&idseccio_PK=1021 EDITORIAL: 'Educar con tecnologías' http://www.elperiodico.com/default.asp? idpublicacio_PK=46&idnoticia_PK=660259&ids eccio_PK=1006&idioma=CAS
La Vanguardia: Educación y Microsoft alcanzan un acuerdo en el marco del programa Escuela 2.0 http://www.lavanguardia.es/internet-ytecnologia/noticias/20091210/53842457365/ educacion-y-microsoft-alcanzan-unacuerdo-en-el-marco-del-programaescuela-2.0-melilla-estado-madrid.html Alianza del Govern y Telefónica para impulsar la digitalización http://www.lavanguardia.es/free/edicionimpresa/ res/20091016/53805098188.html?urlback=http:// www.lavanguardia.es/premium/edicionimpresa/ 20091016/53805098188.html
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Un Día en el Cole: Educación Obligatoria
Con la finalidad de hacer más significativos en el proceso de enseñanza-
Casi todas las actividades del ser
práctico y comprensible este reportaje sobre aprendizaje, ahora centrado en el estudiante humano están cambiando con la revolución el futuro inmediato de la Educación y la interacción con el docente, los y evolución de las TICs, en ese sentido, la Obligatoria con el uso de las TICs, hemos contenidos y con sus compañeros, a través Educación Obligatoria, no debería quedar decidido tomar como ejemplo, un instituto de la participación y del trabajo colaborativo. la de enseñanza secundaria de carácter público, De esta manera ¿cómo influyen ó utilización de las nuevas tecnologías en el ubicado en la Provincia de Madrid, con más intervienen las TICs?, la respuesta es excluida, y cada día, se incrementa
aula. Para que esta utilización pueda de 10 años de funcionamiento, que forma sencilla, las TICs se han convertido en generalizarse y ser universal, supone varios alumnos en las etapas de educación medios para administrar (comunicar, retos, por un lado, la necesidad de incorporar secundaria a los docentes como agentes y a la vez formación
bachillerato, transmitir y organizar) información y grados medio y contenidos. En este modelo, el docente actúa
obligatoria, profesional
mediadores-facilitadores del cambio, pero superior. Dentro de su organización, cuenta como tutor facilitador del aprendizaje y los esto conlleva a su formación y capacitación con el consejo escolar, el equipo docente padres que apoyarán la consolidación del específica para que puedan desempeñar distribuido en departamentos didácticos aprendizaje desde el hogar. correctamente este nuevo papel, por otro según la materia específica, los alumnos lado, la acción de los entes gubernamentales, entre 12 y 16 años, y por último la en el sentido de establecer las políticas de Asociación de Madres y Padres. formación
y
destinar todos los recursos
financieros, humanos, tecnológicos, entre otros, necesarios para esta implementación. 6!
de
Para demostrar cómo funciona este proceso
de
enseñanza-aprendizaje,
describiremos el desarrollo de una clase en
No cabe duda, que la incorporación un ambiente adecuado. Tomaremos en las TICs, ha impulsado cambios cuenta dos factores:
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aula
infraestructura
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como
O
tal,
necesaria,
con es
T la
decir,
computadores personales, conectados en red y
con
acceso
multimedia,
a
internet,
pantallas
proyectores
de
proyección,
impresoras. Para
desglosarlo
aún
más,
organizaremos la clase en todas sus fases o momentos
(inicio,
desarrollo,
cierre
o
finalización). Es de hacer notar, que en todas las fases se utilizará como apoyo la pizarra digital, constituida por un computador conectado a un proyector.
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multimedia). Este archivo puede
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docente:
distribuirse previamente.
actividad anterior. Dicho resumen se
fundamentará
en
las
conclusiones que los alumnos han elaborado comunicándose a través de una red social y publicado en el blog del aula.
2. Luego explicará de qué se tratará el tema, su importancia, aplicación (¿qué se aprenderá?) y cuáles son los objetivos, los materiales a utilizar (¿con que se aprenderá?), las
estrategias
(¿cómo
se
aprenderá? y sin olvidar cómo se realizará la evaluación (¿Cómo se identificará
la
adquisición
de
C
progresivamente, continua
Para el desarrollo del tema en sí y
e
de
manera
1. En relación a la transmisión de los
material que se utilice tendrá sus
contenidos, el docente ha creado
propias actividades de evaluación, a
materiales tanto impresos como
través cuestionarios vía web y
multimedia
multimedia
interactivos,
simplemente
los
ó
reutilizará
(editándolos o nó) tomándolos de los
distintos
repositorios
de
materiales didácticos que están
Para el cierre o finalización:
1. Los
colaborativa, utilizando el blog del aula o una red social, reforzando así el aprendizaje.
recopilación
3. Se organizará a los alumnos en
de
todos
de la elaboración de un portafolio
de forma colaborativa utilizando
digital, que, a la vez servirá como
Wiki ó Google Docs.
herramienta de evaluación.
4. Se dispondrá de un Blog de aula, diseñado previamente, se utilizará para publicación de enlaces en la red, organización de debates y como como,
tablón
de
para
la
interacción y seguimiento tanto en el aula como casa.
Con esta descripción, es posible comprender las posibilidades del uso de las TICs en la educación obligatoria. Así mismo, imaginar cómo los avances tenológicos en este campo permitirán
incorporar
no
solo
sino también las diferentes alternativas de mundos
virtuales
para
desarrollar
5. Para reforzar el aprendizaje, se experiencias de aprendizaje integrados a las permitirán
videos relacionados con el tema,
práctica
una guía didáctica en formato
situaciones reales.
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las
plataformas virtuales en escuelas y colegios
que
electrónico,
los
conocimientos adquiridos a través
equipos para desarrollar proyectos
Así
redactarán
2. El docente asignará como tareas la
señaladas en dichos materiales.
anuncios.
alumnos
conclusiones en forma individual y
análisis y realización de actividades
y
como
instrumentos de autoevaluación.
2. Se impartirán los contenidos a
actividades
interactivos,
el
utilizar
la
retroalimentación oportuna. Cada
utilizarán Simuladores formativos actividades presenciales (b-learning)
Puede
que
ofrecer
nuevos conocimientos y progreso en aprendizaje?.
O
inmediata,
permitirá
estimular la participación:
través de la visualización, lectura,
1. Realice un repaso-resumen de la
I
6. La evaluación se irá realizando
disponibles de la Web.
Para el inicio, lo más adecuado es que el
G
de
los
la
aplicación
contenidos
en
(presentación
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APLICACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO Ahora nos toca conocer más a fondo cómo es el día a día en el ámbito universitario. Para ello utilizaremos como ejemplo una universidad española. Siempre se ha dicho que ‘a aprender, a Salamanca’ y eso es exactamente lo que hemos hecho. Tras pasar una temporada conviviendo de cerca con los alumnos de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), más en concreto en la Facultad de Comunicación, nos hemos dado cuenta del carácter de necesidad que han cobrado las nuevas tecnologías en el ámbito universitario. Sin embargo, también hemos sido testigos de que, pese a la gran oferta 2.0 que existe en la actualidad combinable con técnicas de estudio presencial, en algunos casos ésta sigue siendo una asignatura pendiente o que aprueba el curso con un 5 raspado. La Universidad Pontificia de Salamanca (www.upsa.es), tiene una gran tradición dentro de las universidades privadas españolas. Algunas de sus facultades, como 8!
es el caso de Comunicación, son incluso un referente en el ámbito nacional. Este prestigio no se debe sólo a su maravillosa arquitectura barroca, antiguo Colegio Real de la Compañía de Jesús que data de 1617 e iglesia Clerecía adyacente, sino a una larga trayectoria académica. La UPSA nació en 1940 para dar continuidad a las antiguas facultades eclesiásticas de la Universidad de Salamanca (que data de 1219), suprimidas por real orden en 1852. En 1940, Pío XII, a petición del Episcopado Español, restauró las facultades de Teología y Derecho Canónico en la Universidad Pontificia de Salamanca. Actualmente tanto la Santa Sede como la Conferencia Episcopal son sus principales apoyos y de ahí viene su marcado carácter religioso, católico en este caso, y su objetivo de responder a las necesidades sociales. Por ello, no se ha limitado a las facultades iniciales sino que ha desarrollado una oferta formativa que ha dado paso paulatinamente a nuevas titulaciones.
De este modo, hoy en día cuenta con nueve facultades: Derecho Canónico, Educación, Enfermería, Filosofía, Informática, Magisterio, Psicología, Teología y Comunicación, que es la que ahora nos ocupa. Además, ofrece una amplia gama de cursos de doctorado y posgrado, cursos de verano, de español, cursos DECA, etc. tanto en su sede de Salamanca como en la de Madrid. Sin embargo, llama la atención como una Universidad como ésta, que ha sabido mantener la tradición por bandera pero a la vez ha logrado adaptarse a los nuevos tiempos, prácticamente no cuenta entre su oferta formativa con educación a distancia. Los planes de estudio que ofrece las UPSA son en su mayoría presenciales. Si dejemos la sede central de Salamanca y nos trasladamos a un nuevo edificio, el que alberga la Facultad de Comunicación, veremos como la modernidad y la tradición están unidas en los planes de estudio de las tres titulaciones que allí se estudian:
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Periodismo, Comunicación Audiovisual y los comienzos de las asignaturas hasta unidades didácticas que los profesores Publicidad y Relaciones Públicas. ofrecen a sus alumnos en muchas de las El ambiente que se respira en esta facultad es materias a estudiar. Sin embargo, dejan a absolutamente hogareño. Se nota que investigación de los estudiantes otros temas docentes y alumnado conviven en un ámbito con los que complementar su formación. de respeto y profesionalidad simultaneado Estas investigaciones, que como hemos dicho con un trato personalizado y cercano entre los alumnos realizan en internet, junto con ambas partes. el estudio de la materia son la base para la La Facultad de Comunicación, que data de celebración de las clases magistrales en las 1988, ofrece a los estudiantes una formación que tras la exposición del profesor, junto a él, práctica, enfocada al mundo profesional, que los alumnos debaten los temas en cuestión. se complementa con una rigurosa formación Además, en las clases prácticas los académica. Los alumnos disponen de las conocimientos adquiridos, tecnologías más innovadoras para realizar y en algunos casos las sus prácticas en los diferentes platós de carencias, se ponen de televisión, estudios de radio y laboratorios manifiesto. digitales de fotografía. Unidas a sus clases En la mayoría de las clases teóricas están las clases prácticas, que se nota la labor previa de complementan las asignaturas estudiadas preparación de las clases dándole una visión activa. No obstante, sería que tanto los profesores conveniente disponer de laboratorios de (con el estudio continuo y especialización de informática, conectados en red o en una su área) como los estudiantes han debido plataforma educativa, para realizar algunas realizar. Aquí se vuelve a unir modernidad y de las prácticas. tradición ya que para la preparación de las Hemos elegido esta facultad para elaborar clases se utilizan libros de texto y recursos este reportaje precisamente porque la materia tradicionales unidos a las novedades que de estudio en este caso requiere todavía más aportan las nuevas tecnologías, como la necesidad de utilizar las nuevas investigación en internet –wikis, foros, tecnologías. Precisamente por esta páginas web, etc.-. peculiaridad la evaluación del alumnado Sin embargo y dado el peso que tiene las difiere mucho de la de otras titulaciones. nuevas tecnologías en la futura profesión de Utilizan un método totalmente formativo y estos alumnos sería interesante que una continuo. La nota final no se limita a la Universidad como la Pontificia, ofreciese calificación de un solo examen final. Los formación de posgrado no presencial, a trabajos, realizados tanto en equipos como distancia. Esta es una gran carencia que individualmente, son un claro ejemplo de hemos detectado después de pasar unos días esto. Mediante éstos, profesores y alumnos carpeta en mano. conjuntamente van viendo la evolución del Actualmente, la Facultad de Comunicación alumno y corrigiendo sus carencias y errores sólo ofrece sesiones no presenciales en en Comunicación no sólo en la materia sino en el Máster/Experto Corporativa y Planificación Estratégica y planteamiento general de la asignatura. Experto en Comunicación Es en la realización de estos trabajos donde Deportiva, lo que resulta las nuevas tecnologías y la web 2.0 han motivador pero muy poco cobrado un papel protagonista. La búsqueda avanzado en el tema de la de información y documentación, esencial educación a distancia. Es para cualquier comunicador, ya no se limita un avance de lo que a las bibliotecas sino que se realiza realmente puede ser un prácticamente entera a través de internet. sistema de b-learning bien implantado. Los trabajos en equipo cuentan con foros de Si esto sirve como primer paso para que debate online para poder llevarlos a cabo, así continúen implementando esta modalidad, como la comprensión de los temas estudiados irán por el buen camino. Resultaría muy en clase. En definitiva, los medios de atractivo, a la vez que útil, la incorporación comunicación han calado de lleno en esta del e-learning, para los estudios en la facultad. Facultad de Comunicación. Asimismo, Como vemos, los materiales utilizados deben fomentar más el b-learning para poder parten desde elaboradas guías didácticas en
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equipararse a otras universidades que ya lo ofertan. No obstante, hay que destacar que en el campus de Madrid, http://campus.upsam.es/ login/index.php, la UPSA cuenta con un aula virtual. Esta modalidad sería muy útil aplicada a la Facultad de Comunicación de Salamanca así como la implementación de las plataformas educativas como soporte para la EaD, el e-learning y b-learning. Consideramos que ahí radica el futuro de la UPSA en general y de la Facultad de Comunicación muy en particular. Ahora ha llegado el momento de que demuestren que saben dar este nuevo paso que la sociedad demanda. En este sentido, quizás sería interesante resaltar que la educación a distancia está cobrando enorme presencia en todos los ámbitos, especialmente en las universidades. De hecho, ya no se habla sólo de e-learning, término que se comenzó a escuchar hace ya 10 años, o de b-learning, sino que se da un paso más y se llega al u-learning. El u-learning es formación ubicua o como dice Óscar Ramón (http:// sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/ seccion=1188&idioma=es_ES&id=2009100116310051&activo
es “el conjunto de actividades formativas, apoyadas en la tecnología, y que están realmente accesibles en cualquier lugar, incluso en los lugares que en realidad no existen”. Seguimos citando a Ramón para decir el u-learning “debe ser el medio tecnológico que nos permite adquirir en cualquier momento las píldoras de conocimiento que, en la vida real, vamos asimilando en nuestra actividad cotidiana”. Esta nueva modalidad de aprendizaje incluye todas las técnicas que estén a nuestro alcance desde las propias de la web 2.0 hasta la televisión, a través de la tdt, el móvil y la participación es espacios como ‘Second Life’, donde centros de estudio y universidades de tanto prestigio como Harvard ya cuentan con una ‘isla’ en la que imparten clases magistrales. “Los usuarios, potenciales alumnos en u-Learning, pueden escoger entre una creciente, diversa y económicamente más accesible oferta de los servicios y dispositivos que le permiten formarse”, según explica Óscar Ramón. Sería conveniente que las universidades españolas contemplasen estos nuevos modelos de enseñanza, pero todavía queda mucho camino por recorrer. Con nuestra carpeta en mano, nos despedimos de la Facultad de Comunicación de la UPSA viendo como el camino ha comenzado pero queda un largo trecho por avanzar. =4.do?elem=5162)
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Un día de trabajo Como se muestra en cifras, las
educación de la institución y cuenta con personal altamente capacitado.
empresas son las instituciones que hoy en día se han “apoderado” de las nuevas tecnologías para planificar, implementar y desarrollar la capacitación, entrenamiento y educación continúa de sus empleados.
En vista del incremento de la frecuencia de las enfermedades crónicas (hipertensión arterial, diabetes mellitus y síndrome metabólico, entre otras) en los trabajadores jóvenes, de mediana edad, la Gerencia Médica trabajando de forma conjunta con el Departamento para la Gestión del Conocimiento, deciden preparar cursos para abordar de forma preventiva tal situación.
puede realizarse a través de blog corporativo interno) 3.
Tercera fase: culminada la actividad formativa, se mantendrá una comunidad la virtual de aprendizaje especializada en salud.
Los cursos se desarrollaran tomando como modalidad el b-learning, esto es, un régimen semi-presencial, constituido por sesiones de tutoría presenciales y la formación virtual impartida a través de la plataforma educativa de la empresa, seleccionada para cubrir las necesidades de gestión de alumnos y contenidos, de comunicación (síncrona y asíncrona) y evaluación de los conocimientos (inicial, continua y final). En este contexto, la verdadera forma de evaluar este programa de capacitación en salud, es observando y Segunda fase: Cursos sobre hábitos cuantificando las modificaciones en los saludables para los empleados. El personal de salud adscrito a la gerencia médica participará activamente en el diseño de esta fase, bajo el asesoramiento de los empleados del departamento de Gestión del Conocimiento. Dicha colaboración
Describiremos una de las principales empresa petroleras, que por la magnitud de sus actividades, la cantidad de empleados que posee y las necesidades de los mismos, incluye, en su estructura una Gerencia Médica para la atención integral de El plan de formación, consta de dos su personal. Así mismo, como es de rigor, programas de educación totalmente supervisa y gestiona la salud ocupacional/ integrados: laboral de todos los trabajadores, coordinando parte de estas últimas 1. Primera fase: Cursos de Actualización para el personal de salud (médicos y actividades con la Gerencia de Recursos paramédicos) Humanos. Entre las dependencias de la 2. Gerencia de Recursos Humanos, funciona el departamento para la Gestión del Conocimiento, que se encarga de todo el proceso de formación profesional. Dicho Departamento recibe de la empresa todos los recursos (materiales y equipos) para asegurar la ejecución de las políticas de
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estilos de vida de los trabajadores (disminución de peso, control de tensión arterial, práctica de ejercicio físico, cese de los hábitos tabáquicos y alcohólicos, entre otros) comparados antes y después de la actividad formativa. Todo el proceso de enseñanzaaprendizaje se basará en la flexibilidad, apertura, independencia, autonomía y principalmente ofrecerá la posibilidad de combinar la actividad formativa con el trabajo, dentro ó fuera de él. Participarán en este proyecto, todos los empleados de la empresa y algunos expertos contratados para consulta y asesoría, tanto médica, como docente. Entre otros recursos didácticos a utilizar, se encuentran:
! Los materiales impresos (guías ó unidades didácticas)
! Todas las alternativas que ofrece la web 2.0. para la comunicación e interacción así cómo gestión de contenidos adicionales y alternativos,
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uniforme en los pacientes con las distintas enfermedades en cuestión, así como, guías informativas de salud destinadas a los pacientes.
! La videoconferencia, desde todo punto de vista, permitirá la optimización de los recursos ya que, hará posible la participación de expertos en la materia, propios de la empresa o contratados para tal fin, puedan establecer las acciones formativas en todas las sedes de la institución ubicadas en todo el continente.
! Podrán
incluirse todos los recursos disponibles en la intranet y la web, objetos de aprendizaje, simuladores formativos, así como, herramientas que permitan el desarrollo de la telemedicina, incluso facilitar la realización de consultas al personal de salud, sin ausentarse de su
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pacientes, promocionando medidas preventivas. 2. Que los empleados adquieran los conocimientos necesarios para aplicar las prácticas saludables con enfoque preventivo A largo plazo 1. La disminución de la frecuencias de las complicaciones de las enfermedad 2. La mejora en la calidad de vida de los empleados 3. Mejorar el rendimiento de los trabajadores (saludables) 4. Aprendizaje para fomentar la
salud 5. Disminución de los costos de
atención.
puesto de trabajo.
además de apoyo al trabajo Dentro de los resultados que se colaborativo, que en el caso del pretenden con estos programas de personal de salud, estará formación: representado por la elaboración en equipo de normas, manuales, A corto plazo pautas, protocolos y esquemas 1. Por parte del personal de salud, de tratamiento en forma capacitarse de forma adecuada discutida y de tipo consenso para atender de forma integral a para ser aplicadas de manera
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Equipo IV Bidane Gartzia Landa — Perito en Tecnología Eugenia López Hernández. — Experta en Educación Superior María Luisa Hernández Rodríguez — Experta Educación Obligatoria Ferndando Miro Esteban. — Técnico Formación Organizacional Álvaro Torres Salazar. — Coordinador
Lectusesse Adipiscing Posuere
• Las imágenes de la sede central de la Universidad Pontificia de Salamanca. fueron tomadas de la web de la UPSA http:// www.upsa.es/principal/upsa/inicio/index.php) • Edifico de la Facultad de Comunicación de la UPSA. (Fotos sacadas de la web de la UPSA http://www.upsa.es/principal/upsa/inicio/ index.php) • La imagen del salón con ordenadores fue tomada de la página web de la Universidad Pontificia de Salamanca (http://www.upsa.es/ launiversidad/informacion/institucion/ instalaciones.php) • Otras imágenes fueron tomadas de: Getty Images (www.gettyimages.es), y Google.
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