U
NIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN DIDÁCTICA ESPECIAL LIC. ROMEO CARDONA GÓMEZ INFORME DEL PROYECTO FINAL VALORES HUMANOS PRESENTADO POR DINA DADILA BAUTISTA CINTO ELSA ISABEL PINTO VELASQUEZ MIRIAM NOHEMI GOMEZ GOMEZ NAYLEA ANALY PALACIOS RAMOS ROSA MARIA VALDEZ POJOY CARNÉ
2710-12-10345 2710-03-7503 2710-12-035 2710-12-18722 2710-11-13291 HUEHUETENANGO, 09 DE NOVIEMBRE DE 2013
Tabla de contenido
Introducción Todos necesitamos relacionamos con los demás integrantes de la sociedad, porque nadie puede vivir solo y aislado. Por lo anterior es necesaria la práctica de valores para poder vivir en armonía, ya que los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. El ente primario para fomentar los valores humanos es la familia ya que es la fuente principal en la formación de sus hijos, brindando un ambiente de tranquilidad en la que todos se respeten y cumplan con sus responsabilidades; La escuela ocupa la segunda fuente de formación de los educandos, el personal docente debe realizar actividades en las cuales se promueva el compañerismo, respeto, tolerancia y responsabilidad. Actualmente en la sociedad se está dando un grave problema de antivalores, en la mayoría de ocasiones es provocada por los medios de comunicación que promocionan la irresponsabilidad, mentira, engaño; otro de los factores que influyen en la formación del estudiante es la desintegración familiar.
6
Marco Metodol贸gico
7
Marco metodológico 1.1 Identificación del Problema. 1.1.1
Lista de problemas: 1.1.1.1
Déficit atencional en los alumnos del ciclo
básico. 1.1.1.2
Especialidad de los docentes, según el área
de trabajo. 1.1.1.3
Problemas familiares.
1.1.1.4
Violencia intrafamiliar.
1.1.1.5
Falta de valores.
1.2 Clasificación de Problemas
No
Problema
Área
. 1.
Déficit atencional en los alumnos del ciclo
Psicopedagógica
básico. 2.
Falta de especialidad de los docentes, según el
Pedagógica
área de trabajo.
8
3.
Problemas familiares.
Psicológica
4.
Violencia intrafamiliar.
Psicológica
5.
Falta de valores.
Social
1.3 Priorización de Problemas: 1.3.1
Los valores humanos.
1.3.2
Problemas familiares.
1.3.3
Violencia intrafamiliar.
1.3.4
Déficit atencional en los alumnos del ciclo básico.
1.3.5
Falta de especialidad de los docentes según el área de
trabajo.
9
1.4 Consideraciones sobre los problemas: 1.4.1
Los valores humanos: es un tema que influye directamente
en la vida social, por lo tanto se puede llevar a cabo un estudio amplio y con resultados veraces. 1.4.2
Déficit atencional: sí se puede estudiar porque es algo
directo al área educativa. 1.4.3
Problemas
familiares:
se
puede
trabajar
pero
con
limitaciones, como: la negativa de los padres de familia; lo que dificulta los resultados deseados. 1.4.4
Violencia intrafamiliar: no se puede trabajar directamente,
ya que es algo privado y como docentes no tenemos la facultad ni la confianza de intervenir a fondo.
1.4.5
Especialidad de los docentes según el área de trabajo: sí
se puede estudiar, aunque se necesita del apoyo directo de las autoridades educativas ya que ellos tienen la facultad de realizar nivelaciones profesionales o dar algunas otras soluciones.
10
1.5
Objetivo General
•
Promover los valores humanos entre los estudiantes para que los practiquen en su vida cotidiana.
1.5.1 Objetivos Específicos • Promover la práctica de valores entre estudiantes. • Realizar dinámicas donde se practiquen valores entre los estudiantes. • Realizar talleres con los estudiantes para que se promuevan los valores humanos.
1.6
Alternativas de Solución
•
Diálogo sobre las consecuencias que conlleva el involucrarse con algunos grupos de influencias negativas como: maras, ladrones, drogadictos y otros grupos.
•
Entrega de trifoliares a los estudiantes del Colegio Privado Evangélico EL ALBA, donde se den a conocer los valores humanos que más influyan en las relaciones sociales.
•
Comentario con los estudiantes sobre la importancia de practicar valores en el hogar.
•
Charla a los alumnos del Colegio Privado Evangélico EL ALBA sobre las influencias negativas que tienen algunos medios de comunicación (Internet, radio, televisión, celulares, etc.)
•
Concientización a los alumnos para evitar la práctica de antivalores en la sociedad.
11
12
1.7 Análisis del medio Factores internos Fortalezas •
Factores externos
Debilidades
Amenazas
Los adolescentes hacen lo
•
conocimientos previos sobre
que
los estudiantes puedan pasar
práctica de valores.
el tema.
responsables de sus actos.
en
•
Los
poniendo
•
Los estudiantes ya tienen •
Oportunidades
Es
un
tema
de
fácil •
quieren jóvenes
sin no
hacerse tienen
El tiempo de calidad que el
establecimiento, en
práctica
los
•
Disminución
en
Interés en la práctica de
los valores.
manejo y aplicación.
definido un criterio propio.
valores.
•
•
Las influencia negativa que
•
padres de familia sobre la
tienen algunos medios de
un enfoque educativo.
educación integral de sus
comunicación.
•
hijos.
Se necesita del apoyo de los
termina sino que evoluciona
•
padres de familia para poder
con relación a la sociedad.
creando un ambiente
lograr
•
inestable para los hijos.
Muchos adolescentes y •
jóvenes
conviven
con
personas adultas (abuelitos), obteniendo personales comportarse
experiencias • sobre tomando
cuenta los valores.
cómo en
que
alumnos
Es un tema constante, no
Varios de los estudiantes
Poco nulo interés de los
Desintegración familiar,
conozcan bien los valores y
practican valores en su vida
•
los empiecen practicando en
diaria.
en grupos de drogadicción u
el hogar.
13
los
Se puede desarrollar bajo
la
Inclusión de los jóvenes
otros.
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Marco Conceptual Marco conceptual 2.1 Definición del problema Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o 15
un
grupo
social,
modificando
-a
partir
de
esa
atribución-
su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una estimación, ya sea positiva o negativa.
2.2
Justificación
En la actualidad es notoria la existencia de una cultura de antivalores, en la que se proyecta como normal la anarquía porque se hace lo que se quiere. La familia juega un papel transcendental, como base para comenzar a forjar un esquema cultural sólido y respetuoso para la sociedad; pero esta responsabilidad no es exclusiva de la familia.
El sistema educativo, con una política clara centralizada que integre los valores humanos, debe ser el puente para que, a través de los maestros, otorgue las herramientas que en el futuro puedan discernir entre lo moralmente correcto y lo que no lo es. La práctica de valores es vital para la mejor convivencia social. La desintegración familiar, lamentablemente sigue presente en el problema, los conflictos educativos con todo tipo de protestas que repercuten de manera negativa en la formación del alumno y los medios de comunicación, principalmente la televisión, gigantesca promotora de antivalores, como irrespeto, irresponsabilidad, intolerancia, racismo; son factores que se ven reflejados en el comportamiento de los jóvenes. Todo mundo está consciente del problema, muchos maestros de secundaria hablan de las barbaridades que suceden en las escuelas y que no se dan a conocer a la luz pública, los padres de familia dejan la educación de sus hijos en manos de la televisión porque están trabajando. 16
Las buenas costumbres no tiene que dejar de existir, pero dependen de directores, maestros, padres de familia y resto de la sociedad adulta lograr el cambio, emprender campañas intensas de valores éticos, Sin embargo muchas veces también el comportamiento de los adultos deja mucho que desear. El problema de antivalores practicado por la mayoría de la sociedad, aunque hoy se aborda con los jóvenes de secundaria, es cada vez más grave porque se nota en ellos una falta de conciencia por los actos negativos que realizan. Los juegos de jóvenes en grupo, hoy se convirtieron en individuales, con videos, se perdió la convivencia y la socialización; hoy el joven llega a su casa y no encuentra a nadie, enciende la televisión y lo que ve es el uso de droga, programas donde la promoción es de antivalores, infidelidad, adulterio, groserías, los cuales son factores que inciden negativamente en la sociedad.
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Marco Teórico Marco Teórico 3.1 Los Valores Los
valores
son
principios
que
nos
permiten
orientar
nuestro
comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
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Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos. Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive. Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.
3.1.1 Clasificación de los valores 3.1.1.1 Valores Morales Son todas las cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona a través de su experiencia.
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Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras. Aun así, escoger los valores morales es una decisión netamente de la persona y no está obligado a ejecutarlo, es decir, cada persona es dueña de sus elecciones, y está en su juicio decidir si opta por ellos o no, sin embargo elegir y tomar acción sobre estos, tendrá un efecto de calidad extra en cada persona.
3.1.1.2 TIPOS DE VALORES MORALES VALOR Honestidad
Tolerancia
Libertad
20
ESCALA DE VALORES ACTUAR ANTIVALOR Son honrados, Deshonestidad honorables, auténticos, íntegros, transparentes, sinceros, valientes. Son respetuosos, Intolerancia pacientes, comprensivos, indulgentes, amables, amistosos, compasivos, serenos. Son independientes, autónomos, responsables,
Esclavitud
ACTUAR Son mentirosos, manipuladores, roban, hacen trampa. Son irrespetuosos, intransigentes, autoritarios, arrogantes, egoístas, agresivos, violentos, desconsiderados, insensibles. Sumisos, cobardes, serviles, conformistas, dependientes,
Agradecimiento
Solidaridad
dignos, valientes, francos, espontáneos. Son honestos, humildes, generosos, grandes, justos, ecuánimes. Son entusiastas, firmes, leales, generosos, compasivos, fraternales.
cortos de espíritu, inseguros. Desagradecidos
Son soberbios, egoístas, negligentes, avaros, desleales.
Insolidaridad
Son negligentes, egoístas, codiciosos, mezquinos, indiferentes, apáticos. Son egoístas, insensibles, desconfiados,, rencorosos, crueles, criminales. Son egoístas, insensibles, arbitrarios, desagradecidos, desconsiderados, faltos de humanidad. Son irrespetuosos, insensibles, traicioneros, tramposos, intolerantes, peligrosos. Son impuntuales, irrespetuosas, inconstante, haragán, egoísta, incumplido, infiel, insensato, inmaduro, injusto.
Bondad
Son amables, accesibles, compasivos, generosos, fuertes, espontáneos.
Maldad
Justicia
Son buenos, honestos, estrictos, responsables, agradecidos, tolerantes, humanos, compasivos. Son serviciales, generosos, leales, francos, comprensivos, incondicionales.
Injusticia
Amistad
Responsabilidad
Lealtad
21
Son comprometidos, puntuales, respetuosos, trabajadores, solidario, cumplidor, fiel, sensato, maduro, recto. Son sinceros, valientes, transparentes, firmes, agradecidos, constantes, confiables, seguros .
Enemistad
Irresponsabilida d
Deslealtad
Son inmaduros, volubles, desagradecidos, interesados, traidores, falsos, abusivos, indignos de confianza.
Respeto
Son sencillos, atentos, considerados, cordiales, responsables, solidarios.
Irrespeto
Fortaleza
Son firmes, claros, enérgicos, serenos, decididos. Son esplendidos, humildes, desprendidos, sabios, humanistas, responsables. Son diligentes, responsables, dedicados, cuidadosos, exigentes.
Debilidad
Generosidad
Laboriosidad
Perseverancia
Humildad
Prudencia
Paz
Son pacientes, disciplinados, decididos, valientes, responsables. Son considerados, humanistas, respetuosos, serviciales, compasivos, solidarios. Son precavidos, moderados, respetuosos, sensatos, responsables, cuidadosos. Son cordiales, tolerantes, justos, flexibles, sociables, ecuánimes.
Avaricia
Pereza
Desistir
Soberbia
Imprudencia
Hostilidad
Son desconsiderados, abusivos, groseros, egoístas, ofensivos, dañinos. Son vacilantes, temerosos, flojos, apático, cobardes. Son egoístas, mezquinos, miserables, desconfiados, estúpidos. Son inactivos, negligentes, indiferentes, apáticos, lentos, flojos, cobardes, apocados. Son faltos de voluntad, caprichosos, impacientes, indecisos, mediocres. Son arrogantes, excluyentes, insensibles, injustos, altaneros. Son irreflexivos, descuidados, indiscretos, incautos, torpes, peligrosos. Son antisociales, intransigentes, injustos, crueles, desalmados, tercos, insensatos.
3.1.1.2 Los valores éticos Son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al 22
hombre, pero en aspectos más inferiores que comparte con otros seres como los animales, por ejemplo. el placer, la fuerza, la agilidad, la salud. 3.1.1.3 Los valores humanos inframorales Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, y entre ellos están los valores económicos, lariqueza, el éxito, la inteligencia, el conocimiento, el arte y el buen gusto. De manera social: la prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc. 3.1.1.4 Valores Instrumentales Son comportamientos mediante los cuales conseguimos los fines deseados.
3.1.1.5 Valores Terminales Son metas que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida.
3.2 Educación El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
23
3.3 VALORES PARA ALCANZAR UNA MEJOR CALIDAD DE EDUCATIVA La educación en valores es la base fundamental para
educar y ser
educados mediante principios que nos conducen por el camino del éxito, y ser parte de una comunidad progresista y triunfadora. Con la aplicación de los valores humanos en la educación se puede lograr alcanzar esta
meta si es que todos cumplimos con nuestra parte y
aplicamos los principios correctores que nos ayudaran la cumplir lo que nos proponemos hacer, a través de una aplicación práctica y participativa diariamente, por tales razones debemos reflexionar frente ha. “Los numerosos desafíos, que hoy estamos viviendo, la educación constituye un instrumento indispensable para la humanidad, ya que esto ayuda
a
progresar a la sociedad hacia una vivencia en paz, libertad y justicia social” (ZUIN).
3.3.1 El Compañerismo Es considerado como el aprecio que tiene uno por otra persona, o la capacidad de poder dar la mano a otros y no retirarla hasta no haber logrado ayudado alcanzar o cumplir una
meta en
común, aunque existe muchas formas de ser compañeros como por ejemplo de un salón de clase, de viaje o de un equipo de futbol, el ser compañero va más allá de los intereses personales, en realidad es compartir los propósitos o logros, es aportar lo mejor de uno mismo para que el camino sea agradable y eficiente. 3.3.2 El Respeto El
respeto es unos de los valores principales para una
convivencia pacífica entre los integrantes de una comunidad, si no nos respetamos a nosotros mismos no podemos respetar a los demás, también se lo define como “Actuar o dejar de actuar, 24
valorando los derechos y circunstancia, tratando de no dañar, ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a los demás” (BRAVO, 1998). Este valor es propio de quien reconoce su propia dignidad, también sabe reconocer y aceptar la dignidad de los demás, el respeto es fundamental en toda relación ya que de él depende la imagen de las personas. Debemos hacer que este valor se practique diariamente en los centros educativos para formar adolescentes con un carácter dignos de confianza, ya que ellos son el futuros de muestra patria.
3.3.2 La Confianza Es la fuerza o valor para enfrentar todos los desafíos que la vida nos depare, sino demostramos confianza en nosotros mismos como podemos demostrarla a otros, como
seres humanos
estamos dotados de condiciones que pueden elevar ego para mejorar nuestra
nuestro
personalidad, la confianza en la
educación es vital porque debemos sentirnos seguros de lo que queremos ser. Para (ESPOT, 2006) nos dice que la confianza en una relación educativa, está basada en una relación
de autoridad
que
requiere conocimiento del educando y una confianza mutua de quien educa y el educando, porque es el docente quien deposita la confianza y cree en lo bueno y lo malo del estudiante, de aquí nace el afecto por el aprendizaje y comportamiento del alumno donde el educando dará seguridad y confianza para que pueda seguir adelante con su desarrollo intelectual y
crecimiento
personal. 3.3.3 La Honestidad Es esencialmente la sinceridad de consigo mismo y para con los demás, tiene el hábito de reconocer en todo instante la verdad 25
interior, la persona honesta no se miente a sí mismo y por lo tanto no miente a los demás, es consecuente con la verdad en todo sentido, trata de no engañar por ningún medio y aun ni con su propia vida, este valor nace desde el corazón de las personas y se dirige hacia la relación en los exteriores marcando la vida honorable por la rectitud moral. "La honestidad de una persona se refleja en la congruencia o unidad entre sus pensamientos, palabras y acciones. Una persona honesta es aquella que hace lo que dice y dice lo que piensa. Cuando una persona es honesta logra lo que se propone y despierta en los demás un sentimiento de confianza"(VALDÉS & FERNÁNDEZ, 2003). 3.3.4 La Perseverancia Se considera a la perseverancia es un tributo interno de la persona, la tenacidad es una de las características más hermosas y de las cualidades más significativas de la personalidad
y
del comportamiento, el accionar de la
perseverancia es el que no persevera no logra nada, el que persevera poco alcanza poco y el que persevera en abundancia alcanza magnificas realizaciones en la vida, es decir si se quiere lograr grandes éxitos debemos perseverar para así llegar a la meta a nuestra meta entonces la perseverancia es una atracción por triunfar en la vida. El motor que genera la perseverancia es la motivación o la voluntad de hacer las cosas por nosotros mismos, sin importar los obstáculos que se nos presenten debemos buscar una brecha de estabilidad, para que durante ese tiempo podamos lograr el propósito deseado. “El perseverante sabe acabar, llega al final. Esto solo puede lograrse porque dentro de sí tiene una motivación muy profunda de que vale la pena hacer lo que está haciendo y mantenerse allí contra viento y marea. Sin duda, templado en las dificultades” (YARCE, 2005, pág. 153)
26
3.3.5 La Responsabilidad Unas de las tareas más importantes en nuestras vida es ser responsables, este valor debe ser inculcado desde que somos niños o desde que tenemos uso de razón. El ser responsable nos permite actuar de manera consciente de nuestros actos y nuestras obligaciones. La palabra responsabilidad, etimológicamente, expresa con claridad el significado del concepto; los que entendemos por ser responsables. Es responsables
aquel que
responde. El ser humano, a
diferencia de cualquier otro ser, puede hablar, explicar y justificar los actos que ha realizado con libertad; puede dar razón de ello. El ser humano es responsable porque es libre y, a su vez, la libertad humana se fundamenta en la responsabilidad moral, es decir, en la capacidad de la persona para conocer el bien, los valore y, además, poderlos vivir y practicar (ROMERO, 1998, pp. 127-128)
27
Marco Operativo Marco operativo 4.1 Evaluación (cómo o qué Técnica) Técnica de la Observación: Se realizará asistiendo al establecimiento elegido, observando la conducta de los alumnos para ir determinando los diversos valores que practica y los que no, se calificará a través de una rúbrica podemos darla una valoración. 4.1.1 Rúbrica Se calificará marcando una X la casilla según la observación. No
Descripción
. 28
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Se 1.
expresa
con
un
vocabulario adecuado. (sin
palabras
obscenas) Muestra Normas
de
Cortesía. 2.
(Diciendo por
favor,
gracias, con permiso, etc.) Muestra Respeto hacia 3.
sus
compañeros,
docentes y director. Demuestra
actitudes
positivas
al
relacionarse con otros 4.
compañeros. (Respeta turno en una fila, da prioridad a las mujeres o menores de su edad, etc.) Comparte
sin
hacer
acepción de personas. 5.
(Por su cultura, forma de
vestir,
idioma
materno, etc.) Maneja la armonía con 6.
sus compañeros. Se
7.
comporta
moralmente en clase. Desarrolla liderazgo en
8.
el centro educativo.
29
Desarrolla 9.
correctamente
su
autodisciplina. (obedece las reglas) Incentiva a sus
10.
compa帽eros a realizar actividades
de
cooperaci贸n.
Observaciones:
4.2
PARTE INFORMATIVA
4.2.1Nombre de la actividad: (el problema) Los valores humanos 30
4.2.2 Participantes: (usuarios) Alumnos y docentes del Colegio Privado Evangélico “El Alva” 4.2.3 Responsables: (quienes lo van a ejecutar) 1.3.1 Elsa Isabel Pinto Velásquez 1.3.2 Miriam Nohemí Gómez Gómez 1.3.3 Dina Dadila Bautista Cinto 1.3.4 Rosa María Valdez Pojoy 1.3.5 Naylea Analy Palacios Ramos 4.2.4 Periodo de ejecución: (cuando o tiempo) 1 tarde 5
JUSTIFICACIÓN (parte práctica) Los valores son actitudes que las personas desarrollan durante la vida, y las practican en todo momento. Por tal razón a través de la técnica de la observación podemos realizar una evaluación para establecer si los estudiantes practican valores y si los practican cuales son los más frecuentes, ya que son acciones que se pueden ver. Al realizar la técnica de observación es necesaria la utilización de una rúbrica que nos ayude a identificar cuáles son los aspectos más importante a evaluar para obtener determinados resultados. A través de la entrega de un trifoliar que contenga información acerca de los valores más importantes y la realización de un taller con los estudiantes podemos reforzar la práctica de valores.
6
DESARROLLO OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
Objetivo General •
Promover
ACCIONES Charlas
Taller
•
Elsa Isabel
Pinto Velásquez
los valores
sobre
Entrega de
humanos entre
Valores
trifoliares.
los estudiantes
Humanos,
31
RESPONSABLES
•
Miriam Nohemí
Gómez Gómez
para que los practiquen en su vida cotidiana. • Objetivos Específicos Promover la •
práctica de
Bautista Cinto
Dinámicas
valores entre estudiantes.
de 45
Realizar dinámicas donde
minutos.
Dina Dadila
cooperativas. • Entrega de
se practiquen
lápices con
valores entre los
valores.
Rosa María
Valdez Pojoy •
estudiantes.
Naylea Analy
Palacios Ramos
Realizar talleres con los estudiantes para que se promuevan los valores humanos.
4.2 Guía Metodológica No . 1 2 3 32
Responsable Rosa María Valdez Miriam Nohemí Gómez Naylea Analy Palacios
Temática Bienvenida Oración Presentación
Tiempo 3 minutos 2 minutos 5 minutos
Observaciones
Elsa Isabel Pinto 4
Rosa María Valdez
Desarrollo del
20
Tema
minutos
Realización de 5
Elsa Isabel Pinto
dinámica “El
5
Barco se
minutos
Hunde” 6
7
Dina Dadila Bautista
Entrega de Trifoliares y Lápices
5 minutos
Miriam Nohemí
Mensaje
5
Gómez
positivo
minutos
Lectura del trifoliar
4.3 Interpretación de resultados 1. Se expresa con un vocabulario adecuado. (Sin palabras obscenas) De la población observada se pudo comprobar que el cien por ciento de alumnos se expresa con un vocabulario adecuado. 2. Muestra Normas de Cortesía. (Diciendo por favor, gracias, con permiso, etc.) Cien por ciento de los alumnos que se observaron muestran normas de cortesía. 3. Muestre respeto hacia sus compañeros, docentes y director. El 80% de los estudiantes muestran respeto hacia sus compañeros, docentes y director.
33
4. Demuestra actitudes positivas al relacionarse con otros compañeros. (Respeta turno en una fila, da prioridad a las mujeres o menores de su edad, etc.) Del cien por ciento de los educandos observados el 60% demuestra actitudes positivas al relacionarse con otros compañeros. 5. Comparte sin hacer acepción de personas. (Por su cultura, forma de vestir, idioma materno, etc.) De los estudiantes observados el 60% comparte sin hacer acepción de personas 6. Maneja armonía con sus compañeros. El 80% de de los estudiantes observados maneja armonía con sus compañeros.
4.4 Alcances Durante la realización de la actividad en el Liceo El Alba, logramos: •
Compartir e interactuar con los estudiantes de primero básico, dentro y fuera del aula.
•
Conversar con el Director del establecimiento, sobre: •
El funcionamiento del mismo, así como las metas alcanzadas y los planes de desarrollo para el próximo año.
•
•
La manera en que se imparten los valores humanos.
•
La importancia de los valores humanos en la actualidad.
Obsequiarle a los alumnos un trifoliar con el resumen de valores humanos para que lo pudieran compartir con su familia, así como un lápiz que incluye un texto bíblico referente a los valores.
•
34
Tomar fotografías de los estudiantes antes, durante y después del taller.
•
Observar el receso de los estudiantes.
•
Calificar el comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del aula.
4.5 Limitaciones •
No se logró compartir con estudiantes de otros grados ni con los docentes, ya que estaban en evaluaciones finales.
•
El tiempo no fue suficiente para mejorar la observación y compartir más con los estudiantes.
•
No se logró tomar un video de la actividad por fallas tecnológicas.
Conclusiones •
La práctica de valores humanos nos ayudan a vivir en armonía y paz con las demás personas
•
La educación en valores humanos es la base fundamental para educar y ser educados
•
La practica de ética profesional conduce al éxito
•
La mayoría de las personas conocen acerca de los valores pero no los practican
•
En los centros educativos la mayoría de los alumnos no practican valores humanos
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Recomendaciones Los valores humanos se deben practicar en cualquier lugar La educación tiene que tener como base los valores humanos Para poder tener éxito en lo que realizamos lo principal es poseer ética profesional Se debe promover la reflexión de la importancia de la práctica de valores El personal docente debe realizar actividades que promuevan y fomente la práctica de valores
36
Referencias EgrafĂa http://elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/ http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)
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Anexos
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40
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