Inhalt

Menschen Und Gesundheit

• Identifizierung und Begründung von Gewohnheiten in Bezug auf Hygiene, Ruhe, körperliche Bewegung und eine abwechslungsreiche und ausgewogene Ernährung für ein gesundes Leben. Identifizierung von Botschaften und Vorgehensweisen, die für eine gute persönliche und gesundheitliche Entwicklung ungeeignet sind.

Bewertungskriterien:

• Positive Bewertung bestimmter Gewohnheiten im Zusammenhang mit Hygiene, Ernährung, körperlicher Betätigung und Ruhe, die man beibehalten sollte, und gleichzeitige Erkennung von Aktivitäten, die gesundheitsschädlich sind.

Verbindungen zu anderen Bereichen:

• Verstehen und Verfassen von mündlichen, schriftlichen und audiovisuellen Botschaften.

• Erlernen von Verhaltensmustern für Gesundheit und Hygiene.

Lehrmaterial

Das von ISDIN entwickelte spezifische Material für die höheren Klassenstufen (Schüler*innen im Alter von 9 bis 11 Jahren) umfasst die folgenden Elemente:

• Ein Einführungsvideo fasst die wichtigsten Inhalte des Projekts zusammen:

• Die Sonne

• Die Sonne und ihre Vorzüge

• Die Sonne und ihre Gefahren

• Die Haut

• Haut und Sonnenexposition: Folgen

• Wichtige Sonnenschutzmaßnahmen

Zwei Aktivitäten für jedes Jahr, die mit dem Video verknüpft sind und mit denen wir das im Video erworbene Wissen in einer sehr visuellen Sprache vertiefen und festigen wollen. Klasse umfasst die Gruppenaktivität „Die Auswirkungen der Strahlung“ und das Onlinespiel „Vervollständige die Sätze“

Für den Einstieg in diese Aktivitäten steht Ihnen dieser Leitfaden für Lehrkräfte zur Verfügung, der die notwendigen Richtlinien und Vorschläge enthält. Die Schüler*innen verfügen über ein Forschungsheft mit den für die Durchführung aller Aktivitäten erforderlichen Aufgaben.

Sonnenschutzzertifikat

Nach Abschluss aller Aktivitäten empfehlen wir, dass alle Schüler*innen ihre Sonnenschutzzertifikate für zu Hause erhalten. Dadurch soll ihre Familie einbezogen werden, damit sie sich für gesunde Gewohnheiten in der Zukunft verpflichten. Wir schlagen vor, dass sie das Zertifikat an einer gut sichtbaren Stelle im Haus aufhängen (z. B. Kühlschrank, Eingangstür usw.).

Strategische Hinweise F R Die Umsetzung Des Programms

Die Aktivitäten wurden für Schüler*innen der 4. und 5. Klasse entwickelt. Das Video ist für beide Klassenstufen gleich. Für jede Klassenstufe sind somit zwei Aktivitäten geplant: eine auf Papier und eine auf dem digitalen Whiteboard oder Touchscreen.

Zeit

Die Aktivitäten der einzelnen Kurse sind auf zwei Sitzungen von etwa vierzig Minuten angesetzt.

Lehrvorschl Ge Und Erarbeitung Von Materialien

Durch die in den unterschiedlichen Klassenstufen durchgeführten Aktivitäten wollen wir die Schüler*innen zum Nachdenken, zur kritischen Analyse und zur Suche nach Lösungen anregen und die Aneignung gesunder Gewohnheiten auf spielerische und anregende Art und Weise fördern.

Für das Experiment müssen mehrere Arbeitsblätter ausgefüllt werden, die den Schüler*innen im Forschungsheft zur Verfügung stehen:

• Sie nutzen ihr eigenes Wissen und verbinden es mit dem zukünftigen Lernprogramm (Arbeitsblatt 1);

• Sie beschreiben ihre Hypothesen und planen ihr Lernprogramm (Arbeitsblatt 2);

• Sie führen das Experiment in mehreren Schritten durch und denken über den neuen Inhalt nach (Arbeitsblatt 3);

• Zum Schluss bewerten sie ihren eigenen Lernprozess (Arbeitsblatt 4); Darüber hinaus ist zu beachten, dass die Übertragung und Zuordnung von Wissen zu anderen Zusammenhängen den Lernprozess und die Assimilierung auf lange Sicht fördert.

Lernergebnisse

Am Ende der Aktivitäten werden die Schüler*innen Folgendes können:

A) Die Anweisungen zur Ausführung der Aktivität korrekt befolgen;

B) Aufstellen von Hypothesen, mit denen die gestellten Fragen beantwortet werden sollen;

C) Verwendung der gewonnenen Ergebnisse für ihre Argumente und Hypothesenprüfungen;

D) Die Wichtigkeit von Variablen wie dem Einfluss der Sonne auf die Erdoberfläche oder die Bedeutung des Schutzes der Haut vor Sonnenstrahlen verstehen;

E) Auflistung von Gewohnheiten beim Sonnenschutz;

F) Wissen, welches Sonnenschutzmittel für die einzelnen Schüler*innen am besten geeignet ist.

Klasse Der Weiterf Hrenden Schule

Aktivität „Die Auswirkungen von Strahlung“ Arbeitsblatt 1 (Schritt 1): Das Wissen aktivieren

Die Gruppe sollte zu Beginn der Aktivität das Arbeitsblatt 1 „Das Wissen aktivieren“ ausfüllen. Die Schüler*innen können zunächst ihr Vorwissen nutzen, um es zu vertiefen und zu erweitern.

Die Fragen auf Arbeitsblatt 1 sollen nicht nur die in anderen Jahren gelernten Inhalte aktivieren, sondern auch neue Inhalte zur Durchführung des Experiments vermitteln. Lösungen

Nachstehend finden Sie die Lösungen für dieses Arbeitsblatt: Tag - Nacht

Rotation - Umlaufbahn

Sonne - Sonnenstrahlung

Haut - Dermis, Epidermis, Hypodermis Chlorophyll - Photosynthese Norden - Süden

Melanin - Bräune

Sonnencreme - Sonnenblocker Fototyp - Hautton Breitengrad - Höhenlage

Arbeitsblatt 1 (Schritt 2): Hypothese

Sie müssen auf diesem Arbeitsblatt eine Frage beantworten, die vorwegnimmt, was sie in dieser Aktivität lernen werden.

Wir möchten mit diesem Arbeitsblatt die Schüler*innen dazu anregen, ihre eigene Arbeitshypothese zu erstellen und vor der Durchführung der Aktivität darüber nachzudenken, um so das selbständige Lernen zu fördern. Diese Arbeitsweise gehört zur Fertigkeit „Lernen lernen“, denn die Schüler*innen werden sich bei der Bewältigung der anstehenden Aufgabe ihrer eigenen Fähigkeiten bewusst.

Arbeitsblatt 1 (Schritt 3): Schritte

Für diese Aktivität werden die folgenden Gegenstände benötigt:

• Eine Taschenlampe

• Ein Blatt Papier

• Ein Bleistift

Die Schüler*innen überprüfen auf diesem Arbeitsblatt, welche ihrer am Ende von Blatt 1 aufgestellten Hypothesen wahr ist.

Sie müssen dazu mit einer Taschenlampe aus 30 cm Entfernung senkrecht auf ein Blatt Papier leuchten und den Umriss des Taschenlampenlichts auf das Blatt zeichnen. Die Wirkung der Taschenlampe auf das Blatt sollte bei gleichem Abstand verändert werden; sie sollen es kippen und den Umriss neu zeichnen.

Die beiden Oberflächen werden verglichen und die Frage beantwortet, die sie zur Schlussfolgerung führt, dass die Oberfläche für die schräg nach unten gerichteten Strahlen größer ist. Weil also eine größere Fläche beheizt werden muss, wird die Wärme gestreut und eine niedrigere Temperatur erreicht.

Arbeitsblatt 1 (Schritt 4): Schlussfolgerungen Lösungen

Nachstehend finden Sie die Lösungen für dieses Arbeitsblatt: Wenn die Sonnenstrahlen senkrecht einfallen, erwärmen sie eine kleinere Fläche und diese wiederum erreicht eine höhere Temperatur.

Aktivität „Vervollständige die Sätze“ Lösungen

Nachstehend finden Sie die Antworten auf die Fragen zum Spiel:

• Trage Sonnenschutzmittel zu Hause –auf die trockene Haut, 30 Minuten vor dem Hinausgehen auf.

• Trage eine ausreichende Mengeauf deinem ganzen Körper auf.

• Denke daran, dass du mit einer einzigen Anwendungnicht den ganzen Tag geschützt bist.

• Trage Sonnenschutzmittelan jedem Tag im Jahr auf.

• Sei besonders vorsichtig,wenn du in den Bergen, im Schnee, am Strand oder am Pool bist.

• Versuche, die Sonne zu meidenzwischen 12 Uhr mittags und 16 Uhr

• Wenn es heiß isttrinke oft Wasser

• Du solltest immer fünf Dinge dabei haben, um dich vor der Sonne zu schützen: Hut, Sonnenbrille, T-Shirt, Wasser und Sonnenschutzmittel.

• Nachdem du der Sonne ausgesetzt warstversorge deine Haut mit Feuchtigkeit mit After-Sun.