FITXA DE PROGRAMACIÓ OBJECTIUS D'APRENENTATGE
Identificar els diferents rols dintre d'un equip cooperatiu. Reconèixer les habilitats pròpies per al treball en grup. Definir I desplegar les funcions d’un rol. Assumir el repte de desenvolupar diferents rols per a descobrir noves habilitats I treballar sobre les que generen dificultat.
TÍTOL
Tants caps tants barrets!!
FASES
TASCA
ACTIVITAT
COMPETÈNCIES
RECURSOS
TEMPORITZACIÓ (min)
0 - AVALUACIÓ INICIAL
soc capaç de ... (objectius finals)
https://docs.google. com/document/d/1I4Q7TAOgmA7q6JDqSt6atflMl4Olswr8M2IHXZP Els alumnes marquen sí HMTg/edit o no.
Aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal
Fotocòpia de la graella d'avaluació.
5’
Comunicativa lingüística Vídeo: https://www. i audiovisual youtube.com/watch? v=czdg52CNFAQ
connexió
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=czdg52CNFAQ Expliquem la història de "l'equip petit", un equip de futbol de nens (l'Ivan, el Gerard, el Nil, el Xavier, la Ruth, l'Eduard, l'Emma, el Pol, el Haritz, el Cristian, l'Adrià, el Dídac, el Roger i el Martí), que encara que mai no han guanyat un partit, somien amb aconseguirho algun dia, treballant junts amb entusiasme, determinació i esforç. professor
modelatge
Després de veure el vídeo, debatim quins rols i posicions trobem en un equip de futbol (porter, defensa, migcampista, davanter, capità). Per què són importants? Què és el més important del que fa cadascú? *Mostrem als alumnes una foto de l'exploració de la Lluna. Els alumnes han d'imaginar que van en una nau espacial de camí a la Lluna. El viatge de la nau espacial a l'estació lunar de destí ha estat accidentat. Han hagut de fer un allunament d'emergència a uns 200 Km de l'estació. La supervivència del grup depèn de la cooperació de cada membre de la tripulació, del treball en equip!!!! 1. Quins rols necessitem perquè funcioni un grup? Debatre una mica i finalment proposar els rols amb què treballarem (Coordinador/a, Secretari/a, Portaveu) 2. Com podem triar els rols dintre d'un equip segons les habilitats personals de cadascú? Què puc aportar jo als companys i al grup? Què és el que millor se'm dona fer? Proposem als alumnes una enquesta en la qual han de respondre sí/ no/una mica per trobar les qualitats i habilitats que més els defineixen. *Aquesta proposta serà modelada pel professor o professora amb el seu propi exemple. professor - alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, coneixement i interacció Fotografia de la Lluna, amb el món físic, social i model d'enquesta, ciutadana quadern
1. Es demana a cada alumne que realitzi l’enquesta individualment (activitat 1) 2. Seguidament, en parelles, hauran de relacionar aquestes qualitats i habilitats amb els diferents rols del grup. Activitat 2: https://docs.google. com/document/d/1zYyRBYgbIb4CD32wQmVG_pIKUz6y4uyXskH9 mvrr_Sk/edit 3. Posada en comú i consens sobre la relació entre les habilitats i qualitats de cada grup i els rols. 4. Cada alumne analitza les seves respostes de l’enquesta amb el consens que hem arribat i conclou quin rol /rols creu que podrien ser-li còmodes i quins li poden suposar un repte. Agafa un retolador i escriu el nom dels rols en cartolines de diferents colors (un color per tipus de rol i una lletra afegida: R – repte, C– còmode). 5. L’alumne decideix per on vol començar i amb un imperdible s’enganxa el rol a la samarreta. (Els rols assignats aniran rotant per tal que els alumnes de cada equip puguin desenvolupar tots el rols durant el curs o el projecte.) alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, coneixement i interacció Fotocòpia de l'enquesta, amb el món físic, social i fotocòpia activitat 2, ciutadana quadern 20'
1 - EXPLORACIÓ IDEES PRÈVIES
participació activa
INTERACCIÓ
5’
20'
OBSERVACIONS
1 - EXPLORACIÓ IDEES PRÈVIES
FITXA DE PROGRAMACIÓ OBJECTIUS D'APRENENTATGE
Identificar els diferents rols dintre d'un equip cooperatiu. Reconèixer les habilitats pròpies per al treball en grup. Definir I desplegar les funcions d’un rol. Assumir el repte de desenvolupar diferents rols per a descobrir noves habilitats I treballar sobre les que generen dificultat.
TÍTOL
Tants caps tants barrets!!
FASES
TASCA
ACTIVITAT
enllaç
Els alumnes hauran d'aprendre a treballar en grups de quatre persones i repartir-se els rols dintre del grup de treball cooperatiu de cara a futures activitats de treball cooperatiu que farem durant els projectes. Hauran de repartir els següents rols: Coordinador Secretari - Portaveu - Responsable del material. Per repartir els rols els alumnes, reflexionaran sobre les seves destresses o habilitats per treballar en grup i les seves qualitats personals. Què puc aportar jo als companys i al grup? Què és el que millor se'm dona fer?
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, coneixement i interacció amb el món físic, social i ciutadana, aprendre a aprendre
connexió
Sortosament, els cinc cosmonautes de la nasa es troben sans i estalvis. Ara bé, en l'operació s'ha fet malbé la major part del material. Únicament han pogut recuperar 15 objectes. Donem una còpia de la llista dels objectes al coordinador de cada grup.
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i Fotocòpia de la llista dels iniciativa personal objectes, quadern 5'
modelatge
Treball en equip!! 1. La professora fa una reunió amb l’equip de coordinació i els explica i modela la tasca que hauran de fer. 2. Cada coordinador/a transmet la informació al grup. 3. El grup decideix com treballarà i ho apunta en un full de seguiment. (Primer individualment, després grup/treballem tots junts des del principi). En el full també haurà de valorar com els ha anat la seva decisió. professor-alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, social Fotocòpia de la llista dels i ciutadana objectes, quadern 10'
participació activa
1. El grup de treball comença la seva dinàmica. Han de decidir quins objectes s’enduen i argumentar les seves prioritats. Cada rol ha de fer la seva funció: Coordinació – Anar vetllant pel compliment dels objectius de l’activitat, Secretariat – Anotar les decisions i els arguments i les valoracions, Portaveu – Assegurar-se que entén bé el procés i els resultats per poder-ho transmetre, Material – Assegurar que tots els fulls de l’activitat queden degudament completats i endreçats. 2. Dintre de cada grup debaten i busquen el consens per la llista d’objectes. «Coordinació» és qui modera el debat. 3. Els portaveus fan la «maleta viatgera», pregunten als altres grups a quines conclusions han arribat. alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, coneixement i interacció amb el món físic, social i ciutadana, aprendre a Fotocòpia de la llista dels aprendre objectes, quadern 20'
enllaç
Aquesta activitat permetrà experimentar a l’alumnat el desenvolupament de cada rol: la seva funció, les dificultats i els avantatges de treballar d’aquesta manera. Finalment, podrà avaluar com ha desplegat el seu rol en l’equip i trobar on pot millorar i on pot continuar de la mateixa manera.
2 -INTRODUCCIÓ NOUS CONCEPES O PROCEDIMENTS
connexió
modelatge 3ESTRUCTURACIÓ DELS CONEIXEMENTS
participació activa
INTERACCIÓ
professor-alumnes
Espots sobre el treball en equip (pingüins, formigues i crancs). Com s’organitza cada equip? Reflexionem conjuntament.
1. L’alumnat fa una llista d’avantatges i desavantatges del treball en equip. 1. Cada grup es reunirà i compararà la seva proposta amb la de la NASA i amb la de la resta de grups. 2. Plenari final on es comenta els encerts i els errors i com ha anat l’activitat. Valoració del treball en equip.
COMPETÈNCIES
RECURSOS
TEMPORITZACIÓ (min)
professor-alumnes
https://www.youtube. Comunicativa lingüística com/watch? i audiovisual v=qvF3jfSWq8A
5'
alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal quadern
10'
alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, aprendre a aprendre quadern
10'
OBSERVACIONS
FITXA DE PROGRAMACIÓ OBJECTIUS D'APRENENTATGE 3TÍTOL ESTRUCTURACIÓ DELS CONEIXEMENTS FASES
4. APLICACIÓ AL CONTEXT
5 -AVALUACIÓ de l'alumnat 6 -AVALUACIÓ DEL PROFESSORAT
Identificar els diferents rols dintre d'un equip cooperatiu. Reconèixer les habilitats pròpies per al treball en grup. Definir I desplegar les funcions d’un rol. Assumir el repte de desenvolupar diferents rols per a descobrir noves habilitats I treballar sobre les que generen dificultat. Tants caps tants barrets!!
TASCA
ACTIVITAT
enllaç
Els alumnes reflexionaran sobre el seu rol al grup i a l'activitat: Què he aportat al grup amb el meu rol o la meva funció? He desenvolupat bé la funció assignada? Què he après de les funcions de la resta dels companys del grup? Per què són importants? alumnes
Comunicativa lingüística i audiovisual, autonomia i iniciativa personal, aprendre a aprendre quadern
5'
Realitzar una avaluació ràpida on l’alumnat avalua l’aprenentatge en relació amb els objectius. Reconèixer les habilitats pròpies per al treball en grup. Definir I desplegar les funcions d’un rol. Assumir el repte de desenvolupar diferents rols per a descobrir noves habilitats i treballar sobre les que generen dificultat.
Autonomia i iniciativa personal, aprendre a aprendre
5'
al final de la sessió els alumnes han Realitzar una avaluació ràpida on el professorat avalua el grau de de ser capaços satisfacció en l'assoliment dels objectius establerts al principi de la de... sessió. 1,2,3,4,5 (indiquem, 1 poc i 5 moltissim) el grau de satisfacció en l'assoliment dels objectius de la unitat
INTERACCIÓ
alumnes
COMPETÈNCIES
RECURSOS
Fotocòpia de la graella d'auto-avaluació.
TEMPORITZACIÓ (min)
professor el professorat valora l'ensenyament de la unitat TOTAL: 01:40
GRUP IMPULSOR XCB INSTITUT TORRAS I BAGES
OBSERVACIONS