Arrate Bidea, 24 20600 EIBAR Tfnoa : 943 70 22 89 Fax : 943 20 31 98 012949aa@hezkuntza.net www.itzio.es
PROGRAMAZIO LABURTUA IKASTETXEAREN IZENA
ITZIO B.H.I.
KODEA: 012949
ARLOA MAILA
2012-2013
DATA DBH 1
1
DBH 2
X
DBH 3
DBH 4
DBHO 1
DBHO 2
ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA
1. Ahozko zein idatzizko diskurtsoak ulertu, horien helburuak eta horien inguruan sortzen diren komunikazioegoerak ezagutuz, antzerakoetan aplikatzeko. B- D-F-G-H 2. Ahoz nahiz idatziz era koherente eta zuzenean adierazi, era bateko zein besteko komunikazio-helburu eta egoeren arabera, eta estilo propioa har dezan lagunduz, komunikazio premia bakoitzari egoki erantzuteko. D-E-H
3. Espainiar estatuan eta gizartean hizkuntza anitz daudela eta hizkuntza bakoitzean aldaerak existitzen direla jakin eta balioetsi, estereotipo soziolinguistikoak gaindituz eta elkar ukitzen duten hizkuntzek sortarazten dituzten arazoez ohartuz. B-D-F-G-H 4. Hizkuntzaren adierazpen-baliabide linguistikoez eta ez linguistikoez baliatu, beste pertsonekin harreman zuzenak izatean sortzen diren komunikazio- harremanetan. B-D-F-G-H 5. Komunikabideen elementuak eta ezaugarriak ezagutu eta aztertu, helburu bikoitzarekin: diskurtsugintza trebatu, eta mezuen aurrean jarrera kritikoa garatu, egungo kulturan duten garrantzia balioetsiz. B-D-E-F-G-H 6. Irakurketaz eta idazketaz nork bere gisa baliatu eta gozatu, bi jarduerak komunikazio eratzat hartuz, kultura aberaste eta gozamen pertsonal iturritzat hartuz eta, bide batez, balioetsiz. B-D-E-F-G-H 7. Alde batetik literatura-testuak, eta bestetik xede literarioa duten ahozko testuak nahiz idatziak interpretatu eta ekoitzi, jarrera kritikoa eta sortzailea erakutsiz eta literaturatradizioko lan nabarmenenak ondasun kulturaltzat hartuz, literatura ondarea balioesteko.F-G-H 8. Hizkuntzaren elementu formalei buruz hausnarketa egin, maila fonologiko, morfosintaktiko, lexiko-semantiko eta testualean. Berdin komunikazio-testuinguru ezberdinetan sortutako mezuen ekoizpen eta hartze baldintzei buruz ere, norberaren ekoizpen linguistikoak erregulatzeko gaitasuna garatzearren . B-D-H 9. Hizkuntzaren eduki ideologikoak onartuz eta estereotipo linguistikoak saihestuz, hizkuntzaren erabilera sozialak modu kritikoan aztertu eta juzkatu, baldin eta aurreiritzietan oinarritzen badira (klasistak, arrazistak, sexistak, etab.). F-G-H
10. Hizkuntza helburu hauetarako guztietarako tresna gisa erabili: ikaskuntza berriak lortzeko, errealitatea ulertzeko eta aztertzeko, pentsamendua finkatzeko eta garatzeko, eta azkenik, norberaren aktibitatea
erregulatzeko. F-G-H
2 1. ebaluazioa
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa
3. ebaluazioa
Literatura - Ipuina - Nobela - Esperientzien kontaketa
Ikaskuntza - Laburpena - Kausen analisiari buruzko azalpen testua - Aurkibideak - Azalpen didaktikoa - Ahozko azalpena
Ikaskuntza - Azalpen testu idatzia - Ahozko azalpena - Laburpena - Iritzi-testua - Eskema
Ikaskuntza - Hizkuntzaren erabilera zuzenerako arauak eta gomendioak
Jendarteko Harremanak - Argudio-elkarrizketa
Jendarteko Harremanak - Argudio-elkarrizketa Literatura - Esperientzien kontaketa - Iritzia - Ipuina - Laburpena
Komunikabideak - Iritzi testua
Gramatika -Soziolinguistika - Pertsona gramatikala - Aditzaren denbora - Aditzaren aspektua - Izena eta haren laguntzaileak - Modalizazio markak - Testu antolatzaileak - Baliabide anaforikoak - Erakusleen deklinabidea
Gramatika -Soziolinguistika - Euskararen jatorria eta historia - Euskaltzaindia - Gure errealitate soziolinguistikoa - Euskalkiak eta euskara batua - Erregistroa: formala eta kolokiala - Erderakadak
Gramatika -Soziolinguistika Testuinguru eremuan . Pertsona gramatikala → hizkuntz formak . Modalizaio markak - Testuaren eremuan . Kohesio elementuak: - Paragrafoa - Testu antol... - Erreferentzia mekanismoak - Perpausa eta hitzaren eremuan . Perpauseko hitzen arteko erlazioa . Kategoria gramatikalak
Fonetika Ortografia - Oinarrizko lexikoa - Norberaren zailtasun ortografikoak - Komatxoak, marra eta marratxoa - Bestelako puntuazio markak
Fonetika Ortografia - Oinarrizko lexikoa - Norberaren zailtasun ortografikoak - Komaren erabilera antolatzaileetan - H erakusleetan
Fonetika Ortografia - Ahoskera erregelak - Komatxoen erabilera - Aurrez landutako alderdien aplikazio zuzena
Ahozkotasuna .Irratsaioak -Hizkuntza kolokiala
Ahozkotasuna - Irratsaioak - Hizkuntza landua.
Ahozkotasuna - Hizkuntz landua - Hizkuntza kolokiala.
3
IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA
Hizkuntza ikuspegi global batetik ikusten da, bera osatzen duten atal guztiak landuz; honetarako metodologia induktiboa zein deduktiboa erabiltzen da, biak tartekatuz. Bestalde, bakarkako eta taldeko lanean oinarritzen gara, testugintza izanik taldekatzeak gehien erabiltzen ditugun atala.
4
BALIABIDEAK
•
• • •
.
Testugintzarako material: - Aldizkariak. - Entziklopediak. - Bideoak Hainbat atal lantzeko ariketa osagarriak. Irakurketa liburuak. Irratsaioak
Euskara eta Literatura
5
ARGITALETXEA: ELKAR
EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK, EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
6
Landutako edukien gaineko azterketa Mintzamena: irratsaioak, gaien aurkezpenak, gelan euskeraz aritzea… Ekoizpen idatzia Liburuaren irakurketa. Lanean erakusten duen ahalegina: kuadernoa, gelako lana, etxekoa, eta jarrera orokorrean
BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA
Oro har, bakoitzaren hutsegiteak zeintzu diren ikusirik, lan berezi bat prestatzen da gabezia horiei egokitua, menperatzen ez duten hori gainditzeko asmoz. Txosten hauek ebaluazio bakoitzaren bukaeran banatzen dira, eta derrigorrez entregatu behar dira. Beste kasu batzuetan, lan pertsonalik egiten ez dutenen kasuan alegia, aurrena atzeratutako lanen
eguneratzea eskatzen da