CATÁLOGO - LAMPARINA EDITORA - 2010 by Amanda Meirinho

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Catálogo © Lamparina editora Coordenação editorial Daniel Seidl Revisão Ângelo Lessa Projeto gráfico Fernando Rodrigues

Lamparina editora Rua Joaquim Silva, 98, 2º andar, sala 201, Lapa cep 20241-110 Rio de Janeiro rj Brasil Tel./fax: (21) 2232-1768 lamparina@lamparina.com.br

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A Lamparina editora foi criada em fevereiro de 2004 no Rio de Janeiro. O objetivo inicial era publicar apenas literatura — poesia, teatro, narrativas, ensaios e infanto-juvenis. A partir de 2007, incorporamos ao nosso catálogo os títulos da dp&a, editora criada em novembro de 1996. Desde então, os livros da dp&a, quando reeditados, o são com o selo Lamparina. Nosso catálogo abrange as áreas de antropologia, cinema, ciências sociais, comunicação, dança, direito, educação, filosofia, geografia, história, literatura, infanto-juvenil, música, pedagogia, política, saúde, teatro e urbanismo. Alguns desses títulos receberam prêmios, indicações a prêmios ou foram adotados em programas de fomento à leitura. Nossos livros refletem a equipe que somos — profissionais de seleção, preparação, revisão, produção, administração e divulgação de livros.

Lamparina Cinema, dança, literatura, música, teatro 6 Literatura infanto-juvenil 22 Antropologia, ciências sociais, educação, filosofia, geografia, história, urbanismo 25 Direito 39 dp&a Ciências, educação, filosofia, pedagogia 42 Antropologia, ciências sociais, comunicação, história, política, urbanismo 102 Direito 140 Índices Coleções 146 Livros 150 Onomástica 169 Distribuidores 214

Registramos nosso reconhecimento também aos autores, distribuidores, livreiros, divulgadores e, em especial, a você, leitor. Que este catálogo lhe facilite o exercício de escolher. Os editores

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Cinema Dança Literatura Música Teatro r

A um passo Elvira Vigna 85-98271-20-9 14 × 21cm 192p. 2004 A um passo pode ser lido tanto de uma só vez, como uma narrativa sequencial composta de capítulos curtos, quanto como um conjunto de contos avulsos que se concertam numa dinâmica entre o sucessivo e o simultâneo, com variegadas entradas e saídas no texto. A sintaxe inusitada, a dicção babélica e a articulação de viés experimental engendram a história de uma vingança e, ao mesmo tempo, de como uma história é inventada e, uma vez finda, não deixa nada ao redor. O mar tempestuoso remete à principal referência da obra, a peça A tempestade, de Shakespeare. O personagem P., ou Próspero, também dá uma festa onde não está presente. Em A um passo, os convidados são náufragos urbanos dos dias de hoje.

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Aporias de Astérion

O cinema e a produção

Elvira Vigna (ilustr.) Ruth Silviano Brandão (texto) 85-98271-14-4 29 × 21cm 74p. 2004

Chris Rodrigues 978-85-98271-35-4 16 × 23cm 264p. 3. ed. 2007

Concebido a partir de dez desenhos de autoria de Elvira Vigna, este livro dedica-se à representação do homem e do nu masculino do ponto de vista da mulher. Com base no mito do Minotauro, Ruth Silviano Brandão desenovela sua prosa poética no dédalo de um texto que, sem fim nem princípio precisos, conforma um perpétuo durante, não necessariamente seguro. “O maior perigo deste livro é o desvelamento de que o labirinto existe dentro de toda mulher e, dentro do labirinto, o desejo imensurável por este ser bestial, que pode despertar a qualquer momento e invadir seu coração, seus poros, seu corpo todo. E quando isso acontece, mesmo ciente de todos os perigos, qual mulher resiste à tentação?” (Ademir Assunção).

A produção de um filme, seja de curta ou longa metragem, é muito mais complexa do que pode imaginar o espectador ao pagar o ingresso de uma sessão. Envolve cálculos, estimativas, pedidos de autorização, negociação de direitos autorais, captação de recursos e coordenação de equipe técnica, entre outros aspectos. A fim de preencher a lacuna editorial na área de produção cinematográfica, este livro é um guia prático voltado para estudantes de cinema e comunicação social. Apresenta um breve histórico de movimentos fundamentais (como o neorrealismo, a nouvelle vague e o cinema novo) e reproduz modelos de planilhas, boletins e formulários, além de organizar a legislação essencial relativa a cinema no Brasil.

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A consciência do zero: antologia de infernos diversos (1978-2003) Frederico Barbosa 85-98271-19-5 16 × 23cm 104p. 2004 Celebra os 25 anos da poesia de um dos mais relevantes autores contemporâneos brasileiros. Nesta antologia, espécie de guia de viagem em terra estrangeira, o poeta revela o lado mais angustiado e contundente de sua lavra: “Quando eu desisti/ de me matar/ já era tarde.// Desexistir/ já era um hábito.// Já disparara/ a autobala: cobra cega se comendo/ como quem cava/ a própria vala.// Já me queimara.// Pontes, estradas,/ memórias, cartas,/ toda saída dinamitada.// Quando eu desisti/ não tinha volta.// Passara do ponto,/ já não era mais/ a hora exata” (“Desexistir”). Os poemas de Frederico Barbosa foram traduzidos em coletâneas de diversos países, como Estados Unidos, Austrália, México, Espanha e Colômbia.

Contos de amor e não Lucia Castello Branco 85-98271-13-6 11 × 14,5cm 56p. 2004 Os dez contos deste livro são perpassados pela delicadeza com as palavras e as personagens. Ambas compõem enredos nomeados por advérbios, pronomes, conjunções: não, assim, talvez, antes, depois, qualquer, aliás, todavia, sim, ainda. Os sentimentos dão-se a ler, amiúde suspensos e indefinidos, no aparente oximoro de intenções ocultas, pulsantes em alguma medida entre suaves e intensas. A comunicação, plena de lacunas e palavras meias, cicia em entrelinhas de vocábulos grafados a meia-voz. “Como se não fossem um homem e uma mulher, os dois se sentaram ali, diante do livro. Assim, como se não fossem, puseram-se a ler letras espessas de uma página antiga. Um silêncio branco. Um movimento branco. Um branco amor, talvez” (“Assim”).

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Desdesejo Desdesig Narcís Comadira Trad. Ronald Polito 85-98271-30-6 12,5 × 18cm 104p. 2005 Bilíngue português/catalão Apoio Institut Ramon Llull Esta edição é composta de dois livros de poemas do escritor e artista plástico catalão Narcís Comadira, pela primeira vez publicado no Brasil. Um passeio pelos bulevares ardentes, escrito quando Comadira vivia em Londres, é marcado pelo impulso amoroso e pela busca de satisfação, num misto de hedonismo e melancolia. Em Desdesejo, com ecos de Shakespeare e Ramon Llul, o eu lírico, dirigido a um interlocutor angelical e demoníaco, canta o fracasso do encontro que não se consuma ou que, consumado, não perdura. A obra inclui uma entrevista do autor ao tradutor Ronald Polito, que já verteu para o português autores catalães contemporâneos, como Joan Brossa, Salvador Espriu e Quim Monzó.

Édipo rei Sófocles Trad. e análise Donaldo Schüler 85-98271-08-x 12 × 15,5cm 184p. 2004 Col. Cena viva Referência majestática da cultura ocidental, seja para analisá-la como reflexo do psiquismo humano, como o fez Freud, seja para atacá-la, ao modo de Deleuze e Guattari, a peça Édipo rei foi e é examinada, citada e referida em numerosos estudos, teorias e sistemas de compreensão do mundo. Nesta edição, Donaldo Schüler recria, diretamente do grego, a vivacidade teatral de Sófocles (496-406 a.C.), um dos grandes tragedistas da Antiguidade e um dos maiores teatrólogos do Ocidente, autor de mais de cem peças, das quais restam apenas sete. Em valiosa análise, dividida em seções que abarcam a totalidade dos versos, o tradutor esmiúça as características dos personagens e as circunstâncias que lhes guiam os passos.

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Elogio da punheta & O mistério da pós-doutora

Estranhas experiências e outros poemas

Sebastião Nunes 85-98271-01-2 14 × 21cm 120p. 2004

Claudio Willer 85-98271-11-x 16 × 23cm 144p. 2004 Col. O bicho alfabeto

“A maior criação da humanidade, em todos os tempos, foi a punheta.” A frase, que enceta a primeira das duas narrativas que compõem este livro, prepara o leitor para o que virá nas páginas seguintes — a prosa cruel, lasciva e corrosiva, sempre inteligente, de Sebastião Nunes, (auto) parodiador que certa vez anunciou a própria morte em edição apócrifo-satírica do caderno “Mais!”, da Folha de S.Paulo, usando os mesmos formato, papel e tipo de letra do jornal, o que quase lhe custou um processo. E que o leitor não estranhe, pois eufemismos não são bem-vindos aqui: é punheta mesmo, que, nas palavras do autor, “alguns débeis a menos, ou decibéis a mais, costumam chamar, pejorativamente, de masturbação”.

Reúne poemas inéditos, sob o título Estranhas experiências, e outros, extraídos de Jardins da provocação (1981), Dias circulares (1976) e Anotações para um apocalipse (1964). Esta edição festeja quatro décadas de atividade poética de Claudio Willer, nome consagrado também nas áreas de seleção editorial, tradução e preparação crítica de obras de autores como Lautréamont, Antonin Artaud e Allen Ginsberg. “O que Willer diz pode e deve ser entendido com um preito de admiração e louvação a este reino do simbólico onde estamos todos imersos e onde os criadores literários somos seus oficiantes máximos. É um reconhecimento da extraordinária importância do simbólico como matriz da civilização e da cultura” (Sérgio Telles).

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Estudos de pele Floriano Martins 85-98271-12-8 12,5 × 18cm 200p. 2004 Col. A invenção de Orfeu “Sacrifício” é o termo-chave na compreensão deste enigma literário, redigido entre a prosa, a poesia e a psicografia de ecos de um passado bíblico e horrendo — um altar de sacrifício em que corre o sangue de veias sobretudo femininas. Ester, Madalena, Maria, Marta, Raquel, Rute, Sara. Essas e outras vozes são referências fundamentais no texto. “Ao escrever este livro tive em mente a relação entre corpo humano e corpo da criação e, a todo instante, me perguntava: a linguagem reside em uma estalagem intemporal ou profana?”, indaga Floriano Martins, poeta, editor, ensaísta e tradutor. “Os estudos aqui esboçados mesclam piedade e terror como formas de dedução e sedução dos desígnios e artimanhas da espécie humana.”

Grafias da identidade: literatura contemporânea e imaginário nacional Luis Alberto Brandão 85-98271-22-5 14 × 20,7cm 176p. 2005 Col. O grão da voz Coed. Faculdade de Letras/ufmg Na análise de textos de ficção que contribuem para a compreensão da atualidade, pensa-se a literatura a partir de uma abordagem antropológica ampla. Nos escritores protagonistas deste estudo — Antonio Tabucchi, Paul Auster, Zulmira Ribeiro Tavares, Ricardo Piglia, Milton Hatoum e Rafael Courtoisie — revelam-se as linhas de força do imaginário contemporâneo. O livro incorpora ao discurso crítico formas de escrita e reflexão permeadas de ficcionalidade. Num movimento simultâneo de irrealizar a realidade e realizar o imaginário nacionais, o autor trata não de identidades fixas, paralisadas numa ordem mítica, mas de processos múltiplos de identificação que se reorganizam em função de novas demandas.

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Histórias da noite carioca

Ímpar

Eric Novello 85-98271-21-7 14 × 21cm 152p. 2004

Renato Rezende 85-98271-29-2 14 × 21cm 96p. 2005 Prêmio Alphonsus Guimarães de Poesia (Biblioteca Nacional) 2005

Este romance do carioca Eric Novello trata de um escritor com fobia de ficção e desmedido apreço pela realidade. O protagonista Lucas Moginie transforma amigos e desconhecidos em personagens sem pedir permissão, método que deflagra uma crise: contando com a possibilidade de participar das tramas, as pessoas param de agir naturalmente e passam a se comportar como que encenando um enredo. Com prazos perdidos e a carreira por um fio, Lucas encontra em si mesmo a saída para o impasse, por meio de sua história pessoal e de seu passado, o que o faz ter de percorrer o labirinto babélico da noite do Rio de Janeiro. Retrato do hipermodernismo, o livro atesta a fragilidade da crença de que somos donos de nossa própria imagem.

Em Ímpar, considerado por Alberto Pucheu um livro “quase que solitário na atual poesia brasileira”, a mística dos poemas manifesta-se na busca da purificação por meio da renúncia e do desapego: “De repente,/ no meio do shopping/ o impulso natural,/ o súbito desejo/ de ficar cego”. Para tornar-se oco, novo, fogo, ouro, é preciso abdicar do corpo, das emoções, dos elos: “As emoções,/ eu desisto delas todas, o coração limpo/ ou não, eu desisto do coração, do umbigo/ que me ligou à minha mãe, eu desisto da minha mãe”. Na poesia alquímica de Renato Rezende, em que fulgurações de Rimbaud aliam-se a escatologias de Baudelaire, a iluminação se dá pela combustão da linguagem, da substância física e da identidade.

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A linha que nunca termina: pensando Paulo Leminski André Dick Fabiano Calixto (orgs.) 85-98271-24-1 14 × 20,7cm 432p. 2004 Col. O grão da voz Tributo a Paulo Leminski em razão dos sessenta anos de seu nascimento. A trajetória polifônica do escritor paranaense, falecido em 1989 em decorrência de cirrose hepática, é analisada de maneira híbrida por 43 autores que lhe desvelam, mediante ensaios, resenhas, depoimentos, poemas e ilustrações, as múltiplas faces: poeta, romancista, tradutor, músico, crítico, missivista, biógrafo, publicitário, agitador cultural. Segundo Delmo Montenegro, que assina um dos capítulos, “estudar Leminski — nosso Rimbaud budista-nagô — pode ser a chave para o resgate do sentido inequívoco de nossa brasilidade”. O livro apresenta ainda uma cronologia de sua vida e um compêndio bibliográfico de sua produção.

O livro de Zenóbia Maria Esther Maciel Ilustr. Elvira Vigna 85-98271-07-1 14 × 21cm 160p. 2004 Trata-se de uma narrativa poética com passagens de intenso lirismo, delicadeza e humor sutil. A subjetividade oblíqua está presente em descrições da vida amorosa e familiar da personagem, suas recordações da infância, receitas culinárias, listas de flores prediletas, livros de cabeceira e outros exercícios de classificação. Distante do realismo psicológico tradicional, o enredo é dinâmico, em capítulos breves, com influências técnicas do cinema, em flashes de sensorialismo. Retrato de uma mulher do interior em sua existência rotineira, o livro, ilustrado por Elvira Vigna, é uma incursão no universo feminino, uma investigação lúcida da sensibilidade, um questionamento dos limites entre vivência e imaginário.

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A memória das coisas: ensaios de literatura, cinema e artes plásticas Maria Esther Maciel 85-98271-04-7 14 × 20,7cm 160p. 2004 Col. O grão da voz Compilação de ensaios escritos entre 1999 e 2003, publicados esparsamente em revistas e jornais do Brasil e do exterior, acerca do uso criativo dos sistemas de classificação do mundo por parte de escritores, cineastas e artistas contemporâneos. Jorge Luis Borges, Peter Greenaway, Arthur Bispo do Rosário, Georges Perec e Carlos Drummond de Andrade são alguns dos autores de referência, os quais têm suas obras exploradas em sua pulsão colecionadora. Também se abordam, sempre a partir de um enfoque comparativo e transdisciplinar, questões sobre a interseção de literatura e cinema, a tradução criativa, a mesclagem de gêneros literários e a escrita poética. Foi um dos dez finalistas do Prêmio Jabuti de 2005.

A mulher escrita Lucia Castello Branco Ruth Silviano Brandão 85-98271-10-1 14 × 20,7cm 224p. 2. ed. rev. e ampl. 2004 Col. O grão da voz Investiga o feminino na literatura por meio de um duplo aspecto. De um lado, Ruth Silviano Brandão aborda “a mulher escrita”, “representação da mulher como ficção masculina”, sintoma da escrita fálica. Do outro, Lucia Castello Branco analisa “a escrita mulher”, expressão da capacidade de escrever com o corpo, numa linguagem distinta, “feminina em sua origem arquetípica, e não propriamente em sua fisiologia”, anterior à Lei do Pai. O elo teórico é um pensamento psicanalítico, de inspiração lacaniana, sobre o feminino. Lya Luft, José de Alencar, Aluísio de Azevedo, Rubem Fonseca, Gilka Machado, Florbela Espanca, Clarice Lispector, Hilda Hilst e Sófocles são alguns dos autores examinados.

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Música e ioga transformando sua vida Maria Lúcia P. Gregori 978-85-98271-61-3 12,5 × 18cm 128p. 2. ed. 2008 Mostra como ser mais saudável e feliz por meio da música e da ioga, áreas nas quais a autora tem experiência superior a trinta anos no trabalho com adolescentes e adultos. Seja tocando um instrumento, cantando ou apenas ouvindo, o indivíduo tem na música um recurso capaz de despertar emoções, ideias e sentimentos amiúde ocultos nas mais recônditas camadas da psique. Essa manifestação artística estimula o hemisfério cerebral direito, no qual as informações são processadas de modo intuitivo e analógico, o que favorece o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da autopercepção. O livro também ensina exercícios de respiração e meditação, acentuando-lhes os benefícios para a saúde, o equilíbrio emocional e a paz interior.

O navegante The Seafarer Anônimo Trad. e posf. Rodrigo Garcia Lopes 85-98271-25-x 14 × 21cm 80p. 2004 Bilíngue português/anglo-saxão Poema anônimo anglo-saxão do século x recolhido no Exeter Book, códice manuscrito que reúne algumas das produções literárias mais ancestrais da Ilha, The Seafarer é aqui vertido para o português por Rodrigo Garcia Lopes, que também assina o posfácio. Nesta edição, em que consta a tradução de Ezra Pound para o inglês moderno, preservou-se a forma clássica da poesia anglo-saxã, que separa os versos em dois, divididos por uma cesura. O leitor brasileiro pode constatar por que esta peça épica, que registra o momento crucial em que os anglo-saxões distanciavam-se do paganismo da cultura escandinava e germânica e caminhavam para o cristianismo, é considerada uma das mais admiráveis elegias da literatura universal.

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O nome da editora surgiu do poema ”Lamparina”, de Roseana Murray, que reproduzimos em nossos primeiros livros. A partir de então, passamos a usar, sempre na penúltima página, uma citação com a palavra “lamparina”, de autores e gêneros variados. Aqui, e em seis outras páginas duplas deste catálogo, estão algumas de nossas lamparinas.

Além disso, até hoje, o truídos acreditam no r Jonas. E há uns três sé inglês, nas velhas Viag fala de uma mesquita honra a Jonas, na qual rina milagrosa que ard herman melville, Moby Dick Há um sa para ti neste mundo Cidadela Assim como a luz Catalogo 2010.indd 16

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je, os turcos muito insno relato histórico de ês séculos um viajante Viagens de Harris, nos quita turca erigida em qual havia uma lampae ardia sem óleo algum Há uma lamparina aceundo antoine de saint-exupéry, a luz da lamparina po-W Catalogo 2010.indd 17

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Nômada Rodrigo Garcia Lopes 85-98271-09-8 21 × 21cm 168p. 2004 Apresenta poemas de pujante lirismo e expressiva plasticidade gráfico-visual, que discutem temas contemporâneos marcados pela incerteza e pela velocidade. Investindo na poesia como instrumento perceptivo, o autor surpreende com peças que recordam canções, pela sutileza e pela musicalidade, em contraste com outras, ora misteriosas, ora ásperas e contundentes, que revelam um poeta consciente de seu tempo: “Água de estilhaço, leite de cérebro/ espatifado, o disparo das horas e o caldo/ sórdido da sopa Bush. Adeus, individualismo liberal. Adeus, folhas de relva./ Tempestade de espadas./ Sistemas de vigilância. Ciberterrorismo./ Agora só vai dar vocês”. Foi um dos dez finalistas do Prêmio Jabuti de 2005.

Pegadas noturnas: dissonetos barrockistas Glauco Mattoso 85-98271-02-0 14 × 21cm 216p. 2004 Antologia de 86 sonetos de Glauco Mattoso, poeta comumente denominado “maldito” e “pornográfico”. Dois de seus temas usuais, a cegueira e o fetiche por pés, estão presentes aqui: “Se é rei quem tem um olho em terra cega,/ o cego é escravo em terra de caolho./ […]// Depois que fiquei cego, ninguém nega,/ meu amanhã jamais sou eu que escolho./ Se é noite o dia todo, eu só me encolho,/ pois sei onde é que o pontapé me pega.// No fundo, a sensação que mais molesta/ é estar preso no escuro do porão/ enquanto quem enxerga faz a festa.// No chão, sentindo o peso do pisão,/ um único consolo a mim me resta: lamber a sola de quem tem visão”. A edição inclui entrevista a Claudio Daniel e prefácio de Franklin Alves.

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Pequeno dicionário de percevejos

Pequeno manual de corpos e danças

Nelson de Oliveira 85-98271-05-5 12,5 × 18cm 200p. 2004 Col. A invenção de Orfeu Adotado pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola — pnbe 2009

Eliana Carneiro 978-85-98271-54-5 23 × 19,5cm 56p. 2008 Contém dvd

Esta compilação dos melhores contos de Nelson de Oliveira, tarimbado ficcionista que nas palavras de Sérgio Sant’Anna “é um desses raríssimos autores que surgem para iluminar a literatura de um país”, caracteriza-se pela ironia e pelo enfoque inusitado do cotidiano. Personagens e situações peculiares desfiam a crônica do absurdo nas 21 histórias, urdidas pelo lirismo insólito que escorre das páginas: “O homem invisível começou a desaparecer por volta das 18h30 do dia 23 de outubro último. Durante todo o processo — incredibile dictu! jurisprudência definitivamente não era o seu forte — ninguém viu nem ouviu coisa nenhuma, ninguém percebeu o menor incidente. O primeiro a desaparecer foi o seu longo sorriso”.

O enfoque no corpo revela-se a partir da vivência da autora com múltiplas formas de expressão com que ela teve contato desde a infância (aos nove anos, na Escola Balleteatro de São Paulo): balé, dança moderna e contemporânea, ioga, tai chi chuan, ginástica psicofísica, terapias corporais, teatro, butoh e danças de distintas nacionalidades, como hindu, africana e brasileira. O livro sustenta-se em quatro pilares: “Na roda nos reconhecemos, nos respeitamos e nos comunicamos”; “No eixo respiramos melhor, pisamos o chão, colocamos a coluna no lugar, nos apropriamos de nosso corpo, nos firmamos no espaço”; “Pelo olhar nos encontramos, nos identificamos e nos conhecemos”; “O gesto funciona como a palavra”.

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A planta da donzela

Refabular Esopo

Glauco Mattoso 85-98271-28-4 14 × 21cm 224p. 2005

Donaldo Schüler Ilustr. Elvira Vigna 85-98271-03-9 14,8 × 21cm 168p. 2004

Em seu primeiro romance de ficção, o poeta Glauco Mattoso explora a vertente fetichista de José de Alencar, esmiuçada na pesquisa histórica sobre o perímetro urbano e os costumes do Rio de Janeiro — na época, Corte imperial —, a partir da releitura e reescritura de A pata da gazela. Mattoso faz mais do que uma paródia, calcada no pé como objeto de desejo: cria uma composição de referências literárias do século xix, com citações diretas ou indiretas de autores do romantismo, como Álvares de Azevedo. Não é a primeira vez que Glauco Mattoso, codinome de Pedro José Ferreira da Silva, incorre no método da recriação textual: numa série de sonetos, ele já reescrevera contos de Machado de Assis.

Trata-se de uma nova concepção de fábula, ousada criação do escritor e tradutor Donaldo Schüler. Animais irreverentes conduzem as mais de cem histórias, cujo narrador é um papagaio gaiato, de ética um tanto duvidosa, que leu às escondidas Além do bem e do mal, de Nietzsche. Ainda que se preserve o jogo de afinidades e dissonâncias do modelo fixado por Esopo, aqui se dessacralizam, por meio de uma espécie de carnavalização macunaímica, princípios de moralidade inerentes ao conto fabular convencional. As ilustrações de Elvira Vigna acrescentam humor e harmonia à narrativa, marcada por um tom satírico-político e por coloquialismos de várias regiões brasileiras, além da influência de James Joyce.

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Romanceiro de Dona Virgo

Segunda divisão

Claudio Daniel Ilustr. Maninha Cavalcante 85-98271-17-9 16 × 23cm 128p. 2004

Clara Arreguy 85-98271-27-6 14 × 21cm 152p. 2005

Conjunto de seis narrativas irreverentes e paródicas acerca da história da literatura de língua portuguesa, do trovadorismo à época atual. No caleidoscópio léxico passeiam personagens como Camões, Cláudio Manuel da Costa e Cruz e Sousa. O gênero “conto” não é suficiente para definir a prosa de invenção de Claudio Daniel, dotada de múltiplas linguagens e gramáticas — do coloquialismo brasileiro ao fluxo joyciano. “Este é o livro de um jovem erudito do terceiro milênio, que pode mixar em sua tela fragmentos de Pero Vaz de Caminha ou Li T’ai Po, e ainda citar nos letreiros luminosos nomes que vão de Franz Kafka e Sylvia Plath a Peter Greenaway, ao som de Richard Wagner ou Charles Mingus” (Sérgio Sant’Anna).

Jornalista da área de cultura, a autora retrata neste romance, de forma bem-humorada, a esfera nada glamorosa do esporte bretão — em que o leitor não encontrará craques estelares e salários milionários — como o espelho da sociedade contemporânea. “É um livro original, gostoso, informativo e excepcional. Clara Arreguy narra as 24 horas que antecedem uma decisão do Campeonato Brasileiro da Segunda Divisão entre a equipe paulista do Arapiara e a do Santa Fé, de Minas Gerais. O livro conta em detalhes, de maneira precisa e real, sonhos, dramas e incertezas dos personagens em jogo — atletas, técnicos, repórteres e todas as pessoas envolvidas na decisão […] é imperdível para quem gosta de ler e adora futebol” (Tostão).

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Literatura infanto-juvenil r Filomena Carlos Augusto Nazareth Ilustr. Elvira Vigna 85-98271-16-0 15,6 × 23cm 52p. 2004 Maria Filomena, “ruiva, cabelos cor de fogo, sardas cor de ferrugem”, é uma menina curiosa que gosta de esconder-se no sótão para pensar. Filha única, tem na leal Berenice sua melhor amiga. Encanta-a o lá-fora do mundo, o “cheiro de vida” que recende da terra, do vento, da chuva. Aos “doze anos muito falantes”, Filó confronta-se com experiências e sentimentos desconhecidos: seu coração passa a bater mais forte por Bernardo, namorado de Berenice; seu corpo ameaça tomar contornos de mulher; sua mãe lhe diz que precisam se mudar. E é nisto que reside a riqueza do livro, que inclui um “álbum de retratos” feito de pinturas a óleo: na capacidade de enfrentar o novo, por maiores que sejam os temores.

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Finnício Riovém

O gato Tom e o tigre Tim

Donaldo Schüler Ilustr. Cristiane Löff 85-98271-18-7 16 × 23cm 128p. 2004 Prêmio Açorianos de Literatura da Cidade de Porto Alegre 2005 Adotado pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola — pnbe 2006

Iacy Rampazzo Ilustr. Elvira Vigna 978-85-98271-36-1 14 × 27cm 48p. 3. ed. 2007 Adotado pelo Programa de Incentivo à Leitura do Governo do Estado do Espírito Santo, 2007

Adaptação para o público infanto-juvenil de Finnegans Wake, de James Joyce, um dos livros mais intrigantes da literatura ocidental do século xx. Premiado com o Jabuti de 2004 por Finnicius Revém, tradução do mesmo romance, Donaldo Schüler empreende aqui exitosa reinvenção literária por meio da criatividade e da irreverência no trato com o léxico, mantendo o fio da fábula, os personagens e episódios centrais da história, sem abrir mão dos trocadilhos e dos neologismos: “Você está vendo aquele edifício? É feito de tijolos, ferro, cimento, vidro… Agora feche os olhos, o que você está vendo é um imagifício”. As ilustrações de Cristiane Löff compõem a obra em apurada sintonia com o texto.

Questões como liberdade, coragem e responsabilidade são tratadas com delicadeza e bom humor por meio dos felinos Tom, o gato, e Tim, o tigre. As ilustrações estabelecem interação direta com o texto, criando um cenário de sensibilidade gráfica e tipologia lúdica. Iacy Rampazzo é médica e exerceu a pediatria durante doze anos. Ela desenvolveu a técnica Trabalho Elementar do Corpo (tec), baseada na evolução natural da criança, na reeducação dos sentidos e na construção da infraestrutura afetiva. Elvira Vigna acumula diversos prêmios no currículo — Jabuti, Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (fnlij), Associação Paulista dos Críticos de Arte (apca), Instituto Noma do Japão —, além da participação em bienais internacionais de design gráfico e ilustração.

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A menina e a bolsa da menina Lucia Castello Branco Ilustr. Thais Linhares 85-98271-15-2 17 × 24cm 16p. 2004 Bolsa como metáfora para ganhar o mundo e a imaginação — eis a forma como Lucia Castello Branco, professora de literaturas brasileira e portuguesa da ufmg, transforma um objeto tão almejado por meninas em metonímia de viagem, descoberta, autoconhecimento. Com habilidade de ourives, a autora não trata o público infanto-juvenil feito criança; lá pelas tantas ajunta ao substantivo “brinquedo” o misterioso adjetivo “inconsútil” — o que enseja outra possível função: bolsa para guardar palavras novas. A história rende homenagem ao escritor Wander Piroli, autor de O menino e o pinto do menino. A ilustradora Thais Linhares recebeu em 2002 a menção de Altamente Recomendável para Crianças e Jovens pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (fnlij).

Para onde vai a vida? As aventuras e desventuras de Joca Boca-Suja, o menor maior mentiroso do mundo Luiz Bras Ilustr. Thais Linhares 85-98271-06-3 17 × 24cm 32p. 2004 Joca Boca-Suja é um menino ruivo e bochechudo que deseja saber para onde as pessoas vão, de onde vêm, para onde a vida segue. Logo no início da história, diz ao narrador ter sido sequestrado por seis palhaços mutantes que o acorrentaram num porão imundo com dois leões famintos, “malucos por quindim e cocada”. Este é o primeiro livro publicado de Luiz Bras, “alguém de carne e osso, mas de pura fantasia”, supernome literário de Nelson de Oliveira. Mas que não se pense tratar-se da mesma pessoa, pois “o Luiz é muito mais velho, muito mais experiente, muito mais bonito — muito mais tudo! — do que o Nelson”. As ilustrações de Thais Linhares dão asas à delirantemente saudável imaginação do pequeno Joca.

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Apostando no desenvolvimento da inteligência: em busca de um novo currículo educacional para o desenvolvimento do pensamento humano Cristiano Mauro Assis Gomes 978-85-98271-38-5 14 × 21cm 184p. 2007 O ensino deve expandir o fluxo do desenvolvimento da capacidade das pessoas. É obrigação ética da escola elaborar um currículo e estratégias pedagógicas voltados para o fomento da inteligência. Aqui se oferece ao professor um método viável para ampliar nos alunos a capacidade de pensar, refletir e interpretar. Entre outros aspectos, discutem-se relações entre a educação contemporânea e a possibilidade de engendrar um novo sistema docente que atue mais ativamente no raciocínio do estudante, além de serem descritos programas de ensino e softwares voltados ao aperfeiçoamento de habilidades do pensar. O educador tem a árdua missão de ser um especialista em interação humana e em processos internos de seus discentes.

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O Brasil, a América Latina e o mundo: espacialidades contemporâneas (2 v.)

Caminhos investigativos i: novos olhares na pesquisa em educação

Aureanice de Mello Corrêa Márcio Piñon de Oliveira Maria Célia Nunes Coelho (orgs.) v. i 9 78-85-98271-57-6 v. ii 978-85-98271-58-3 16 × 23cm 448p. 2008 Coed. anpege, faperj

Marisa Vorraber Costa (org.) 978-85-98271-37-8 14 × 21cm 164p. 3. ed. 2007

Este livro é resultado do vii Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia (anpege), realizado em setembro de 2007 na uff, em Niterói (rj). Em meio a diferentes campos do conhecimento, busca-se uma estrutura que proporcione o debate científico e acadêmico em torno da categoria “espaço”. Do espaço da vida social e de sua reprodução cotidiana, articulada em diferentes escalas, ao das fronteiras e dos conflitos mundiais, nacionais e regionais e das grandes questões econômicas, políticas e culturais do mundo de hoje, examina-se a dimensão geográfica pertinente ou contingente e aponta-se para possíveis caminhos a percorrer e enfrentar.

Concebido para pesquisadores preocupados com questões e decisões metodológicas, este livro contribui para criar saídas, frestas, desvios às grades totalizantes e homogeneizadoras das metanarrativas e buscar possibilidades para a singularização. A fim de participar do que Foucault denomina “política da verdade”, é preciso criticar o jogo de reprodução de modelos tão bem instaurado pela arquitetura epistemológica da “iluminação”, que instituiu a vigilância em todos os campos da vida social por meio de ditames tanto temáticos quanto metodológicos. Os autores apresentam seus próprios caminhos, seja na interlocução com a discursividade moderna, seja na tentativa de subversão de seus princípios.

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Caminhos investigativos ii: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação Marisa Vorraber Costa (org.) 978-85-98271-39-2 14 × 21cm 160p. 2. ed. 2007 Dá continuidade às reflexões iniciadas com o objetivo de matizar o debate sobre a pesquisa em educação. Os textos discutem concepções, abordagens e formas de problematização de modo que se possa pensar a pesquisa além das preocupações demasiadamente metodológicas. Visam, dessa forma, a um espaço caracterizado pela pluralidade de ideias e de práticas que contribua para um debate cada vez mais polissêmico das questões hodiernas da educação. Seja qual for o foco de atenção, ele pode ser crivado de questionamentos que transformem a empresa investigativa em algo novo. Isso se reflete no entusiasmo com as possibilidades surgidas na aventura por caminhos pouco trilhados ou mesmo desconhecidos.

Construtivismo: a produção do conhecimento em aula Vasco Pedro Moretto Prelo 5. ed. Os atuais rumos da educação brasileira apontam para a busca da formação de um novo profissional e de um novo cidadão. Essa tendência necessita transformar-se em ação no ambiente privilegiado de convívio que é a sala de aula. Os educadores devem saber com clareza o papel social da escola, a natureza do conhecimento e a função docente em contexto escolar. Analisar esses conceitos é a finalidade deste livro, o qual ressalta a nova relação, democrática e produtora de representações, entre professor e aluno, e mostra que todo conhecimento é uma produção social — portanto, um conjunto de verdades relativas que se modificam em função do desenvolvimento das sociedades e dos recursos tecnológicos disponíveis.

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Dinâmicas, brincadeiras e jogos educativos José Ricardo da Silva Ramos 978-85-98271-45-3 14 × 21cm 120p. 3. ed. 2008 Contém cd Avalia e sugere recursos de educação infantil a serem realizados com crianças nas escolas. Jogos recreativos e brincadeiras ganham significado e utilidade lúdicos na prática educativa, em diferentes momentos didático-pedagógicos. O livro inclui cd com músicas de atividades cantadas, além de fornecer numerosos exemplos de brinquedos e dinâmicas de grupo. A finalidade é promover a integração no ambiente escolar e ressaltar a importância do conteúdo de tarefas com esse viés para o desenvolvimento motor do aluno — objeto de estudo ao longo da trajetória do autor como professor de educação física, premiado pelo Ministério da Educação com os projetos Alfabetização Corporal e Jogos e Brinquedos no Cotidiano da Educação Fundamental.

A duração das cidades: sustentabilidade e risco nas políticas urbanas Henri Acselrad (org.) 978-85-98271-66-8 14 × 21cm 256p. 2. ed. 2009 Propõe enfrentar o desafio imposto pela expansão do fenômeno metropolitano. A questão central é: como pensar e construir, no presente, o futuro desejável, democrático e justo das cidades? O gigantismo das aglomerações urbanas, a complexidade da teia de relações múltiplas, contraditórias e centrífugas e as tensões político-sociais têm constituído o cerne da problemática a ser debelada pelas instâncias municipais e pelo governo federal. O esgotamento do modelo convencional de gestão urbana e o caos resultante da inépcia dos administradores tradicionais põem em pauta a elaboração de novos projetos para as cidades, fundamentados em participação democrática, transparência e responsabilidade socioambiental.

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A educação na cultura da mídia e do consumo

Escola pública e pobreza no Brasil: a ampliação para menos

Marisa Vorraber Costa (org.) 978-85-98271-72-9 15,9 × 22,3cm 224p. 2009

Eveline Algebaile 978-85-98271-70-5 15,9 × 22,3cm 352p. 2009 Coed. faperj

Conjunto de 54 artigos publicados originalmente de 2003 a 2008, sob a rubrica “Cultura e pedagogia”, no jornal mensal português A Página da Educação. Sucintos e objetivos, os textos mantêm uma reflexão positiva com o tempo atual, investigando-lhe aspectos pertinentes à compreensão da educação contemporânea, aqui concebida como um processo aberto, amplo, plurifacetado. O fio condutor das análises é a maneira como a complexa relação de crianças e jovens com a mídia e o consumo se desdobra no universo escolar e na atuação dos educadores. Entre outros temas, examinam-se blogs e comunidades do Orkut, a série de livros Harry Potter, o telefone celular, o “internetês”, a boneca Barbie e o shopping center.

Acurado estudo sobre o caráter assumido pela escola pública elementar num país onde a superação da pobreza jamais compôs efetivamente a pauta política nacional. A partir da investigação das práticas de utilização instrumental da escola pública para realizar ações que deveriam caber a outras políticas setoriais, como saúde, cultura e assistência, este livro empreende rica análise da escola pública fundamental, sobretudo “a escola dos pobres”. Possibilita, assim, melhor avaliar as funções estratégicas desempenhadas pela expansão escolar no processo histórico de formação do Estado brasileiro, bem como na atualidade, evidenciando a desigualdade como marca de nossa organização social, econômica e política.

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A escola tem futuro? Marisa Vorraber Costa (org.) 978-85-98271-43-9 14 × 21cm 176p. 2. ed. 2007 Num mundo que se transmuta rapidamente para novas formas de ser e de viver, as vozes dos arautos da decadência da escola misturam-se às que refutam seu anacronismo, reafirmando-lhe a importância no processo de socialização e educação do ser humano. Objeto de especulações e teorizações levadas a efeito por filósofos, sociólogos, historiadores, pedagogos e pensadores em geral, a escola ainda é o centro de movimentações discursivas que lhe atribuem as mais variadas competências, responsabilidades e tarefas. Este livro reúne entrevistas com professores envolvidos no debate acerca da instituição, aqui abordada com base nas contingências que os posicionam em distintos ângulos, óticas e arranjos.

O feitiço da política pública: escola, sociedade civil e direitos da criança e do adolescente Estela Scheinvar 978-85-98271-65-1 16 × 23cm 240p. 2009 Coed. faperj No estado de direito, depositam-se na política pública os anseios das lutas por transformações, especialmente sensíveis no campo dos setores ditos “menores”, “frágeis”, portadores de expectativas frustradas. Com base nas propostas contidas no Estatuto da Criança e do Adolescente, este livro instrumentaliza a análise deste paradoxo: a esperança na garantia de direitos que dependem, para sua implementação, de uma estrutura recoberta de descrédito. Com rigor histórico e conceitual, o texto apresenta outras possibilidades para abordar os terrenos da criança, da juventude, da escola, da sociedade civil e da construção de políticas públicas em favor de uma vida potente, num horizonte libertário.

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Filosofia para crianças Walter Omar Kohan 978-85-98271-51-4 14 × 21cm 120p. 2. ed. 2008 Tem a finalidade de levar a prática da filosofia à educação das crianças, área situada nas interfaces entre filosofia, educação e psicologia. Mais particularmente, contribui para a reflexão do programa de Matthew Lipman, cuja importância singular deriva de ser — como Freud para a psicanálise, Saussure para a linguística e Weber para a sociologia — um iniciador e um sistematizador do caminho por ele fundado. No ultrapasse de concepções românticas e idealizadas, ele foi o primeiro autor a levar a sério uma fundamentação teórica (a qual deu origem a um dispositivo prático e institucional para viabilizá-la) a permitir tornar o conteúdo filosófico ferramenta-chave na formação educacional infantil.

Os infames da história: pobres, escravos e deficientes no Brasil Lilia Ferreira Lobo 978-85-98271-60-6 16 × 23cm 472p. 2008 Coed. faperj Este livro envereda pela história infame daqueles que, tornados indesejáveis e postos à margem, foram úteis ao controle e à expansão dominantes: os pobres, os doentes, os desvalidos. Em pesquisa de fôlego, a autora traça a história das monstruosidades, em que a concepção das diferenças viaja das maravilhas do mundo dos navegantes dos séculos xv e xvi às produções de uma biologia dos monstros no século xix e, por extensão, à teratologia social consolidada pela teoria das degenerescências. A análise mapeia as marcas do controle inquisitorial sobre a população da Colônia, um tribunal dos pecados em contraste com o julgamento eugênico de todos os desvios — o ideal do controle do perigo social das procriações.

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Juventude nas sombras: escola, trabalho e moradia em territórios de precariedades Denise Cordeiro 978-85-98271-67-5 14 × 21cm 240p. 2009 Coed. faperj É resultado de cuidadosa pesquisa de campo empreendida no Jardim Catarina, um dos bairros mais pobres de São Gonçalo (rj) e o maior loteamento urbano da América Latina. O processo investigativo cria uma cartografia do lugar, dos corpos e das relações. Em meio a “paredes de cal e tijolo à vista, ruas asfaltadas, ruas de terra batida, descampados, sol delirante, chuvas e lama”, Denise Cordeiro segue o caminho de flâneur para trazer à tona percursos labirínticos traçados por jovens pobres, com escolarização precária, e por antigos moradores. Esse itinerário permitiu à autora conhecer o abandono do bairro e, também, na contramão das adversidades, potências de vida, expectativas e sonhos.

Mediações históricas de trabalho e educação: gênese e disputas na formação dos trabalhadores (Rio de Janeiro, 1930-60) Maria Ciavatta 978-85-98271-41-5 14,3 × 22,7cm 456p. 2009 Coed. cnpq, faperj As relações entre trabalho e educação passaram a receber tratamento renovado a partir dos estudos que, nas décadas de 1970-80, contribuíram para sua problematização. Este livro é um dos marcos dessa abordagem. Expressa uma síntese teórico-metodológica em busca do método da crítica à economia política a partir da historicidade dos acontecimentos e das estruturas sociais da gênese e das disputas na formação dos trabalhadores. O sentido histórico-ontológico dado ao termo “mediações” envolve o aprofundamento de outros conceitos — a fotografia como fonte de pesquisa, o documento, a história oral, a memória e a identidade, e a formação integrada entre o ensino médio técnico e a educação profissional.

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Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos

Memória e temporalidades do trabalho e da educação

Mário Chagas Regina Abreu (orgs.) 978-85-98271-59-0 14 × 21cm 320p. 2. ed. 2009

Maria Ciavatta (coord.) 978-85-98271-40-8 14 × 21cm 224p. 2007 Coed. faperj

As forças desencadeadas pela discussão em torno do patrimônio cultural desenham um novo cenário. A redefinição passa pelo campo do biopatrimônio e do patrimônio genético, propondo novos olhares para a relação entre natureza e cultura e facilitando a compreensão da noção de patrimônio natural como construção que se faz a partir do intangível. No campo dos museus, constata-se a revitalização de práticas discursivas de colecionamento, bem como de desenvolvimento de novos estudos. Nunca se colecionou tanto, nunca se arquivou tanto, nunca tantos grupos inquietaram-se tanto com memória, patrimônio e museus. Este livro reúne reflexões atuais elaboradas por autores que reconhecem a centralidade do tema.

O tema deste livro é a história fotográfica e seu lugar na pesquisa em educação. A recuperação da memória de Paracambi — pequena cidade do interior do Rio de Janeiro com pouco mais de 41 mil habitantes — por intermédio de fotografias e da história contada por seus moradores é a primeira vertente do texto, pari passu com a transformação do espaço fabril do trabalho em espaço de educação. Seguem-se o mundo da escola, da ciência e da arte, o papel da memória, a discussão sobre a formação do cidadão produtivo emancipado e a alternativa da formação integrada entre a educação profissional e o conhecimento dos fundamentos científico-tecnológicos e histórico-sociais da relação entre capital e trabalho.

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Metodologia científica: a construção do conhecimento

Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador

Antonio Raimundo dos Santos 978-85-98271-48-4 12,5 × 18cm 192p. 7. ed. rev. 2007

Herivelto Moreira Luiz Gonzaga Caleffe 978-85-98271-64-4 14 × 21cm 248p. 2. ed. 2008

Fornece o instrumental necessário para elaborar documentos acadêmicos e científicos. Apresenta um roteiro detalhado para a realização de pesquisas com rigor metodológico: escolha do tema, definição de objetivos, coleta de dados e redação final. É um livro básico para que alunos de graduação ou pós-graduação desenvolvam pesquisas e apresentem seus trabalhos conforme padrões da Associação Brasileira de Normas Técnicas (abnt). A preparação de originais de cunho científico exige critérios que agreguem coerência, clareza e coesão ao texto. Quem se dedica à atividade, portanto, deve ter o cuidado de normatizá-lo, sobretudo quando indicado para publicação.

Enfatiza os aspectos objetivos da pesquisa acadêmica respaldados por discussões paradigmáticas. Especialmente útil para o desenvolvimento profissional do professor-pesquisador, e para a elaboração de monografias, dissertações de mestrado e teses de doutorado em ciências humanas e ciências sociais aplicadas, o livro trata, entre outros temas, das etapas fundamentais do processo, como a problematização e a revisão da literatura, das bases epistemológicas do positivismo e do interpretativismo — e das tipologias inerentes a ambos os paradigmas —, da elaboração e administração do questionário, da análise dos dados coletados mediante esse instrumento e da redação dos relatórios e dos textos finais.

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Percursos geográficos

Política educacional

Maria do Carmo Corrêa Galvão Ed. Gisela Aquino Pires do Rio Maria Célia Nunes Coelho 978-85-98271-71-2 14,3 × 22,9cm 240p. 2009 Coed. ppgg/ufrj

Eneida Oto Shiroma Maria Célia Marcondes de Moraes Olinda Evangelista 978-85-98271-44-6 14 × 21cm 128p. 4. ed. 2007

Reúne onze trabalhos de Maria do Carmo Corrêa Galvão, decana da geografia brasileira, que ajudou a implantar, e por dez anos coordenou, o programa de pós-graduação da ufrj na área. Publicados em diferentes livros e periódicos ao longo de quase trinta anos entre o mais recente e o mais antigo, os textos (estabelecidos por Gisela Aquino Pires do Rio e Maria Célia Nunes Coelho) mostram que a autora não se ateve a nenhuma das vertentes dessa ciência: temas tão diversos como “Características da geografia dos transportes no Brasil” e “Aspectos da geografia agrária do sertão carioca” sintetizam o pensamento de Maria do Carmo, para quem a geografia deveria integrar o meio físico à organização social.

Apresenta as formas pelas quais as recomendações das agências multilaterais (Banco Mundial, cepal, unesco, unicef etc.) têm sido acatadas, descartadas ou adaptadas pela recente política educacional brasileira. Os documentos revelam as articulações entre as reformas da década de 1990 e as orientações desses organismos, evidenciadas sobretudo na anunciada “revolução copernicana” promovida pelos governos de Fernando Henrique Cardoso. Aqui se destaca como o consenso sobre as reformas é alcançado graças ao sutil exercício linguístico de um novo vocabulário que ressignifica conceitos e subverte sinais, de modo a torná-los condizentes com os novos paradigmas da mudança almejada para a educação no país.

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Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas Vasco Pedro Moretto 978-85-98271-69-9 12,6 × 18cm 192p. 9. ed. 2010 Mais de 50 mil exemplares vendidos Defende que não é a extinção da prova escrita ou oral que melhorará o processo de avaliação da aprendizagem, mas a ressignificação do método numa nova perspectiva pedagógica. Nos oito primeiros capítulos, a fim de auxiliar o professor na condução de uma aula bem-sucedida, são apresentados os pressupostos da vertente construtivista sociointeracionista em relação ao ensino; nos dois finais, abordam-se os fundamentos da mesma perspectiva quanto à avaliação. Para o autor, cuja experiência docente ultrapassa cinco décadas, deve-se tornar o exame do desempenho discente uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que dispõe de recursos para decodificar situações complexas.

Psicologia da educação Marcus Vinicius da Cunha 978-85-98271-50-7 14 × 21cm 96p. 4. ed. 2008 O maior diferencial da análise aqui desenvolvida, quanto a outros livros da área, é orientar o leitor por um itinerário que se inicia no cerne das teorias psicológicas, para só então transpô-las à prática pedagógica. As ideias de Freud, consolidadas na psicanálise, as concepções de Pavlov, Watson e Skinner, que redundaram no comportamentalismo, e as preocupações epistemológicas de Piaget, levadas em conta na elaboração de sua psicologia genética, são estudadas, antes de mais nada, como paradigmas científicos, especialmente no que diz respeito às concepções de sociedade que cada um contém. Não se trata de resumir conceitos, mas sim de apreender os tópicos que possibilitam sua apropriação no campo educacional.

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Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar Maria Lúcia Lemme Weiss 978-85-98271-52-1 16 × 23cm 208p. 13. ed. 2008 Mais de 45 mil exemplares vendidos Trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Descreve detalhadamente sessões de psicopedagogia da autora com seus pacientes e desmistifica a ideia de que o malogro do aluno sempre decorre dele ou da família. Para um diagnóstico completo das causas desse fenômeno, é necessário avaliar também, de modo inter-relacionado, aspectos orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos. Muitas vezes, as formas de ensino empreendidas na escola, aliadas à linguagem empregada, podem ser os verdadeiros responsáveis pelo mau desempenho. É preciso que o professor, competente e valorizado, tenha prazer em lecionar, para que o aluno tenha igual prazer em aprender.

Sociologia da educação Alberto Tosi Rodrigues 978-85-98271-34-7 14 × 21cm 136p. 6. ed. 2007 Interpretar a educação do ponto de vista da sociologia é compreender que, se por um lado as pedagogias são o fundamento das práticas educacionais, por outro as crenças, os valores e as normas sociais são os alicerces da pedagogia. Este livro apresenta a sociologia da educação como disciplina acadêmica preo cupada em reconstruir as relações, que existem na prática cotidiana, entre as ações que objetivam ensinar e as estruturas da vida social — a economia, a cultura, as normas jurídicas, as concepções de mundo, os conflitos políticos. A educação é objeto privilegiado da sociologia, porque o ato de educar é, ao mesmo tempo, a base da conservação da ordem e o esteio de suas mais radicais transformações.

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Território, territórios: ensaios sobre o ordenamento territorial Vários autores 978-85-98271-42-2 13 × 21cm 416p. 3. ed. 2007 Col. Espaço, território e paisagem O singular e o plural deste título, justapostos, implicam uma visão ao mesmo tempo una e múltipla da geografia. Tanto quanto a antiga dicotomia sociedade/natureza, a noção de território(s) deve superar o dualismo social/espacial que marca a maior parte do discurso das ciências sociais. Ao mesmo tempo que se reconhece ser o território um componente indissociável de todos os processos sociais, deve-se reconhecer também o caráter uno/ múltiplo das especificidades das problemáticas que ele expressa. A edição inclui aulas inaugurais proferidas por Milton Santos e Bertha Becker, respectivamente, aos cursos de mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Geografia da uff.

Vivendo e aprendendo com grupos: uma metodologia construtivista de dinâmica de grupo Maria Carmen Tatagiba Virgínia Filártiga 978-85-98271-63-7 12,5 × 18cm 144p. 3. ed. 2008 Avalia os grupos com base no uso de métodos projetivos, especialmente a Metodologia Construtivista de Dinâmica de Grupo (mcdg). Inclui dezenas de técnicas que estimulam a interação por meio de atividades de dinâmica, classificadas entre as que favorecem a inclusão, o controle e a abertura. A proposta das autoras, ambas psicólogas, é estabelecer um contexto de diagnóstico, discussão e reflexão a fim de que cada um possa agir no processo de transformação de si e do mundo. Não existe outro modo de exercitar e desenvolver as relações interpessoais senão experimentando as diversas nuanças que se manifestam nos grupos que compõem as organizações sociais, tanto no âmbito pessoal quanto no profissional.

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Código de Defesa do Consumidor Plínio Lacerda Martins (org.) 978-85-98271-68-2 14 × 21cm 224p. 9. ed. 2009 Edição com a íntegra do cdc (lei 8.078/1990). Traz, entre outros dispositivos, esta legislação correlata: dec. 2.181/1997 (Sistema Nacional de Defesa do Consumidor); leis 9.656/1998 e 10.185/2001 (planos e seguros privados de assistência à saúde); lei 9.791/1999 (datas opcionais para o vencimento por parte das concessionárias de serviços públicos); lei 9.870/1999 (anuidades escolares); dec. 3.507/2000 (padrões de qualidade do atendimento aos cidadãos); lei 10.850/2004 (atribuição de competências à Agência Nacional de Saúde); lei 10.962/2004 (oferta e formas de afixação de preços de produtos e serviços para o consumidor). Contém referências legislativas e índice remissivo.

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Estatuto da Criança e do Adolescente Lamparina editora (org.) 978-85-98271-62-0 16 × 23cm 296p. 2009 Edição com a íntegra do eca (lei 8.069/1990). Traz, entre outros dispositivos, esta legislação correlata: dec. 99.710/1990 (Convenção sobre os Direitos da Criança); lei 8.242/1991 e dec. 5.089/2004 (Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente); dec. 1.196/1994 (Fundo Nacional para a Criança e o Adolescente); dec. 3.174/1999 (Programa Nacional de Cooperação em Adoção Internacional); dec. 4.246/2002 (Convenção sobre o Estatuto dos Apátridas); lei 11.129/2005 e dec. 5.490/2005 (Conselho Nacional da Juventude); dec. 6.231/2007 (Programa de Proteção a Crianças e Adolescentes Ameaçados de Morte); lei 11.692/2008 e dec. 6.629/2008 (Programa Nacional de Inclusão de Jovens). Contém referências legislativas e índice remissivo.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lamparina editora (org.) 978-85-98271-76-7 16 × 23cm 352p. 2. ed. 2010 Edição com a íntegra da ldb (lei 9.394/1996). Traz, entre outros dispositivos, esta legislação correlata: lei 9.766/1998 e dec. 6.003/2006 (salário-educação); lei 10.260/2001 e dec. 4.035/2001 (Fundo de Financiamento ao Estudante de Ensino Superior); lei 11.096/2005 e dec. 5.493/2005 (Programa Universidade para Todos); dec. 5.840/2006 (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos); lei 11.494/2007 e dec. 6.253/2007 (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação); dec. 6.302/2007 (Programa Brasil Profissionalizado); lei 11.947/2009 (atendimento da alimentação escolar e Programa Dinheiro Direto na Escola). Contém referências legislativas e índice remissivo.

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A responsabilidade civil dos estabelecimentos de saúde Itamar de Ávila Ramos 978-85-98271-56-9 16 × 23cm 192p. 2008 Reflete sobre os fundamentos jurídicos que sustentam a responsabilidade civil dos estabelecimentos de saúde no Brasil, da Constituição de 1988 aos dias atuais. A saúde está elencada no artigo 196 da Carta Magna como direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doenças e ao acesso universal e igualitário às ações e aos serviços para sua promoção, proteção e recuperação — a tutela efetiva dos direitos deve tornar-se realidade concreta, e não mera realidade virtual encartada no texto frio da lei. A análise abrange conceitos de vários ramos do direito, como civil, processual civil, constitucional, administrativo e do trabalho.

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À luz das estrelas: ciência através da astronomia Lilia Irmeli Arany-Prado 85-7490-305-1 14 × 21cm 160p. 2006 Professora e pesquisadora do Observatório do Valongo (ufrj), a autora mostra aos não familiarizados com as ciências exatas a estreita relação entre os elementos químicos e as estrelas. Após a compreensão de processos que ocorrem nos átomos e entre os núcleos atômicos, foi possível entender a principal fonte de geração de energia que as sustenta. A trajetória da compreensão interligada do microcosmo e do macrocosmo pode ser descrita, portanto, assim: do átomo às estrelas, e vice-versa. Conhecer o comportamento da matéria é entender aspectos importantes dos objetos constituintes do Universo. O livro, de linguagem objetiva, pode ser usado por leitores sem formação em física ou matemática.

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Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica

Administração escolar: a trajetória da anpae na década de 1960

Inês Barbosa de Oliveira Reinaldo Ramos Diniz (orgs.) 85-7490-272-1 14 × 21cm 152p. 2004 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Afrânio Mendes Catani Renato de Sousa Porto Gilioli 85-7490-269-1 14 × 21cm 120p. 2004 Biblioteca anpae

Traz os diálogos necessários para enredar os elos entre a produção acadêmica, a prática pedagógica e a militância política. Viver simultaneamente nesses espaços-tempos não é fácil. Das urgências da luta cotidiana à presença em sala de aula e destas às reflexões e à tranquilidade essenciais à produção acadêmica; dos discursos inflamados das assembleias aos conflitos nas escolas e ao rigor metodológico e epistemológico que o debate intelectual exige, os trajetos nem sempre são simples de executar, sobretudo porque não são realizados linearmente, tampouco num único sentido. São repletos de simultaneidades e de idas e vindas, de diálogos inesperados e de impossibilidades de comunicação surpreendentes.

Recupera parte da história dos primeiros tempos da anpae, entidade de classe que surgiu, em 1961, a partir da iniciativa dos professores universitários de administração escolar, a fim de promover a legitimação da disciplina nos cursos de pedagogia do ensino superior. A atuação da anpae inscreveu-se num movimento de valorização do ensino no Brasil e de ampliação do sistema escolar. No âmbito da tendência à massificação no país à época, a estrutura de ensino complexificou-se e passou a necessitar de maior quantidade de profissionais ligados a funções administrativas nos estabelecimentos escolares — até então era comum que professores exercessem cargos de direção, coordenação e supervisão.

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Afinal, que país é este?

Anísio Teixeira: a obra de uma vida

Pedro Cláudio Cunca Bocayuva Sandra Mayrink Veiga (orgs.) 85-7490-022-2 14 × 21cm 144p. 2. ed. 2001 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Carlos Monarcha (org.) 85-7490-098-2 14 × 21cm 288p. 2001

Explica o Brasil como uma nação de construção interrompida, de modernização por contrarrevolução, de modernidade conduzida pelo atraso, de mobilidade nos marcos da subordinação periférica. O livro oferece uma matriz analítica da questão nacional, centrada na problemática da democracia e da cidadania em face dos bloqueios estruturais gerados no desenvolvimento dependente, periférico e excludente, cuja longa duração orienta o modelo político, econômico, social e cultural. O país é parte da acumulação primitiva sobre a qual se ergue, de forma polarizada, o mundo moderno ocidental, transformando as metrópoles e colônias em centros e periferias, com ritmos desiguais.

Enfoca o sentido histórico, social e intelectual da obra do educador Anísio Teixeira (1900-71) e sua contribuição decisiva para a cultura nacional. Dotado de consciência e visão prospectivas, ele se preocupava em preparar os novos educadores para uma formação intelectual adequada, vislumbrada como emergência da modernidade. Propôs, assim, solucionar os males oriundos de uma sociedade competitiva, diferenciada, instável e secularizada, sob o signo de um tempo histórico dividido pela irrupção de múltiplos confrontos ideológicos — em outras palavras, situou a educação no centro de sua visão de mundo. Seu pensamento tornou-se legado que ainda ressoa no que hoje pode ser chamado de “tradição pedagógica liberal”.

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Batuques, fragmentações e fluxos: zapeando pela linguagem audiovisual no cotidiano escolar Valter Filé (org.) 85-7490-026-5 14 × 21cm 144p. 2000 Col. O sentido da escola Coed. sepe Discute uma formação de professores que inclua os meios digitais e eletrônicos, os desafios impostos pelo ecossistema comunicativo às práticas educacionais, experiências de uso para a linguagem audiovisual e a produção de novas subjetividades. Batuques, fragmentações e fluxos são entidades de uma cultura de radicalização da mídia, de novas perspectivas da mundialização da comunicação, suscitando diferentes experiências de sentir e aprender. Os batuques alertam para a convivência entre sons de tambor que misturam elementos de vários tempos e que ecoam na heterogênea floresta urbana, com aparatos tecnológicos que fazem circular informações numa velocidade vertiginosa, reduzindo a dimensão do mundo.

Bem-vindo à escola: a inclusão nas vozes do cotidiano Maria Terezinha Teixeira dos Santos 85-7490-315-9 14 × 21cm 208p. 2006 Contém cd-rom Mediante o nexo dialógico entre conteúdo impresso e cd-rom, instiga a andanças pelo caleidoscópio do (hiper)texto, propondo caminhos para compreender melhor a experiência de viver a escola. A análise evidencia rigoroso trabalho de pesquisa, fruto da tese de doutorado em educação defendida pela autora na unicamp. O resultado distancia-se da linearidade e da simplificação, constituindo um livro denso e belo que incorpora a complexidade como método. As sutilezas do ensino regular revelam-se em mecanismos diversos que, ao serem reproduzidos, ensejam situações de exclusão escolar e social; se superados, porém, configuram possibilidades de construção de uma efetiva escola para todos.

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Bioética: princípios morais e aplicações

Caixa de colagens

Darlei Dall’Agnol 85-7490-321-3 14 × 21cm 200p. 2004

Audir Bastos Filho Fernanda Uchôa Cavalcanti 85-7490-227-6 14 × 21cm 152p. 2003

O termo “bioética” surgiu na década de 1970 com o objetivo de deslocar a discussão acerca dos problemas impostos pelo desenvolvimento tecnológico: de um viés tecnicista, passava-se a um caminho mais pautado pelo humanismo, superando-se a dicotomia entre fatos explicáveis pela ciência e valores estudáveis pela ética. A biossegurança, a biotecnologia e a intervenção genética, além de velhas controvérsias morais como o aborto e a eutanásia, demandavam novas e ousadas abordagens da parte de uma ciência transdisciplinar e dinâmica. Este livro responde à necessidade de esclarecer os parâmetros por meio dos quais a medicina e o direito têm se guiado para regulamentar dilemas influentes na modernidade.

Explora recursos de educação infantil para crianças de até seis anos. Com base em dicas, explicações e concepções sobre o cotidiano escolar, comprova que, apesar de ter se expandido nos últimos anos, a área não tem sido trabalhada com elementos que poderiam ser mais bem aproveitados numa produção voltada à vivência da criança. É nesta, segundo os autores, que se começa a formar a base questionadora da realidade — daí a importância de lhe fortalecer o autoconhecimento e a imaginação, em vez de uma leitura isolada e descontínua do mundo exterior. A criatividade frutifica experiências de desenvolvimentos múltiplos às potencialidades das crianças, renovando as dimensões afetiva e lúdica do comportamento.

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Caminhos investigativos iii: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras

Cidadania em ação Janett Ramírez Plasencia 85-7490-042-7 14 × 21cm 128p. 2001 Coed. Novamerica

Maria Isabel Edelweiss Bujes Marisa Vorraber Costa (orgs.) 85-7490-356-6 14 × 21cm 224p. 2005 Em tempos de dissipação de limites, de movimentações em terrenos movediços, pesquisar nas fronteiras implica suspender as certezas, abdicar de rotas seguras e perder-se em regiões pantanosas, na expectativa de que isso permita fecundar ideias e projetos. A noção de limiar, ao sugerir riscos de aproximação com a instabilidade, indica, paradoxalmente, a possibilidade de sua ultrapassagem, a riqueza do delineamento de novos espaços, de inesperados territórios de poder, de outras formas de produzir saber e modos de ver. Ela é aqui tomada em sentido amplo, referindo-se a necessidades mutantes, ao surgimento de identidades visibilizadas em distintas geografias — territoriais, políticas, humanas e epistemológicas.

Apresenta o Movimento da Ação da Cidadania contra a Fome, a Miséria e pela Vida como lócus de uma educação para a cidadania. Os temas escolhidos mantêm viva a corrente de uma “cidadania em ação” capaz de gerar novas atividades cidadãs. O livro se destina a pessoas engajadas na formação de agentes populares multiplicadores e na construção de atores coletivos que busquem promover uma cidadania concebida como estratégia política de afirmação da democracia. No âmbito dos movimentos sociais, a concepção de democracia inclui, entre outros atos, as lutas coletivas contra a desigualdade social, o que desencadeia processos educativos que reforçam, entre outras dimensões, a organização e a cultura políticas.

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Wd e romper a escuridão anos, pode também a doria extinguir a igno há muitas eras mestre hui um prato de argila, on dura de cabra. Pegand dura, obtive uma lamp va luz à noite daniel defoe canto, como no aparta cava um ícone com um sa à frente e na mesa nhas indispensáveis: u pelhinho, um cancione zinho doce fiódor dostoié nino sorriu. Perguntou Catalogo 2010.indd 48

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idão que está lá há mil ém a centelha da sabegnorância que já dura re hui neng, sexto patriarca zen Fiz a, onde colocava gorgando fogo nessa goramparina, que me dadefoe, Robinson Crusoe Em um partamento anterior, fim uma lamparina acemesa as mesmas coisieis: um baralho, um escioneiro e até um pãoostoiévski, Os demônios O Meuntou: — “Ela belador-W Catalogo 2010.indd 49

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Cidadania republicana e educação: governo provisório do mal. Deodoro e Congresso Constituinte de 1890-1891

Ciência(s) da educação

Carlos Roberto Jamil Cury 85-7490-113-x 14 × 21cm 320p. 2001

Renato José de Oliveira Tarso Bonilha Mazzoti 85-7490-010-9 14 × 21cm 104p. 2000 Col. O que você precisa saber sobre…

Investiga dois momentos inaugurais da República: o governo de Deodoro da Fonseca e o Congresso Constituinte de 1890-91. Solidamente ancorado em documentação oficial e na legislação então adotada, o autor articula seu pensamento acerca da cidadania republicana e do papel da educação em torno de três eixos. O primeiro é o da formalização jurídica da República na Constituição e o do encargo substitutivo do governo provisório no vazio legal da transição de regimes. O segundo orienta a circunscrição da questão educacional no plano das ideias, concepções e representações dos constituintes de 1890. O terceiro reúne aspectos relativos a prioridades como a federação, a laicidade da escola e a função social do Estado.

O conhecimento confiável em qualquer área é constituído mediante argumentações realizadas nos grupos sociais dedicados ao esclarecimento de um tema, de um objeto. A ciência ou as ciências da educação — a duplicidade de número é avaliada no texto — encontra(m) consistência no acordo sobre a definição do objeto. Como este é estabelecido por alguma teoria, e as ciências que tratam da educação são numerosas e compostas por teorias próprias, então apenas por meio do ajuste interdisciplinar será factível a constituição de uma ciência da educação. Este livro desenvolve-se com base na teoria da argumentação e nos mais recentes avanços em filosofia das ciências, valendo-se para tanto de teorias pedagógicas.

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Como encantar alunos da matrícula ao diploma

Como me fiz professora Geni Amélia Nader Vasconcelos (org.) 85-7490-023-0 14 × 21cm 152p. 2. ed. 2003 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Hamilton Werneck 85-7490-087-7 14 × 21cm 128p. 3. ed. 2001 Como enfrentar a evasão escolar? Como obter êxito e atingir metas na administração escolar? Como torná-la moderna e eficiente, preservando-lhe os aspectos essenciais de interação, harmonia e cuidado humanos? Os assuntos deste livro destinam-se àqueles que se interessam pela permanência de alunos em escolas de qualidade, o que pode ser alcançado no âmbito educativo tanto particular quanto público. Hamilton Werneck é reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (cne) como professor universitário de psicologia da educação, técnicas de exame psicopedagógico e orientação vocacional. Foi secretário de Educação do município de Friburgo (rj) e realiza palestras em todo o Brasil e na região do mercosul.

Como surge a profissão do magistério? Quem são os/as professores/as? Quais são suas experiências e como se constituem nos espaços-tempos sociais? Quais são seus sonhos, suas inquietações? O que alimenta, ao longo da vida, o trabalho dos docentes? Este livro discute esses temas, ao registrar o itinerário dos profissionais da educação. Por intermédio da articulação entre biografia e história, possibilita perceber como o aspecto individual e o social estão interligados e como as pessoas lidam com as situações da estrutura mais ampla que se lhes apresentam no cotidiano, transformando-o em espaço de imaginação, de luta, de acatamento, de resistência, de resignação, de criação.

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Concepções e práticas em formação de professores: diferentes olhares Elianda F. Arantes Tiballi Sandramara Matias Chaves (orgs.) 85-7490-223-3 14 × 21cm 272p. 2003 Série endipe Coed. Editora Alternativa Reúne temas nos quais a formação de professores é abordada sob a perspectiva de diferentes áreas, como a didática, a psicologia da educação e as práticas de ensino de disciplinas específicas. Os autores buscam alternativas coerentes com um projeto político-pedagógico que forme professores capazes de intervir na realidade em que atuam, a fim de garantir a igualdade de oportunidades e um ensino de qualidade, respeitando a diversidade social e cultural. Este livro integra um conjunto de quatro volumes contendo os textos dos simpósios e mesas-redondas apresentados no xi Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (endipe), realizado em Goiânia, cujo tema central foi “igualdade e diversidade na educação”.

O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores Elizeu Clementino de Souza 85-7490-395-7 14 × 21cm 184p. 2006 Coed. uneb Analisa as implicações e a fertilidade das narrativas e suas relações com o estágio supervisionado. Tem como base pesquisa desenvolvida num projeto de formação inicial de professores no departamento de educação da Universidade do Estado da Bahia (uneb). Para a avaliação interpretativa das fontes, foi empregada a ideia metafórica de uma leitura em três tempos — cruzada, temática e interpretativo-compreensiva do corpus —, por considerar o tempo de lembrar, narrar e refletir sobre o vivido. A pertinência deste livro inscreve-se num amplo movimento de investigação que adota a abordagem biográfica como perspectiva epistemológica sobre a aprendizagem dos sujeitos a partir de suas próprias experiências.

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Conselhos escolares: implicações na gestão da escola básica

Conselhos participativos e escola Estela Scheinvar Eveline Algebaile (orgs.) 85-7490-330-2 14 × 21cm 184p. 2004

Flávia Obino Corrêa Werle 85-7490-242-x 14 × 21cm 184p. 2003 Biblioteca anpae Os conselhos escolares são um espaço de construção diferenciado, de escola para escola, decorrente da estrutura interna engendrada por seus participantes — pais, alunos, professores, funcionários e diretor. Aqui se apresenta a possibilidade de os conselhos escolares organizarem uma comunidade cívica e, como tal, um contexto de empowerment de seus componentes — à medida que se desenvolverem como construção da comunidade escolar, a democracia será vivenciada em processos concretos. Esta obra é um importante subsídio para o gestor da escola básica, para uso em cursos de formação de professores e para os que se dedicam a compreender as formas de envolvimento da sociedade civil na educação pública.

Ao tomar como eixo de análise diferentes conselhos, e tendo como espaço geopolítico uma região de grande densidade populacional e de acúmulo de pobreza e de políticas autoritárias e clientelistas, este livro auxilia a compreender melhor a natureza perversa do capitalismo na sociedade brasileira. Os capítulos expõem análises que circunscrevem, num campo de conflitos, contradições, riscos e possibilidades, diversos conselhos instituídos por legislação federal. Sinaliza que se trata ao mesmo tempo de um âmbito importante para alargar o campo dos direitos daqueles que historicamente os tiveram negados e também de um contexto de luta política, por qualificar a democracia no processo de sua execução e fiscalização.

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Cooperação e aprendizagem on-line

Crítica da razão dialética

Fernanda C. A. Campos Flávia Maria Santoro Marcos R. S. Borges Neide Santos 85-7490-255-1 14 × 21cm 168p. 2003 Col. Educação a distância

Jean-Paul Sartre Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira 85-7490-060-5 16 × 23cm 904p. 2002

A ampliação do acesso à internet, a nova organização mundial do trabalho — em que passam a ser requeridas novas habilidades cognitivas — e a ênfase numa aprendizagem centrada na construção ativa do conhecimento criaram as fundações propícias para a experimentação e o uso, cada vez menos restritos a instituições escolares de vanguarda, dos modernos recursos da informática no âmbito educacional. Mas como aplicar o potencial da internet na educação? De que suporte os educadores dispõem para utilizar computadores em salas de aula? São questões exploradas neste livro, que também aborda os ambientes de aprendizagem cooperativa e a avaliação de alunos sobretudo a partir de modelos realizados em rede.

Esmiúça o “ser em si” filosófico a partir de indagações sobre o objeto, as coisas inertes, a serialidade e o peso das medidas econômicas. Guiado pela exegese da práxis, Sartre luta para devolver ao homem, sufocado pela presença do objeto, sua condição essencial de sujeito. A edição é apresentada pelo filósofo Gerd Bornheim. “Se há uma palavra que define todos os empenhos de Sartre, ela é exatamente esta: a liberdade, o lugar por excelência de todas as contradições, de todos os encontros e desencontros, sinônimo que é […] da própria existência humana. O ser e o nada encontra a sua complementação necessária, ainda que na medida dos contrapesos, nesta Crítica da razão dialética”. O texto é estabelecido e anotado por Arlette Elkaïm-Sartre.

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Cultura e conhecimento de professores

Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender

Aldo Victorio Filho Solange Castellano Fernandes Monteiro (orgs.) 85-7490-205-5 14 × 21cm 144p. 2002 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Vários autores 85-7490-084-2 14 × 21cm 192p. 2. ed. 2001 Série endipe

Quando se reflete sobre a formação de professores/as, não se pode ignorar o conteúdo que emerge no/ do contexto cotidiano em que estão inseridos/as. Este livro analisa as práticas que produzem conhecimento frente aos desafios diários dentro e fora das salas de aula. Os textos fazem pensar no não escrito da formação docente e na possibilidade de criação de produtivos fios de contato que cada leitor/a traz de sua própria trajetória, acrescida do encontro com as diversas experiências registradas por seus/suas autores/as. Explicitam sentimentos e sentidos criados no modo singular de apropriação das redes e os modos como, a partir de práticas individuais, se reinventam saídas coletivas.

Analisa os desafios da prática pedagógica na perspectiva da multiplicidade de sujeitos, saberes, espaços, tempos e abordagens de pesquisa acerca do ensino e da aprendizagem, além das implicações para a formação de professores e as políticas públicas em educação — o que se mostra relevante numa época de transformações e de crise, no âmbito tanto político-social quanto científico-educacional. Este livro integra um conjunto de quatro volumes contendo os textos dos simpósios e mesas-redondas apresentados no x Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (endipe), realizado na uerj, cujo tema central foi “ensinar e aprender: sujeitos, saberes, espaços e tempos”.

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Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico Vera Maria Candau (org.) 85-7490-340-x 14 × 21cm 168p. 2005 Pensar o multiculturalismo — a inclusão do híbrido, do múltiplo, do diferente — pressupõe avaliar aspectos referentes aos conflitos de toda ordem que assombram o planeta. A desigualdade socioeconômica transfigura dessemelhanças culturais em motivações beligerantes e aumenta a intolerância em direção ao outro. Urge uma saída educacional que concilie a desmistificação de valores preconcebidos e a elaboração de ideias que promovam o convívio e o respeito de sociedades heterogêneas. Este livro revitaliza o debate sobre as questões apresentadas na globalização por um aspecto multicultural baseado nas experiências dos autores em pesquisas e projetos que desenvolvem as relações entre educação e cultura(s).

Currículo: pensar, sentir e diferir Antonio Flavio Barbosa Moreira José Augusto Pacheco Regina Leite Garcia (orgs.) 85-7490-316-7 14 × 21cm 224p. 2004 Decorrente do ii Colóquio Luso-Brasileiro, este livro promove o debate do currículo no cenário contemporâneo. No plano das políticas educacionais, as propostas curriculares hodiernas têm sido afetadas pela ideologia neoliberal, com base na qual se procura garantir efetividade, eficiência e produtividade aos processos pedagógicos. Por outro lado, são numerosas as propostas que se organizam em diversos municípios, calcadas em visões alternativas de sociedade, escola e currículo. Pensar, sentir, diferir — três verbos que sintetizam as preocupações presentes durante a já longa história do pensamento curricular e que reúnem pesquisadores do Brasil e de Portugal para traçar um desenho do que ainda está por vir.

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O currículo nos limiares do contemporâneo

Currículos praticados: entre a regulação e a emancipação

Marisa Vorraber Costa (org.) 85-7490-326-4 16 × 23cm 176p. 4. ed. 2005

Inês Barbosa de Oliveira 85-7490-328-0 14 × 21cm 152p. 2. ed. 2005

As questões sobre currículo estão no centro das discussões atuais a respeito de educação escolar. Professores, estudantes, familiares e governantes interessam-se, com diferentes ênfases e objetivos, em examinar e compreender a forma como opera o processo de escolarização, supostamente incumbido de forjar os cidadãos que concretizarão o projeto de sociedade do século xxi. Os indícios de que transformações radicais estão ocorrendo na maneira de pensar, conviver e habitar o mundo, metamorfoseando até aquilo que se concebe como o humano, têm instigado a ampliar as perspectivas de análise acerca do tema. Este livro, que teve origem em seminário homônimo, inscreve-se no plano dessas preocupações e iniciativas.

Manifesto da imaginação de um mundo melhor, este livro testemunha os sentidos emancipatórios dos fazeres pedagógicos de uma escola do Rio de Janeiro. Busca neles, pela ação de professoras em sala de aula, as formas invisíveis às análises generalizantes que as práticas curriculares cotidianas assumem em determinados contextos. “Terminando por uma síntese do debate, a autora recompõe as diversas dimensões políticas e epistemológicas trabalhadas nos primeiros capítulos em função do objetivo principal do livro: pensar o possível papel da escola e das pesquisas que nela se realizam para a emancipação social e para a construção da sociedade democrática como utopia do possível” (Boaventura de Sousa Santos).

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A democracia no cotidiano da escola

Desafios da educação municipal

Inês Barbosa de Oliveira (org.) 85-7490-343-4 14 × 21cm 128p. 3. ed. 2005 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Donaldo Bello de Souza Lia Ciomar Macedo de Faria (orgs.) 85-7490-261-6 14 × 21cm 480p. 2003

Discute as possibilidades e os limites de uma ação política e pedagógica democratizante nas escolas. É um debate em torno da democracia desejável nos diversos espaços de convívio do cotidiano. A democracia não é apenas um sistema político ou uma forma de organização do Estado. Ela pressupõe a participação dos membros da sociedade em todos os processos decisórios que dizem respeito a seu dia a dia, vinculados ao poder central ou a interações habituais — em casa, na escola, no bairro etc. Para determinada formação social poder ser considerada democrática, há de se levar em conta o conjunto das relações e práticas sociais desenvolvidas nas instâncias de inserção e atuação de seus integrantes.

Analisa a ldb (lei 9.394/1996) e sua regulamentação, em face dos impactos nos sistemas públicos municipais de educação. Dois focos são explorados: de um lado, financiamento e gestão do ensino; de outro, níveis e modalidades. Os assuntos são abordados por especialistas, do que resulta um texto dotado de particular profundidade e profissionalismo, além de ampla base teórica. O grande desafio da educação municipal ainda está na superação das tensões que existem no cenário político contemporâneo, na redefinição urgente do projeto federalista brasileiro. A finalidade é a redistribuição efetiva do poder decisório, e não unicamente executor, de modo a permitir que os municípios se tornem, de fato, entes federados.

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Descentralização do Estado e municipalização do ensino: problemas e perspectivas

Dinâmica de grupos na formação de lideranças Ana Maria Gonçalves Susan Chiode Perpétuo 978-85-7490-403-0 14 × 21cm 152p. 10. ed. 2007

Angela Maria Martins Cleiton de Oliveira Maria Sylvia Simões Bueno (orgs.) 85-7490-311-6 14 × 21cm 244p. 2004 Biblioteca anpae A municipalização do ensino tem sido objeto de polêmica nos âmbitos acadêmico e sindical, dada a tensão — expressando a questão federativa na história brasileira — entre centralização e descentralização. Em meio a outros assuntos, este livro examina: a integração regional, com suas consequências jurídicas, e a diversificação dos municípios; os reordenamentos em curso na conformação do Estado; o poder local e as possibilidades de gestão das políticas educacionais; a atual legislação que estabelece as regras de exceção do orçamento público em todos os níveis; a descentralização como resposta ao centralismo autoritário, pautada no empoderamento da sociedade civil.

Compila mais de cinquenta dinâmicas para desenvolver no grupo de trabalho, de escola, de lazer ou familiar. O trabalho com formação de lideranças objetiva estabelecer relações de ética e cidadania. Ao serem confrontados comportamentos, hábitos, valores e conhecimentos, espera-se que os participantes sejam levados à reelaboração individual evolutiva. A equipe, assim, pode ser potencializada no aprimoramento da subjetividade e na construção do conhecimento e da prática social. É fundamental para o formador interferir no aprendizado dos grupos em que atua, partindo sempre da realidade e da emoção dos integrantes, a fim de coordenar esse processo como facilitador do nascimento de novos conceitos.

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Educação a distância: análise dos parâmetros legais e normativos Roberto Fragale Filho (org.) 85-7490-254-3 14 × 21cm 184p. 2003 Col. Educação a distância A educação a distância no Brasil obteve grande impulso na segunda metade dos anos 1990, sobretudo em decorrência de inovações das tecnologias de comunicação e informação e da expansão do ensino superior. A ldb (lei 9.394/1996) conforma um quadro normativo que se apresenta ainda disperso e impreciso, pois dúvidas quanto à implantação dessa metodologia docente remanescem sem respostas. Reunir dispositivos jurídicos relativos ao tema, como leis, decretos, resoluções, pareceres e documentos oficiais do Ministério da Educação, e discuti-los criticamente com base nas questões atuais é o foco deste livro. Examinam-se, aqui, as formas de relacionamento entre os diferentes sistemas de ensino e seu impacto no conceito de territorialidade.

Educação de jovens e adultos Leôncio Soares 85-7490-141-5 14 × 21cm 168p. 2002 Diretrizes Curriculares Nacionais O artigo 208 da Constituição assinala, no inciso I, que é dever do Estado garantir o “ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiverem acesso na idade própria”. Vive-se hoje um momento de revitalização na área de educação de jovens e adultos (eja), com a participação de movimentos sociais, organizações não governamentais e universidades. Esta edição traz o parecer 11/2000 (aprovado pela Câmara de Educação Básica), que regulamenta as diretrizes curriculares nacionais (dcns) para a eja. Expõe, outrossim, a resolução 1/2000, que estabelece as dcns/eja, além dos relatórios-síntese dos Encontros Nacionais de eja do Rio de Janeiro e da Paraíba.

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Educação e literatura

Educação inclusiva

Antenor Antônio Gonçalves Filho 85-7490-167-9 14 × 21cm 136p. 2. ed. 2002 Col. O que você precisa saber sobre…

Maria Elisa Caputo Ferreira Marly Guimarães 85-7490-247-0 14 × 21cm 160p. 2003

Trata do poder da palavra e da palavra do poder: explora o que a literatura pode abranger como instância educativa e formadora de valores. O autor investe no logos social do discurso literário em vez de se enclausurar no texto em si e para si, explorando-o como documento de cultura (às vezes de barbárie). Se determinado escritor tem a intenção de auxiliar o processo civilizatório do homem, é porque seu registro não está isento dos juízos críticos presentes nos signos linguísticos e revestidos de preconceitos, verdades ou semiverdades. A literatura não é uma zona de sombras que impede o ingresso no território iluminado da sabedoria, e sim uma das mais ricas dimensões a serviço da educação.

Trata-se de um trabalho que afirma e exorta as subjetividades, contesta as categorizações e a fragmentação do conhecimento, sugere a experiência da diferença como oportunidade que a escola deve oferecer a estudantes e profissionais docentes para se libertarem de preconceitos e do individualismo. As autoras incluem-se entre os que lutam contra o autoritarismo de quem considera natural encerrar os alunos em identidades prefixadas, diferenciando-os e excluindo-os pela “deficiência” e negando-lhes o direito a uma educação compartilhada com os colegas nas turmas do ensino regular. O acesso e a permanência na instituição escolar devem ser assegurados em condições viáveis e satisfatórias para todos.

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Educação intercultural: mediações necessárias

A educação nas Constituições do Brasil: dados e direções

Reinaldo Matias Fleuri (org.) 85-7490-229-2 14 × 21cm 160p. 2003

Messias Costa 85-7490-197-0 14 × 21cm 136p. 2002 Biblioteca anpae

O acirramento dos conflitos bélicos, a expansão desenfreada da violência e do terrorismo, além da crise sem precedente das instituições sociais e jurídicas no Brasil e no mundo, manifestam a urgência do debate sobre os desafios interpostos pela realidade e comprovam a importância de elaborar e difundir a educação intercultural — método cuja proposta reside na valorização das diferenças, tendo em vista sua integração harmônica e equânime. Neste livro, as relações entre mídia e educação, examinadas segundo a perspectiva intercultural, dão ensejo a repensar práticas educativas, em que se construam e fortaleçam propostas voltadas para a conquista de uma convivência criativa entre distintos grupos socioculturais.

Amparado em sólida pesquisa, este livro cumpre dois objetivos básicos, identificados no subtítulo: fornecer dados para outros trabalhos que tenham como escopo o estudo da educação nas Constituições brasileiras; facilitar a realização de análises das diversificadas direções seguidas pela educação no país desde a Independência. Inclui as matérias que, direta ou indiretamente, são relevantes para o exame da área — como educação ambiental, voto de analfabetos, aposentadoria de professores e o princípio jurídico “todos são iguais perante a lei”, entre outros presentes ao longo das Cartas de 1824, 1891, 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988. Acompanham cada texto constitucional as respectivas emendas que tratam da educação.

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Educar em direitos humanos: construir democracia

Ensaios pragmatistas: sobre subjetividade e verdade

Susana Sacavino Vera Maria Candau (orgs.) 85-7490-020-6 14 × 21cm 200p. 2. ed. 2003 Coed. Novamerica

Paulo Ghiraldelli Jr. Richard Rorty 85-7490-380-9 14 × 21cm 128p. 2006 Coed. cefa, gt-Pragmatismo/anpof

Numa era de transformações decorridas da globalização hegemonizada pelo projeto neoliberal, é preciso desenvolver, como um dos pilares da construção democrática, uma cultura de direitos humanos que revigore mentalidades, atitudes e comportamentos. Urge, outrossim, promover o empoderamento de sujeitos dinamizadores da cidadania atuante e crítica. As reflexões deste livro, originadas de práticas estabelecidas com a participação de docentes, promotores populares e agentes sociais, expressam a preocupação de articular teoria e prática e de traçar caminhos nos quais os processos educativos, nos âmbitos formal e não formal, colaborem ativamente no aprofundamento da democratização e dignificação da sociedade.

Situa para o público brasileiro os temas do pragmatismo atual, que tem se esforçado para absorver a filosofia analítica, sem reduzir-se a ela, e discutir a filosofia social e política, sem sucumbir ao doutrinarismo. As questões abordadas são a verdade e a subjetividade. A ideia dos autores é fornecer uma filosofia capaz de discutir problemas técnicos em filosofia, mas também agir como filosofia que não se furta a sugerir saídas para problemas da vida comum — quer servir como teoria ad hoc para aqueles que desejam uma guerra semântica em favor de novos vocabulários aptos a apontar para a defesa de direitos adquiridos e para a criação de direitos geradores uma sociedade mais livre, mais rica, mais diversificada.

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Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa Vários autores 85-7490-031-1 14 × 21cm 192p. 2. ed. 2001 Série endipe Sob os efeitos da globalização, nos planos político e econômico as relações sociais tornam-se cada vez mais transnacionais. Na perspectiva cultural, pessoas e grupos distintos passam a confrontar suas diferenças e idiossincrasias numa interação direta. Surge, pois, a necessidade de consolidar a defesa das identidades e de investigar a questão do sujeito, um dos assuntos tratados aqui. Este livro integra um conjunto de quatro volumes contendo os textos dos simpósios e mesas-redondas apresentados no x Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (endipe), realizado na uerj, cujo tema central foi “ensinar e aprender: sujeitos, saberes, espaços e tempos”.

Ensino médio Clarice Nunes 85-7490-140-7 14 × 21cm 152p. 2002 Diretrizes Curriculares Nacionais Depois de oito anos de idas e vindas no Congresso Nacional, a ldb (lei 9.394/1996) estabeleceu mudanças significativas na compreensão de conceitos a exemplo de socialização escolar. Um dos aspectos fundamentais do texto refere-se à flexibilidade da educação básica, que inclui a educação infantil e os ensinos fundamental e médio. A aplicação dos projetos pedagógicos nas instituições escolares é decorrente dessa flexibilidade. Este livro apresenta os dispositivos mais relevantes para uma visão macroanalítica do ensino médio no país: o parecer cne/ceb 15/1998, que regulamenta suas diretrizes curriculares nacionais, a resolução ceb 3/1998, que as institui, a emenda constitucional 14/1996 e o decreto 2.208/1997.

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Ensino normal: formação de professores Clarice Nunes 85-7490-142-3 14 × 21cm 152p. 2002 Diretrizes Curriculares Nacionais Ao menos na tábua da lei os profissionais do ensino têm sua importância devidamente reconhecida, como indicam o inciso v do artigo 206 da Constituição Federal e o título vi (artigos 61-67) da ldb (lei 9.394/1996), além da lei 9.424/1996, que dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (fundef). Esta edição reúne os principais documentos referentes ao assunto, entre os quais o parecer ceb 1/1999, que regulamenta as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores na modalidade normal em nível médio, a resolução ceb 2/1999, os pareceres cp 115/1999 e ces 970/1999, a lei 9.424/1996, a emenda constitucional 14/1996 e os decretos 2.208/1997 e 3.276/1999.

Epistemologia da aprendizagem Luiz Henrique de A. Dutra 85-7490-015-x 14 × 21cm 136p. 2000 Col. O que você precisa saber sobre… A epistemologia é uma disciplina filosófica que estuda o conhecimento em seus aspectos lógicos. Tematiza, por exemplo, a relação entre uma afirmação feita e as evidências que a apoiam, deixando de lado os aspectos psicológicos envolvidos nos sistemas cognitivos, entre os quais a aprendizagem. As teorias da aprendizagem, por sua vez, restringem-se aos domínios da pedagogia e da psicologia, levando em conta tão só os processos efetivos por meio dos quais os indivíduos se apropriam de determinados conteúdos ou adquirem certas habilidades. Já a epistemologia da aprendizagem, cujos fundamentos são apresentados neste livro, elabora uma teoria do conhecimento a partir de práticas investigativas e educacionais.

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Escola aberta e formação de professores: elementos para a compreensão e a intervenção didática José M. Bautista Vallejo Trad. Orlando dos Reis 85-7490-173-3 14 × 21cm 168p. 2002 Apresenta estratégias metodológicas e de avaliação do ensino e aprendizagem, além de casos que abrangem educação especial (por exemplo, síndrome de Tourette e autismo). Tem como objeto de estudo os travellers, na Irlanda, o mercosul e a formação de professores na Costa Rica. Uma escola aberta requer novas atitudes e formas de trabalho que forneçam uma resposta criativa e responsável aos problemas contemporâneos. Deve ser participativa, democrática, comunitária, comprometida e integradora. Essas características possibilitarão ao homem e à mulher participar de discussões a respeito de suas dificuldades e deficiências, a fim de que se tornem conscientes e se fortaleçam para enfrentar as adversidades do mundo.

Escola e violência Maria da Consolação Lucinda Maria das Graças Nascimento Vera Maria Candau 85-7490-035-4 14 × 21cm 104p. 2. ed. 2001 Coed. Novamerica Examina as implicações da relação entre a violência e o contexto escolar, particularmente no ensino fundamental. O trabalho se organiza em três eixos temáticos. No primeiro, empreende-se a aproximação das diferentes formas de conceituar violência, assinalando-lhe o caráter multicausal. O segundo aborda os complexos aspectos da maneira pela qual a violência se manifesta no cotidiano das salas de aula e afeta a vida dos alunos. O terceiro destrinça a pesquisa de campo utilizada no estudo em pauta — descreve a metodologia adotada nas escolas investigadas, traça os perfis dos entrevistados e analisa-lhes as concepções acerca do tema, indicando os pontos em comum com os tópicos do referencial teórico.

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Escolas em imagens

Estilos em filosofia da educação

Aldenira Mota Dirceu Castilho Pacheco (orgs.) 85-7490-368-x 14 × 21cm 120p. 2005 Col. Metodologia e pesquisa do cotidiano

Paulo Ghiraldelli Jr. (org.) 85-7490-341-8 14 × 21cm 112p. 2. ed. 2005

Amparados em fotografias, os autores rememoram vivências em diferentes momentos de suas vidas e contribuem, assim, para evidenciar parte da cultura escolar em práticas educativas, métodos, processos, rituais, questões diversas e singularidades recriadas. Saberes e fazeres enredados e trocados, além de transmitidos, emergem das narrativas, estabelecendo um rico diálogo com salas de aula, infâncias, professores e alunos, pais e filhos, amigos e desafetos, entre tantos outros personagens dos itinerários biográficos. Os diferentes cotidianos vividos e imaginados pelos sujeitos das escolas recuperam aqui as redes de subjetividades que urdem a trama de formação individual, profissional e social.

Dá sequência ao debate iniciado em O que é filosofia da educação, com reflexões de filósofos e educadores em diferentes “estilos” — o termo é aqui entendido na duplicidade entre maneiras de escrever filosofia e fustigações contra adversários. Enquanto Paulo Ghiraldelli Jr. trata de temas mais técnicos a respeito da verdade, e os insere no contexto da disciplina que dá nome ao livro, Olgária Matos pensa a educação no âmbito geral da abertura do mundo moderno. Ao passo que o casal Putnam põe em cena a atualidade de John Dewey, e Carol Nicholson, numa abordagem próxima, discorre com erudição sobre o multiculturalismo, Michael Peters apresenta, de maneira original, um Paulo Freire relacionado ao pós-modernismo.

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A experiência do trabalho e a educação básica

Experiências de educação integral da cut: práticas em construção

Gaudêncio Frigotto Maria Ciavatta (orgs.) 85-7490-327-2 14 × 21cm 144p. 2. ed. 2005 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Maristela Miranda Barbara Rosana Miyashiro Sandra Regina de Oliveira Garcia 85-7490-291-8 16 × 23cm 168p. 2004 Col. Educação de jovens e adultos trabalhadores

Convida os educadores/trabalhadores a um duplo movimento: crítica do reducionismo do trabalho como emprego e sua compreensão na relação com a produção da vida. Superar a visão meramente economicista do trabalho significa pensá-lo a partir dos sujeitos sociais que experimentam suas relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos, e, em seguida, tratam essa experiência em sua consciência e cultura. Por meio do trabalho, homens e mulheres refazem, continuamente, sua própria natureza. Foi com essa preocupação central que os docentes pesquisadores vinculados ao Núcleo de Estudos, Documentação e Dados sobre Trabalho e Educação (neddate) produziram este livro.

Traz a público a discussão interna da Central Única dos Trabalhadores acerca das questões educacionais. Organiza a estrutura programática, pedagógica e metodológica do Projeto Integração (Programa de Formação Profissional da cut), presente em vários estados brasileiros, voltado para possibilitar o acesso dos trabalhadores à continuidade do ensino. Discutem-se propostas e projetos alternativos aos modelos dominantes nos meios de comunicação. As ideias apregoadas de “empregabilidade” e qualificação técnica dos trabalhadores são substituídas por prerrogativas de outra ordem, como a formação integral e humanista do homem, visando a sua instrumentalização crítica e fortalecendo sua conduta e intervenção na sociedade.

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Fazer com paixão sem perder a razão: retalhos de uma experiência em escola pública de tempo integral Joanir Gomes de Azevedo 85-7490-252-7 14 × 21cm 240p. 2003 Col. Cotidiano — sociedade — escola Descreve a experiência da autora em educação popular, levada a efeito num ciep da Cidade de Deus, no Rio de Janeiro, entre 1986 e 1991. Em vez de organizar-se num relato linear, o texto segue uma estrutura de retalhos, compondo uma espécie de colcha. A escritura insubordinada quanto ao grau de importância dos fatos referidos permite ao leitor tramar uma rede pessoal na articulação entre o narrado e as próprias experiências, estabelecer significância assimétrica entre os fragmentos, deter-se mais nuns do que noutros, encontrando seu fio particular da meada — em função de sua memória social, de sua percepção e de sua compreensão da realidade, de seu maior ou menor interesse por este ou aquele aspecto.

A fidelidade à terra: arte, natureza e política — assim falou Nietzsche iv Charles Feitosa Miguel Angel de Barrenechea Paulo Pinheiro (orgs.) 85-7490-212-8 14 × 21cm 416p. 2003 Coed. faperj, unirio Oriundo do simpósio A fidelidade à terra, integrante do evento periódico Assim falou Nietzsche, este livro reflete sobre o pensamento nietzschiano e sua influência na cultura contemporânea. Nestes tempos niilistas, em que predominam o efêmero e o provisório, em que imperam a fugacidade dos projetos e a inconsistência dos valores, a proposta de permanecermos fiéis à terra é um sintoma da força de uma filosofia que agrega esforços pensantes quando tudo desmorona. O interesse renovado por sua obra comprova que Nietzsche vislumbrou questões fundamentais de nossa era. Na polifonia desta edição, ele não surge como o atiçador que conclama à uniformidade festiva, e sim convida à pluralidade crítica. (Ver Nietzsche e os gregos, p. 84.)

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Filosofia, educação e política Michael F. Shaughnessy Mitja Sardoč Paulo Ghiraldelli Jr. Pedro F. Bendassolli (orgs.) Trad. Pedro F. Bendassolli 85-7490-160-1 14 × 21cm 248p. 2002 Numa série de entrevistas, scholars dedicados à filosofia da educação discorrem sobre temas como educação cidadã, pedagogia revolucionária, práticas educacionais, grade curricular, padrões de avaliação, grupos minoritários, política e governo. A educação é vista como prática efetiva de transformação social, e não apenas como corpus de conhecimentos “técnicos”, como didática ou produto de políticas educacionais. Abordam-se algumas das mais cruciais questões éticas, morais e filosóficas que dividem professores, pesquisadores e pensadores. O confronto aberto e sério de posturas intelectuais a respeito da educação é enriquecido pelo fato de os entrevistados integrarem diferentes tradições e correntes de pensamento.

Formação continuada de professores: comunidade científica e poética — uma busca de São Luís do Maranhão Célia Frazão Soares Linhares (org.) 85-7490-285-3 14 × 21cm 232p. 2004 Disserta a respeito da necessidade de fortalecer o ensino público de São Luís (ma), priorizando a formação continuada de professores e funcionários e a aproximação da comunidade. Entre outros assuntos, apresenta a história do Projeto Escola Sonhos do Futuro, voltado ao fomento da pesquisa-ação, cuja metodologia se pauta na observação, no registro, nos estudos e debates sobre a prática pedagógica, de modo a possibilitar a reinvenção do fazer educativo mediante uma modalidade de capacitação em serviço. Esperam-se dos professores atitudes mais ativas e reflexivas, cuja capacidade de avaliação seja a cada dia mais aguçada e sirva como instrumental para compreender a realidade complexa desvelada a todo instante.

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Formação de professores: possibilidades do imprevisível

Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas

Joanir Gomes de Azevedo Neila Guimarães Alves (orgs.) 85-7490-273-x 14 × 21cm 120p. 2004 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Célia Linhares Maria Cristina Leal (orgs.) 85-7490-130-x 14 × 21cm 216p. 2002

Traz a voz de professores que contam suas vivências em sala de aula e costuram as tramas de suas experiências de ensinar e aprender com os alunos, razão máxima da docência. A noção de rede é fundamental na compreensão das identidades dos sujeitos. Somos seres múltiplos, pois fazemos parte de distintos contextos socioculturais. Educação familiar, classe econômica, crença religiosa, trajetória escolar, lazer e acesso ao conhecimento, entre outros aspectos, são fundamentais no desenrolar do fio condutor de nossas vidas. Integramos um movimento contínuo de ensinamento e aprendizagem, com espaço para que possamos (e devamos) nos surpreender e nos encantar com o novo, com a possibilidade do imprevisível.

É um convite para múltiplos diálogos, entre pesquisadores e leitores, entre o mundo presente e o que está por construir, entre ações e imaginações, como canais de respeito à vida e à profissão de educar e ser professor. Os autores partem da atividade de pesquisa e docência universitária, conjugando a busca de rastros históricos da constituição do conjunto de lógicas que modelaram o pensamento e os modos de conceber e fazer política com indícios de movimentos que têm desafiado esses paradigmas. O resultado é uma viagem dos pré-socráticos à pós-modernidade, na qual se discutem razão e paixão, teoria e prática, ciência, tecnologia e formação profissional, estruturas instituídas e projetos de educação escolar.

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Futebol: paixão e política Paulo Cesar Rodrigues Carrano (org.) 85-86584-95-9 14 × 21cm 160p. 2000 Col. O sentido da escola Coed. sepe Perceber a onipresença do futebol na escola, sobretudo em momentos de grande mobilização popular como Copas do Mundo, não passa de obviedade. Mas qual sua importância para a educação? Como a escola pode absorvê-lo num sentido didático e amplamente educativo? São questões que norteiam este livro, no qual pensadores e especialistas, como Eduardo Galeano, Salman Rushdie e Juca Kfouri, tentam captar o esporte nacional em época de globalização. A inclusão dessa temática na coleção “O sentido da escola” se dá, fundamentalmente, pela percepção das emoções provocadas nos espaços e tempos cotidianos escolares, que tantas vezes se alteram com os sentidos que são disputados em outros campos, oficiais ou não.

A gestão da educação na sociedade mundializada: por uma nova cidadania Naura Syria Carapeto Ferreira (org.) 85-7490-258-6 14 × 21cm 240p. 2003 A educação e a formação de profissionais reduzem-se hodiernamente ao economicismo do emprego, da eficiência e da eficácia, da competitividade e da consequente entropia da cidadania. As políticas públicas anunciam-se nesse paradigma e, mediatizadas por pressões e conflitos, abrem-se a possibilidades para implementar sua face social. Ética, participação, fraternidade, solidariedade, justiça social e emancipação humana, na condição de fundamentos da gestão democrática da educação, são alguns dos assuntos tratados neste livro. O objetivo é estabelecer a interlocução com um amplo conjunto de sujeitos sociais, desafiados a entender as determinações que conformam a realidade globalizada, desigual e excludente.

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Gestão da escola: desafios a enfrentar

Gestão e políticas da educação

Sofia Lerche Vieira (org.) 85-7490-201-2 12 × 21cm 144p. 2002 Biblioteca anpae

João Ferreira de Oliveira Mariluce Bittar (orgs.) 85-7490-313-2 14 × 21cm 176p. 2004 Biblioteca anpae

Campo de reformas as mais diversas a partir de meados dos anos 1990, como as promovidas pela ldb, pelos pcns, pelo pne e pelas dcns, a escola é hoje um novo foco da política educacional, contexto que impõe desafios aos profissionais da área. Por meio da discussão de quatro temas centrais — a função social, o projeto pedagógico, o sucesso escolar e a avaliação institucional —, este livro sintoniza o leitor com a reflexão atual e necessária sobre o tema. Escrito por especialistas integrantes do Programa de Capacitação a Distância para Gestores Educacionais (progestão), colabora na construção da escola como um ambiente de trabalho cooperativo e comprometido com a qualidade do ensino-aprendizagem.

Discute novas políticas de gestão da educação, formuladas com base na concorrência, na eficiência, nos resultados e na produtividade, instrumentos de suporte à acumulação capitalista e de solidificação da ordem neoliberal. São abordados os resultados das reformas de descentralização educativa no Brasil, na Argentina, no Chile e no México, as consequências da implementação do Plano de Desenvolvimento da Escola em Goiás, o sistema de gestão do ensino em Minas Gerais, o processo de democratização educacional em Mato Grosso do Sul, os resultados de pesquisas de projetos que analisam o poder e a participação na escola, as diretrizes de desenvolvimento do ensino superior e da pós-graduação no Brasil.

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Habilidades: ensino jurídico e contemporaneidade Roberto A. R. de Aguiar 85-7490-287-x 14 × 21cm 272p. 2004 O termo “habilidade” precisa ser focalizado como fator primordial na possibilidade de expansão do potencial humano, ensejando nos novos profissionais jurídicos conhecimentos sobre o sujeito de direitos, as questões de cidadania, a juridicidade dos movimentos sociais e a produção da alteridade. Este livro debate a atualidade do direito, seu ensino e prática, apontando equívocos e proposituras da ciência jurídica, a qual deve atentar para a multidisciplinaridade como ferramenta de compreensão e modificação de problemas. Cabe ao direito, baseado em sua tendência de luta pela afirmação de conquistas, assumir a dianteira na construção da democracia como processo de constituição das relações humanas.

Hermenêutica e educação Nadja Hermann 85-7490-211-x 14 × 21cm 112p. 2002 Col. O que você precisa saber sobre… O problema central da hermenêutica, modo de filosofar que tematiza a compreensão da experiência humana no mundo, é a interpretação — ato cultural, associado à criação do sujeito e à produção do saber, que surge com as lutas espirituais do Renascimento. A interpretação, que de tão perto interfere na prática educativa e nas investigações que a ciência acomete, está no cerne da atividade hermenêutica, que a adota como verdadeiro princípio, por considerar a compreensão instância fundadora da existência. Este livro delineia os traços básicos da filosofia hermenêutica, o contexto em que se origina, o programa de Hans-Georg Gadamer e a aproximação reflexiva da educação a partir de suas possibilidades compreensivas.

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Humanidades Paulo Ghiraldelli Jr. Ronie Alexsandro Teles da Silveira (orgs.) 85-7490-322-1 14 × 21cm 232p. 2004 Coed. edunisc Oferece um panorama de disciplinas básicas que integram essa macroárea do conhecimento, como política, sociologia, antropologia, direito, feminismo, psicologia, literatura, filosofia, epistemologia e teologia. A abordagem dos textos é simples, feita segundo um vocabulário de encomenda: solicitou-se aos autores — especialistas nos assuntos de que tratam — que escrevessem de maneira que o “leigo culto” pudesse assimilar rapidamente o conteúdo. Os assuntos são agrupados sem nenhuma hierarquia, pois a noção de que as humanidades possam ser apreendidas segundo critérios de prioridade inviabiliza iniciativas que deveriam propiciar o ultrapasse das fronteiras entre variegadas formas do saber.

Iluminismo às avessas: produção de conhecimento e políticas de formação docente Maria Célia Marcondes de Moraes (org.) 85-7490-239-x 14 × 21cm 200p. 2003 Coed. cnpq Congrega as políticas de formação docente nos anos 1990. Estuda-lhes os direcionamentos e conceitos, com base numa interlocução com as ciências sociais e a filosofia, por meio do exame de documentos oficiais, nacionais e internacionais relativos à educação. A primeira parte do livro oferece elementos a fim de compreender o projeto político que, em sua cruzada cultural para desfertilizar a escola, investiu na formação de um docente “desintelectualizado”, pouco adepto ao exercício da crítica. A segunda parte aborda o ceticismo epistemológico vigente e o empobrecimento do ato de conhecer, que desqualificam a necessidade humana de inquirir acerca de questões relativas à natureza do objeto e do próprio conhecimento.

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Imagens de Foucault e Deleuze: ressonâncias nietzschianas Alfredo Veiga-Neto Luiz B. Lacerda Orlandi Margareth Rago (orgs.) 85-7490-352-3 14 × 21cm 360p. 2. ed. 2005 Desdobramento do colóquio Foucault-Deleuze (unicamp), pretende levar adiante os estudos sobre esses filósofos, sobretudo naquilo que eles podem oferecer em termos de ferramentas para realizar leituras alternativas do já pensado. Os autores ocupam-se de múltiplos temas da atualidade: das políticas do corpo aos modos de constituição do sujeito, do pensamento crítico ao neoliberalismo, da aids à filosofia política, da liberdade à estética da existência. Ao assumirem como eixos os pensamentos de Foucault e Deleuze, essas imagens ressoam, num mantra de fundo, a pergunta nietzschiana “que estamos a fazer de nós mesmos?”, qual uma vontade de potência que nos permita mudar os rumos do meio que nos constitui.

Infância e maquinarias Maria Isabel Edelweiss Bujes 85-7490-215-2 14 × 21cm 288p. 2002 Mais do que um tema a requerer atenção de variadas instâncias, a fase da existência convencionalmente denominada “infância” configura um problema que concentra boa parte das preocupações das sociedades atuais. Para apresentar e desenvolver sua hipótese de leitura sobre a maneira pela qual operam as relações entre infância e poder, a autora elege como foco um documento oficial — o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ao desenvolver seu propósito, ela empreende uma opção teórica que lhe fornece instrumental para buscar, na análise de Foucault sobre o sujeito, a inspiração para realizar seu projeto de demonstrar a constituição infantil como um fenômeno da ordem da cultura.

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Informática na educação

John Dewey: a utopia democrática

Raquel de Almeida Moraes 85-7490-013-3 14 × 21cm 136p. 2002 Col. O que você precisa saber sobre…

Marcus Vinicius da Cunha 85-7490-094-x 14 × 21cm 136p. 2001 Col. O que você precisa saber sobre…

Analisa a política de informática na educação brasileira, das origens nos anos 1930 até 1989, quando da volta das eleições diretas. Avalia-lhe tendências e contradições, como as decorrentes da lógica de oposição entre as racionalidades de acumulação local e global. Ancora-se na tese de que a área sofreu uma ação intervencionista-nacionalista, o que se deve, na visão da autora, ao caráter estratégico que as tecnologias adquiriram com o desenvolvimento capitalista no Brasil. O argumento central do estudo é o de que, em face do processo de redemocratização do país, o processo decisório de informática na educação passou a demandar novos atores, como os pesquisadores envolvidos nos projetos estatais e a sociedade civil.

John Dewey (1859-1952) é lembrado com um dos pensadores que desencadearam o movimento de renovação das ideias e práticas pedagógicas conhecido como Escola Nova. Ele é o responsável por noções educacionais que marcaram a primeira metade do século xx e que hoje voltam a ser discutidas. De sua autoria, por exemplo, é a proposta de organizar a escola como uma “sociedade em miniatura”, conforme consta no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), assim como o conceito de “pensamento reflexivo”, presente nas discussões atuais que buscam conferir novo sentido à ação dos professores. Este livro analisa o pensamento pedagógico de Dewey, sobretudo o exposto nos livros Como pensamos e Democracia e educação.

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Jornal, solidariedade e voluntariado

Linguagens e interatividade na educação a distância

Carmen Lozza Regina Pinto Sílvia Pedreira 85-7490-172-5 14 × 21cm 104p. 2002 Col. O jornal na escola

Leda Maria Rangearo Fiorentini Raquel de Almeida Moraes (orgs.) 85-7490-253-5 14 × 21cm 136p. 2003 Col. Educação a distância

Mostra como a solidariedade e o voluntariado ganharam espaço de notícia. Analisa a gênese desses valores e sua presença no cotidiano, relacionando-os ao capitalismo, ao neoliberalismo e à globalização. Textos de jornais e revistas revelam-se útil complemento ao material didático usado na escola, pois reforçam os benefícios e a necessidade da leitura, prática indispensável à constituição psicocultural do ser humano. O ponto de vista contemporâneo dos temas abordados dinamiza o debate dos conceitos. Um dos aspectos elementares do jornalismo — confrontar distintas versões relativas a um fato — estende-se a esse tipo de pedagogia: ensina-se a importância de haver uma perspectiva ampla na compreensão do que se lê.

Dedica-se a compreender como a interatividade contribui para definir as concepções dos textos didáticos, do hipertexto e dos programas de televisão e vídeo, de modo a empregá-los em seus limites mais satisfatórios. Associada aos dispositivos tecnológicos, a interação desponta como fator de importância definitiva na educação a distância, pois determina com rigor objetivo o uso que se faz dos meios de comunicação, as novas relações entre os atores do processo de ensino-aprendizagem que se estabelecem no plano da linguagem e na produção do material educativo. A assimilação de conhecimentos, aberta e flexível, é caracterizada pela possibilidade de desvelar significados, negociar sentidos e mediar múltiplos saberes.

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Lugares da infância: filosofia

O mesmo e o outro da cidadania

Walter O. Kohan (org.) 85-7490-318-3 14 × 21cm 184p. 2004 Col. Sócrates Coed. cnpq

Lílian do Valle (org.) 85-7490-025-7 14 × 21cm 144p. 2000 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Trata da relação entre infância e filosofia. Na primeira seção, aborda-se a infância, dialogando-se com o poeta mato-grossense Manoel de Barros e ressituando-a além da cronologia: a infância como o que educa, e não apenas como o que precisa ser educado; uma infância da educação, e não só uma educação da infância. Na segunda, destaca-se a questão literária, presente, por exemplo, na interrogação acerca dos conceitos de “história” e “pensar” que atravessam a tentativa de conceber o sentido da filosofia e da literatura infantil. Na terceira e última seção, os textos se detêm em temas relacionados, entre outros aspectos, a propostas de trabalho e pesquisas relativas à presença da filosofia no ensino fundamental.

Traz um desafio democrático: construir para o cidadão uma identidade comum que, em vez de excluir, torne essencial a manifestação das singularidades que enriquecem a coexistência humana. Os autores se interrogam sobre os meios pelos quais se forma a cidadania na sociedade, buscando descobrir a contribuição específica que cabe à educação. Une-os a preocupação de fazer a escola participar do projeto coletivo dos novos sentidos da cidadania, pois se voltou a crer que ela pode ser uma das principais agências chamadas a dar visibilidade às demandas democráticas de participação social. Une-os, também, a convicção comum de que essa é uma discussão que deve, necessariamente, permanecer aberta.

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Wm eceu?” A Moça beij vento querendo apag O caminhar das sombr imóvel guimarães rosa, “Nenh rias Mas a voz de Juliana redor com Joana. Ergu ria ter com ela, aquela sos achinelados afasta Joana entrou com o ro na eça de queirós, O primo Bas heroína dificilmente fa isso eu consigo tolerar te” de Ópio é mais ati restam uma tenda e william burroughs, Almoço nu à Catalogo 2010.indd 80

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beijou-o. A vida era o pagar uma lamparina. ombras de uma pessoa “Nenhum, nenhuma”, Primeiras estó-

liana falou alto no corErgueu-se aterrada. Viquela infame? Os pasfastaram-se devagar, e o rol e com a lamparimo Basílio Um viciado em nte fala alguma coisa, e lerar. Mas um “Fumanis ativo, pois ainda lhe a e uma lamparina… nu à luz da lamparina/W Catalogo 2010.indd 81

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Movimento: revista da Faculdade de Educação da uff

Multiculturalismo: mil e uma faces da escola

1518-0344 16 × 23cm n. 1 184p. maio 2000 n. 2 200p. set. 2000 n. 3 168p. maio 2001

Azoilda Loretto da Trindade Rafael dos Santos (orgs.) 85-7490-196-2 14 × 21cm 160p. 3. ed. 2002 Col. O sentido da escola Coed. sepe

Periódico de linha editorial pautada pela ênfase na pluralidade de ideias, teorias e propostas, dentro dos marcos da democracia e do respeito à liberdade de pensamento. Tem como compromisso construir um sistema de ensino público, gratuito, laico e de qualidade no Brasil e valorizar, mediante participação ativa no universo acadêmico e social, a dignidade profissional do conjunto dos trabalhadores da educação no país. Entre as seções temáticas, destacam-se artigos, resenhas, notas de pesquisa e de leitura. Estes três números têm os seguintes temas: juventude, educação e sociedade (n. 1); profissão docente: teoria e prática (n. 2); prática pedagógica: prática dialógica (n. 3).

O professor não mais detém o conhecimento em termos absolutos. Ele detém a porta, a passagem, a mediação, levando o indivíduo a refletir, a imaginar e a criar. Seus atributos essenciais são a escuta do aluno e o saber educativo de natureza formativa e ética. Ao mesmo tempo que leva o sujeito a uma aptidão técnica, transforma-o rumo à integração social. Visibilidade, audibilidade das diferenças de gênero, cultura, cor, etnia, orientação sexual, deficiência; emergir as histórias submersas de educadores, de alunos, da população — tudo isso, presente neste livro, aponta para o fortalecimento da prática docente que valorize uma aprendizagem que promova a todos por inteiro e que seja coletivamente insurgente.

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Multiculturalismo: muito além da riqueza e da diferença

Municipalização: os Conselhos Municipais de Educação

Cristina Gomes Machado 85-7490-181-4 14 × 21cm 104p. 2002 Col. O que você precisa saber sobre…

Wanderley Ribeiro 85-7490-268-3 14 × 21cm 120p. 2004

O multiculturalismo aplicado à prática educacional, tanto nas escolas de base como nos centros de formação profissional, enseja um novo modo de compreender e valorizar a diversidade. Mais do que a simples tolerância e a integração, propõe a interação das várias formas de manifestação cultural, não apenas no que diz respeito aos pontos de semelhança que se verificam entre uma e outra, mas sobretudo no que concerne a suas diferenças mais essenciais. Este livro explica o sentido do multiculturalismo a partir de sua origem: a cultura. A educação multicultural, a era digital, a educomunicação e as tecnologias de comunicação são aqui discutidas segundo a maneira como repercutem na vida de crianças, jovens e adultos.

Como pensar a descentralização da gestão educacional voltada para os municípios? Essa é uma questão importante no cenário educativo que começou a ganhar maior embasamento no Brasil com as ideias de Anísio Teixeira. Aprovada a ldb de 1961, os Conselhos Municipais de Educação (cmes) fortaleceram-se e auxiliaram a descentralização educacional do país, o que avançou consideravelmente com a reformulação da lei em 1996. Este livro empreende uma análise histórico-pedagógica sobre a evolução da concepção de municipalização do ensino, a importância da constituição do espaço municipal como gestor educacional, a composição social e a autonomia dos cmes e a função de interesse público desempenhada pelo conselheiro.

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Nietzsche e os gregos: arte, memória e educação — assim falou Nietzsche v Charles Feitosa Miguel Angel de Barrenechea Paulo Pinheiro (orgs.) 85-7490-382-5 14 × 21cm 344p. 2006 Coed. faperj, unirio, capes Traz à tona as reflexões da quinta edição do simpósio internacional Assim falou Nietzsche, que celebrou os 160 anos de nascimento do filósofo. Este livro, no qual se resgata o páthos vital que ele partilha com os gregos, aborda questões acerca da arte, da memória e da educação. Almeja-se retomar o espírito antidogmático que Nietzsche cultuou, sob a inspiração de filósofos antigos, mestres na arte de pensar e viver. Como os helenos, ele quis que a filosofia arejasse a vida, que o conhecimento não ficasse restrito aos profiláticos gabinetes acadêmicos. Inspirado nos gregos, tentou fazer da vida uma incessante criação, jamais permitindo que a precisão do pensamento limitasse a expansão da vida. (Ver A fidelidade à terra, p. 69.)

A nota prende, a sabedoria liberta Hamilton Werneck 85-7490-054-0 14 × 21cm 128p. 2. ed. 2001 Discorre sobre métodos e alegorias que fazem parte da escola, pública ou particular, bem como aspectos da avaliação do rendimento do aluno, a exemplo do Provão e do Exame Nacional do Ensino Médio (enem). Um dos argumentos é o de que o professor pode trabalhar sem o recurso da nota, usada como mecanismo de classificação e exclusão. Mais importante é o saber, articulado em contextos intelectuais críticos. Hamilton Werneck é reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (cne) como professor universitário de psicologia da educação, técnicas de exame psicopedagógico e orientação vocacional. Foi secretário de Educação do município de Friburgo (rj) e realiza palestras em todo o Brasil e na região do mercosul.

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Oficina de mestres: história, memória e silêncio sobre a Escola de Professores do Instituto de Educação do Rio de Janeiro (1932-1939)

Ousadia de pensar Hamilton Werneck 85-7490-178-4 14 × 21cm 104p. 3. ed. 2003

Sonia de Castro Lopes 85-7490-396-5 14 × 21cm 328p. 2006 Coed. faperj Desvela o esquecimento a que foi submetida a primeira experiência brasileira de formação de professores de ensino fundamental em nível universitário, nos anos 1930. A busca do passado encontra motivação nas memórias da autora como aluna do Instituto de Educação e em sua experiência de professora e pesquisadora do Curso Normal Superior do iserj. Hábil artesã, ela lança luz sobre a história institucional, sobretudo as divergências quanto à implementação da Escola de Professores da Universidade do Distrito Federal por parte de seus líderes mais importantes, Lourenço Filho e Anísio Teixeira. A pesquisa abrange vasta bibliografia, documentos e fotografias de arquivos, periódicos especializados e entrevistas.

É composto por trechos excertados de livros já publicados pelo autor — Ensinamos demais e aprendemos de menos, Se você finge que ensina, eu finjo que aprendo, Assinei o diploma com o polegar, Prova, provão, camisa de força da educação e Como vencer na vida sendo professor —, complementados por novas observações que resumem o que ele pensa a respeito de assuntos variados sobre educação. Hamilton Werneck é reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (cne) como professor universitário de psicologia da educação, técnicas de exame psicopedagógico e orientação vocacional. Foi secretário de Educação do município de Friburgo (rj) e realiza palestras em todo o Brasil e na região do mercosul.

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Ousadia de ser feliz: um livro contra o stress

Ousadia de viver: saboreando a vida da infância até a quarta idade

Hamilton Werneck 85-7490-220-9 14 × 21cm 120p. 2003

Hamilton Werneck 85-7490-044-3 14 × 21cm 96p. 2. ed. 2003

Encontrar a felicidade e reduzir o estresse são as propostas deste livro, as quais podem ser realizadas pela busca de mais cuidado à mente e ao coração, instâncias em que reside a ousadia de ser feliz e que demandam “manutenção” constante. Segundo um dos argumentos defendidos aqui, muitas pessoas são infelizes porque perdem a capacidade de fazer uma leitura atualizada e saudável do mundo em que vivem. Hamilton Werneck é reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (cne) como professor universitário de psicologia da educação, técnicas de exame psicopedagógico e orientação vocacional. Foi secretário de Educação do município de Friburgo (rj) e realiza palestras em todo o Brasil e na região do mercosul.

Este livro trata de uma vida em etapas: infância, adolescência e juventude, idade adulta e terceira idade. Deixa em aberto o passo para a quarta idade, quando a matéria desaparece e passa-se a um estágio de vida que, nas palavras do autor, “não sabemos como será e não compreendemos ainda. O dia em que compreendermos, voltaremos à sabedoria que perdemos por uma razão inexplicável em nossa história humana”. Hamilton Werneck é reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (cne) como professor universitário de psicologia da educação, técnicas de exame psicopedagógico e orientação vocacional. Foi secretário de Educação do município de Friburgo (rj) e realiza palestras em todo o Brasil e na região do mercosul.

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Para além da lógica do mercado: compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo

pcn 1: introdução mec / Governo Federal 85-86584-70-3 16 × 23cm 128p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

Michael W. Apple Trad. Gilka Leite Garcia Luciana Ache 85-7490-369-8 12 × 18cm 96p. 2005 Retoma as preocupações e os compromissos do autor com a luta por uma escola de qualidade para todos, sintonizada com a busca de uma sociedade mais democrática e solidária, capaz de participar de uma globalização por baixo, em oposição à globalização por cima, cujos resultados desastrosos penalizam a classe trabalhadora e quem se insurge contra a subalternização da qual é vítima. Michael Apple, professor titular da cátedra John Bascom de currículo e instrução e de estudos de política educacional na Universidade de Wisconsin (Madison, eua), denuncia como tem ocorrido o processo de imposição/expansão do projeto neoliberal que assola o mundo e como ele se manifesta no cotidiano das escolas.

Apresentação dos Parâmetros Curriculares Nacionais referentes às quatro primeiras séries da educação fundamental. Os pcns, referenciais para a renovação e a reelaboração da proposta curricular, reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre os educadores. A forma mais eficaz de desenvolver projetos educacionais envolve o debate em grupo e no local de trabalho. Ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, os pcns buscam auxiliar o professor em sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe no processo de formação do povo brasileiro.

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pcn 2: língua portuguesa

pcn 3: matemática

mec / Governo Federal 85-86584-71-1 16 × 23cm 144p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

mec / Governo Federal 85-86584-72-x 16 × 23cm 144p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, adquire informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou formula visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos. É com essa perspectiva que o documento de língua portuguesa está organizado, de modo a servir de referência, de fonte de consulta e de objeto para reflexão e debate. O objetivo é tornar mais claras as relações entre a seleção dos conteúdos da área e o tratamento didático proposto.

O ensino de matemática costuma provocar sensações conflitantes: de um lado, a constatação de que se trata de um campo importante de conhecimento; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos em relação a sua aprendizagem. Este volume dos pcns estimula a busca coletiva de soluções para o ensino na área, fundamental para a vida social — pois permite resolver problemas do cotidiano, desdobra-se em variegadas aplicações no mundo do trabalho e funciona como instrumento essencial para a construção de conhecimentos em outras esferas curriculares, além de interferir na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento e na agilização do raciocínio dedutivo do aluno.

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pcn 4: ciências naturais

pcn 5: história e geografia

mec / Governo Federal 85-86584-73-8 16 × 23cm 136p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

mec / Governo Federal 85-86584-74-6 16 × 23cm 168p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

A formação do cidadão produtivo exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. O papel das ciências naturais é contribuir para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte do universo. Os conceitos e procedimentos da área colaboram na ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, no entendimento e no questionamento dos distintos modos de nela intervir e, ainda, na compreensão das mais diversas formas de uso dos recursos naturais. Este documento debate a importância do ensino de ciências naturais para a formação de cidadania e fornece subsídios para seu planejamento.

A proposta de história para o ensino fundamental foi concebida para possibilitar reflexões acerca da importância da área na formação dos estudantes, como referências aos educadores, na busca de práticas que incentivem o desejo pelo conhecimento. O texto apresenta princípios, conceitos e orientações para atividades que permitam aos alunos realizar leituras críticas dos espaços, das culturas e das histórias de seu cotidiano. O documento está organizado em duas partes. Cada uma pode ser consultada conforme o interesse mais imediato: aprofundamento teórico, definição de objetivos amplos, discernimento das particularidades da disciplina, sugestões de práticas, possibilidades de recursos didáticos, entre outros.

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pcn 6: arte

pcn 7: educação física

mec / Governo Federal 85-86584-79-7 16 × 23cm 132p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

mec / Governo Federal 85-86584-78-9 16 × 23cm 96p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

Expõe uma compreensão do significado da arte na educação, elencando conteúdos, objetivos e especificidades, no que se refere tanto ao ensino e à aprendizagem quanto à arte como manifestação humana. A educação nessa área propicia o aperfeiçoamento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo particular de ordenar a experiência humana e fornecer-lhe sentido. Por meio dele, o estudante amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação, o que favorece sua relação com outras disciplinas. O aluno que exercita continuamente sua criatividade estará mais habilitado, por exemplo, a elaborar um texto e a desenvolver estratégias pessoais a fim de solucionar um problema matemático.

Para boa parte das pessoas que frequentaram a escola, a lembrança das aulas de educação física é marcante: para alguns, uma experiência prazerosa, de êxito e conquistas; para outros, uma memória amarga, de sensação de incompetência, falta de jeito e medo de errar. Este documento visa a democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliá-la, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que integre as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar na condução de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática da educação física nas escolas.

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pcn 8: apresentação dos temas transversais e ética

pcn 9: meio ambiente e saúde mec / Governo Federal 85-86584-76-2 16 × 23cm 128p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

mec / Governo Federal 85-86584-77-0 16 × 23cm 148p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais O compromisso com a construção da cidadania demanda uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades quanto à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva foram vinculadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Os objetivos e conteúdos da transversalidade devem ser agregados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira atual, os temas transversais correspondem a questões presentes sob várias formas no dia a dia. O desafio das escolas é o de se abrirem a esse debate.

A questão ambiental é considerada cada vez mais urgente para a sociedade, pois o futuro do homem depende da relação entre a natureza e o uso responsável dos recursos disponíveis. Essa consciência já chegou à escola, onde diversas iniciativas têm sido desenvolvidas, por educadores de todo o país, em torno da matéria. Percebe-se, assim, a importância de incluir o meio ambiente como tema transversal dos currículos escolares, permeando a prática educacional. Este volume tem por objetivo tratar das questões relativas ao meio ambiente, levando em conta seus elementos físicos e biológicos e os modos de interação do homem e da natureza, por intermédio do trabalho, da ciência, da arte e da tecnologia.

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pcn 10: pluralidade cultural e orientação sexual

Pedagogia (improvável) da diferença: e se o outro não estivesse aí?

mec / Governo Federal 85-86584-75-4 16 × 23cm 164p. 2. ed. 2000 Parâmetros Curriculares Nacionais

Carlos Skliar Trad. Giane Lessa 85-7490-257-8 14 × 21cm 224p. 2003

O décimo volume dos pcns referentes às quatro primeiras séries da educação fundamental enfatiza as distintas heranças culturais que convivem na população brasileira. Oferece informações que contribuam para a formação de novas mentalidades, voltadas para superar a discriminação e a exclusão. Cabe às equipes técnicas e aos educadores, ao elaborarem seus programas curriculares e projetos educativos, adaptar, priorizar e acrescer con teúdos, segundo suas realidades particulares, no que concerne tanto às conjunturas sociais específicas quanto ao nível de desenvolvimento dos alunos. Trata-se de enriquecedora oportunidade de valorizar a sin gularidade por meio da diversidade.

A questão aqui assumida permeia o debate acerca da temporalidade e da espacialidade do outro, com as representações e imagens habituais do mundo da alteridade. Por intermédio de uma sintaxe própria e nada convencional, rica em neologismos e amiúde mais próxima do texto literário do que do discurso acadêmico, o autor sustenta que sem o outro não seríamos nada — só restariam a vacuidade, a opacidade, nossa pura miséria, a própria selvageria que nem ao menos é exótica. Para ele, cujo modo de pensar e perceber as diferenças foi profundamente alterado a partir de suas primeiras interações com crianças surdas, poderíamos, antes de nos indagarmos quem é o outro, discutir qual é o significado da pergunta pelo outro.

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Pedagogia revolucionária na globalização

Pesquisa em história da educação no Brasil

Peter McLaren Ramin Farahmandpur Trad. Marcia Moraes 85-7490-103-2 14 × 21cm 120p. 2002

José Gonçalves Gondra (org.) 85-7490-370-1 14 × 21cm 352p. 2005 Coed. faperj, cnpq

Os autores dissecam mecanismos da globalização para, em contrapartida, engendrar uma pedagogia da resistência. Eles observam a dinâmica do enfrentamento em exemplos como os zapatistas, no México, o movimento Tupac Amaru, no Peru, e as sublevações nos territórios ocupados da Palestina. A pedagogia revolucionária, aqui analisada como o caminho que leva à liberdade e à libertação, ressalta a participação ativa de trabalhadores e estudantes em sua autoeducação e autorrealização cidadã. O objetivo é adquirir controle do labor físico e intelectual, por meio de redes alternativas de organização popular, e promover um estado aguçado de consciência crítica. O primeiro passo é dizer não ao conformismo.

Representa um processo de estudo sobre a historiografia da educação brasileira que vem sendo realizado nas duas últimas décadas. Para tanto, define marcos interpretativos acerca de temáticas, periodizações, fontes, teorias sociais e metodologias privilegiadas em diferentes pontos da trajetória intelectual da área. São dois os objetivos: contribuir para a formação da memória/identidade e realizar a crítica do conhecimento, com base na análise de métodos, metas, lugares e condições de produção da historiografia da educação nacional. Diferentes sentidos têm caracterizado os modos de fazê-la — dos livros didáticos às teses acadêmicas, dos ensaístas aos especialistas, da pedagogia à história cultural.

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Os pioneiros do pragmatismo americano John R. Shook Trad. Fabio M. Said 85-7490-163-6 14 × 21cm 216p. 2002 Em torno de questões de lógica, estética, metafísica, epistemologia, ética e política, o autor apresenta o pensamento dos três pragmatistas clássicos: Charles S. Peirce, William James e John Dewey, que consagraram suas vidas a defender novas formas de descrever a existência pessoal e coletiva. Ele explora o modo pelo qual o conhecimento, a verdade e a realidade são compreendidos segundo a maneira pessoal e idiossincrática de cada um e conforme a natureza da investigação que se propuseram. Ao discorrer sobre os fundamentos da obra desses pensadores, John Shook, professor de filosofia da Universidade de Oklahoma (eua), faz o inventário do vasto legado intelectual que a filosofia do Ocidente deles herdou.

Pluralidade e ética em educação Nadja Hermann 85-7490-099-0 14 × 21cm 152p. 2001 Col. O que você precisa saber sobre… A corrente crise nos âmbitos econômico, ecológico e científico é acompanhada de profunda desorientação. Conceitos como autonomia, emancipação e liberdade passam a ser objeto de desconfiança, acarretando o desconforto da desestabilização das certezas pedagógicas. Este livro trata da legitimação ética da educação, diante da pluralidade presente na vida sociocultural e no pensamento filosófico. Discute, por exemplo, a lacuna deixada pela crítica da tradição quanto à pretensão da razão de anunciar o sumo bem. Isso desencadeia um processo refletido sobre as formas de relação entre ética e agir pedagógico, no que se refere tanto às bases de justificação quanto ao esclarecimento dos impasses que aí ocorrem.

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Políticas do ensino de filosofia

Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar

Walter O. Kohan (org.) 85-7490-317-5 14 × 21cm 216p. 2004 Col. Sócrates Coed. cnpq Elabora as categorias de ensinar e aprender filosofia: pedagogia da opressão, relações público/privado, homem/cidadão, liberdade/ responsabilidade, trabalho imaterial, estética aplicada etc. Atualmente reduzida à função escolar, entronizada na cultura estatal como requisito de cidadania média, a filosofia ganha justificativa e alguma nobreza — é presumível que sua presença nos exames de acesso às universidades públicas reforce a imagem de coisa útil. Quais as razões para desejar ou não que a circulação de filosofia seja lícita em qualquer sistema de ensino? Qual a pertinência de seu ensino, especialmente do ponto de vista do destinatário escolar, não filósofo por condição? São algumas das questões tratadas aqui.

Luciana Freire E. C. P. Sousa Verbena Moreira S. de S. Lisita (orgs.) 85-7490-224-1 14 × 21cm 240p. 2003 Série endipe Coed. Editora Alternativa Dois movimentos opõem-se atualmente na educação. De um lado, uma vertente internacional em defesa de uma sociedade mais justa, construída por meio de ações participativas dos cidadãos, fundamenta como dever do Estado uma escola de qualidade para todos. Do outro, medidas exigidas pela afirmação dos princípios capitalistas na globalização econômica influenciam diretamente as políticas públicas, inclusive as educacionais. Este livro integra um conjunto de quatro volumes contendo os textos dos simpósios e mesas-redondas apresentados no xi Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (endipe), realizado em Goiânia, cujo tema central foi “igualdade e diversidade na educação”.

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A práxis na formação de educadores infantis

Professor submisso, aluno-cliente: reflexões sobre a docência no Brasil

Maria Fernanda Silveira Tognozzi Borges Regina Célia de Souza (orgs.) 85-7490-156-3 14 × 21cm 128p. 2002 Col. Conversas entre educadores

Gilda de Castro 85-7490-222-5 14 × 21cm 152p. 2003

Trata de aspectos basilares na formação de educadores da infância, como saúde, sexualidade, cidadania, formação de professores, expressão oral e artes visuais. É um livro voltado, sobretudo, para a diversidade. Não uma de tipo fragmentado e disperso, mas o oposto: um amplo debate estabelecido de forma coesa a partir da integração das várias peças que formam o saudável quebra-cabeça da troca de experiências. O cotejo dos relatos propicia uma compreensão abrangente da educação infantil, etapa cuja finalidade é promover “o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (ldb, art. 29).

Reflete sobre a qualificação plena dos professores, que seria obtida em programas de formação e atualização teórico-metodológica voltados a sua identidade social. A precariedade do sistema educacional do país não será solucionada com investimentos erráticos em bens materiais ou mecanismos jurídico-policiais acionados para encalçar crianças fora da escola e punir-lhes os pais pela transgressão ao Estatuto da Criança e do Adolescente. A autora demonstra que os procedimentos técnico-administrativos concebidos nos últimos anos para envolver os alunos nos estudos não terão retorno satisfatório se continuarem restritos a recursos como concessão de bolsas, transporte em áreas rurais e fornecimento de livros e de equipamentos eletrônicos.

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Professoras alfabetizadoras: histórias plurais, práticas singulares

Professoras que as histórias nos contam

Carmen Lúcia Vidal Pérez 85-7490-259-4 14 × 21cm 192p. 2003 Col. Cotidiano — sociedade — escola

Rosa Maria Hessel Silveira (org.) 85-7490-206-3 14 × 21cm 184p. 2002

Tomando como ponto de partida uma experiência de formação continuada de docentes, a autora orienta sua percepção para o entrelaçamento de relações que se produzem no dia a dia de vida e de trabalho de professoras alfabetizadoras. Na condição de narradora, relata, por intermédio de histórias pessoais e profissionais povoadas de lutas, acontecimentos e devires, as situações vividas e compartilhadas numa pequena cidade brasileira. Trata-se de vivências tecidas em diferentes cotidianos coletivos, espaços-tempos solidários de trocas de saberes, socialização de experiências e produção de conhecimentos novos. Aqui se atesta a capacidade da escrita de gerar e afirmar diferentes formas de ser, pensar e aprender.

São muitas as representações de professoras nas culturas ocidentais urbanas. Entre pontos extremos, oscilam em meio a uma visão mais geral de seriedade da instituição escolar, calcada na conveniência de preservar o valor e a dignidade das docentes, e uma perspectiva burlesca, na qual as profissionais são retratadas como megeras histéricas e irritadiças. Este livro analisa o universo dessas imagens no âmbito específico da literatura infanto-juvenil brasileira recente, aqui compilada em cerca de cem títulos publicados desde os anos 1970. Com base no eixo teórico dos estudos culturais, as autoras se dedicam a rastrear os traços dessas personagens, indissociáveis do imaginário, das memórias e da realidade social.

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Pulso forte e coração que ama: a indisciplina tem jeito

Quando falam as professoras alfabetizadoras

Hamilton Werneck 85-7490-355-8 14 × 2 1cm 128p. 2005

Mitsi Pinheiro de Lacerda 85-7490-203-9 14 × 2 1cm 160p. 2002 Col. Cotidiano — sociedade — escola

A convivência escolar pode promover a formação de cidadãos autônomos e responsáveis. O principal elemento da adequação de normas à vida da escola está no diálogo com os valores e contravalores da sociedade pós-moderna. Este livro apresenta soluções para práticas educativas que, em prol do crescimento intelectual e moral do aluno, precisam ser superadas — algumas abolidas e outras transformadas. Hamilton Werneck é reconhecido pelo Conselho Nacional de Educação (cne) como professor universitário de psicologia da educação, técnicas de exame psicopedagógico e orientação vocacional. Foi secretário de Educação do município de Friburgo (rj) e realiza palestras em todo o Brasil e na região do mercosul.

O grupo de professoras alfabetizadoras aqui reunido pela autora dedica-se coletivamente à atividade de investigação sobre e com a escola, buscando na dialogia e na paridade os elementos fundamentais para a construção de um método próprio de trabalho. As integrantes não apresentam uma fórmula a ser utilizada por quem procura referências fixas a serem empregadas por outros grupos que desejem investir no ofício de reflexão a respeito da prática. Pretendem, antes, que o texto seja traduzido como um indício de que todas as professoras, não obstante as concepções, trajetórias pessoais e profissionais, subjetividades e conhecimentos que possuem, podem organizar-se e gerir autonomamente seu processo de formação.

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O que é filosofia da educação?

Recriando a educação: uma nova visão da psicologia do afeto

Paulo Ghiraldelli Jr. (org.) 85-7490-148-2 14 × 2 1cm 328p. 3. ed. 2002 Intencionar a prática educacional, tarefa da filosofia da educação, é fornecer-lhe condições para que ela se realize como práxis, ou seja, como ação amparada em significações explicitadas e assumidas pelos sujeitos envolvidos. É por isso que se pode definir a área em pauta como o empenho em desvendar e construir o sentido da educação no contexto do sentido da existência humana. Para empreender esse trabalho, a disciplina não pode, atualmente, prescindir de íntima solidariedade com as ciências — só se legitimará ao escorar-se nos fundamentos que representam a condição de radical historicidade e sociabilidade da educação, necessariamente inserida nas coordenadas do tempo histórico e do espaço social.

Olganir Merçon Tezolin 85-7490-228-4 14 × 2 1cm 136p. 4. ed. rev. ampl. 2003 A educação deve ser entendida como um ato de amor: em vez da pura transmissão de razões, a troca de experiências; em vez da mera e pontual instrução, a partilha de sonhos e descobertas, que permite aos pais e professores acompanhar na criança as primeiras etapas e mudanças da formação do ser humano. Por vezes perdido em meio a tantas e velozes transformações, o indivíduo pode retornar à grandeza de sua criação, pode renascer de si mesmo; pode, enfim, pelo equilíbrio emocional e pela pacificação de suas carências, recriar-se. A psicologia do afeto apresentada neste livro oferece a oportunidade de repensar a educação de meninos e meninas — e, por conseguinte, uma sociedade futura mais fraterna, justa e feliz.

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Redes culturais, diversidades e educação Inês Barbosa de Oliveira Paulo Sgarbi (orgs.) 85-7490-207-1 14 × 2 1cm 144p. 2002 Col. O sentido da escola Coed. sepe Os textos deste livro tratam da diversidade e das culturas, no plural, debate para o qual muitos acadêmicos ainda não estão prontos ou com o qual não estão acostumados. Reconhecer o outro é tarefa que exige abdicar da suposta superioridade conferida pelos saberes canônicos válidos e valorizados. Trata-se de aprender a traduzir os, por vezes “obscuros”, significados de práticas cujos sentidos são despercebidos numa perspectiva vinculada tão só às possibilidades de leitura fornecidas pelos padrões dominantes. A diversidade cultural requer esse empenho de inteligibilidade em relação àquilo a que não se está habituado ou com o que se habituou a ler e entender como estranho, menor, exótico, precário.

Sartre: philía e autobiografia Deise Quintiliano 85-7490-353-1 14 × 2 1cm 184p. 2005 Coed. faperj Literata com espírito filosófico, a autora trata da noção de amizade nos textos biográficos de Sartre. Para isso, recompõe o itinerário da philía desde sua concepção mais antiga, a dos gregos, seguida por ela nos traços de sua evolução até Blanchot, Derrida, Foucault, e confrontada à literatura. Uma “ética da benevolência” proviria da promessa piedosa, da utopia generosa mas irrealista, da mentira humanista denunciada na primeira obra de Sartre, A náusea, na qual a amizade brilha por sua ausência, sendo a solidão a herança de uma consciência lúcida da existência. A humanização do homem passa por uma literatura na qual a subjetividade se assume como liberdade e apelo à liberdade do outro.

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Somos tod@s iguais? Escola, discriminação e educação em direitos humanos

Teias: revista da Faculdade de Educação da uerj 1518-5370 21 × 2 7,7cm 136p. n. 4 jul./dez. 2001 n. 5 jan./jun. 2002 n. 6 jul./dez. 2002

Vera Maria Candau (coord.) 85-7490-243-8 14 × 2 1cm 176p. 2003 Coed. Novamerica Tem com meta responder às seguintes perguntas: como se situam professores(as) e alunos(as) em face da discriminação na escola? qual é a relação desse fenômeno com a realidade social? quais são as formas possíveis para enfrentar o preconceito? Uma educação solidamente fincada em direitos humanos só é possível de ser conquistada por meio do combate sistemático a qualquer forma de discriminação, seja de gênero, etnia, cor, conduta sexual ou credo. O exercício da tolerância e do acatamento da diversidade deve iniciar-se o mais cedo possível, aspecto do qual decorre a importância de fazer da escola o solo fértil para o respeito ao próximo. Só assim será possível afirmar a democracia e a cidadania ativa.

Publicação periódica pautada na divulgação de trabalhos voltados às questões mais atuais de educação e no diálogo entre pesquisadores e instituições, brasileiras e estrangeiras, desse campo ou de áreas afins. Privilegia o conhecimento resultante de pesquisas, teses, dissertações, monografias e experiências, destinando-se, preferencialmente, a profissionais da educação e a pesquisadores de ciências humanas e sociais, arte e cultura. Entre as seções temáticas, destacam-se artigos, ensaios, entrevistas e resenhas. Estas três edições têm os seguintes temas: conhecimento, sociedade, educação (n. 4); leitura, escrita, formação de professores (n. 5); políticas públicas, movimentos sociais e educação (n. 6).

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Uma escola com projeto próprio José M. Bautista Vallejo Trad. Orlando dos Reis 85-7490-161-x 14 × 2 1cm 96p. 2002 Debate a ideia de que a instituição escolar tem como missão colaborar na melhoria da sociedade por meio da formação de cidadãos críticos, responsáveis e cientes de suas funções. O autor, Ph.D. em psicopedagogia e professor da Universidade de Huelva (Espanha), defende o argumento de que o sistema educacional não deve restringir-se a si mesmo, pois assim provocaria o declínio da ética social. A qualificação de uma escola como organização, comunidade e projeto faz com que os integrantes de seus colegiados estabeleçam uma construção coletiva nos segmentos que a compõem e contribuam, dessa forma, para a formação de um Estado no qual a gestão aberta e participativa seja elemento da identidade escolar. O epílogo, ”Os valores no projeto educativo escolar”, é assinado por Enrique Gervilla Castillo.

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Ações afirmativas: políticas públicas contra as desigualdades raciais

Associações: como constituir sociedades civis sem fins lucrativos

Fátima Lobato Renato Emerson dos Santos (orgs.) 85-7490-260-8 14 × 2 1cm 216p. 2003 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj

Daniel Rech Sandra Mayrink Veiga 85-7490-125-3 14 × 2 1cm 128p. 2001 Série Economia solidária Coed. fase

Trata das políticas públicas voltadas para a promoção da igualdade racial no Brasil. São apresentadas reflexões acerca de seus princípios, as críticas mais correntes, as experiências de implementação, bem como as formas recentes de resistência e ação dos negros na luta contra o racismo. O livro inclui documentos com propostas de ações afirmativas, que mostram a diversidade das medidas pautadas por parlamentares, acadêmicos, artistas — sobretudo, militantes da causa. Conferir igualdade nas oportunidades requer, ante o acúmulo histórico de injustiças, tratamento diferenciado — não a reprodução ou a criação de novas injustiças, mas a supressão das existentes. Não há igualdade no tratamento idêntico a desiguais.

É um guia informativo sobre associações, formas de organização dos trabalhadores constituídas a fim de encontrar meios para superar os múltiplos problemas de sobrevivência decorridos do caráter excludente da sociedade. Explica por que, quando, para que e como fundá-las. Mediante a análise das vantagens do trabalho associado e das dificuldades identificadas na experiência coletiva, objetiva-se promover o fortalecimento de sociedades civis sem fins lucrativos. A meta é melhorar a qualidade de vida pela geração de trabalho e renda e pela intensificação de sua força política e de sua cidadania. O livro acentua os aspectos democráticos e a dimensão de autonomia que devem nortear esse tipo de entidade.

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Bibliografia básica sobre relações raciais e educação

Candomblé: diálogos fraternos contra a intolerância religiosa

Claudia Miranda Francisco Lopes de Aguiar Maria Clara Di Pierro (orgs.) 85-7490-286-1 14 × 2 1cm 144p. 2004 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj

Rafael Soares de Oliveira (org.) 85-7490-236-5 14 × 2 1cm 80p. 2003 Coed. Koinonia

Contempla mais de quinhentas indicações bibliográficas entre livros, teses, dissertações e artigos que figuram como referência dos estudos das relações raciais e da educação produzidos a partir dos anos 1990. Inclui uma síntese do conteúdo a fim de facilitar a consulta. A proposta dos autores é compartilhar trabalhos já conhecidos no campo temático do negro e da educação, e dessa forma contribuir para o desenvolvimento de pesquisas futuras e em andamento na área. Apesar de o foco ser a produção teórica educacional, o levantamento não exclui outras áreas do conhecimento, dada a interface da educação com a história, a sociologia e a psicologia. Entender a questão racial significa enfrentar o tema da identidade.

A luta contra o que de errado ou ofensivo sobre o candomblé se vê e se ouve nos meios de comunicação deve ser travada por meio do diálogo, da lei, da cultura. Este livro defende o equilíbrio e o respeito entre as religiões, segundo a razão de que o ecumenismo verdadeiro há de decorrer tão só da obediência ao direito legal, às regras de convivência social e da fraternidade a que toda religião deve aspirar. Resulta de um consenso inédito entre várias casas de candomblé e marca um protesto contra a intolerância. Cada terreiro participante dos debates empenha-se em contribuir para a confirmação dos princípios comuns a todos os outros, mantendo o respeito a diferentes práticas, sem abandonar convicções próprias.

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Capitalismo cognitivo: trabalho, redes e inovação

Cenários do trabalho: subjetividade, movimento e enigma

Alexander Patez Galvão Gerardo Silva Giuseppe Cocco (orgs.) 85-7490-219-5 14 × 2 1cm 192p. 2003 Col. Espaços do desenvolvimento

Anísio José da Silva Araújo Maria de Fátima Pereira Alberto Mary Yale Neves Milton Athayde (orgs.) 85-7490-307-8 14 × 2 1cm 312p. 2004 Col. Espaços do desenvolvimento

Trata da ligação entre capital, conhecimento e tecnologia. Os novos sistemas produtivos, estruturados no formato de rede, em cuja extensão esses elementos se congregam e se sobrepõem, já prenunciam que o capitalismo avança rumo a outro estágio de sua evolução: recompõe-se em função de uma nova disposição de forças produtivas e de meios modernos de geração de valor, embora preserve a imparidade das relações de trabalho, a má distribuição dos recursos gerados e a dissimulada exaltação a um suposto progresso que apenas agrava e torna mais eficientes métodos seculares de exploração. Os autores estudam o modo como operam esses mecanismos, cujo funcionamento remanesce, sugestivamente, pouco esclarecido.

Os efeitos do neoliberalismo e da globalização em âmbito mundial deflagram, nas relações de trabalho e produção, um novo conjunto de problemas relativos às dinâmicas do mercado e do contexto pós-fordista e pós-taylorista. Com essa preocupação central, este livro analisa problemas e desafios enfrentados pelos trabalhadores naquilo que mais diretamente os atinge: sua saúde física e mental. Os pesquisadores aqui reunidos examinam formas de doença e mal-estar que acometem, especificamente, diferentes categorias ou segmentos sociais, como motoristas de ônibus, profissionais da construção civil, merendeiras escolares e mergulhadores de profundidade das plataformas de petróleo.

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A cidade estratégica: nova retórica e velhas práticas no planejamento do Rio de Janeiro — a impostura do porto de Sepetiba Giuseppe Cocco (org.) 85-7490-081-8 14 × 2 1cm 144p. 2001 Col. Espaços do desenvolvimento Analisa o planejamento do Rio de Janeiro dos anos 1990, início da abertura da economia brasileira aos fluxos da globalização. A convergência de interesses para a revitalização da cidade, por parte tanto de setores da economia civil quanto das instâncias municipal, federal e estadual do governo, resultou numa década marcada pela definição de rumos prioritários para a capital carioca. O Planejamento Estratégico, o Rio Cidade, a despoluição da baía de Guanabara e o porto de Sepetiba são alguns dos aspectos desse consenso. Este livro apresenta um balanço crítico das grandes obras realizadas e revela a inércia, por trás de um discurso novo, das velhas práticas de planejamento autoritário e tecnocrático.

A cidade-região: regionalismo e reestruturação no Grande abc paulista Jeroen Johannes Klink 85-7490-055-9 14 × 2 1cm 232p. 2001 Col. Espaços do desenvolvimento É um estudo da influência da globalização na reorganização da economia planetária. Expõe a visão do regionalismo sob uma nova ótica: a conceituação dessa transformação e do esvaziamento do papel tradicional das cidades-região, em face das novas atribuições no âmbito do desenvolvimento econômico local, em função do processo de reestruturação produtiva. O autor centraliza sua reflexão na maneira como o novo regionalismo, com sua tendência a despolitizar as relações de parceria entre os agentes, aporta numa região como a do Grande abc paulista. Analisa também os desafios que o incipiente sistema de governance regional enfrentará à luz das antigas fragilidades do tecido econômico da região.

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Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas: a questão do comércio ambulante em tempos de globalização Maria de Fatima Cabral Marques Gomes (org.) 85-7490-386-8 14 × 2 1cm 280p. 2006 Col. Espaços do desenvolvimento Coed. faperj, faci Resulta de trabalhos apresentados no seminário Comércio, Cultura e Políticas Públicas em Tempos de Globalização, realizado com a intenção de investigar as recentes transformações no mundo do trabalho. Destaca-se nesse universo a atividade ambulante, que adquire visibilidade no espaço público e na mídia, constituindo ambiências particularizadas na estrutura da cidade. A obra é concebida como estratégia para aprofundar o intercâmbio de pesquisas relacionadas à temática do trabalho ambulante no contexto da globalização da economia e do espaço urbano.

Cidades e portos: os espaços da globalização Gerardo Silva Giuseppe Cocco (orgs.) 85-86584-48-7 14 × 2 1cm 280p. 1999 Col. Espaços do desenvolvimento A crise do desenvolvimentismo atualizou o debate acerca dos instrumentos de inserção do Brasil nos fluxos do comércio global. No início dos anos 1990, com a abertura da economia nacional, a questão da infraestrutura portuária passou a ser um dos eixos da modernização. Este livro reúne pesquisadores com o objetivo comum de ampliar o leque de opções para as possíveis estratégias de modernização portuária ante as necessidades da nova ordem econômica. São propostas reformulações políticas e administrativas para que portos e cidades se beneficiem das amplas possibilidades oferecidas e que saibam confrontar, equilibrar e sopesar os prós e os contras das imposições da época atual.

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Cinco lições sobre Império

O comércio justo e o consumo ético

Antonio Negri Trad. Alba Olmi 85-7490-267-5 14 × 2 1cm 280p. 2003 Col. Política das multidões

Alfonso Cotera Fretel Eloïse Simoncelli-Bourque 85-7490-264-0 14 × 2 1cm 80p. 2003 Série Economia solidária Coed. fase

Organizado a partir de cinco aulas ministradas pelo autor no Instituto de Sociologia da Universidade de Cosenza em 2002, ressalta elementos da metodologia de pesquisa que resultou no livro Império, escrito em coautoria com Michael Hardt. No percurso crítico e lúcido de suas análises, o autor se aprofunda em alguns aspectos do que ele demonina “Império”, como seu caráter monárquico, “particularmente evidente sobretudo em tempos de conflito militar, quando […] o Pentágono domina o mundo com suas armas atômicas e sua tecnologia militar superior”. No embate entre a multidão e o Império, Negri confia — esperançoso numa sociedade melhor em todos os sentidos — na força dos militantes dos movimentos globais. A edição conta com contribuições de Danilo Zolo e Michael Hardt.

Esta cartilha dirigida a donas de casa e produtores autogestionários explora, mediante a viabilidade econômica, o sentido social e a perspectiva ética, formas alternativas ao comércio tradicional. Explica como surgiu o comércio justo, quais os requisitos para praticá-lo, quais as instituições que o promovem e como se procede para inscrever-se nelas. Também deslinda o significado de consumo ético e a maneira como ele ocorre na prática. Tem como proposta a organização da sociedade brasileira frente ao consumo por meio de compras conjuntas em condomínios, bairros, locais de trabalho, e uma maior comercialização dos produtos oriundos das cooperativas e associações autogestionárias da economia solidária.

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Como organizar redes solidárias Euclides André Mance (org.) 85-7490-217-9 14 × 2 1cm 392p. 2003 Coed. fase, ifil Destina-se a organizações da sociedade civil, consumidores e trabalhadores, produtores e prestadores de serviço interessados em organizar redes de colaboração solidária e delas participar. São apresentados, de modo didático, os diversos mecanismos atualmente utilizados em redes de economia solidária e uma série de esclarecimentos sobre como assegurar a viabilidade financeira dos empreendimentos, realizar diagnósticos, consolidar e expandir as redes solidárias locais e integrá-las em contextos mais amplos. Propicia aos leitores e educadores formas de elaborar suas próprias reflexões acerca da práxis de libertação no campo econômico, buscando intercâmbios para o avanço da reflexão e da luta popular.

Contra os chefes, contra as oligarquias Richard Rorty — entrevista a Derek Nystrom e Kent Puckett Trad. João Abreu 85-7490-093-1 14 × 2 1cm 120p. 2001 Entrevista, sobre filosofia política, concedida por Richard Rorty aos professores Derek Nystrom e Kent Puckett. Em cada fala emerge uma ideia contraintuitiva, uma interpretação surpreendente, uma releitura de eventos, personagens e situações que pareciam já devidamente explicados. Rorty encara as ideias e as posições partidárias não pelo ângulo ideológico, mas pelo impacto que tiveram na construção da nação norte-americana. Ele traça vínculos entre história e biografias, entre Estado e facções políticas, entre passado e futuro. A entrevista é precedida por um prefácio de Paulo Ghiraldelli Jr. e Alberto Tosi Rodrigues, responsáveis pela organização e pelas notas da edição.

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Contra os inimigos da ordem: a repressão política do regime militar brasileiro (1964-1985) Marco Aurélio Vannucchi L. de Mattos Walter Cruz Swensson Jr. 85-7490-235-7 14 × 2 1cm 116p. 2003 Col. Passado presente Aborda o regime militar brasileiro, com ênfase nos mecanismos de repressão que ajudaram a garantir sua vigência. Inaugurado com o golpe de 1964, o regime enfrentou a oposição de diversos setores da sociedade civil. Para fazer frente às contestações e aos protestos, lançou mão de estratégias repressivas, paulatinamente adaptadas, em direção a uma severidade extrema, à medida que se transformava a conjuntura política: cassação de mandatos parlamentares, montagem de um amplo aparato de segurança, edição de uma legislação de exceção (como os atos institucionais e as leis de segurança nacional), julgamento de “criminosos políticos” pela Justiça Militar, tortura e assassinatos.

Cooperativismo: uma revolução pacífica em ação Isaque Fonseca Sandra Mayrink Veiga 85-7490-120-2 14 × 2 1cm 112p. 2001 Série Economia solidária Coed. fase Apresentado pelo economista Paul Singer, este livro difunde e organiza o novo cooperativismo. É um instrumento valioso para que incubadores e multiplicadores habilitem trabalhadores a optar por formas de produção e distribuição que se adaptem às necessidades, às possibilidades e aos valores dos que não têm capital individual nem almejam possuí-lo. O novo cooperativismo é uma resposta à crise do trabalho e, conforme se observa aqui, pode transcendê-la. A economia solidária não é um remendo do capitalismo, e sim uma alternativa a ele. Os que desejam democracia no campo político e igualdade no social descobrem neste livro ser possível alcançar tais valores no campo econômico pela aplicação dos princípios do cooperativismo.

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Corações na ponta da chuteira: capítulos iniciais da história do futebol brasileiro (1919-1938) Fábio Franzini 85-7490-234-9 14 × 2 1cm 96p. 2003 Col. Passado presente Nascido na Inglaterra na segunda metade do século xix, o futebol logo transpôs os limites das ilhas britânicas para conquistar pés e corações mundo afora. No Brasil, onde não demorou a aportar, não seria diferente, exceto pelos resultados de sua formidável aclimatação. Hoje, passado mais de um século dos primeiros chutes nativos, eis que nos achamos reconhecidos como o país do futebol. Este livro escapa às interpretações lineares e fáceis desse processo, bem como à superfície da paixão incondicional dedicada à bola, do brilho de craques estelares, de conquistas em gramados internacionais, para buscar as raízes do estreito vínculo entre um esporte de origem estrangeira e nossa própria identidade nacional.

Cultura e sociedade no Brasil: ensaios sobre ideias e formas Carlos Nelson Coutinho 85-7490-351-5 14 × 2 1cm 272p. 3. ed. rev. e ampl. 2005 Um dos mais conhecidos pensadores marxistas brasileiros, Carlos Nelson Coutinho examina, num conjunto de ensaios escritos ao longo de mais de trinta anos, determinações fundamentais da relação entre cultura e sociedade no país. Além de propor uma original análise da formação da intelectualidade nacional, interpreta obras de autores como Lima Barreto, Graciliano Ramos, Caio Prado Júnior e Florestan Fernandes — mostrando como criaram, por meios estéticos ou teórico-conceituais, outra imagem do Brasil. Com preocupação metodológica inspirada em Gramsci e Lukács, atesta que as produções culturais só podem ser plenamente avaliadas quando inseridas na totalidade social de que são expressão e momento constitutivo.

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Wo s livros tinham mais l movendo vírgulas/ rem carro de boi em silênc nina de anáguas e ape tias na parede)// à luz d tio era sempre maior/ sem as páginas de son -livros na memória/ — tuos no vão das coxas go” Baixei a lamparina a minosidade suave, afu treguei-me aos devane O cirurgião de Gaster Fell O hom capa disse: — Ele já ch outros perceberam, n Catalogo 2010.indd 112

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mais letras/ — leitura res/ remoendo pedras/ : ilêncio noturno// (mee apelos/ resto de résluz da lamparina/ o síior/ quanto maior fose sonho/ — sem marcaa/ — com incêndios fáoxas linaldo guedes, “Luz del fuerina até atingir uma lue, afundei no sofá e enevaneios arthur conan doyle, homem coberto com a já chegou. — Então os m, no momento emW Catalogo 2010.indd 113

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Culturas eXtremas: mutações juvenis nos corpos das metrópoles

Desenvolvimento humano e relações raciais

Massimo Canevacci Trad. Alba Olmi 85-7490-371-x 14 × 2 1cm 200p. 2005

Marcelo J. P. Paixão 85-7490-250-0 14 × 2 1cm 160p. 2003 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj

Trata-se de uma rica oferta de imagens e materiais produzidos pelos grupos juvenis, com o objetivo de analisar as relações conceituais e comportamentais entre jovens, metrópole, mídia e consumo. Com base na metodologia do “gozo da diferença”, o autor frequenta interzonas urbanas nas quais estabelece um fluxo comunicacional direto com os sujeitos. Rave, piercing, techno, tatuagem, bodyscape, cut-up, ciberespaço, fanzine, videoarte — a cultura líquida escorre pelos desvãos da cidade, despercebida entre as grades enferrujadas do método acadêmico centralizado. O livro mostra como se dá a transformação do extremo no eXtremo e como é impossível compreendê-lo sem aceitar o que está fora da regra.

Debate as desigualdades sociorraciais no Brasil, com destaque para a pesquisa que desagregou o Índice de Desenvolvimento Humano (idh) de negros e brancos, marco na compreensão do abismo que os separa. A despeito das condições de vida desfavoráveis dos afrodescendentes, ainda vigora, em amplos setores da sociedade e nos meios jornalístico e acadêmico — de todos os quadrantes ideológicos —, a opinião de que aqui se vive numa democracia racial. O grande desafio do novo século é elaborar roteiros de investigação científica e de políticas públicas que tenham por desiderato a superação do quadro de desigualdades raciais, núcleo das injustiças sociais brasileiras.

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Empresários e empregos nos novos territórios produtivos: o caso da Terceira Itália Alexander Patez Galvão André Urani Giuseppe Cocco (orgs.) 85-7490-090-7 14 × 2 1cm 272p. 2. ed. 2002 Col. Espaços do desenvolvimento Coed. sebrae É um livro voltado para o debate brasileiro em torno das estratégias para a geração de empregos. A experiência italiana é apropriada, pois a região, tradicionalmente pobre e devastada pela Segunda Guerra, tornou-se uma das mais prósperas da Europa, com a melhor renda per capita e a menor taxa de desemprego. Como em tão pouco tempo se deu a transformação, calcada nos distritos industriais formados por pequenas e médias empresas e num contexto democrático mas de fortes instabilidades políticas, é o que se pode ler nesta obra. O exemplo da Terceira Itália merece ser estudado, pois, se bem assimilado, poderá rever alguns rumos da história brasileira.

Episódios de história afro-brasileira Mariza de Carvalho Soares Ricardo Henrique Salles 85-7490-332-9 14 × 2 1cm 144p. 2005 Coed. fase Ressalta os temas da escravidão e da população afrodescendente. Somente a partir desses assuntos e do realce do papel desempenhado por negros e mestiços é possível uma interpretação abrangente da formação social do país. Para tanto, abordam-se os principais episódios, em que a participação de escravos e afro-brasileiros livres foi importante, que levaram à constituição do país, até os anos 1930 — Levante do Malês, Balaiada, Farroupilha, Praieira, Guerra do Paraguai, Canudos, Revolta da Vacina, Contestado. O conteúdo é dirigido a educadores, pesquisadores, militantes e mesmo a quem ainda crê ser o Brasil um país livre da tragédia que é o racismo.

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A fábrica da infelicidade: trabalho cognitivo e crise da new economy Franco Berardi (Bifo) Trad. Orlando dos Reis 85-7490-320-5 14 × 2 1cm 168p. 2005 Col. Espaços do desenvolvimento É uma abordagem original da new economy, em cujo discurso ideológico impera a promessa tácita de autorrealização e felicidade no trabalho e o consequente sucesso individual. Analisa a manifestação dos primeiros sintomas de sua crise, refletida no processo de recessão mundial deflagrado em 2001 e cujo ápice foi o atentado, em 11 de setembro, contra o ícone da hegemonia econômica ocidental, as torres do World Trade Center. O autor destrinça a ideologia virtual, suas aporias teóricas e sobretudo sua fragilidade cultural. Sua fundamentação crítica é a certeza de que o neoliberalismo não é o melhor modelo para um mundo marcado pela fragmentação socioeconômica e pelo esfacelamento da dignidade humana.

Feminismo: que história é essa? Daniela Auad 85-7490-226-8 14 × 2 1cm 112p. 2003 Muitas foram as mudanças nas últimas décadas quanto à inserção da mulher na sociedade, mas resta fazer diversas outras. Se por um lado hoje há mais mulheres profissionalmente ativas, independentes e em cargos de chefia, por outro persistem no Brasil e no mundo elementos típicos do machismo mais arraigado e opressor. Ainda há mulheres proibidas de andar nas ruas e de trabalhar. Ainda há mulheres vítimas de mutilação do órgão sexual. Ainda há mulheres condenadas à morte devido ao adultério. Para que isso se encerre de uma vez por todas e se extirpem as desigualdades entre os gêneros, é preciso conhecer as raízes das circunstâncias que levaram a essa situação. É o que leitores e leitoras encontram neste livro.

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As formas do sentido: estudos em estética da comunicação

Grandes ideias para pequenos e micronegócios

Monclar Valverde (org.) 85-7490-214-4 14 × 2 1cm 256p. 2003

Carlos Aquiles Siqueira 85-7490-270-5 14 × 21cm 168p. 2004

Como campo de estudo, e não propriamente como disciplina, a estética da comunicação promove um novo empenho intelectual com o intuito de abarcar e discernir as singularidades dos processos comunicacionais contemporâneos, mas sem negligenciar a influência que neles ainda instila a concepção tradicional de arte e sem ignorar a repercussão que novos modos de expressão manifestam na experiência prática cotidiana. Neste livro, um objeto de estudo próprio é investigado à luz de uma estética da comunicação calcada nos mesmos objetivos: analisar os efeitos suscitados pelos meios de comunicação característicos da cultura atual, estabelecendo sobre novas bases conceituais a relação entre forma e sentido.

Analisa e divulga a geração de trabalho e renda a partir de recursos naturais e de meios eletrônicos. Diante das dificuldades financeiras decorrentes da globalização, cabe ao pequeno e ao microempresário pensar em soluções criativas e viáveis para problemas tradicionais. Os mais variados cenários do mundo dos negócios são descritos aqui, com amparo em fontes distintas, como jornais, periódicos, internet e anais de congresso. O objetivo do autor, que desenvolve projetos para o terceiro setor e governos de todo o país, é tanto incentivar os leitores a considerar a possibilidade de se tornarem empreendedores quanto sugerir a gestores públicos e ongs propostas para reduzir a desigualdade socioeconômica.

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História e imprensa: representações culturais e práticas de poder

A identidade cultural na pós-modernidade

Lúcia Maria Bastos P. Neves Marco Morel Tania Maria Bessone da C. Ferreira (orgs.) 85-7490-399-x 14 × 21cm 448p. 2006 Coed. faperj

Stuart Hall Trad. Guacira Lopes Louro Tomaz Tadeu da Silva 85-7490-402-3 12 × 18cm 104p. 11. ed. 2006

Derivado de seminário homônimo realizado na uerj, este livro desvenda a trajetória dos meios de comunicação e seus agentes desde o raiar do século xix até os dias atuais. Filiados a diversas instituições acadêmicas do país, os autores mapeiam as principais linhas de produção historiográfica voltadas para as relações entre estudos históricos e imprensa, levando em conta novas pesquisas documentais e recentes perspectivas teóricas e metodológicas de abordagem, surgidas no âmbito da renovação historiográfica das duas últimas décadas. É uma prova do movimento de renovação por que passam hoje os estudos de história política, ao passo que demonstra seu enriquecimento na esteira dos avanços da história cultural.

As velhas identidades, fixas, essenciais ou permanentes, estão em declínio; em seu lugar têm surgido novas — mais fragmentadas, menos estanques. A crise faz parte de um processo amplo de mudança, responsável por deslocar estruturas centrais da sociedade moderna e abalar referências que ancoravam os indivíduos em valores estáveis. Stuart Hall, um dos fundadores do Centre for Contemporary Studies, da Universidade de Birmingham (Inglaterra), explora questões acerca da identidade cultural na modernidade tardia. Ao desenvolver seus argumentos, ele introduz certas complexidades conceituais e examina aspectos contraditórios que a noção de descentração do sujeito, em sua forma mais simplificada, desconsidera.

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Identidades sociais: ruralidades no Brasil contemporâneo

Indústria automotiva: a nova geografia do setor produtivo

Roberto José Moreira (org.) 85-7490-347-7 14 × 21cm 320p. 2005 Apoio nead, mda, iica

Antonio Moreira de Carvalho Neto Magda de Almeida Neves Maria Regina Nabuco (orgs.) 85-7490-162-8 14 × 21cm 408p. 2002 Col. Espaços do desenvolvimento

Postula a existência de um sistema de desconstrução-construção do rural estabelecido pelas antigas oposições sociais e políticas decorrentes das revoluções burguesas, a exemplo de tradicional/moderno, rural/urbano, campo/cidade e agricultura/indústria. No debate brasileiro, as dinâmicas recentes na esfera rural são identificadas, por um lado, pela tendência à expansão das ocupações não agrícolas por populações que habitam áreas reconhecidas como rurais e, pois, predominantemente agrícolas, e, por outro, pela manifestação de práticas culturais, na cidade e no campo, que são expressões do estabelecimento de novas identidades sociais. É nesse prisma que se enfeixam os textos deste livro.

Este livro é uma bússola para entender os novos rumos da indústria automotiva brasileira. Resultado de pesquisas de campo nas principais montadoras do país, além de estudos de caso estrangeiros pertinentes à macrocompreensão do setor, indica de que forma se articulam alguns dos pontos cardeais dessa nova geografia — entre os quais as razões por que uma montadora se instala em determinado lugar, a relação entre empresas e governos estaduais, os programas e métodos internos de trabalho, sistemas logísticos específicos e a atuação de sindicatos. A análise empreendida mostra-se atenta a questões como emprego, bem-estar social e modos contemporâneos de organização trabalhista.

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Jovens em tempo real

Justiça social: uma questão de direito

Jorge Atílio Silva Iulianelli Paulo Cesar Pontes Fraga (orgs.) 85-7490-166-0 14 × 21cm 264p. 2003

Maria Elena Rodriguez Ortiz (org.) 85-7490-325-6 14 × 21cm 200p. 2004 Coed. fase

Embora reconheça não ser possível cunhar uma definição absoluta de juventude, conserva homogeneidade temática: a dos males que afligem os jovens pobres brasileiros. As questões de desemprego, preconceito racial, exploração sexual, mortes por causas externas, evasão escolar, envolvimento com uso e venda de drogas, violência policial, gravidez na adolescência, aids etc. desenrolam diante dos olhos heranças do passado colonial-escravagista que insiste em não ter fim. Dos centros urbanos como São Paulo, Curitiba e Fortaleza, das favelas cariocas ao sertão nordestino, emerge uma constatação: a produção incessante de necessidades de consumo que afetam jovens sem condição material de satisfazê-las.

Em face do neoliberalismo, a sociedade civil organizada assume papel cada vez mais importante na reivindicação de seus direitos, precisamente no pleito de que o Estado seja o responsável por garanti-los. A função deste livro é disseminar os princípios dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (desc), relacionando-os a temas variados como democracia, globalização, pobreza e solidariedade, e sensibilizar a sociedade para a necessidade inadiável de estabelecer mecanismos formais para sua exigência. Também aspira a atender à demanda por referências conceituais sobre o assunto, servindo de apoio, a um só tempo, à reflexão teórica e ao engajamento numa práxis política.

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Kairòs, Alma Venus, Multitudo: nove lições ensinadas a mim mesmo

Labirintos do trabalho: interrogações e olhares sobre o trabalho vivo

Antonio Negri Trad. Marcello Lino Orlando dos Reis 85-7490-262-4 14 × 21cm 232p. 2003 Col. Política das multidões

Denise Alvarez Jussara Brito Marcelo Figueiredo Milton Athayde (orgs.) 85-7490-309-4 14 × 21cm 344p. 2004 Col. Espaços do desenvolvimento

Como inventar uma história do “materialismo contra o poder”? Antonio Negri desafia o predomínio do idealismo e do transcendentalismo para retomar a argumentação a partir de uma pergunta urgente: poderão os pobres decidir sobre o destino da humanidade e construir uma vida de homens livres? Com essa interrogação como pano de fundo, os ensaios passam pelo evento do conhecer e do nomear (Kairòs), pela nova forma de relação com o outro (Alma Venus) e pela multidão que experimenta seu potencial de liberdade (Multitudo). Nestes pensamentos escritos no cárcere, o autor propõe o materialismo como o “outro” irredutível do poder, ressaltando o surgimento das resistências e os fundamentos de uma constituição ética.

Estar fora do cordão dos curiosos em torno do “corpo estendido no chão”, não raro sufocante em sua ignorância, é o que permite o ponto de vista transversal que aciona os autores deste estudo, com a régua e o compasso da experiência-trabalho e dos saberes disciplinares acerca dessa atividade humana, a nos desafiar com seus labirintos. Para isso, mobilizam ferramentas teóricas, metodológicas e técnicas que incorporam instrumentos da ergonomia da atividade, da clínica da atividade de trabalho, da psicodinâmica do trabalho, da linguística dialógica, da saúde coletiva e do trabalhador e dos estudos das relações de gênero, encaminhamento que converge para a abordagem ergológica.

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Levando a raça a sério: ação afirmativa e universidade

Manifesto antirracista: ideias em prol de uma utopia chamada Brasil

Daniela Galdino Joaze Bernardino (orgs.) 85-7490-294-2 14 × 21cm 256p. 2004 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj

Marcelo Paixão 85-7490-359-0 14 × 21cm 184p. 2006 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj

Os estudos científicos decretaram o fim da raça como categoria biológica, que determinava o comportamento moral, intelectual e cultural dos indivíduos. No plano social e político, todavia, sobretudo como critério explicativo das desvantagens enfrentadas pela população negra no Brasil, remanesce uma abordagem específica do conceito. Os autores deste livro esperam que a raça como esfera sociológica seja levada a sério na formulação de políticas públicas adequadas ao fenômeno. Lutar contra o racismo, o preconceito e a discriminação racial — que se materializam nos indicadores de desigualdades — requer ações que conjuguem medidas punitivas, além de estratégias de ação afirmativa e combate à miséria.

Neste livro, elaborado como contribuição para a I Conferência Nacional de Promoção da Igualdade Racial, diversas formulações teóricas e empíricas são organizadas em mais de quinhentos tópicos acerca da luta antirracista no Brasil e no mundo. O autor conduz uma análise panorâmica desde o pensamento social e as ideias de nação e identidade nacional, passando pelas dinâmicas da construção das desigualdades, até os indicadores sociodemográficos de educação, mercado de trabalho, questão agrária, gênero e violência policial. Aqui se desvelam outro Brasil e uma aposta em novas direções para pensá-lo. “É boa leitura para instruir o debate em torno das oportunidades na democracia racial de Pindorama” (Elio Gaspari).

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Metamorfoses sociais e políticas urbanas

Metrópole: governo, sociedade e território

Maria Helena Rauta Ramos (org.) 85-7490-175-x 14 × 21cm 280p. 2002

Catia Antonia da Silva Désirée Guichard Freire Floriano José Godinho de Oliveira (orgs.) 85-7490-300-0 14 × 21cm 504p. 2006 Col. Espaços do desenvolvimento Coed. faperj

Os desafios políticos impostos pelo uso das novas tecnologias no sistema de produção e pela reconfiguração do espaço urbano, assim como o impacto causado pela revolução informacional na produção do conhecimento, são os principais assuntos tratados aqui. Registra-se o resultado de pesquisas dedicadas à investigação dos processos urbanos, as quais se dirigem àqueles interessados em conhecer propostas correntes de gestão democrática da cidade e de reestruturação produtiva dos territórios. O diálogo engendrado ao longo das páginas indica os critérios hodiernos de avaliação da eficácia das políticas públicas e aponta para tensões decorrentes da reorganização socioeconômica deflagrada pelas mudanças tecnológicas.

No processo de reestruturação econômica e política do capitalismo mundial, o debate sobre a questão metropolitana é fundamental para compreender os elos entre a modernização seletiva, orientada para a recomposição da taxa de lucro do capital, e o desmonte de direitos sociais. Sobretudo nos países capitalistas periféricos, as metrópoles apresentam assimetrias econômicas, políticas e sociais, além de lutas e experiências históricas representativas dos impasses no atual contexto de intensificação de desigualdades socioespaciais. Este livro esmiúça o quadro complexo dos desafios práticos e teóricos à produção científica e à ação política orientada para as transformações sociais.

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A mobilização produtiva dos territórios: instituições e logística do desenvolvimento local

As multidões e o império: entre globalização da guerra e universalização dos direitos

Frédéric Monié Gerardo Silva (orgs.) 85-7490-245-4 14 × 21cm 144p. 2003 Col. Espaços do desenvolvimento

Giuseppe Cocco Graciela Hopstein (orgs.) 85-7490-128-8 14 × 21cm 152p. 2002 Col. Política das multidões

Congrega análises acerca das interfaces produtivas dos territórios, da logística e do desenvolvimento local. Entre outros temas, abordam-se os “projetos de aglomeração”, a cidade portuária como difusora de arranjos institucionais, comunidades portuárias na Europa setentrional e a relação entre Estados e multinacionais nos fluxos de mercado da globalização. Estudos sobre o caso brasileiro demonstram haver enorme dificuldade na implementação de políticas públicas locais e regionais inovadoras. Uma nova concepção de logística, como processo de constituição de um espaço público de circulação, é desvelada de modo a colaborar em formas mais integradas e sustentáveis de mobilização produtiva dos territórios.

A ideia deste livro nasceu em meio às manifestações contra a reunião dos oito países mais ricos do mundo (g-8) em Gênova, na Itália, em 2001. A forte repressão policial, marcada por prisões e espancamentos, além da morte de um jovem, corroborou a lógica de guerra do governo Berlusconi, metonímia da dinâmica unilateral da política externa norte-americana (exemplificada pela recusa ao tratado de Kyoto e pela rejeição ao controle de armas biológicas). O objetivo inicial de compreender a “política das multidões” foi ampliado pelo 11 de Setembro em Nova York. Impossível restringir-se a Gênova com a fumaça sinistra dos escombros do World Trade Center obscurecendo o horizonte do “movimento dos movimentos”.

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O mundo do trabalho em imagens: a fotografia como fonte histórica (Rio de Janeiro, 1900-1930)

Na lei e na raça: legislação e relações raciais, Brasil-Estados Unidos

Maria Ciavatta 85-7490-204-7 21 × 21cm 144p. 2002 Coed. faperj

Carlos Alberto Medeiros 85-7490-292-6 14 × 21cm 176p. 2004 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj

Elege a fotografia como fonte histórica do Rio de Janeiro de 1900 a 1930. As imagens costuram mediações importantes na leitura e no resgate da memória histórica sobre o mundo do trabalho e as condições de vida dos trabalhadores. Surge um universo ainda em transição, por intermédio de cujos detalhes e indícios pode-se desvendar a especificidade do ingresso do Brasil na lógica da cultura ocidental capitalista. Os retratos enquadram obras e feitos do poder, mas deixam entrever o cotidiano social dos trabalhadores durante as reformas urbanas. O resultado prima pela densidade tanto na investigação quanto na exposição, aspecto do qual advém uma contribuição singular no âmbito metodológico e no de resultados de pesquisa.

O Brasil e os Estados Unidos costumavam ser interpretados como antípodas no que se refere à questão da raça: o primeiro como a terra da “democracia racial”, o segundo como um país inescapavelmente racista. Eventos sociais e políticos das últimas quatro décadas, contudo, têm alterado essas imagens, tornando-as mais nuançadas. Este livro escapa às armadilhas do maniqueísmo e do estereótipo com o objetivo de mostrar como o conceito de raça, e as categorias conceituais sociológicas a reboque, foi historicamente estabelecido nas duas nações, e as formas pelas quais em ambas se tem utilizado (ou não) a lei a fim de lidar com os problemas do racismo e da discriminação, incluindo políticas de ação afirmativa.

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Narcotráfico e violência no campo Ana Maria Motta Ribeiro Jorge Atílio Silva Iulianelli (orgs.) 85-7490-019-2 14 × 21cm 288p. 2000 Coed. Koinonia O capitalismo ilícito está presente na área rural. O conluio entre as forças do crime organizado e setores político-administrativos favorece o processo de lavagem de dinheiro. A face desse capitalismo ilícito conhecida como narcotráfico ameaça famílias de camponeses e a economia do país. A maconha já integra a cadeia produtiva da agricultura nacional, podendo ser considerada um narcoagronegócio. O Brasil funciona como rota do tráfico de cocaína para os grandes mercados de consumo, posto de comercialização e território livre para lavagem do narcodólar. Produzir uma discussão substantiva sobre o narcotráfico no campo, fundamentada em vivência ou pesquisa sistemática, é o propósito desta obra.

O “nascimento político” do Brasil: as origens do Estado e da nação (1808-1825) Andréa Slemian João Paulo G. Pimenta 85-7490-231-4 14 × 21cm 136p. 2003 Col. Passado presente Deformada por sucessivas tradições de ensino que insistiram em versões “glorificadoras” do passado e distorcida por revisões caricaturais, a história do Brasil do início do século xix, da chegada da família real portuguesa aos anos seguintes à Independência, apresenta-se neste livro devidamente inserida no panorama mundial da Era das Revoluções, relacionada ao colapso do Império português e à independência das colônias da América espanhola. Os autores indicam como as diversas regiões que iriam integrar o Império do Brasil imprimiram marcas muito diferenciadas ao longo do processo de sua formação e como o “nascimento político” nacional refere-se a uma etapa decisiva da própria formação da nação brasileira.

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Nova economia das iniciativas locais: uma introdução ao pensamento pós-global

Palavra, imagem e poder: o surgimento da imprensa no Brasil do século xix

Hassan Zaoual Trad. Michel Thiollent 85-7490-397-3 14 × 21cm 256p. 2006 Coed. coppe/ufrj Apoio Ministério Francês das Relações Exteriores

Marco Morel Mariana Monteiro de Barros 85-7490-232-2 14 × 21cm 136p. 2003 Col. Passado presente

Examina, mediante o esboço de um paradigma em gestação nas ruínas da globalização, a problemática do desenvolvimento local, questionando os pressupostos econômicos, filosóficos e culturais do modelo neoliberal. Com base no conceito de sítio simbólico de pertencimento, propõe uma nova visão da economia e da gestão das iniciativas locais e de territórios. Modernidade e desenvolvimento deixaram de ser um modelo exclusivo a ser seguido por todos os povos. O novo conhecimento em construção sugere uma pluralidade de caminhos para os atores sociais conduzirem seus próprios destinos, com espírito empreendedor, mas respeitando a diversidade cultural e a ética de não violência.

A fim de mostrar a influência da imprensa na vida pública do país, este livro percorre um século xix ampliado, de 1808 a princípios do século xx, com ênfase na década de 1820, que assistiu aos movimentos iniciais dos veículos impressos. Os autores destacam o surgimento da opinião pública, os principais periódicos, suas formas de circulação, recepção e os pontos de contato com a literatura e com a história da imagem (caricatura e fotojornalismo). Tratam, ainda, da formação do público leitor, inclusive feminino, da relação entre redatores e escritores nos Oitocentos e entre a imprensa e diferentes comércios e poderes, e da eclosão das primeiras manifestações reivindicatórias dos trabalhadores das gráficas.

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Para realizar a América: o pensamento de esquerda no século xx na América Richard Rorty Trad. Alberto Tosi Rodrigues Leoni Henning Paulo Ghiraldelli Jr. 85-86584-55-x 14 × 21cm 152p. 1999 Richard Rorty descreve os caminhos da esquerda e da direita nos Estados Unidos da América, revendo esses conceitos na vida política de hoje. Ele defende a ideia de que a verdade inflacionada não mais se sustentaria teoricamente — continuar com ela acarretaria, tão somente, a descrença na palavra “verdade”. Sem metanarrativas tomadas como projetos bem delineados, não se perderá o futuro; pelo contrário, voltar-se-á a sonhar, e cada vez mais, pois o que impedia de fazê-lo eram justamente os “sonhos” delineados. As utopias bem postas no papel e bem comentadas em livros de teoria social não se sustentaram diante da prática, que mostrou que as utopias, à direita e à esquerda, levaram ao sofrimento.

Planejamento e território: ensaios sobre a desigualdade Henri Acselrad (ed.) ano xv, n. 2, ago./dez. 2001 e ano xvi, n. 1, jan./jul. 2002 0103-1988 16 × 23cm 408p. Coed. ippur Reflete sobre as ações planejadas que, reunindo sujeitos sociais e espaço herdado, permitem conceber estratégias de desenvolvimento expressivas de uma igualdade realizada no respeito à diferença e à diversidade. A escala da ação planejadora é vista não apenas como resultado de processos históricos de longa duração, mas também como fator estratégico na determinação do presente e do futuro do território social. Na perspectiva do combate às desigualdades socioespaciais, é aqui assinalado que um “jogo de escalas” articula diferentes arenas políticas e ambientes produtivos e que as próprias escalas — local, nacional e global — são objeto de confronto, assim como o são as relações interescalares.

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Plano de negócios para cooperativas e associações

O poder constituinte: ensaio sobre as alternativas de modernidade

Ricardo Henrique Salles 85-7490-124-5 14 × 21cm 96p. 2001 Série Economia solidária Coed. fase

Antonio Negri Trad. Adriano Pilatti 85-7490-133-4 14 × 21cm 470p. 2002 Col. Política das multidões

O plano de negócios é uma maneira estruturada de realizar projeções (nas áreas de marketing, produção, organização e controle, entre outros parâmetros de avaliação) para um empreendimento, as quais, sem substituir a capacidade de análise e a intuição do dirigente, traduzir-se-ão em mecanismos de gerência, a fim de reduzir os riscos inerentes a qualquer negócio. Sua elaboração é condicionada por uma série de fatores sociais que vão além das atividades do dia a dia. Por essa razão, um plano de negócios será tanto mais bem elaborado quanto mais contar com uma visão estratégica que abarque toda a situação do empreendimento e do meio tecnológico, econômico, financeiro, social e cultural que o envolve.

Negri elucida o conceito de poder constituinte, caracterizando-o como a atividade produtora das normas constitucionais dos ordenamentos jurídicos e situando-lhe a genealogia nas ondas revolucionárias da modernidade. Da Renascença à Revolução Inglesa, da Independência Americana à Revolução Francesa, da experiência soviética aos horizontes das lutas contemporâneas, ele analisa, com abrangência, erudição e potência crítica, o pensamento de autores como Maquiavel, Harrington, Burke, Jefferson, os “federalistas”, Rousseau, Sieyès, Tocqueville, Marx, Lenin e, recorrentemente, Espinosa. O propósito é reivindicar uma “tradição anômala” no eixo Maquiavel-Espinosa-Marx, com o recurso à contribuição de Deleuze e Foucault.

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Política de habitação popular e trabalho social Ana Izabel de Carvalho Pelegrino Maria de Fatima Cabral Marques Gomes (orgs.) 85-7490-381-7 14 × 21cm 240p. 2005 Col. Espaços do desenvolvimento Coed. faci, ess/ufrj Apoio Caixa, cnpq Diferentes enfoques oriundos do serviço social, da arquitetura, da sociologia e da antropologia tratam de habitação popular e trabalho social. A ênfase dos estudos recai sobre o papel das políticas públicas e, sobretudo, o do assistente social nas ações de intervenção urbanística. Os processos de favelização, suburbanização e periferização tomam novas configurações, o que evidencia ser o espaço urbano o lócus imediato de rebatimento das transformações globais. A importância deste livro está marcada no fortalecimento da intervenção social, particularmente relevante no caso brasileiro, em que a fragilização do Estado tem deflagrado graves consequências de todos os matizes quanto ao uso do território.

Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações Vários autores 85-7490-121-0 14 × 21cm 64p. 2001 Série Economia solidária Coed. fase Explora conceitos basilares da comercialização de produtos e serviços, visando a fornecer conteúdo para grupos envolvidos na organização dos próprios empreendimentos e para membros de cooperativas e associações autogestionárias. Compreender os mecanismos de funcionamento do mercado, a exemplo de suas necessidades, de sua dinâmica, da concorrência etc., é fundamental para o êxito de um empreendimento — assim como pensar políticas para o incentivo de uma cultura e a implementação econômica de um consumo justo também é imprescindível para aqueles que estão inseridos na rede de economia solidária e procuram alternativas para um desenvolvimento sustentável, pois acreditam que outro mundo é possível.

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Quem é bom já nasce feito: sanitarismo e eugenia no Brasil André Mota 85-7490-233-0 14 × 21cm 120p. 2003 Col. Passado presente Construir uma nação brasileira civilizada e racialmente superior: eis o projeto que sanitaristas e eugenistas implementariam na virada do século xx, crendo ser a única saída para um país que, segundo tal concepção, definhava na estagnação e na incapacidade de progredir no ritmo da Europa e dos eua. Para isso, uma grande cruzada deveria ser travada pelos sertões e áreas urbanas do Brasil, na tentativa de limpar vestígios desse atraso, restaurando uma “natureza brasileira” plena de potencialidades, embora ofuscada pelas mazelas das doenças, pela ausência de civilidade e pela mestiçagem. Este livro se pauta na aproximação das máximas eugênicas e de sua implementação como projeto de restauração nacional.

A questão local Alain Bourdin Trad. Orlando dos Reis 85-7490-080-x 14 × 21cm 240p. 2001 Col. Espaços do desenvolvimento Apoio Ministério Francês das Relações Exteriores Revela o paradoxo da busca pela identidade contemporânea: como se tornar “local”, sedimentado em raízes próprias e autônomas, num mundo progressivamente globalizado? É cada vez mais difícil definir entidades em perímetros claros, duráveis e justificados pela natureza, pelos traços culturais ou pela legitimidade histórica: mobilidade, diversidade e polimorfismo de territórios e relações sociais, na rede de economias, fazem, em contrapartida, surgir novas figuras, entre as quais a de um local plural. Este livro ultrapassa os limites do âmbito acadêmico e se volta também para legisladores, urbanistas, administradores e os próprios atores da localidade, inseridos num fluxo contínuo de transformações.

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A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos Pólita Gonçalves 85-7490-265-9 14 × 21cm 184p. 2003 Série Economia solidária Coed. fase Como modificar a cultura dos atores sociais e elevar o patamar de participação sociopolítica de comunidades, trabalhadores e consumidores para construir práticas que tornem a produção de lixo um ciclo virtuoso? Consultora do sebrae para empreendimentos de reciclagem e assessora comprometida com cooperativas de catadores, Pólita Gonçalves produz uma metodologia e faz avançar o marco conceitual para modificar as políticas públicas e a relação entre produtores e consumidores de resíduos. Assim como o lixo desvenda muito da lógica civilizatória, a reciclagem, com suas modalidades e agenciamentos, mapeia os novos rumos para um paradigma de desenvolvimento sociossustentável. A edição é apresentada por Pedro Cláudio Cunca Bocayuva.

Relações raciais e educação: novos desafios Iolanda de Oliveira (org.) 85-7490-263-2 14 × 21cm 208p. 2003 Col. Políticas da cor Coed. lpp/uerj Trata de questões da atualidade a respeito de relações raciais no campo educacional, como acesso e permanência de afrodescendentes na universidade, perspectivas de trabalho relacionadas à escolaridade, trajetórias de negros em ascensão, professores e alunos graduandos, além de reflexão dos saberes produzidos sobre os africanos na América Latina, em geral reduzidos a uma bibliografia limitada a caracterizar tão só aspectos “folclóricos” de música, dança e religião. Os capítulos possibilitam a educadores, estudantes e militantes da igualdade racial ter acesso a variegadas perspectivas sobre como a ideia do branqueamento ganhou foros de instituição, produzida e reproduzida também no contexto educativo.

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As rosas e os Cadernos: o pensamento dialógico de Antonio Gramsci

Saber sobre os homens, saber sobre as coisas: história e tempo, geografia e espaço, ecologia e natureza

Giorgio Baratta Trad. Giovanni Semeraro 85-7490-323-x 14 × 21cm 256p. 2004

Frederico Guilherme Bandeira de Araujo 85-7490-244-6 14 × 21cm 368p. 2003 Coed. faperj

No isolamento do cárcere, Gramsci estabeleceu uma rede de comunicação não apenas com o restrito mundo consentido pelas leis penais, mas principalmente com interlocutores virtuais e gerações futuras, mediante um diálogo permanente. Desse colóquio imaginado entregue nas geniais notas dos Cadernos derivou o que se revelaria uma assombrosa análise do mundo contemporâneo em suas faces mais complexas e contraditórias. Giorgio Baratta discorre sobre a obra gramsciana, estabelecendo um pertinente contraponto com as problemáticas maiores da atualidade. Isso faz com que os escritos do filósofo italiano interajam com autores como Stuart Hall, Edward Said, Etienne Balibar e Carlos Nelson Coutinho.

A crise epistemológica do mundo de hoje traduz-se na necessidade de modos de saber sobre homens e coisas de caracteres distintos dos vigentes — em decorrência, respectivamente, do fracasso das teleologias historicistas dominantes e da crítica aos dogmas da ciência moderna. Este livro é uma reflexão sobre a problemática do conhecimento na sociedade ocidental. Volta-se ao entendimento de como se configura o quadro referencial ora em descrédito, desvelando as categorias história, geografia e ecologia, e suas respectivas ideias-suporte. Com esse intuito, empreende uma leitura acerca de como as questões do devir humano e da natureza são articuladas desde a eclosão da cultura grega originária até a modernidade.

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Ser humana: quando a mulher está em discussão

Sistema político do Império Romano do Ocidente: um modelo de colapso

Marcia Moraes 85-7490-202-2 14 × 21cm 96p. 2002

Norma Musco Mendes 85-7490-151-2 14 × 21cm 240p. 2002 Coed. faperj

Empreende uma análise sobre a condição das mulheres no mundo ocidental sexista. Esclarece que, para haver a legitimidade político-social feminina, não basta que elas se conscientizem de seus entraves sociais. É crucial que os homens observem que uma sociedade melhor requer o reconhecimento das opressões e uma constante dialogia, para que as existências não sejam anuladas e que as diferenças tenham o espaço necessário à negociação. O estudo aqui levado a cabo está mais centrado no âmbito da mulher em questões da relação heterossexual, particularmente à luz dos aspectos econômicos que formulam o aparato capitalista, em perspectivas sociológicas, antropológicas e educacionais e de políticas socioculturais.

É comum associar a ideia de decadência ao Baixo Império Romano do Ocidente. Um dos objetivos deste livro é mostrar que não se devem atribuir conceitos necessariamente negativos ao período, e sim entendê-lo como dono de uma identidade própria. Cinrcunscrito ao século iv, o exame elaborado pela autora alia-se a conceitos recentes na abordagem da “queda” do Império Romano em 476 d.C., data convencionada como o fim da Antiguidade, conformando um modelo explicativo com base na teoria sobre o colapso de sociedades complexas desenvolvida pelo arqueólogo Joseph Tainter, nos axiomas gerais do modelo centro/ periferia de Wallerstein — adaptados às organizações pré-capitalistas — e nos postulados da análise sistêmica.

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Sociologia da empresa: organização, poder, cultura e desenvolvimento no Brasil Ana Maria Kirschner Renaud Sainsaulieu Trad. Jaime Clasen 85-7490-314-0 16 × 23cm 464p. 2006 Esta edição da obra clássica de Renaud Sainsaulieu é fruto de discussões travadas entre o autor francês e a socióloga Ana Maria Kirschner acerca de questões relacionadas às bases teóricas da sociologia da empresa, área que vem se ampliando nos últimos anos, e à realidade brasileira. Visa a auxiliar homens e mulheres de empresa a apropriar-se dos instrumentos de análise e dos meios de compreensão sociológica para melhor perceber e enfrentar os desafios da sociedade por cujas atividades produtivas são responsáveis. Trata-se de uma questão ética, pois a gravidade do destino de indivíduos, de seu emprego e de sua identidade social decide-se no futuro das empresas.

O tabu da gestão: a cultura sindical entre contestação e proposição Jean Lojkine Trad. Jean Robert Weisshaupt Maria Helena Rauta Ramos 85-86584-46-0 14 × 21cm 320p. 1999 Por intermédio de uma abordagem sociológica dos problemas das associações corporativas tradicionais dos trabalhadores, traça um panorama de como se anuncia nos países ocidentais uma nova relação entre patronato e assalariados. Examina, de modo particular, a “terceira via” do movimento sindical contemporâneo, reflexo de uma organização que já não se pretende mais exclusivamente “obreirista”, tampouco “reformista”, mas que, voltada a ser ainda revolucionária, atua na gestão da empresa mediante novos critérios de eficácia social. O obstáculo mais sério a essa mutação cultural reside mais na alienação cultural mundial do que na desigualdade dos meios institucionais e das competências gestionárias.

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Territórios produtivos: oportunidades e desafios para o desenvolvimento local Gerardo Silva Giuseppe Cocco (orgs.) 85-7490-378-7 14 × 21cm 240p. 2006 Col. Espaços do desenvolvimento Coed. sebrae A experiência da Terceira Itália revela a existência de condições e oportunidades que permitem apostar em redes de pequenas e microempresas. Este livro centra-se nas preocupações mais atuais da problemática dos distritos industriais, apontando para inflexões necessárias nas contribuições já elaboradas. O planejamento centralizado e tecnocrático deixou de ser, há muito tempo, eficiente como política pública de desenvolvimento, e não apenas no Brasil. Em contrapartida, as estratégias de desenvolvimento que valorizam a dimensão local afirmam-se cada vez mais como alternativa viável para a reconstituição dos vínculos produtivos entre agentes, comunidades e instituições do governo.

Trabalho associado: cooperativas e empresas de autogestão Candido Giraldez Vieitez Neusa Maria Dal Ri 85-7490-116-4 14 × 21cm 152p. 2001 Na Comuna de Paris, Marx julgou ter encontrado o embrião de uma nova forma de sociedade, na qual os produtores estariam universalmente associados, em oposição ao mundo burguês pautado na exploração do trabalho e na competição entre os produtores privados. Este livro se reporta a uma realidade em que os trabalhadores conseguiram associar-se em unidades de produção autônomas, suprimindo os aspectos mais proeminentes da exploração e da subordinação capitalistas. É resultado de pesquisa empírica realizada entre empresas autogestionárias de vários estados do país, distribuídas por ramos industriais e ligadas à Associação Nacional dos Trabalhadores em Empresas de Autogestão e Participação Acionária (anteag).

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Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro: a trajetória dos metalúrgicos

Trabalho imaterial: formas de vida e produção de subjetividade

José Ricardo Ramalho Marco Aurélio Santana (orgs.) 85-7490-056-7 14 × 21cm 320p. 2001 Coed. faperj

Antonio Negri Maurizio Lazzarato Trad. Mônica de Jesus Cesar 85-7490-082-6 14 × 21cm 112p. 2001 Col. Espaços do desenvolvimento

A publicação deste livro relaciona-se à valorização do estudo dos múltiplos aspectos que compõem o processo de formação da classe trabalhadora e do movimento sindical brasileiros, reconhecendo como fundamental o papel dos operários metalúrgicos. A história destes insere-se entre as mais significativas experiências de organização trabalhista no país e constitui, nas últimas décadas do século xx, fio condutor do movimento sindical. A categoria assumiu funções decisivas nos principais eventos políticos desde então, sobreviveu e recriou sua identidade a partir de conjunturas nas quais foi chamada a responder pelos desafios de sua representação e da contestação de práticas lesivas aos trabalhadores.

A noção de trabalho mudou muito quanto ao modelo de produção industrial fordista. Hoje, tende-se à substituição do “operário-massa” taylorista, asfixiado pelo automatismo indiferenciado de suas ações, pelo “operário social”, fortalecido na subjetividade criativa da condução de seu ofício. Tal é o conceito de trabalho imaterial destrinçado pelos autores. Remontando a Marx e ao movimento operaísta italiano da década de 1970, eles mostram que é cada vez menos expressiva a associação de emprego à estrutura padronizada do chão fabril. Na imaterialidade do trabalho, o tempo liberta-se dos parâmetros rígidos e homogêneos de outrora, assumindo contornos mais fluidos.

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Vamos indo na ciranda — Mestre Chiquinho de Tarituba: de bailes e histórias Antonio Eugenio do Nascimento Pedro José de Bulhões Netto Simone Ferreira Bulhões 85-7490-266-7 21 × 21cm 104p. 2004 Contém cd Visa à preservação das tradições da comunidade de Tarituba, em Paraty (rj). Com notas explicativas e referências geográficas e gastronômicas, convida a um passeio na terra da ciranda, folguedo popular de roda em que não há preconceitos de sexo, cor, idade, condição social ou econômica. Ao som de violas, pandeiros e mancados, celebra-se a vida dançando em festas religiosas, boas pescas e colheitas, noites de lua cheia. É impossível falar de ciranda e de Tarituba sem dispensar merecida atenção a Mestre Chiquinho (1906-92), que foi de tudo um muito: cirandeiro, pescador, lavrador, violeiro, poeta, construtor, chapeleiro, organizador de bailes e quermesses, artesão. Este livro é uma homenagem a ele.

A verdade seduzida: por um conceito de cultura no Brasil Muniz Sodré 85-7490-354-x 14 × 21cm 168p. 3. ed. 2005 Discute o conceito ocidental de cultura, sua genealogia e seus efeitos de poder, caucionados pela pretensão de verdade universal. Em confronto, emergem estratégias de sedução, decorridas de uma lógica do mito, acionadas pela cultura negro-brasileira. É um livro indispensável à compreensão do pluriculturalismo nacional. Mostra como nas comunidades litúrgicas negras se afirma a força de aproximação das diferenças. Pensar o Brasil é mais do que pensar o resultado da mera fusão de grupos étnicos com experiências e tradições distintas — ideia imortalizada na imagem corrente do melting pot brasileiro ou nas expressões que se limitam a definir o país como o “feliz encontro de três raças: o branco, o negro e o índio”.

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A vida comum: espaço, cotidiano e cidade na Atenas Clássica

Vozes do porto: memória e história oral

Marta Mega de Andrade 85-7490-155-5 14 × 21cm 248p. 2002 Coed. faperj

Icléia Thiesen Luitgarde Oliveira Cavalcanti Barros Marco Aurélio Santana (orgs.) 85-7490-324-8 14 × 21cm 212 p. 2005 Coed. unirio

Aborda, no contexto ateniense, os modos de apropriação do espaço da cidade por habitantes e suas relações com o modelo das esferas pública e privada da vida do homem livre e cidadão. É a história de como o cotidiano foi estilizado na vida urbana e politizado num contexto de interações dos indivíduos. Num momento erroneamente denominado “crise da pólis”, foi preciso negociar o status de cidadão em suas prerrogativas, dentro de uma organização social cada vez menos preparada para aceitar a univocidade de determinado modelo político e de politeía. A forma como os atenienses propuseram consensos diante dessa realidade deslocou o cenário das negociações do âmbito público para o horizonte da vida doméstica.

Retrata a zona portuária do Rio de Janeiro, constituída pelos bairros da Saúde, da Gamboa e do Santo Cristo. As reflexões dos autores espelham a riqueza da experiência urbana vivenciada pela população local e suas instituições, a partir da perspectiva da história oral. Conflitos e dilemas emergem dessas vozes que alertam para os riscos de a revitalização do espaço ignorar expectativas dos personagens que construíram a memória do porto, local de trabalho e moradia, e também da cultura histórica da cidade. O temor do esquecimento indicado nas falas dos moradores, que tende a suprimir o passado, é um sinal de alerta contra políticas públicas que insistem em importar projetos estrangeiros tomados como referência.

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Código Civil José Guilherme Soares Filho (org.) 85-7490-345-0 14 × 21cm 368p. 4. ed. 2005 Edição com a íntegra do Código Civil (lei 10.406/2002), em vigor desde 11 de janeiro de 2003. Inclui as alterações dadas pelas leis 10.677/2003, 10.185/2003, 10.931/2004, 11.107/2005 e pela medida provisória 234/2005. Contém referências legislativas e índice remissivo. Algumas mudanças destacam-se no Código de 2002 em relação ao de 1916 (lei 3.071), revogado: em vez de “homem” emprega-se a palavra “pessoa”, conforme a Constituição de 1988, que estabelece que “homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações”; atinge-se a maioridade civil aos 18 anos, e não mais aos 21; extingue-se o direito do marido de mover ação para anular o casamento se descobrir que a esposa não é virgem.

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Estatuto da Cidade José Guilherme Soares Filho (org.) 85-7490-091-5 14 × 21cm 128p. 2001 Edição com a íntegra do Estatuto da Cidade (lei 10.257/2001), que regulamenta os arts. 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece diretrizes gerais da política urbana. Inclui a mensagem 730/2001, com as razões de veto e os textos originais. Traz esta legislação correlata: dec.-lei 3.365/1941 (desapropriações por utilidade pública); lei 4.132/1962 (desapropriação por interesse social); dec.-lei 195/1967 (cobrança da contribuição da melhoria); lei 6.766/1979 (parcelamento do solo urbano); lei 7.347/1985 (ação civil pública por danos causados ao meio ambiente, ao consumidor e a bens e direitos); lei 8.429/1992 (sanções aplicáveis aos agentes públicos). Contém referências legislativas e índice remissivo.

Juizados Especiais Cíveis e Criminais Petrúcio Malafaia Vicente (org.) 85-7490-059-1 14 × 21cm 160p. 2001 Edição com a íntegra da lei 9.099/1995, que dispõe sobre os Juizados Especiais Cíveis e Criminais. Trata-se de órgãos da Justiça Ordinária, criados pela União e pelos estados, para conciliação, processo, julgamento e execução nas causas cíveis de menor complexidade, assim consideradas, por exemplo, aquelas cujo valor não exceda quarenta vezes o salário mínimo. O processo deve ser orientado por critérios de oralidade, simplicidade, informalidade, economia e celeridade. O livro traz ementários cível e criminal de jurisprudências das Turmas Recursais dos Juizados Especiais do Estado do Rio de Janeiro, além de Ação Direta de Inconstitucionalidade. Contém referências legislativas e índice remissivo.

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Justiça da Infância e da Juventude: tudo que você precisa saber Siro Darlan de Oliveira 85-7490-295-0 14 × 21cm 168p. 2004 Visa a encurtar a distância entre a população e a Justiça da Infância e da Juventude do Rio de Janeiro. Por meio de textos claros e diretos, esmiúça um a um os setores da 1ª Vara da Infância e da Juventude (vij), à qual cabe a responsabilidade de prevenção, mediação, defesa de interesses e julgamento de conflitos e impasses nos quais se envolvam crianças e adolescentes. Também se abordam as competências da 2ª vij, juízo encarregado especificamente de adolescentes implicados na prática de infrações. Respaldado em documentos oficiais, como o eca, a Constituição Federal e o Código Civil, o autor ainda explica episódios controvertidos, e por vezes mal interpretados, como a proibição da participação de crianças na novela Laços de família.

Legislação cambial Mônica Gusmão (org.) 85-7490-122-9 14 × 21cm 104p. 2002 Reúne a legislação referente a duplicatas e faturas (lei 5.474/1968), cheques e títulos de crédito (lei 7.357/1985) e letra de câmbio e nota promissória (dec. 2.044/1908, que define a letra de câmbio e a nota promissória e regula as operações cambiais, e dec. 57.663/1966, que promulga as convenções para adoção de uma lei uniforme em matéria de letras de câmbio e notas promissórias). Inclui a convenção destinada a regular certos conflitos de leis nessa área. Traz também artigos excertados do Código Comercial, lei 556/1850 (“título viii: Da compra e venda mercantil”). Contém referências legislativas e índice remissivo.

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Licitações e Contratos da Administração Pública Antonio De Paulo (ed.) 85-7490-344-2 14 × 21cm 232p. 4. ed. 2005 Edição com a íntegra da lei 8.666/1993 (com as alterações feitas pelas leis 8.883/1994 e 9.648/1998), a qual institui normas para licitações e contratos da administração pública. Traz, entre outros dispositivos, esta legislação correlata: lei 9.074/1995 (outorga e prorrogações das concessões e permissões de serviços públicos); lei 10.520/2002 (licitação na modalidade de pregão); lei 11.709/2004 (licitação e contratação de parceria público-privada); lei 11.107/2005 (contratação de consórcios públicos); dec. 5.355/2005 (Cartão de Pagamento do Governo Federal); dec. 5.385/2005 (Comitê Gestor de Parceria Público-Privada Federal). Contém referências legislativas e índice remissivo.

Pequeno dicionário jurídico Antonio De Paulo (ed.) 85-7490-296-9 12 × 18cm 384p. 2. ed. atualiz. e ampl. 2005 Obra perene de consulta e referência, este dicionário, diretamente embasado por textos legislativos, organiza definições fundamentais para estudantes e profissionais da área jurídica. Além das expressões e dos termos latinos e estrangeiros mais recorrentes, aqui são dispostos verbetes-chave de direito penal, comercial, civil, ambiental, militar, canônico, tributário e trabalhista.

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Wq ue ele se aproximou na perto da porta, que gorn, envolto na capa c que cobria sua armad mo insígnia apenas a p ladriel j.r.r. tolkien, O senho metro azul/ Da cidade as pazes/ Com a vida/ mente/ As famílias/ Da lão vivo/ Se destaca/ trelas/ Lamparina às a ário da terra/ Faze as p brincam oswald de andrad uma fruta roída por um a apocalipse orgásm Catalogo 2010.indd 144

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mou da luz da lamparique se tratava de Araapa cinzenta de Lórien madura, trazendo coas a pedra verde de Gasenhor dos anéis No termôdade comovida/ Faze ida/ Saúda respeitosas/ Das janelas// Um baaca/ Das primeiras esàs avessas/ Do santue as pazes/ As crianças ndrade, ”Poema de fraque” Sou or um verme. E espero ásmica. Uma chusmaW Catalogo 2010.indd 145

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Coleções r Os livros aqui listados referenciam apenas o título e os autores principais ou organizadores. Para ver todos os outros autores que integram a edição, consultar o índice de livros (p. 150). Para ver as obras agrupadas pelos antropônimos, consultar a onomástica (p. 169).

Biblioteca anpae Administração escolar 43 Afrânio Mendes Catani, Renato de Sousa Porto Gilioli Conselhos escolares 53 Flávia Obino Corrêa Werle Descentralização do Estado e municipalização do ensino 59 Angela Maria Martins, Cleiton de Oliveira, Maria Sylvia Simões Bueno (orgs.) A educação nas Constituições do Brasil 62 Messias Costa Gestão da escola 73 Sofia Lerche Vieira (org.) Gestão e políticas da educação 73 João Ferreira de Oliveira, Mariluce Bittar (orgs.) O bicho alfabeto Estranhas experiências e outros poemas 10 Claudio Willer Cena viva Édipo rei 9 Sófocles Conversas entre educadores A práxis na formação de educadores infantis 96 Maria Fernanda Silveira Tognozzi Borges, Regina Célia de Souza (orgs.) Cotidiano — sociedade — escola Fazer com paixão sem perder a razão 69 Joanir Gomes de Azevedo Professoras alfabetizadoras 97 Carmen Lúcia Vidal Pérez Quando falam as professoras alfabetizadoras 98 Mitsi Pinheiro de Lacerda

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Diretrizes Curriculares Nacionais Educação de jovens e adultos 60 Leôncio Soares Ensino médio 64 Clarice Nunes Ensino normal 65 Clarice Nunes Economia solidária Associações 103 Daniel Rech, Sandra Mayrink Veiga O comércio justo e o consumo ético 108 Alfonso Cotera Fretel, Eloïse Simoncelli-Bourque Cooperativismo 110 Isaque Fonseca, Sandra Mayrink Veiga Plano de negócios para cooperativas e associações 129 Ricardo Henrique Salles Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações 130 Vários autores A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos 132 Pólita Gonçalves Educação a distância Cooperação e aprendizagem on-line 54 Fernanda C. A. Campos, Flávia Maria Santoro, Marcos R. S. Borges, Neide Santos Educação a distância 60 Roberto Fragale Filho (org.) Linguagens e interatividade na educação a distância 78 Leda Maria Rangearo Fiorentini, Raquel de Almeida Moraes (orgs.) Educação de jovens e adultos trabalhadores Experiências de educação integral da cut 68 Maristela Miranda Barbara, Rosana Miyashiro, Sandra Regina de Oliveira Garcia

endipe Concepções e práticas em formação de professores 52 Elianda F. Arantes Tiballi, Sandramara Matias Chaves (orgs.) Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender 55 Vários autores Ensinar e aprender 64 Vários autores Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar 95 Luciana Freire E. C. P. Sousa, Verbena Moreira S. de S. Lisita (orgs.) Espaço, território e paisagem Território, territórios 38 Vários autores Espaços do desenvolvimento Capitalismo cognitivo 105 Alexander Patez Galvão, Gerardo Silva, Giuseppe Cocco (orgs.) Cenários do trabalho 105 Anísio José da Silva Araújo, Maria de Fátima Pereira Alberto, Mary Yale Neves, Milton Athayde (orgs.) A cidade estratégica 106 Giuseppe Cocco (org.) A cidade-região 106 Jeroen Johannes Klink Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas 107 Maria de Fatima Cabral Marques Gomes (org.) Cidades e portos 107 Gerardo Silva, Giuseppe Cocco (orgs.) Empresários e empregos nos novos territórios produtivos 115 Alexander Patez Galvão, André Urani, Giuseppe Cocco (orgs.) A fábrica da infelicidade 116 Franco Berardi (Bifo)

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Indústria automotiva 119 Antonio Moreira de Carvalho Neto, Magda de Almeida Neves, Maria Regina Nabuco (orgs.) Labirintos do trabalho 121 Denise Alvarez, Jussara Brito, Marcelo Figueiredo, Milton Athayde (orgs.) Metrópole 123 Catia Antonia da Silva, Désirée Guichard Freire, Floriano José Godinho de Oliveira (orgs.) A mobilização produtiva dos territórios 124 Frédéric Monié, Gerardo Silva (orgs.) Política de habitação popular e trabalho social 130 Ana Izabel de Carvalho Pelegrino, Maria de Fatima Cabral Marques Gomes (orgs.) A questão local 131 Alain Bourdin Territórios produtivos 136 Gerardo Silva, Giuseppe Cocco (orgs.) Trabalho imaterial 137 Antonio Negri, Maurizio Lazzarato O grão da voz Grafias da identidade 11 Luis Alberto Brandão A linha que nunca termina 13 André Dick, Fabiano Calixto (orgs.) A memória das coisas 14 Maria Esther Maciel A mulher escrita 14 Lucia Castello Branco, Ruth Silviano Brandão A invenção de Orfeu Estudos de pele 11 Floriano Martins Pequeno dicionário de percevejos 19 Nelson de Oliveira O jornal na escola Jornal, solidariedade e voluntariado 78 Carmen Lozza, Regina Pinto, Sílvia Pedreira

Metodologia e pesquisa do cotidiano Escolas em imagens 67 Aldenira Mota, Dirceu Castilho Pacheco (orgs.) Parâmetros Curriculares Nacionais (mec / Governo Federal) pcn 1: introdução 87 pcn 2: língua portuguesa 88 pcn 3: matemática 88 pcn 4: ciências naturais 89 pcn 5: história e geografia 89 pcn 6: arte 90 pcn 7: educação física 90 pcn 8: apresentação dos temas transversais e ética 91 pcn 9: meio ambiente e saúde 91 pcn 10: pluralidade cultural e orientação sexual 92 Passado presente Contra os inimigos da ordem 110 Marco Aurélio Vannucchi L. de Mattos, Walter Cruz Swensson Jr. Corações na ponta da chuteira 111 Fábio Franzini O “nascimento político” do Brasil 126 Andréa Slemian, João Paulo G. Pimenta Palavra, imagem e poder 127 Marco Morel, Mariana Monteiro de Barros Quem é bom já nasce feito 131 André Mota Política das multidões Cinco lições sobre Império 108 Antonio Negri Kairòs, Alma Venus, Multitudo 121 Antonio Negri As multidões e o império 124 Giuseppe Cocco, Graciela Hop stein (orgs.) O poder constituinte 129 Antonio Negri

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Políticas da cor Ações afirmativas 103 Fátima Lobato, Renato Emerson dos Santos (orgs.) Bibliografia básica sobre relações raciais e educação 104 Claudia Miranda, Francisco Lopes de Aguiar, Maria Clara Di Pierro (orgs.) Desenvolvimento humano e relações raciais 114 Marcelo J. P. Paixão Levando a raça a sério 122 Daniela Galdino, Joaze Bernardino (orgs.) Manifesto antirracista 122 Marcelo Paixão Na lei e na raça 125 Carlos Alberto Medeiros Relações raciais e educação 132 Iolanda de Oliveira (org.) O que você precisa saber sobre… Ciência(s) da educação 50 Renato José de Oliveira, Tarso Bonilha Mazzoti Educação e literatura 61 Antenor Antônio Gonçalves Filho Epistemologia da aprendizagem 65 Luiz Henrique de A. Dutra Hermenêutica e educação 74 Nadja Hermann Informática na educação 77 Raquel de Almeida Moraes John Dewey 77 Marcus Vinicius da Cunha Multiculturalismo: muito além da riqueza e da diferença 83 Cristina Gomes Machado Pluralidade e ética em educação 94 Nadja Hermann

O sentido da escola Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica 43 Inês Barbosa de Oliveira, Reinaldo Ramos Diniz (orgs.) Afinal, que país é este? 44 Pedro Cláudio Cunca Bocayuva, Sandra Mayrink Veiga (orgs.) Batuques, fragmentações e fluxos 45 Valter Filé (org.) Como me fiz professora 51 Geni Amélia Nader Vasconcelos (org.) Cultura e conhecimento de professores 55 Aldo Victorio Filho, Solange Castellano Fernandes Monteiro (orgs.) A democracia no cotidiano da escola 58 Inês Barbosa de Oliveira (org.) A experiência do trabalho e a educação básica 68 Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta (orgs.) Formação de professores: possibilidades do imprevisível 71 Joanir Gomes de Azevedo, Neila Guimarães Alves (orgs.) Futebol 72 Paulo Cesar Rodrigues Carrano (org.) O mesmo e o outro da cidadania 79 Lílian do Valle (org.) Multiculturalismo: mil e uma faces da escola 82 Azoilda Loretto da Trindade, Rafael dos Santos (orgs.) Redes culturais, diversidades e educação 100 Inês Barbosa de Oliveira, Paulo Sgarbi (orgs.) Sócrates Lugares da infância 79 Walter O. Kohan (org.) Políticas do ensino de filosofia 95 Walter O. Kohan (org.)

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Livros r Os livros aqui listados referenciam — além dos autores principais, organizadores, ilustradores e tradutores — todos os outros autores que participam da edição. Para ver as obras agrupadas pelos antropônimos, consultar a onomástica (p. 169).

A À luz das estrelas 42 Lilia Irmeli Arany-Prado A um passo 6 Elvira Vigna Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica 43 Inês Barbosa de Oliveira, Reinaldo Ramos Diniz (orgs.); Ana Cláudia de Morais, Andrea da Paixão Fernandes, Antonio Eugenio do Nascimento, Bluma Salomão, José Paulo Serralheiro, Marcelo de Oliveira Assunção, Maxwel Monteiro Bastos Ações afirmativas 103 Fátima Lobato, Renato Emerson dos Santos (orgs.); Antonio Sérgio Alfredo Guimarães, Joaquim Barbosa Gomes, José Jorge de Carvalho, Luiz Fernando Martins da Silva, Paulo Paim, Sales Augusto dos Santos Administração escolar 43 Afrânio Mendes Catani, Renato de Sousa Porto Gilioli Afinal, que país é este? 44 Pedro Cláudio Cunca Bocayuva, Sandra Mayrink Veiga (orgs.); Carlos Nelson Coutinho, Cristovam Buarque, Francisco de Oliveira, Ricardo Salles, Virgínia Fontes Anísio Teixeira 44 Carlos Monarcha (org.); Carlos Guilherme Mota, Cassiano Nunes, Iva Waisberg Bonow, Jader de M. Britto, Luciana Quillet Heymann, Luiz Carlos Barreira, Luiz Felipe Perret Serpa, Maria de Lourdes de A. Fávero, Marta Maria de Araújo, Paulo Ghiraldelli Jr., Pedro Angelo Pagni, Ruy Lourenço Filho, Stela Borges de Almeida, Sylvia Ganem Assmar Aporias de Astérion 7 Elvira Vigna (ilustr.); Ruth Silviano Brandão (texto)

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Apostando no desenvolvimento da inteligência 25 Cristiano Mauro Assis Gomes Associações 103 Daniel Rech, Sandra Mayrink Veiga (part. Francisco Whitaker) B Batuques, fragmentações e fluxos 45 Valter Filé (org.); Eduardo Coutinho, Eliana Nóbrega de Oliveira, Francisca Elizabeth Alves da Silva, Jesús Martín-Barbero, Luciana Lobo Miranda, Marcos Alvito, Nilda Alves Bem-vindo à escola 45 Maria Terezinha Teixeira dos Santos Bibliografia básica sobre relações raciais e educação 104 Claudia Miranda, Francisco Lopes de Aguiar, Maria Clara Di Pierro (orgs.) Bioética 46 Darlei Dall’Agnol Brasil, a América Latina e o mundo (O) 26 Aureanice de Mello Corrêa, Márcio Piñon de Oliveira, Maria Célia Nunes Coelho (orgs.) v. i: Álvaro López Gallero, Álvaro Luiz Heidrich, Antonio Carlos Vitte, Archimedes Perez Filho, Carlos Mario Yori, Carlos Walter Porto-Gonçalves, Claudio A. G. Egler, Cristina H. R. R. Augustin, Dirce Maria Antunes Suertegaray, Edward Soja, Eliseu Savério Sposito, Fabio Betioli Contel, Francisco Mendonça, Gilberto de Miranda Rocha, Gisela A. Pires do Rio, João Lima Sant’Anna Neto, João Rua, Lisandra Pereira Lamoso, María Laura Silveira, Pedro Pinchas Geiger, Ricardo Castillo, Rodrigo Valente Serpa, Ruy Moreira, v. ii: Amélia Luisa Damiani, Ana Clara Torres

Ribeiro, Ana Fani Alessandri Carlos, Ana Maria de Souza Mello Bicalho, Angelo Serpa, Antonio Thomaz Júnior, Arlete Moysés Rodrigues, Beatriz Ribeiro Soares, Bernardo Mançano Fernandes, Catia Antonia da Silva, Eduardo Yázigi, Ester Limonad, Floriano José Godinho de Oliveira, Jacob Binsztok, Jacques Lévy, José Aldemir de Oliveira, José Borzacchiello da Silva, Júlia Adão Bernardes, Marcelo Lopes de Souza, Maria Encarnação Beltrão Sposito, Pablo Ciccolella, Paulo Alentejano, Paulo Cesar da Costa Gomes, Roberto Lobato Corrêa, Roberto Luís de Melo Monte-Mór, Rogério Haesbaert, Silvana Maria Pintaudi, Ulisses da Silva Fernandes, Zeny Rosendahl C Caixa de colagens 46 Audir Bastos Filho, Fernanda Uchôa Cavalcanti Caminhos investigativos i 26 Marisa Vorraber Costa (org.); Alfredo Veiga-Neto, Jorge Larrosa, Mauro Grün, Rosa Maria Bueno Fischer, Rosa Maria Hessel Silveira, Sandra Mara Corazza Caminhos investigativos ii 27 Marisa Vorraber Costa (org.); Alfredo Veiga-Neto, Maria Isabel Edelweiss Bujes, Maria Lúcia Castagna Wortmann, Rosa Maria Bueno Fischer, Rosa Maria Hessel Silveira

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Caminhos investigativos iii 47 Marisa Vorraber Costa, Maria Isabel Edel weiss Bujes (orgs.); Dagmar E. Estermann Meyer, Daniel Mato, Jociane Rosa de Macedo Costa, Luís Henrique Sacchi dos Santos, Luís Henrique Sommer, Maria Lúcia Castagna Wortmann, Mauro Grün, Rosa Maria Bueno Fischer, Rosângela de Fátima Soares Candomblé 104 Rafael Soares de Oliveira (org.) Capitalismo cognitivo 105 Alexander Patez Galvão, Gerardo Silva, Giuseppe Cocco (orgs.); Antonella Corsani, Fábio Malini, Jean-Louis Weissberg, Maurizio Lazzarato, Pascal Jollivet, Richard Barbrook, Yann Moulier-Boutang Cenários do trabalho 105 Anísio José da Silva Araújo, Maria de Fátima Pereira Alberto, Mary Yale Neves, Milton Athayde (orgs.); Andréia Ramos, Bernadete Nunes, Dirceu Malheiro, Edil Ferreira da Silva, Edith Seligmann-Silva, Eliana Moreira, Francinaldo do Monte Pinto, Genaro Iêno Neto, Hélder Pordeus Muniz, João Ferreira da Silva Filho, José Carlos Vieira Wanderley, Jussara Brito, Marcelo Firpo de Souza Porto, Marcelo Gonçalves Figueiredo, Maria Bernardete Macedo, Maria Cristina Carvalho, Maria de Fátima Araújo, Maria José Mariano, Maria Milaneide Souza, Maria Sedy Marques, Marinalva de Sousa Conserva, Sarita Brazão Vieira, Sílvia Rodrigues Jardim, Tereza Queiroz, Thelma Grisi Velôso Cidadania em ação 47 Janett Ramírez Plasencia

Cidadania republicana e educação 50 Carlos Roberto Jamil Cury Cidade estratégica (A) 106 Giuseppe Cocco (org.); Alexander Patez Galvão, Cecília Paiva Neto Cavalcanti, Frédéric Monié, Gerardo Silva, Sílvia Borges Cidade-região (A) 106 Jeroen Johannes Klink Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas 107 Maria de Fatima Cabral Marques Gomes (org.); Ana Izabel de Carvalho Pelegrino, Ana Paula Teixeira Delgado, Andréa Moraes, Angela Maria Moreira Martins, Caterine Reginensi, Guénola Capron, Isabel Milanez Ostrower, Jérôme Monnet, John C. Cross, Maria Elvira Rocha de Sá, Maria Helena Tenório de Almeida, Maria José de Souza Barbosa, Mário Sérgio dos Santos Nascimento, Mauricio Pereira, Mônica Lacarrieu, Myrtes de Aguiar Macêdo, Neiva Vieira da Cunha, Nicolas Bautès, Pedro Paulo Thiago de Mello, Rosemere Maia, Vera Lúcia Batista Gomes Cidades e portos 107 Gerardo Silva, Giuseppe Cocco (orgs.); Alfred J. Baird, Anton Kreukels, Brian Slack, Celso Bredariol, Dieter Läpple, Helmut Deecke, Henri Acselrad, Joan Alemany Llovera, John T. Starr, Loredana Seassaro, Marcos Maia Porto, Michèle Collin, Priscila Roo, Theodoro Buarque de Hollanda, Thierry Baudouin Ciência(s) da educação 50 Renato José de Oliveira, Tarso Bonilha Mazzoti

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Cinco lições sobre Império 108 Antonio Negri (trad. Alba Olmi; part. Danilo Zolo, Michael Hardt) Cinema e a produção (O) 7 Chris Rodrigues Código Civil 140 José Guilherme Soares Filho (org.) Código de Defesa do Consumidor 39 Plínio Lacerda Martins (org.) Comércio justo e o consumo ético (O) 108 Alfonso Cotera Fretel, Eloïse Simoncelli-Bourque (part. Rosemary Gomes) Como encantar alunos da matrícula ao diploma 51 Hamilton Werneck Como me fiz professora 51 Geni Amélia Nader Vasconcelos (org.); Lira Maria Vieira Brasileiro, Mailsa Carla Passos, Margarida dos Santos, Maria Zita Ferreira, Paulo Sgarbi, Regina de Fátima de Jesus, Selva Guimarães Fonseca Como organizar redes solidárias 109 Euclides André Mance (org.); Alécio Donizete da Silva, Alexandre de Paula Baptista, Ana Barcellos, Aparecida Donizete, Aparecido Faria, Camila Cândida Schnorr Urbaniak, Dídac Sanchez-Costa, Edgar Kafer, Eduardo David de Oliveira, Eduardo Guagliardi, Élson Oliveira, Geraldo Matheus Andrade, Giselle Moura Schnorr, Indakéia Marisol, Jacymara Villar Forbeloni, Jandir Pauli, Jane Broch, João Joaquim de Mello Neto, José Antonio da Silva Marfil, José Celso Carbonar, José Paulo da Silva, Jucimar Zuchi, Juliano Rodrigues Martins, Lourdes Dill, Márcia Campos Andrade, Márcia Oliveira Melo, Marcos Antônio da Silva, Maria Aparecida Zanetti, Maria da Glória Morais, Paulo

César Carbonari, Robson Patrocínio de Souza, Roseli Macedo, Ruth Espínola Soriano, Sandra Magalhães, Sandra Mayrink Veiga, Silvio Vieira, Valdevir Both, Valéria Barreto, Volmir Brutscher, Wilson Lopes, Yeda Cristina Concepções e práticas em formação de professores 52 Elianda F. Arantes Tiballi, Sandramara Matias Chaves (orgs.); Alda Junqueira Marin, Bernardete A. Gatti, Carmem Silvia Bissolli da Silva, Dalva E. Gonçalves Rosa, Fernando Luis González Rey, Ivan Amorosino do Amaral, José Contreras Domingo, Lana de Souza Cavalcanti, Luciana Maria Giovanni, Manoel Oriosvaldo de Moura, Marília Gouvea de Miranda, Martín Rodríguez Rojo, Selma Garrido Pimenta, Umberto de Andrade Pinto, Vera Maria Nigro de Souza Placco, Zaia Brandão Conhecimento de si (O) 52 Elizeu Clementino de Souza Consciência do zero (A) 8 Frederico Barbosa Conselhos escolares 53 Flávia Obino Corrêa Werle Conselhos participativos e escola 53 Estela Scheinvar, Eveline Algebaile (orgs.); Gaudêncio Frigotto, Laura Fonseca, Luzia Parreira Dias, Maria Amélia de Souza Reis, Mariza de Paula Assis, Nicholas Davies, Roberto Leher, Rosângela Paz, Sandra Morais Construtivismo 27 Vasco Pedro Moretto Contos de amor e não 8 Lucia Castello Branco

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Contra os chefes, contra as oligarquias 109 Richard Rorty — entrevista a Derek Nystrom e Kent Puckett (trad. João Abreu; pref., org. e notas Alberto Tosi Rodrigues, Paulo Ghiraldelli Jr.) Contra os inimigos da ordem 110 Marco Aurélio Vannucchi L. de Mattos, Walter Cruz Swensson Jr. Cooperação e aprendizagem on-line 54 Fernanda C. A. Campos, Flávia Maria Santoro, Marcos R. S. Borges, Neide Santos Cooperativismo 110 Isaque Fonseca, Sandra Mayrink Veiga (part. Pedro Cláudio Cunca Bocayuva) Corações na ponta da chuteira 111 Fábio Franzini Crítica da razão dialética 54 Jean-Paul Sartre (trad. Guilherme João de Freitas Teixeira) Cultura e conhecimento de professores 55 Aldo Victorio Filho, Solange Castellano Fernandes Monteiro (orgs.); Cleide Leitão, Eda Henriques, Gláucia de Azevedo, Jean Houssaye, Nilda Alves, Paulo Sgarbi, Selma Ferro Santos Cultura e sociedade no Brasil 111 Carlos Nelson Coutinho Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender 55 Acácia Zeneida Kuenzer, Ângela S. Therrien, Frei David Raimundo Santos, Jacques Therrien, Joel Birman, Lílian do Valle, Marcos Reigota, Maria Inês Barbosa, Marisa Vorraber Costa, Nelson De Luca Pretto, Nilda Alves, Silke Weber, Vera Maria Candau Cultura(s) e educação 56 Vera Maria Candau (org.); Carmen Teresa

Gabriel, Cláudia Hernandez Barreiros, Daniela Frida Drelich Valentim, Maria Elena Martínez, Patrícia Monteiro Lacerda, Stela Guedes Caputo Culturas eXtremas 114 Massimo Canevacci (trad. Alba Olmi) Currículo 56 Antonio Flavio Barbosa Moreira, José Augusto Pacheco, Regina Leite Garcia (orgs.); Alfredo Veiga-Neto, Ana Maria Costa e Silva, Carlos Eduardo Ferraço, Gelsa Knijnik, John Willinsky, José Carlos Morgado, Maria Célia Marcondes de Moraes, Maria Teresa Esteban, Menga Lüdke, Sandra Mara Corazza, Tomaz Tadeu da Silva Currículo nos limiares do contemporâneo (O) 57 Marisa Vorraber Costa (org.); Alfredo Veiga-Neto, Antonio Flavio Barbosa Moreira, Dagmar Estermann Meyer, Guacira Lopes Louro, Ireno Antonio Berticelli, Maria Lúcia Castagna Wortmann, Rosa Maria Hessel Silveira Currículos praticados 57 Inês Barbosa de Oliveira D Democracia no cotidiano da escola (A) 58 Inês Barbosa de Oliveira (org.); Américo Homem da Rocha Filho, Andrea da Paixão Fernandes, Jean Houssaye, José Gonçalves Gondra, Mawel Monteiro Bastos, Paulo Sgarbi Desafios da educação municipal 58 Donaldo Bello de Souza, Lia Ciomar Macedo de Faria (orgs.); Adolfo Ignacio Calderón, Alicia Bonamino, Ana Paula Santos Lima

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Lanter Lobo, Beatrice Laura Carnielli, Bertha de Borja Reis do Valle, Candido Alberto Gomes, Cecília Maria Aldigueri Goulart, Célia Linhares, Creso Franco, José Clovis de Azevedo, José Ribamar Bessa Feire, Júlio Romero Ferreira, Ligia Maria Leão de Aquino, Maria Celi Chaves Vasconcelos, Maria Fernanda Rezende Nunes, Marise N. Ramos, Myriam Christiano Maia Gonçalves, Neise Deluiz, Nicholas Davies, Patrícia Corsino, Raquel Villardi, Roberto Faria, Rosana Glat, Sandra Sales, Sonia Kramer, Vera Maria Ramos de Vasconcellos, Vlademir Marim, Waldeck Carneiro da Silva, Yolanda Lima Lôbo Descentralização do Estado e municipalização do ensino 59 Angela Maria Martins, Cleiton de Oliveira, Maria Sylvia Simões Bueno (orgs.); Celso João Ferretti, Dagmar Zibas, Francisco José Carbonari, Jane Shirley Escodro Ferretti, João dos Reis Silva Jr., José Luiz Guimarães, Lourdes Marcelino Machado, Marco Aurélio Nogueira, Maria Inês Barreto, Nereide Saviani, Roberto Nicolau Schorr, Sandra Zákia Sousa, Tullo Vigevani Desdesejo 9 Narcís Comadira (trad. Ronald Polito) Desenvolvimento humano e relações raciais 114 Marcelo J. P. Paixão Dinâmica de grupos na formação de lideranças 59 Ana Maria Gonçalves, Susan Chiode Perpétuo Dinâmicas, brincadeiras e jogos educativos 28 José Ricardo da Silva Ramos

Duração das cidades (A) 28 Henri Acselrad (org.); Barbara Deutsch Lynch, Erik Swyngedouw, Fabrício Leal de Oliveira, Fernanda Sánchez, Pierre Veltz, Rosa Moura, Rose Compans E Édipo rei 9 Sófocles (trad. e análise Donaldo Schüler) Educação a distância 60 Roberto Fragale Filho (org.); Aires José Rover, Teófilo Bacha Filho Educação de jovens e adultos 60 Leôncio Soares Educação e literatura 61 Antenor Antônio Gonçalves Filho Educação inclusiva 61 Maria Elisa Caputo Ferreira, Marly Guimarães Educação intercultural 62 Reinaldo Matias Fleuri (org.); Gilberto Ferreira da Silva, Maria Isabel Orofino, Maria Izabel Porto de Souza, Maurício José Siewerdt, Nadir Esperança Azibeiro Educação na cultura da mídia e do consumo (A) 29 Marisa Vorraber Costa (org.); Airton Tomazzoni, Carlos Roberto de Carvalho, Cristianne Maria Famer Rocha, Daniela Ripoll, Douglas Moacir Flor, Edgar Roberto Kirchof, Fabiana de Amorim Marcello, Fabiana de Brito Pires, Fernanda Castro, Gisele Massola, Gisvaldo Bezerra Araújo-Silva, Iara Tatiana Bonin, Isabel Cristina Moura Carvalho, Jaqueline Martins, Juliana Ribeiro de Vargas, Karyne Dias Coutinho, Lílian Ivana Born, Lodenir Karnopp, Luís Henrique Sommer, Márcia Castiglio da Silveira, Maria de Fátima Morais

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Brandão, Maria Isabel Edelweiss Bujes, Maria Lúcia Castagna Wortmann, Mariangela Momo, Marta Campos de Quadros, Mirtes Lia Pereira Barbosa, Patrícia Ignácio, Rodrigo Saballa de Carvalho, Rosa Maria Hessel Silveira, Taís Ferreira, Tatiana Brocardo de Castro, Vera Regina Gerzson, Viviane Castro Camozzato Educação nas Constituições do Brasil (A) 62 Messias Costa Educar em direitos humanos 63 Susana Sacavino, Vera Maria Candau (orgs.); Janett Ramírez Plasencia, Marcelo Gustavo Andrade de Souza, Maria das Graças C. de A. Nascimento, Maria del Mar Rubio Horta, Maria da Consolação Lucinda, Anita Saavedra Omiste, Maria del Carmen López Elogio da punheta & O mistério da pós-doutora 10 Sebastião Nunes Empresários e empregos nos novos territórios produtivos 115 Alexander Patez Galvão, André Urani, Giuseppe Cocco (orgs.); Antonio Negri, Arnaldo Bagnasco, Bruno Anastasia, Frank Pike, Giacomo Becattini, Gerardo Silva, Giancarlo Corò, Giuseppe Caccia, Mirela Carvalho Pereira da Silva, Paolo Gurisatti, Werner Sengenberger Ensaios pragmatistas 63 Paulo Ghiraldelli Jr., Richard Rorty Ensinar e aprender 64 Célia Frazão Linhares, Elisa Lucarelli, Leda Scheibe, Luís Antônio Baptista, Marcos Villela Pereira, Maria Isabel da Cunha, Marli André, Menga Lüdke, Newton Duarte, Regina Leite Garcia, Reinaldo Matias

Fleuri, Renato José de Oliveira, Vera Maria Candau Ensino médio 64 Clarice Nunes Ensino normal 65 Clarice Nunes Episódios de história afro-brasileira 115 Mariza de Carvalho Soares, Ricardo Henrique Salles Epistemologia da aprendizagem 65 Luiz Henrique de A. Dutra Escola aberta e formação de professores 66 José M. Bautista Vallejo (trad. Orlando dos Reis) Escola e violência 66 Maria da Consolação Lucinda, Maria das Graças Nascimento, Vera Maria Candau Escola pública e pobreza no Brasil 29 Eveline Algebaile Escola tem futuro? (A) 30 Marisa Vorraber Costa (org.); Alfredo Veiga-Neto, Antonio Flavio Barbosa Moreira, José Carlos Libâneo, Miguel Arroyo, Nilda Alves, Selma Garrido Pimenta Escolas em imagens 67 Aldenira Mota, Dirceu Castilho Pacheco (orgs.); Ana de Oliveira, Anelice Ribetto, Geni Amélia Nader Vasconcelos, José Pacheco, Rita Ribes, Zeila de Brito Fabri Demartini Estatuto da Cidade 141 José Guilherme Soares Filho (org.) Estatuto da Criança e do Adolescente 40 Lamparina editora (org.) Estilos em filosofia da educação 67 Paulo Ghiraldelli Jr. (org.); Carol Nicholson, Hilary Putnam, Michael Peters, Olgária C. F. Matos, Ruth Anna Putnam Estranhas experiências e outros poemas 10 Claudio Willer Estudos de pele 11 Floriano Martins

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Experiência do trabalho e a educação básica (A) 68 Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta (orgs.); Dora Henrique da Costa, Eunice S. Trein, Francisco José da Silveira Lobo Neto, José Rodrigues, Léa Calvão, Lia Tiriba, Ronaldo Rosas Reis, Sonia Maria Rummert Experiências de educação integral da cut 68 Maristela Miranda Barbara, Rosana Miyashiro, Sandra Regina de Oliveira Garcia F Fábrica da infelicidade (A) 116 Franco Berardi (Bifo) (trad. Orlando dos Reis) Fazer com paixão sem perder a razão 69 Joanir Gomes de Azevedo Feitiço da política pública (O) 30 Estela Scheinvar Feminismo 116 Daniela Auad Fidelidade à terra (A) 69 Charles Feitosa, Miguel Angel de Barrenechea, Paulo Pinheiro (orgs.); Carole Gubernikoff, Cíntia Vieira da Silva, Daniel Lins, David Lapoujade, Fernanda Machado de Bulhões, Germán Meléndez, José Jara, Marcelo Lion Villela Souto, Marco Antonio Casanova, Marcos Sinésio Pereira Fernandes, Maria Cristina dos Santos de Souza, Maria Cristina Franco Ferraz, Maria Eugenia de la Roca Tavares, Marinete Araujo da Silva, Mónica B. Cragnolini, Olímpio Pimenta, Oswaldo Giacoia Junior, Paula Braga, Rafael Had dock Lobo, Richard Fonseca, Roberto Saraiva Kahlmeyer-Mertens, Rodrigo Guéron, Rogério Lopes,

Rosa Maria Dias, Rosana Suarez, Selmo Gliksman, Vicente Eudes Veras da Silva, Virginia Suzana de Azevedo França, Willis Santiago Guerra Filho Filomena 22 Carlos Augusto Nazareth (ilustr. Elvira Vigna) Filosofia, educação e política 70 Michael F. Shaughnessy, Mitja Sardoč, Paulo Ghiraldelli Jr., Pedro F. Bendassolli (orgs.); Alan Garrett, Amy Gutmann, Douglas Kellner, Eamonn Callan, Harry Brighouse, Iris Marion Young, James Marshall, Kathy Peca, Kenneth Strike, Mark Isham, Matthew Lipman, Michael Apple, Peter McLaren, Stella Maris Accorinti, Wlaumir Donizetti (trad. Pedro F. Bendassolli) Filosofia para crianças 31 Walter Omar Kohan Finnício Riovém 23 Donaldo Schüler (ilustr. Cristiane Löff) Formação continuada de professores 70 Célia Frazão Soares Linhares (org.); Cândido Dias Correa Filho, Eliana Yunes, Elizabeth Skiavini de Castro, Francisca Ferreira da Silva e Silva, Francisco José Lima Sales, Ilma Vieira do Nascimento, Jomar de Jesus A. Santos, José de Arimatéa Vieira da Conceição, José Ribamar Bastos Ramos, Maria do Carmo Oliveira Matos, Maria Eldenora Soares da Costa, Maria Elizabeth Barros de Barros, Maria José Pires Barros Cardozo, Maria Theresa Soares Pflueger, Mariléia dos Santos Cruz, Paulo Roberto Roma Buzar, Raimundo Palhano, Roberto Mauro Gurgel Rocha, Waldeck Carneiro da Silva

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Formação de professores: possibilidades do imprevisível 71 Joanir Gomes de Azevedo, Neila Guimarães Alves (orgs.); Carmen Lúcia Pérez, Dirceu Castilho Pacheco, Luiz Carlos Siqueira Manhães, Paulo Sgarbi Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas 71 Célia Linhares, Maria Cristina Leal (orgs.); Aloisio Jorge de Jesus Monteiro, Fernando Gil Villa, José Américo de Lacerda Júnior, Jussara Sampaio Benassuly, Shirley Neves Bueno Formas do sentido (As) 117 Monclar Valverde (org.); Aristóteles Rocha, Elaine Norberto Silva, José Benjamim Picado, José Mamede, Luiz Marfuz, Marinyze Prates, Meigle Rafael Alves, Regina Gomes, Renata Pitombo, Renato da Silveira, Thareja Fernandes Abreu Futebol 72 Paulo Cesar Rodrigues Carrano (org.); Eduardo Galeano, Gilmar de Magalhães Couto, Inês Barbosa de Oliveira, Jocimar Daolio, Juca Kfouri, Marcos Gomes, Nilda Alves, Regina Leite Garcia, Salman Rushdie, Silvana Vilodre Goellner Goellner, Victor Andrade de Melo G Gato Tom e o tigre Tim (O) 23 Iacy Rampazzo (ilustr. Elvira Vigna) Gestão da educação na sociedade mundializada (A) 72 Naura Syria Carapeto Ferreira (org.); Claudia B. de Moura Abreu, Eduardo Terrén, Francisco Beltrán Llavador, Licinio C. Lima, Maria de Lourdes Pinto de

Almeida, Marta Gutiérrez Sastre, Regina Maria Michelotto, Sidney Reinaldo da Silva, Sonia Regina Landini Gestão da escola 73 Sofia Lerche Vieira (org.); Cláudia Davis, José Vieira de Sousa, Juliane Corrêa, Maria Estrela Araújo Fernandes, Marta Wolak Grosbaum, Sonia T. Sousa Penin Gestão e políticas da educação 73 João Ferreira de Oliveira, Mariluce Bittar (orgs.); Adejaira Leite da Silva, Clélia de Freitas Capanema, Ivan Echeverria, Jacques Velloso, Marcelo Soares Pereira da Silva, Margarita Victoria Rodríguez, Maria das Graças Martins da Silva, Maria do Rosário Silveira Porto, Maria Ignez Joffre Tanus, Maria Laura Correia Lima de Faria, Marília Fonseca, Marília Morosini, Mirza Seabra Toschi, Odorico Ferreira Cardoso Neto, Regina Tereza Cestari de Oliveira, Tereza Christina Mertens Aguiar Veloso Grafias da identidade 11 Luis Alberto Brandão Grandes ideias para pequenos e micronegócios 117 Carlos Aquiles Siqueira H Habilidades 74 Roberto A. R. de Aguiar Hermenêutica e educação 74 Nadja Hermann História e imprensa 118 Lúcia Maria Bastos P. Neves, Marco Morel, Tania Maria Bessone da C. Ferreira (orgs.); Ana Maria Mauad, Ana Paula Goulart Ribeiro, Antonio

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Herculano Lopes, Ariane P. Ewald, Aurea Domingues Guimarães, Camila Fernandes Bravo, Carla Siqueira, Carlos Gabriel Guimarães, Carolina Bragança Sobreira, Gladys Sabina Ribeiro, Humberto Fernandes Machado, Isabel Lustosa, Ivana Stolze Lima, João Paulo G. Pimenta, Joëlle Rouchou, Lená Medeiros de Menezes, Lia Calabre, Marcello Basile, Marcus J. M. de Carvalho, Maria Beatriz Nizza da Silva, Monica Pimenta Velloso, Sandra M. L. Brancato, Silvia Carla Pereira de Brito Fonseca, Sonia Wanderley, Théo Lobarinhas Piñeiro, Wlamir Silva Histórias da noite carioca 12 Eric Novello Humanidades 75 Paulo Ghiraldelli Jr., Ronie Alexsandro Teles da Silveira (orgs.) I Identidade cultural na pós-modernidade (A) 118 Stuart Hall (trad. Guacira Lopes Louro, Tomaz Tadeu da Silva) Identidades sociais 119 Roberto José Moreira (org.); Ana Maria Dantas Soares, César Augusto Da Ros, Cristina Maria Macêdo de Alencar, Eli Napoleão de Lima, Lia Maria Teixeira de Oliveira, Marco Antônio Verardi Fialho, Marilda Bueloni Penna Poubel, Maria José Carneiro, Margarita Rosa Gaviria Mejia, Silvana G. De Paula, Stefano Mendes Paulino Iluminismo às avessas 75 Maria Célia Marcondes de Moraes (org.); Eneida Oto Shiroma, Olinda Evangelista, Patricia Laura Torriglia

Imagens de Foucault e Deleuze 76 Alfredo Veiga-Neto, Luiz B. Lacerda Orlandi, Margareth Rago (orgs.); Ana Maria de O. Burmester, André de Macedo Duarte, Antônio Cavalcanti Maia, Carlos José Martins, Denise Bernuzzi de Sant’Anna, Durval Muniz de Albuquerque Jr., Edson Passetti, Francisco Ortega, Guilherme Castelo Branco, Hélio Rebello Cardoso Jr., Italo Arnaldo Tronca, Márcio Alves da Fonseca, Nelson Matos de Noronha, Peter Pál Pelbart, Salma Tannus Muchail, Suely Rolnik, Tania Navarro Swain Ímpar 12 Renato Rezende Indústria automotiva 119 Antonio Moreira de Carvalho Neto, Magda de Almeida Neves, Maria Regina Nabuco (orgs.); André Mourthé de Oliveira, Aurélia Adriana de Melo, Benilde M. Lenzi Motim, Iram Jácome Rodrigues, João Paulo C. Veiga, José Ricardo Ramalho, Lafaiete Santos Neves, Lea Guimarães Souki, Liana Carleial, Luís Paulo Bresciani, Marcelo Pereira de Mendonça, Marco Aurélio Santana, Maria Laetitia Corrêa, Maria Lucia de Figueiredo Gomes Filha, Nágela Aparecida Brandão, Olga L. C. Freitas Firkowski, Paulo Antônio Zawislak, Ricardo Augusto Alves de Carvalho, Ruy Quadros, Scott B. Martin, Silvia Maria P. de Araújo, Solange Maria Pimenta Infames da história (Os) 31 Lilia Ferreira Lobo Infância e maquinarias 76 Maria Isabel Edelweiss Bujes Informática na educação 77 Raquel de Almeida Moraes

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J John Dewey 77 Marcus Vinicius da Cunha Jornal, solidariedade e voluntariado 78 Carmen Lozza, Regina Pinto, Sílvia Pedreira Jovens em tempo real 120 Jorge Atílio Silva Iulianelli, Paulo Cesar Pontes Fraga (orgs.); Alice Lourenço, Ana Clara Torres Ribeiro, Ana Luisa Fayet Sallas, Cecília M. B. Coimbra, César Barreira, Domingos Abreu, Emilio E. Dellasoppa, Marcelo Paixão, Maria Lívia do Nascimento, Maria Tarcisa Silva Bega, Mione Apolinario Sales, Mônica Peregrino, Pedro Rodolfo Bodê de Moraes, Rafael Duarte Villa, Rosemary Almeida Juizados Especiais Cíveis e Criminais 141 Petrúcio Malafaia Vicente (org.) Justiça da Infância e da Juventude 142 Siro Darlan de Oliveira Justiça social 120 Maria Elena Rodriguez Ortiz (org.); Ana Paula de Barcellos, Camilo Castellanos, Gustavo Binenbojm, Ingo Wolfgang Sarlet, Jayme Benvenuto Lima Jr., José Eduardo Faria, Maribel Montes-Wolf, Pedro Cláudio Cunca Bocayuva, Rodolfo Arango Juventude nas sombras 32 Denise Cordeiro K-L Kairòs, Alma Venus, Multitudo 121 Antonio Negri (trad. Marcello Lino, Orlando dos Reis) Labirintos do trabalho 121 Denise Alvarez, Jussara Brito, Marcelo Figueiredo, Milton Athayde (orgs.); Abdallah Nouroudine, Ana Luiza

Telles, Antoine Laville, Catherine Teiger, Décio Rocha, Hélder Muniz, Jacques Duraffourg, Liliane Barbaroux-Moreau, Louis Thareaut, Luise Campos da Silva, Marcos Antônio Vieira, Maria Cecília de Souza-e-Silva, Maria Cristina Giorgi, Maria del Carmen Daher, Marianne Lacomblez, Marie Thérèse Galisson, Mário César Vidal, Maristela França, Mary Yale Neves, Maryvonne David, Paulo de Carvalho Jr., Ricardo Vasconcelos, Sarita Vieira, Vera Sant’Anna, Yves Schwartz Legislação cambial 142 Mônica Gusmão (org.) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 40 Lamparina editora (org.) Levando a raça a sério 122 Daniela Galdino, Joaze Bernardino (orgs.); Adriane A. Damascena, Alecsandro J. P. Ratts, Delcele Mascarenhas Queiroz, Dione Oliveira Moura, Indaiara Célia da Silva, Larissa Santos Pereira, Marly Silveira, Rafael Guerreiro Osorio, Sueli Carneiro, Valter Roberto Silvério, Wilson Roberto de Mattos Licitações e Contratos da Administração Pública 143 Antonio De Paulo (ed.) Linguagens e interatividade na educação a distância 78 Leda Maria Rangearo Fiorentini, Raquel de Almeida Moraes (orgs.); Ângela Álvares Correia, Geórgia Antony, Vânia Lúcia Quintão Carneiro Linha que nunca termina (A) 13 André Dick, Fabiano Calixto (orgs.); Ademir Assunção, Alessandra Squina Santos, Alice Ruiz, Antonio Risério,

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Arnaldo Antunes, Carlos Ávila, Claudio Daniel, Danilo Bueno, Delmo Montenegro, Douglas Diegues, Eduardo Milán, Edvaldo Santana, Elson Fróes, Fabrício Marques, Frederico Barbosa, Haroldo de Campos, Helio Neri, Manoel Ricardo de Lima, Marcelino Freire, Marcelo Montenegro, Marcelo Tápia, Maria Esther Maciel, Mário Alex Rosa, Mário Bortolotto, Mario Cámara, Mateus Novaes, Nelson de Oliveira, Neuza Pinheiro, Paulo Bentancur, Reynaldo Damazio, Ricardo Aleixo, Ricardo Silvestrin, Rodrigo Garcia Lopes, Rodrigo Ponts, Solange Rebuzzi, Solda (caricatura), Tatiana Fraga, Tida Carvalho, Toninho Vaz, Virna Teixeira, Zhô Bertholini Livro de Zenóbia (O) 13 Maria Esther Maciel (ilustr. Elvira Vigna) Lugares da infância 79 Walter O. Kohan (org.); Ann Margaret Sharp, Bernardina Leal, David Kennedy, Diego Antonio Pineda R., Marcos Antônio Lorieri, Olga Grau Duhart, Paula Ramos de Oliveira, Pedro Angelo Pagni, Sérgio A. Sardi M Manifesto antirracista 122 Marcelo Paixão Mediações históricas de trabalho e educação 32 Maria Ciavatta Memória das coisas (A) 14 Maria Esther Maciel Memória e patrimônio 33 Mário Chagas, Regina Abreu (orgs.); Cláudia Cristina de Mesquita Garcia Dias, James Clifford, José Reginaldo Santos Gonçalves, José Ribamar

Bessa Freire, Luiz Fernando Dias Duarte, Marcia Sant’Anna, Maria Cecília Londres Fonseca, Myrian Sepúlveda dos Santos, Ruben George Oliven, Vera Beatriz Siqueira Memória e temporalidades do trabalho e da educação 33 Maria Ciavatta (coord.); Elisa Tavares Duarte, Ivan Lima, Paulo Fernandes Keller, Poliana Rangel, Rosângela Aquino da Rosa, Sidnei Quezada Meireles Leite, Zuleide Simas da Silveira Menina e a bolsa da menina (A) 24 Lucia Castello Branco (ilustr. Thais Linhares) Mesmo e o outro da cidadania (O) 79 Lílian do Valle (org.); Andrea Berenblum, André Antunes Martins, Avelino da Rosa Oliveira, Cláudio de Oliveira Ribeiro, Maria Alice Rezende Gonçalves Metamorfoses sociais e políticas urbanas 123 Maria Helena Rauta Ramos (org.); Alacir Ramos Silva, Angela Maria Hygino Rangel, Cleusa Santos, Fábio Malini, Gabriela Lema Icasuriaga, Jean Lojkine, Larissa Dahmer Pereira, Marcelo Braz Moraes dos Reis, Maria de Fatima Cabral Marques Gomes, Maria Elvira Rocha de Sá, Maria José de Souza Barbosa, Perci Coelho de Souza, Susidarley Fideles da Mota Metodologia científica 34 Antonio Raimundo dos Santos Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador 34 Herivelto Moreira, Luiz Gonzaga Caleffe Metrópole 123 Catia Antonia da Silva, Désirée Guichard Freire, Floriano José Godinho de Oliveira (orgs.);

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Adolfo Guichard Freire, Alberto Lopes, Alberto Toledo Resende, Ana Clara Torres Ribeiro, Andrelino de Oliveira Campos, Antônio Luiz Trindade Moreno, Carla de Brito Reis, Danilo Veiga, Denise Guichard Freire, Eloísa Carvalho de Araújo, Estefan Monteiro da Fonseca, Glauciana Alves Teles, Gustavo Vaz Melo, Héctor Atilio Poggiese, Hernán Armando Mamani, Ivan C. Maglio, José Antônio Baptista Neto, Júlia Adão Bernardes, Leandro Amadeu Gonçalves, Leonardo M. de Mesentier, Letícia Peret Antunes Hardt, Luciano Hermes da Silva, Luciano Tricárico, Márcio Piñon de Oliveira, Marco Aurélio Arbage Lôbo, Maria Adélia Aparecida de Souza, Maria Alice Rezende Gonçalves, Maurício Mendes de Oliveira, Nelson Cortes Pacheco Junior, Nilo Sérgio d’Ávila Modesto, Ricardo Sousa de Jesus Júnior, Rita de Cássia da Silva, Sandra Braga, Sandra Lencioni, Tamara Tania Cohen Egler, Valnei Pereira, Vânia Rúbia Farias Vlach, William Rosa Alves, Zenilde Baima Amora Mobilização produtiva dos territórios (A) 124 Frédéric Monié, Gerardo Silva (orgs.); Giancarlo Corò, Michèle Collin, Priscilla De Roo, Thierry Baudouin Movimento 82 n. 1: André Antunes Martins, Anésia Maria Costa Gilio, Cecília Maria Goulart, Danilo Martuccelli, Deusdedith de S. Alves, Dominique Colinvaux, Eliane Ribeiro Andrade, Hilda Maria Rodrigues Alevato, Kênia A. Miranda, Lea Pinheiro Paixão, Liana Borges,

Marcio Pochmann, Nilda Teves Ferreira, Osmar Fávero, Patrícia Baptista Coralis, Paulo Cesar Rodrigues Carrano, Sonia Maria Rummert, Waldeck Carneiro da Silva n. 2: Andrea Brandão Puppin, Camilla Bacelar de Araújo, Célia Frazão Soares Linhares, César Augusto Minto, Clarice Nunes, Éric Plaisance, Gladys Barreyro, Jorge Najjar, José Rodrigues, Leila Nivea Bruzzi Ferraz, Loïc Wacquant, Mariana Barbalho Ruiz, Martine Kherroubi, Nilda Alves, Pierre Bourdieu, Regina Leite Garcia, Sonia Maria De Vargas, Sonia Maria Rummert, Waldeck Carneiro da Silva n. 3: Ana Lúcia C. Heckert, Carmen Sanches Sampaio, Cecília Maria Goulart, Edwiges Zaccur, Helenice Aparecida Bastos Rocha, Hilda Maria Rodrigues Alevato, José Gimeno Sacristán, José Rodrigues, Magda Soares, Manuel Jacinto Sarmento, Maria Teresa Esteban, Marisa Vorraber Costa, Nicholas Davies, Roseli Salete Caldart Mulher escrita (A) 14 Lucia Castello Branco, Ruth Silviano Brandão Multiculturalismo: mil e uma faces da escola 82 Azoilda Loretto da Trindade, Rafael dos Santos (orgs.); Annette Henry, Glória Ladson-Billings, Maria José Lopes da Silva, Massimo Canevacci, Milton Santos, Muniz Sodré, Roseli Fischmann Multiculturalismo: muito além da riqueza e da diferença 83 Cristina Gomes Machado Multidões e o império (As) 124 Giuseppe Cocco, Graciela Hop stein (orgs.); Antonio Negri, Beppe

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Caccia, Christian Marazzi, Enrico Pedemonte, Franco Berardi (Bifo), Giorgio Agamben, Lanfranco Caminiti, Luca Casarini, Marco Ba scetta, Maurizio Lazzarato, Michele Serra, Naomi Klein, Richard Stallman, Saskia Sassen, Vittorio Agnoletto, Yann Moulier-Boutang Mundo do trabalho em imagens (O) 125 Maria Ciavatta Municipalização 83 Wanderley Ribeiro Música e ioga transformando sua vida 15 Maria Lúcia P. Gregori N Na lei e na raça 125 Carlos Alberto Medeiros Narcotráfico e violência no campo 126 Ana Maria Motta Ribeiro, Jorge Atílio Silva Iulianelli (orgs.); Argemiro Procópio, Jair Santos, José Fernando da Silva, Naluh Gouveia, Paulo Cesar Pontes Fraga, Rogério Rocco, Santiago Villaveces-Izquierdo “Nascimento político” do Brasil (O) 126 Andréa Slemian, João Paulo G. Pimenta Navegante (O) 15 Anônimo (trad. e posf. Rodrigo Garcia Lopes) Nietzsche e os gregos 84 Charles Feitosa, Miguel Angel de Barrenechea, Paulo Pinheiro (orgs.); Angela Maria Souza Martins, Anna Hartmann Cavalcanti, Camille Dumoulié, Daniel Lins, François Zoura bichvili, James Arêas, Jô Gondar, José Jara, José Thomaz Brum, Kathia Hanza, Katia Muricy, Maria Cristina Franco Ferraz, Miguel Antonio do Nascimento, Mónica B.

Cragnolini, Olímpio Pimenta Neto, Peter Pál Pelbart, Rosa Dias, Silvia Pimenta Velloso Rocha, Sílvio Gallo, Walter Omar Kohan Nômada 18 Rodrigo Garcia Lopes Nota prende, a sabedoria liberta (A) 84 Hamilton Werneck Nova economia das iniciativas locais 127 Hassan Zaoual (trad. Michel Thiollent) O Oficina de mestres 85 Sonia de Castro Lopes Ousadia de pensar 85 Hamilton Werneck Ousadia de ser feliz 86 Hamilton Werneck Ousadia de viver 86 Hamilton Werneck P Palavra, imagem e poder 127 Marco Morel, Mariana Monteiro de Barros Para além da lógica do mercado 87 Michael W. Apple (trad. Gilka Leite Garcia, Luciana Ache) Para onde vai a vida? 24 Luiz Bras (ilustr. Thais Linhares) Para realizar a América 128 Richard Rorty (trad. Alberto Tosi Rodrigues, Leoni Henning, Paulo Ghiraldelli Jr.) pcn 1: introdução 87 mec / Governo Federal pcn 2: língua portuguesa 88 mec / Governo Federal pcn 3: matemática 88 mec / Governo Federal pcn 4: ciências naturais 89 mec / Governo Federal pcn 5: história e geografia 89 mec / Governo Federal

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pcn 6: arte 90 mec / Governo Federal pcn 7: educação física 90 mec / Governo Federal pcn 8: apresentação dos temas transversais e ética 91 mec / Governo Federal pcn 9: meio ambiente e saúde 91 mec / Governo Federal pcn 10: pluralidade cultural e orientação sexual 92 mec / Governo Federal Pedagogia (improvável) da diferença 92 Carlos Skliar (trad. Giane Lessa) Pedagogia revolucionária na globalização 93 Peter McLaren, Ramin Farahmandpur (trad. Marcia Moraes) Pegadas noturnas 18 Glauco Mattoso Pequeno dicionário de percevejos 19 Nelson de Oliveira Pequeno dicionário jurídico 143 Antonio De Paulo (ed.) Pequeno manual de corpos e danças 19 Eliana Carneiro Percursos geográficos 35 Maria do Carmo Corrêa Galvão (ed. Gisela Aquino Pires do Rio, Maria Célia Nunes Coelho) Pesquisa em história da educação no Brasil 93 José Gonçalves Gondra (org.); Carlos Eduardo Vieira, Clarice Nunes, Claudia Alves, Denice Bárbara Catani, Diana Gonçalves Vidal, Elizabeth Madureira Siqueira, Irlen Antônio Gonçalves, José Cláudio Sooma Silva, Katiene Nogueira da Silva, Luciano Mendes de Faria Filho, Marcus Levy Albino Bencostta, Maria Helena Camara Bastos, Maria Teresa Santos Cunha, Marta Maria Chagas de Carvalho, Marta Maria de Araújo, Nicanor

Palhares Sá, Paula Perin Vicentini, Regina Helena Silva Simões, Sandra Caldeira, Sebastião Pimentel Franco Pioneiros do pragmatismo americano (Os) 94 John R. Shook (trad. Fabio M. Said) Planejamento e território 128 Henri Acselrad (ed.); Adauto Lucio Cardoso, Alice Lourenço, Amélia Rosa Sá Barreto, Ana Clara Torres Ribeiro, Carlos Bernardo Vainer, Fania Fridman, Frederico Guilherme Bandeira de Araujo, Hermes Magalhães Tavares, Jorge L. A. Natal, Laura Maul de Carvalho Costa, Luciana Corrêa do Lago, Luis César Peruci do Amaral, Luiz Cesar de Queiroz Ribeiro, Martim O. Smolka, Mauro Kleiman, Pedro Abramo, Rainer Randolph, Robert Moses Pechman, Rosélia Piquet, Tamara Tania Cohen Egler Plano de negócios para cooperativas e associações 129 Ricardo Henrique Salles Planta da donzela (A) 20 Glauco Mattoso Pluralidade e ética em educação 94 Nadja Hermann Poder constituinte (O) 129 Antonio Negri (trad. Adriano Pilatti) Política de habitação popular e trabalho social 130 Ana Izabel de Carvalho Pelegrino, Maria de Fatima Cabral Marques Gomes (orgs.); Ana Clara Torres Ribeiro, Ana Paula Fernandes de Araújo, Caterine Reginensi, Cristiane Rose S. Duarte, Denise Fonseca, Eduardo Cotrim Guimarães, Gilda Blank, Lenise Lima Fernandes, Maria Elvira Rocha

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de Sá, Maria Helena Rauta Ramos, Maria José de Souza Barbosa, Marie-Christine Jaillet-Roman, Solange Maria Gayoso da Costa Política educacional 35 Eneida Oto Shiroma, Maria Célia Marcondes de Moraes Olinda Evangelista Políticas do ensino de filosofia 95 Walter O. Kohan (org.); Antonia Birnbaum, Hilan Bensusan, Lílian do Valle, Maurício Rocha, Nicolas Go, Ricardo Sassone, Rodrigo Dantas, Rosi Giordano, Rui C. Mayer, Sílvio Gallo, Vera Waksman Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar 95 Luciana Freire E. C. P. Sousa, Verbena Moreira S. de S. Lisita (orgs.); Aida Maria Monteiro Silva, Ângela Imaculada L. de Freitas Dalben, Annete Scotti Rabelo, Antonio Flavio Barbosa Moreira, Carlos Alberto Marques, Carlos Roberto Jamil Cury, Eduardo A. Terrazzan, Elianda F. Arantes Tiballi, Elizabeth Macedo, Inez Janaina de Lima Amaral, Iria Brzezinski, Luciana Pacheco Marques, Maria Rita Neto Sales Oliveira, Sandra Escovedo Selles, Silke Weber, Vera Maria Candau Práxis na formação de educadores infantis (A) 96 Maria Fernanda Silveira Tognozzi Borges, Regina Célia de Souza (orgs.); Adriana Barbosa Soares, Ercília Perrone, Jacilene Mesquita Viana, Joel Bressa da Cunha, José Henrique Nogueira, Maria Lúcia Martins Pinto Lara, Mônica Sica, Rosanes Rocha

Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações 130 Ana Paola Frare, Glauco Lopes Nader, Janaina Pereira de Oliveira, Mara T. Portes Barros, Omar Souza Nicolau, Tatiana Di Sabbato (part. Maria Sonia Madureira Pinho) Professor submisso, aluno-cliente 96 Gilda de Castro Professoras alfabetizadoras 97 Carmen Lúcia Vidal Pérez Professoras que as histórias nos contam 97 Rosa Maria Hessel Silveira (org.); Daniela Ripoll, Fátima Maria Pilotto, Gládis Kaercher, Iole Faviero Trindade, Lúcia Elena Amaro, Maria Isabel Dalla Zen, Maria Lúcia Wortmann Prova 36 Vasco Pedro Moretto Psicologia da educação 36 Marcus Vinicius da Cunha Psicopedagogia clínica 37 Maria Lúcia Lemme Weiss Pulso forte e coração que ama 98 Hamilton Werneck Q Quando falam as professoras alfabetizadoras 98 Mitsi Pinheiro de Lacerda Que é filosofia da educação? (O) 99 Paulo Ghiraldelli Jr. (org.); Antônio Joaquim Severino, David P. Ericson, James Marshall, Marcus Vinicius da Cunha, Michael Peters, Nadja Hermann, Nicholas C. Burbules, Paul Smeyers, Sílvio Gallo, Tarso Bonilha Mazzotti

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Quem é bom já nasce feito 131 André Mota Questão local (A) 131 Alain Bourdin (trad. Orlando dos Reis) R Reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (A) 132 Pólita Gonçalves (part. Adriana Valle Mota, Cristovam Buarque, Jeferson Azevedo, Osmar de Oliveira Dias Filho, Sabetai Calderoni, Wilson Santos Pereira) Recriando a educação 99 Olganir Merçon Tezolin Redes culturais, diversidades e educação 100 Inês Barbosa de Oliveira, Paulo Sgarbi (orgs.); Alessandra da Costa B. N. Caldas, Alexandra Garcia, Boaventura de Sousa Santos, Cilene Leite Nascimento, Claudia Regina Ribeiro Pinheiro das Chagas, Daniele Grazinoli, Débora Barreiros, Elí T. Henn Fabris, Lenildo Gomes de Almeida, Márcia Leite, Renata Araujo Lobo, Vânia Morgado, Wanda Medrado Abrantes Refabular Esopo 20 Donaldo Schüler (ilustr. Elvira Vigna) Relações raciais e educação 132 Iolanda de Oliveira (org.); André Augusto Pereira Brandão, Jesús “Chucho” Garcia, Márcia Maria de Jesus Pessanha, Maria Lúcia Rodrigues Müller, Moema De Poli Teixeira, Sérgio da Rocha Souza Responsabilidade civil dos estabelecimentos de saúde (A) 41 Itamar de Ávila Ramos Romanceiro de Dona Virgo 21 Claudio Daniel (ilustr. Maninha Cavalcante)

Rosas e os Cadernos (As) 133 Giorgio Baratta (trad. Giovanni Semeraro) S Saber sobre os homens, saber sobre as coisas 133 Frederico Guilherme Bandeira de Araujo Sartre 100 Deise Quintiliano Segunda divisão 21 Clara Arreguy Ser humana 134 Marcia Moraes Sistema político do Império Romano do Ocidente 134 Norma Musco Mendes Sociologia da educação 37 Alberto Tosi Rodrigues Sociologia da empresa 135 Ana Maria Kirschner, Renaud Sainsaulieu (trad. Jaime Clasen) Somos tod@s iguais? 101 Vera Maria Candau (coord.); Anita Saavedra, Maria da Consolação Lucinda, Janett Ramírez, Marcelo de Souza, Marilena Guerzola, Patrícia Morgado, Susana Sacavino T Tabu da gestão (O) 135 Jean Lojkine (trad. Jean Robert Weisshaupt, Maria Helena Rauta Ramos) Teias 101 n. 4: Alessandra Sexto Bernardes, Ana Chrystina Venancio Mignot, Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi, Antonia Simone Coelho Gomes, Donaldo Bello de Souza, Eloiza da Silva Gomes de Oliveira, Estela Scheinvar, Eucídio Arruda, Fátima Bitencourt David, Irlen Antônio Gonçalves, Jacqueline de Fátima dos Santos Morais, Jorge Larrosa, Leandro Konder, Lílian Maria de Lacerda, Luana de

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Souza Siqueira, Luiz Cavalieri Bazílio, Maria do Carmo Moreira Martins Maccariello, Myrian Andrada, Paula M. Teixeira Vieira, Rita Ribes, Roberto Alfredo Miranda, Solange Jobim e Souza, Sônia Maria Marchiorato Carneiro, Stela Guedes Caputo, Tania Dauster n. 5: Alessandra Sexto Bernardes, Ana Lúcia C. Heckert, Andrea Caruso, Andréa Pavão, Carmi Ferraz Santos, Cristina Carvalho, Donaldo Bello de Souza, Eveline Algebaile, Glória de Melo Tonácio, Jane Paiva, Jochen Dietrich, Maria Angélica Alves, Maria Teresa de Assunção Freitas, Marlene Carvalho, Maurício Mogilka, Olívia Paiva Fernandes, Ralph Ings Bannell, Rita Ribes, Sonia Kramer, Vera L. G. Kessamiguiemon n. 6: Adolfo Ignacio Calderón, Alicia Bonamino, Ana Maria Bettencourt, Ana Maria Cavaliere, Antonia Brito Rodrigues, Boaventura de Sousa Santos, Donaldo Bello de Souza, Elionaldo Fernandes Julião, Inês Barbosa de Oliveira, Jane Paiva, José Clovis de Azevedo, Lia Faria, Marcos Chagas, Maria das Graças Braga Botelho, Maurício Rocha Cruz, Nadja Maria Castilho da Costa, Núbia de Oliveira Santos, Ricardo Costa, Rita Ribes, Sandra Regina Sales, Vera Lúcia Néri da Silva, Vlademir Marim, Zacarias Jaegger Gama Território, territórios 38 Bertha K. Becker, Carlos Alberto Franco da Silva, Carlos Walter Porto-Gonçalves, Ester Limonad, Flávio Gomes de Almeida, Ivaldo Lima, Jacob Binsztok, Jailson de Souza e Silva,

Jorge Luiz Barbosa, Márcio Piñon de Oliveira, Milton Santos, Nelson da Nóbrega Fernandes, Rogério Haesbaert, Rui Erthal, Ruy Moreira, Sandra Baptista da Cunha, Satie Mizubuti Territórios produtivos 136 Gerardo Silva, Giuseppe Cocco (orgs.); Aida Quintar, André Urani, Caio Márcio Silveira, Guillermo Sáez Varas, Liz-Rejane Issberner, Margarida Maria C. L. Mattos, Michèle Collin, Paolo Gurisatti, Ricardo Sapia Campos, Rodrigo Carmona, Thierry Baudouin Trabalho associado 136 Candido Giraldez Vieitez, Neusa Maria Dal Ri Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro 137 José Ricardo Ramalho, Marco Aurélio Santana (orgs.); Eduardo Navarro Stotz, Elina G. da Fonte Pessanha, Francisco Carlos Palomanes Martinho, Regina Helena Malta Nascimento, Regina Lúcia M. Morel Trabalho imaterial 137 Antonio Negri, Maurizio Lazzarato (trad. Mônica de Jesus Cesar) U-V Uma escola com projeto próprio 102 José M. Bautista Vallejo (trad. Orlando dos Reis; part. Enrique Gervilla Castillo) Vamos indo na ciranda 138 Antonio Eugenio do Nascimento, Pedro José de Bulhões Netto, Simone Ferreira Bulhões Verdade seduzida (A) 138 Muniz Sodré

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Vida comum (A) 139 Marta Mega de Andrade Vivendo e aprendendo com grupos 38 Maria Carmen Tatagiba, Virgínia Filártiga Vozes do porto 139 Icléia Thiesen, Luitgarde Oliveira Cavalcanti Barros, Marco Aurélio Santana (orgs.); Abílio Afonso da Águeda, Ângela Maria Cunha Telles, Anna Clara Sampaio Ribeiro, Carolina Penafiel de Queiróz, Fernanda Estevam de Carvalho, João Marcus Figueiredo Assis, Liana Ocampo, Maria Manuela Alves Maia, Nireu Cavalcanti, Odalice Miranda Priosti, Roberto Schmidt de Almeida, Vera Lucia Cortes Abrantes

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Onomástica r Os nomes aqui listados referenciam todos aqueles que integram os livros, individual ou coletivamente, na forma de: autoria (aut.), edição (ed.), ilustração (ilustr.), organização (org.), participação (part.) — em obras assinadas ou organizadas por outrem — e tradução (trad.). Para vê-los agrupados por edição, consultar o índice de livros (p. 150).

A Abramo, Pedro. Planejamento e território (part.) 128 Abrantes, Vera Lucia Cortes. Vozes do porto (part.) 139 Abrantes, Wanda Medrado. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Abreu, Claudia B. de Moura. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Abreu, Domingos. Jovens em tempo real (part.) 120 Abreu, João. Contra os chefes, contra as oligarquias (trad.) 109 Abreu, Regina. Memória e patrimônio (org.) 33 Abreu, Thareja Fernandes. As formas do sentido (part.) 117 Accorinti, Stella Maris. Filosofia, educação e política (part.) 70 Ache, Luciana. Para além da lógica do mercado (trad.) 87 Acselrad, Henri. Cidades e portos (part.) 107; A duração das cidades (org.) 28; Planejamento e território (ed.) 128 Agamben, Giorgio. As multidões e o império (part.) 124 Agnoletto, Vittorio. As multidões e o império (part.) 124 Águeda, Abílio Afonso da. Vozes do porto (part.) 139 Aguiar, Francisco Lopes de. Bibliografia básica sobre relações raciais e educação (org.) 104 Aguiar, Roberto A. R. de. Habilidades (aut.) 74 Alberto, Maria de Fátima Pereira. Cenários do trabalho (org.) 105 Albuquerque Jr., Durval Muniz de. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76

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Aleixo, Ricardo. A linha que nunca termina (part.) 13 Alencar, Cristina Maria Macêdo de. Identidades sociais (part.) 119 Alentejano, Paulo. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Alevato, Hilda Maria Rodrigues. Movimento, n. 1 (part.), n. 3 (part.) 82 Algebaile, Eveline. Conselhos participativos e escola (org.) 53; Escola pública e pobreza no Brasil (aut.) 29; Teias, n. 5 (part.) 101 Almeida, Flávio Gomes de. Território, territórios (aut.) 38 Almeida, Lenildo Gomes de. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Almeida, Maria de Lourdes Pinto de. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Almeida, Maria Helena Tenório de. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Almeida, Roberto Schmidt de. Vozes do porto (part.) 139 Almeida, Rosemary. Jovens em tempo real (part.) 120 Almeida, Stela Borges de. Anísio Teixeira (part.) 44 Alvarez, Denise. Labirintos do trabalho (org.) 121 Alves, Claudia. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Alves, Deusdedith de S. Movimento, n. 1 (part.) 82 Alves, Maria Angélica. Teias, n. 5 (part.) 101 Alves, Meigle Rafael. As formas do sentido (part.) 117 Alves, Neila Guimarães. Formação de professores: possibilidades do imprevisível (org.) 71

Alves, Nilda. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45; Cultura e conhecimento de professores (part.) 55; Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55; A escola tem futuro? (part.) 30; Futebol (part.) 72; Movimento, n. 2 (part.) 82 Alves, William Rosa. Metrópole (part.) 123 Alvito, Marcos. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45 Amaral, Inez Janaina de Lima. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Amaral, Ivan Amorosino do. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Amaral, Luis César Peruci do. Planejamento e território (part.) 128 Amaro, Lúcia Elena. Professoras que as histórias nos contam (part.) 97 Amora, Zenilde Baima. Metrópole (part.) 123 Anastasia, Bruno. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115 Andrada, Myrian. Teias, n. 4 (part.) 101 Andrade, Eliane Ribeiro. Movimento, n. 1 (part.) 82 Andrade, Geraldo Matheus. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Andrade, Márcia Campos. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Andrade, Marta Mega de. A vida comum (aut.) 139 André, Marli. Ensinar e aprender (aut.) 64 Antony, Geórgia. Linguagens e interatividade na educação a distância (part.) 78

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Antunes, Arnaldo. A linha que nunca termina (part.) 13 Apple, Michael [W.]. Filosofia, educação e política (part.) 70; Para além da lógica do mercado (aut.) 87 Aquino, Ligia Maria Leão de. Desafios da educação municipal (part.) 58 Arango, Rodolfo. Justiça social (part.) 120 Arany-Prado, Lilia Irmeli. À luz das estrelas (aut.) 42 Araújo, Ana Paula Fernandes de. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Araújo, Anísio José da Silva. Cenários do trabalho (org.) 105 Araújo, Camilla Bacelar de. Movimento, n. 2 (part.) 82 Araújo, Eloísa Carvalho de. Metrópole (part.) 123 Araujo, Frederico Guilherme Bandeira de. Planejamento e território (part.) 128; Saber sobre os homens, saber sobre as coisas (aut.) 133 Araújo, Maria de Fátima. Cenários do trabalho (part.) 105 Araújo, Marta Maria de. Anísio Teixeira (part.) 44; Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Araújo, Silvia Maria P. de. Indústria automotiva (part.) 119 Araújo-Silva, Gisvaldo Bezerra. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Arêas, James. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Arreguy, Clara. Segunda divisão (aut.) 21 Arroyo, Miguel. A escola tem futuro? (part.) 30 Arruda, Eucídio. Teias, n. 4 (part.) 101

Assis, João Marcus Figueiredo. Vozes do porto (part.) 139 Assis, Mariza de Paula. Conselhos participativos e escola (part.) 53 Assmar, Sylvia Ganem. Anísio Teixeira (part.) 44 Assunção, Ademir. A linha que nunca termina (part.) 13 Assunção, Marcelo de Oliveira. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43 Athayde, Milton. Cenários do trabalho (org.) 105; Labirintos do trabalho (org.) 121 Auad, Daniela. Feminismo (aut.) 116 Augustin, Cristina H. R. R. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Ávila, Carlos. A linha que nunca termina (part.) 13 Azevedo, Gláucia de. Cultura e conhecimento de professores (part.) 55 Azevedo, Jeferson. A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (part.) 132 Azevedo, Joanir Gomes de. Fazer com paixão sem perder a razão (aut.) 69; Formação de professores: possibilidades do imprevisível (org.) 71 Azevedo, José Clovis de. Desafios da educação municipal (part.) 58; Teias, n. 6 (part.) 101 Azibeiro, Nadir Esperança. Educação intercultural (part.) 62 B Bacha Filho, Teófilo. Educação a distância (part.) 60 Bagnasco, Arnaldo. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115

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Baird, Alfred J. Cidades e portos (part.) 107 Bannell, Ralph Ings. Teias, n. 5 (part.) 101 Baptista, Alexandre de Paula. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Baptista, Luís Antônio. Ensinar e aprender (aut.) 64 Baptista Neto, José Antônio. Metrópole (part.) 123 Baratta, Giorgio. As rosas e os Cadernos (aut.) 133 Barbara, Maristela Miranda. Experiências de educação integral da cut (aut.) 68 Barbaroux-Moreau, Liliane. Labirintos do trabalho (part.) 121 Barbosa, Frederico. A consciência do zero (aut.) 8; A linha que nunca termina (part.) 13 Barbosa, Jorge Luiz. Território, territórios (aut.) 38 Barbosa, Maria Inês. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 Barbosa, Maria José de Souza. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107; Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123; Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Barbosa, Mirtes Lia Pereira. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Barbrook, Richard. Capitalismo cognitivo (part.) 105 Barcellos, Ana. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Barcellos, Ana Paula de. Justiça social (part.) 120

Barreira, César. Jovens em tempo real (part.) 120 Barreira, Luiz Carlos. Anísio Teixeira (part.) 44 Barreiros, Cláudia Hernandez. Cultura(s) e educação (part.) 56 Barreiros, Débora. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Barrenechea, Miguel Angel de. A fidelidade à terra (org.) 69; Nietzsche e os gregos (org.) 84 Barreto, Amélia Rosa Sá. Planejamento e território (part.) 128 Barreto, Maria Inês. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Barreto, Valéria. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Barreyro, Gladys. Movimento, n. 2 (part.) 82 Barros, Luitgarde Oliveira Cavalcanti. Vozes do porto (org.) 139 Barros, Mara T. Portes. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (aut.) 130 Barros, Maria Elizabeth Barros de. Formação continuada de professores (part.) 70 Barros, Mariana Monteiro de. Palavra, imagem e poder (aut.) 127 Bascetta, Marco. As multidões e o império (part.) 124 Basile, Marcello. História e imprensa (part.) 118 Bastos, Maria Helena Camara. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Bastos, Maxwel Monteiro. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43; A democracia no cotidiano da escola (part.) 58

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Bastos Filho, Audir. Caixa de colagens (aut.) 46 Baudouin, Thierry. Cidades e portos (part.) 107; A mobilização produtiva dos territórios (part.) 124; Territórios produtivos (part.) 136 Bautès, Nicolas. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Bazílio, Luiz Cavalieri. Teias, n. 4 (part.) 101 Becattini, Giacomo. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115 Becker, Bertha K. Território, territórios (aut.) 38 Bega, Maria Tarcisa Silva. Jovens em tempo real (part.) 120 Benassuly, Jussara Sampaio. Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (part.) 71 Bencostta, Marcus Levy Albino. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Bendassolli, Pedro F. Filosofia, educação e política (org. e trad.) 70 Bengochea, Ivone Fonseca. Humanidades (part.) 75 Bensusan, Hilan. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Bentancur, Paulo. A linha que nunca termina (part.) 13 Berardi, Franco (Bifo). A fábrica da infelicidade (aut.) 116; As multidões e o império (part.) 124 Berenblum, Andrea. O mesmo e o outro da cidadania (part.) 79 Bernardes, Alessandra Sexto. Teias, n. 4 (part.), n. 5 (part.) 101

Bernardes, Júlia Adão. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Metrópole (part.) 123 Bernardino, Joaze. Levando a raça a sério (org.) 122 Bertholini, Zhô. A linha que nunca termina (part.) 13 Berticelli, Ireno Antonio. O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57 Bettencourt, Ana Maria. Teias, n. 6 (part.) 101 Bicalho, Ana Maria de Souza Mello. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Bifo. Ver: Berardi, Franco Binenbojm, Gustavo. Justiça social (part.) 120 Binsztok, Jacob. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Território, territórios (aut.) 38 Birman, Joel. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 Birnbaum, Antonia. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Bittar, Mariluce. Gestão e políticas da educação (org.) 73 Blank, Gilda. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Bocayuva, Pedro Cláudio Cunca. Afinal, que país é este? (org.) 44; Cooperativismo (part.) 110; Justiça social (part.) 120 Bonamino, Alicia. Desafios da educação municipal (part.) 58; Teias, n. 6 (part.) 101 Bonin, Iara Tatiana. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Bonow, Iva Waisberg. Anísio Teixeira (part.) 44

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Borges, Liana. Movimento, n. 1 (part.) 82 Borges, Marcos R. S. Cooperação e aprendizagem on-line (aut.) 54 Borges, Maria Fernanda Silveira Tognozzi. A práxis na formação de educadores infantis (org.) 96 Borges, Sílvia. A cidade estratégica (part.) 106 Born, Lílian Ivana. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Bortolotto, Mário. A linha que nunca termina (part.) 13 Botelho, Maria das Graças Braga. Teias, n. 6 (part.) 101 Both, Valdevir. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Bourdieu, Pierre. Movimento, n. 2 (part.) 82 Bourdin, Alain. A questão local (aut.) 131 Boutang, Yann. Ver: Moulier-Boutang, Yann Braga, Paula. A fidelidade à terra (part.) 69 Braga, Sandra. Metrópole (part.) 123 Brancato, Sandra M. L. História e imprensa (part.) 118 Branco, Guilherme Castelo. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Branco, Lucia Castello. Contos de amor e não (aut.) 8; A menina e a bolsa da menina (aut.) 24; A mulher escrita (aut.) 14 Brandão, André Augusto Pereira. Relações raciais e educação (part.) 132 Brandão, Luis Alberto. Grafias da identidade (aut.) 11

Brandão, Maria de Fátima Morais. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Brandão, Nágela Aparecida. Indústria automotiva (part.) 119 Brandão, Ruth Silviano. Aporias de Astérion (aut.: texto) 7; A mulher escrita (aut.) 14 Brandão, Zaia. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Bras, Luiz. Para onde vai a vida? (aut.) 24. Ver: Oliveira, Nelson de Brasileiro, Lira Maria Vieira. Como me fiz professora (part.) 51 Bravo, Camila Fernandes. História e imprensa (part.) 118 Bredariol, Celso. Cidades e portos (part.) 107 Bresciani, Luís Paulo. Indústria automotiva (part.) 119 Brighouse, Harry. Filosofia, educação e política (part.) 70 Brito, Jussara. Cenários do trabalho (part.) 105; Labirintos do trabalho (org.) 121 Britto, Jader de M. Anísio Teixeira (part.) 44 Broch, Jane. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Brum, José Thomaz. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Brutscher, Volmir. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Brzezinski, Iria. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Buarque, Cristovam. Afinal, que país é este? (part.) 44; A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (part.) 132

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Bueno, Danilo. A linha que nunca termina (part.) 13 Bueno, Maria Sylvia Simões. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (org.) 59 Bueno, Shirley Neves. Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (part.) 71 Bujes, Maria Isabel Edelweiss. Caminhos investigativos ii (part.) 27; Caminhos investigativos iii (org.) 47; A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29; Infância e maquinarias (aut.) 76 Bulhões, Fernanda Machado de. A fidelidade à terra (part.) 69 Bulhões, Simone Ferreira. Vamos indo na ciranda (aut.) 138 Bulhões Netto, Pedro José de. Vamos indo na ciranda (aut.) 138 Burbules, Nicholas C. O que é filosofia da educação? (part.) 99 Burmester, Ana Maria de O. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Buzar, Paulo Roberto Roma. Formação continuada de professores (part.) 70 C Caccia, Beppe. As multidões e o império (part.) 124 Caccia, Giuseppe. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115 Calabre, Lia. História e imprensa (part.) 118 Caldart, Roseli Salete. Movimento, n. 3 (part.) 82 Caldas, Alessandra da Costa B. N. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100

Caldeira, Sandra. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Calderón, Adolfo Ignacio. Desafios da educação municipal (part.) 58; Teias, n. 6 (part.) 101 Calderoni, Sabetai. A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (part.) 132 Caleffe, Luiz Gonzaga. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador (aut.) 34 Calixto, Fabiano. A linha que nunca termina (org.) 13 Callan, Eamonn. Filosofia, educação e política (part.) 70 Calvão, Léa. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68 Cámara, Mario. A linha que nunca termina (part.) 13 Caminiti, Lanfranco. As multidões e o império (part.) 124 Camozzato, Viviane Castro. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Campos, Andrelino de Oliveira. Metrópole (part.) 123 Campos, Fernanda C. A. Cooperação e aprendizagem on-line (aut.) 54 Campos, Haroldo de. A linha que nunca termina (part.) 13 Campos, Ricardo Sapia. Territórios produtivos (part.) 136 Candau, Vera Maria. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55; Cultura(s) e educação (org.) 56; Educar em direitos humanos (org.) 63; Ensinar e aprender (aut.) 64; Escola e violência (aut.) 66; Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95; Somos tod@s iguais? (coord.) 101

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Wd issonante de insetos lamparina acesa que s viva Basta acender a lam recer na parede branc das as cores johann wolfga tos do jovem Werther Slightly lamparina, mostrando tavam james matthew barrie, P até então esclarecido lamparina colocada s neira, iluminou-se; e a de Cecília apareceu ce réola josé de alencar, O guaran gou-se. Foi acendê-la. tava sem um nem out Catalogo 2010.indd 176

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etos me rodeia, luz de ue sou clarice lispector, Água a lamparina para apabranca imagens de to-

wolfgang von goethe, Os sofrimen-

ghtly corria com uma ando o lugar onde esarrie, Peter Pan O aposento, cido apenas por uma da sobre uma canto; e a imagem graciosa eu cercada de uma auguarani A lamparina apaê-la. Viu então que esm outro, sem dois nemW Catalogo 2010.indd 177

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Canevacci, Massimo. Culturas eXtremas (aut.) 114; Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82 Capanema, Clélia de Freitas. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Capron, Guénola. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Caputo, Stela Guedes. Cultura(s) e educação (part.) 56; Teias, n. 4 (part.) 101 Carbonar, José Celso. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Carbonari, Francisco José. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Carbonari, Paulo César. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Cardoso, Adauto Lucio. Planejamento e território (part.) 128 Cardoso Jr., Hélio Rebello. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Cardoso Neto, Odorico Ferreira. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Cardozo, Maria José Pires Barros. Formação continuada de professores (part.) 70 Carleial, Liana. Indústria automotiva (part.) 119 Carlos, Ana Fani Alessandri. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Carmona, Rodrigo. Territórios produtivos (part.) 136 Carneiro, Eliana. Pequeno manual de corpos e danças (aut.) 19 Carneiro, Maria José. Identidades sociais (part.) 119 Carneiro, Sônia Maria Marchiorato. Teias, n. 4 (part.) 101 Carneiro, Sueli. Levando a raça a sério (part.) 122

Carneiro, Vânia Lúcia Quintão. Linguagens e interatividade na educação a distância (part.) 78 Carnielli, Beatrice Laura. Desafios da educação municipal (part.) 58 Carrano, Paulo Cesar Rodrigues. Futebol (org.) 72; Movimento, n. 1 (part.) 82 Caruso, Andrea. Teias, n. 5 (part.) 101 Carvalho, Carlos Roberto de. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Carvalho, Cristina. Teias, n. 5 (part.) 101 Carvalho, Fernanda Estevam de. Vozes do porto (part.) 139 Carvalho, Isabel Cristina Moura. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Carvalho, José Jorge de. Ações afirmativas (part.) 103 Carvalho, Marcus J. M. de. História e imprensa (part.) 118 Carvalho, Maria Cristina. Cenários do trabalho (part.) 105 Carvalho, Marlene. Teias, n. 5 (part.) 101 Carvalho, Marta Maria Chagas de. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Carvalho, Ricardo Augusto Alves de. Indústria automotiva (part.) 119 Carvalho, Rodrigo Saballa de. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Carvalho, Tida. A linha que nunca termina (part.) 13 Carvalho Jr., Paulo de. Labirintos do trabalho (part.) 121 Carvalho Neto, Antonio Moreira de. Indústria automotiva (org.) 119 Casanova, Marco Antonio. A fidelidade à terra (part.) 69

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Casarini, Luca. As multidões e o império (part.) 124 Castellanos, Camilo. Justiça social (part.) 120 Castillo, Enrique Gervilla. Uma escola com projeto próprio (part.) 102 Castillo, Ricardo. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Castro, Elizabeth Skiavini de. Formação continuada de professores (part.) 70 Castro, Fernanda. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Castro, Gilda de. Professor submisso, aluno-cliente (aut.) 96 Castro, Tatiana Brocardo de. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Catani, Afrânio Mendes. Administração escolar (aut.) 43 Catani, Denice Bárbara. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Cavalcante, Maninha. Romanceiro de Dona Virgo (ilustr.) 21 Cavalcanti, Anna Hartmann. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Cavalcanti, Cecília Paiva Neto. A cidade estratégica (part.) 106 Cavalcanti, Fernanda Uchôa. Caixa de colagens (aut.) 46 Cavalcanti, Lana de Souza. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Cavalcanti, Nireu. Vozes do porto (part.) 139 Cavaliere, Ana Maria. Teias, n. 6 (part.) 101 Cesar, Mônica de Jesus. Trabalho imaterial (trad.) 137

Chagas, Claudia Regina Ribeiro Pinheiro das. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Chagas, Marcos. Teias, n. 6 (part.) 101 Chagas, Mário. Memória e patrimônio (org.) 33 Chaves, Sandramara Matias. Concepções e práticas em formação de professores (org.) 52 Ciavatta, Maria. A experiência do trabalho e a educação básica (org.) 68; Mediações históricas de trabalho e educação (aut.) 32; Memória e temporalidades do trabalho e da educação (coord.) 33; O mundo do trabalho em imagens (aut.) 125 Ciccolella, Pablo. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Clasen, Jaime. Sociologia da empresa (trad.) 135 Clifford, James. Memória e patrimônio (part.) 33 Cocco, Giuseppe. Capitalismo cognitivo (org.) 105; A cidade estratégica (org.) 106; Cidades e portos (org.) 107; Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (org.) 115; As multidões e o império (org.) 124; Territórios produtivos (org.) 136 Coelho, Maria Célia Nunes. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i-ii (org.) 26; Percursos geográficos (ed.) 35 Coimbra, Cecília M. B. Jovens em tempo real (part.) 120 Colinvaux, Dominique. Movimento, n. 1 (part.) 82 Collin, Michèle. Cidades e portos (part.) 107; A mobilização produtiva dos territórios (part.) 124; Territórios produtivos (part.) 136

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Comadira, Narcís. Desdesejo (aut.) 9 Compans, Rose. A duração das cidades (part.) 28 Conceição, José de Arimatéa Vieira da. Formação continuada de professores (part.) 70 Conserva, Marinalva de Sousa. Cenários do trabalho (part.) 105 Contel, Fabio Betioli. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Coralis, Patrícia Baptista. Movimento, n. 1 (part.) 82 Corazza, Sandra Mara. Caminhos investigativos i (part.) 26; Currículo (part.) 56 Cordeiro, Denise. Juventude nas sombras (aut.) 32 Corò, Giancarlo. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115; A mobilização produtiva dos territórios (part.) 124 Corrêa, Aureanice de Mello. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i-ii (org.) 26 Corrêa, Juliane. Gestão da escola (part.) 73 Corrêa, Maria Laetitia. Indústria automotiva (part.) 119 Corrêa, Roberto Lobato. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Correa Filho, Cândido Dias. Formação continuada de professores (part.) 70 Correia, Ângela Álvares. Linguagens e interatividade na educação a distância (part.) 78 Corsani, Antonella. Capitalismo cognitivo (part.) 105 Corsino, Patrícia. Desafios da educação municipal (part.) 58

Costa, Dora Henrique da. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68 Costa, Jociane Rosa de Macedo. Caminhos investigativos iii (part.) 47 Costa, Laura Maul de Carvalho. Planejamento e território (part.) 128 Costa, Maria Eldenora Soares da. Formação continuada de professores (part.) 70 Costa, Marisa Vorraber. Caminhos investigativos i (org.) 26; Caminhos investigativos ii (org.) 27; Caminhos investigativos iii (org.) 47; Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55; O currículo nos limiares do contemporâneo (org.) 57; A educação na cultura da mídia e do consumo (org.) 29; A escola tem futuro? (org.) 30; Movimento, n. 3 (part.) 82 Costa, Messias. A educação nas Constituições do Brasil (aut.) 62 Costa, Nadja Maria Castilho da. Teias, n. 6 (part.) 101 Costa, Ricardo. Teias, n. 6 (part.) 101 Costa, Solange Maria Gayoso da. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Costa e Silva, Ana Maria. Currículo (part.) 56 Coutinho, Carlos Nelson. Afinal, que país é este? (part.) 44; Cultura e sociedade no Brasil (aut.) 111 Coutinho, Eduardo. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45 Coutinho, Karyne Dias. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Couto, Gilmar de Magalhães. Futebol (part.) 72

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Cragnolini, Mónica B. A fidelidade à terra (part.) 69; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Cristina, Yeda. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Cross, John C. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Cruz, Mariléia dos Santos. Formação continuada de professores (part.) 70 Cruz, Maurício Rocha. Teias, n. 6 (part.) 101 Cunha, Joel Bressa da. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Cunha, Marcus Vinicius da. Humanidades (part.) 75; John Dewey (aut.) 77; Psicologia da educação (aut.) 36; O que é filosofia da educação? (part.) 99 Cunha, Maria Isabel da. Ensinar e aprender (aut.) 64 Cunha, Maria Teresa Santos. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Cunha, Neiva Vieira da. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Cunha, Sandra Baptista da. Território, territórios (aut.) 38 Cury, Carlos Roberto Jamil. Cidadania republicana e educação (aut.) 50; Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 D Daher, Maria del Carmen. Labirintos do trabalho (part.) 121 Dal Ri, Neusa Maria. Trabalho associado (aut.) 136

Dalben, Ângela Imaculada L. de Freitas. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Dall’Agnol, Darlei. Bioética (aut.) 46 Damascena, Adriane A. Levando a raça a sério (part.) 122 Damazio, Reynaldo. A linha que nunca termina (part.) 13 Damiani, Amélia Luisa. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Daniel, Claudio. A linha que nunca termina (part.) 13; Romanceiro de Dona Virgo (aut.) 21 Dantas, Rodrigo. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Daolio, Jocimar. Futebol (part.) 72 Dauster, Tania. Teias, n. 4 (part.) 101 David, Fátima Bitencourt. Teias, n. 4 (part.) 101 David, Maryvonne. Labirintos do trabalho (part.) 121 Davies, Nicholas. Conselhos participativos e escola (part.) 53; Desafios da educação municipal (part.) 58; Movimento, n. 3 (part.) 82 Davis, Cláudia. Gestão da escola (part.) 73 De Paulo, Antonio. Licitações e Contratos da Administração Pública (ed.) 143; Pequeno dicionário jurídico (ed.) 143 De Roo, Priscilla. A mobilização produtiva dos territórios (part.) 124 De Vargas, Sonia Maria. Movimento, n. 2 (part.) 82 Deecke, Helmut. Cidades e portos (part.) 107 Delgado, Ana Paula Teixeira. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107

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Dellasoppa, Emilio E. Jovens em tempo real (part.) 120 Deluiz, Neise. Desafios da educação municipal (part.) 58 Demartini, Zeila de Brito Fabri. Escolas em imagens (part.) 67 Di Pierro, Maria Clara. Bibliografia básica sobre relações raciais e educação (org.) 104 Di Sabbato, Tatiana. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (aut.) 130 Dias, Cláudia Cristina de Mesquita Garcia. Memória e patrimônio (part.) 33 Dias, Luzia Parreira. Conselhos participativos e escola (part.) 53 Dias, Rosa [Maria]. A fidelidade à terra (part.) 69; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Dias Fiho,Osmar de Oliveira. A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (part.) 132 Dick, André. A linha que nunca termina (org.) 13 Diegues, Douglas. A linha que nunca termina (part.) 13 Dietrich, Jochen. Teias, n. 5 (part.) 101 Dill, Lourdes. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Diniz, Reinaldo Ramos. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (org.) 43 Domingo, José Contreras. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Donizete, Aparecida. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Donizetti, Wlaumir. Filosofia, educação e política (part.) 70

Duarte, André de Macedo. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Duarte, Cristiane Rose S. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Duarte, Elisa Tavares. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Duarte, Luiz Fernando Dias. Memória e patrimônio (part.) 33 Duarte, Newton. Ensinar e aprender (aut.) 64 Duhart, Olga Grau. Lugares da infância (part.) 79 Dumoulié, Camille. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Duraffourg, Jacques. Labirintos do trabalho (part.) 121 Dutra, Luiz Henrique de A. Epistemologia da aprendizagem (aut.) 65 E Echeverria, Ivan. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Egler, Claudio A. G. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Egler, Tamara Tania Cohen. Metrópole (part.) 123; Planejamento e território (part.) 128 Ericson, David P. O que é filosofia da educação? (part.) 99 Erthal, Rui. Território, territórios (aut.) 38 Esteban, Maria Teresa. Currículo (part.) 56; Movimento, n. 3 (part.) 82 Evangelista, Olinda. Iluminismo às avessas (part.) 75; Política educacional (aut.) 35 Ewald, Ariane P. História e imprensa (part.) 118

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F Fabris, Elí T. Henn. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Farahmandpur, Ramin. Pedagogia revolucionária na globalização (aut.) 93 Faria, Aparecido. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Faria, José Eduardo. Justiça social (part.) 120 Faria, Lia [Ciomar Macedo de]. Desafios da educação municipal (org.) 58; Teias, n. 6 (part.) 101 Faria, Maria Laura Correia Lima de. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Faria, Roberto. Desafios da educação municipal (part.) 58 Faria Filho, Luciano Mendes de. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Fávero, Maria de Lourdes de A. Anísio Teixeira (part.) 44 Fávero, Osmar. Movimento, n. 1 (part.) 82 Feitosa, Charles. A fidelidade à terra (org.) 69; Nietzsche e os gregos (org.) 84 Fernandes, Andrea da Paixão. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43; A democracia no cotidiano da escola (part.) 58 Fernandes, Bernardo Mançano. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Fernandes, Lenise Lima. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Fernandes, Marcos Sinésio Pereira. A fidelidade à terra (part.) 69 Fernandes, Maria Estrela Araújo. Gestão da escola (part.) 73

Fernandes, Nelson da Nóbrega. Território, territórios (aut.) 38 Fernandes, Olívia Paiva. Teias, n. 5 (part.) 101 Fernandes, Ulisses da Silva. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Ferraço, Carlos Eduardo. Currículo (part.) 56 Ferraz, Leila Nivea Bruzzi. Movimento, n. 2 (part.) 82 Ferraz, Maria Cristina Franco. A fidelidade à terra (part.) 69; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Ferreira, Júlio Romero. Desafios da educação municipal (part.) 58 Ferreira, Maria Elisa Caputo. Educação inclusiva (aut.) 61 Ferreira, Maria Zita. Como me fiz professora (part.) 51 Ferreira, Naura Syria Carapeto. A gestão da educação na sociedade mundializada (org.) 72 Ferreira, Nilda Teves. Movimento, n. 1 (part.) 82 Ferreira, Taís. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Ferreira, Tania Maria Bessone da C. História e imprensa (org.) 118 Ferretti, Celso João. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Ferretti, Jane Shirley Escodro. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Figueiredo, Marcelo [Gonçalves]. Cenários do trabalho (part.) 105; Labirintos do trabalho (org.) 121 Filártiga, Virgínia. Vivendo e aprendendo com grupos (aut.) 38 Filé, Valter. Batuques, fragmentações e fluxos (org.) 45

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Fiorentini, Leda Maria Rangearo. Linguagens e interatividade na educação a distância (org.) 78 Firkowski, Olga L. C. Freitas. Indústria automotiva (part.) 119 Fischer, Rosa Maria Bueno. Caminhos investigativos i (part.) 26; Caminhos investigativos ii (part.) 27; Caminhos investigativos iii (part.) 47 Fischmann, Roseli. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82 Fleuri, Reinaldo Matias. Educação intercultural (org.) 62; Ensinar e aprender (aut.) 64 Flor, Douglas Moacir. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Fonseca, Denise. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Fonseca, Estefan Monteiro da. Metrópole (part.) 123 Fonseca, Isaque. Cooperativismo (aut.) 110 Fonseca, Laura. Conselhos participativos e escola (part.) 53 Fonseca, Márcio Alves da. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Fonseca, Maria Cecília Londres. Memória e patrimônio (part.) 33 Fonseca, Marília. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Fonseca, Richard. A fidelidade à terra (part.) 69 Fonseca, Selva Guimarães. Como me fiz professora (part.) 51 Fonseca, Silvia Carla Pereira de Brito. História e imprensa (part.) 118 Fontes, Virgínia. Afinal, que país é este? (part.) 44

Forbeloni, Jacymara Villar. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Fraga, Paulo Cesar Pontes. Jovens em tempo real (org.) 120; Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Fraga, Tatiana. A linha que nunca termina (part.) 13 Fragale Filho, Roberto. Educação a distância (org.) 60 França, Maristela. Labirintos do trabalho (part.) 121 França, Virginia Suzana de Azevedo. A fidelidade à terra (part.) 69 Franco, Creso. Desafios da educação municipal (part.) 58 Franco, Sebastião Pimentel. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Franzini, Fábio. Corações na ponta da chuteira (aut.) 111 Frare, Ana Paola. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (aut.) 130 Freire, Adolfo Guichard. Metrópole (part.) 123 Freire, Denise Guichard. Metrópole (part.) 123 Freire, Désirée Guichard. Metrópole (org.) 123 Freire, José Ribamar Bessa. Desafios da educação municipal (part.) 58; Memória e patrimônio (part.) 33 Freire, Marcelino. A linha que nunca termina (part.) 13 Freitas, Maria Teresa de Assunção. Teias, n. 5 (part.) 101 Fretel, Alfonso Cotera. O comércio justo e o consumo ético (aut.) 108 Fridman, Fania. Planejamento e território (part.) 128

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Frigotto, Gaudêncio. Conselhos participativos e escola (part.) 53; A experiência do trabalho e a educação básica (org.) 68 Fróes, Elson. A linha que nunca termina (part.) 13 G Gabriel, Carmen Teresa. Cultura(s) e educação (part.) 56 Galdino, Daniela. Levando a raça a sério (org.) 122 Galeano, Eduardo. Futebol (part.) 72 Galisson, Marie Thérèse. Labirintos do trabalho (part.) 121 Gallero, Álvaro López. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Gallo, Sílvio. Nietzsche e os gregos (part.) 84; Políticas do ensino de filosofia (part.) 95; O que é filosofia da educação? (part.) 99 Galvão, Alexander Patez. Capitalismo cognitivo (org.) 105; A cidade estratégica (part.) 106; Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (org.) 115 Galvão, Maria do Carmo Corrêa. Percursos geográficos (aut.) 35 Gama, Zacarias Jaegger. Teias, n. 6 (part.) 101 Garcia, Alexandra. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Garcia, Gilka Leite. Para além da lógica do mercado (trad.) 87 Garcia, Jesús “Chucho”. Relações raciais e educação (part.) 132 Garcia, Regina Leite. Currículo (org.) 56; Ensinar e aprender (aut.) 64; Futebol (part.) 72; Movimento, n. 2 (part.) 82

Garcia, Sandra Regina de Oliveira. Experiências de educação integral da cut (aut.) 68 Garrett, Alan. Filosofia, educação e política (part.) 70 Gatti, Bernardete A. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Geiger, Pedro Pinchas. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Gerzson, Vera Regina. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Ghiraldelli Jr., Paulo. Anísio Teixeira (part.) 44; Contra os chefes, contra as oligarquias (pref., org. e notas) 109; Ensaios pragmatistas (aut.) 63; Estilos em filosofia da educação (org.) 67; Filosofia, educação e política (org.) 70; Humanidades (org.) 75; Para realizar a América (trad.) 128; O que é filosofia da educação? (org.) 99 Giacoia Junior, Oswaldo. A fidelidade à terra (part.) 69 Gilio, Anésia Maria Costa. Movimento, n. 1 (part.) 82 Gilioli, Renato de Sousa Porto. Administração escolar (aut.) 43 Giordano, Rosi. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Giorgi, Maria Cristina. Labirintos do trabalho (part.) 121 Giovanni, Luciana Maria. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Glat, Rosana. Desafios da educação municipal (part.) 58 Gliksman, Selmo. A fidelidade à terra (part.) 69

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Go, Nicolas. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Goellner, Silvana Vilodre. Futebol (part.) 72 Gomes, Antonia Simone Coelho. Teias, n. 4 (part.) 101 Gomes, Candido Alberto. Desafios da educação municipal (part.) 58 Gomes, Cristiano Mauro Assis. Apostando no desenvolvimento da inteligência (aut.) 25 Gomes, Joaquim Barbosa. Ações afirmativas (part.) 103 Gomes, Marcos. Futebol (part.) 72 Gomes, Maria de Fatima Cabral Marques. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (org.) 107; Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123; Política de habitação popular e trabalho social (org.) 130 Gomes, Paulo Cesar da Costa. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Gomes, Regina. As formas do sentido (part.) 117 Gomes, Rosemary. O comércio justo e o consumo ético (part.) 108 Gomes, Vera Lúcia Batista. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Gomes Filha, Maria Lucia de Figueiredo. Indústria automotiva (part.) 119 Gonçalves, Ana Maria. Dinâmica de grupos na formação de lideranças (aut.) 59 Gonçalves, Irlen Antônio. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93; Teias, n. 4 (part.) 101

Gonçalves, José Reginaldo Santos. Memória e patrimônio (part.) 33 Gonçalves, Leandro Amadeu. Metrópole (part.) 123 Gonçalves, Maria Alice Rezende. O mesmo e o outro da cidadania (part.) 79; Metrópole (part.) 123 Gonçalves, Myriam Christiano Maia. Desafios da educação municipal (part.) 58 Gonçalves, Pólita. A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (aut.) 132 Gonçalves Filho, Antenor Antônio. Educação e literatura (aut.) 61 Gondar, Jô. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Gondra, José Gonçalves. A democracia no cotidiano da escola (part.) 58; Pesquisa em história da educação no Brasil (org.) 93 Goulart, Cecília Maria [Aldigueri]. Desafios da educação municipal (part.) 58; Movimento, n. 1 (part.), n. 3 (part.) 82 Gouveia, Naluh. Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Grazinoli, Daniele. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Gregori, Maria Lúcia P. Música e ioga transformando sua vida (aut.) 15 Grosbaum, Marta Wolak. Gestão da escola (part.) 73 Grün, Mauro. Caminhos investigativos i (part.) 26; Caminhos investigativos iii (part.) 47 Guagliardi, Eduardo. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Gubernikoff, Carole. A fidelidade à terra (part.) 69 Guéron, Rodrigo. A fidelidade à terra (part.) 69

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Guerra Filho, Willis Santiago. A fidelidade à terra (part.) 69 Guerzola, Marilena. Somos tod@s iguais? (part.) 101 Guido, Humberto Aparecido de Oliveira. Humanidades (part.) 75 Guimarães, Antonio Sérgio Alfredo. Ações afirmativas (part.) 103 Guimarães, Aurea Domingues. História e imprensa (part.) 118 Guimarães, Carlos Gabriel. História e imprensa (part.) 118 Guimarães, Eduardo Cotrim. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Guimarães, José Luiz. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Guimarães, Marly. Educação inclusiva (aut.) 61 Gurisatti, Paolo. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115; Territórios produtivos (part.) 136 Gusmão, Mônica. Legislação cambial (org.) 142 Gutmann, Amy. Filosofia, educação e política (part.) 70 H Haddock Lobo, Rafael. A fidelidade à terra (part.) 69 Haesbaert, Rogério. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Território, territórios (aut.) 38 Hall, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade (aut.) 118 Hanza, Kathia. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Hardt, Letícia Peret Antunes. Metrópole (part.) 123

Hardt, Michael. Cinco lições sobre Império (part.) 108 Heckert, Ana Lúcia C. Movimento, n. 3 (part.) 82; Teias, n. 5 (part.) 101 Heidrich, Álvaro Luiz. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Henning, Leoni [Maria Padilha]. Humanidades (part.) 75; Para realizar a América (trad.) 128 Henriques, Eda. Cultura e conhecimento de professores (part.) 55 Henry, Annette. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82 Hermann, Nadja. Hermenêutica e educação (aut.) 74; Pluralidade e ética em educação (aut.) 94; O que é filosofia da educação? (part.) 99 Heymann, Luciana Quillet. Anísio Teixeira (part.) 44 Hollanda, Theodoro Buarque de. Cidades e portos (part.) 107 Hopstein, Graciela. As multidões e o império (org.) 124 Horta, Maria del Mar Rubio. Educar em direitos humanos (part.) 63 Houssaye, Jean. Cultura e conhecimento de professores (part.) 55; A democracia no cotidiano da escola (part.) 58 I-J Icasuriaga, Gabriela Lema. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Iêno Neto, Genaro. Cenários do trabalho (part.) 105 Ignácio, Patrícia. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Isham, Mark. Filosofia, educação e política (part.) 70

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Issberner, Liz-Rejane. Territórios produtivos (part.) 136 Iulianelli, Jorge Atílio Silva. Jovens em tempo real (org.) 120; Narcotráfico e violência no campo (org.) 126 Jaillet-Roman, Marie-Christine. Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Jara, José. A fidelidade à terra (part.) 69; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Jardim, Sílvia Rodrigues. Cenários do trabalho (part.) 105 Jesus, Regina de Fátima de. Como me fiz professora (part.) 51 Jesus Júnior, Ricardo Sousa de. Metrópole (part.) 123 Jobim e Souza, Solange. Teias, n. 4 (part.) 101 Jollivet, Pascal. Capitalismo cognitivo (part.) 105 Julião, Elionaldo Fernandes. Teias, n. 6 (part.) 101 K Kaercher, Gládis. Professoras que as histórias nos contam (part.) 97 Kafer, Edgar. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Kahlmeyer-Mertens, Roberto Saraiva. A fidelidade à terra (part.) 69 Karnopp, Lodenir. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Keller, Paulo Fernandes. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Kellner, Douglas. Filosofia, educação e política (part.) 70 Kennedy, David. Lugares da infância (part.) 79 Kessamiguiemon, Vera L. G. Teias, n. 5 (part.) 101

Kfouri, Juca. Futebol (part.) 72 Kherroubi, Martine. Movimento, n. 2 (part.) 82 Kirchof, Edgar Roberto. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Kirschner, Ana Maria. Sociologia da empresa (aut.) 135 Kleiman, Mauro. Planejamento e território (part.) 128 Klein, Naomi. As multidões e o império (part.) 124 Klink, Jeroen Johannes. A cidade-região (aut.) 106 Knijnik, Gelsa. Currículo (part.) 56 Kohan, Walter [Omar]. Filosofia para crianças (aut.) 31; Lugares da infância (org.) 79; Nietzsche e os gregos (part.) 84; Políticas do ensino de filosofia (org.) 95 Konder, Leandro. Teias, n. 4 (part.) 101 Kramer, Sonia. Desafios da educação municipal (part.) 58; Teias, n. 5 (part.) 101 Kreukels, Anton. Cidades e portos (part.) 107 Kuenzer, Acácia Zeneida. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 L Lacarrieu, Mônica. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Lacerda, Lílian Maria de. Teias, n. 4 (part.) 101 Lacerda, Mitsi Pinheiro de. Quando falam as professoras alfabetizadoras (aut.) 98 Lacerda, Patrícia Monteiro. Cultura(s) e educação (part.) 56

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Lacerda Júnior, José Américo de. Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (part.) 71 Lacomblez, Marianne. Labirintos do trabalho (part.) 121 Ladson-Billings, Glória. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82 Lago, Luciana Corrêa do. Planejamento e território (part.) 128 Lamoso, Lisandra Pereira. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Lamparina editora. Estatuto da Criança e do Adolescente (org.) 40; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (org.) 40 Landini, Sonia Regina. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Lapoujade, David. A fidelidade à terra (part.) 69 Läpple, Dieter. Cidades e portos (part.) 107 Lara, Maria Lúcia Martins Pinto. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Larrosa, Jorge. Caminhos investigativos i (part.) 26; Teias, n. 4 (part.) 101 Laville, Antoine. Labirintos do trabalho (part.) 121 Lazzarato, Maurizio. Capitalismo cognitivo (part.) 105; As multidões e o império (part.) 124; Trabalho imaterial (aut.) 137 Leal, Bernardina. Lugares da infância (part.) 79 Leal, Maria Cristina. Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (org.) 71 Leher, Roberto. Conselhos participativos e escola (part.) 53

Leitão, Cleide. Cultura e conhecimento de professores (part.) 55 Leite, Márcia. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Leite, Sidnei Quezada Meireles. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Lencioni, Sandra. Metrópole (part.) 123 Lessa, Giane. Pedagogia (improvável) da diferença (trad.) 92 Lévy, Jacques. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Libâneo, José Carlos. A escola tem futuro? (part.) 30 Lima, Eli Napoleão de. Identidades sociais (part.) 119 Lima, Ivaldo. Território, territórios (aut.) 38 Lima, Ivan. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Lima, Ivana Stolze. História e imprensa (part.) 118 Lima, Licinio C. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Lima, Manoel Ricardo de. A linha que nunca termina (part.) 13 Lima Jr., Jayme Benvenuto. Justiça social (part.) 120 Limonad, Ester. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Território, territórios (aut.) 38 Linhares, Célia [Frazão] [Soares]. Desafios da educação municipal (part.) 58; Ensinar e aprender (aut.) 64; Formação continuada de professores (org.) 70; Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (org.) 71; Movimento, n. 2 (part.) 82 Linhares, Thais. A menina e a bolsa da menina (ilustr.) 24; Para onde vai a vida? (ilustr.) 24 Is-Li 189

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Lino, Marcello. Kairòs, Alma Venus, Multitudo (trad.) 121 Lins, Daniel. A fidelidade à terra (part.) 69; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Lipman, Matthew. Filosofia, educação e política (part.) 70 Lisita, Verbena Moreira S. de S. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (org.) 95 Llavador, Francisco Beltrán. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Llovera, Joan Alemany. Cidades e portos (part.) 107 Lobato, Fátima. Ações afirmativas (org.) 103 Lobo, Ana Paula Santos Lima Lanter. Desafios da educação municipal (part.) 58 Lobo, Lilia Ferreira. Os infames da história (aut.) 31 Lôbo, Marco Aurélio Arbage. Metrópole (part.) 123 Lobo, Renata Araujo. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Lôbo, Yolanda Lima. Desafios da educação municipal (part.) 58 Lobo Neto, Francisco José da Silveira. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68 Löff, Cristiane. Finnício Riovém (ilustr.) 23 Lojkine, Jean. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123; O tabu da gestão (aut.) 135 Lopes, Alberto. Metrópole (part.) 123 Lopes, Antonio Herculano. História e imprensa (part.) 118 Lopes, Rodrigo Garcia. A linha que nunca termina (part.) 13; O navegante (trad. e posf.) 15; Nômada (aut.) 18

Lopes, Rogério. A fidelidade à terra (part.) 69 Lopes, Sonia de Castro. Oficina de mestres (aut.) 85 Lopes, Wilson. Como organizar redes solidárias (part.) 109 López, Maria del Carmen. Educar em direitos humanos (part.) 63 Lorieri, Marcos Antônio. Lugares da infância (part.) 79 Lourenço, Alice. Jovens em tempo real (part.) 120; Planejamento e território (part.) 128 Lourenço Filho, Ruy. Anísio Teixeira (part.) 44 Louro, Guacira Lopes. O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57; A identidade cultural na pós-modernidade (trad.) 118 Lozza, Carmen. Jornal, solidariedade e voluntariado (aut.) 78 Lucarelli, Elisa. Ensinar e aprender (aut.) 64 Lucinda, Maria da Consolação. Educar em direitos humanos (part.) 63; Escola e violência (aut.) 66; Somos tod@s iguais? (part.) 101 Lüdke, Menga. Currículo (part.) 56; Ensinar e aprender (aut.) 64 Lustosa, Isabel. História e imprensa (part.) 118 Lynch, Barbara Deutsch. A duração das cidades (part.) 28 M Maccariello, Maria do Carmo Moreira Martins. Teias, n. 4 (part.) 101 Macedo, Elizabeth. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Macedo, Maria Bernardete. Cenários do trabalho (part.) 105

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Macêdo, Myrtes de Aguiar. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Macedo, Roseli. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Machado, Cristina Gomes. Multiculturalismo: muito além da riqueza e da diferença (aut.) 83 Machado, Humberto Fernandes. História e imprensa (part.) 118 Machado, Lourdes Marcelino. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Maciel, Maria Esther. A linha que nunca termina (part.) 13; O livro de Zenóbia (aut.) 13; A memória das coisas (aut.) 14 Magaldi, Ana Maria Bandeira de Mello. Teias, n. 4 (part.) 101 Magalhães, Sandra. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Maglio, Ivan C. Metrópole (part.) 123 Maia, Antônio Cavalcanti. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Maia, Maria Manuela Alves. Vozes do porto (part.) 139 Maia, Rosemere. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Malheiro, Dirceu. Cenários do trabalho (part.) 105 Malini, Fábio. Capitalismo cognitivo (part.) 105; Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Mamani, Hernán Armando. Metrópole (part.) 123 Mamede, José. As formas do sentido (part.) 117 Mance, Euclides André. Como organizar redes solidárias (org.) 109

Manhães, Luiz Carlos Siqueira. Formação de professores: possibilidades do imprevisível (part.) 71 Marazzi, Christian. As multidões e o império (part.) 124 Marcello, Fabiana de Amorim. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Marfil, José Antonio da Silva. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Marfuz, Luiz. As formas do sentido (part.) 117 Mariano, Maria José. Cenários do trabalho (part.) 105 Marim, Vlademir. Desafios da educação municipal (part.) 58; Teias, n. 6 (part.) 101 Marin, Alda Junqueira. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Marisol, Indakéia. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Marques, Carlos Alberto. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Marques, Fabrício. A linha que nunca termina (part.) 13 Marques, Luciana Pacheco. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Marques, Maria Sedy. Cenários do trabalho (part.) 105 Marshall, James. Filosofia, educação e política (part.) 70; O que é filosofia da educação? (part.) 99 Martin, Scott B. Indústria automotiva (part.) 119

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Martín-Barbero, Jesús. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45 Martínez, Maria Elena. Cultura(s) e educação (part.) 56 Martinho, Francisco Carlos Palomanes. Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (part.) 137 Martins, André Antunes. Movimento, n. 1 (part.) 82; O mesmo e o outro da cidadania (part.) 79 Martins, Angela Maria. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (org.) 59 Martins, Angela Maria Moreira. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Martins, Angela Maria Souza. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Martins, Carlos José. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Martins, Floriano. Estudos de pele (aut.) 11 Martins, Jaqueline. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Martins, Juliano Rodrigues. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Martins, Plínio Lacerda. Código de Defesa do Consumidor (org.) 39 Martuccelli, Danilo. Movimento, n. 1 (part.) 82 Massola, Gisele. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Mato, Daniel. Caminhos investigativos iii (part.) 47 Matos, Maria do Carmo Oliveira. Formação continuada de professores (part.) 70

Matos, Olgária C. F. Estilos em filosofia da educação (part.) 67 Mattos, Marco Aurélio Vannucchi L. de. Contra os inimigos da ordem (aut.) 110 Mattos, Margarida Maria C. L. Territórios produtivos (part.) 136 Mattos, Wilson Roberto de. Levando a raça a sério (part.) 122 Mattoso, Glauco. Pegadas noturnas (aut.) 18; A planta da donzela (aut.) 20 Mauad, Ana Maria. História e imprensa (part.) 118 Mayer, Rui C. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Mazzoti, Tarso Bonilha. Ciência(s) da educação (aut.) 50; O que é filosofia da educação? (part.) 99 McLaren, Peter. Filosofia, educação e política (part.) 70; Pedagogia revolucionária na globalização (aut.) 93 mec / Governo Federal (aut.) pcn 1: introdução 87; pcn 2: língua portuguesa 88; pcn 3: matemática 88; pcn 4: ciências naturais 89; pcn 5: história e geografia 89; pcn 6: arte 90; pcn 7: educação física 90; pcn 8: apresentação dos temas transversais e ética 91; pcn 9: meio ambiente e saúde 91; pcn 10: pluralidade cultural e orientação sexual 92 Medeiros, Carlos Alberto. Na lei e na raça 125 Mejia, Margarita Rosa Gaviria. Identidades sociais (part.) 119 Meléndez, Germán. A fidelidade à terra (part.) 69 Mello, Pedro Paulo Thiago de. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107

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Mello Neto, João Joaquim de. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Melo, Aurélia Adriana de. Indústria automotiva (part.) 119 Melo, Gustavo Vaz. Metrópole (part.) 123 Melo, Márcia Oliveira. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Melo, Victor Andrade de. Futebol (part.) 72 Mendes, Norma Musco. Sistema político do Império Romano do Ocidente (aut.) 134 Mendonça, Francisco. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Mendonça, Marcelo Pereira de. Indústria automotiva (part.) 119 Menezes, Lená Medeiros de. História e imprensa (part.) 118 Mesentier, Leonardo M. de. Metrópole (part.) 123 Meyer, Dagmar [E.] Estermann. Caminhos investigativos iii (part.) 47; O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57 Michelotto, Regina Maria. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Mignot, Ana Chrystina Venancio. Teias, n. 4 (part.) 101 Milán, Eduardo. A linha que nunca termina (part.) 13 Minto, César Augusto. Movimento, n. 2 (part.) 82 Miranda, Claudia. Bibliografia básica sobre relações raciais e educação (org.) 104 Miranda, Kênia A. Movimento, n. 1 (part.) 82 Miranda, Luciana Lobo. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45

Miranda, Marília Gouvea de. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Miranda, Roberto Alfredo. Teias, n. 4 (part.) 101 Miyashiro, Rosana. Experiências de educação integral da cut (aut.) 68 Mizubuti, Satie. Território, territórios (aut.) 38 Modesto, Nilo Sérgio d’Ávila. Metrópole (part.) 123 Mogilka, Maurício. Teias, n. 5 (part.) 101 Momo, Mariangela. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Monarcha, Carlos. Anísio Teixeira (org.) 44 Monié, Frédéric. A cidade estratégica (part.) 106; A mobilização produtiva dos territórios (org.) 124 Monnet, Jérôme. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Monteiro, Aloisio Jorge de Jesus. Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (part.) 71 Monteiro, Solange Castellano Fernandes. Cultura e conhecimento de professores (org.) 55 Monte-Mór, Roberto Luís de Melo. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Montenegro, Delmo. A linha que nunca termina (part.) 13 Montenegro, Marcelo. A linha que nunca termina (part.) 13 Montes-Wolf, Maribel. Justiça social (part.) 120 Moraes, Andréa. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107

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Moraes, Marcia. Pedagogia revolucionária na globalização (trad.) 93; Ser humana (aut.) 134 Moraes, Maria Célia Marcondes de. Currículo (part.) 56; Iluminismo às avessas (org.) 75; Política educacional (aut.) 35 Moraes, Pedro Rodolfo Bodê de. Jovens em tempo real (part.) 120 Moraes, Raquel de Almeida. Informática na educação (aut.) 77; Linguagens e interatividade na educação a distância (org.) 78 Morais, Ana Cláudia de. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43 Morais, Jacqueline de Fátima dos Santos. Teias, n. 4 (part.) 101 Morais, Maria da Glória. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Morais, Sandra. Conselhos participativos e escola (part.) 53 Moreira, Antonio Flavio Barbosa. Currículo (org.) 56; O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57; A escola tem futuro? (part.) 30; Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Moreira, Eliana. Cenários do trabalho (part.) 105 Moreira, Herivelto. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador (aut.) 34 Moreira, Roberto José. Identidades sociais (org.) 119 Moreira, Ruy. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26; Território, territórios (aut.) 38 Morel, Marco. História e imprensa (org.) 118; Palavra, imagem e poder (aut.) 127

Morel, Regina Lúcia M. Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (part.) 137 Moreno, Antônio Luiz Trindade. Metrópole (part.) 123 Moretto, Vasco Pedro. Construtivismo (aut.) 27; Prova (aut.) 36 Morgado, José Carlos. Currículo (part.) 56 Morgado, Patrícia. Somos tod@s iguais? (part.) 101 Morgado, Vânia. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Morosini, Marília. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Mota, Adriana Valle. A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (part.) 132 Mota, Aldenira. Escolas em imagens (org.) 67 Mota, André. Quem é bom já nasce feito (aut.) 131 Mota, Carlos Guilherme. Anísio Teixeira (part.) 44 Mota, Susidarley Fideles da. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Motim, Benilde M. Lenzi. Indústria automotiva (part.) 119 Moulier-Boutang, Yann. Capitalismo cognitivo (part.) 105; As multidões e o império (part.) 124 Moura, Dione Oliveira. Levando a raça a sério (part.) 122 Moura, Manoel Oriosvaldo de. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Moura, Rosa. A duração das cidades (part.) 28 Muchail, Salma Tannus. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76

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Müller, Maria Lúcia Rodrigues. Relações raciais e educação (part.) 132 Muniz, Hélder [Pordeus]. Cenários do trabalho (part.) 105; Labirintos do trabalho (part.) 121 Muricy, Katia. Nietzsche e os gregos (part.) 84 N Nabuco, Maria Regina. Indústria automotiva (org.) 119 Nader, Glauco Lopes. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (aut.) 130 Najjar, Jorge. Movimento, n. 2 (part.) 82 Nascimento, Antonio Eugenio do. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43; Vamos indo na ciranda (aut.) 138 Nascimento, Cilene Leite. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100 Nascimento, Ilma Vieira do. Formação continuada de professores (part.) 70 Nascimento, Maria das Graças [C. de A.]. Educar em direitos humanos (part.) 63; Escola e violência (aut.) 66 Nascimento, Maria Lívia do. Jovens em tempo real (part.) 120 Nascimento, Mário Sérgio dos Santos. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Nascimento, Miguel Antonio do. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Nascimento, Regina Helena Malta. Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (part.) 137

Natal, Jorge L. A. Planejamento e território (part.) 128 Nazareth, Carlos Augusto. Filomena (aut.) 22 Negri, Antonio. Cinco lições sobre Império (aut.) 108; Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115; Kairòs, Alma Venus, Multitudo (aut.) 121; As multidões e o império (part.) 124; O poder constituinte (aut.) 129; Trabalho imaterial (aut.) 137 Neri, Helio. A linha que nunca termina (part.) 13 Neves, Lafaiete Santos. Indústria automotiva (part.) 119 Neves, Lúcia Maria Bastos P. História e imprensa (org.) 118 Neves, Magda de Almeida. Indústria automotiva (org.) 119 Neves, Mary Yale. Cenários do trabalho (org.) 105; Labirintos do trabalho (part.) 121 Nicholson, Carol. Estilos em filosofia da educação (part.) 67 Nicolau, Omar Souza. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (aut.) 130 Nogueira, José Henrique. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Nogueira, Marco Aurélio. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Noronha, Nelson Matos de. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Nouroudine, Abdallah. Labirintos do trabalho (part.) 121 Novaes, Mateus. A linha que nunca termina (part.) 13

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Novello, Eric. Histórias da noite carioca (aut.) 12 Nunes, Bernadete. Cenários do trabalho (part.) 105 Nunes, Cassiano. Anísio Teixeira (part.) 44 Nunes, Clarice. Ensino médio (aut.) 64; Ensino normal (aut.) 65; Movimento, n. 2 (part.) 82; Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Nunes, Maria Fernanda Rezende. Desafios da educação municipal (part.) 58 Nunes, Sebastião. Elogio da punheta & O mistério da pós-doutora (aut.) 10 Nystrom, Derek. Contra os chefes, contra as oligarquias (aut.) 109 O Ocampo, Liana. Vozes do porto (part.) 139 Oliveira, Ana de. Escolas em imagens (part.) 67 Oliveira, André Mourthé de. Indústria automotiva (part.) 119 Oliveira, Avelino da Rosa. O mesmo e o outro da cidadania (part.) 79 Oliveira, Cleiton de. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (org.) 59 Oliveira, Eduardo David de. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Oliveira, Eliana Nóbrega de. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45 Oliveira, Eloiza da Silva Gomes de. Teias, n. 4 (part.) 101 Oliveira, Élson. Como organizar redes solidárias (part.) 109

Oliveira, Fabrício Leal de. A duração das cidades (part.) 28 Oliveira, Floriano José Godinho de. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Metrópole (org.) 123 Oliveira, Francisco de. Afinal, que país é este? (part.) 44 Oliveira, Inês Barbosa de. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (org.) 43; Currículos praticados (aut.) 57; A democracia no cotidiano da escola (org.) 58; Futebol (part.) 72; Redes culturais, diversidades e educação (org.) 100; Teias, n. 6 (part.) 101 Oliveira, Iolanda de. Relações raciais e educação (org.) 132 Oliveira, Janaina Pereira de. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (aut.) 130 Oliveira, João Ferreira de. Gestão e políticas da educação (org.) 73 Oliveira, José Aldemir de. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Oliveira, Lia Maria Teixeira de. Identidades sociais (part.) 119 Oliveira, Márcio Piñon de. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i-ii (org.) 26; Metrópole (part.) 123; Território, territórios (aut.) 38 Oliveira, Maria Rita Neto Sales. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Oliveira, Maurício Mendes de. Metrópole (part.) 123 Oliveira, Nelson de. A linha que nunca termina (part.) 13; Pequeno dicionário de percevejos (aut.) 19. Ver: Bras, Luiz (pseud.)

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Oliveira, Paula Ramos de. Lugares da infância (part.) 79 Oliveira, Rafael Soares de. Candomblé (org.) 104 Oliveira, Regina Tereza Cestari de. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Oliveira, Renato José de. Ciência(s) da educação (aut.) 50; Ensinar e aprender (aut.) 64 Oliveira, Siro Darlan de. Justiça da Infância e da Juventude (aut.) 142 Oliven, Ruben George. Memória e patrimônio (part.) 33 Olmi, Alba. Cinco lições sobre Império (trad.) 108; Culturas eXtremas (trad.) 114 Omiste, Anita Saavedra. Educar em direitos humanos (part.) 63 Orlandi, Luiz B. Lacerda. Imagens de Foucault e Deleuze (org.) 76 Orofino, Maria Isabel. Educação intercultural (part.) 62 Ortega, Francisco. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Ortiz, Maria Elena Rodriguez. Justiça social (org.) 120 Osorio, Rafael Guerreiro. Levando a raça a sério (part.) 122 Ostrower, Isabel Milanez. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 P Pacheco, Dirceu Castilho. Escolas em imagens (org.) 67; Formação de professores: possibilidades do imprevisível (part.) 71 Pacheco, José [Augusto]. Currículo (org.) 56; Escolas em imagens (part.) 67

Pacheco Junior, Nelson Cortes. Metrópole (part.) 123 Pagni, Pedro Angelo. Anísio Teixeira (part.) 44; Lugares da infância (part.) 79 Paim, Paulo. Ações afirmativas (part.) 103 Paiva, Jane. Teias, n. 5 (part.), n. 6 (part.) 101 Paixão, Lea Pinheiro. Movimento, n. 1 (part.) 82 Paixão, Marcelo [J. P.]. Desenvolvimento humano e relações raciais (aut.) 114; Jovens em tempo real (part.) 120; Manifesto antirracista (aut.) 122 Palhano, Raimundo. Formação continuada de professores (part.) 70 Palma, Jorge Luiz Pennafort. Humanidades (part.) 75 Passetti, Edson. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Passos, Mailsa Carla. Como me fiz professora (part.) 51 Paula, Silvana G. de. Identidades sociais (part.) 119 Pauli, Jandir. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Paulino, Stefano Mendes. Identidades sociais (part.) 119 Pavão, Andréa. Teias, n. 5 (part.) 101 Paz, Rosângela. Conselhos participativos e escola (part.) 53 Peca, Kathy. Filosofia, educação e política (part.) 70 Pechman, Robert Moses. Planejamento e território (part.) 128 Pedemonte, Enrico. As multidões e o império (part.) 124 Pedreira, Sílvia. Jornal, solidariedade e voluntariado (aut.) 78

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Pelbart, Peter Pál. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Pelegrino, Ana Izabel de Carvalho. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107; Política de habitação popular e trabalho social (org.) 130 Penin, Sonia T. Sousa. Gestão da escola (part.) 73 Peregrino, Mônica. Jovens em tempo real (part.) 120 Pereira, Larissa Dahmer. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Pereira, Larissa Santos. Levando a raça a sério (part.) 122 Pereira, Marcos Villela. Ensinar e aprender (aut.) 64 Pereira, Mauricio. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107 Pereira, Valnei. Metrópole (part.) 123 Pereira, Wilson Santos. A reciclagem integradora dos aspectos ambientais, sociais e econômicos (part.) 132 Pérez, Carmen Lúcia [Vidal]. Formação de professores: possibilidades do imprevisível (part.) 71; Professoras alfabetizadoras (aut.) 97 Perez Filho, Archimedes. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Perpétuo, Susan Chiode. Dinâmica de grupos na formação de lideranças (aut.) 59 Perrone, Ercília. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Pessanha, Elina G. da Fonte. Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (part.) 137

Pessanha, Márcia Maria de Jesus. Relações raciais e educação (part.) 132 Peters, Michael. Estilos em filosofia da educação (part.) 67; O que é filosofia da educação? (part.) 99 Pflueger, Maria Theresa Soares. Formação continuada de professores (part.) 70 Picado, José Benjamim. As formas do sentido (part.) 117 Pike, Frank. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115 Pilatti, Adriano. O poder constituinte (trad.) 129 Pilotto, Fátima Maria. Professoras que as histórias nos contam (part.) 97 Pimenta, João Paulo G. História e imprensa (part.) 118; O “nascimento político” do Brasil (aut.) 126 Pimenta [Neto], Olímpio. A fidelidade à terra (part.) 69; Nietzsche e os gregos (part.) 84 Pimenta, Selma Garrido. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52; A escola tem futuro? (part.) 30 Pimenta, Solange Maria. Indústria automotiva (part.) 119 Pineda R., Diego Antonio. Lugares da infância (part.) 79 Piñeiro, Théo Lobarinhas. História e imprensa (part.) 118 Pinheiro, Neuza. A linha que nunca termina (part.) 13 Pinheiro, Paulo. A fidelidade à terra (org.) 69; Nietzsche e os gregos (org.) 84 Pinho, Maria Sonia Madureira. Princípios básicos para a comercialização de produtos e serviços de cooperativas e associações (part.) 130

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Pintaudi, Silvana Maria. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Pinto, Francinaldo do Monte. Cenários do trabalho (part.) 105 Pinto, Regina. Jornal, solidariedade e voluntariado (aut.) 78 Pinto, Umberto de Andrade. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Piquet, Rosélia. Planejamento e território (part.) 128 Pires, Fabiana de Brito. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Pires do Rio, Gisela Aquino. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26; Percursos geográficos (ed.) 35 Pitombo, Renata. As formas do sentido (part.) 117 Placco, Vera Maria Nigro de Souza. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Plaisance, Éric. Movimento, n. 2 (part.) 82 Plasencia, Janett Ramírez. Cidadania em ação (aut.) 47; Educar em direitos humanos (part.) 63; Somos tod@s iguais? (part.) 101 Pochmann, Marcio. Movimento, n. 1 (part.) 82 Poggiese, Héctor Atilio. Metrópole (part.) 123 Polito, Ronaldo. Desdesejo (trad.) 9 Ponts, Rodrigo. A linha que nunca termina (part.) 13 Porto, Marcelo Firpo de Souza. Cenários do trabalho (part.) 105 Porto, Marcos Maia. Cidades e portos (part.) 107

Porto, Maria do Rosário Silveira. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Porto-Gonçalves, Carlos Walter. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26; Território, territórios (aut.) 38 Poubel, Marilda Bueloni Penna. Identidades sociais (part.) 119 Prates, Marinyze. As formas do sentido (part.) 117 Pretto, Nelson De Luca. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 Priosti, Odalice Miranda. Vozes do porto (part.) 139 Procópio, Argemiro. Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Proscurcin Jr., Pedro. Humanidades (part.) 75 Puckett, Kent. Contra os chefes, contra as oligarquias (aut.) 109 Puppin, Andrea Brandão. Movimento, n. 2 (part.) 82 Putnam, Hilary. Estilos em filosofia da educação (part.) 67 Putnam, Ruth Anna. Estilos em filosofia da educação (part.) 67 Q Quadros, Marta Campos de. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Quadros, Ruy. Indústria automotiva (part.) 119 Queiróz, Carolina Penafiel de. Vozes do porto (part.) 139 Queiroz, Delcele Mascarenhas. Levando a raça a sério (part.) 122 Queiroz, Tereza. Cenários do trabalho (part.) 105

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Quintar, Aida. Territórios produtivos (part.) 136 Quintiliano, Deise. Sartre (aut.) 100 R Rabelo, Annete Scotti. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Rago, Margareth. Imagens de Foucault e Deleuze (org.) 76 Ramalho, José Ricardo. Indústria automotiva (part.) 119; Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (org.) 137 Ramírez, Janett. Ver: Plasencia, Janett Ramírez Ramos, Andréia. Cenários do trabalho (part.) 105 Ramos, Itamar de Ávila. A responsabilidade civil dos estabelecimentos de saúde (aut.) 41 Ramos, José Ribamar Bastos. Formação continuada de professores (part.) 70 Ramos, José Ricardo da Silva. Dinâmicas, brincadeiras e jogos educativos (aut.) 28 Ramos, Maria Helena Rauta. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (org.) 123; Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130; O tabu da gestão (trad.) 135 Ramos, Marise N. Desafios da educação municipal (part.) 58 Rampazzo, Iacy. O gato Tom e o tigre Tim (aut.) 23 Randolph, Rainer. Planejamento e território (part.) 128 Rangel, Angela Maria Hygino. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123

Rangel, Poliana. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Ratts, Alecsandro J. P. Levando a raça a sério (part.) 122 Rebuzzi, Solange. A linha que nunca termina (part.) 13 Rech, Daniel. Associações (aut.) 103 Reginensi, Caterine. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107; Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Reigota, Marcos. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 Reis, Carla de Brito. Metrópole (part.) 123 Reis, Marcelo Braz Moraes dos. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Reis, Maria Amélia de Souza. Conselhos participativos e escola (part.) 53 Reis, Orlando dos. Escola aberta e formação de professores (trad.) 66; A fábrica da infelicidade (trad.) 116; Kairòs, Alma Venus, Multitudo (trad.) 121; A questão local (trad.) 131; Uma escola com projeto próprio (trad.) 102 Reis, Ronaldo Rosas. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68 Resende, Alberto Toledo. Metrópole (part.) 123 Rey, Fernando Luis González. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Rezende, Renato. Ímpar (aut.) 12

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Ribeiro, Ana Clara Torres. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Jovens em tempo real (part.) 120; Metrópole (part.) 123; Planejamento e território (part.) 128; Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Ribeiro, Ana Maria Motta. Narcotráfico e violência no campo (org.) 126 Ribeiro, Ana Paula Goulart. História e imprensa (part.) 118 Ribeiro, Anna Clara Sampaio. Vozes do porto (part.) 139 Ribeiro, Cláudio de Oliveira. O mesmo e o outro da cidadania (part.) 79 Ribeiro, Gladys Sabina. História e imprensa (part.) 118 Ribeiro, Luiz Cesar de Queiroz. Planejamento e território (part.) 128 Ribeiro, Wanderley. Municipalização (aut.) 83 Ribes, Rita. Escolas em imagens (part.) 67; Teias, n. 4 (part.), n. 5 (part.), n. 6 (part.) 101 Ribetto, Anelice. Escolas em imagens (part.) 67 Ripoll, Daniela. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29; Professoras que as histórias nos contam (part.) 97 Risério, Antonio. A linha que nunca termina (part.) 13 Rocco, Rogério. Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Rocha, Aristóteles. As formas do sentido (part.) 117 Rocha, Cristianne Maria Famer. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Rocha, Décio. Labirintos do trabalho (part.) 121

Rocha, Gilberto de Miranda. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Rocha, Helenice Aparecida Bastos. Movimento, n. 3 (part.) 82 Rocha, Maria José Pereira. Humanidades (part.) 75 Rocha, Maurício. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Rocha, Roberto Mauro Gurgel. Formação continuada de professores (part.) 70 Rocha, Rosanes. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Rocha, Silvia Pimenta Velloso. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Rocha Filho, Américo Homem da. A democracia no cotidiano da escola (part.) 58 Rodrigues, Alberto Tosi. Contra os chefes, contra as oligarquias (pref., org. e notas) 109; Humanidades (part.) 75; Para realizar a América (trad.) 128; Sociologia da educação (aut.) 37 Rodrigues, Antonia Brito. Teias, n. 6 (part.) 101 Rodrigues, Arlete Moysés. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Rodrigues, Chris. O cinema e a produção (aut.) 7 Rodrigues, Iram Jácome. Indústria automotiva (part.) 119 Rodrigues, José. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68; Movimento, n. 2 (part.), n. 3 (part.) 82 Rodríguez, Margarita Victoria. Gestão e políticas da educação (part.) 73

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Rojo, Martín Rodríguez. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Rolnik, Suely. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Roo, Priscila. Cidades e portos (part.) 107 Rorty, Richard. Contra os chefes, contra as oligarquias (aut.) 109; Ensaios pragmatistas (aut.) 63; Para realizar a América (aut.) 128 Ros, César Augusto da. Identidades sociais (part.) 119 Rosa, Dalva E. Gonçalves. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Rosa, Mário Alex. A linha que nunca termina (part.) 13 Rosa, Rosângela Aquino da. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Rosendahl, Zeny. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Rouchou, Joëlle. História e imprensa (part.) 118 Rover, Aires José. Educação a distância (part.) 60 Rua, João. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Ruiz, Alice. A linha que nunca termina (part.) 13 Ruiz, Mariana Barbalho. Movimento, n. 2 (part.) 82 Rummert, Sonia Maria. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68; Movimento, n. 1 (part.), n. 2 (part.) 82 Rushdie, Salman. Futebol (part.) 72

S Sá, Maria Elvira Rocha de. Cidade, transformações no mundo do trabalho e políticas públicas (part.) 107; Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123; Política de habitação popular e trabalho social (part.) 130 Sá, Nicanor Palhares. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Saavedra, Anita. Somos tod@s iguais? (part.) 101 Sacavino, Susana. Educar em direitos humanos (org.) 63; Somos tod@s iguais? (part.) 101 Sacristán, José Gimeno. Movimento, n. 3 (part.) 82 Said, Fabio M. Os pioneiros do pragmatismo americano (trad.) 94 Sainsaulieu, Renaud. Sociologia da empresa (aut.) 135 Sales, Francisco José Lima. Formação continuada de professores (part.) 70 Sales, Mione Apolinario. Jovens em tempo real (part.) 120 Sales, Sandra [Regina]. Desafios da educação municipal (part.) 58; Teias, n. 6 (part.) 101 Sallas, Ana Luisa Fayet. Jovens em tempo real (part.) 120 Salles, Ricardo [Henrique]. Afinal, que país é este? (part.) 44; Episódios de história afro-brasileira (aut.) 115; Plano de negócios para cooperativas e associações (aut.) 129 Salomão, Bluma. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43 Sampaio, Carmen Sanches. Movimento, n. 3 (part.) 82

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Sánchez, Fernanda. A duração das cidades (part.) 28 Sanchez-Costa, Dídac. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Sant’Anna, Denise Bernuzzi de. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Sant’Anna, Marcia. Memória e patrimônio (part.) 33 Sant’Anna, Vera. Labirintos do trabalho (part.) 121 Sant’Anna Neto, João Lima. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Santana, Edvaldo. A linha que nunca termina (part.) 13 Santana, Marco Aurélio. Indústria automotiva (part.) 119; Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (org.) 137; Vozes do porto (org.) 139 Santoro, Flávia Maria. Cooperação e aprendizagem on-line (aut.) 54 Santos, Alessandra Squina. A linha que nunca termina (part.) 13 Santos, Antonio Raimundo dos. Metodologia científica (aut.) 34 Santos, Boaventura de Sousa. Redes culturais, diversidades e educação (part.) 100; Teias, n. 6 (part.) 101 Santos, Carmi Ferraz. Teias, n. 5 (part.) 101 Santos, Cleusa. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Santos, frei David Raimundo. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 Santos, Jair. Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Santos, Jomar de Jesus A. Formação continuada de professores (part.) 70 Santos, Luís Henrique Sacchi dos. Caminhos investigativos iii (part.) 47

Santos, Margarida dos. Como me fiz professora (part.) 51 Santos, Maria Terezinha Teixeira dos. Bem-vindo à escola (aut.) 45 Santos, Milton. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82; Território, territórios (aut.) 38 Santos, Myrian Sepúlveda dos. Memória e patrimônio (part.) 33 Santos, Neide. Cooperação e aprendizagem on-line (aut.) 54 Santos, Núbia de Oliveira. Teias, n. 6 (part.) 101 Santos, Rafael dos. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (org.) 82 Santos, Renato Emerson dos. Ações afirmativas (org.) 103 Santos, Sales Augusto dos. Ações afirmativas (part.) 103 Santos, Selma Ferro. Cultura e conhecimento de professores (part.) 55 Sarandy, Flávio Marcos Silva. Humanidades (part.) 75 Sardi, Sérgio A. Lugares da infância (part.) 79 Sardoč, Mitja. Filosofia, educação e política (org.) 70 Sarlet, Ingo Wolfgang. Justiça social (part.) 120 Sarmento, Manuel Jacinto. Movimento, n. 3 (part.) 82 Sartre, Jean-Paul. Crítica da razão dialética (aut.) 54 Sassen, Saskia. As multidões e o império (part.) 124 Sassone, Ricardo. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Sastre, Marta Gutiérrez. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Saviani, Nereide. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59

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Scheibe, Leda. Ensinar e aprender (aut.) 64 Scheinvar, Estela. Conselhos participativos e escola (org.) 53; O feitiço da política pública (aut.) 30; Teias, n. 4 (part.) 101 Schnorr, Giselle Moura. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Schorr, Roberto Nicolau. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Schüler, Donaldo. Finnício Riovém (aut.) 23; Refabular Esopo (aut.) 20; Édipo rei (trad. e análise) 9 Schwartz, Yves. Labirintos do trabalho (part.) 121 Seassaro, Loredana. Cidades e portos (part.) 107 Seligmann-Silva, Edith. Cenários do trabalho (part.) 105 Selles, Sandra Escovedo. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Semeraro, Giovanni. As rosas e os Cadernos (trad.) 133 Sengenberger, Werner. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115 Serpa, Angelo. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Serpa, Luiz Felipe Perret. Anísio Teixeira (part.) 44 Serpa, Rodrigo Valente. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Serra, Michele. As multidões e o império (part.) 124 Serralheiro, José Paulo. Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica (part.) 43 Severino, Antônio Joaquim. O que é filosofia da educação? (part.) 99

Sgarbi, Paulo. Como me fiz professora (part.) 51; Cultura e conhecimento de professores (part.) 55; A democracia no cotidiano da escola (part.) 58; Formação de professores: possibilidades do imprevisível (part.) 71; Redes culturais, diversidades e educação (org.) 100 Sharp, Ann Margaret. Lugares da infância (part.) 79 Shaughnessy, Michael F. Filosofia, educação e política (org.) 70 Shiroma, Eneida Oto. Iluminismo às avessas (part.) 75; Política educacional (aut.) 35 Shook, John R. Os pioneiros do pragmatismo americano (aut.) 94 Sica, Mônica. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Siewerdt, Maurício José. Educação intercultural (part.) 62 Silva, Adejaira Leite da. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Silva, Aida Maria Monteiro. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Silva, Alacir Ramos. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Silva, Alécio Donizete da. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Silva, Carlos Alberto Franco da. Território, territórios (aut.) 38 Silva, Carmem Silvia Bissolli da. Concepções e práticas em formação de professores (part.) 52 Silva, Catia Antonia da. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26; Metrópole (org.) 123 Silva, Cíntia Vieira da. A fidelidade à terra (part.) 69

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Silva, Edil Ferreira da. Cenários do trabalho (part.) 105 Silva, Elaine Norberto. As formas do sentido (part.) 117 Silva, Francisca Elizabeth Alves da. Batuques, fragmentações e fluxos (part.) 45 Silva, Gerardo. Capitalismo cognitivo (org.) 105; A cidade estratégica (part.) 106; Cidades e portos (org.) 107; Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115; A mobilização produtiva dos territórios (org.) 124; Territórios produtivos (org.) 136 Silva, Gilberto Ferreira da. Educação intercultural (part.) 62 Silva, Indaiara Célia da. Levando a raça a sério (part.) 122 Silva, José Borzacchiello da. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Silva, José Cláudio Sooma. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Silva, José Fernando da. Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Silva, José Paulo da. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Silva, Katiene Nogueira da. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Silva, Luciano Hermes da. Metrópole (part.) 123 Silva, Luise Campos da. Labirintos do trabalho (part.) 121 Silva, Luiz Fernando Martins da. Ações afirmativas (part.) 103 Silva, Marcelo Soares Pereira da. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Silva, Marcos Antônio da. Como organizar redes solidárias (part.) 109

Silva, Maria Beatriz Nizza da. História e imprensa (part.) 118 Silva, Maria das Graças Martins da. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Silva, Maria José Lopes da. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82 Silva, Marinete Araujo da. A fidelidade à terra (part.) 69 Silva, Mirela Carvalho Pereira da. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (part.) 115 Silva, Rita de Cássia da. Metrópole (part.) 123 Silva, Sidney Reinaldo da. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Silva, Tomaz Tadeu da. Currículo (part.) 56; A identidade cultural na pós-modernidade (trad.) 118 Silva, Vera Lúcia Néri da. Teias, n. 6 (part.) 101 Silva, Vicente Eudes Veras da. A fidelidade à terra (part.) 69 Silva, Waldeck Carneiro da. Desafios da educação municipal (part.) 58; Formação continuada de professores (part.) 70; Movimento, n. 1 (part.), n. 2 (part.) 82 Silva, Wlamir. História e imprensa (part.) 118 Silva e Silva, Francisca Ferreira da. Formação continuada de professores (part.) 70 Silva Filho, João Ferreira da. Cenários do trabalho (part.) 105 Silva Jr., João dos Reis. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Silveira, Caio Márcio. Territórios produtivos (part.) 136

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Silveira, Márcia Castiglio da. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Silveira, María Laura. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Silveira, Marly. Levando a raça a sério (part.) 122 Silveira, Renato da. As formas do sentido (part.) 117 Silveira, Ronie Alexsandro Teles da. Humanidades (org.) 75 Silveira, Rosa Maria Hessel. Caminhos investigativos i (part.) 26; Caminhos investigativos ii (part.) 27; O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57; A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29; Professoras que as histórias nos contam (org.) 97 Silveira, Zuleide Simas da. Memória e temporalidades do trabalho e da educação (part.) 33 Silvério, Valter Roberto. Levando a raça a sério (part.) 122 Silvestrin, Ricardo. A linha que nunca termina (part.) 13 Simões, Regina Helena Silva. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Simoncelli-Bourque, Eloïse. O comércio justo e o consumo ético (aut.) 108 Siqueira, Carla. História e imprensa (part.) 118 Siqueira, Carlos Aquiles. Grandes ideias para pequenos e micronegócios (aut.) 117 Siqueira, Elizabeth Madureira. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Siqueira, Luana de Souza. Teias, n. 4 (part.) 101

Siqueira, Vera Beatriz. Memória e patrimônio (part.) 33 Skliar, Carlos. Pedagogia (improvável) da diferença (aut.) 92 Slack, Brian. Cidades e portos (part.) 107 Slemian, Andréa. O “nascimento político” do Brasil (aut.) 126 Smeyers, Paul. O que é filosofia da educação? (part.) 99 Smolka, Martim O. Planejamento e território (part.) 128 Soares, Adriana Barbosa. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Soares, Ana Maria Dantas. Identidades sociais (part.) 119 Soares, Beatriz Ribeiro. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Soares, Leôncio. Educação de jovens e adultos (aut.) 60 Soares, Magda. Movimento, n. 3 (part.) 82 Soares, Mariza de Carvalho. Episódios de história afro-brasileira (aut.) 115 Soares, Rosângela de Fátima. Caminhos investigativos iii (part.) 47 Soares Filho, José Guilherme. Código Civil (org.) 140; Estatuto da Cidade (org.) 141 Sobreira, Carolina Bragança. História e imprensa (part.) 118 Sodré, Muniz. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (part.) 82; A verdade seduzida (aut.) 138 Sófocles. Édipo rei (aut.) 9 Soja, Edward. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Solda. A linha que nunca termina (caricatura) 13

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Sommer, Luís Henrique. Caminhos investigativos iii (part.) 47; A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Soriano, Ruth Espínola. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Souki, Lea Guimarães. Indústria automotiva (part.) 119 Sousa, José Vieira de. Gestão da escola (part.) 73 Sousa, Luciana Freire E. C. P. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (org.) 95 Sousa, Sandra Zákia. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Souto, Marcelo Lion Villela. A fidelidade à terra (part.) 69 Souza, Donaldo Bello de. Desafios da educação municipal (org.) 58; Teias, n. 4 (part.), n. 5 (part.), n. 6 (part.) 101 Souza, Elizeu Clementino de. O conhecimento de si (aut.) 52 Souza, Marcelo de. Somos tod@s iguais? (part.) 101 Souza, Marcelo Gustavo Andrade de. Educar em direitos humanos (part.) 63 Souza, Marcelo Lopes de. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Souza, Maria Adélia Aparecida de. Metrópole (part.) 123 Souza, Maria Cristina dos Santos de. A fidelidade à terra (part.) 69 Souza, Maria Izabel Porto de. Educação intercultural (part.) 62 Souza, Maria Milaneide. Cenários do trabalho (part.) 105

Souza, Perci Coelho de. Metamorfoses sociais e políticas urbanas (part.) 123 Souza, Regina Célia de. A práxis na formação de educadores infantis (org.) 96 Souza, Robson Patrocínio de. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Souza, Sérgio da Rocha. Relações raciais e educação (part.) 132 Souza e Silva, Jailson de. Território, territórios (aut.) 38 Souza-e-Silva, Maria Cecília de. Labirintos do trabalho (part.) 121 Sposito, Eliseu Savério. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Sposito, Maria Encarnação Beltrão. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Stallman, Richard. As multidões e o império (part.) 124 Starr, John T. Cidades e portos (part.) 107 Stotz, Eduardo Navarro. Trabalho e tradição sindical no Rio de Janeiro (part.) 137 Strike, Kenneth. Filosofia, educação e política (part.) 70 Suarez, Rosana. A fidelidade à terra (part.) 69 Suertegaray, Dirce Maria Antunes. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Swain, Tania Navarro. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 Swensson Jr., Walter Cruz. Contra os inimigos da ordem (aut.) 110 Swyngedouw, Erik. A duração das cidades (part.) 28

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Wu m só fundido de amb magoria se desfizera. ra nova) alumiava o se mir, e a imaginação cri ela supôs, e o leitor sa endeu que era tarde, mou essa opinião, can los fizeram a mesma Esaú e Jacó Permanecei tom como vossa luz (lampa so refúgio dicionário básico

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ambos. Toda a fantasera. A lamparina (agoa o seu quarto de doro criara tudo. Foi o que or sabe. Flora comprerde, e um galo confir, cantando; outros gama coisa machado de assis, ei tomando a si próprio amparina) e como vos-

básico páli-português

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T Tanus, Maria Ignez Joffre. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Tápia, Marcelo. A linha que nunca termina (part.) 13 Tatagiba, Maria Carmen. Vivendo e aprendendo com grupos (aut.) 38 Tavares, Hermes Magalhães. Planejamento e território (part.) 128 Tavares, Maria Eugenia de la Roca. A fidelidade à terra (part.) 69 Teiger, Catherine. Labirintos do trabalho (part.) 121 Teixeira, Guilherme João de Freitas. Crítica da razão dialética (trad.) 54 Teixeira, Moema De Poli. Relações raciais e educação (part.) 132 Teixeira, Virna. A linha que nunca termina (part.) 13 Teles, Glauciana Alves. Metrópole (part.) 123 Telles, Ana Luiza. Labirintos do trabalho (part.) 121 Telles, Ângela Maria Cunha. Vozes do porto (part.) 139 Terrazzan, Eduardo A. Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Terrén, Eduardo. A gestão da educação na sociedade mundializada (part.) 72 Tezolin, Olganir Merçon. Recriando a educação (aut.) 99 Thareaut, Louis. Labirintos do trabalho (part.) 121 Therrien, Ângela S. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55 Therrien, Jacques. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55

Thiesen, Icléia. Vozes do porto (org.) 139 Thiollent, Michel. Nova economia das iniciativas locais (trad.) 127 Thomaz Júnior, Antonio. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Tiballi, Elianda F. Arantes. Concepções e práticas em formação de professores (org.) 52; Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Tiriba, Lia. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68 Tomazzoni, Airton. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Tonácio, Glória de Melo. Teias, n. 5 (part.) 101 Torriglia, Patricia Laura. Iluminismo às avessas (part.) 75 Toschi, Mirza Seabra. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Trein, Eunice S. A experiência do trabalho e a educação básica (part.) 68 Tricárico, Luciano. Metrópole (part.) 123 Trindade, Azoilda Loretto da. Multiculturalismo: mil e uma faces da escola (org.) 82 Trindade, Iole Faviero. Professoras que as histórias nos contam (part.) 97 Tronca, Italo Arnaldo. Imagens de Foucault e Deleuze (part.) 76 U-V Urani, André. Empresários e empregos nos novos territórios produtivos (org.) 115; Territórios produtivos (part.) 136 Urbaniak, Camila Cândida Schnorr. Como organizar redes solidárias (part.) 109

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Vainer, Carlos Bernardo. Planejamento e território (part.) 128 Valentim, Daniela Frida Drelich. Cultura(s) e educação (part.) 56 Valle, Bertha de Borja Reis do. Desafios da educação municipal (part.) 58 Valle, Lílian do. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55; O mesmo e o outro da cidadania (org.) 79; Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Vallejo, José M. Bautista. Escola aberta e formação de professores (aut.) 66; Uma escola com projeto próprio (aut.) 102 Valverde, Monclar. As formas do sentido (org.) 117 Varas, Guillermo Sáez. Territórios produtivos (part.) 136 Vargas, Juliana Ribeiro de. A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29 Vasconcellos, Vera Maria Ramos de. Desafios da educação municipal (part.) 58 Vasconcelos, Geni Amélia Nader. Como me fiz professora (org.) 51; Escolas em imagens (part.) 67 Vasconcelos, Maria Celi Chaves. Desafios da educação municipal (part.) 58 Vasconcelos, Ricardo. Labirintos do trabalho (part.) 121 Vaz, Toninho. A linha que nunca termina (part.) 13 Veiga, Danilo. Metrópole (part.) 123 Veiga, João Paulo C. Indústria automotiva (part.) 119

Veiga, Sandra Mayrink. Afinal, que país é este? (org.) 44; Associações (aut.) 103; Como organizar redes solidárias (part.) 109; Cooperativismo (aut.) 110 Veiga-Neto, Alfredo. Caminhos investigativos i (part.) 26; Caminhos investigativos ii (part.) 27; Currículo (part.) 56; O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57; A escola tem futuro? (part.) 30; Imagens de Foucault e Deleuze (org.) 76 Velloso, Jacques. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Velloso, Monica Pimenta. História e imprensa (part.) 118 Veloso, Tereza Christina Mertens Aguiar. Gestão e políticas da educação (part.) 73 Velôso, Thelma Grisi. Cenários do trabalho (part.) 105 Veltz, Pierre. A duração das cidades (part.) 28 Verardi Fialho, Marco Antônio. Identidades sociais (part.) 119 Viana, Jacilene Mesquita. A práxis na formação de educadores infantis (part.) 96 Vicente, Petrúcio Malafaia. Juizados Especiais Cíveis e Criminais (org.) 141 Vicentini, Paula Perin. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Victorio Filho, Aldo. Cultura e conhecimento de professores (org.) 55 Vidal, Diana Gonçalves. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Vidal, Mário César. Labirintos do trabalho (part.) 121

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Vieira, Carlos Eduardo. Pesquisa em história da educação no Brasil (part.) 93 Vieira, Marcos Antônio. Labirintos do trabalho (part.) 121 Vieira, Paula M. Teixeira. Teias, n. 4 (part.) 101 Vieira, Sarita [Brazão]. Cenários do trabalho (part.) 105; Labirintos do trabalho (part.) 121 Vieira, Silvio. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Vieira, Sofia Lerche. Gestão da escola (org.) 73 Vieitez, Candido Giraldez. Trabalho associado (aut.) 136 Vigevani, Tullo. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Vigna, Elvira. A um passo (aut.) 6; Aporias de Astérion (aut.: ilustr.) 7; Filomena (ilustr.) 22; O gato Tom e o tigre Tim (ilustr.) 23; O livro de Zenóbia (ilustr.) 13; Refabular Esopo (ilustr.) 20 Villa, Fernando Gil. Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas (part.) 71 Villa, Rafael Duarte. Jovens em tempo real (part.) 120 Villardi, Raquel. Desafios da educação municipal (part.) 58 Villaveces-Izquierdo, Santiago. Narcotráfico e violência no campo (part.) 126 Vitte, Antonio Carlos. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Vlach, Vânia Rúbia Farias. Metrópole (part.) 123

W Wacquant, Loïc. Movimento, n. 2 (part.) 82 Waksman, Vera. Políticas do ensino de filosofia (part.) 95 Wanderley, José Carlos Vieira. Cenários do trabalho (part.) 105 Wanderley, Sonia. História e imprensa (part.) 118 Weber, Silke. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender (aut.) 55; Políticas educacionais, práticas escolares e alternativas de inclusão escolar (part.) 95 Weiss, Maria Lúcia Lemme. Psicopedagogia clínica (aut.) 37 Weissberg, Jean-Louis. Capitalismo cognitivo (part.) 105 Weisshaupt, Jean Robert. O tabu da gestão (trad.) 135 Werle, Flávia Obino Corrêa. Conselhos escolares (aut.) 53 Werneck, Hamilton. Como encantar alunos da matrícula ao diploma (aut.) 51; A nota prende, a sabedoria liberta (aut.) 84; Ousadia de pensar (aut.) 85; Ousadia de ser feliz (aut.) 86; Ousadia de viver (aut.) 86; Pulso forte e coração que ama (aut.) 98 Whitaker, Francisco. Associações (part.) 103 Willer, Claudio. Estranhas experiências e outros poemas (aut.) 10 Willinsky, John. Currículo (part.) 56 Wortmann, Maria Lúcia Castagna. Caminhos investigativos ii (part.) 27; Caminhos investigativos iii (part.) 47; O currículo nos limiares do contemporâneo (part.) 57; A educação na cultura da mídia e do consumo (part.) 29; Professoras que as histórias nos contam (part.) 97

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Y-Z Yázigi, Eduardo. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. ii (part.) 26 Yori, Carlos Mario. O Brasil, a América Latina e o mundo, v. i (part.) 26 Young, Iris Marion. Filosofia, educação e política (part.) 70 Yunes, Eliana. Formação continuada de professores (part.) 70 Zabatiero, Júlio Paulo Tavares. Humanidades (part.) 75 Zaccur, Edwiges. Movimento, n. 3 (part.) 82 Zanetti, Maria Aparecida. Como organizar redes solidárias (part.) 109 Zaoual, Hassan. Nova economia das iniciativas locais (aut.) 127 Zawislak, Paulo Antônio. Indústria automotiva (part.) 119 Zen, Maria Isabel Dalla. Professoras que as histórias nos contam (part.) 97 Zibas, Dagmar. Descentralização do Estado e municipalização do ensino (part.) 59 Zolo, Danilo. Cinco lições sobre Império (part.) 108 Zourabichvili, François. Nietzsche e os gregos (part.) 84 Zuchi, Jucimar. Como organizar redes solidárias (part.) 109

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Você encontra nossos livros também nas livrarias Curitiba, Cultura e Vozes, espalhadas pelo país. Amazonas Metro Cúbico Livraria e Distribuidora Ltda. Rua 24 de Maio, 415, Centro, 69010-080, Manaus Tel.: (92) 3234-4617 <jbmonteiro23@hotmail.com> Bahia Atlântica Livraria e Distribuidora Av. João Durval Carneiro, 3665, lojas 104-105, Cel. José Pinto, 44037-010, Feira de Santana Tel.: (75) 3225-3535 <atlanticalivraria@terra.com.br> Chaves Comércio de Livros Ltda. Av. Octávio Mangabeira, 17389, loja 1, São Cristóvão, 41500-000, Salvador Tel.: (71) 3251-8779 <chaves.david@uol.com.br> Cult Comércio de Livros Ltda. Ladeira Cruz da Redenção, 5, sala 201, Brotas, 40296-190, Salvador Tel.: (71) 3452-8549 <cult.livros@ig.com.br> Multicampi Livraria e Distribuidora Rua Direita da Piedade, 20, Barris, 40070-190, Salvador Tel.: (71) 2101-8000 <moises@livrariamulticampi. com.br>

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Ceará Livro Técnico Distribuidora Ltda. Rua Dom Joaquim, 54, Centro, 60110-100, Fortaleza Tel.: (85) 3433-3111 <www.livrotecnico.com.br> Ponte Cultural Rua Primeiro de Abril, 259, Boa Vista Castelão, 60861-105, Fortaleza Tels.: (85) 3295-5900 (85) 8857-9192 <pontecultural@terra.com.br> Distrito Federal J. Quinderé Quadra scln, 310, bloco d, subsolo 55, 70756-540, Brasília Tel.: (61) 3347-7386 <jquindere@gmail.com> Espírito Santo Distribuidora Paulista — Logos Livraria Av. José Martins M. Rato, 947, Serra, 29160-790, Vitória Tel.: (27) 3204-7474 <www.logoslivraria.com.br> Maranhão Jac Muniz Rua São João, 473, Centro, 65010-600, São Luís Tel.: (98) 3222-9682 <livrariaathenas@uol.com.br> Mato Grosso Janina Distribuidora de Livros Rua Antônio João, 270, Centro Norte, 78005-410, Cuiabá Tel.: (65) 3622-1234 <www.janina.com.br>

Minas Gerais Asteca Distribuidora de Livros Rua Costa Monteiro, 50/54, lojas 2 e 3, Sagrada Família, 31030-480, Belo Horizonte Tel.: (31) 3423-7979 <distribuidora@astecabooks. com.br> Pará E. Q. Costa, Livraria Humânitas Rua Augusto Corrêa, campus 1, Guamá, 66075-110, Belém Tel.: (91) 3269-7307 <consignacao@livrariahumanitas. com.br> Paraíba Almeida Distribuidora de Livros Rua José Serrano Navarro, 354, Castelo Branco , 58050-580, João Pessoa Tel.: (83) 3243-1025 <almeidalivraria@gmail.com.br> Paraná A Página (Berton & Cosmo) Rua Santo Antônio, 866, Rebouças, 80230-120, Curitiba Tel.: (41) 3213-5600 <eduardo@apaginadistribuidora. com.br> Aramis Chain Rua General Carneiro, 441, Alto da Glória, 80060-150, Curitiba Tel.: (41) 3264-3484 <chainpinhais@gmail.com> Distribuidora Curitiba de Papéis e Livros Av. Marechal Floriano Peixoto, 1762, Rebouças, 80230-110, Curitiba Tel.: (41) 3330-5000 <www.livrariascuritiba.com.br>

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Rosa do Povo Livraria e Distribuidora Rua Goiás, 2000, loja 1, Centro, 86020-410, Londrina Tel.: (43) 3221-5691 <rosadopovo2@sercomtel.com. br> Pernambuco Berenstein Livraria Av. Gov. Agamenon Magalhães, 153, loja 309, Santo Amaro, 50110-000, Recife Tel.: (81) 3301-7800 <jacob_berenstein@hotmail.com> Via Livros Distribuidora Av. Oliveira Lima, 987, Soledade, 50050-390, Recife Tel.: (81) 2137-0300 <www.vialivros.com.br> Rio de Janeiro Lamparina editora Rua Joaquim Silva, 98, 2º andar, sala 201, Lapa, 20241-110, Rio de Janeiro Tel./fax: (21) 2232-1768 <atendimento@lamparina.com. br> Livros e Livros Distribuidora Rua Barão de São Francisco, 176, Andaraí, 20560-030, Rio de Janeiro Tel.: (21) 2268-1919 <livroslivros@ig.com.br> Rio Grande do Norte Potylivros Distribuidora e Livraria Rua Felipe Camarão, 609, Cidade Alta, 59025-200, Natal Tel.: (84) 3203-2626 <www.potylivros.com.br>

Rio Grande do Sul Dante Livros Distribuidora Rua General Câmara, 411, salas 101/102/202, Centro Histórico, 90010-230, Porto Alegre Tel.: (51) 3061-2632 <www.dantelivros.com.br> Wilson & Wilson — Distribuidora de Livros Rua Demétrio Ribeiro, 845, Centro Histórico, 90010-310, Porto Alegre Tel.: (51) 3221-5931 <wilsonwilson@terra.com.br> Rondônia Loja do Livro Distribuidora Rua Rogério Weber, 1987, Centro, 76801-030, Porto Velho Tel.: (69) 3211-5260 <www.lojadolivro.com.br> Santa Catarina adm Distribuidora e Logística Rua João Paulo, 213, galpão 1-c, João Paulo, 88030-310, Florianópolis Tel.: (48) 3027-5180 <fornecedores@admdistribuidora. com.br> Livros & Livros Distribuidora Rua Eng. Agr. Andrey Cristian Ferreira, loja 4, Saco dos Limões, 88040-535, Florianópolis Tel.: (48) 3222-1244 <www.livroselivros.com.br>

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São Paulo Books On Line Distribuidora Rua Cotoxó, 319, sala 6, Perdizes, 05021-000, São Paulo Tel.: (11) 3865-1336 <compras@booksonline.com.br> Cia. dos Livros Rua Néa, 79, Vila Ré, 03662-000, São Paulo Tel.: (11) 2681-2080 <compras@ciadoslivros.com.br> Empório do Livro Distribuidora e Editora Rua João Rudge, 366, Casa Verde, 02513-020, São Paulo Tel.: (11) 3856-0563 <www.emporiodoslivros.com.br> <emporiodolivro@uol.com.br> hgr, Rosangela Aparecida Rua Canadá, 1080, Jardim Vitória, 17520-120, Marília Tel.: (14) 3433-6781 <hgrlivros@flash.tv.br> Inovaç@o Distribuidora de Livros Rua Conselheiro Ramalho, 547, Bela Vista, 01325-001, São Paulo Tel.: (11) 3262-1380 <vendas@inovacaodistribuidora. com.br> kma Distribuidora de Livros Rua Gama Cerqueira, 487, Cambuci, 01539-010, São Paulo Tel.: (11) 3208-0460 <alberto@kmadistribuidora. com.br> Leitura Dinâmica Distribuidora de Livros Rua Santo Egídio, 650, Santa Terezinha, 02461-011, São Paulo Tel.: (11) 2236-7290 <capela@ldinamica.com.br>

Ler Livros Distribuidora Rua Barra Funda, 97, Barra Funda, 01152-000, São Paulo Tel.: (11) 3828-2423 <lerlivrosedna@terra.com.br> Loyola Distribuidora de Livros Rua São Caetano, 959, Luz, 01104-001, São Paulo Tel.: (11) 3322-0109 <www.livrarialoyola.com.br> Pergaminho Distribuidora de Livros Av. Dr. Celso Silveira Resende, 496, Jardim Leonor, 13042-030, Campinas Tel.: (19) 3236-3610 <compras@pergaminho.com.br> Rama Livros Distribuidora Rua Major Diogo, 657/669, Bela Vista, 01324-001, São Paulo Tel.: (11) 3117-4333 <www.ramalivros.com.br> Superpedido Distribuidora de Livros Rua Pref. João Villalobo Quero, 2253, galpão, Jardim Berval, 06422-160, Barueri Tel.: (11) 3472-4888 <www.superpedido.com.br> Sergipe Abel e Santos (Livraria Minuano) Av. Gov. João Alves Filho, 117, Rosa Elze, 49100-000, São Cristovão Tels.: (79) 3231-5649 (79) 9981-4025 <patriciavs302@yahoo.com.br> Tocantins S. G. Vieira, Palmas Cultural Quadra 104 Sul, Rua se 2, Conjunto 3, 22, Plano Diretor Sul, 77020-034, Palmas Tel.: (63) 3215-3123 <www.palmascultural.com.br>

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Lamparina mais que promessa de luz ardendo secreta lamparina de quebrar a noite geografia oculta de água e cristal poesia é pano de forrar a alma no meio do vendaval roseana murray

Lamparina. (Do esp. lamparilla) S. f. 1. Pequena lâmpada. 2. Pequeno recipiente com um líquido iluminante (óleo, querosene, etc.) no qual se mergulha um pequeno disco de madeira, de cortiça ou de metal traspassado por um pavio que, aceso, fornece luz atenuada […]. Novo Aurélio — O dicionário da língua portuguesa

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Este catรกlogo foi composto em Avenir Next em fevereiro de 2010

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