ESTÁNDARES ORIENTADORES PARA EGRESADOS DE CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
6. Reconoce y considera en los procesos de enseñanza de la producción multimodal las características y diferencias individuales y contextuales de sus alumnos, en relación con: a. Su procedencia sociocultural y el acceso a los medios masivos y a la tecnología, en particular, a los medios digitales de comunicación. b. Sus preferencias temáticas y textuales al momento de producir y diseñar textos. c. Su manejo de la comunicación digital. 7. Planifica y prepara actividades y unidades de aprendizaje específicas para la enseñanza del diseño y producción de textos multimodales, teniendo en cuenta: a. El avance en la producción escrita verbal que han alcanzado los alumnos. b. Los diferentes soportes en los que la escritura puede manifestarse. c. Los distintos modos semióticos involucrados en la producción de un texto multimodal. d. El propósito y situación comunicativa. 8. Implementa actividades de escritura multimodal en soporte digital, tales como presentaciones, infografías, textos informativos, textos de intención literaria, considerando: a. La disponibilidad de computadores en el establecimiento. b. La disponibilidad de software para la producción y diseño de textos multimodales. c. Los géneros multimodales digitales que utilizan los alumnos (blogs, mensajes en chat, páginas web, entre otros). d. Define criterios y procedimientos para evaluar y monitorear el diseño y la producción de textos multimodales, tales como: análisis del logro de sus propósitos comunicativos, discusión acerca del grado de participación y trabajo en equipo, revisión del adecuado uso de recursos visuales, sonoros y verbales (oral y escrito).
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