El papel del arte en los procesos educativos Fernando Yáñez · Papagayo Azul Estudió guitarra con Lola Gonella de Ayestarán; armonía, composición, orquestación y arreglos con Federico García Vigil. Integrante del Consejo Directivo de la Sociedad Uruguaya de Artistas Intérpretes, de 1997 a 2006. Secretario del fonam de 1999 a 2003. Fundador de Casa de la Guitarra. Fundador y dirigente de adempu. Integrante de la Dirección de Papagayo Azul. Realizó cursos sobre Derechos de Propiedad Intelectual en Montevideo y el exterior. Docente de guitarra, armonía y composición desde 1980. Tiene participación como músico en más de sesenta discos propios y de diferentes intérpretes. Es autor de música para teatro y cine.
Corresponde destacar que, si bien apoyo calurosamente el trabajar para la inclusión cada vez más seria de las disciplinas artísticas en los procesos educativos, mantengo una discrepancia, más de forma que de fondo, con la frase “arte y educación”. Creo que el arte es en sí un proceso educativo. Las disciplinas artísticas son una forma de educarse, y nos llevan a lugares a los que solo ellas pueden llevarnos. ¿Por qué no escuchamos decir “matemáticas y educación”? No se considera, en el inconsciente colectivo de la mayoría de nuestra sociedad, al arte como un proceso educativo. Espero que esta fórmula pierda, mediante trabajo de muchos, su razón de existir. Cuando se me propuso esta intervención, me pareció útil tratar de ubicar algunos de los problemas a los que se enfrenta la educación, y por lo tanto nuestra sociedad toda, en el momento actual. No intentaremos tratar toda esta problemática. Ni siquiera todos los aportes que el arte ofrece a los procesos educativos. Trataré de referirme a dos aspectos que me parecen de suma importancia. El primero, muy evidente, es la aparente pérdida de capacidad de los procesos educativos para mantener el interés y compromiso de los alumnos. El segundo es la modificación de los valores éticos, que afectan a toda la sociedad, y cuya solución es imposible si no es a través de la educación. Hoy hablamos de “inteligencias múltiples”. No todos los destinatarios de los 259