A mesa do professor deve ser idên ca a dos alunos, e sua posição não deve ser de destaque na sala, sendo ele um integrante do espaço, uma autoridade dada não pela sua localização espacial, mas sim pela sua postura.
3.5.4 o mobiliário Segundo Montessori, o tamanho do mobiliário deve ser proporcional ao tamanho dos usuários da sala (Fig. 35), esta noção de escala é simples e aparentemente obvia, que deveria ser regra para qualquer escola que adote qualquer pedagogia/metodologia. As mesas devem possibilitar agrupamentos para os trabalhos cole vos, e devem ser de tamanho adequado para conter o material de trabalho; pequenas escrivaninhas propiciam a privacidade necessária ao trabalho individual e são prá cas para serem reunidas nas diferentes formas de grupo que se cons tuem na realidade diária (Fig. 36). Figura 35 - Exemplo de mobiliário na escala do aluno
Todos são responsáveis pala arrumação e manutenção co diana do espaço escolar montessoriano, sendo este um lema das salas agrupadas. Mandei construir mesinhas de formas variadas, que não balançassem, e tão leves que duas crianças de quatro anos pudessem facilmente transportá-las, cadeirinhas de palha ou de madeira, igualmente bem leves e bonitas, e que fossem uma reprodução em miniatura, das cadeiras dos adultos [...]. Também faz parte dessa mobília uma pia bem baixa, acessível às crianças de três ou quatro anos, guarnecida de tabuinhas laterais laváveis, para o sabonete, as escovas e a toalha [...]. Pequenos armários fechados por cor na ou por pequenas portas, cada um com a sua chave própria, a fechadura, ao alcance das mãos das crianças que poderão abrir e fechar esses móveis e acomodar dentro deles seus pertences. (MONTESSORI, 1965, p 42)
3.5.5 arquitetura escolar montessori Fonte: h ps://br.pinterest.com/ m_montessori/beau ful-montessorienvironments/?lp=true
Figura 36 - Exemplo de mobiliário na escala do aluno
Para a elaboração de um projeto arquitetônico de uma escola montessoriana, deve u lizar todas as vertentes introduzidas e conceituadas por Montessori, além de ser feita a observância das condicionantes acerca da escola em si, para que cada escola se torne uma criação única e especial. Com a intenção de capacitar a abordagem Montessori em um ambiente preparado, deve ser observado alguns pontos determinantes para o sucesso projetual, sinte zando as informações descritas nos subtópicos acima:
Fonte: h ps://br.pinterest.com/ m_montessori/beau ful-montessorienvironments/?lp=true
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