Alas de papel enero 2015 by ALAS DE PAPEL RIO PILES

Curso 2014-2015 Otoño-Invierno

Índice ´

Contenidos

Nº página

Editorial

Noticias del colegio

Semana cultural “ Magüestu 2014”

Salidas al entorno

Festival De Navidad

El Piles se mueve:

Espacio para la Religión

Espacio para la Llingua Asturiana

Espacio para la Música

Galería de artistas:

Espacio literario

Espacio para el dibujo y el cómic

Espacio para la composición

Reflexión educativa: Por una enseñanza...

Calendario 2015

Contraportada

ALAS DE PAPEL Periódico Escolar del

C. P. Río Piles Paseo Dr. Fleming, 1109 33203 GIJÓN Telf.: 985332099 Fax: 985131103

- Enero de 2015 Depósito Legal : AS–3.900-99

Se inicia un nuevo año. Ya estamos en 2015. Y con él llega un entrañable nuevo número de “Alas de papel”. Saludamos en este inicio de año a toda la comunidad escolar y a los amigos del Colegio Público “Río Piles” con esta nueva edición de nuestra revista “Alas de Papel”, realizada con el entusiasmo de siempre, pero año a año mejorando con las sugerencias, aportaciones y equipos que se van haciendo cargo de ponerla en marcha, a los que es necesario siempre dedicar un espacio en el editorial para reconocer su buen hacer, porque el resultado es cada vez mejor y más completo.

Nuestra revista es muy importante para los que nos sentimos muy involucrados en ella, porque, entre otros valores, uno de sus objetivos principales es mostrar a todos los que tenemos relación con el colegio, y a todo aquél que quiera acercarse a conocerlo, una parte del trabajo diario que se hace en su interior, en las aulas, en las salidas, en las diversas actividades de todo tipo que preparamos… Es un trabajo éste que realizamos en el interior y exterior del recinto escolar del que estamos satisfechos, bastante satisfechos, entre otras cuestiones porque nos sentimos muy orgullosos de nuestro alumnado y del esfuerzo y aprendizajes que ellos y ellas, nuestros escolares, realizan en todo aquello que emprendemos y proponemos. Y eso es lo que muestran las páginas que tenemos a continuación. Hemos realizado ya muchas editoriales para nuestro periódico escolar y en cada una de ellas tratamos de resaltar algunos aspectos sobresalientes o relevantes del período que reflejamos en sus páginas. En este número queremos subrayar especialmente que lo sobresaliente y el principal cometido de una publicación escolar es también enseñar, en este caso el trabajo pedagógico, curricular, organizativo, colaborativo y participativo que se destina a unos alumnos, nuestros niños, que agradecen todo ello a través de sus resultados, su aprove-

chamiento, su entusiasmo y su convivencia.

Pasamos muchas horas juntos, a lo largo de un curso escolar, los profesores y alumnos. En las aulas, en la biblioteca, en el gimnasio o en el comedor del colegio, por ejemplo. Cuando disponemos de unos momentos de reflexión y nos detenemos a mirar el día a día es cuando 3

se muestra esa satisfacción a la que aludíamos al comienzo de este artículo. Y es por ello que esta revista nos presta una especial ayuda para mostrar una parte de nuestro trabajo, que es de todos los que convivimos en el Colegio Río Piles. Mostramos cómo escribimos, cómo narramos, como explicamos las salidas que hemos realizado, cómo dibujamos, como aprendemos dentro y fuera de las aulas, visitando nuestro patrimonio histórico o natural, cómo hacemos deporte, cómo agudizamos nuestro sentido crítico, cómo desarrollamos nuestras vivencias diarias… Todo lo que contamos en estas páginas no sería posible sin un equipo que organiza la revista. Contamos también con un profesorado y un alumnado participativos y que valoran este proyecto. Y no queremos dejar pasar esta oportunidad para dejar constancia de lo que es un hecho aceptado y ensalzado: la excelsa colaboración con la que contamos de las familias del alumnado y de su Asociación de Padres y madres. Gracias a todos por esa cooperación necesaria, tanto en el colegio como, específicamente, con esta revista.

ayudamos a conocerlo mejor. Nos sorprendemos incluso, a veces, con todo lo que se ha hecho en apenas tres meses. Es como una estupenda y divertida memoria del trimestre. Y si vamos repasando todos los números anteriores estamos conociendo, en realidad, la historia viva de nuestro centro escolar, que la hacen especialmente, como debe ser, los niños y niñas del Colegio Público “Río Piles”, los actuales, los pasados y los futuros alumnos. Este trimestre también ha sido el inicio de la implantación de la nueva Ley de Educación, conocida como LOMCE. Este curso afecta a 1º, 3º y 5º de Primaria. El próximo curso se extenderá a toda la etapa. Ya han sido explicadas muchas de sus novedades en las reuniones generales con las familias. Corresponde ahora al profesorado realizar todo el proceso de adaptación que conlleva cada nuevo cambio educativo. Y ya son varios. En el número de junio de 2014 realizábamos una reflexión que, por su lógica, volvemos a reiterar: se necesita que los responsables políticos y educativos den estabilidad y consenso a un tema tan importante, para permitir a las instituciones educativas desarrollar un plan pedagógico a largo plazo, efectivo y de calidad.

Gijón, a 1 de enero de 2014

La revista significa también apertura. Ahora vamos a conocer un poco más de lo realizado en el primer trimestre del curso 2014-2015. En Junio mostraremos todo lo que realizamos desde enero. Con nuestra revista abrimos un poco más el centro, 4

Oto単o/Invierno

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS PARA EL CURSO 2014/15 Un año más, el C.P. Río Piles, organiza y presenta una amplia oferta de actividades extraescolares bien durante la última hora de comedor (15:15 o 15:30 a 16:30) o bien en el horario habitual de 16:30 a 18:00 horas. Las actividades son organizadas por el Centro, fundamentalmente a través del Patronato Deportivo Municipal, por el Ayuntamiento de Gijón o por la Asociación de Padres y Madres del Colegio. Las actividades que se realizan son las siguientes:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y SALIDAS ESCOLARES CURSO 2014-2015 SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: OSITOS, DELFINES Y PATOS (3, 4 Y 5 AÑOS, RESPECTIVAMENTE) 3 años: • El árbol mágico (Muséu Pueblu d’Asturies). • Portarretratos y autorretratos (Museo Nicanor Piñole) 15 de mayo. 4 años: • Danza para niños kinkis (Danza Xixón). • El Vagón de los cuentos (Museo del Ferrocarril). • Pintar con agua (Museo Evaristo Valle) 29 de mayo. 5 años: • El vagón de los cuentos (Museo del Ferrocarril). • Colorín, Colorado (Museo Evaristo Valle). • Aventura en el museo (Pueblu d’Asturies). Para todos: • Expocuentos temáticos (Biblioteca municipal).

1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER NIVEL

    

Cada oveja con su pareja. Biblioteca El Coto. FETEN 2015. Teatro. Laboral. Centro de arte y creación industrial. Un día en la aldea. Pueblo de Asturias. Actividad de Fin de Curso (salida por los alrededores, caminado, - 19 de junio-.

SEGUNDO NIVEL

Primer Trimestre:  En coordinación con el Departamento de Bilingüe - Cuentacuentos- .  Participación en una jornada sobre Primeros Auxilios. Segundo Trimestre:  Visita al Parque Isabel La Católica  Participación en FETÉN  Xugando a Construir, (actividad propuesta para el alumnado de Lengua Asturiana). Tercer Trimestre  “Un día en la aldea”, visita al Pueblo de Asturias.  Actividad de Fin de Curso (salida por los alrededores, caminado, -19 de junio-. 9

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y SALIDAS ESCOLARES CURSO 2014-2015 3º y 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER NIVEL:

No se temporalizan, ya que varias de ellas se han solicitado a través de la Fundación Municipal de Cultura de Gijón y aún no se dispone de fecha fija. Otras tienen una temporalización aproximada.         

“Buscando el Norte”. “Cada gota cuenta”. “Arquitectos del Pasado”. Fábrica de Chocolates “Lacasa” (2º trimestre). Senda por la Naturaleza. Fetén. (2º trimestre). Museo de Pueblo de Asturias. Museo Evaristo Valle. (2º trimestre). Actividad de Fin de Curso (salida caminando hasta área recreativa Camping de Deva, para el 19 de junio, con regreso en autobús).

CUARTO NIVEL

Primer trimestre     

Festival de cine. “Durmiendo sobre un mandala” Museo Casa Natal Jovellanos. Sendas por la naturaleza: El bosque en Otoño. Cada gota cuenta. Visita a la E. M. A. Visita al vivero municipal.

Segundo trimestre     

Talleres de juegos matemáticos. Buscando el Norte. Monte Deva. Noega, castro de los Cilúrnigos. Participación en Feria de teatro Fetén 2015 (asistencia a obra teatral). "Explora tu Biblioteca”. Centro Municipal de La Arena.

Tercer trimestre      

Fundación Evaristo Valle. Exploración de la flora y fauna intermareal (El Rinconín). Sendas por la naturaleza: El bosque en Primavera. Conciertos de música tradicional. Granja Escuela (Ría de EO, 3 días, dos noches, en el tercer trimestre). Fin de curso (lugar sin concretar).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y SALIDAS ESCOLARES CURSO 2014-2015

5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

QUINTO NIVEL: Identificación de aves en el Parque de Isabel “la Católica”. (AMB14.1).         

Talleres de juegos matemáticos I. (CI01.1). La casa de nuestros abuelos. (MPA10.1). Una historia de astures y romanos. (PA08.78). FICX Curso en el Parque Infantil de Tráfico (curso teórico-práctico). (SG01.1). Escuela de Educación Vial “Javi Villa”. 3 conciertos didácticos de Música didáctica (uno por trimestres, en el Centro Municipal Pumarín Sur). Week Camp (En Pría de LLanes, 3 días). Salida Fin de curso (19 de junio, por determinar).

SEXTO NIVEL:  Visita a la patrullera de la Guardia Civil.  FETÉN  FICX  Salidas solicitadas a la FMC  Semana blanca (2, 3, 4, 5 y 6 de febrero) o viaje cultural, si por causas meteorológicas no pudiese hacerse la primera.  Salida de fin de curso.  Actividades a desarrollar en el Centro:

OTRAS ACTIVIDADES, COMUNES A VARIOS GRUPOS O NIVELES:

Además de las expuestas , se incorporan al programa las siguientes, que tienen en común el entorno inmediato del centro y que se pueden hacer caminando:  Salidas al entorno inmediato del centro, para conocer el barrio o algunos de sus servicios.  Salidas del área de Educación Física, tanto al entorno inmediato (zona del Palacio de Deportes de La Guía) como al complejo deportivo de Las Mestas o piscina, para actividades deportivas incluidas en su programación didáctica.  Podrán incorporarse a lo largo del curso al programa otras actividades complementarias, propuestas por los equipos de nivel, por considerarse apropiadas y beneficiosas para el desarrollo de la programación.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y SALIDAS ESCOLARES CURSO 2014-2015 OTRAS ACTIVIDADES, COMUNES A VARIOS GRUPOS O NIVELES:

Además, tradicionalmente se programan diversas actividades en el centro, en torno a centros de interés, en forma de semanas culturales o festivales, que tienen como característica común que no son excluyentes, ya que están dirigidas a todo el alumnado, procurando actividades fáciles de insertar en la programación y que no supongan una sobrecarga, sino una motivación. Son las siguientes:  Noviembre: Semana cultural en torno al Magüestu o fiesta de la seronda/el otoño, que este año está previsto que lleve como título: ”La castaña y la miel”. 

Diciembre: Festival fin de trimestre, con actuaciones, teatro y actividades festivas.



Enero: Semanal cultural de la paz, con relación a la conmemoración del día 30 de enero.



Concurso de Dibujo, centrado en la fecha del Día del Libro.



Festivales de graduación, para Infantil de 5 años y 6º de Primaria.

Nota: Puede haber modificaciones en las actividades en función de que los organismos competentes las concedan:

Carta de agradecimiento de la Asociaci贸n Mar de Niebla

nuestros

proyectos Tradicionalmente dedicamos siempre un espacio de nuestra revista a dar cuenta de alguno de los proyectos que se desarrollan en el centro escolar, como complemento o valor añadido al proceso de enseñanzaaprendizaje.

Desde nuestro proyecto de nuevas tecnologías seguimos mejorando algunos apartados de nuestra página web. Deseamos que siga siendo sencilla, para encontrar fácilmente la información relevante. Tiene un apartado de menú escolar, que este curso hemos ampliado, ofreciendo no sólo el menú, sino también las instrucciones y el enlace para el pago online del servicio de comedor. Y como otra novedad hemos incorporado recursos y consejos sobre alimentación saludable, en lo que se denomina estrategia NAOS, que pretende potenciar este aspecto y combatir la obesidad infantil

Ya han pasado por números anteriores la mayoría de nuestros proyectos: la apertura del centro a la comunidad, las TICs, la biblioteca escolar y el plan lector, el huerto y el programa Arce, la formación del profesorado, el programa plurilingüe, espacios de participación (Escuelas de familias), etc. En esta ocasión queremos indicar algunas novedades referidas a alguno de ellos. En enero procuraremos iniciar un nuevo proyecto, denominado “fruta en la escuela”. Es un proyecto de salud, que básicamente consiste en ofrecer fruta y zumo una semana al mes, gratuitamente, a nuestro alumnado. El objetivo es claro y la financiación viene de fondos europeos. Estamos pendientes únicamente de que la Consejería asigne la empresa que nos suministrará la fruta.

nuestros proyectos

La animación lectora está teniendo mucha presencia en nuestro colegio. Contamos para ello con la colaboración de diversas editoriales. Otras veces, con nuestros propios recursos y financiación. Y con ello, desde los proyectos plurilingüe y el de biblioteca escolar llevamos organizando varias sesiones con autores y animadores profesionales, que visitan nuestro colegio y realizan sesiones con nuestro alumnado, dirigidas, claro está, a motivar el placer de la lectura y el amor por los libros. Pueden verse varias de esas sesiones, con distintos protagonistas, en nuestra sección de la página web dedicada a imágenes, donde, por cursos escolares, mostramos todas las actividades que se realizan .

Con los años y el buen trabajo del alumnado, el huerto escolar ha pasado a formar parte de la actividad semanal de los diferentes cursos. Se ha removido la tierra, se ha limpiado los bancales, se ha añadido tierra vegetal y los más trabajadores han decidido que ya era la hora de plantar. En un colegio urbano como el nuestro, el huerto escolar a parte de experiencia educativa es un lugar de encuentro de contacto con la Naturaleza y de respeto hacia los alimentos que consumimos. En la página siguiente os mostramos al alumnado de 3º A, plantando sus ajos.

Nuestro Colegio y sus proyectos

Del 11 al 15 de noviembre de 2014 celebramos nuestra Semana Cultural de Otoño. Este año el centro de interés es “LA MIEL”, para ello contamos con la inestimable colaboración de los miembros de AGA, a los que queremos agradecer su magnífica y desinteresada colaboración. Realizamos exposiciones, trabajos, cuentacuentos… decoramos el centro. Y el viernes, todos juntos bailamos la danza prima. Pero todo ello os lo iremos mostrando a lo largo de estas páginas.

COMIDA

MÚSICA

BAILE

JUEGOS

ILUSIÓN Y TRABAJO

Salidas al entorno

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ARMĂ&#x201C;

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Una historia escolar amena y divertida, en la que todos sus componentes tienen algo que decirnos.

Los prejuicios suelen jugar malas pasadas a aquellos que se consideran superiores.

LAS AVENTURAS DE GINESILLO

Charlest贸n

Navidad-cha-ch谩 -

O PAS

Baile de La Peruyal Mariano MorĂŠ

Aprendiendo

Y bailando.

Manga (漫画?) es la palabra japonesa para designar a las historietas en general. Fuera de Japón se utiliza tanto para referirse a las historietas de origen japonés como al estilo de dibujo utilizado en el Manga. Ana y Pepe son unos verdaderos fans del “manga” y su obra así lo demuestra .

GALLERY

SemanaCultural

Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota: Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que este afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo. Leí la pregunta del examen y decía: "Demuestre como es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro". El estudiante había respondido: "lleva el barómetro a la azotea del edificio y átale una cuerda muy larga. Descuélgalo hasta la base del edificio, marca y mide. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio". Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudios, obtener una nota más alta y así certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel. Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física. Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba marcharse, pero me contesto que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara. En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: coge el barómetro y lánzalo al suelo desde la azotea del edificio, calcula el tiempo de caída con un cronómetro. Después se aplica la formula altura = 0,5 por A por T2. Y así obtenemos la altura del edificio. En este punto le pregunté a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota más alta. Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo, coges el barómetro en un día soleado y mides la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio. Perfecto, le dije, ¿y de otra manera? Si, contestó, este es un procedimiento muy básico: para medir un edificio, pero también sirve. En este método, coges el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del barómetro y cuentas el número de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barómetro por el número de marcas que has hecho y ya tienes la altura. Este es un método muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento más sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla fórmula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio. En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su periodo de precesión. En fin, concluyó, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea coger el barómetro y golpear con el la puerta de la casa del conserje. Cuando abra, decirle: señor conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo. En este momento de la conversación, le pregunté si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares) evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar. El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de Física en 1922, más conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica. Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la anécdo- ta, lo esencial de esta historia es que LE HABÍAN ENSEÑADO A PENSAR.