3. OBJETIVOS PROPUESTOS: NECESIDAD DE LOS MISMOS Siempre que se quiera alcanzar un fin, y recordemos que toda educación es finalista al ser ésta una meta lejana y abstracta, debemos concretar las estrategias que se van a utilizar en su consecución. Los objetivos son las metas de toda realización educativa, que llevan implícito un valor dinámico que afecta a la propia estructura del diseño, el cual obliga, si el diseño no es eficaz, a cambiar su propia estrategia. También podemos considerar al objetivo como «cada uno de los fines o metas intermedias, inmediatas y concretas que nos han de permitir alcanzar el fin total» (Benedito, 1976). Si pretendemos que los niños y niñas con deficiencias visuales se integren de facto en las aulas ordinarias, deberemos procurarles que tengan a su alcance materiales iguales o similares a los utilizados por los niños y niñas videntes, y por tanto es necesaria su adaptación a las características específicas del sujeto sin descuidar que lleguen a poder ser materiales comunes a gran parte de la población de los centros ordinarios. Si hemos declarado que el hilo conductor va a ser los cuentos, éste será el material a trabajar. Por otro lado, muchos de los profesores y profesoras que atienden aulas ordinarias y que acogen niños y niñas en integración, se quejan de su escasa preparación para tal situación y ponen de manifiesto las dificultades que, día a día, aparecen en su práctica cotidiana, a pesar de la ayuda y apoyo que reciben desde la Administración e Instituciones (Jové-Miñambres, 1995). Es por ello que resulta esencial la elaboración de una guía didáctica que acompañe a los cuentos adaptados como paliativo a estas posibles carencias y si este no fuera el caso, es evidente que toda propuesta debe llevar incorporada su explicitación. Si esto es así el material se puede utilizar de manera natural y sin problemas. Así pues, a través de los objetivos que a continuación se explicitan y formulan se pretende acercar cada vez más a la integración y normalización de los niños y niñas con deficiencias visuales dentro del aula ordinaria, siendo los cuentos el material que posibilitará esta intención: • Poner al alcance del niño con deficiencias visuales los cuentos populares infantiles utilizados en la escuela ordinaria. •
Adaptar, a nivel táctil, diferentes cuentos populares infantiles.
• Elaborar una guía pedagógica para que sea utilizada por la comunidad educativa • Dar a conocer a la comunidad científica y educadora los criterios que han guiado la adaptación. 4. INTERROGANTES QUE SE PLANTEAN