PhD SCIENCE® N2 ▸ M1 ▸ Lección 8
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Reúna la clase y discuta con los estudiantes sobre lo que han aprendido hasta ahora sobre el peso. ► Cuando agregaron un objeto o una muestra líquida a un lado de la balanza equilibrada, ese lado
se volvió más pesado. Cuando sacaron un objeto de la balanza, ese lado de la balanza se hizo más liviano. ¿Qué podemos decir ahora sobre los objetos sólidos y muestras líquidas? ▪ Podemos decir que el agua, las canicas, las tijeras, las ramitas y todo lo demás que ponemos en las tazas tienen peso. ▪ Podemos decir que algunos objetos y muestras pesan más que otros porque algunos objetos hicieron que la taza bajara. Pida a los estudiantes que recuerden cuando su pareja intentó quitar en secreto un objeto de sus manos. ► ¿Cómo explica el movimiento de la balanza por qué sabían cuándo había un objeto en sus manos?
▪ La balanza nos mostró que todos los objetos tienen peso, por lo que los objetos que teníamos en nuestras manos también deben tener peso. Podíamos saber si el objeto seguía en nuestras manos debido a su peso. ▪ Quizá nuestras manos eran como las tazas. Cuando nuestro compañero nos quitó el objeto de las manos, ya no sentimos el objeto ni su peso. Así es como sabíamos que no estaba. ▪ Ahora pienso que sé por qué no sentí que mi compañero tomara el lápiz una de las veces. No es muy pesado, así que no sentí un gran cambio. Resuma las respuestas de los estudiantes indicando que el peso es propiedad de todos los objetos y materiales, tanto líquidos como sólidos. Vuelva a la Pregunta del fenómeno: ¿Qué tienen en común todos los artículos del salón de clases? Pregunte a los estudiantes si creen que tienen suficiente información para responder la pregunta.
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