DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS Biología Algunas bacterias realizan la desnitrificación (la reducción de nitratos a nitrógeno en forma de gas) hacia la atmósfera. Las actividades humanas
también liberan gran cantidad de óxido de nitrógeno a la atmósfera (Fig. 46).
Figura 46. El ciclo del nitrógeno en la forma mas común de circulación, a través de la fijación por acción bacteriana y la asimilación de plantas y animales, también la liberación como producto metabólico de bacterias desnitrificantes.
c. Ciclo del Fósforo Los organismos requieren el fósforo como constituyente de ácidos nucleicos, fosfolípidos, de ATP y otras moléculas que almacenan energía, así como mineral que forma parte de huesos y dientes.
indicando a qué tipo de organismo corresponde cada alimento que han llevado; si proviene de un productor primario (plantas) o de consumidores primarios, secundarios o terciarios (productos de origen animal). Luego de construir la tabla que el grupo forme una red trófica a partir de los organismos que lograron identificar en su análisis. Finalmente que el grupo discuta sobre el impacto del hombre en las redes tróficas y muestren en cual grupo de organismos se ubica el humano. Cada grupo presente sus resultados al resto de la clase.
ACTIVIDAD 1. (Tiempo: 1 hora) Para esta actividad los estudiantes deben traer productos de cocina, materiales comestibles. Organice grupos de cuatro miembros y pídales que lleven a la clase lo siguiente con uno o dos días de anticipación.
Para indagar con los estudiantes, puede hacer preguntas al final de todas las presentaciones como: ¿por qué son importantes las redes tróficas? ¿De qué maneras influye el flujo de energía y materia orgánica en nuestra vida diaria? ¿Qué elementos químicos están presentes en nuestra comida diaria? ¿Forma parte de las redes tróficas el ser humano? ¿Cómo influye la agricultura y la industria en el flujo de energía en los ecosistemas? ¿de que manera se recicla la materia orgánica en la naturaleza y cuales organismos son los encargados de reciclar?
Materiales: frutas y verduras (las que el estudiante pueda llevar); sal, achiote, ajo, productos lácteos como queso o leche u otros, pan (puede ser francés, dulce o integral), si es conveniente una muestra de carne de res o pollo, plantas que sean comestibles y que estén al alcance del alumno como izote, pacaya, orégano, yogurt. Indíqueles que: se reúnan los grupos con sus materiales, que analicen cada muestra, construyan una tabla
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