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Niños

Jóvenes

Adultos

PEDAGOGÍA II Seminario Bíblico Centroamericano de Honduras.

Adolescentes

2018


CONCEPTO DEL DESARROLLO HUMANO El desarrollo humano es el estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad desde el momento de la concepción y a lo largo del ciclo vital de las personas. Este estudio se realiza desde varias disciplinas como psicología, psiquiatría, sociología, biología, antropología, genética, educación y medicina, entre otras, debido a la complejidad del ser humano. .- El objetivo principal de la psicología del desarrollo es explicar los cambios conductuales del ser humano a fin de llegar a predecir los comportamientos del individuo. .- El desarrollo se refiere a los cambios psicológicos y físicos, tanto cualitativos como cuantitativos, que acontecen a lo largo de toda la vida del ser humano.


En la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, la PsicologĂ­a evolutiva comienza a estudiar la evoluciĂłn psicolĂłgica del ser humano. Desde entonces hasta ahora han surgido diferentes modelos explicativos, de los cuales destacamos: Modelo mecanicista (conductista): De este modelo cabe destacar las siguientes ideas Modelo Organicista (cognitivista). Modelo del Ciclo Vital.


IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN AL NIÑO

Dios lo manda

Necesitan la Salvación

Tienen promesas de Dios

Mejor Estrategia


CÓMO LES ENSEÑAMOS A LOS NIÑOS MENORES DE 3 AÑOS


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Físicamente Cómo son Físicamente Son inquietos, pero se cansan rápido.

Cómo les Enseñamos Con actividades variadas y cortas

Sus movimientos son torpes, porque aun no Poco trabajo manual y usando materiales resistentes se han desarrollado sus músculos

Sus cuerdas vocales están en desarrollo

No exigirles mucho cuando cantan y repetir las actividades lentamente.

Se enferman con facilidad

El salón de clases y los juguetes deben estar limpios y evitar la entrada a niños enfermos.

Son pequeños

Todo debe estar a su alcance


Mentalmente Cómo son Mentalmente

Cómo les Enseñamos

Su atención es limitada. Atienden un Las instrucciones deben ser breves. Por medio de actividades se debe completar la enseñanza. minuto por cada año de vida. Su vocabulario y conocimiento es limitado. Usar lenguaje sencillo con mucha ayuda visual en todo. Mucha repetición.

Son muy imaginativos y agradables

Alimentar su imaginación con las historias bíblicas

Aprenden por sus sentidos, imaginación y Usar cada uno de los sentidos en la enseñanza (gustar, ver, oír, tocar, y oler). Conteste con preguntas. paciencia todas sus preguntas. Y haga usted primero lo que desea que ellos hagan luego.

Creen todo lo que se les dice

Hable siempre con la verdad.


Socialmente Cómo son Socialmente

Cómo les Enseñamos

Son independientes

Ayudarles solamente cuando ellos no pueden. Elogiarlos por sus logros

Son tímidos

Tener un ayudante para cada 5 niños para prestar más atención personalizada.

Son egoístas

Se necesita mucha paciencia y comprensión para enseñarles a compartir y respetar a los demás.

Algunos tienen amigos imaginarios

No lo ridiculice sino entienda que éste llena una necesidad. Pude hablar con sus padres sobre el asunto.

Les gusta jugar solos

Todos se imaginan que son el personaje principal de la historia.


Emocionalmente Cómo son Emocionalmente

Cómo les Enseñamos

Su sistema nervioso es muy sensible y por Actividades con tranquilidad, evitando ruidos fuertes y confusos. Tener voz suave y tranquila. eso lloran con facilidad Tienen muchos temores

Evitar historias de guerra y de terror. Cultivar un ambiente de confianza y familiar

Necesitan sentirse seguros y aceptados

Demostrarles mucho cariño

Dicen “no” con frecuencia

A veces “no” significa para ellos que no entienden lo que se les dice, o no pueden expresar lo que están pensando o sintiendo. Se debe asegurar que entiendan lo que se les dice y respetar su negativa según sea el caso. No hay que obligarlos sino quieren.


Espiritualmente Cómo son Espiritualmente

Cómo les Enseñamos

Tienen deseo natural de amar a Dios

Hay que inspirarlos a hacerlo y contestar sus preguntas sobre Dios.

Su fe y confianza son absoluta

Enseñarles que pueden confiar en Jesús

Son capaces de comprender que la Enseñarle lo especial que es la Biblia Biblia es un libro especial Comienzan a diferenciar entre lo bueno y Instruirles y repetirles la diferencian entre ambos lo malo Les encanta ofrendar

Motivarlos a hacerlo

Pueden aprender a orar

Enseñarles y dejarlos que oren en la clase.


Historias A continuaciĂłn se presentan algunas sugerencias para contar una historia.


Ejemplo de una Historia


Centros de Interés Aunque tenga facilidades muy limitadas, valdrá la pena estudiar su salón de clase y planear, por lo menos tres espacios dedicados a centros de interés. En los centros se colocan objetos relacionados al tema de la clase. Y además se usan para realizar las diferentes actividades en el desarrollo de la clase. Veamos a continuación un ejemplo.


CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS PÁRVULOS (4 a 5 años)


FISICAMENTE 4 años Es enérgico, Tiene más control sobre los músculos pequeños y los sentidos todavía les enseña

En general, la actividad del niño se manifiesta en el juego.

5 años Se desarrolla su coordinación muscular, tiene mucha energía y es susceptible a enfermedades y se cansa fácilmente.


MENTALMENTE 4 Años Entienden muchas más palabras de las que usan, Pueden prestar atención por 5 minutos, se olvidan fácilmente, tienen una imaginación viva, piensan en forma literal, y tienen poca comprensión del tiempo y la distancia.

5 Años En general, hacen muchas preguntas.

Es muy curioso, 10 minutos de atención, sus conceptos de espacio y tiempo son limitados, no entiende símbolos, imitan a otros, aprenden por los sentidos, y tienen imaginación activa.


EMOCIONALMENTE 4 AĂąos Les gusta algo de la rutina y de lo nuevo, pueden mostrar celos, y tienen temores pero no quieren admitirlos. 5 AĂąos Tienen emociones profundas, y sienten muchos temores


ESPIRITUALMENTE 4 Años Cree fácilmente lo que usted dice de Dios, pueden entender que orar es hablar con Dios, le gusta oír que Jesús lo ama, y puede experimentar adoración a Dios. 5 Años En general, son muy crédulos y se impresionan con mucha facilidad.

Piensa en Dios como una persona, empieza a entender la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto, le gustan las historias bíblicas y puede orar.


CARACTERÍSTICAS DE LOS PRINCIPIANTES (6 a 8 años)


Âż CĂłmo son los principiantes? Como seres humanos, el principiante tiene cinco necesidades bĂĄsicas: afecto, seguridad, pertenencia, nuevas experiencias y no sentirse culpable.


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El amor es algo muy importante en la etapa de estos niĂąos. Mostrarse cariĂąosamente


Necesita sentirse seguro de sĂ­ mismo. ? CuĂĄndo hay inseguridad? Cuando el maestro o padre no son cariĂąosos, confiables, consistentes, comprensivos y no se compenetran.


Ellos necesitan sentir que pertenecen a alguien.


Necesita nuevas experiencias para satisfacer ese deseo e impulso de crecer y aprender


Necesita estar libre de culpa.. Presentar el plan de salvaciรณn y confesiรณn de pecados.


ALGUNAS DE SUS CARACTERÍSTICAS


FISICAMENTE Se están estirando, mudando dientes, músculos más desarrollados (inquietos), se cansan fácilmente, son más resistentes a las enfermedades, se valen más por si mismos.


MENTALMENTE Aprendiendo a leer, prestan más atención (7 a 10 minutos), está despertando su capacidad de razonar, distinguen mejor entre lo real y lo imaginario, sus sentidos son más agudos, tienen un mejor concepto del espacio y tiempo, son curiosos, y tienen buena imaginación. Además, tienen buena memoria, y piensan concreta y literalmente.


SOCIALMENTE Les gusta jugar con otros, les gusta platicar, desean ser grandes, no les molesta el sexo opuesto y desean la aprobaciรณn de los adultos.


EMOCIONALMENTE FĂĄcilmente se emocionan, se resisten a las demandas personales, a veces se cohiben, son impacientes, aun tienen muchos temores, necesitan sentirse seguros, y son capaces de compadecerse de otros niĂąos.


ESPIRITUALMENTE Les gusta asistir a la escuela dominical, aumentan sus conceptos sobre Dios, sienten curiosidad sobre la muerte y el cielo, quieren ser buenos.


P R I M A R I O S, 9- 11 AÑOS


CARÁCTERISTICAS


FISICAMENTE Buena Salud, Inquieto, Bullicioso, Activo


EMOCIONALMENTE s, e r o m te s o c , o P e t n e t sis e r , z i l fe Tiene s, e n o i ac p u c o l, o r t pre n o oc t u a s to c Mรก e f a e d a r t s Mue


INTELECTUALMENTE Muchos intereses, Hablador, Investigador Buena memoria, Piensa lรณgicamente VIDEO


SOCIALMENTE Aversión al sexo opuesto, competencia Miembro del grupo, y adoran los héroes.


ESPIRITUALMENTE Capaz de estudiar la Biblia, Idealista.

Le gusta la escuela dominical, Tiene preguntas


CÓMO LES ENSEÑAMOS


CANALICE SU ENERGÍA CON ACTIVIDADES VARIADAS Y HACIA UN BUEN PROPÓSITO


MANUALIDADES CON MAYOR GRADO DE DIFICULTAD Video


Son escandalosos y muy competitivos. Se puede usar juegos bĂ­blicos para enseĂąarles a competir sanamente


Organizar actividades al aire libre. Caminatas, dĂ­as de campo, etc.


MotĂ­velos a memorizar, sobre todo aquellos pasajes que contribuyen en su formaciĂłn.

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Provea lecturas con guĂ­a para que ellos trabajen en clases y en casa.


Evitar lecturas o enseĂąanzas con lenguajes simbĂłlicos Video


Variedad en la enseĂąanza: drama, tĂ­teres, ayudas visuales, concursos, etc.


Fomentar la prรกctica de buenos hรกbitos.


INTERMEDIOS DE 12 A 14 AÑOS


CARACTERÃŒSTICAS Video No.1

Video No.2


FISICAS Crece con rapidez/

las niñas más rápido

que los varones

Están pasando por muchos cambios corporales internos

Aun son un poco torpes


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Mentalmente Tiene una memoria รกgil Estรก interesado en la aventura y el descubrimiento Es capaz de pensar y razonar


Tendrá repetidas dudas en cuanto a la autoridad y las expresará Juzgará las situaciones y decidirá sobre ellas demasiado rápido

Tiene una imaginación activa Tiene un buen sentido del humor.


Socialmente Quieren ser adulto Desea ser independiente de los adultos


Quiere pertenecer a un grupo Está en busca de un modelo o un héroe.

Tiene un fuerte sentido de lealtad Por lo general, es muy consciente de sí mismo. Sus problemas sociales reflejan su desarrollo sexual

.


Emocionalmente • Sienten que los adultos y aun sus compañeros no lo entienden • Sus emociones fluctúan pasando de extrema alegría a tristeza profunda •No tiene control de sus propias emociones •Sus emociones son muy intensas


Espiritualmente •Quiere una fe que sea práctica para su vida diaria •Su espíritu está listo para el mensaje de Dios •Tiene una visión para el servicio. Por lo tanto, necesita saber que su servicio es requerido o necesario. •Tiene dudas en cuanto al cristianismo. •Está buscando un ideal en los pensamientos y acciones de la gente que le rodea.


ADOLESCENTES DE 15 A 18 AÑOS Video


La palabra “adolescenciaâ€? significa adolescere crecer o crecer hacia la madurez. Y sirve para denominar el perĂ­odo evolutivo del ser humano comprendido entre la niĂąez y la edad adulta


CaracterĂ­sticas Video

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FĂ­sicamente


Durante la etapa de la adolescencia se atraviesan muchos cambios a medida que se pasa de la niĂąez a la madurez fĂ­sica. Uno de estos cambios es el paso por la pubertad.

Pubertad


Emocional y Social


Gran parte del crecimiento emocional de los adolescentes se relaciona con encontrar su propia identidad. Están tratando de entender quiénes son y dónde encajan. De modo que es normal que sus emociones cambien de un día a otro.


Los padres y maestros de escuela dominical debe comprender que es normal que a esta edad los adolescentes empiecen a separarse de sus padres y buscar su propia identidad, es por ello que sus amigos se vuelven mรกs importantes que la familia


otros aspectos emocionales y sociales‌


Mentalmente


El desarrollo cognitivo del adolescente depende en gran medida de las relaciones con la gente que estĂĄ presente en el mundo del niĂąo y las herramientas que la cultura le da para apoyar el pensamiento Video


A continuación se presentan algunas características típicas del pensamiento de los adolecentes

Los adolescentes son más conscientes de sus propias ideas

La profundización del pensamiento abstracto, idealista y lógico los capacita para dar soluciones alternativas a los problemas


TambiĂŠn aumenta la toma de perspectiva, lo que les permite ver el punto de vista del otro mĂĄs rĂĄpido.

suelen poner en duda la moral y las creencias familiares a los problemas


También aumenta la toma de perspectiva, lo que les permite ver el punto de vista del otro más rápido.

Manifiestan un mejor análisis de los problemas y siguen un pensamiento crítico.


Estos procesos del pensamiento los ayudan a ganar independencia y son importantes para la formaciĂłn de su identidad

Durante esta etapa, los adolescentes comienzan a desidealizar a sus padres

Piensa con mayor frecuencia acerca de conceptos mĂĄs globales como la justicia, la historia, la polĂ­tica y el patriotismo


Es posible que se involucre en debates y que no tolere puntos de vista diferentes.

Comienza a dirigir el pensamiento hacia la decisiĂłn de optar por una carrera

Comienza a dirigir el pensamiento hacia el rol que desempeĂąa en la sociedad como un adulto.


Puede controlar su conducta.

Tiende a concentrarse en sĂ­ mismo


Espiritualmente


Las actitudes religiosas de los jรณvenes son complejas y originales. Descubren los valores y los compromisos religiosos, morales y sociales del creyente y se inician en ellos con una religiosidad proyectiva, camino de madurez.


Su religiosidad por lo general no es todavĂ­a definitiva y madura. Se halla muy sujeta a transformaciones asociadas a sus alteraciones emocionales. Por eso tiene el riesgo de ser tornadiza y sufrir rupturas, o al menos vaivenes, en las decisiones, adhesiones o valores.


Su inclinaciĂłn frecuente es el moralismo. Se multiplican las vinculaciones con los aspectos ĂŠticos en sus reflexiones y planteamientos de vida. Algunos temas le afectan con insistencia: justicia social, conciencia, solidaridad, derechos humanos, sobre todo la sexualidad.


¿CÓMO LES ENSEÑAMOS?


•Trate a los alumnos teniendo siempre presente sus fortalezas y utilidad. •Anímelos a tomar parte de la obra de Dios. •Deles ayuda práctica en su comportamiento como cristianos, especialmente en su trato con sus compañeros y amigos del sexo opuesto.


•Respete sus pensamientos y decisiones. •Oriénteles en sus dificultades en este tiempo de crisis. Hágase su amigo y podrá guiarlos. •Ayúdeles a conocer el verdadero significado del amor y del romance. Oriéntelos sobre como vencer las tentaciones sexuales.


•Anímelos a expresar sus dudas, privadamente o en clases. •Rételes con Cristo como Señor de sus vidas.


LOS JÓVENES Video


FILOSOFÍA DEL TRABAJO CON JÓVENES

El propósito de un ministerio con jóvenes es guiar al joven hacia la madurez cristiana, encaminándolo a ejercer sus dones y talentos en algún ministerio conforme al llamado de Dios, es decir, capacitándolo para servir según su vocación cristiana.


La espiritualidad de un joven debe ser una expresión sincera de una relación con Dios, como de Padre e Hijo. Y es el Espíritu Santo quien nos vivificara, santificara y fortalecerá


Se dice que la creatividad es el producto de un anhelo y de la imaginación. La creatividad hace la diferencia entre lo aburrido y lo entretenido. El dinamismo es un síntoma de que hay vida en algo. Y el dinamismo es una característica inherente al joven, y no se le debe privar de ponerlo en práctica.


El trabajo con jรณvenes debe responder a un contexto, es decir a una coyuntura (oportunidad y ocasiรณn) y a una cultura. Es decir que debe ser pertinente en medio de la realidad juvenil actual.


El líder antes de asumir un ministerio con jóvenes debe conceptualizar lo que desea lograr, es decir formar un concepto o idea esencial de lo que debe ser un grupo juvenil. El líder debe ser hasta cierto grado un visionario, es decir tener una visión clara de lo que desea lograr para el ministerio juvenil.


Las estrategias son los pasos o facetas por las que se pasará hasta llegar a ser el grupo juvenil deseado. Según Stoner y Wankel también se puede definir la estrategia como “el programa general para definir y alcanzar los objetivos de la organización y poner en práctica su misión”. o también como “el patrón de las respuestas de la organización a su ambiente a través del tiempo”.


Un ministerio juvenil bien administrado asegura una buena organización. Stoner y Wankel escribieron: “Administrar es el proceso de planear, organizar, dirigir y controlar los esfuerzos de los miembros de la organización, y de aplicar los demás recursos de ella para alcanzar las metas establecidas”.


LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS DE 19 A 24 AÑOS


CARATERÃŒSTICAS Video


FISICAMENTE

La energía física llega al máximo esplendor, pues la energía que había estado siendo usada para el crecimiento es ahora usada para la actividad. Por lo tanto, alcanzan la madurez física (peso, estatura, y cuerpo completo como adulto). Además, es el período en que se forman los atletas; tienen gran inclinación por los deportes.


MENTALEMENTE

Poseen intensa habilidad intelectual. Algunas personas creen que el joven alcanza su mayoría intelectual a los 16 ó 17 años aunque sus mejores años como estudiante serán entre los 10 y 24 años. La razón del joven universitario se encuentra plenamente desarrollada. Están tomando rumbo, escogiendo su carrera o trabajo. Además, se poder de atención es grande


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SOCIALMENTE

Muchas veces las relaciones con sus padres son tensas, pues desean liberarse de las restricciones hogareñas. Desean libertad completa y rechazan un control formal. Muchos abandonan los estudios por razones económicas y comienzan a trabajar, alcanzando así su independencia económica. El interés que sienten por el sexo opuesto es una cosa seria. Es la edad del noviazgo (o debería serlo) y muchos se casan en el transcurso de estos años.


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ESPIRITUALMENTE

Son abnegados. Están listos para hacer sacrificios por la causa que aman. Respondiendo al servicio y desafío. Además, la fe es algo muy personal para ellos. Sin embargo, no es extraño que tengan dudas religiosas. No desean tanto la ayuda de Dios ni la protección, sino valor y fuerza para las tentaciones


LOS JÓVENES ADULTOS


en términos generales logran armonizar su personalidad, y son más capaces de pensar, sentir y actuar de una manera más integrada; supuestamente ya han hecho y consolidado su selección ocupacional, son autónomos económicamente, tiene mayores posibilidades de realizar actividades educativas por sí mismos y comparten su rol social con diversos grupos, se enamoran y son más propensos al matrimonio, a formar una pareja e incluso a permitirse la maternidad o la paternidad.


Como se mencionaba al principio del texto, la duración para alcanzar estas características varía entre los individuos, por ello estos conceptos deben ser tomados como generalizaciones, ya que las experiencias y circunstancias que rodean a cada ser humano son diferentes y sus vivencias siguen su propio proceso y tiempo de maduración y desarrollo.


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¿Cómo les enseñamos?


LOS ADULTOS


La etapa más larga de la vida es la adulta, a la cual han contribuido los previos estados de preparación. Sin embargo, en cuanto a la enseñanza, son los adultos a los que más se descuida en la iglesia El proceso más fácil para enseñar eficazmente a los adultos tiene tres pasos: El primero, identificar cuál es la posición actual del alumno (su necesidad). La segunda, identificar dónde quiere Dios que él esté al final del proceso educativo. Y la tercera, determinar la mejor manera para ayudarle a hacer el cambio indicado


SUS CARATERÍSTICAS Edad adulta

Para pensar


FISICAMENTE Son personas fuertes y capaces. El cuerpo estรก bajo el dominio de la voluntad. Sin embargo, los de mayor edad se cansan fรกcilmente. Y los de edad mediana pasan por un tiempo de crisis, en cambio las mujeres pasan por la menopausia


Mentalmente

Prestan atención, puesto que están muy deseosos de aprender. Son capaces de gran actividad. Además, desean la satisfacción intelectual y saben más que lo que hacen. También, tienen iniciativa y aceptan responsabilidades. Tienen aspiraciones y son idealistas.


Socialmente Desean compañerismo. En el caso del adulto joven tienen necesidad de recreo, ejercicio al aire libre. Mientras que los adultos de más edad prefieren juegos menos activos. Algunos se pueden sentir muy solos, a veces por la pérdida de su esposo o esposa. También, sienten la importancia del amor entre los cónyuges.


Espiritualmente Si son inconversos, la conversión es más difícil, pero es posible. Si son cristianos, pueden desear una vida espiritual más profunda. Por lo tanto, desean la educación para el servicio. Y desean una norma práctica para la vida. Resumen


ADULTEZ TEMPRANA ( 26 a 40 años)


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Durante esta época de la vida, el adulto está formando su hogar. Es un período activo y dinámico. El adulto joven es entusiasta y optimista en cuanto al futuro. Tiene que hacer muchos ajustes al nuevo estilo de vida. Busca nuevas amistades con intereses afines. Necesita ayuda para enseñar y disciplinar a los hijos, establecer metas realistas para su vida; estudiar la Biblia en serio y dejar las actitudes del joven para aceptar las responsabilidades de padre o madre de una familia.


ADULTEZ MEDIANA ( 40 a 60 años)

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Al llegar a esta época de la vida, el adulto ya ha establecido la mayoría de los patrones de conducta que seguirá. Está firme en su posición. Contribuye a la sociedad o la iglesia en una manera creativa o ya se ha estancado. Comienza a sentir los efectos de la vejez. Aparecen señas de canas o calvicie. La mujer experimentará la menopausia. Tales experiencias son difíciles y requieren una compresión mutua en el hogar.


En su caminar diario, habrán alcanzado los mayores éxitos de la vida, o estarán experimentando la frustración de ver que sus sueños no se realizarán. Necesitan ayuda para verse desde el punto de vista de Dios. Los adultos en esta etapa están demasiado ocupados. Necesitan ayuda para establecer las prioridades adecuadas para su vida. Es un período de ajustes. Además experimentan (en algunos casos) problemas con sus hijos jóvenes, por lo tanto, quieren saber cómo aconsejar a sus hijos. RESUMEN


S O T L U S D A ANO I C N A (6

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s) á ym


Los adultos ancianos tienen mucho que ofrecer en la obra de Dios. Pueden ser muy útiles, pero siempre necesitan ayuda en su vida espiritual. Llegan a ser abuelitos y al jubilarse si viven en la ciudad, o si en el campo, poco a poco dejan su trabajo en manos de familiares

El problema más común es la frustración de sentirse inútil. Aunque motivada por amor y aprecio, muchas veces la familia les comunica que ya no pueden hacer nada y se desaniman. Ellos necesitan dirección y estímulo para utilizar su experiencia y capacidad para edificar al pueblo de Dios.


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EstĂĄn muy conscientes de la muerte. Muchos de sus amigos mueren y luego el compaĂąero. Necesitan preparaciĂłn para enfrentarse con la confianza a la muerte y para vencer los problemas de la soledad Video


A

O S S O T L U D

S O R E T L


Los adultos solteros de cualquier edad se enfrentan a problemas distintos que requieren atención de parte de la iglesia. Hay tres grupos con diferentes características: solteros, divorciados y viudos. La iglesia debe evaluar su ministerio a cada uno de ellos. Los primeros dos grupos experimentan el rechazo de los demás y frecuentemente el sentido de fracaso personal. Los viudos pueden experimentar distintas actitudes, según su propia historia, pero todos tienen que enfrentarse al problema de la soledad.


DIFERENCIA ENTRE HOMBRES Y MUJERES HOMBRES

MUJERES

Focalizan menos su atención

Se motivan con más facilidad

En una hora de clase necesitan distintas actividades para volver a concentrarse. Entre ellas necesitan movimiento.

Son persistente

Les desagradan las tareas más complejas porque son muy prácticos.

Tienen buena disposición para trabajar en

Por lo general necesitan menos recursos visuales para aprender.

Tienen mayor capacidad para

Cuando se molestan tienden a evadir problema.

Cuando se desconcentran miran nada”

el

grupo

concentrarse

“la

Les gusta hacer resúmenes, esquemas, subrayar, y colorear. Buscan ayuda cuando lo necesitan


L O M Ó C ¿

? S O M A Ñ E S N E ES

Pedagogía II  

Clase de pedagogía II creada por Lic. Angelina de estrada

Pedagogía II  

Clase de pedagogía II creada por Lic. Angelina de estrada

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