La multitarea como una de las formas privilegiadas de organizar la enseñanza
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las prácticas del lenguaje y la matemática. Así en el día a día se irá desarrollando una propuesta de educación integral que además se propone enseñar autonomía, cooperación y trabajo con otros, construcción de conocimientos vinculados con las diversas áreas como parte del desarrollo de un proceso de alfabetización cultural entendida en sentido amplio. Todas estas razones responden a los criterios que Zabalza considerara para armar propuestas de Educación Inicial de calidad. En este sentido la propuesta de multitarea responde a los requerimientos de “espacios bien diferenciados, de fácil acceso y especializados (fácilmente identificables por los niños/as también desde el punto de vista de su función como de las actividades que se realizan en ellos) […] necesidad de dejar espacios y momentos a lo largo del día en los que sea cada niño quien decida lo que va a hacer […]. Atención individualizada a cada niño y a cada niña […] diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las capacidades […] materiales diversificados y polivalentes [es decir] una de las tareas fundamentales de un profesor de Educación Infantil es saber organizar un ambiente estimulante, posibilitar que los niños/as que asisten a esa aula tengan abiertas infinitas posibilidades de acción ampliando así sus vivencias de descubrimiento y consolidación de experiencias de aprendizaje.[…]” (Zabalza, 1996: 50-52). Pensar en la multitarea como una de las formas privilegiadas para organizar la enseñanza para niños menores de 6 años supone revisar tres variables didácticas, tres dispositivos pedagógicos de interés fundamental: el tiempo, los grupos y el espacio. Esto ya se ha desarrollado en los apartados anteriores.
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IDA
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AC Propongan tres espacios de multitarea para sus salas, como espacios para tiempos intermedios, en los que los niños elijan participar sin la presencia del maestro. Cotejen sus propuestas entre ustedes a fin de intercambiar posibilidades. A modo de ejemplo: un equipo de varios títeres y accesorios teatrales (telitas, cucharas, pelotas de tamaño acorde con los títeres) para armar escenitas teatrales; un sector con una caja de juguetes variados (coches, juego de naipes, trompos, pirinolas, etc.) una caja con imágenes para mirar, armar historias, etc.).