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NOT IN MY … TOWN School-team-street-Gaztetxoko Información general sobre el programa

Not in my… es un programa dirigido a sensibilizar en torno a las situaciones de discriminación que pueden darse entre los y las jóvenes en esos entornos en los que normalmente se desenvuelven, la escuela, el equipo de futbol o baloncesto, la calle, el gaztetxoko… Y que pueden derivar en situaciones de intimidación, violencia y bullying. El programa pretende mediante el uso de herramientas audiovisuales que los y las jóvenes creen sus propias campañas de sensibilización en torno a este tema, en la que ellos y ellas serán los creadores de la idea, así como del desarrollo de ella, mediante la grabación, la interpretación y la edición de un spot publicitario de no más de tres minutos. El programa sigue el formato de concurso con diferentes premios a los videos que mejor reflejen los valores que se quieren transmitir de respeto entre iguales, y de relaciones seguras y sanas en esos entornos. La entrega de premios se desarrollará en una gala en el programa Gauero de ametxgazteria, en la que se proyectarán todos los trabajos. Así mismo ametxgazteria creará un apartado en su web, donde se dará información sobre el concurso, y una educador de ametxgazteria en horario de Gaztetxoko los viernes asesorará a los y las jóvenes que así lo demanden para la realización de los videos en cuanto al punto de vista desde el que tratar los temas propuestos. El Gaztetxoko y la la Oficina de Información Juvenil así mismo ofrecerán asesoramiento en los aspectos técnicos de grabación y edición del video a quienes lo soliciten ne su horario habitual. Las categorias del concurso son las siguientes: 11-14 años

-Premio del jurado -Premio del público (mediante votación en web)

200€ en vales dendariak 140€ en vales dendariak

A partir de 14 años –Premio del jurado -Premio del público (mediante votación en web)

360€ en vales dendariak 280€ en vales dendariak

Así mismo se enviará la información a los centros escolares para en el caso de tener interés poder desarrollar o trabajar parte de los videos o del tema que se propone en los propios centros escolares. Presentando videos por clase, curso… El programa consta de varios pasos: Paso 1.


Información sobre, -Relaciones sanas en entornos seguros -Intimidación en los espacios físicos y en la red -Bullying -Posibles soluciones Paso 2. -Creación de videos, desarrollando las ideas surgidas en el anterior paso

Paso 3. -Conocimiento de las normas de material subido a Internet: privacidad, autoridad y originalidad de los videos, permisos de menores… -Visualización de los videos desarrollados por otros compañeros y compañeras generando una socialización del tema a tratar. Paso 4. -Gala de entrega de premios.

Los objetivos del programa son: -

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Sociales: Crear ciudadanos responsables, respetuosos con el diferente, y entornos adecuados para las relaciones sanas y seguras entre los y las jóvenes. Impulso de los valores democráticos y buscar jóvenes activos y activas en la comunidad local y global. Artísticos: Manejo de cámaras, edición de video, desarrollo audiovisual de una idea. Así como interpretativos, musicales, danza… Personales: Capacidades sociales, autoconocimiento, conciencia de los entornos familiares, escolares, deportivos… Resolución de conflictos…

Ejemplos de videos realizados en otros lugares en programas similares: http://www.edu.gov.mb.ca/k12/safe_schools/nims/videos/takes_one.html http://www.edu.gov.mb.ca/k12/safe_schools/nims/videos/pink_shirt.html http://www.edu.gov.mb.ca/k12/safe_schools/nims/videos/are_you_ok.html


¿Recuerdas tus días en el colegio? ¿Tu profesor/a Favorito/a que marco una diferencia en tu vida? ¿Los/las amigos/as con los/las que jugabas? ¿Los grupos y clubs en los que participaste? Para muchos/as de nosotros/as los recuerdos de la escuela son de buenos tiempos. Las clases eran divertidas y el futuro era una ventana abierta de par en par.

Desgraciadamente, no todas las experiencias fueron positivas para todos/as. Para aquellos/as afectados/as por la discriminación de sus compañeros/as, por la exclusión y el bullying el ir y venir de sitios públicos, la escuela, e incluso a casa, puede ser un mundo de miedos y preocupaciones, muchas veces incluso por la seguridad personal. La comunidad educativa, los centros escolares y ametxgazteria queremos para y concienciar sobre la discriminación, la violencia y el sufrimiento que, también hoy, se pueda estar dando en nuestro pueblo. Para ello, hemos puesto en marcha este concurso, y hemos preparado estos pequeños pasos que pueden ayudarte a entender mejor de que estamos hablando y como tú también puedes ser parte de la solución.


¿Qué es la intimidación? La intimidación, llamada también bullying, es un comportamiento adquirido. Hay intimidación cuando una persona atormenta a otra inflingiéndole de modo repetido y deliberado maltrato, ya sea este físico, o humillaciones, o simplemente generándole miedo. Una gran parte de las personas que maltratan a otras, han sido victimas de la intimidación. La intimidación puede conseguir que algo tan simple como ir cada día a la escuela, salir al recreo, ir al Gaztetxoko o al entrenamiento sea un episodio estresante que provoque inquietud. Clases de intimidación Los tipos más comunes de intimidación son: -Verbal: Desprecio, frases, motes, insultos con intenciones malévolas. -Física: Daños o heridas causados a la persona o a sus bienes personales. -Psicológica: La exclusión del grupo, sabotaje en sus actividades. -Cyber o por medios electrónicos: Envío de imágenes ofensivas, participación en el cotilleo por redes sociales, mensajería de texto, whatsapp o llamadas telefónicas acosadoras. Los insultos raciales o por razón de sexualidad, comentarios sexuales no deseados y las miradas ofensivas forman parte del comportamiento que se considera intimidación. ¿Quiénes son los matones? El comportamiento intimidatorio puede en cualquier tipo de familia, comunidad, y en cualquier grupo de edad. Jóvenes y mayores, chicos y chicas, hombres y mujeres… cualquiera a lo largo de su vida puede verse envuelto en una situación de intimidación o bullying. Como funciona la intimidación Siempre suele haber tres partes involucradas en un caso de intimidación: La persona que intimida, la persona que padece, y los/las que lo ven o testigos de la intimidación. A veces, los/las testigos dan más poder e importancia a la intimidación con su atención, cuando se quedan para mirar. Muchas veces no ofrecen ayuda ni avisan de la situación. Tienen miedo de ser intimidados/as también. Esto hace que la intimidación y el bullying continúen. La comunidad educativa y centros públicos de juventud debemos asegurar que aquellos que denuncien estas situaciones no van a sufrir consecuencias.


Los estudios demuestran que la mayoría de las veces las situaciones de intimidación paran en menos de 10 segundos cuando alguien interviene en nombre de la persona que esta siendo intimidada. Es importante no poner nunca a nadie en peligro y recordar: No usar la violencia física. Hablar alto y claro es suficiente para parar el bullying. Habla con un adulto en el que confíes. Habla sobre ello en casa. No te quedes a mirar como si fuese un espectáculo. Anima a otros a denunciar las situaciones que consideren intimidatorias cuando lo vean. Hay diferencia entre hablar con alguien y causarle mas molestias y hablar para liberarle del problema. Cuando se produce un acto de agresión lo que se debe hacer es hablar para ayudar a la/s victima/s.

Ambos, chicos y chicas intimidan Muchos chicos intimidan para satisfacer sus necesidades de poder y control. Las chicas tienden a intimidar para responder a sus necesidades sociales, de sus relaciones personales, conexiones con los demás. Por esta diferencia, las chicas a menudo usan tácticas emocionales para intimidar a otros/as. Ellas extienden rumores, excluyen a alguien de las actividades del grupo, muestran exclusiones racistas, de índole sexual o por razones de sexualidad. Envían mensajes amenazantes por Internet, redes sociales o teléfono. Las chicas también pueden usar la violencia física. Los chicos tienden a ser más directos y usan métodos más evidentes, como peleas, atropellos, burlas, insultos, comentarios denigrantes, sobre la sexualidad, la raza… pero ellos también practican cyberbullying y utilizan las redes sociales. Lo que la familia puede hacer Los/as niños/as y jóvenes aprenden de lo que ven de los adultos. Muestra medios para relacionarse con la gente, controlar la frustración, aceptar las diferencias y desenvolverse ante la presión de grupo. Muestra lo que tú haces para resolver las diferencias de manera tranquila y positiva. Explica como tú conservas la calma. Preocúpate del tiempo que tus hijos/as utilizan para ver la televisión y usar el móvil. Actúa si ven programas inadecuados o visitan paginas inapropiadas de carácter antisocial, agresivas…


Mantén alejados a tus hijos/as de situaciones que puedan exponerles a la violencia, las amenazas o la intimidación. Explícales como actúas tú ante tus sentimientos. Todos/as necesitamos ayuda de vez en cuando. Pídela cuando la necesites. Muestra a tus hijos/as que te preocupas. Recuérdales que estas ahí para escuchar y ayudar.

Los niños, niñas y jóvenes aprenden haciendo Ayuda a pensar y practicar respuestas apropiadas ante situaciones intimidatorias, y ayuda a pensar a quienes intimidan sobre ello y a buscar la manera correcta de comportarse. Enseña como mostrar la disconformidad, como detectar la manipulación y como respetar el espacio de los y las demás. Hablad de las situaciones difíciles, considerando los pros y los contras. Envía feedbacks positivos cuando los demás tomen decisiones seguras y correctas. Aprende más sobre estas situaciones y comparte el conocimiento y la información. Anima a que cada uno desarrolle sus intereses y habilidades. El aburrimiento es una de las causas principales de los problemas. Invierte tiempo en escuchar Lo más importante que puedes hacer por los demás es escucharles y darles apoyo y comfort. Hazles saber que estas ahí para ayudarles en los momentos difíciles. Cualquiera que sea el caso, ser intimidado/a, espectador/a, o intimidador/a, los sentimientos de incomprensión, soledad, y necesidad de ayuda son similares. Tu comprensión y atención hará que sientan que no estan solos/as. Signos de que un/a joven puede estar sufriendo acoso Las heridas físicas son fáciles de ver. Pero hay otros signos de que una persona esta sufriendo intimidación: -Cambios en el comportamiento habitual, especialmente en sociedad. -Síntomas de depresión, ansiedad y aislamiento. -Miedo a determinados lugares como, el colegio, el patio, el parque, gaztetxoko, la casa de algún amigo/a. -Llorar antes o después de algún evento grupal, deportivo, de ocio o en el colegio. -Encontrarse enfermo más a menudo.


-Plantearse dejar de asistir a clases, entrenamientos, abandonar aficiones. -Falta de interés por las actividades sociales que antes eran interesantes. -Aparición de objetos personales estropeados o perdida de dinero o artículos personales sin explicación. -Un despego repentino del móvil o de Internet. Signos de que un/a joven puede estar intimidando a otros/as Es difícil de admitir pero a veces son nuestros amigos/as, compañeros/as, hijos/as los que intimidan a otros/as. Algunos signos de que esto puede estar pasando son: -Cambio en el comportamiento habitual, especialmente en sociedad. -Amistades que cambian constantemente. -Síntomas de cólera, depresión, aislamiento o ansiedad. -Mucha dificultad para perdonar. -Sentido del humor inapropiado o injurioso. -Visita con asiduidad localizaciones específicas como tiendas, campos de futbol, colegio … sin razón. -Reservado/a, juzga a otros/as, culpa a otros/as. -Pensamientos sobre dejar de asistir a clase, entrenamientos o abandonar aficiones. -Falta de interés por las actividades sociales que antes eran interesantes. -Posesiones de dinero, comida u objetos sin explicación. -Comportamiento muy reservado cuando usa el teléfono o el ordenador. -Avisos del centro escolar, equipo deportivo, gaztetxoko sobre el comportamiento. Como hacer el video? Criterios de selección ¿Esta enfocada la solución en el video? ¿Presenta el video ideas y mensajes positivos? ¿Tiene el video impacto en quien lo visualiza? ¿Es el video realista? ¿Es el video adecuado a la edad? Es recomendable seguir un guión que: Este escrito en el idioma que utilizan los/las jóvenes. Este basado en los criterios anteriores. Combine el contexto de los/las jóvenes y sus propias experiencias. Plan de producción Contenido: -Decidir sobre el QUIEN: ¿Quiénes son los personajes del video? (Hay personas que ¿Son intimidados?, ¿Solo miran?, ¿Solo intimidan? ¿Más


personajes? ¿Quién usará la cámara, aportara el material necesario, será director/a, atrezzo, maquillador/a…? -Decidir sobre el QUE: ¿Cuál va a ser la acción del video? ¿Qué clase de problema vamos a plantear y que solución? ¿Qué va a pasar? -Decidir el DONDE: ¿Dónde se va a desarrollar el video? ¿Se puede grabar en ese espacio? ¿Hay que pedir permiso? ¿Podemos crear un decorado? ¿Cómo haremos que sea lo más realista posible? Preguntas que hacerse -¿Presenta el video una solución a la situación que se plantea? -¿Cumple el video la norma general? (aunque dure 30 segundos necesitas una presentación, nudo y desenlace) -Presentación: La presentación debe mostrar los personajes y la situación. -Nudo: El nudo es la acción. -Desenlace: El desenlace es la solución, Estad seguros/as de que vuestro final es claro. -¿La calidad de imagen y sonido es buena? El sonido tiene que ser claro y entenderse y las imágenes lo más nítidas posibles.

Pasos para la grabación Preparados/as: Estate seguro/a de que… -… la batería esta cargada y preparada. -... tienes tarjeta de memoria o memoria suficiente en la cámara. -… tienes el guión con todo lo que hace falta para la grabación, material, personal, permisos… No es necesario que el video tenga sonido, pero si quieres que lo tenga trata de: -Eliminar los sonidos molestos de fondo (incluido el viento) -Añade música si es posible (siempre es mejor añadir la música en la edición y no en la grabación) -Usa micrófonos si es posible. Luz: -Si grabas en interiores usa la máxima cantidad de luces posibles. -Si grabas en exteriores, intenta no grabar con el sol de frente. -Cuidado con las sombras, sobretodo en los rostros de las personas. Grabación: -Usa un trípode si es posible. -Sujeta la cámara, son los actores y actrices los que se mueven. -Presiona “rec” varios segundos antes de comenzar la acción -Asegúrate de tener tomas suficientes para contar toda la historia. -Intenta no usar el zoom (si no es estrictamente necesario para la historia) Como hacer un buen video


Formad un equipo: -Un grupo de más de seis personas es a menudo complicado para tomar decisiones rapidamente, y un equipo de menos de tres demasiado pequeño porque se acumulan demasiadas responsabilidades. Precisa el tema principal y el objetivo del video -Verifica que todo el equipo tiene la misma visión sobre el producto a crear. - ¿A que audiencia ira dirigido el video? -¿Qué mensaje quieres que llegue a los espectadores? Determina correctamente como procederás para realizar el video: -¿Vas a rodar en directo? ¿Acción continuada? ¿Con paradas?¿Montaje? -¿Vas a usar animaciones o muñecos? -¿Vas a usar escenarios? ¿Sonidos? ¿Vestuario? ¿Música? -¿Cómo harás para mantener la atención de los espectadores? Repartir las tareas y funciones: -¿Quién usará la cámara? -¿Quién escribirá el guión? -¿Quién creará el storyboard? -¿Quién actuará? -¿Quién editará el video? -¿Quién podría crear los títulos de crédito? -¿Quién podría hacer animación por ordenador? ¿PowerPoint? ¿Marionetas? ¿Figuras? ¿Dibujos? Cread un storyboard -Prepara una historieta tipo cómic para mostrar como se desarrolla la acción -Incluye el texto-guión si hay diálogos -Indica donde deberá empezar la música y donde terminar Ensayad -¿D��nde se realizarán los ensayos? -¿Qué necesitas para ensayar? -¿Vais a necesitar ensayos de vestuario? -¿Son ensayos para realizar el video de un tirón o de escena en escena? Grabación -Aseguraros de tener batería para grabar -¿Hay suficiente luz para evitar sombras incomodas? -Antes de grabar contad hasta cinco, para evitar ruidos, movimientos, etc que enturbien el video -Camina despacio para acercarte, o prepara los movimientos de los actores y actrices, y evita en todo lo posible el uso del zoom. Tomaros vuestro tiempo -Planead vuestro trabajo. En grabar un video a veces se tarda hasta tres veces más de lo que habíais pensado -Editar un video puede ser un trabajo de mucho tiempo


Edición -Usad distintos ángulos de cámara, y tomas distintas para con la edición lograr un video interesante, atractivo y con un punto. -Puedes usar fade in/out y otros efectos para las transiciones en la edición. Respeta la privacidad y el copyright -¿Tienes la autorización de todas las personas que aparecen en el video para salir en él? -Si el lugar en el que grabáis no es un lugar público, tenéis que pedir permiso para grabar en él. -Usa materiales originales o sin copyright para la banda sonora, de libre uso, o que te hayan autorizado para utilizarlos.


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