CAPITOLUL I JOCUL DIDACTIC MATEMATIC ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR 1. MOTIVAREA ALEGERII TEMEI Grădiniţa de copii este veriga primară a sistemului naţional de educaţie care, de-a lungul evoluţiei sale, a îndeplinit ponderi diferite, funcţii sociale, educative si instructiv-educative şi care, în acelaşi timp a îndeplinit numeroase obiective generale şi specifice în plan cognitiv, atitudinal-afectiv şi psiho-motor. Învăţământul preşcolar urmăreşte să asigure o dezvoltare normală şi armonioasă a copiilor de vârstă preşcolară, permiţându-i fiecărui copil să se dezvolte în ritmul său propriu. Debutul şcolar presupune un anumit nivel de dezvoltare psihică, intelectuală şi morală, iar aptitudinea de şcolaritate sau maturitate şcolară solicită dobândirea unor principii, deprinderi şi capacităţi necesare activităţii şcolare bazate pe învăţare. Tema lucrării privind „Jocul didactic matematic în învăţământul preşcolar” este deosebit de actuală şi pentru faptul că în programa activităţilor instructiv-educative, 70% reprezintă jocul, ca formă de activitate care susţine în cel mai înalt grad dezvoltarea psihică prin antrenarea psihomotorie, senzorială, intelectuală şi afectivă, trecerea treptată de la gândirea intuitivă la gândirea simbolică, abstractă, pregătind copii pentru înţelegerea şi însuşirea cunoştinţelor matematice ce se vor preda la clasa I. Mi-am ales această temă, convinsă că activităţile matematice nu înseamnă numai rezolvări de probleme, ci şi performarea unor unor operaţii ale gândirii – exersarea capacităţilor de analiză, sinteză, comparaţie, generalizare, scriere, ordonare, constituie paşi spre conturarea raţionamentului logico-matematic.
Pagină 5