SESION DE APRENDIZAJE I.-DATOS GENERALES. 1.1.-Provincia 1.2.-UGEL 1.3.-I.E. 1.4.-Profesor 1.5.-Nivel 1.6.-Grado y Sección 1.7.-N. De Alumnos
La convención La convención San francisco de Asís Angélica Lupinta Bustinza Primaria Cuarto Grado “B” 28 alumnos
II.-DATOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE. UNIDAD DE APRENDIZAJE; ”Disfrutemos leyendo diferentes lecturas” COMPONENTE “Lee con variados propósitos y comprende textos de Diversos tipos como fuente de disfrute conocimiento e información de su Entorno cercano reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.” DURACIÓN; 4 horas pedagógicas.
III.-CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACION
CAPACIDAD
INDICADORES DE LOGRO
-Reconoce personajes ideas principales en textos narrativos.
-Reconoce a los personajes en cualquiera de las formas en que sean nominados.
-Lee por placer textos literarios
-Lee oralmente con adecuada articulaci贸n y entonaci贸n, textos personalmente significativos.
-Infiere el prop贸sito y el tema del texto a partir de datos en textos narrativos. -Opina acerca de las ideas importantes del texto desde su punto de vista.
-Hace inferencia o saca conclusiones. -Menciona el significado de las palabras por el contexto. -Emite opini贸n critica acerca del contenido del texto
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIA) ESTRATEGIAS MOTIVACION: Dialogamos con nuestros niños sobre nuestra siguiente lectura, y lo ocurrido en una escuela durante un día cualquiera de actividades educativas. Observan detenidamente la lámina y desarrollamos en ellos la habilidad para la observación de indicios mediante preguntas Como; -¿De quién creen ustedes que se va hablar en la lectura? -¿Qué crees que sucederá en la lectura? -¿Dónde crees que sucederán los hechos? -¿Qué tipo de texto vamos a leer hoy? BASICO Escuchan atentamente la lectura y los niños hacen sus predicciones. Luego de ello viene la lectura sostenida, cada Niño o niña lee un párrafo o se detiene a indicación del profesor para que continúe otro niño. Culminada la lectura sostenida vienen las preguntas relacionadas con el nivel de comprensión lectora a reforzar o consolidar; -¿Quién era Lucia? -¿Qué explicaba don Ernesto? -¿Qué ejemplo ofreció Lucia sobre los nómadas?
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
MATERIALES Y RECURSOS
Lamina, plumones
Ficha de evaluación
Ficha de lectura
Ficha de evaluación
-¿Por qué crees que Lucia manifestó que seguimos siendo nómadas? -¿Cuál hecho consideras mas importante en el texto? -¿Qué opinas de los dicho por Lucia? -¿Qué hubieses hecho si fueras Lucia? -¿Estas de acuerdo con lo dicho por Lucia? Luego de responder estas preguntas en forma oral continuamos con el trabajo en grupo para ello los niños divididos en número de cuatro, trabajan en el gráfico EL MAPA DEL CUENTO. Elaboran su gráfico siguiendo todo el proceso de la producción de texto. Luego de la elaboración de los gráficos viene la socialización de los productos elaborados un niño o niña designada por el grupo realiza la exposición. Luego seguimos con la sistematización con la ayuda de un gráfico. Luego seguimos con el trabajo en el cuaderno de COMUNICACIÓN INTEGRAL, para ello copian sus gráficos. Evaluamos, para verificar lo aprendido. Realizamos la meta cognición; ¿Qué aprendí? ¿Para que lo aprendí? ¿Cómo lo aprendí? Esta actividad culminada se integra a área de CIENCIA Y AMBIENTE del siguiente modo, dialogamos sobre la lectura realizada “LOS NOMADAS MODERNOS”. -¿Cómo debemos cuidar nuestros recursos naturales, como seres pensantes que somos? -Que debemos tomar de ella lo necesario para no depredarla. Pero: Seremos los únicos que utilizamos la naturaleza, para extraer sus recursos y poder vivir(los niños responde)..... Con ayuda de los niños y niñas llegamos a nuestro tema “INTERACCION DE LOS SERES VIVOS”. Reciben una ficha informativa, leen en forma individual y grupal confrontan sus ideas.
Ficha de evaluación
Papelotes, plumones Ficha de observación en grupo Exposición de trabajos auto evaluación
Cuestionario de preguntas
Cuaderno de Comunicación Integral
Elaboran un mapa semántico. Socializan sus producciones en plenaria Realizamos la sistematización, ordenando las ideas, escriben en sus Recojo de saberes previos cuadernos. Evaluamos para comprobar lo aprendido, Y realizamos la meta cognición. Luego podemos continuamos este trabajo el día siguiente con una lectura (ya que estamos hablando de algunos animales) de un texto descriptivo sobre EL CAMELLO. Luego de la lectura, comentamos cada párrafo intercambiamos opiniones, elaboran en forma grupal el GRAFICO TEXTUAL DESCRIPTIVO sobre el camello. Socializan. Trabajan en sus cuadernos. Construcción del nuevo saber Evaluamos, realizamos la meta cognición. Luego este mismo texto es trabajado en la actividad; LA SILABA TONICA Y SILABA ATONA, con ayuda de sus libros del MED......... Aplicación del nuevo saber.
Ficha de lectura
Ficha informativa Papelotes, plumones
FICHA DE LECTURA CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
LIBROS DEL MED