A mi maestro con cariño
Alejandro Mendoza Núñez
A
A los alumnos puedes enseñarles una lección al día, pero si logras estimular su curiosidad por aprender, el proceso de aprendizaje durará toda la vida. 6
Afecto el futuro. Soy profesora. Christa McAuliffe
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Algunas opiniones de los alumnos hieren el amor propio del profesor, pero ĂŠstas son ĂĄreas de oportunidad que lo deben hacer crecer.
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Aliente a sus alumnos a que tengan en cuenta que la Ăşnica pregunta tonta es aquella que no se formula.
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Alma sin maestro es como el carbรณn encendido que estรก solo, que antes se irรก enfriando que encendiendo. San Juan de la Cruz
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Aprendemos 10% de lo que leemos, 20% de lo que escuchamos, 30% de lo que vemos, 50% de lo que vemos y escuchamos, 70% de lo que decimos y 90% de lo que decimos y hacemos. Vernon A. Magnesen 11
Aprender es un placer; pero el placer de aprender nunca se compararĂĄ con el placer de enseĂąar. R. D. Hitchcock 12
AquĂŠl que sabe y tiene conciencia de ello, es sabio: seguidlo. Proverbio persa
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C
Cree en el aula un clima donde se permita a los alumnos ser curiosos y ĂŠstos desarrollarĂĄn su ingenio y curiosidad.
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Cada avance en el conocimiento ofrece nuevas perspectivas y provoca nuevos estĂmulos para un progreso mayor. Samuel Johnson
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Con el crear, es el ense単ar, la actividad intelectual superior. Julio Torri
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Cualquiera que recuerda su propia experiencia educativa se acuerda de los profesores, no de mĂŠtodos y tĂŠcnicas.
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Cuando el profesor hace que el trabajo escolar sea interesante, la disciplina vendrĂĄ por sĂ misma.
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Cuando el profesor logra que los alumnos relacionen los conceptos, las ideas, las situaciones, etc., ĂŠstos aprenden mĂĄs.
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Cuando el profesor pierde la paciencia, se pierde a sĂ mismo.
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Cuando el profesor se niega a ver sus fallas, obstaculiza su senda al mejoramiento.
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Cuando el profesor usa sabiamente la retroalimentaci贸n que le dan los alumnos descubre nuevas 谩reas de oportunidad.
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D
Deje atrás el verbalismo, pues éste es el mayor cambio que se requiere en las técnicas de enseñanza. Los mejores profesores son facilitadores, activadores, motivadores y orquestadores. 26
E
Educar es elevar el esp铆ritu y el coraz贸n a lo desconocido.
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El estilo de aprendizaje de un alumno promedio: tĂĄctil, 37% (moverse, tocar, hacer); auditivo, 34% (sonido, mĂşsica) y visual, 29% (aprender a partir de imĂĄgenes). 29
El ambiente maduro, sano del grupo facilita el aprendizaje; en cambio el ambiente tenso y hostil propicia agresividad y falta de aprendizaje.
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El amor por la enseĂąanza es la dĂnamo del profesor.
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El aprendizaje cooperativo facilita la labor del profesor.
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El aprendizaje es el mejor juego de la vida y el más divertido. Todos los niños nacen creyendo esto y lo seguirán creyendo hasta que los convenzamos de que el aprendizaje es un trabajo muy difícil y desagradable. Glen Doman 33
El aprendizaje es mรกs significativo cuando se hace divertido.
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El aprendizaje no es un proceso mágico; el profesor está obligado a conocer cómo se produce según las diversas teorías del aprendizaje.
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El arte de enseñar está evolucionando en el arte de enseñar a los niños a enseñarse a ellos mismos. Helena H. Wallenberg y
Michael S. Bogolea 36
El bien mĂĄs valioso en la enseĂąanza es la actitud positiva del profesor.
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El conocimiento que utiliza el profesor durante el curso, es apenas la punta del iceberg de lo que debe saber.
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El día más importante que recuerdo de toda mi vida, es aquél en que conocí a mi maestra, Anne Mansfield. Hellen Keller
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El dominio de sĂ mismo es el pedestal en el que descansa la ecuanimidad del buen profesor.
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El encuadre participativo (din谩mica de integraci贸n, expectativas sobre el curso, compromisos de aprendizaje y reglas de operaci贸n), les da a los alumnos opciones y responsabilidades sobre su propia educaci贸n. 41
El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que los alumnos ya saben; averigüe esto y enseñe con esta base.
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El lenguaje no verbal de los alumnos expresa el interĂŠs de ĂŠstos en el tema.
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El maestro hace mella en la eternidad; nunca sabr谩 d贸nde termina su influencia. Henry Adams
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El maestro que intenta enseĂąar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender estĂĄ tratando de forjar un hierro frĂo. Horace Mann
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El maestro tiene por tarea esencial desarrollar el respeto y amor a la verdad, la reflexiĂłn personal, los hĂĄbitos de libre examen al mismo tiempo que el espĂritu de tolerancia. Gregorio Torres Quintero 46
El mal humor del profesor y el aprendizaje estรกn divorciados.
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El mejor profesor cautiva a los alumnos y los mantiene siempre interesados.
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El mejor profesor no enseĂąa, logra que los alumnos aprendan por sĂ mismos.
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El mundo se estรก cubriendo con una sociedad en red, que incluye, desde luego a los profesores y las escuelas.
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El niño cree que el maestro puede venderle sabiduría. Ralph Waldo Emerson
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El profesor mĂĄs odioso es el que se alaba a sĂ mismo, el que habla siempre de sus logros.
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El profesor “showman” busca su lucimiento, la falsa admiración de los alumnos, no el aprendizaje.
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El profesor cambia la conducta de los alumnos cuando pone el ejemplo.
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El profesor competente es hรกbil para comunicarse con el grupo tanto de manera verbal como no verbal.
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El profesor competente es un apasionado de su materia: la ama y, logra, a la vez, que los alumnos se interesen legĂtimamente en ella.
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El profesor competente formula preguntas interesantes, retadoras y que estimulan el espĂritu creativo.
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El profesor competente privilegia la autoevaluaci贸n de los alumnos, m谩s que la evaluaci贸n suya, que es de tipo externa.
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El profesor competente se alĂa con los lĂderes informales del grupo, no trata de destruirlos ni minimizarlos.
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El profesor comunica los ĂŠxitos de sus alumnos y todos lo celebran conjuntamente.
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El profesor de excelencia domina la oratoria y todos sus recursos.
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El profesor debe afilar su sierra; investigar y mantenerse actualizado constantemente.
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El profesor debe recordar que el aprendizaje no se da de golpe, sino que es un proceso paulatino, paso a paso, que lleva tiempo y que implica dificultades y errores de los alumnos. 63
El profesor desempeĂąa muchos papeles. Uno de los mĂĄs relevantes es el de ser un modelo para los alumnos y para todos los miembros de la sociedad. Sirve de modelo a sus alumnos en cuanto a su comportamiento como profesor, como profesional y como ciudadano. 64
El profesor es un experto en su materia.
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El profesor es un guía en la jornada de la enseñanza. Como guía, asume la principal responsabilidad del viaje: fija las metas, establece los límites del viaje, determina el camino que se debe tomar, anima y enriquece cada aspecto de la jornada y evalúa los avances alcanzados. 66
El profesor es un lĂder.
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El profesor es un sacerdote de su profesión y la honra con gravedad y recogimiento. Henri-Frédéric Amiel
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El profesor mรกs sabio es humilde.
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El profesor no es el centro del universo aĂşlico; lo son los alumnos.
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El profesor no es un cruzado ni un mรกrtir, sino un agente de cambio.
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El profesor no impacta con su presencia, sino con sus conocimientos.
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El profesor que ama de manera cotidiana su labor docente seguramente recuerda la frase de Tomás Alba Edison: ¡No trabajé un solo día de mi vida! ¡Todo fue diversión! 73
El profesor que no planea estรก expuesto al fracaso.
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El profesor se hace, no nace.
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El profesor selecciona la planeaci贸n que funciona mejor para los objetivos de aprendizaje, los alumnos y el material disponible.
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El profesor sin equipo audiovisual, es como el pintor sin sus pinceles y pinturas.
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El profesor toca las estrellas cuando recibe muestras de agradecimiento de los alumnos, de los padres de ĂŠstos y de la comunidad.
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El profesor afecta la eternidad; ĂŠl nunca puede decir donde termina su influencia. Henry Brooks Adams
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El profesor, especialista en su materia, debe recordar que los alumnos van a ciegas, aprenden poco a poco su ense単anza y cometen errores.
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