Issuu on Google+

TALLERS: descripció, conclusions i accions i propostes sostenibles de millora

I JORNADA SOSTENIBLE ESCOLA GARBÍ PERE VERGÉS ESPLUGUES

(DIA SENSE PAPER)


ÍNDEX

TALLERS INFANTIL, PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA, 3-25 Descripció, conclusions i accions i propostes sostenibles de millora: 

TALLERS EDUCACIÓ INFANTIL, 3-4

TALLERS EDUCACIÓ PRIMÀRIA, 5-14

TALLERES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA, 14-27

ACCIONS I PROPOSTES SOSTENIBLES DE MILLORA (per etapa), 28,29 

INFANTIL, 28

PRIMÀRIA, 28

SECUNDÀRIA, 28, 29

2


TALLERS INFANTIL, PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA TALLERS EDUCACIÓ INFANTIL Títol del taller: “TALLER DELS INVENTORS” Curs: P3, P4 i P5 Responsable: TUTORES D’EDUCACIÓ INFANTIL P3 LAURA PUEYO, MARTA BOU, MARTINA BRUGUÉS P4 MAITE SÁNCHEZ, MAR PÉREZ, DOLORS NAVARRO P5 CRISTINA CHIQUERO, CAROL GAZQUEZ, JANINE BURON Mestres de suport als tallers: DORI GARCIA, ALBA MONTARAZ i PILAR SERRA El taller és comú en els tres cursos d’Educació Infantil. Pretén la conscienciació de la necessitat d’actuar de forma sostenible a través de la creativitat i l’habilitat manipulativa. A partir d’una conversa on es comentarà la necessitat d’una actitud respectuosa amb el medi ambient i la presa de consciència de la quantitat de residus que es produeixen de forma inadequada, es proposarà fer ús d’aquests residus de l’entorn per crear objectes útils. S’organitzarà els nens i nenes per grups reduïts i se’ls proposarà que observin els residus que trobin al voltant. Se’ls proporcionarà eines i materials i se’ls demanarà que creïn, que inventin un objecte útil. Els més grans, P5 poden anticipar-se i pensar primer què poden fer. Els més petits se’ls ajudarà en aquesta reflexió. Materials: Tota mena de material reciclable o reutilitzable. En preferència: cordill, draps, gomes elàstiques... per unir (tot i que també es necessitarà cola i cinta adhesiva.)

3


Curs: P3 Conclusions: A partir de la pregunta oberta que es planteja al final del conte vam iniciar una conversa pensant què podíem inventar per reduir el consum de diferents material. La valoració és bona. Els nens i nenes van mostrar interès i es van motivar pel tema utilitzant els coneixements previs que s'havien treballat i la seva creativitat. El conte no tenia el nivell adequat. El vam substituir per un de la mateixa temàtica: Millorar el món amb quatre erres. Accions i propostes sostenibles de millora: A partir de la conversa originada pel conte es va parlar de la necessitat de reparar, reutilitzar, reciclar i reduir les deixalles. Curs: P4 Conclusions: El taller va ser profitós i els nens i nenes en van gaudir molt. Van expressar el fet de descobrir com aprofitar materials de rebuig a l'hora que van despertar la seva creativitat. El conte es va haver d'adaptar ja que no era adequat al nivell de P4. Accions i propostes sostenibles de millora: Intentar no fer tantes deixalles i reutilitzar diferents materials sabent a quin contenidor han d'anar. Curs: P5 Conclusions: A partir del conte d'en Pau i la Laia Les deixalles, què? ens vam adonar de la importància de les "3 erres" (Reduir, Reutilitzar i Reciclar) i vam fer un taller on els nens van poder elaborar diferents objectes amb material reutilitzable (pots, capses, ampolles, bosses, etc.). Ha estat una experiència positiva i enriquidora per a la conscienciació del bon tracte del medi ambient. Accions i propostes sostenibles de millora:   

Aprofitar els fulls per davant i per darrera Tancar les aixetes quan no es fan servir per reduir la despesa de l'aigua Tirar cada deixalla al seu contenidor

4


TALLERS EDUCACIÓ PRIMÀRIA Títol del taller: “RECICLATGE DE RESIDUS” Curs: 1r d’EP (Guinardó, Del Mar, La Rosaleda barrejats per colors) Responsable : MONTSE VIVES A partir d’un joc, farem la classificació dels diferents residus que porten els nens tot recordant les normes de selecció.

5

Conclusions: Van anar classificant diferents materials en els contenidors adequats. S’ho van passar molt bé i van dir que també es pot treballar i aprendre sense utilitzar el paper. Accions i propostes sostenibles de millora: Continuar treballant la classificació dels diferents materials als contenidors corresponents. Títol del taller: “ELABORACIÓ DE CENTRES DE TAULA” Curs: 1r d’EP (Guinardó, Del Mar, La Rosaleda barrejats per colors) Responsable : RAQUEL TURULL Aprofitant materials de la natura confeccionarem els centres de taula en relació amb la unitat didàctica del bosc que estem treballant. Conclusions: Reutilitzant elements de tardor van crear en una base de fang els centres de taula. Van gaudir decorant i fent servir diferents tècniques els centres de manera creativa. El treball va ser cooperatiu barrejant-se amb nens i nens d’altres cursos del mateix color. Accions i propostes sostenibles de millora: Valorar la possibilitat d’aprofitar elements del nostre entorn natural per aprendre, gaudir i crear.


Títol del taller: “RECICLAMOS CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS” Curs: 1r d’EP (Guinardó, Del Mar, La Rosaleda barrejats per colors) Responsable : IRENE ALEMANY Aprendrem a reciclar amb les Noves Tecnologies a través de la Pissarra Digital i ajudant-nos del recurs J Clic. Es tracta d’ un paquet d’ activitats per a nens i nenes de Cicle Inicial per a iniciarlos en el tema del reciclatge envers el paper, vidre i envasos.

6

Conclusions: Ha estat un taller didàctic envers l’aprenentatge de les noves tecnologies. He utilitzat el recurs del J Clic i la pissarra digital. La conclusió que faig és la d’un taller on l’objectiu era l’aprenentatge del reciclatge envers els materials de plàstic, paper i vidre. La majoria dels nens sabien a quin container anava el paper, el cartró i el material orgànic, però van tenir més dificultat amb el plàstic. També cal remarcar que els nens i nenes demanaven jugar més estona. Crec que ha estat una oportunitat de fer uns agrupaments d’internivell molt necessaris per parar atenció en la diversitat. Accions i propostes sostenibles de millora: Aplicar més temps per a cada taller i tenir més ajuda personal per a realitzar-los en general. Títol del taller: “EL RECICLATGE DEL PAPER” Curs: 2n d’EP (Sant Nicolau i Santa Cecília barrejats per colors) Responsable: MARTA GALLARDO A partir de la visualització d’un vídeo utilitzant la pissarra Digital com a eina TIC on es veurà l’elaboració del paper, s’explicarà el conte La gran aventura de reciclar de l’Editorial Cruïlla. Els nens i nenes comprovaran l’existència de productes químics en determinats tipus de paper.


Conclusions: Crec que el taller ha anat molt bé. Hem utilitzat el canó de la classe per veure la informació, hem treballat la conversa, l'avaluació de l'activitat i hem escrit les conclusions tots junts a l'ordinador. Els nens s'han mostrat molt participatius i engrescats amb la idea de no fer servir paper. Crec que hi ha hagut una sensibilització cap a la prevenció de residus, han donat moltes idees i s'han mostrat implicats en el tema. Què hem après nosaltres? 

Com es fa el paper (Isaac)

Com reciclar el paper (Adriana)

Què es fa amb el paper reciclat (Jordi)

Si no malgastem paper no fem malbé els arbres i per tant la natura (Gerard R)

Amb el paper reciclat es fan cartrons i diaris

He après que quan s’està fent el paper s’ha de netejar (Mireia)

He après que quan es fa paper s’ha d’eixugar molt bé perquè sinó es trenca (Lídia)

He conegut com funciona una fàbrica de paper (Enric i Martí)

Uns nois separem els papers a la cadena de reciclar (Anna)

He après que de un tronc es pot fer paper (Pere)

Accions i propostes sostenibles de millora: Hem pensat amb les accions que podem fer per reduir la quantitat de paper que gastem són: 

Fer servir els fulls de paper per les dues cares

Utilitzar l'ordinador per aprendre coses i no imprimir

Aprofitar els papers que no serveixen per anotar coses

Fer l'assistència per correu

Fer més treballs a la pissarra de la classe

He après que el paper s’ha d’aprofitar i no llençar-lo de seguida (Irene)

7


Títol del taller: “ELABORACIÓ DE CENTRES DE TAULA” Curs: 2n d’EP (Sant Nicolau i Santa Cecília barrejats per colors) Responsable: NÚRIA PIQUET Aprofitant que celebrem el Dia Sense Paper, dins de la Setmana Europea de la Prevenció de Residus, dedicarem les 2 hores de durada del taller a realitzar un centre de taula pel dinar de Nadal que farem plegats a l’Escola. Tenint com a base un bloc de fang, farem tres centres de taula, que decorarem amb material de reciclatge divers.

Conclusions i accions i propostes sostenibles de millora: Què hem après al llarg de la jornada d’avui? 

Hem après a fer centres de taula (Adriana)

Ens ho hem passat molt bé (Gerard R.)

Hem après a treballar un bloc de fang per fer una sola forma moltes persones juntes (Jordi)

Hem après a treballar sense paper (Adrià)

Hem après que si llencem un vidre a l’herba es pot cremar el bosc (Valentino)

Hem après que hem de reutilitzar el paper perquè si no, en gastem molt i no hi cap dins la paperera (Irene)

Hem après a treballar amb les mans i sense paper (Maria Crespo)

Hem après que si treballem amb fang podem fer moltes figures (Aina)

Hem de fer servir poc paper per no gastar-lo (Mireia)

M’ha agradat fer el centre de taula amb els companys i companyes de l’altra classe (Anna C.)

M’ha agradat barrejar-me amb l’altra classe i com hem fet la figura amb el meu grup (Maria C.)

8


Títol del taller: “CONFECCIÓ DEL CARTELL DE LA JORNADA” Curs: 3r d’EP Responsable : ALBA CARRERA A partir dels materials reciclables de color verd que els alumnes han anat portant al llarg d’aquesta setmana, reproduirem el logotip de la “Setmana Europea de la Prevenció de Residus” al sorral de l’entrada de l’escola. Tots els materials que haguem reunit serviran per “pintar” aquesta gran imatge que hem vist penjada pels passadissos i aules de l’escola aquests dies.

Conclusions: Al llarg del taller vam prendre consciència de la gran quantitat de residus que generem, fixant-nos amb la quantitat de productes que són tan sols de color verd. Vam parlar sobre el logotip de la Jornada i el que significava la mà amb el contenidor. El taller va funcionar bé tot i que alguns objectes volaven amb el vent. Els grups eren massa grans i potser hagués estat millor fer 4 grups entre les dues classes. Al finalitzar la reproducció del cartell vam separar cada objecte segons el material per llençarlos al contenidor adequat. Títol del taller: “TALLER DE BITLLES” Curs: 3r d’EP Responsable : CARLA TOMÀS Realització d’unes bitlles amb material reciclat per la classe d’Educació Física. Conclusions: Al taller de jocs vam realitzar unes bitlles amb material reciclat. Els alumnes van portar ampolles de plàstic, llaunes i paper de diari. Vam omplir les ampolles i les llaunes amb una mica de sorra i les vam precintar amb cinta adhesiva. Un cop les bitlles estaven llestes era el torn de la pilota que vam construir amb boles gegants de paper de diari amb cinta adhesiva. Després d'això era el moment de posar-ho en pràctica!

9


Vam explicar que moltes vegades tots aquells residus que llencem, pensant que ja no ens poden fer servir, poden ser convertits en material de joc amb una mica d'imaginació.

10

Títol del taller: “EL JOC DE L’OCA SOSTENIBLE” Curs: 4r d’EP Responsable : TRINI ARUMÍ i DAVID O’KELLY Mitjançant el joc de l’oca sostenible proporcionat per l’Agencia de Residus de Catalunya, els nostres alumnes aprendran a conscienciar-se en la cura del Medi Ambient.

Títol del taller: “TALLER DE CANÇONS” Curs: 4r d’EP Responsable : VÍCTOR BLASCO A partir dels coneixements dels alumnes, pel que fa al món del reciclatge, crearem una cançó que ens ajudi a conèixer i aprendre un munt de recursos a través de la música.


Conclusions i accions i propostes sostenibles de millora: L’activitat va anar prou fluïda. Vam aconseguir una cançoneta bastant encertada. Els nens i nenes van estar molt participatius però poc creatius, sota el meu punt de vista, els falten encara molts coneixements del que és i el que comporta el "món" del reciclatge, tant a nivell personal com en grup. Crec que seria important que aquest dia sense paper continuï i arribi a evolucionar per embarcar altres aspectes importants i interessants dintre del reciclatge i de la conservació del nostre entorn. Títol del taller: “TALLER DE CÒMICS (FÒRUM)” Curs: 5è d’EP Responsable : CARME MASSEGÚ Objectius Debat: Lectura del còmic: La invasió dels Megacubells, proporcionat per l’Agència de Residus de Catalunya. Debatre sobre el còmic a partir de tenir clar el concepte de residu i reciclar. Conclusions: Tant els objectius del còmic dels residus com del debat sobre la lectura del còmic creiem que els vam assolir. Ens basem en la satisfacció que van mostrar els nens i nenes en realitzar les activitats ja que no hem fet una valoració quantitativa del resultat d'aquestes activitats. Els participants es van mostrar motivats, engrescats i molt participatius en tot moment.

11


Títol del taller: “ENS INVENTEM UN SUPER HEROI” Curs: 5è d’EP Responsable : SERGI BENET Objectius Còmic: Visionar mitjançant l'ús de l'ordinador diferents super herois. Identificar la funció dels super herois. Inventar en petits grups un super heroi que les seves acciones estiguin relacionades amb la reducció dels residus.

12

Conclusions: Tant els objectius del còmic dels residus com del debat sobre la lectura del còmic creiem que els vam assolir. Ens basem en la satisfacció que van mostrar els nens i nenes en realitzar les activitats ja que no hem fet una valoració quantitativa del resultat d'aquestes activitats. Els participants es van mostrar motivats, engrescats i molt participatius en tot moment. Títol del taller: “TALLER imaGine” Curs: 6è d’EP Responsable : CARLA TURRÓ, RAMÓN TARRAGÓ I DAVID MORAL Aprofitant la I Jornada Sostenible de l’Escola Garbí Pere Vergés

Esplugues,

imaGine

proposa

un

taller

sostenible i solidari als alumnes de 6è de Primària. Tenint en compte que reciclant un sol recipient de vidre estalviem prou energia com per mantenir en funcionament un ordinador durant 25 minuts o una televisió durant 90, transformarem un pot de vidre en un regal de Nadal pels nostres companys de Finestrelles.


Conclusions: Els alumnes es van engrescar de seguida amb la planificació del taller. Van valorar molt positivament el fet de realitzar un regal de Nadal, per la fundació Finestrelles i la Llar d’Esplugues, a partir d’objectes que ja no es fan servir. Els alumnes van descobrir que els objectes que considerem rebuig poden tenir una doble vida, amb una mica d’imaGinació. Els alumnes van adaptar-se amb correcció a tot el que es demanar i van respectar les responsables del taller. Uns dies abans de Nadal els caps de color d’aquesta classe varen fer l’entrega dels regals a cada un dels companys de Finestrelles i la llar d’Esplugues. El somriure d’aquests companys va ser l’agraïment per la sorpresa dels alumnes de 6è.

13

Accions i propostes sostenibles de millora: Els alumnes es van adonar de la importància i la possibilitat de reutilitzar objectes quotidians de rebuig i que en principi ningú pensa que poden tenir un altre ús. Vam treballar el fet de convertir plàstics, vidre i altres en objectes que es poden fer servir un altre cop. D’aquesta manera els alumnes van comprendre la necessitat de reduir el volum de residus generats i la necessitat de reduir el consum. Títol del taller: “THINK GREEN!” Curs: 6è d’EP Responsable : CAROL ADELL I MIREIA CLOSA Els alumnes, a partir de la creació d’una sèrie de frases entorn a les tres R (Reducció, Reutilització i Reciclatge), faran un recorregut per l’escola, interpretant i filmant tots aquells consells que volen fer-nos arribar. Conclusions i accions i propostes sostenibles de millora: Here are some tips to help save the planet: 

Recycle, Reuse and Reduce

Turn off the tap and lights to save water and energy

Reuse clothes

Use public transport and bicycles

Use reusable bags to go shopping

Throw waste in the correct containers

Paper: if we make some mistakes we will continue using the same paper

Plants are very important for our planet; look after them THINK GREEN!


Títol del taller: “SOSTENIBILITAT A L’AIGUA” Curs: 4t, 5è i 6è d’EP Responsable : JOAN MARIMÓN Les alumnes de natació sincronitzada realitzaran una coreografia a la piscina amb la paraula sostenibilitat.

14

Mestres de suport als tallers: FIONA ANN WHITEN, TERESA CANELA i FERRAN A.

TALLERS EDUCACIÓ SECUNDÀRIA Títol del taller: “CONSTRUEIX EL TEU INSTRUMENT MUSICAL” Curs: 1r ESO A Responsable: ENRI FARRÀS Aquest taller consisteix en la construcció d’un instrument musical original, a partir de materials de rebuig i reciclaves (cartró, fusta, tubs, gomes, pots de vidre,etc .). Tots els materials els hauran de portar els mateixos alumnes que participen en el taller. L’instrument haurà de reunir les característiques necessàries per a ser utilitzat musicalment. La construcció de l’instrument es farà en grup de tres persones. Cada instrument es lliurarà etiquetat amb un nom original, inventat pels seus constructors, i portarà adjunt el nom dels implicats en el projecte. Els 4 millors instruments participaran en el concurs VIIè. Premi Clau de So que organitza el Museu de la Música conjuntament amb l’Auditori de Barcelona.


15

Conclusions: L'activitat ha estat molt engrescadora tant a l'hora de portar material per a la construcció dels instruments com en el moment de l'elaboració dels instruments musicals. Els alumnes s'han quedat molt sorpresos de la quantitat de materials que "ben encaminats" ens poden ser útils per crear nous objectes. Ens ha fallat una mica la qüestió d'eines i materials que ajudessin a enganxar uns objectes als altres. La resposta per part dels nois ha estat molt positiva i ells ho han valorat de manera interessant. Accions i propostes sostenibles de millora: Tot i que sovint ens fa mandra, cal estar atents als materials que llencem ja que amb una mica d'imaginació i ganes, podem construir nous objectes, com ara instruments musicals... Títol del taller: “TALLER DE RECICLATGE DOMÈSTIC” Curs: 1r ESO B Responsable: ANNA MONT El taller s’articularà en base a la recollida de dades. Els alumnes elaboraran un document amb les deixalles que recullen a casa seva de forma selectiva (vidre, paper, envasos, matèria orgànica i piles), l’ús que fan de la deixalleria del seu barri o municipi, el tipus de materials i objectes que porten a la deixalleria i les causes per les qual no poden reciclar algunes de les deixalles. La recollida d’informació es farà per colors. Es faran càlculs de percentatges (tema que s’està treballant a Matemàtiques), s’elaboraran diversos gràfics amb el programa Excel (tema de Tecnologia que es treballa a la classe d’Informàtica), es farà una comparació per colors dels gràfics, s’elaborà una taula i gràfics de tota la classe i per últim es compararan els resultats globals amb les dades dels municipis dels alumnes i les de Catalunya.


Conclusions: Nosaltres creiem que la nostra classe recicla bastant encara que s'hauria de comprovar ja que creiem que hi ha gent que no ha dit la veritat. Pensem que la gent s'esforça per intentar reciclar correctament, tot al seu lloc corresponent. Hauríem de reciclar més els medicaments i les piles, ja que són els residus domèstics que contaminen més. Tirem encara força coses a la paperera de rebuig, i no a la seva paperera. Reutilitzem poc el paper i posar-lo a la safata de la classe per poder-los fer servir un altre cop. Accions i propostes sostenibles de millora: 

Hem de reutilitzar més els fulls i posar-los a la safata de la classe per poder-los fer servir un altre cop

Els fulls reutilitzables els hem d'aprofitar més perquè molts cops només fem una operació en un full i ja el llencem

Si volem llençar papers ho hem de fer a la paperera blava i no la de rebuig

Nosaltres creiem podem millorar el reciclatge dels medicaments i de les piles. Els medicaments els hem de tornar a la farmàcia i les piles al contenidor de piles

Hauríem d’intentar de fer servir menys paper de plata per a l’entrepà d’esmorzar i, en el seu lloc, fer servir les bosses especials que ara hi ha

Títol del taller: “LA LITERATURA ORAL: EL CUENTO, LA FACECIA, LA POESIA” Curs: 2n ESO A Responsable: JAVIER PEREZ A pesar de que el invento de Gutenberg sigue vigente, en este taller realizaremos la simulación de los narradores orales medievales y, tras una introducción a la literatura oral, los alumnos contarán sus cuentos o intervendrán públicamente como si se tratara de un juglar o de alguien que, en una reunión, tiene la misión de entretener y educar a una audiencia frecuentemente ágrafa. Conclusions: La experiencia resultó positiva y todos los alumnos pudieron participar. Muy pocos recurrieron a la narración o a la poesía. La mayoría recurrió a la anécdota graciosa o chocante. Accions i propostes sostenibles de millora: Los alumnos comprendieron que hay muchos medios para transmitir conocimientos: la oralidad, el manuscrito, el libro, internet, etc.

16


Títol del taller: “DIBUIXANT AMB LLUM” Curs: 2n ESO B (mig grup-classe) Responsable: JOAN SALÓ El taller està organitzat al voltant del concepte del reciclatge i la recerca de processos alternatius de treball que evitin el consum de paper (o simplement una millora en la gestió del seu us). D'aquesta manera proposem un taller a partir de la tècnica fotogràfica del "Light Painting". Aquesta tècnica fotogràfica consisteix en la realització d'un dibuix amb la utilització d’un focus de llum puntual (com pot ser una llanterna), de manera que la fotografia obtinguda registra tot el moviment realitzat per la llum i la interpreta com un moviment continu. Així podem explorar la expressivitat del dibuix a partir de la utilització de les noves tecnologies i evitar, d’altra manera, el consum de materials fungibles.

Conclusions: 

La matèria de plàstica és una de les que més consum de paper origina

La fotografia ens permet captar la realitat de manera diferent a la que estem acostumats

Podem trobar formes alternatives al dibuix, per exemple la llum pot ser un substitutiu del llapis

Accions i propostes sostenibles de millora: Utilitzar la creativitat i la nostra capacitat per resoldre problemes per tal de buscar noves maneres de no consumir tant paper. Em d’aprendre a treure un bon rendiment del material de plàstica per tal de no consumir paper en excés.

17


Títol del taller: “LA RONDALLA” Curs: 2n ESO B (mig grup-classe) Responsable: ANNA VILA Temps era temps, quan els boscos eren plens… Aquesta activitat consistirà a treballar la rondalla i la seva representació teatral a partir de la imaginació. En grups de 5 alumnes s’hauran d’inventar una rondalla sobre la sostenibilitat i l’estalvi del paper. Després l’hauran de representar. … i vet aquí un arbre, i vet aquí un paper, aquest conte ja s’ha fet malbé.

Conclusions: Tots junts, a través de la representació teatral, han arribat a les conclusions següents : 

Es malgasta molt paper i no es tenen en compte les conseqüències que això comporta

Cal utilitzar més el transport públic per no generar més contaminació ambiental tot i que la majoria d'alumnes encara van amb els pares i per tant utilitzen el transport privat

Cal ser més ecològics i aprendre a fer un bon ús de les papereres de reciclatge

Accions i propostes sostenibles de millora: 

Estalvi de paper . Utilització de les dues cares

Utilitzar les papereres de l'escola sobretot a l'hora d'esmorzar

18


Títol del taller: “I TU, QUIN PAPER FAS?” Curs: 3r ESO A Responsable: LAIA ALSINA 8 de Març del 2010. Girona. La nevada del 8 de març a les comarques gironines deixa més de 450.000 gironins sense llum, provoca un col·lapse viari, destrossa els boscos i genera multitud de problemàtiques més. El debat sobre la nevada inclou un manifest crític dels alcaldes, les valoracions de multitud d’actors, i també les opinions sobre la necessitat de la línia de molt alta tensió (MAT) i el manteniment de la xarxa de baixa i mitjana tensió. 7 de Desembre del 2011. Esplugues. Es crea una taula de negociació sobre la MAT a l´Escola Garbí, on dos bàndols aparentment oposats ( defensors i detractors de la MAT ) hauran de trobar una solució pactada al conflicte. Els recursos energètics, les demandes del mercat, l´impacte visual i mediambiental, la inversió en energies renovables, l’abastiment elèctric de la població, el reclam turístic del territori,etc...formaran part d´un debat on la premissa és aconseguir un acord GUANYAGUANYA, és a dir, a on tothom senti...que ha guanyat. Els participants del taller interpretaran un rol o altre en funció del paper que els hagi tocat. Al principi del taller explicarem què és la MAT, quines opinions contraposades genera i perquè. Donarem eines per entendre què és una negociació, com es fa i quins avantatges té trobar una solució GUANYA-GUANYA. Mitjançant aquest joc de rols, doncs, aconseguim prendre consciència de problemàtiques actuals que afecten el medi ambient i a més entenem que no hi ha certeses absolutes, sinó veritats compartides. "No hay nada repartido de modo más equitativo que la razón: todo el mundo está convencido de tener suficiente." René Descartes. Conclusions: Es construirà la MAT soterrada així no hi haurà impacte visual. Cada any s’augmentarà la proporció de producció d’energia renovable fins que arribats a a un punt l’energia renovable serà màxima. L’acord al que han arribat el segon grup: durant el dia s’utilitzaràn plaques solars i durant la nit torres d’altra tensió, els beneficis seran repartits entre els dos bàndols.

19


Accions i propostes sostenibles de millora: 

L’impressió de documents a casa té un cost més car que a l’escola (la tinta és mes cara). Per tant es proposa imprimir els documents que es necessiten a l’escola

Es necessita una connexió a Internet més ràpida a l’escola, per fer un ús correcte de les noves tecnologies

Fer més treballs en ordinador

Entregar només un treball imprès per grup

Apagar les llums quan sortim de la classe o a casa

No utilitzar tants fulls “quan et posen una C”

No fer apunts si el mateix contingut està al llibre

Que alguns exercicis es pugin fer al mateix llibre (exercicis d’anglès)

Utilitzar al roller-bag per embolicar l’entrepà de l’esmorzar

Col·locar i ajustar les vàlvules de les aixetes a l’escoles perquè surti menys aigua

Posar detectors a les aixetes

Recollir l’aigua de la pluja a les terrasses per regar els patis i l’aigua mateixa servirà de regulador de la temperatura

Títol del taller: “ENS COMUNIQUEM AMB EL COS” Curs: 3r ESO B Responsable: JOAN TOST No és massa comú utilitzar paper quan realitzem una classe pràctica d’educació física, per això, per tal de concienciar els nostres alumnes i a nosaltres mateixos sobre la importància de contribuir a un món més sostenible, aprofundirem en la comprensió d’alguns dels termes i missatges que sovint rebem o escoltem, i els farem nostres utilitzant només el nostre cos. Quan sentim paraules o expressions com reciclatge, sostenibilitat, ecologia, escola verda, medi ambient, residus, reutilització, recollida selectiva, o dediquem una jornada a l’escola de “paper zero”, sabem exactament de què ens estan parlant o són termes que ens sonen, que sentim sovint als mitjans de comunicació i que algú utilitza però que sovint no van amb nosaltres? Aquest 7 de desembre, contribuirem amb una jornada de paper zero. Per colors i en format de competició, proposarem en veu alta algun d’aquests termes abans esmentats perquè els components dels diferents colors els escriguin a terra només utilitzant el seu sos. Finalment, tota la classe, “escriurà” a terra amb el cos “jornada amb paper zero” i “reduir és actuar: somhi” lema d’aquest dia. En acabra dedicarem una estona a reflexionar sobre el tema i donar idees sobre possibles propostes de millora. D’aquesta manera farem que els nostres nois i noies coneixin i es sensibilitzin més per un món més sostenible.

20


21

Conclusions: El taller ha funcionat força bé. Tots els components del grup classe han sortit amb una idea força més clara de què vol dir un món més sostenible, i de com accions com les d’avui poden ajudar a conscienciar-nos a tots plegats que cal que tots intentem fer les coses una mica millor. Han vist la utilitat de reduir, reutilitzar i reciclar i les diferències que hi ha entre aquests conceptes. Tanmateix, per colors i partint de les experiències de cadascú, hem llistat les accions que des de casa fem o podríem fer quan llencem la brossa, quan anem a comprar, quan emboliquem entrepans, etc, per contribuir a la sostenibilitat. Accions i propostes sostenibles de millora: Partint de les experiències individuals de cadascun dels components del grups, i veient com es poden reciclar els residus que generem a casa, o com es poden reutilitzar materials que fem servir cada dia (ampolles, paper,etc.), cada grup ha proposat alguna acció de millora de fàcil realització per ell/ella o la seva família. Així, han vist com només amb el fet de reduir alguns dels residus que diàriament generem, ja estem contribuint amb una acció sostenible de millora. Títol del taller: “THINK GREEN!” Curs: 4t ESO A Responsable: ANNA LLANDRICH i ESTER MAGRIÑÁ En primer lloc, cal esmentar que aquest workshop té com a objectiu apropar els adolescents al manteniment del medi ambient sense anar més enllà que començant pel seu entorn. És a dir, no focalitzarem en la problemàtica forestal, la contaminació, l’ús d’energies renovables i el llarg etcètera si no que es basa en apropar-los a la seva realitat i prendre consciència de la degradació mediambiental i de la necessitat de conservar-lo. En aquesta sessió, els membres del grup tindran diversos rols assignats mitjançant els quals entrellaçaran diverses activitats com, per exemple, l’ús dels mitjans audiovisuals, el llenguatge verbal i no verbal, el redactat d’articles i l’escenografia, entre d’altres.


D’una banda, comptarem amb uns reporters (journalists) els quals ens retransmetran en directe com es viu la 1a Jornada Sostenible a l’Escola i amb els cronistes (writers) que s’encarregaran de deixar constància d’aquesta jornada d’Escola Verda. No podran faltar tampoc els actors els qui ens aproparan a la realitat d’un environment cada cop més degradat i de la necessitat de tenir-ne cura en el nostre dia a dia. Conclusions: Després de diverses entrevistes per l'escola, ens hem trobat que una gran part compleix les 3R. És a dir, reciclen, reutilitzen, i redueixen els residus al màxim per tal de tenir cura de l'entorn. Hem observat que tant els més petits com els més grans de l'escola, solen reciclar a casa separant els diferents materials. Hi ha qui és optimista i creu que estem prou conscienciats de la importància de reciclar però, d'altres, pensen que no és així. El fet és que no n'hi ha prou amb saber el perquè hem de ser ecològics, sinó que cal demostrar-ho amb accions. Així doncs, cada dia mitjançant la pràctica hem de demostrar que hem de continuar promovent la sostenibilitat. Accions i propostes sostenibles de millora: És obvi que el fet de mantenir el nostre planeta, tant a nivell global com més concret, recau sobre cadascun de nosaltres. Els participants d'aquest taller valoren que hem de començar creient en les accions que tenim al nostre abast i des d'aquí, ajudar-nos i recordar-nos els uns als altres que això és cosa de tots. Per tant, és imprescindible complir uns mínims i després anar incorporant accions més complexes. En altres paraules, des de casa allò bàsic és reciclar paper, plàstic i vidre; però hem de considerar també el metall, l'oli, les piles, la roba i un llarg etcètera. Títol del taller: “CADA COSA AL SEU LLOC. RECICLAR RECOMPENSA” Curs: 4t ESO B + alumnes 2n ESO A Responsable: MARIA JOSÉ GUIRAO Actualment som dins el Decenni de les Nacions Unides de l’Educació per al Desenvolupament Sostenible (2005-2014) que planteja el desig d’integrar els principis, valors i practiques del desenvolupament sostenible en totes les facetes de l’educació i l’aprenentatge. La idea d’aquest taller, adreçat a alumnes de 4t d’ESO, és sensibilitzar, dinamitzar i posar a la pràctica l’ús del reciclatge de matèries i materials que ens envolten. L’objectiu final, si separem els residus correctament, és aconseguir estalviar matèries primeres, aigua i energia, disminuir el volum de residus que han d’anar a l’abocador o la incineradora, disminuir l’emissió de gasos contaminants i de gasos amb efecte hivernacle, estalviar diners, preservar l’entorn i en definitiva millorar la nostra qualitat de vida.

22


23

Conclusions: Els resultats han estat molt positius. Els nois i noies amb la presentació inicial dels vídeos de mentalització i conscienciació han estat molt receptius i després amb el joc de reciclatge actiu, muntat per grups de color i amb l'ajuda de 3 companys de color de 2n ESO, s'han implicat molt. Accions i propostes sostenibles de millora: Ara és el moment d'incidir en que ho posin a la pràctica. Són conscients que a casa i a l'escola no ho fan del tot be. A la seva classe falten papereres. Al final vam fer taula rodona i van sorgir temes molt interessants que fora bo seguíssim, com per exemple passant enquesta de millora a l'escola. Títol del taller: “IMPLICACIONS COGNITIVES EN L´ÚS DEL PAPER” Curs: 1r BTX A Responsable: ROSER AMIGÓ En plantejar-se la idea d’”un dia sense paper” a l’escola, com és lògic, s’evidencia la importància que aquest element té en la nostra vida quotidiana. Concretament, en l’àmbit escolar, una de les situacions importants, a més de l’ús de les fotocopiadores, és la necessitat per part dels alumnes de prendre apunts. Això ens ha portat a reflexionar, des de l’àmbit de la lingüística, en les implicacions cognitives que l’ús del paper suposa o pre-suposa. És a dir, ens ha portat a reflexionar sobre aquells aspectes cognitius que intervenen en la codificació lingüística, com per exemple: cal un ús excessiu del paper per prendre apunts o podem pensar en altres formes de codificació del llenguatge per estalviar en el seu ús? Arrel d’aquestes preguntes es planteja reflexionar i aprendre a l’entorn dels orígens del paper i les implicacions que la seva aparició va tenir a nivell cognitiu: per exemple, en el desús de la memòria (eina bàsica per a l’aprenentatge en l’Antiguitat); així com conèixer altres materials sobre els que es podia i es pot escriure, alhora que contemplem altres formes de codificació


com el de les llengües iconogràfiques, on el grau de conceptualització i abstracció és molt important. Més que proposar vies alternatives a l’ús del paper, el que es planteja en aquesta conferència és fer un primer pas reflexionant sobre l’abans i el després del paper i sobre la implicació que les diferents estructures lingüístiques poden tenir en el seu ús i estalvi. Conclusions:

24

Accions i propostes sostenibles de millora: Prendre consciència de què podem conceptualitzar la informació d’una altra manera. No només “escrivint-ho tot” en el paper, tal i com creien els alumnes en iniciar el taller; sinó pensant i treballant la informació que rebem i associant-la a petites imatges/icones que resumeixen un concepte ampli. Així, estalviarem en l’ús del paper i tornarem a confiar en aquell recurs humà tan antic com és la memòria. Títol del taller: “FILOSOFIA SOSTENIBLE” Curs: 1r BTX B + 15 alumnes 2n BTX B Responsable: JACINT SUBIRÀ Taller de diàleg i interpretació per tal de reflexionar sobre la sostenibilitat i els seus problemes. Utilitzarem la lògica i l’ètica com a eines per aprofundir en la comprensió dels dilemes que se’ns plantegen.


Conclusions: La comprensió i la reflexió ens fan esdevenir conscients, a nivell teòric, dels problemes que afecten la sostenibilitat i el creixement del món actual. La filosofia, en la mesura que desperta la nostra consciència ètica i social, és una eina importantíssima per assolir el grau de maduresa necessària per enfrontar amb èxit els reptes que ens planteja la sostenibilitat. Accions i propostes sostenibles de millora: El diàleg directe i personal (cara a cara amb les persones) abans que la utilització de mitjans tecnològics que consumeixen energia i esdevindran en el futur residus. La interpretació racional i emocional feta amb profunditat de les qüestions tractades, de tal manera que amb pocs recursos es pugui generar molta comprensió: fer poques coses molt ben fetes (com diu Descartes al Discurs del mètode). Esgotar sempre tot el sentit de les nostres experiències i activitats. No esdevenir superficials i per tant malbaratadors de recursos: necessitar molts recursos per obtenir poc rendiment. Títol del taller: “PER UNA CULTURA SOSTENIBLE DE L’AIGUA” Curs: 2n BTX A Responsable: VIRGINIA MALDONADO El taller pretén sensibilitzar als alumnes sobre l’ús i la gestió de l’aigua. A partir de diferents grups de treball els participants analitzaran temes relacionats amb el consum diari, la utilització dels recursos hídrics o la conveniència de tenir plantes potabilitzadores i dessalinitzadores. El taller finalitzarà amb una intervenció breu de cada grup, on s’exposaran reflexions o preguntes raonades per a la resta de participants. Conclusions: GRUP 1: Amb aquesta activitat, hem pogut aprendre quines poden ser les alternatives de l'agricultura alhora d'estalviar aigua. Hem utilitzat tres tipus de regadiu, que creiem que són els que poden reduir més el consum de l'aigua: el de goteig ( 95 % d'eficiència) , el subterrani i el d'exsudació. GRUP 2: Aquesta activitat ens ha servit per conscienciar-nos de la quantitat d'aigua que consumim diàriament i que sovint és innecessària. Així doncs, hem pogut plantejar-nos estratègies per reduir el consum.

25


Accions i propostes sostenibles de millora: GRUP 1: El consum de l’aigua dins les cases 

Recollir l’aigua de la pluja

Cisterna estalviadora (doble polsador)

Utilitzar un airejador a les aixetes i dutxes

Utilitzar l’aigua de rentar els plats o de la pluja per regar les plantes

Comprar o crear un mecanismes per dirigir l’aigua de la dutxa a la cisterna del lavabo

GRUP 2: El consum agrícola de l’aigua 

Utilitzar sistemes de regadiu com el de goteig, subterrani i exsudació

Títol del taller: “CONSTRUCCIÓ D’UN FORN SOLAR” Curs: 2n BTX B (15 alumnes de Física i Tecnologia Industrial) Responsable: MIREIA ARQUIMBAU Normalment s’associa energia solar amb alta tecnologia i processos tècnics complicats. Per tal de mostrar com d’accessible i quotidiana pot arribar a ser l’energia solar fabricarem un aparell que ens permeti cuinar amb el Sol. És a dir, un forn solar. D’aquesta manera podem cuinar amb un cost zero: tant econòmic com ambiental. No necessitem cap combustible fòssil (ni carbó, ni gas, ni petroli) ni electricitat produïda en cap central tèrmica o nuclear. No emetem cap mena de contaminació a l’ambient que pugui perjudicar la capa d’ozó. Aprofitarem amb aquest taller per aprofundir en alguns conceptes físics que ja coneixem, com l’absorció de la radiació solar, el fenomen de reflexió o l’efecte hivernacle.

26


Conclusions: Ha estat molt fàcil la construcció del forn. Prèviament ens havíem repartir els materials i en 1 h i 3/4 em construït pròpiament el forn. L'hem col·locat a l'exterior orientat al sud. I hi hem posat uns frankfurts. Haurem d'anar periòdicament al llarg del matí a reorientar el forn perquè els rajos del Sol hi arribin el màxim de perpendiculars possible. Fins d'aquí unes hores no podrem extreure conclusions sobre l'eficàcia del forn ja que hem de veure quant ha augmentat la temperatura amb el temps. Posteriorment: al cap de dues hores la temperatura ha pujat fins als 40ºC. Accions i propostes sostenibles de millora: 

Intentar estalviar el màxim d'energia: apagant els llums que no necessitem, apagant el standby dels aparells que no fem servir, regulant de manera responsable la temperatura dels termòstats

Si a més podem utilitzar l'energia del Sol com hem fet avui, doncs molt millor. Estalviem electricitat i per tant el combustible que s'utilitza per generar-la (urani en el cas de les centrals nuclears o fuel i gas en el cas de les tèrmiques)

Alumnes sensibilitzadors de la jornada: Alumnes Ciències de la Terra i el Medi Ambient 1r BTX: NADIA VENTURA, LEÏLA TAMANI, CARLA RUY-WAMBA, FERRAN BUENO, ANDREA ALBAJAR I HELENA PASCUAL. Alumnes Ciències de la Terra i el Medi Ambient 2n BTX: MIREIA CANO, CARLA TURRÓ, JORDI PEDRA, ANDREA ARRIBAS, GUILLEM EXPÓSITO, PAU BASSEDAS, ADRIÀ LLORET, ÀLEX SEGURA I FRANCESC MORLANES. Alumnes de suport als tallers: ARIADNA VALLS, ELNA BONET I MIRIAM RIVERA Professors de suport als tallers: MARIA ANI , MIREIA ARQUIMBAU, PILAR BAÑOS, NÚRIA CASALS, M. LLUÏSA GASULLA, PILAR MENÉNDEZ, J.L. PORRES, JOSÉ ANTONIO PAJARES, MIQUEL PESCADOR, JOAN TOST I LLUÍS NATER.

27


ACCIONS I PROPOSTES SOSTENIBLES DE MILLORA (per etapa) Infantil 

Necessitat de reparar, reutilitzar, reciclar i reduir les deixalles

  

Aprofitar els fulls per davant i per darrera Tancar les aixetes quan no es fan servir per reduir la despesa de l'aigua Tirar cada deixalla al seu contenidor

Primària  

Tirar cada deixalla al seu contenidor Valorar la possibilitat d’aprofitar elements del nostre entorn natural per aprendre, gaudir i crear

Fer servir els fulls de paper per les dues cares

Utilitzar l'ordinador per aprendre coses

Reduir la impressió de documents

Aprofitar els papers que no serveixen per anotar coses

Fer l'assistència diària per correu electrònic

Fer més treballs a la pissarra digital de la classe

He après que el paper s’ha d’aprofitar i no llençar-lo de seguida

Turn off the tap and lights to save water and energy

Reuse clothes

Use public transport and bicycles

Use reusable bags to go shopping

Paper: if we make some mistakes we will continue using the same paper

Plants are very important for our planet; look after them

Secundària 

Hem de reutilitzar més els fulls i posar-los a la safata de la classe per poder-los fer servir un altre cop

Els fulls reutilitzables els hem d'aprofitar més perquè molts cops només fem una operació en un full i ja el llencem

Si volem llençar papers ho hem de fer a la paperera blava i no a la de rebuig

Nosaltres creiem que podem millorar el reciclatge dels medicaments i de les piles. Els medicaments els hem de tornar a la farmàcia i les piles al contenidor de piles

Hauríem d’intentar fer servir menys paper de plata per a l’entrepà d’esmorzar i, en el seu lloc, fer servir les bosses especials que ara hi ha

28


Utilitzar la creativitat i la nostra capacitat per resoldre problemes per tal de buscar noves maneres de no consumir tant paper

L’impressió de documents a casa té un cost més car que a l’escola (la tinta és mes cara). Per tant es proposa imprimir els documents que es necessiten a l’escola

Es necessita una connexió a Internet més ràpida a l’escola, per fer un ús correcte de les noves tecnologies

Fer més treballs en ordinador

Entregar només un treball imprès per grup

No fer apunts si el mateix contingut està al llibre

Que alguns exercicis es pugin fer al mateix llibre

Col·locar i ajustar les vàlvules de les aixetes a l’escoles perquè surti menys aigua

Posar detectors a les aixetes

Recollir l’aigua de la pluja a les terrasses per regar els patis i l’aigua mateixa servirà de regulador de la temperatura

Prendre consciència de què podem conceptualitzar la informació d’una altra manera. No només “escrivint-ho tot” en el paper, tal i com creien els alumnes en iniciar el taller; sinó pensant i treballant la informació que rebem i associant-la a petites imatges/icones que resumeixen un concepte ampli. Així, estalviarem en l’ús del paper i tornarem a confiar en aquell recurs humà tan antic com és la memòria

El diàleg directe i personal (cara a cara amb les persones) abans que la utilització de mitjans tecnològics que consumeixen energia i esdevindran en el futur residus

La interpretació racional i emocional feta amb profunditat de les qüestions tractades, de tal manera que amb pocs recursos es pugui generar molta comprensió: fer poques coses molt ben fetes (com diu Descartes al Discurs del mètode). Esgotar sempre tot el sentit de les nostres experiències i activitats. No esdevenir superficials i per tant malbaratadors de recursos: necessitar molts recursos per obtenir poc rendiment.

Utilitzar l’aigua de rentar els plats o de la pluja per regar les plantes

Comprar o crear un mecanismes per dirigir l’aigua de la dutxa a la cisterna del lavabo

Utilitzar sistemes de regadiu com el de goteig, subterrani i exsudació

Intentar estalviar el màxim d'energia: apagant els llums que no necessitem, apagant el standby dels aparells que no fem servir, regulant de manera responsable la temperatura dels termòstats

Utilitzar l’energia del Sol. Estalviem electricitat i per tant el combustible que s'utilitza per generar-la (urani en el cas de les centrals nuclears o fuel i gas en el cas de les tèrmiques)

Instal·lació d’eixugamans automàtics als lavabos dels professors per a disminuir el consum de tovalloletes de paper i així evitar el seu residu

Instal·lar un prestatge al costat de cada fotocopiadora a l’Escola, per a deixar les fotocopies que no han sortit bé i que es poden utilitzar per una cara per fer apunts

29


Tallers I Jornada Sostenible Escola Garbí Pere Vergés Esplugues