IES RIBERA BAIXA
Antoni Alberich – Raúl del Castillo 1
IES RIBERA BAIXA
DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT “S’ha de transformar la ràdio, convertir-la d’aparell de distribució en aparell de comunicació. La ràdio seria el més fabulós aparell de comunicació imaginable de la vida pública, un sistema de canalització fantàstic, és a dir, ho seria si sabés no solament transmetre, sinó també rebre, per tant, no solament emetre missatges al radiooient, sinó també fer-lo parlar, i no aïllar-lo, sinó posar-s’hi en comunicació. La radiodifusió hauria, en conseqüència, d’apartar-se de qui la proveeix i convertir els radiooients en proveïdors”. BERTOLT BRECHT (1932): “Teoría de la radio (1927-1932)”, a De las ondas rojas a las radios libres. Lluís Bassets (ed.). Barcelona. Editorial Gustavo Gili, 1981.
En l’actualitat, el volum d’informació generada per la societat contemporània ens obliga a conèixer l’estructura del llenguatge dels mitjans de comunicació en massa per evitar de ser manipulats passivament i poder esdevenir creadors actius de continguts informatius. D’entre tots els mitjans de Antoni Alberich – Raúl del Castillo 2
IES RIBERA BAIXA comunicació, un grup de professors de l’IES Ribera Baixa del Prat de Llobregat vam decidir treballar la ràdio amb els nostres alumnes de 4t d’ESO pel seu caràcter transversal i integrador de diverses matèries, perquè permetia potenciar el treball cooperatiu, i perquè de forma lúdica reforçava les competències dels alumnes en expressió oral i escrita en llengua catalana, quelcom molt necessari en un institut com el nostre, on gairebé el 100 % de l’alumnat és castellanoparlant. Des de fa un any disposem d’una ràdio que emet setmanalment a través d’Internet. Els alumnes de 4t d’ESO s’encarreguen rotativament de l’elaboració dels programes i de la seva emissió. L’àrea de Tecnologia i Informàtica es fa càrrec de la part tècnica del funcionament de l’emissora, mentre que la resta de matèries que participen en el projecte (Ciències Socials, Anglès, Francès) s’ocupen de la realització dels programes. Les primeres sessions del projecte les vam dedicar a activitats que permetessin reflexionar sobre el paper dels mitjans de comunicació i, en especial de la ràdio. A continuació, s’exposà el funcionament d’aquest mitjà. Es realitzaren força activitats destinades a l’anàlisi dels diferents programes de ràdio, amb audicions, ja que els nostres alumnes seguien poc el mitjà i, per tant, els mancaven models de referència. S’estudiaren les característiques dels diversos tipus de programes: informatius, esports, musicals, magazins... Seguidament, després d’analitzar diferents programes de ràdio i d’estudiar les possibilitats dels diferents formats, els alumnes van decidir quin tipus de programa volien realitzar, com també quines seccions i continguts tindria. Així mateix, per grups, es van responsabilitzar d’una secció o d’un càrrec del programa. Vam explicar als alumnes que era imprescindible assignar els càrrecs de: - Producció, coordinació i guió. - Control de so. - Locutors. Una vegada decidit el format que tindria el programa, van triar-ne el nom i la música que utilitzarien com a sintonies fixes. S’animà els nois i noies que els seus programes tractessin principalment temàtica generacional i local. Aquests aspectes eren, de fet, uns dels objectius principals del projecte, ja que es tractava que l’alumnat considerés aquest mitjà de comunicació proper a la seva realitat més immediata. A partir de la gravació del primer programa, la sessió a classe va esdevenir una taula de redacció, on cada responsable exposava el contingut que preveia incloure en les properes emissions, es discutia com quedaria Antoni Alberich – Raúl del Castillo 3
IES RIBERA BAIXA configurat el següent programa i se’n feia l’assaig. Els alumnes escoltaven també els programes anteriors i n’analitzaven els errors. A partir d’aquests errors, prenien decisions de cara a les emissions futures i, d’aquesta manera, el procés d’elaboració tornava a començar de bell nou. A continuació detallem els objectius, els conceptes i els valors treballats a través del projecte.
OBJECTIUS - Comprendre discursos orals i escrits adequats a les necessitats escolars i socials pròpies de l’edat. - Servir-se tant de mitjans tradicionals com de noves tecnologies, per tal de cercar informació, elaborar-ne i transmetre’n. - Identificar i valorar els mitjans de comunicació social com a grans productors de missatges verbals i no verbals, i interpretar-ne críticament el contingut en relació amb els valors de la cultura pròpia. - Expressar-se oralment i per escrit amb correcció, coherència i de manera adequada, d’acord amb la situació comunicativa i el tipus de discurs. - Fer ús del llenguatge com a mitjà per fixar i desenvolupar el propi pensament.
CONCEPTES - La ràdio. Característiques del mitjà. - La comunicació (emissor, canal, codi i receptor). - Qualitats del so (intensitat, to i timbre). - Qualitats de les ones sonores (freqüència, longitud d’ona, modulació). - Aparells de baixa freqüència i dispositius d’alta freqüència. - Parts d’un estudi de ràdio (control, locutori, sala de redacció, arxiu...). - El llenguatge radiofònic (paraula, música, efectes especials, silenci...). - El personal de la ràdio (tècnic de so, realitzador tècnic, productor, redactor, presentador...). Antoni Alberich – Raúl del Castillo 4
IES RIBERA BAIXA - Programació radiofònica. Tipus de programes. - Característiques dels diferents tipus de programa (musical, informatius i magazins). - Les ràdios a Internet. - Tipus de fitxers i programes reproductors d’àudio. - La targeta de so. - L’enregistrador de so del Windows. - L’audacity: barra d’eines de control.
VALORS, NORMES I ACTITUDS - Valoració positiva de la comunicació verbal, no verbal i audiovisual. - Participació i iniciativa en activitats orals. - Respecte per les opinions d’altri. - Atenció a la genuïnitat de l’expressió oral. - Valoració del mitjà comunicatiu de la ràdio. - Hàbit de lectura de la premsa escrita. - Valoració del treball en equip. - Adequació del registre al context. - Valoració de la llengua com a instrument del propi creixement intel·lectual. - Comprensió de la importància dels mitjans de comunicació. - Actitud crítica davant els missatges dels mitjans.
VALORACIÓ I PROJECTE DE FUTUR La nostra primera intenció en fer aquesta proposta era que els alumnes aprenguessin estratègies i recursos per tal que fossin capaços per ells mateixos de discernir què és informació veraç i sense voluntat de manipulació, enfront de la que, per diferents mitjans, els arriba d’una manera interessada. És un fet que la societat canvia molt de pressa, i que els nois i noies adolescents Antoni Alberich – Raúl del Castillo 5
IES RIBERA BAIXA reben cada cop més informació a través de diferents mitjans o canals (i no sempre emesa amb l’única voluntat d’informar-los imparcialment). Vam pensar que la ràdio era un mitjà de comunicació àgil, ràpid i directe. La ràdio és també un dels mitjans de comunicació amb més possibilitats en el camp de l’educació, perquè permet que siguin estudiats i analitzats un ampli ventall de recursos lingüístics orals, enfront d’altres mitjans de comunicació, que inclouen el llenguatge escrit o el llenguatge audiovisual com a eines informatives complementàries. Quan en acabar el curs vam demanar als alumnes que, de forma individual, fessin una valoració del projecte, les seves apreciacions van ser per a nosaltres molt enriquidores. Els nois i les noies ens deien que aquesta havia estat una experiència diferent, sobretot perquè era real, també destacaven que havien après a treballar en grup i que els seus errors els havien ensenyat molt. Aquesta darrera reflexió ens va fer veure aquesta activitat també com un treball d’aprenentatge cooperatiu, ja que disposa de tots els seus elements. L’experiència adquirida ens encoratja a consolidar-la i a ampliar-la aquest curs que ara comença. Tenim una maleta plena de projectes! A continuació us en detallem uns quants: -
Dissenyar una graella de programació contínua amb el major nombre de professors i departaments involucrats.
-
Creació del Blog (http://blocs.xtec.cat/radiopati) de la ràdio del centre, amb la intenció de proporcionar un lloc de consulta visual i sonora de l’emissió.
-
Possibilitat d’escoltar en diferit tots els programes emesos al llarg del curs, generant d’aquesta manera un arxiu sonor de consulta (podcast).
-
Participació des del Projecte de Llengües Estrangeres del nostre centre en el disseny de la programació per tal de crear espais fixos d’emissió setmanal en anglès i francès.
-
Convidar personatges destacats del món de la ràdio i de l’educació per tal de treballar el gènere de l’entrevista.
-
Narració d’històries i crítica literària a càrrec dels participants en el Projecte d’Animació a la Lectura del nostre institut a través d’un espai fix setmanal.
Antoni Alberich – Raúl del Castillo 6
IES RIBERA BAIXA IMATGES DELS ALUMNES A LA RÀDIO DEL CENTRE.
Antoni Alberich – Raúl del Castillo 7
IES RIBERA BAIXA
Antoni Alberich – Raúl del Castillo 8
IES RIBERA BAIXA
PROGRAMARI I ADRECES D’INTERÈS L’Audacity és un potent programa d’edició no lineal, lliure i, per tant, gratuït. L’avantatge principal és que és multiplataforma, és a dir, hi ha versions per a diferents sistemes operatius. Està disponible a: http://audacity.sourceforge.net Zara Radio és un programa que serveix tant per realitzar programes de ràdio en directe i/o Podcast, com per automatitzar la nostra emissora les 24 h del dia tot l’any. Està disponible a: http://zararadio.com El Real Producer és el programa que serveix per realitzar l’emissió en directe. XtecRàdio Nou espai de l’XTEC que neix amb l'objectiu de: • • • • •
Ser un referent per al professorat interessat en la publicació d’àudio. Oferir assessorament tècnic i pedagògic per a desenvolupar projectes de tipologia audiovisual. Ajudar a la pràctica docent i a la incorporació del llenguatge audiovisual i radiofònic. Recollir propostes didàctiques sobre treball a l'aula en mitjans audiovisuals. Donar a conèixer aquelles experiències de centres educatius que facin servir els mèdia en el seu currículum.
Antoni Alberich – Raúl del Castillo 9
IES RIBERA BAIXA •
Fomentar l'ús de les TAC a l'aula i la creació de xarxa entre el professorat, posant en comú experiències i inquietuds.
Està disponible a: http://phobos.xtec.cat/audiovisuals/radio
Índex de recursos didàctics Parvulari Cicle Inicial de Primària Cicle Mitjà de Primària Cicle Superior de Primària
Índex de materials i suports Els formats de so Conversió d'arxius de so a Real media Conversió d'arxius de so a MP3 Enviar arxius de so al servidor de Vídeo i Àudio de l’XTEC Crear un enllaç al web del centre per publicar el diferit Com emetre en directe Crear l'enllaç per sentir el directe Kit d'Àudio Configuracions tècniques Presentació del kit d'àudio Guia ràpida d'ús del kit d'àudio Descarrega el programa "Audacity" Tutorial de l'Audacity Descarrega el Real Player Descarrega el Real Producer Curs telemàtic de ràdio Antoni Alberich – Raúl del Castillo 10
IES RIBERA BAIXA Índex Fonoteca Efectes sonors Músiques Músiques classificades per emocions Altres àudio per la vostra ràdio Fonoteca virtual de l'Oriol Martorell Avís Legal
Altres fonoteques Banc de sons i imatges del Ministerio de Educación Efectes de so Banc de sons universal Cercador d'efectes sonors en anglès. Efectes sonors de pel∙lícules. Músiques amb llicència de Creative Commons Música popular Catalana i música clàssica Els segadors Cançons dels anys 36 Músiques de la guerra civil espanyola Orfeó Gracienc Sardanes Música barroca Fragments de Música clàssica Músiques per jocs d'ordinador Músiques lliures de diferents gèneres Recopilació de diferents arxius sonors Fonoteca de la Fundación de la biblioteca virtual Miguel de Cervantes Antoni Alberich – Raúl del Castillo 11
IES RIBERA BAIXA Fonoteca de falques de publicitat radiofònica de Publiradio Llistat de fonoteques a la xarxa Fonoteca de la WRTV Fonoteca d'arxius històrics de la Cadena Ser Calaix de Música. Pàgina didàctica de la Música de Blanquerna Gravacions de sons enregistrats en diferents llocs del món
Antoni Alberich – Raúl del Castillo 12