Deve-se destacar que não é a tecnologia o mais importante para esse processo, mas o melhor aproveitamento do potencial educativo e inclusivo da informática. Entretanto, não há treinamento para que os coordenadores de laboratório possam aproveitar esse potencial, fato que propicia um ambiente inseguro para que as mudanças ocorram. O investimento na formação dos coordenadores de laboratório pode ajudar tanto na questão técnica, com relação ao bom funcionamento dos equipamentos, quanto na questão pedagógica para agirem como disseminadores das diversas oportunidades que traz o uso da informática na escola. Podem existir soluções para a falta de conjunto dos órgãos de governo e de treinamento dos coordenadores de laboratório citados anteriormente. As liberdades e o baixo custo de adoção que o SL proporciona permitem autonomia para que aconteçam parcerias entre os órgãos públicos. A exemplo do que aconteceu entre o CEP Ceilândia e o CEM 04, descrito na seção 3.3 Trabalhando Com Software Livre, as equipes de informática dos CEPs poderiam ajudar outras escolas do sistema de ensino do DF para a ampliação e o uso de microcomputadores. Tais equipes seriam formadas por professores e alunos dos cursos técnicos capazes de auxiliar na implementação de tecnologias livres nas escolas públicas com interesse em expandir o uso de TICs em suas atividades pedagógicas. Para os alunos de cursos técnicos, a experiência adquirida com software livre, além de enriquecer seu currículo, poderia também ser aproveitada como estágio. Os problemas e riscos encontrados e as sugestões para saná-los revelam um ambiente propício para a adoção de tecnologias livres por meio de projetos que proporcionem a troca de experiência e o auxílio entre governos, comunidades desenvolvedoras de SL e empresas privadas. Entretanto, é preciso incentivar tais parcerias, pois a falta de apoio financeiro coloca em risco os projetos educacionais, devendo ser priorizados.
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