Contenido general del módulo PREGUNTA ESENCIAL
¿Cómo se formaron las características del Gran Cañón?
Introducción Aunque sin valor para el agricultor; temido y rechazado por el emigrante, el minero, e incluso el intrépido cazador, la meseta del Colorado es un paraíso para el geólogo . En ninguna parte de la superficie de la Tierra, hasta donde sabemos, se revelan los secretos de esta estructura tan a fondo como se revelan aquí. —John Strong Newberry, 1859 (1876, 54) A lo largo del módulo, los estudiantes exploran la formación de las características del Gran Cañón, el fenómeno de anclaje y responden la Pregunta esencial: ¿Cómo se formaron las características del Gran Cañón? A medida que aprenden sobre cada nuevo concepto, los estudiantes revisan y perfeccionan un modelo para representar la formación de las características del Gran Cañón. Al final del módulo, los estudiantes usan su conocimiento sobre los estratos, la intemperización y la erosión, y los patrones en las características y los procesos de la Tierra para explicar el fenómeno de anclaje y aplicar estos conceptos en contextos nuevos. A través de estas experiencias, los estudiantes comienzan a desarrollar el conocimiento perdurable de que las características de la Tierra cambian constantemente debido a los procesos naturales.
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En las Lecciones 1 a 5, se aborda la Pregunta enfocada del Concepto 1: ¿Qué revelan los estratos de la Tierra? Los estudiantes comienzan a identificar que los estratos en el Gran Cañón nos cuentan la historia del pasado de la Tierra. Observan diferentes características del Gran Cañón que permiten a los geólogos estudiar el pasado. Las Lecciones 1 y 2 presentan el fenómeno de anclaje a través de las imágenes del Gran Cañón y la historia de John Wesley Powell, quien dirigió dos de las expediciones más famosas al Gran Cañón. Mientras reflexionan sobre este fenómeno, los estudiantes organizan sus preguntas en una cartelera de la pregunta guía y desarrollan un modelo de anclaje inicial de la clase para explicar la formación del Gran Cañón. Los estudiantes repasan la cartelera de la pregunta guía y el modelo de anclaje
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