CONCLUSIONS

Tots els agents participants reconeixen el gran potencial pedagògic de la Guia educativa.

Entitats i professorat comparteixen que falta informació a la Guia educativa, ja que sovint no aclareix tots els detalls de com serà l’activitat o el seu potencial educatiu.

Algunes entitats reconeixen que els agradaria rebre-la a principi de curs de manera visual per a facilitar la presa de consciència global del programa.

Les entitats reclamen aprofundir en l’impacte de l’activitat més enllà del dia de l’activitat i poder començar a treballar amb alguns centres en clau de procés.

Elaboració d’una guia educativa nova per als visual les diferents propostes d’activitats.

Facilitació de la Guia educativa a les entitats, indicant continguts que estan treballant entitats i els centres educatius, tenint de referència el currículum acadèmic.

Oferiment d’activitats per cicles i no per cursos, per acollir la diversitat de processos. El professorat hauria de poder escollir les activitats segons la realitat del seu grup.

educatiu i fer una reunió amb l’Ajuntament per a compartir línies de treball i poder aprofundir més en l'impacte de l’activitat.

Oferiment d’un itinerari d’activitats per a centres ja sensibilitats en clau de procés educatiu.

Avaluació del programa

La dimensió de l’avaluació és aquella menys valorada i a la vegada ha aglutinat més interès i propostes de millora.

Es dedica temps i esforços als retorns de les activitats realitzades als centres educatius i tot així, en el cas de les entitats la satisfacció de l’avaluació és un dels valors més baixos de l’estudi.

Les entitats també posen de manifest que volen millorar el format de l’avaluació: continguts, estratègies, reunió tècnica de retorn i feedback dels centres educatius.

dels centres educatius.